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小班幼兒年齡特點
小班幼兒不僅依戀成人，而且伙伴之間的交往對他們的情緒也有很大影響。他們的認(rèn)識主要受外界事物和自己的情緒支配，他們的許多活動也都是“情緒化”的。下面是整理的關(guān) 于幼兒園小班孩子的發(fā)展特點,歡迎大家閱讀。
小班幼兒年齡特點1
一、認(rèn)識的發(fā)展
1、感知覺的發(fā)展
(1)視覺：主要表現(xiàn)為視力發(fā)展和變色力發(fā)展兩個方面。
3歲以后，幼兒喜歡看圖書，用眼睛看近距離和細(xì)小東西的機(jī)會不斷增加，能夠?qū)W會分清各種基本顏色，如：紅、綠、黃、藍(lán)、黑等。對于色調(diào)相近的顏色，如：紅和粉紅，黃和橘黃等則易混淆。
(2)聽覺：發(fā)展較早，到3歲基本完成。
(3)空間知覺：能辨認(rèn)上下，但不能很好地辨別前后、左右。
(4)時間知覺：能領(lǐng)會“昨日、這天、明天”的時間感念，但不能掌握“過去、此刻、將來”的概念。
(5)觀察力：剛剛萌發(fā)，只是停留在表面膚淺的觀察上，他們還不會按目的去觀察，且觀察目的會隨觀察過程發(fā)生轉(zhuǎn)移，觀察興趣常常會替代成人要求的觀察目的。小班幼兒持續(xù)觀察時間很短，只有6—7分鐘，甚至更短。觀察的事物，常常是零星的，不會概括和聯(lián)系起來觀察某一事物。觀察時常常用手指頭幫忙，指著圖片和物體進(jìn)行觀察。
2、注意的發(fā)展：
仍處以無意注意為主，有意注意正在逐步增加。（有意注意一般只能維持3—5分鐘）。
小班幼兒的注意轉(zhuǎn)移、分配潛力都很差，表此刻觀察圖片時，僅能注意其主要的、鮮明的部分而忽視其它部分；在做律動時，只能聽琴聲兩手上下?lián)]動或雙腳小跑步，而不能將身體各個部分的運(yùn)動有機(jī)地結(jié)合起來。
3、記憶的發(fā)展：
主要以無意識記、機(jī)械識記為主，凡是感興趣的、印象生動強(qiáng)烈的事情就容易記住，具有直觀的、形象的性質(zhì)。
4、思維的發(fā)展：
由直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展。
3歲以前幼兒的思維主要是直覺行動思維，他們的思維和動作、行為緊密聯(lián)系，一旦動作停止或轉(zhuǎn)移，其思維活動也就隨之停止或轉(zhuǎn)移。小班幼兒的思維扔帶有很大的直覺行動性，但他們已經(jīng)開始借助具體事物的具體形象或表象來進(jìn)行，即由直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展。
(1)這個階段的幼兒只能掌握日常生活中具體概念，如：實物概念、簡單的數(shù)概念等，很難掌握抽象的關(guān)系概念、時間概念、道德概念等。
(2)在推理決定時，常常以事物的外部聯(lián)系為依據(jù)，而不是以事物的內(nèi)在聯(lián)系為依據(jù)。
5、想象的發(fā)展：
(1)沒有預(yù)定的目的，受當(dāng)時事物的.影響比較大。
(2)由于想象沒有預(yù)定目的，易受當(dāng)時情景的影響，所以想象比較被動，主題也不穩(wěn)定。
(3)這時期幼兒常以想象過程為滿足，而不去思考想想的目的。
另外，小班幼兒還喜歡夸大想象，把沒有的事情說得活龍活現(xiàn)。
二、情感發(fā)展
1、同情心：具有務(wù)必的同情心，但是，他們不會表達(dá)自己，只能做出一些舉動，甚至是一些不就應(yīng)的舉動來表達(dá)自己。
