- 相關(guān)推薦
《古對今》教案及反思（通用10篇）
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)一年級《古對今》教案及反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《古對今》教案及反思 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等十二個(gè)生字，會寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”等七個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.情感目標(biāo)：感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會本課的生字、新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：
生詞卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、學(xué)生之間玩拍手游戲。
2、今天我們來學(xué)習(xí)一些對子歌。（教師板書：《識字6古對今》）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，把不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
�。�2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況
�。�1）出示生字卡片，“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”指名讀。
�。�2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組。
2、寫字。
�。�1）出示我會寫的7個(gè)生字:“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
�。�3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課文詳解。
1、初讀課文，整體感知。
�。�1）教師范讀課文，同學(xué)們注意給自己正音。
�。�2）教讀課文，初步感知對子。
2、朗讀課文，感悟課文。
�。�1）學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。
�。�2）師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完以后再交換。
（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？
生：對子。
�。�4）師：課文的對子中寫了哪些事物？
生：雪、霜、和風(fēng)細(xì)雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……
師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學(xué)生自由回答）
（5）引導(dǎo)想象，讀到和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時(shí)，你好像看到什么？
3、背誦課文
�。�1）自由試背，同桌互背。
�。�2）分小組背，男女生比賽背。
五、課文小結(jié)
同學(xué)們，對子是我國特有的，這節(jié)課從這些對子中你學(xué)到了什么？
板書設(shè)計(jì)：
識字6古對今
和風(fēng)細(xì)雨
古對今鶯歌燕舞快樂無限
鳥語花香
課后反思：
通過本堂課的`教學(xué)以及課下的反思總結(jié)，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識，在以后的教學(xué)中會去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美，使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。
學(xué)生對于識字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了主動探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，但怎樣使學(xué)生對課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢？便是我們教學(xué)者課下需要深究的問題。
《古對今》教案及反思 2
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀韻文，背誦韻文。
2、認(rèn)識“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”12個(gè)生字，正確書寫“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”7個(gè)漢子，會認(rèn)新部首“酉”。
3、理解韻文內(nèi)容，了解常見的自然現(xiàn)象，體會大自然的美麗。
4、在誦讀和學(xué)習(xí)中體會漢語的對稱和音韻之美，提升學(xué)生的語感。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫字，誦讀并背誦韻文。
教學(xué)難點(diǎn)：
在誦讀和學(xué)習(xí)中體會漢語的對稱和音韻之美，提升學(xué)生的語感。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
一、互動游戲，激趣導(dǎo)入
1、師生共做“詞語對對碰”（說反義詞）的游戲：師說一詞，生說該此的反義詞，從一字詞語到二字詞語，難度逐漸升級（如：大對小，白對黑，長對短；白天對黑夜，快樂對傷心等）。
2、師激趣：詞語對對碰，字?jǐn)?shù)相同，詞義相對，可真有意思！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一詞語對對碰的課文。
3、師板書課題：古對今。相機(jī)指導(dǎo)“古”字的寫法，引導(dǎo)學(xué)生理解課題的意思（“古”指古代，“今”指現(xiàn)在，這是一對意思相反的詞）。
二、初讀韻文，識字學(xué)詞
1、師范讀課文，生認(rèn)真傾聽，指名生交流聽過之后的感受。
2、生借助拼音自主朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、分小節(jié)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨文識字學(xué)詞。
（1）指名生朗讀第1小節(jié)。
�、賻煶鍪尽皥A、嚴(yán)寒、酷暑、秋涼”詞語卡片，指名生認(rèn)讀，認(rèn)識“酷”字左邊的酉字旁。師相機(jī)正音：“暑”是翹舌音，“涼”既是邊音，又是后鼻音。正音后再次指名生認(rèn)讀。
②指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“圓”與“園”：讀音相同，意思有所區(qū)別。鼓勵學(xué)生口頭組詞，在具體的語言環(huán)境中區(qū)別“圓”與“園”的意思。
師：“圓”指的是一種形狀，如：圓形、團(tuán)員、湯圓等；“園”指的是一個(gè)地方，如：菜園、花園、園丁等。
