- 名著《孩子的畫告訴我們什么》讀后感 推薦度：
- 相關(guān)推薦
名著《孩子的畫告訴我們什么》讀后感
讀完某一作品后，想必你有不少可以分享的東西，這時(shí)就有必須要寫一篇讀后感了！那么我們?cè)撛趺慈懽x后感呢？下面是小編精心整理的名著《孩子的畫告訴我們什么》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
名著《孩子的畫告訴我們什么》讀后感篇1
每一個(gè)孩子都以自己的方式成長(zhǎng)，而且他們的表達(dá)能力與其個(gè)性相對(duì)應(yīng)，又有著千差萬(wàn)別，但是在一般情況下，仍然有一些適用于孩子繪畫發(fā)展的特點(diǎn)。兒童繪畫能力的發(fā)展不是直線形的，也沒(méi)有固定的標(biāo)準(zhǔn)，而是跳躍的、各不相同的。在形狀和色彩表達(dá)的發(fā)展過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)飛躍階段，也會(huì)有推遲和滯后的時(shí)候。
明白了兒童繪畫發(fā)展的特點(diǎn)，我們就更能夠理解孩子的內(nèi)心發(fā)展?fàn)顟B(tài)。尤其是對(duì)于4歲以下的孩子，涂鴉對(duì)于他們來(lái)說(shuō)有著重要的意義。
1、涂鴉是所有繪畫語(yǔ)言的基礎(chǔ)。
繪畫語(yǔ)言的發(fā)展類似于口語(yǔ)，有自己的規(guī)律，內(nèi)部邏輯極其嚴(yán)密。
賽茨認(rèn)為人類的“原始沖動(dòng)”的表達(dá)方式有兩種：一種方式是文字表達(dá)；另一種方式是通過(guò)繪畫表達(dá)出來(lái)，即將內(nèi)心經(jīng)歷可視化。
所以涂鴉，可以被比作是語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中口齒不清的說(shuō)話階段，是兒童繪畫發(fā)展必須的階段。所以我們作為家長(zhǎng)對(duì)于孩子的這個(gè)階段，最好是加以保護(hù)，將這個(gè)階段看作是孩子以后畫出好畫的前提。就像孩子的乳牙一樣，好好保養(yǎng)，以后就會(huì)長(zhǎng)出健康的牙齒。畫畫也一樣，因?yàn)槟銜?huì)發(fā)現(xiàn)，看似雜亂無(wú)章的涂鴉里邊已經(jīng)產(chǎn)生了日后畫畫的基本形狀。
2、涂鴉展現(xiàn)了幼兒心理成長(zhǎng)的過(guò)程。
因?yàn)槔L畫是潛意識(shí)表達(dá)的一個(gè)最直接的方式。在孩子無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)自己的時(shí)候，繪畫就成為一種非�？煽康牧私夂⒆訝顟B(tài)的方式。
涂鴉里往往會(huì)有一些信息，表明了孩子當(dāng)前的狀況以及心理經(jīng)歷。他們正處于感知世界的階段，即使他們不會(huì)運(yùn)用畫畫的最正規(guī)的形狀和方式，他們還是有著自己對(duì)于這個(gè)世界的觀察和感受。
允許孩子涂鴉，就是允許他們通過(guò)繪畫與這個(gè)世界溝通，同時(shí)也是允許孩子心理成長(zhǎng)的一種方式。身體的成長(zhǎng)看得見(jiàn)，可是心理的成長(zhǎng)，如果不靠家長(zhǎng)的細(xì)心觀察，恐怕很難有細(xì)微的發(fā)現(xiàn)。通過(guò)涂鴉，我們也可以了解更多的關(guān)于孩子內(nèi)心世界里的事情。
3、無(wú)造型階段繪畫到有造型階段的發(fā)展
巴赫曼認(rèn)為：“涂鴉就是指毫無(wú)目的的畫曲線，筆不離紙進(jìn)行螺旋狀的旋轉(zhuǎn)；涂鴉就是指將筆來(lái)回?fù)]動(dòng)：水平的，垂直的，不斷交叉的、重疊的或者畫圈圈；涂鴉也可以是指把直線蜿蜒、纏繞或畫出Z字形；當(dāng)然，我們也可以把涂鴉定義為小點(diǎn)或小橫線，或者用畫筆表現(xiàn)出簡(jiǎn)短而有韻律的運(yùn)動(dòng)�！�
比如一個(gè)2歲的孩子的`涂鴉，一團(tuán)亂麻的畫，可以表達(dá)其在嬰兒時(shí)期的身體感應(yīng)，那個(gè)時(shí)候，他孩沒(méi)有“界限”的概念，也不會(huì)有方向感。他剛剛在媽媽肚子里出現(xiàn)的時(shí)候，應(yīng)該是與周圍環(huán)境混為一團(tuán)的。