2、榮譽(yù)感：對榮譽(yù)感的理解大多局限在自己身上，而較少思考到整個班級，還不明白為別人的成功而高興。
三、社會性發(fā)展
1、語言的發(fā)展：
正常狀況下，都已學(xué)會講話，但不能正確地發(fā)出全部語音，因為他們的發(fā)音器官和聽覺發(fā)育并不十分完善，還不能辨別差別較小的音，不善于協(xié)調(diào)使用發(fā)音方法，所以存在發(fā)音不清楚的狀況。
(1)詞匯量：
1000—1100個，名、動詞占大多數(shù)，而且名詞、動詞是幼兒首先掌握的詞類。
(2)語法：
能用詞組成簡單的句子來表達(dá)自己的意思，但句子經(jīng)常不完整，常出現(xiàn)沒有主語的病句或顛倒的狀況。
2、自我意識的發(fā)展：
(1)2—3歲時，才能叫出自己的名字和掌握代詞“我”，產(chǎn)生真正的自我意識，與此同時，幼兒產(chǎn)生與成人不合作的行為，常以沉默、退縮、身體的抗拒來拒絕成人的要求，并常用“我自己來”拒絕成人的幫忙。（這種“違拗”常語三、四歲時到達(dá)高峰期，心理學(xué)上稱為“第一反抗期”）。
(2)這時期的幼兒對自己往往只是成人評價的簡單再現(xiàn)，而且，對成人的評價有一種不加思考的輕信態(tài)度。
(3)自我控制潛力還不是很強(qiáng)，越小的幼兒越是難以控制自己的行為。
3、社會行為、技能的發(fā)展：
(1)社會性交往：從自我為中心慢慢地開始逐漸轉(zhuǎn)變。
(2)助人：出現(xiàn)助人行為的萌發(fā)，但是往往不思考自己助人出現(xiàn)的后果，常常是好心辦壞事。
(3)分享：在教師的啟發(fā)下產(chǎn)生。
(4)合作：合作行為在游戲中經(jīng)常出現(xiàn)，時間較短，相互協(xié)調(diào)性發(fā)展得較好，但有時會在合作行為中發(fā)生沖突，說明幼兒解決問題的潛力還有待培養(yǎng)。
(5)攻擊性行為：侵犯性行為多為工具性攻擊，起因大多數(shù)是為了玩具等分配。此外，自控潛力差，辨別是非潛力差，容易學(xué)習(xí)模仿影視節(jié)目中的暴力鏡頭。
小班幼兒年齡特點2
1、學(xué)習(xí)控制自己的情緒——開始學(xué)著控制自己的情緒。在幼兒園里，同伴間發(fā)生爭執(zhí)時，有時也能控制自己的情緒和行為。當(dāng)然，他們并非對所有的事都能調(diào)節(jié)好
2、規(guī)則意識萌芽，是非觀念較模糊——開始表現(xiàn)出自信，而且規(guī)則意識萌芽，懂得要排隊洗手、依次玩玩具等。是非觀念仍很模糊，只明白受表揚(yáng)的是好事，受指責(zé)的是壞事，懂得喜歡受表揚(yáng)，聽到批評會不高興或感到很難為情。
3、有意性行為開始發(fā)展——集中精力從事某種活動的時間也較以前延長，小班群眾活動15分鐘，中班為25分鐘左右。他們能理解成人的指令，完成一些力所能及的任務(wù)。學(xué)當(dāng)值日生。
4、在活動中學(xué)會交往——喜歡和同伴一齊玩，在活動中他們逐漸學(xué)會了交往，會與同伴共同分享快樂，還獲得了領(lǐng)導(dǎo)同伴和服從同伴的經(jīng)驗。
5、動作發(fā)展更加完善，體力明顯增強(qiáng)——基本動作更為靈活，動作質(zhì)量明顯提高，既能靈活操作，又能堅持較長時間。
6、游戲中表征水平提高——不但愛玩游戲，而且會玩了，游戲興趣顯著增強(qiáng)，且水平也大大地提高了，他們能夠自己組織游戲，選取主題、自行分工、扮演主角等，游戲情節(jié)豐富、資料多樣化，還出現(xiàn)了以物代物等替代行為。但是由于交往技能的`不足，容易發(fā)生爭執(zhí)和攻擊性行為。需要我們在實際生活中多教孩子一些正確的交往方式。