�、墼俅沃该麑W(xué)生朗讀第1小節(jié)，全班齊讀。
�。�2）指名學(xué)生朗讀第2小節(jié)。
�、賻煶鍪驹~語卡片：早晨、細(xì)語、朝霞、夕陽。指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“晨”是前鼻音，“朝”是翹舌音。正音后再次指名多生認(rèn)讀。
�、趯W(xué)習(xí)“朝”這個(gè)多音字。
師出示詞語和短語：朝霞、朝陽；朝著門的方向。指名學(xué)生朗讀，在具體的語言環(huán)境中明確“朝”有兩個(gè)讀音“zhāo”和“cháo”。在本課的詞語“朝霞”中讀“zhāo”。
�、蹍^(qū)分“夕”和“西”：鼓勵學(xué)生為這兩個(gè)同音字組詞，師適當(dāng)：“夕陽”是傍晚快要落山的太陽：“西”指的是方向。
�、茉俅沃该麑W(xué)生朗讀第2小節(jié)，全班齊讀。
�。�3）指名學(xué)生朗讀第3小節(jié)。
①出示字詞卡片：李、楊、鳥語、花香。指名生認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生理解穩(wěn)重“李、楊”的意思：結(jié)合《識字2》中的《姓氏歌》，明白“李”和“楊”可以指人的姓氏，結(jié)合本課內(nèi)容和漢字的偏旁，可以發(fā)現(xiàn)“李、楊”與樹木有關(guān)，在本課中指的是“李樹”和“楊樹”，相機(jī)出示李樹、楊樹的圖片以幫助學(xué)生理解。
�、茉俅沃该麑W(xué)生朗讀第3小節(jié)，全班齊讀。
4、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，將課文讀正確讀通順，達(dá)到熟練的程度。
5、鞏固識字。
（1）師多媒體隨機(jī)出示詞語，通過指名讀、開火車讀、男女生對讀、齊讀等方式，鞏固學(xué)生認(rèn)讀生字，確保每一位學(xué)生都能正確、熟練地認(rèn)讀本課生字。
�。�2）鼓勵學(xué)生為生字口頭組詞，并結(jié)合具體的語言環(huán)境鞏固對生字的理解。
�。�3）學(xué)生自主觀察生字，交流識記方法，師在生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行方法上的指導(dǎo)：“酷、涼、細(xì)、朝、楊”是左右結(jié)構(gòu)，通過熟字加偏旁的方式識記，可以借助偏旁來理解字義，識記字形；“夕”與“外”比較，少了一個(gè)“卜”。
三、再讀韻文，讀通讀熟
1、生再次自主朗讀課文。指名學(xué)生交流讀這課文與讀其他課文有什么不同的感覺。
2、同位對讀：一生讀每句的.前半句，另一生讀每句的后半句。自主練習(xí)。
3、指名一對同位進(jìn)行朗讀展示。
4、師生對讀、男女生對讀、拍掌伴奏讀等方式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，加強(qiáng)朗讀練習(xí)。
四、指導(dǎo)學(xué)生書寫
1、出示本課要求會寫的7個(gè)生字：古、涼、細(xì)、夕、李、語、香。
2、指名生認(rèn)讀，口頭組詞，加強(qiáng)理解。
3、生自主觀察漢字，交流識記方法和書寫要領(lǐng)。
4、師范寫講解：“細(xì)、語”是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意左窄右寬，尤其是“細(xì)”字，右邊的“田”比絞絲旁略低；“李、香”是上下結(jié)構(gòu)，各部件略扁，上半部分“木”和“禾”中的撇、捺要書寫伸展，蓋住下半部分。生觀察并進(jìn)行書空練習(xí)。
5、生自主描紅、書寫，師巡視指導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
五、課堂
同學(xué)們，這節(jié)課我們熟練地朗讀了課文，初步感受到這課文朗朗上口的節(jié)奏之美，而且還在課文中認(rèn)識了許多漢字。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這有趣的課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解常見的自然現(xiàn)象，感受美麗的景色。
3、在誦讀和學(xué)習(xí)中體會漢語的對稱和音韻之美，提升學(xué)生的語感。
教學(xué)過程
一、朗讀課文、檢查導(dǎo)入
1、師生利用課文內(nèi)容對對子。如：師說“古”，生對“今”，師說“嚴(yán)寒”，生對“酷暑”等。
2、師隨機(jī)出示詞語卡片，指名生認(rèn)讀。
3、師談話：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到了這課文的有趣之處。這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，相信大家一定會有更多的收獲。
二、理解內(nèi)容，體會對稱之美
1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)。
�。�1）指名學(xué)生朗讀第1小節(jié)。
（2）鼓勵學(xué)生找出這一小節(jié)中對稱的詞語，指名生交流，師適時(shí)板書：古—今，圓—方，嚴(yán)寒—酷暑，春暖—秋涼。
�。�3）生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說這幾組詞語的意思，根據(jù)學(xué)生的交流教師適時(shí)出示圖片（冰天雪地、烈日當(dāng)空、春暖花開、秋高氣爽的圖片），以幫助學(xué)生理解詞語的意思。
師適當(dāng)補(bǔ)充資料，向?qū)W生解釋在古人的眼中，天是圓的，地是方的，天像一口倒扣的大鍋扣在地上，從而理解“圓對方”指的是古人對世界的認(rèn)識。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相對詞語的特點(diǎn)：“古、今”都是表示時(shí)間的；“圓、方”表示的都是形狀；“嚴(yán)寒、酷暑、春暖、秋涼”都是描寫春夏秋冬季節(jié)特點(diǎn)的。從字?jǐn)?shù)上來說，一個(gè)字對一個(gè)字，兩個(gè)字對兩個(gè)字。
�。�5）在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說說這一小節(jié)主要寫的是什么（主要寫的是四季特點(diǎn)）。
�。�6）生有節(jié)奏地朗讀第1小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
�。�1）生自由朗讀第2小節(jié)，交流第2小節(jié)中描寫了哪些景物，根據(jù)省的交流師板書：晨—暮；雪—霜；和風(fēng)—細(xì)雨；朝霞—夕陽。
�。�2）鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)第1小節(jié)對稱詞語的基礎(chǔ)上，說說這些詞語是如何對稱的。
�。�3）指名生交流，師適當(dāng)：“晨、暮”指的是早晨和傍晚，描寫的是時(shí)間；“雪、霜”是同一類的自然現(xiàn)象；“和風(fēng)、細(xì)雨”描寫的是天氣現(xiàn)象，“朝霞”和“夕陽”分別是早晨和傍晚的自然景觀，都是一類事物。
�。�4）在交流的過程中，師相機(jī)出示“雪、霜、和風(fēng)、細(xì)雨、朝霞、夕陽”的圖片，給予學(xué)生直觀感受，使其進(jìn)一步體會同類詞語的相關(guān)性。