2到3歲的兒童對(duì)于畫畫的過(guò)程中界限和方向的區(qū)分與嬰兒時(shí)期的發(fā)展密切相關(guān)，這導(dǎo)致了他們開(kāi)始與媽媽拉開(kāi)距離，畫面當(dāng)中逐漸出現(xiàn)了“方向”和“界限”。畫圈圈就是在表達(dá)自己有關(guān)“界限”的體驗(yàn)。
所以，請(qǐng)給予孩子涂鴉的自由，也關(guān)注孩子涂鴉的發(fā)展。孩子會(huì)通過(guò)涂鴉而傳遞內(nèi)心世界的信息，同時(shí)，因?yàn)橥盔f，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子豐富多彩的內(nèi)心世界！
名著《孩子的畫告訴我們什么》讀后感篇2
《孩子的畫告訴我們什么》一書的作者指出，孩子們通過(guò)圖畫展示自己，也展示著他們的世界觀。孩子們的畫表現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力、想象力與內(nèi)心的冒險(xiǎn)世界。通過(guò)對(duì)兒童圖畫的研究，作者發(fā)現(xiàn)了感知和了解兒童內(nèi)心世界的新渠道。
第一眼看到《孩子的畫告訴我們什么——兒童畫與兒童心理學(xué)解讀》，我就有了心動(dòng)的感覺(jué)。這種感動(dòng)源于作者從兒童視角對(duì)兒童繪畫進(jìn)行的細(xì)致觀察和深入了解以及在此基礎(chǔ)上對(duì)兒童畫進(jìn)行的全面解讀和心理分析。
該書的作者羅澤·弗萊特—班格爾特力圖向那些對(duì)兒童畫感興趣的父母以及從事教育、咨詢、醫(yī)療工作的人們介紹兒童畫及其本質(zhì)，向他們說(shuō)明該如何理解兒童畫的背景，該怎樣弄清那些讓人費(fèi)解的表達(dá)方式和隱藏在畫中的含義，闡明兒童畫畫的動(dòng)機(jī)和意圖。
作者在第一部分介紹了孩子們和他們的畫，并詳細(xì)介紹了兒童表達(dá)的特點(diǎn)、兒童繪畫發(fā)展的基本特點(diǎn)以及形象的圖案對(duì)解決沖突的作用。孩子們的畫表現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力、想象力與內(nèi)心的冒險(xiǎn)世界，它們或豐富有趣，或驚悚恐怖。
作者在第二部分詳細(xì)介紹了理解兒童畫的4種方法，這可以幫助我們理解孩子在畫中沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)的內(nèi)容，弄清楚孩子在畫中隱藏的信息。
作者特別介紹了美國(guó)心理學(xué)家格萊格·弗思提出的在觀察兒童畫時(shí)應(yīng)考慮的主要問(wèn)題和3個(gè)原則。主要問(wèn)題如：孩子的畫向我傳達(dá)了一種什么樣的感受？這幅畫有什么特點(diǎn)？畫的中心是什么？畫面上的物體大小、形狀以及運(yùn)動(dòng)的`方向都是怎樣的？畫中是否存在不同的視角？哪些內(nèi)容被重復(fù)？等等。
在觀察兒童畫時(shí)，最重要的一個(gè)原則就是不要匆忙下結(jié)論。成人的表現(xiàn)對(duì)孩子和他們的畫來(lái)說(shuō)非常重要：我們不能隨便干涉兒童作畫或更改他們的畫，特別是內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，不能給他們示范，不能批評(píng)他們。總之，我們不能把自己的想法強(qiáng)加給孩子，而是應(yīng)該鼓勵(lì)他們按照自己的節(jié)拍、用自己的語(yǔ)言作畫。我們要充分尊重孩子的作品，哪怕我們理解不了、無(wú)法看懂的作品。
成人不要在孩子開(kāi)始畫畫時(shí)就不斷地問(wèn)他們：“你畫的是什么？”因?yàn)橛變簣@階段的孩子的想法是多變的，他們的畫源于“對(duì)心目中的圖形的想象”，他們正經(jīng)歷一種動(dòng)態(tài)的、神奇的思維過(guò)程。孩子們頭腦中那些像密碼似的信息躍然紙上，抽象的內(nèi)容在他們的畫中變成了具體的形象，這個(gè)過(guò)程很奇特。
作者在第三部分介紹了12幅兒童畫及其背后的故事，每個(gè)故事都能讓我們更好地理解為什么孩子恰好在這個(gè)時(shí)候以這種方式畫出這樣一幅畫。第四部分，作者介紹了圖畫的教育作用。在作者看來(lái)，孩子們的畫向我們傳達(dá)了他們眼中五彩繽紛的世界以及思想王國(guó)的種種現(xiàn)象，是他們表達(dá)和交流的手段。