7、思維具體形象，根據(jù)事物的表面屬性概括分類——思維具有具體形象的特點，開始能對具體事物進(jìn)行概括分類，但概括的水平還很低。其分類是根據(jù)具體事物的表面屬性(如顏色、形狀)、功能或情景等。
8、能獨立表述生活中的各種事物——已能清晰地談話，詞匯開始豐富，喜歡與家人及同伴交談。能夠獨立地講故事或敘述日常生活中的各種事物，但有時講話會斷斷續(xù)續(xù)，因為兒童還不能記清事物現(xiàn)象和行為動作之間的聯(lián)系。”
9、活潑好動、用心動用感官——隨著身心的發(fā)展和對周圍的生活的熟悉，他們會用心地運(yùn)用感官去探索、去了解新鮮事物。還常常喜歡尋根刨底，不但要明白“是什么”而且還要探究“為什么”。
小班幼兒年齡特點3
1、辨別是非潛力增強(qiáng)
中班幼兒能遵守必須的規(guī)則，具有初步自我控制的潛力，如咬人、打人現(xiàn)象比小班時明顯減少。中班幼兒在成人的幫忙下，還具有必須辨別是非的潛力，所以當(dāng)看見別人的不良現(xiàn)象時，愛向父母和老師告狀。(這就要求家長必須要給孩子具體的道德準(zhǔn)則，樹立道德榜樣，做到幫忙孩子分辨是非)
2、活潑好動
與小班幼兒相比，中班幼兒的動作進(jìn)一步發(fā)展，活動潛力增強(qiáng)，喜歡跑、跳、攀、鉆等各種活動。游戲資料更加豐富，有必須的情節(jié)，游戲中能與他人合作。(這就要求家長要盡量多抽出時間陪陪孩子進(jìn)行一些搞笑的游戲，以滿足孩子的這一特點。)
3、思維以具體形象為主
如果問孩子“4與2相比誰多誰少?”有些孩子搖搖頭說不明白，但如果問“4個蘋果與2個蘋果相比誰多誰少”則會回答4個蘋果多。這是因為4和2這兩個數(shù)字是抽象的概念，難以理解，而4個蘋果和2個蘋果，則變得具體形象了。如果問:“2個蘋果加2個蘋果是多少?”孩子會說不明白。但是當(dāng)你問“2個蘋果再添上2個蘋果是多少時，孩子必須說是4個蘋果”。(這就決定了幼兒園的計算課程的特點，不能直接就給孩子上幾加幾等于幾，有家長經(jīng)常有這樣的問題—你們不教加減法嗎?我們的回答是教但不是此刻。這會兒您明白了嗎?因為我們的課程必須要遵循幼兒園不同的心理和年齡發(fā)展特征來制定的)
4、好提問題
中班幼兒雖然已經(jīng)具有必須的認(rèn)識潛力，但是經(jīng)驗少，智力處在迅速發(fā)展階段，對周圍事物十分好奇，因而總愛提問題。如“小鳥為什么會飛呢”“星星離我們有多遠(yuǎn)”小狗有媽媽嗎”等等。(這個特點更要求家長和老師務(wù)必要有足夠的耐心，就應(yīng)有問必答。但是有的孩子的問題真的是希奇古怪，很難回答，您能夠和孩子一同查資料，或者先讓孩子思考，給自己留一點回旋時間，好去請教別人或查資料，切記不可說“你真煩”或不懂裝懂，說不定你家就有一個未來的發(fā)明家、科學(xué)家、設(shè)計家......看到這兒，忙碌的您還敢胡亂敷衍孩子的問題了嗎)
5、口語發(fā)展迅速
中班幼兒已掌握了口語的基本語法和2000個左右的詞匯，能敘述一件事情的經(jīng)過，能用語言向成人提出要求。尤其是語音潛力發(fā)展很快，是培養(yǎng)正確發(fā)音的關(guān)鍵期。(這就要求家長和老師的語言必須要規(guī)范、禮貌，家長切記不能過多的'使用寶寶語言，如，吃慢慢，喝水水，睡覺覺，屙巴巴等，這樣會阻礙孩子正常的語言發(fā)展和孩子對語言的決定潛力。)