�。�5）生齊讀第2小節(jié)，說說這一小節(jié)描寫的是什么（主要描寫的是常見的自然現(xiàn)象）。
3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。
�。�1）生自主朗讀第3小節(jié)，與同位輕聲交流哪些詞語是對稱的。
�。�2）指名生交流匯報(bào)，師出示“鶯歌燕舞、鳥語花香”的圖片，使學(xué)生可以直觀感受美麗的景色，體會詞語的對稱性。
（3）指名生朗讀第3小節(jié)，讀出句式的對稱節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生說說這一小節(jié)主要描寫的是什么（主要描寫的是美麗的自然景色）。
4、回顧全文，游戲鞏固。
�。�1）生再次自由朗讀全文，并與同位合作練習(xí)朗讀，讀出句式的對稱和節(jié)奏的變化。
�。�2）指名生朗讀，師生共同點(diǎn)評。
�。�3）游戲鞏固：找朋友。教師把“古”“今”“圓”“方”“嚴(yán)寒”“酷暑”等文本中出現(xiàn)的24個(gè)詞語卡片分發(fā)到學(xué)生手中，一生手持詞語卡片說：“我是‘古’，我的朋友在哪里？”拿到卡片“今”的同學(xué)站起來回答：“我是‘今’，你的朋友在這里�！币源祟愅啤�
5、全班有節(jié)奏地齊讀兒歌、練習(xí)背誦。
三、自主創(chuàng)編，拓展提升
1、師過渡：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，無論是詞語的意思還是字?jǐn)?shù)都具有對稱之美，讀起來朗朗上口，十分有趣。其實(shí)漢語中這樣的詞語還有許許多多，我們也來學(xué)著課文的樣子，自己編一段兒歌吧！
2、出示創(chuàng)編要求：
�。�1）句式：-----對-----，-----對------。-----對------，------對------。
第一句是一字詞對一字詞，第二句是二字詞語對二字詞語。
�。�2）所編的這段小兒歌最好是圍繞同一類事物的。
3、生自主創(chuàng)編，輕聲朗讀，并與同位交流自己的作品。師巡視了解創(chuàng)編情況。
4、指名生交流自己創(chuàng)編的小兒歌，師生共同，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善。對于學(xué)生創(chuàng)編的作品，要給予充分的鼓勵和肯定，只要能體會到對偶的手法即可，不宜要求過高。
5、師：同學(xué)們，其實(shí)古代的小朋友在上學(xué)的時(shí)候也要學(xué)習(xí)對對子，從一字對、二字對、三字對到四、五、六、七字對，越對越長，而且對子的內(nèi)容也是豐富多彩，涉及生活的方方面面。有一位叫李漁的大學(xué)問家，還編了一本專門對對子的書，叫《笠翁對韻》（出示《笠翁對韻》書本圖片），大家課后閱讀。
四、課堂
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們體會到了對對子不僅好玩有趣，而且還能學(xué)到很多的知識。希望同學(xué)們在今后的語文學(xué)習(xí)中，能更多地關(guān)注到這種對稱的詞語和句子，在朗讀中感受語文學(xué)習(xí)的神奇和有趣。
板書設(shè)計(jì)
6.古對今
古—今晨—暮桃—李
圓—方雪—霜柳—楊
嚴(yán)寒—酷暑和風(fēng)—細(xì)雨鶯歌—燕舞
春暖—秋涼朝霞—夕陽鳥語—花香
季節(jié)特點(diǎn)自然現(xiàn)象美麗景色
《古對今》教案及反思 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過觀察圖畫、讀對韻歌，對照認(rèn)識“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字，會寫“古、細(xì)”等7個(gè)生字，從中感受到識字的樂趣。
2、通過朗讀，認(rèn)識“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個(gè)詞語，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴(yán)寒、酷暑、朝霞、夕陽”。
3、正確、流利地朗讀對韻歌。背誦對韻歌。
4、想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字，特別是“圓、嚴(yán)、寒”等容易讀錯的字；指導(dǎo)“夕、語”的書寫；正確、流利地朗讀對韻歌，通過多種多樣的誦讀方式，達(dá)到熟讀成誦。
難點(diǎn)：借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴(yán)寒、酷暑、和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞”等詞語，學(xué)會想象和口頭表達(dá)。
【教學(xué)過程】
課前背誦古詩：《春曉》、《贈汪倫》、《詠柳》、《千字文》。
一、游戲?qū)胝J(rèn)識“古”
1、同學(xué)們，我們做一個(gè)相反詞語對對碰的游戲，我說上、你說下。我說左，你說右。誰聽清楚了？
上——下
左——右
遠(yuǎn)———近
開——關(guān)
男——女
粗——細(xì)
高——低
安靜——熱鬧
勇敢——膽小
寒冷——炎熱
2、還記得我們上學(xué)期學(xué)的一首對韻歌嗎？出示（指名讀、齊讀）
3、今天，我們再來學(xué)習(xí)一首對韻歌，題目叫做《古對今》。板書課題：古對今古是今天要學(xué)的生字，你怎么記住它，誰來組個(gè)詞。齊讀課題。
二、初讀課文，識記字詞
1．請同學(xué)們自己讀兩遍這首對子歌，不認(rèn)識的字怎么辦呢？借助拼音多讀幾遍。誰聽清讀書要求了舉手。
2．誰來讀第一小節(jié)，（我讀書，我傾聽）第二小節(jié)，第三小節(jié)（評一評讀書吧，優(yōu)點(diǎn)，提出建議）
3、師生合作讀。（老師讀前半句，你們接后半句）
4、男女生合作讀。
5、我們讀一讀今天要認(rèn)識的生字，用手指著帶拼音的字。
6、⑴出示圖片，誰讀這兩個(gè)字：古今
�。�2）看這兩個(gè)圖形：圓方比較圓和園
�。�3）看到這兩幅圖，你想到了什么詞語呢？（嚴(yán)寒）
�。�4）冬天過去了，我們來到了什么季節(jié)？（酷暑）
“暑”是什么意思？暑：一年中最熱的時(shí)候叫“暑”，“暑”就是熱的意思。
“酷暑”是什么意思呢？“酷”的意思是很，非常。那么“酷暑”的意思就是——非常熱
（5）誰讀這兩個(gè)詞語？（春暖秋涼）看第一幅圖：說幾句話，第二幅圖：秋天來了，天氣轉(zhuǎn)涼了，樹上的葉子有什么變化？
�。�6）讀第一小節(jié)。
7、（1）再看這兩幅美麗的圖片，誰發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字都有什么？（日）
“晨”可以組什么詞？（早晨、清晨）晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星還沒落下，太陽已經(jīng)升起的時(shí)候就叫“晨”；所以早上就是“早晨”，暮：“暮”也含有“日”，兩個(gè)日字都藏到草叢中，太陽藏起來了，不就是太陽下山了。這時(shí)候就叫“暮”。
（2）誰發(fā)現(xiàn)了，這兩個(gè)字都是什么偏旁（雨字頭）
�。�3）什么是“和風(fēng)”？“和風(fēng)”和“微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)”中哪個(gè)意思相近？
有誰知道什么季節(jié)（時(shí)候）有和風(fēng)、細(xì)雨？
