七年級上冊語文《傷仲永》教案設計范文

　　教學目標

　　（一）培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生自己利用課文注釋和工具書讀懂課文。

　�。ǘ�）熟讀課文，背誦課文。

　�。ㄈ�）抓住本文借事說理的特點，弄清材料與觀點的關(guān)系，理解作者的思想觀點。

　　（四）注意本文詳略得當?shù)膶懛�，揣摩精當�(shù)恼Z言。

　　重點、難點

　　1、抓住本文借事說理的特點，弄清材料與觀點的關(guān)系，理解作者的思想觀點；

　　2、注意本文詳略得當?shù)膶懛�，揣摩精當�(shù)恼Z言

　　教法、學法

　　指導點撥、

　　自主探究、互助合作學習

　　教具

　　投影儀

　　板書設計

　　傷仲永

　　王安石臨川先生

　　童年時期才思敏捷．天賦極高，五歲時就"啼哭求之"。"書詩為名"，"指物作詩立就"，"文理可觀"

　　少年時期才思衰退，大不如前，"不能稱前時之聞"。

　　青年時期才思平庸，與眾無異，"泯然眾人矣"。

　　天賦不如仲永之人如果不注重后天教育，結(jié)果將更不可設想

　　教后小結(jié)

　　教學過程

　　環(huán)節(jié)

　　教師活動（學法指導）

　　學生活動

　　估時

　　導入課題

　　投放目標

　　講故事導入新課

　�。�、教師講一個“年級死囚犯，在臨刑前咬下母親半邊耳朵”的故事。

　�。�、討論，年輕人的行為如何理解？

　�。�、聽了這個故事你有何感想？

　　4、簡介王安石：北宋政治家、思想家、文學家。字介甫，晚號半山。唐宋八大家之一。

　　1、討論，年輕人的行為如何理解？

　　2、了解作者

　　3、初讀課文

　　自主探究

　　1、初步通讀課文，了解課文大意

　　2、（整體感知）分析理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會課文主旨。

　　思考：方仲永才能發(fā)展變化經(jīng)歷了幾個階段？各有什么特點？課文是怎樣敘述的？

　�。场⒁运娜诵〗M為單位討論文中理解有困難的詞句或文言常用詞語。以提問形式在班內(nèi)交流教師適當提高、指導。

　　1、三個階段：

　�、偻�年時期，才思敏捷．天賦極高，如五歲時就"啼哭求之"。"書詩為名"，"指物作詩立就"，"文理可觀"等。

　�、谏倌陼r期，才思衰退，大不如前，"不能稱前時之聞"。

　�、矍嗄陼r期。才思平庸，與眾無異，"泯然眾人矣"。

　　2、質(zhì)疑問難，互相解決

　　問題研討

　　1、思考：方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么？

　　2、熟讀全文，參照以下示例，注意句中的停頓。

　　借旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名。其詩/以養(yǎng)父母、收族為意……余聞之也/久。

　　3、以“由方仲永所想到的”為題，在課堂上即席發(fā)言，自己確定發(fā)言的角度和觀點。

　　1、（分組討論）原因是"其父利共然"，不使學"，把仲永當做賺錢的工具�；膹U其學業(yè)，作者認為方仲永才能衰退的原因是"受于人者不至"。引發(fā)天賦不如仲永之人如果不注重后天教育，結(jié)果將更不可設想的感觸。）

　　2、精讀課文，體會課文的寫作特色。選材組材，"見""聞"交織，詳略有序。在語言表達上，用詞洗煉、生動。用詞精當傳神。"啼"、"忽""即""立"三個副詞"環(huán)謁"

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