6、以無意識的記憶為主中班幼兒的記憶是無目的的，因而容易遺忘。(這個特點要求家長就應(yīng)不要過多的要求孩子象小學(xué)生一樣能長時間的坐著跟您學(xué)知識，您還不如放個錄音機(jī)，讓孩子一邊聽兒歌、英語、故事或古詩，一邊玩呢，孩子保證又玩了，又學(xué)了，這是孩子特有的本領(lǐng)呢!對于聽過的兒歌、英語、故事或古詩必須要多次重復(fù)的聽，您不要急著讓孩子反饋給您，只要您工夫做得深，孩子有一天會給您驚喜的。
小班幼兒年齡特點4
1.中學(xué)生的心理活動水平有了很大的提高，他們在一項活動中的堅持度、目的和重點得到了顯著提高。但這種持久性在兒童感興趣的游戲和操作活動中得以實現(xiàn)。
2.兒童特殊的想象思維需要特定的活動場景和形式。
中產(chǎn)兒童是整個幼兒時期最典型的思維特征，即具體的思維形象最為突出。
3.兒童未來發(fā)展的自主性和主動性需要一個寬松、安全的探索環(huán)境。
進(jìn)一步發(fā)展了中學(xué)生活動的自主性和主動性。他們可以提出自己的活動理念，有積極性和潛力積極參與活動，努力完成自己選擇的'活動。
4.發(fā)展兒童同伴交流的需要和潛力，需要良好的社會發(fā)展氛圍。
兒童接觸游戲逐漸增多，游戲水平也在不斷提高。這為發(fā)展兒童的社會交往潛力創(chuàng)造了必要條件。游戲的潛力和水平得到了極大的發(fā)展，與同行的合作也在逐步發(fā)展。
5.提高兒童的想象力意圖要求有更多的表達(dá)和創(chuàng)造空間。
兒童的想象力在他們的各種活動中發(fā)揮著重要作用。
6.兒童活動水平明顯提高，需要有更豐富、更豐富的活動空間。
中產(chǎn)階級兒童的行動潛力明顯發(fā)展，兒童活動范圍大大擴(kuò)大，活動意圖大大提高。
7.兒童學(xué)習(xí)操作和探索的方法需要帶來豐富的探索環(huán)境。
兒童的學(xué)習(xí)活動多以操作對象為主動。業(yè)務(wù)活動和探索性活動是適宜的活動和學(xué)習(xí)方法。
8.兒童游戲水平大大提高，游戲空間需要不斷擴(kuò)大。
中產(chǎn)階級的孩子非常喜歡象征性的游戲。他們常常把自己想象成游戲中的特定主角。他們也喜歡陪伴行動和木偶，他們也喜歡重復(fù)同樣的故事。
小班幼兒年齡特點5
5歲左右的幼兒與小班幼兒相比，有其顯著的年齡特征，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們好動但還缺少技巧，特別愛游戲而問題不少，非常喜歡模仿，并且模仿出色，語言學(xué)習(xí)能力大大提高等。具體說來：
注意力
中班幼兒以無意注意占優(yōu)勢，他們喜歡新玩具、新衣服、新圖書，因為這些新東西本身的吸引力引起了他們的注意。中班孩子的有意注意在逐步發(fā)展，呈現(xiàn)出無意注意向有意注意轉(zhuǎn)化的趨勢，比如當(dāng)孩子看圖書顯出失去興趣的樣子要丟掉圖書時，我們表揚(yáng)激勵的話能使他又認(rèn)真翻閱下去，這就表現(xiàn)出了孩子的有意注意。但中班幼兒的有意注意還十分有限，他們雖然在受表揚(yáng)之下能繼續(xù)看圖書，可過不了多久便會棄書另找樂趣。根據(jù)以上特點，我們在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時應(yīng)當(dāng)選用有動感、色彩明艷、能吸引幼兒目光的教具以及生動有趣的語言和表情，采用故事或游戲的形式，寓教于樂，使孩子集中注意，并要多采用正面教育，促進(jìn)孩子有意注意的發(fā)展。
觀察力