春天。春天風(fēng)輕輕地吹，雨絲細(xì)細(xì)的。讀這兩個(gè)詞。
（4）什么時(shí)間能看到“朝霞”？（早晨）
“夕陽”是什么時(shí)候的太陽？（黃昏、傍晚）夕和哪個(gè)字相似？（多的一半）
多美的自然景象�。∽屛覀冏x一讀第二小節(jié)吧！
8、（1）誰流口水了？什么樣的桃子？什么樣的李子？
（2）柳楊都是什么偏旁？看著圖片背誦《詠柳》
�。�3）出示圖片，理解詞語：你們看到了什么？聽到了什么？
�。�4）想象說話：
師：聽，它們嘰嘰喳喳，好像在說什么呀？
——鳥語花香。
（5）、感情朗讀：多美的春天�。∽屛覀円黄鹱x讀第三小節(jié)，贊美春天的美景。
三、送字回文，誦讀韻文（拍手讀）背誦。
四、游戲激趣，鞏固識字
1、讀詞語，同桌互讀，找一組展示。
2、有不認(rèn)識的嗎？找同學(xué)幫忙。
3、單獨(dú)出字，同桌互查，組詞，展示。
4、多音字，
5、坐汽車放氣球游戲。
五、手指操游戲。
六、觀察字形，指導(dǎo)寫字
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字：涼、細(xì)、語
2、觀察在田字格中的位置，左窄右寬。
3、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)主筆。
4、觀察寫字姿勢。
5、自己練寫，老師巡查，同桌互評。
七、學(xué)習(xí)四字詞語
八、語境中識字。
【教學(xué)反思】
本課是識字教材，教學(xué)目標(biāo)主要以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)有效的方法認(rèn)識生字、理解詞語，正確規(guī)范書寫生字為重點(diǎn)，積累并運(yùn)用識字方法，為今后自主識字打下良好的基礎(chǔ)。
本節(jié)課我從復(fù)習(xí)學(xué)過的對韻歌引入，讓學(xué)生再次感受對韻歌節(jié)奏感強(qiáng)、朗朗上口的特點(diǎn)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在揭示課題之后，相機(jī)指導(dǎo)生字“古”的.書寫，分散識字。通過自己讀、指名讀、師生合作讀、男女合作讀等形式，激發(fā)學(xué)生朗讀韻文的興趣，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀過程中加深對生字的印象，落實(shí)了正確、流利地朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。抓住“暑、晨、朝”三個(gè)生字的共同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過借助圖片、結(jié)合字理或聯(lián)系實(shí)際等方式記認(rèn)生字字形，理解“朝霞、夕陽、酷暑”等詞語，能夠化抽象的漢字為具體形象的事物，降低識字難度，讓學(xué)生更容易識記。
隨文識字環(huán)節(jié)，通過講解字源的方式，引導(dǎo)學(xué)生記認(rèn)“寒、夕、暮”的字形，理解它們的意思。并通過引導(dǎo)學(xué)生借助圖片、聯(lián)系生活等方式，理解“和風(fēng)細(xì)雨、鳥語花香”等詞語，完成理解詞語的教學(xué)目標(biāo)；在理解詞語的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受自然之美、四季之美，既豐富學(xué)生的表象，又有效地訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，可以有效落實(shí)第4點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。在充分認(rèn)識生字的基礎(chǔ)上，再次回歸整體，在有節(jié)奏地誦讀韻文過程中鞏固識字效果，落實(shí)了認(rèn)識生字的教學(xué)目標(biāo)。
在書寫環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上和字形上的異同點(diǎn)，結(jié)合生字意思熟記字形，有利于提高生字書寫的正確率。通過重要筆畫的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生把生字寫得美觀勻稱，突破寫字的難點(diǎn)。
《古對今》教案及反思 4
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、通過觀察圖畫，讀對韻歌，對照認(rèn)識“圓、嚴(yán)、寒”等12個(gè)生字；會寫“古、涼、細(xì)”等7個(gè)生字。
2、通過朗讀，認(rèn)識“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個(gè)詞語，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解詞語。
3、正確、流利地朗讀對韻歌，背誦對韻歌。
4、想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：學(xué)會本課生字新詞，背誦課文。
難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、欣賞圖片，激趣導(dǎo)入
1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對對子嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一組對子歌。
2、展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然景物的圖片，說說圖片上的景色。
二、讀文識字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、指名請學(xué)生讀課文，看誰讀得正確、流利。
3、教師與學(xué)生合作讀。（教師讀前半句，學(xué)生讀后半句）
4、通過讀課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生甲：文中的字和詞都是一對一對的。
學(xué)生乙：文中的詞語都是描寫大自然的。
5、出示生字、新詞卡片。
�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)確。
�。�2）讓學(xué)生說說用什么方法記住字形。
①加一加識字：木子→李；禾日→香。
�、诩悠宰R字：纟田→細(xì)；冫京→涼；讠吾→語。
�。�3）結(jié)合圖片理解詞語。
�、伲ㄕn件出示早晨、朝霞、暮色、夕陽等圖片）請學(xué)生說說圖片上的景色，隨機(jī)出示對應(yīng)的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。
②看課文插圖說話，想象并描述春天的情景，隨機(jī)出示“和風(fēng)、細(xì)雨、柳樹、鶯歌燕舞、鳥語花香”等詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。
三、初讀韻文，整體感知
1、自由讀課文，鞏固生字。
2、小組比賽讀。
3、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對子歌中的特點(diǎn)。
�。�1）字?jǐn)?shù)相同。
（2）意思相反或相近。