通過(guò)教師的幫助，家長(zhǎng)們讀懂了孩子隱藏在圖畫中的語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)了孩子的擔(dān)憂、恐懼、孤獨(dú)、悲傷、缺乏安全感等種種情緒，以及希望一直得到父母關(guān)注和疼愛(ài)的愿望。通過(guò)圖畫，家長(zhǎng)和孩子能進(jìn)行有效的溝通。
名著《孩子的畫告訴我們什么》讀后感篇3
一直以為，孩子畫畫是有天賦的，有些孩子畫得好，有些孩子卻畫不好。我把這種現(xiàn)象膚淺地歸因?yàn)槎嘣悄芩磉_(dá)的各有所長(zhǎng)。
其實(shí)，孩子的畫從某個(gè)方面看并沒(méi)有好壞之分，而更多包含的是孩子的喜怒哀樂(lè)。孩子們只是通過(guò)他們的畫向我們展示他們的內(nèi)心感受。四歲的侄子度過(guò)了一個(gè)學(xué)期的幼兒園小班學(xué)習(xí)生活，進(jìn)步頗大。寒假里侄子還帶回了幼兒園老師布置的一項(xiàng)繪畫作業(yè)——給一幅小蝸牛涂色。侄子開(kāi)始涂色的時(shí)候，很急躁。不是把紙涂破了，就是涂出輪廓線之外。從涂色就可以看出，他做這件事情很沒(méi)有耐心。該怎么辦呢？我看在眼里，急在心里。我們分析，可能是這張涂色紙?zhí)�，也有可能是他還沒(méi)有掌握好涂色的方法，所以導(dǎo)致涂色時(shí)不自信也不夠有耐心。后來(lái)，準(zhǔn)備給他降低難度。去書店買了描輪廓涂色的書。這本書輪廓線是挖空的，孩子可以在這個(gè)范圍內(nèi)沿著有力的邊框描好輪廓，在里面涂色。
買來(lái)后，侄子對(duì)涂色還是不怎么感興趣。于是我們就示范給他看，先描好輪廓線后再涂色，作品色彩鮮明，值得一看。當(dāng)侄子看著我們的作品后也想躍躍一試時(shí)才給他準(zhǔn)備好工具。手把手地教他從小范圍開(kāi)始涂色，朝著同一個(gè)方向可以使色彩更均勻。他慢慢地嘗試著，先從小處著手，慢慢地看他的作品一點(diǎn)點(diǎn)成型。終于第一幅作品誕生了，他很是欣喜。接著再引導(dǎo)他看看哪里涂得最棒！棒在什么地方。再看看哪里還有些欠缺。漸漸地，他也很會(huì)評(píng)價(jià)自己的作品，會(huì)評(píng)價(jià)意味著會(huì)改進(jìn)。一口氣又涂了兩幅作品，當(dāng)然還不是非常令人滿意，但是看著他的.進(jìn)步也著實(shí)讓人高興。最重要的一點(diǎn)是他懂得欣賞自己的作品，懂得耐心地把這件事情做完。而這也緣于給他進(jìn)行了降低難度的合理化處理。使他盡快掌握了涂色的方法并重新建立了涂色的自信。
具備了基本的涂色方法后，給他足夠的信心也是很重要的，另外環(huán)境的布置也不容忽視，環(huán)境布置首先需要安靜，其次最好能創(chuàng)設(shè)大家都在學(xué)習(xí)工作的氛圍，重點(diǎn)是要讓他覺(jué)得能靜得下來(lái)�？墒牵瑫�(huì)涂小幅的畫并不意味著能耐心地完成大幅畫作。重新將小蝸牛的輪廓要涂色時(shí)，前面一部分涂得很安靜，質(zhì)量也不錯(cuò)。可是沒(méi)一會(huì)兒，他告訴我們說(shuō)：“我的手好累哦�！边@是向我們表達(dá)他想歇歇的信號(hào)，絕不能讓他半途而廢�！笆堑�，完成這幅畫是會(huì)比較累，可是看看你前面涂得多棒啊，再堅(jiān)持堅(jiān)持，就能把整幅作品完成了。你這樣涂一半可不好看�！彼胂胗械览恚瑩Q了只手，繼續(xù)涂起來(lái)。在我們的不斷支持鼓勵(lì)下，終于涂好了。和他的第一次作品相比，已經(jīng)有了十足地進(jìn)步。把兩幅圖放在一起，他自己都能點(diǎn)評(píng)得十分到位。讓他自己看到進(jìn)步的成果也是很寶貴的。這是他努力的結(jié)果，也是他證明自己有耐心的有力說(shuō)明。有效地方法就能培養(yǎng)一個(gè)孩子的耐心，我們都很欣慰。其實(shí)孩子是最不會(huì)說(shuō)謊的，真實(shí)地展現(xiàn)在我們面前。就看我們?cè)趺疵鎸?duì)這份真實(shí)。是簡(jiǎn)單的下結(jié)論，這孩子真沒(méi)耐心，沒(méi)有畫畫天賦；還是從他真實(shí)的語(yǔ)言中讀懂背后的原因，并幫助他戰(zhàn)勝自己。這都取決于大人是否用心看待孩子成長(zhǎng)的過(guò)程！
【名著《孩子的畫告訴我們什么》讀后感】相關(guān)文章：
孩子的畫告訴我們什么讀后感10-06
《孩子的畫告訴我們什么》讀后感范文09-09
時(shí)間會(huì)告訴我們什么是愛(ài)10-05
疫情告訴我們什么作文（精選3篇）10-07
我們的孩子缺失了什么作文03-07
西游記告訴我們的道理12-16