幼兒的觀察是隨自身的興趣產(chǎn)生或結(jié)束的。中班幼兒由于見識不多，對事物的理解有限，因此觀察過程十分依賴成人，結(jié)論也脫離不了成人的幫助。以觀察手表為例，他們感興趣的是里面那根會走動、發(fā)出聲響的長針，當(dāng)放開手表，問他們里面有幾根針，他們就不一定說得準(zhǔn)。家長若能引導(dǎo)他全面地觀察，如有幾根針，有哪些數(shù)字，表面是什么形狀的，表帶上有什么等等，那孩子的收獲與獨自觀察所得就大不一樣了。我們還可引導(dǎo)他觀察長短針的關(guān)系，然后讓孩子小結(jié)，和他一起尋找正確答案。發(fā)展中班幼兒的觀察力，需要家長多角度的指引，多問一些問題，促使孩子深入觀察。
想象力
想象是孩子的一種創(chuàng)造性表現(xiàn)。中班幼兒的想象，常常是在游戲、制作、觀察活動中有所發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的突發(fā)奇想。如捧起米來，米粒從指縫間落下來，他們會叫：下雨啦。但如果給他們定下主題，讓他們想象創(chuàng)作，就有困難了。因此，需要我們幫孩子找一個著眼點，或是示范想象這樣容易使孩子開竅。到中班后期，一般的孩子能大膽想象，獨立創(chuàng)作了，如畫大象，他能沒見過的情況下畫出大象的多種形態(tài)：洗澡、吃蘋果、卷木頭等。孩子的想象與其本身掌握的知識很有關(guān)系。因此，要不斷擴(kuò)大孩子的視野，孩子的想象力才能豐富?
記憶力
5歲左右的幼兒記憶特點是無意中進(jìn)行的記憶較多，也能進(jìn)行有目的有意識的.記憶。如在游戲時無意中看到媽媽切洋蔥，讓洋蔥熏出了眼淚，以后便不敢弄碎它了。中班幼兒記憶怕另一特點：是能學(xué)會忘。如要他們學(xué)一首兒歌，他們反復(fù)朗誦幾遍就記下了，但如果長時間不復(fù)習(xí)，會忘得一干二凈。當(dāng)然，這跟孩子學(xué)兒歌時對兒歌的理解程度有關(guān)，如果不理解，只是機(jī)械地背誦，那么背的快，但短時間里就會忘記了，如果是在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的記憶，那他們記的時間會長一些，但也必須重新鞏固，否則也會忘記。要發(fā)展中班幼兒的記憶力，關(guān)鍵的一環(huán)是鍛煉他們的注意力，同時要提高孩子對語詞的理解能力，當(dāng)孩子聽得懂故事和父母解說的各種現(xiàn)象時，那么他們學(xué)習(xí)的積極性就高了，學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，記憶效果也會明顯提高。
思維力
中班幼兒的思維主要依靠具體事物的形象和對它們的聯(lián)想。和大班相比，他們還缺乏通過詞語邏輯來思維的能力，更多的是在動手玩樂中進(jìn)行思維，如洗手時，他們會一次次的把肥皂攥到手心里，然后看著肥皂滑落。同時他們會思索著：為什么肥皂這么滑？因此，我們要注意培養(yǎng)孩子的思維能力，如到草地上去捉蟲，問問蟲子為什么是哪種顏色，蚯蚓靠什么走路等等。
對5歲左右的幼兒來講，走、跑、跳、躍、攀、爬已難不住他們，而細(xì)致的手工活動卻十分困難，如按圖形輪廓剪波浪會剪成狗齒狀，對照細(xì)小的實物畫下來肯定是大而走形的，不過他們和小班幼兒相比，已有了較大的提高，制作品已經(jīng)模仿出物體的基本特征。我們可以多為孩子準(zhǔn)備一些美工用品，發(fā)現(xiàn)孩子畫出、捏出折出什么形狀來了，要加以表揚(yáng)，不敢動手的，應(yīng)陪著做。經(jīng)常搞一些美工活動，有利于提高動手能力，培養(yǎng)幼兒的自信心，還能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可謂一舉多得。