（3）動物與動物、植物與植物、天氣與天氣對。
四、學(xué)習(xí)第1節(jié)對子
1、出示圖片，讓學(xué)生對比圖片，說出圖片內(nèi)容，教師隨機(jī)引入課文。
�。�1）古人與今人對比圖。（古今）
�。�2）銅錢。（外圓內(nèi)方）
�。�3）四季對比圖。（嚴(yán)寒，酷暑，春暖，秋涼）
2、課件出示第1節(jié)對子，指名朗讀。
3、結(jié)合第一、二幅圖片，讓兩名學(xué)生合作讀出課文中的對子。
4、結(jié)合第三幅圖片，四個(gè)同學(xué)合作讀對子。
5、教師點(diǎn)撥：了解大自然四季變化的特點(diǎn)。（可結(jié)合識字1《春夏秋冬》所學(xué)）
6、寫出下列漢字的反義詞。今——（）圓——（）暖——（）
五、學(xué)習(xí)生字“古”“涼”“細(xì)”
1、出示生字，觀察占格、結(jié)構(gòu)。
2、教師講解，范寫。（絞絲旁的筆畫分布）
3、學(xué)生口述、書空。
4、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
5、集中糾錯講解。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師生玩游戲?qū)ψ訉?dǎo)入。
二、研讀課文，學(xué)習(xí)第2節(jié)對子
1、指名讀第2節(jié)對子。
2、出示圖片，對應(yīng)認(rèn)識字詞。
3、播放日出、日落動畫視頻，理解“晨—暮”“朝霞—夕陽”兩對詞。
4、結(jié)合識字1冬雪與秋霜的圖片，理解“雪對霜”。
5、理解詞語：和風(fēng)細(xì)雨。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生想象：春天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，陽春三月，沐浴在陽光下，春風(fēng)拂面，這春風(fēng)跟冬風(fēng)有什么不一樣？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生回想春天的雨和夏天的雨的區(qū)別，出示圖片分別展示。
三、學(xué)習(xí)第3節(jié)對子
1、自由讀第3節(jié)對子，引導(dǎo)思考：“桃”“李”“柳”“楊”分別指的是什么？出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的區(qū)別。
2、齊讀最后一句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語，再指名朗讀。（相機(jī)出示：鶯歌燕舞、鳥語花香）
3、播放視頻，強(qiáng)化感悟“鳥語花香”。
四、整體回顧，感悟課文
1、學(xué)生領(lǐng)讀、個(gè)別讀、齊讀課文。（讀出節(jié)奏）
2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟：課文中描寫了哪些景物？
3、啟發(fā)思考：當(dāng)你看見眼前的景物時(shí)，你想到了什么？有什么感受？
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟?qū)ψ拥木睢?/p>
五、指導(dǎo)寫字
1、用“加一加，減一減”的'方法識字。
古（十口）涼（冫京）細(xì)（纟田）李（木子）
語（讠吾）香（禾日）夕（多—夕）
2、指導(dǎo)在田字格中正確書寫，教師范寫，講解“李”“語”“香”“夕”。
�。�1）“李”“香”的豎要短。
�。�2）“夕”的撇要與橫撇齊平。
3、學(xué)生書空、描紅、臨寫，教師巡堂指導(dǎo)。
7、填一填。
�。�1）“夕”是結(jié)構(gòu)，共畫。
�。�2）“李”的第五筆是，可以組詞為。
［教學(xué)板書］
古對今古—今晨—暮桃—李
圓—方雪—霜柳—楊
嚴(yán)寒—酷暑和風(fēng)—細(xì)雨鶯歌—燕舞
春暖—秋涼朝霞—夕陽鳥語—花香
�。劢虒W(xué)反思］
本課是以對對子的形式出現(xiàn)的識字課，在誦讀對子的過程中，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生感知對子的語言形式，激發(fā)學(xué)生收集對子的興趣。經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們感受到了對對子就是把字?jǐn)?shù)相同、內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的字詞對起來。同時(shí)，學(xué)生在邊讀邊悟的過程中了解了對子中描寫的景物，從而感受到了對韻歌中的意境美，完成了預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，引起了教學(xué)共振的效應(yīng)，達(dá)到了事半功倍的效果。
《古對今》教案及反思 5
一、教材分析
本課采用對韻歌的形式識字，這是本套教材第二次采用這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點(diǎn)。課文配有一幅插圖，采用寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥語花香”的美好景象。
課文由三個(gè)小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同：每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對單音節(jié)詞，如“古對今”“晨對暮”“桃對李”；后兩行是雙音節(jié)詞對雙音節(jié)詞，如“嚴(yán)寒對酷暑”“和風(fēng)對細(xì)雨”“鶯歌對燕舞”。
三段韻文，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節(jié)奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規(guī)律。
教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，想象四季美景，進(jìn)行理解、誦讀、欣賞和積累，在識字中了解常識，獲得知識，感受生活的美好。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)“圓”“嚴(yán)”等12個(gè)生字，會寫“涼”“夕”“細(xì)”“語”四個(gè)生字。
2.正確朗讀課文，激發(fā)對“對子”的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.會認(rèn)會寫生字。
2.正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)對“對子”的興趣。
四、教法學(xué)法：
教法：講解法示范法情景教學(xué)法直觀演示法
學(xué)法：小組合作法自主探究法朗讀法
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)《對韻歌》導(dǎo)入
1、理解“對”字
教師出示上學(xué)期所學(xué)課文《對韻歌》，同學(xué)們拍手誦讀。
師：這是一首“對韻歌”，這里的“對”是什么意思？（相對，意思相反或相近的詞都能用上“對”，如“黑對白”、柳綠對桃紅）
2、師介紹中華特色文化--對子。
今天我們要學(xué)習(xí)的《古對今》這篇課文里就有許多對子，同學(xué)們想不想一起去看看？
�。ǘ⒊踝x課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、教師范讀課文，提醒學(xué)生注意聽清字音。
2、教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。
3、自由讀課文。
4、學(xué)習(xí)生字詞
教師出示圖片，引出本課“二線格”的生字
（1）讀準(zhǔn)字音：
a.全班齊讀、小老師帶讀等多種方式讀生字。
b.學(xué)生提醒要注意的讀音。
�。�2）識記字形
學(xué)生采用“加一加”“編故事”“猜謎語”等方式識記字形。
（3）“桃花朵朵開”游戲鞏固生字。
�。�4）把生字送回詞語朗讀、去拼音朗讀詞語
5、齊讀課文
（三）、指導(dǎo)書寫
教師用圖片依次引出“夕”“涼”“細(xì)”“語”四個(gè)字
1.請學(xué)生分別說出四個(gè)字的結(jié)構(gòu)。
2.找出壓線筆和需要注意的筆畫。
3.教師范寫，學(xué)生觀察。
4.教師再次范寫，學(xué)生書空。
5.學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)。
6.展示部分作品，師生共同評議。
7.修改。
8.為生字組詞。
（四）、作業(yè)
今天我們的收獲真大，認(rèn)識了12個(gè)生字，會寫7個(gè)字，還學(xué)了一首很有意思的對子歌。其實(shí)呀只要你善于觀察，做一個(gè)生活的有心人，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的對子。
1.背一背對子歌給爸爸媽媽聽。
2.找一找生活中還有哪些詞語可以對對子？下一節(jié)課比一比，看哪個(gè)小組找的多。
教學(xué)反思
本課是識字教材，教學(xué)目標(biāo)主要以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)有效的方法認(rèn)識生字、理解詞語，正確規(guī)范書寫生字為重點(diǎn)，積累并運(yùn)用識字方法，為今后自主識字打下良好的'基礎(chǔ)。
本節(jié)課我從復(fù)習(xí)學(xué)過的對韻歌引入，讓學(xué)生再次感受對韻歌節(jié)奏感強(qiáng)、朗朗上口的特點(diǎn)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在揭示課題之后，相機(jī)指導(dǎo)生字“古”的書寫，分散識字。通過自己讀、指名讀、師生合作讀、男女合作讀等形式，激發(fā)學(xué)生朗讀韻文的興趣，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀過程中加深對生字的印象，落實(shí)了正確、流利地朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。抓住“暑、晨、朝”三個(gè)生字的共同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過借助圖片、結(jié)合字理或聯(lián)系實(shí)際等方式記認(rèn)生字字形，理解“朝霞、夕陽、酷暑”等詞語，能夠化抽象的漢字為具體形象的事物，降低識字難度，讓學(xué)生更容易識記。
《古對今》教案及反思 6
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生會認(rèn)“古、圓”等 12 個(gè)生字，能正確書寫“古、涼”等 7 個(gè)字。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
了解對對子這一傳統(tǒng)文化，感受對子的韻律美，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
掌握生字的讀音、字形和字義。
正確、流利地朗讀并背誦課文。
難點(diǎn)
理解對子中詞語的含義，體會對對子的特點(diǎn)。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┤の秾�(dǎo)入
播放一段關(guān)于古代文人對對子的視頻，引起學(xué)生興趣。
提問：同學(xué)們，你們知道他們在做什么嗎？引出課題《古對今》。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞。
教師出示生字卡片，帶讀生字，正音。
如“圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“涼”是邊音。
運(yùn)用多種方式理解“嚴(yán)寒、酷暑”等詞語的意思。
聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生說說什么時(shí)候會感受到嚴(yán)寒和酷暑。
小組合作學(xué)習(xí)生字的字形。
討論如何記住這些生字，如“李”可以用“木子李”的`方法記憶。
教師指導(dǎo)書寫生字。
強(qiáng)調(diào)筆畫順序和占格，如“涼”字的兩點(diǎn)水在田字格的左半格，右邊部分要寫得緊湊。
�。ㄈ┚x課文，理解內(nèi)容
教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：課文中都對了些什么？
逐句分析課文。
第一句“古對今，圓對方。嚴(yán)寒對酷暑，春暖對秋涼�！币龑�(dǎo)學(xué)生理解“古”和“今”是時(shí)間上的相對，“圓”和“方”是形狀上的相對。
第二句“晨對暮，雪對霜。和風(fēng)對細(xì)雨，朝霞對夕陽�！弊寣W(xué)生說說早晨和傍晚的不同景象，感受自然現(xiàn)象的對應(yīng)。
多種形式朗讀課文，如男女對讀、小組對讀，感受對子的韻律美。
�。ㄋ模┩卣寡由�
讓學(xué)生嘗試自己對對子，可以從身邊的事物入手。
展示一些經(jīng)典的對子，讓學(xué)生欣賞，拓寬視野。
（五）課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字、課文內(nèi)容。
鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)收集對子，感受傳統(tǒng)文化的魅力。
（六）布置作業(yè)
書寫生字并組詞。
背誦課文給家人聽。
和家長一起玩對對子的游戲。
五、教學(xué)反思
在本次教學(xué)中，通過視頻導(dǎo)入有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在生字教學(xué)環(huán)節(jié)，多種方法相結(jié)合，幫助學(xué)生較好地掌握了生字。但在引導(dǎo)學(xué)生理解對子含義時(shí)，部分學(xué)生理解起來仍有困難，應(yīng)多聯(lián)系生活實(shí)際，多舉例子幫助理解。在拓展延伸部分，學(xué)生的積極性很高，但由于時(shí)間有限，有些學(xué)生沒有充分展示自己的成果。在今后的教學(xué)中，要更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
《古對今》教案及反思 7
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識“圓、嚴(yán)、寒”等生字，正確、規(guī)范地書寫“古、涼、細(xì)”等生字。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文，感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會本課生字新詞，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