中班幼兒正處于智力發(fā)展的高峰期，只有家園共同配合好，才能培育出聰明可愛的好孩子，因此我們在教育孩子的同時一定要做好家長的工作，充分的利用好家庭資源。
小班幼兒年齡特點6
1、幼兒活動持久性的增加，需要在活動時間上給與合理的保證。
中班幼兒的心理活動水平有了很大的發(fā)展，他們在一項活動中的持久性、目的性和專注性都有了比較明顯的提高。但這種持久性是在幼兒感興趣的游戲與操作活動中實現(xiàn)的。
2、幼兒具體形象性的思維，需要具體的活動情景與活動形式。
中班幼兒是整個幼兒期思維特點表現(xiàn)最為典型的時期，即思維的具體形象性最為突出。
3、幼兒進(jìn)一步發(fā)展的自主性與主動性，需要寬松、安全的探索環(huán)境。
中班幼兒活動的.自主性和主動性有了進(jìn)一步的發(fā)展，他們能夠提出自己的活動想法，有主動參與活動的熱情與潛力，能努力完成自己選取的活動。
4、幼兒同伴交往需求與潛力的發(fā)展，需要良好的社會性發(fā)展氛圍。
幼兒的聯(lián)系性游戲逐漸增多，游戲水平也不斷提高。這為幼兒社會交往潛力的發(fā)展帶給了必須的條件。游戲潛力與水平有了很大的發(fā)展，與同伴的合作性有喜也逐步發(fā)展。
5、幼兒想象有意性水平的提高，需要更大的表達(dá)與創(chuàng)作的空間。
幼兒的想象在其各種活動中所占的地位十分重要。
6、幼兒活動水平的明顯提高，需要更為豐富充實的活動空間。
中班幼兒的動作潛力明顯的發(fā)展起來，幼兒活動的范圍大大擴(kuò)展，活動的用心性有了極大的提高。
7、幼兒操作與探索的學(xué)習(xí)方式，需要帶給豐富的探索環(huán)境。
幼兒的學(xué)習(xí)活動大都建立在操作物體的主動性活動基礎(chǔ)之上。操作活動以及探索活動是一種比較適宜的活動、學(xué)習(xí)方式。
8、幼兒游戲水平的極大提高，需要不斷拓展游戲空間。
中班幼兒十分喜歡象征性游戲，他們在游戲中常把自己想象成一個特定主角，他們還喜歡伴隨著動作和手偶，也喜歡對同一個故事重復(fù)講述。
小班幼兒年齡特點7
1、注意力集中了。集中精力從事某種活動的時間延長，中班幼兒上課時間為~分鐘
2、開始喜歡上幼兒園，喜歡老師和小朋友隨著年齡的增長，能動能靜，反應(yīng)快，動作敏捷，他們的求知欲望更加旺盛，在活動中自己動手操作探索身邊奧秘的興趣日漸濃厚。
3、聰明中的麻煩。這個階段的孩子處在游戲的高峰時期，他們不僅僅僅愛玩游戲而且會玩游戲。會自己確定游戲主題，安排主角，獨立游戲。大人有大人的方式交朋友，小孩有小孩的方式，在游戲中逐漸構(gòu)成伙伴關(guān)系。而且，有了相對穩(wěn)定的游戲伙伴，“鐵哥們，好姐妹”。我們的孩子多聰明，但是麻煩哪兒來呢?由于交往技能的不足，不明白有哪些交往的方式能夠找到好朋友，不明白哪種交往的方式是正確的，容易發(fā)生爭執(zhí)和攻擊性行為。我們應(yīng)正確對待，耐心地在實際生活中多教孩子一些正確的交往方式，多鼓勵。不要采取簡單的'方法去制止和責(zé)備。
4、自理潛力得到很大提高。家長們要與師統(tǒng)一思想:凡是孩子能做到的事都指導(dǎo)他們自己做。我們在教育中盡可能地放手，讓孩子進(jìn)行活動，讓孩子多依靠自己的力量去嘗試去思考，自己擦鼻涕，能自己穿脫疊放衣服，能自己整理游戲材料學(xué)習(xí)用品，很多孩子都能幫忙老師擦桌子掃地拖地，整理區(qū)角，是老師的好幫手。