展示大自然景物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面景色。
引入課題《古對今》。
初讀課文：
學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
指名讀課文，檢查朗讀情況。
教師與學(xué)生合作讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句。
識字教學(xué)：
出示生字卡片，借助拼音讀準(zhǔn)確。
采用加一加、換一換、猜字謎等方法識記字形。
理解課文：
結(jié)合圖片理解“嚴(yán)寒、酷暑、春暖、秋涼”等詞語。
播放日出、日落動畫視頻，理解“晨—暮”“朝—夕”兩對反義詞。
引導(dǎo)學(xué)生想象“和風(fēng)細(xì)雨、鳥語花香”等景象。
朗讀與背誦：
采用多種形式朗讀課文，如自由讀、同桌互讀、男女生競賽讀等。
在朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
寫字指導(dǎo)：
指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形特點(diǎn)，教師范寫，學(xué)生書空。
學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生識字、理解課文，并注重朗讀與背誦的`訓(xùn)練。但在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，時(shí)間分配不夠充分，導(dǎo)致指導(dǎo)不夠細(xì)致，今后需合理安排時(shí)間，確保寫字教學(xué)目標(biāo)的完成。
《古對今》教案及反思 8
教學(xué)目標(biāo)：
正確認(rèn)讀本課生字，會寫田字格里的生字。
正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
感受語言的.對仗美，培養(yǎng)對對子的興趣。
教學(xué)過程：
激趣導(dǎo)入：
學(xué)生之間玩拍手游戲，引出對子歌。
初讀課文：
教師配樂范讀課文，學(xué)生注意聽清字音。
學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字，用曲線標(biāo)出生字詞。
同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。
識字與寫字：
出示生字卡片，指名讀，教師范寫，學(xué)生書空。
學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
課文詳解：
教師范讀課文，學(xué)生初步感知對子。
學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。
師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，再交換。
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受對子的精妙。
背誦與拓展：
學(xué)生自由試背，同桌互背，分小組背，男女生比賽背。
引導(dǎo)學(xué)生收集對子，交流分享。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過游戲?qū)�，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在識字與寫字環(huán)節(jié)，注重了方法的多樣性和指導(dǎo)的細(xì)致性。但在課文詳解環(huán)節(jié)，對課文內(nèi)容的挖掘不夠深入，今后需加強(qiáng)對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。
《古對今》教案及反思 9
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)對韻歌的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)新對韻歌《古對今》。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
感受對子語言的韻律美，培養(yǎng)對對子的興趣。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)已學(xué)過的對韻歌，感受其節(jié)奏感強(qiáng)、朗朗上口的特點(diǎn)。
新課學(xué)習(xí)：
揭示課題《古對今》，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的對子。
學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
指名讀課文，檢查朗讀情況。
識字與理解：
采用多種方法識字，如看圖識字、猜字謎等。
結(jié)合圖片理解課文內(nèi)容，感受對子的精妙。
朗讀與背誦：
采用多種形式朗讀課文，如師生合作讀、男女生對讀等。
在朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
拓展延伸：
引導(dǎo)學(xué)生收集生活中的對子，進(jìn)行對對子游戲。
鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的對子，培養(yǎng)創(chuàng)造力。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，為新課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。在識字與理解環(huán)節(jié)，注重了方法的.多樣性和理解的深入性。但在朗讀與背誦環(huán)節(jié)，時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生背誦不夠熟練。今后需加強(qiáng)對學(xué)生朗讀與背誦的訓(xùn)練，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。同時(shí)，也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。
《古對今》教案及反思 10
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生會認(rèn) “古、圓” 等 12 個(gè)生字，能正確書寫 “古、涼” 等 7 個(gè)字，掌握生字的基本用法。
學(xué)生能夠有節(jié)奏、有感情地正確、流利朗讀課文，并熟練背誦課文。
深入了解對對子這一傳統(tǒng)文化，充分感受對子的韻律美，顯著激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的濃厚熱愛。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
全面掌握生字的讀音、字形和字義，能夠準(zhǔn)確運(yùn)用生字組詞造句。
流利且富有感情地朗讀并背誦課文，體會文本的語言節(jié)奏。
難點(diǎn)