5、活潑好動特點在中班孩子身上表現(xiàn)尤為突出。他們總是不停的變換姿勢和活動方式。如動動手伸伸腿或做小動作自由的奔跑等，不能很好的控制自己，掌握自己的行動，顯得比小班幼兒自由放松，甚至無拘無束。
6、嘴巴甜，語言潛力增強(qiáng)。這一階段的孩子連貫性語言開始發(fā)展，運(yùn)用語言交往的用心性明顯提高。時刻要求孩子回答問題完整，能說一整句，就不說半句，能說半句，就不說兩個字。
小班幼兒年齡特點8
小班幼兒主要年齡特點：小班（3歲—4歲）的孩子剛從嬰兒期步入幼兒期，一方面，他們不免帶有一些嬰兒的“痕跡”；另一方面，由于身心發(fā)展迅速，他們又開始具有幼兒期的顯著特點。因此，小班幼兒的年齡特征十分突出。
�。ㄒ唬﹦幼靼l(fā)展快
小班幼兒處于身體迅速發(fā)展的時期，而動作發(fā)展又是其重要標(biāo)志。他們身體和手的動作已經(jīng)比較自如，可以掌握各種粗動作和一些精細(xì)動作。由于動作發(fā)展的需要，小班孩子特別好動。由于骨骼肌肉的發(fā)展和大腦調(diào)節(jié)控制能力的不斷增強(qiáng)，在小班這一年中孩子動作的頸部非常快。3歲幼兒在動作發(fā)展方面已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的個體差異。我們發(fā)現(xiàn)，這些差異與他們的先天身體素質(zhì)、性別、個性及早期教養(yǎng)環(huán)境有關(guān)。
（二）認(rèn)識靠行動
幼兒動作的發(fā)展不僅對他們的身體發(fā)育，而且對他們的思維發(fā)展都有重要的價值。剛剛走過嬰兒期的3歲幼兒，正處于直覺行動到具體形象思維的過渡階段，他們的認(rèn)識很大程度上要依賴行動。 同時，3歲幼兒的口語表達(dá)和人際交往能力與中班、大班相比還較差，他們也常常通過自己的行動表達(dá)需求。
�。ㄈ┣榫w作用大
情緒對3歲幼兒的支配作用很大。他們?nèi)菀准樱壹悠饋砭碗y以控制。他們對成人表現(xiàn)出強(qiáng)烈的依戀，初次離開父母，會表現(xiàn)的極為不安。小班幼兒不僅依戀成人，而且伙伴之間的交往對他們的情緒也有很大影響。他們的認(rèn)識主要受外界事物和自己的情緒支配，他們的許多活動也都是“情緒化”的'。
�。ㄋ模⿶勰７�
愛模仿，三歲幼兒突出的年齡特征。他們喜歡模仿老師、家長和伙伴。小班幼兒正處在模仿中學(xué)習(xí)、成長的。模仿可以成為他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，也可以成為他們學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗的過程。幼兒的模仿并不是消極被動的臨摹，他們在模仿中同樣也有創(chuàng)造，有自己個性與情感的表達(dá)。
（五）常把假想當(dāng)真實
幼兒常把自己假想的事情當(dāng)作真實的事情，使他們想象夸張性的表現(xiàn)。成人不理解幼兒的這一特點，往往誤認(rèn)為他們在“說謊”。幼兒喜歡游戲，就是因為他們沉迷于想象的情景，把自己真的當(dāng)成了游戲中的角色。這一特點在3、4歲的幼兒身上十分突出。
（六）常把動物或物體也當(dāng)作人
幼兒常常把動物也當(dāng)成人，甚至覺得沒有生命的物體也會說、會動、會想，是他們的同類。他們常和“娃娃”說話，跟小椅子“再見”，這是幼兒思維“擬人性”特點體現(xiàn)。正因如此，3、4歲的幼兒喜愛童話故事，自己也常生活在童話世界之中。
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