深刻理解對子中詞語的豐富含義，精準(zhǔn)體會對對子在結(jié)構(gòu)、詞性、意義等方面的特點(diǎn)。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、直觀演示法
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┤の秾�(dǎo)入
播放一段生動有趣的古代文人對對子的動畫視頻，視頻中穿插有趣的情節(jié)和人物對話，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生濃厚的興趣。
播放結(jié)束后，開展 “我來猜猜猜” 的互動環(huán)節(jié)，提問：“同學(xué)們，剛剛視頻里的叔叔阿姨們在進(jìn)行一項(xiàng)特別有趣的活動，大家開動小腦筋猜猜看，他們在做什么呀？” 通過引導(dǎo)學(xué)生積極思考和回答，自然引出課題《古對今》。
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字
學(xué)生自由朗讀課文，要求邊讀邊用鉛筆圈出生字詞，教師在教室里巡視，及時(shí)糾正學(xué)生不正確的讀書姿勢。
教師利用多媒體課件展示生字卡片，卡片上配有生動形象的圖片，比如 “古” 字旁邊展示一幅古老的建筑圖片，帶讀生字，同時(shí)運(yùn)用夸張的口型和豐富的表情幫助學(xué)生正音，如讀 “圓” 時(shí)，突出嘴唇的圓形動作，強(qiáng)調(diào)它是整體認(rèn)讀音節(jié)；讀 “涼” 時(shí)，用手做出涼涼的動作，提醒學(xué)生注意邊音。
運(yùn)用多種方式理解 “嚴(yán)寒、酷暑” 等詞語的意思。開展 “我來說感受” 活動，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，詳細(xì)說說在嚴(yán)寒的冬天和酷暑的'夏天的感受，比如冬天的寒風(fēng)刺骨、夏天的汗流浹背等。
組織小組合作學(xué)習(xí)生字的字形。每個(gè)小組發(fā)放一套生字卡片，小組成員共同討論如何記住這些生字，例如對于 “李” 字，除了 “木子李” 的方法，還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中常見的李子樹。教師巡視各小組，參與討論并適時(shí)給予指導(dǎo)。
教師在黑板上進(jìn)行生字書寫示范，使用彩色粉筆突出筆畫順序和占格，如 “涼” 字的兩點(diǎn)水用藍(lán)色粉筆，右邊部分用紅色粉筆，強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)水在田字格的左半格，右邊部分要寫得緊湊且舒展。學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行書寫練習(xí)，教師逐個(gè)檢查并給予針對性的指導(dǎo)。
�。ㄈ┚x課文，理解內(nèi)容
教師充滿感情地范讀課文，同時(shí)播放輕柔的古典音樂，營造優(yōu)美的氛圍，學(xué)生邊聽邊思考：課文中都對了些什么？
逐句分析課文。
第一句 “古對今，圓對方。嚴(yán)寒對酷暑，春暖對秋涼。” 利用時(shí)間軸教具展示 “古” 和 “今” 的時(shí)間跨度，幫助學(xué)生理解時(shí)間上的相對；通過展示圓形和方形的實(shí)物道具，如圓形的盤子和方形的盒子，讓學(xué)生直觀感受形狀上的相對。
第二句 “晨對暮，雪對霜。和風(fēng)對細(xì)雨，朝霞對夕陽�！� 開展 “我是小畫家” 活動，讓學(xué)生用簡單的線條畫出早晨和傍晚的不同景象，如早晨的太陽升起、鳥兒飛翔，傍晚的太陽落山、晚霞滿天等，感受自然現(xiàn)象的對應(yīng)。
開展多種形式的朗讀活動，如男女對讀、小組對讀、配樂朗讀等，同時(shí)邀請學(xué)生上臺進(jìn)行朗讀表演，讓學(xué)生充分感受對子的韻律美。
�。ㄋ模┩卣寡由�
舉辦 “小小對子王” 比賽，讓學(xué)生以小組為單位，嘗試自己對對子，可以從身邊的事物、校園生活、家庭場景等方面入手，每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行展示，其他小組進(jìn)行投票評選，獲勝小組給予小獎品獎勵。
利用多媒體課件展示一些經(jīng)典的對子，如 “風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心”，并簡要介紹對子背后的故事和文化內(nèi)涵，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的深入探索欲望。
（五）課堂小結(jié)
開展 “知識大回顧” 游戲，教師提問，學(xué)生搶答，回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字、課文內(nèi)容，如 “‘古’的反義詞是什么？”“課文中提到了哪些自然現(xiàn)象的對子？” 等。
鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)收集對子，可以通過閱讀書籍、詢問長輩、上網(wǎng)搜索等方式，感受傳統(tǒng)文化的魅力，并在下節(jié)課進(jìn)行分享交流。
�。┎贾米鳂I(yè)
書寫生字并每個(gè)生字組三個(gè)不同的詞語，用其中一個(gè)詞語寫一句話。
錄制自己背誦課文的視頻發(fā)送到班級群里，與同學(xué)們互相分享。
和家長一起玩對對子的游戲，至少對出三個(gè)對子，并記錄下來，下節(jié)課與同學(xué)們交流。
五、教學(xué)反思
在本次教學(xué)中，采用動畫視頻導(dǎo)入極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速融入課堂情境。在生字教學(xué)環(huán)節(jié)，多種方法的綜合運(yùn)用，如直觀演示、小組合作等，有效幫助學(xué)生掌握了生字。然而，在引導(dǎo)學(xué)生理解對子含義時(shí)，部分學(xué)生仍存在理解困難的情況，這表明在教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際的程度還不夠深入，舉例不夠豐富多樣。在拓展延伸部分，學(xué)生的積極性高漲，但由于比賽環(huán)節(jié)時(shí)間把控不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致有些小組展示不充分，今后需要更加精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，合理安排教學(xué)時(shí)間。同時(shí)，在教學(xué)過程中，對個(gè)別學(xué)習(xí)困難學(xué)生的關(guān)注還不夠，應(yīng)加強(qiáng)對個(gè)體差異的重視，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂中有所收獲，獲得發(fā)展。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生帶來更優(yōu)質(zhì)的課堂體驗(yàn)。
【《古對今》教案及反思】相關(guān)文章：
《古對今》教學(xué)反思03-30
古對今教學(xué)反思01-29
古對今教案02-01
古對今教案04-07
《古對今》教案10-23
古對今教學(xué)反思14篇01-30
古對今教學(xué)反思(14篇)01-30
古對今教學(xué)反思(精選14篇)01-30
古對今教案15篇02-01