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    小學(xué)三年級掌聲教案

    時間:2022-11-02 01:38:30 教案 投訴 投稿

    小學(xué)三年級掌聲教案

      作為一位不辭辛勞的人民教師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢?以下是小編精心整理的小學(xué)三年級掌聲教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    小學(xué)三年級掌聲教案

    小學(xué)三年級掌聲教案1

      設(shè)計理念:

      1、《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中,提出了“喜歡學(xué)習(xí)識字,有主動識字的愿望”!跋矚g閱讀,感受閱讀的樂趣”的要求。本課以識字和朗讀為重點,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和信心。

      2、語文教學(xué)大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性、創(chuàng)造性。

      3、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的`情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注意培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感體驗。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識“麻、癥”等10個生字,會寫“姿勢”“普通”“鼓勵”三個詞語;

      2、正確、流利,有感情地朗讀課文;

      3、學(xué)會尊重別人,關(guān)愛別人。

      課前準(zhǔn)備:

      課件、錄音機。

      教學(xué)過程:

      一、課件演示,激趣導(dǎo)入

      教師用課件演示文中,同學(xué)們鼓掌的畫面,同時播放《掌聲響起來》的歌曲。你想說什么?(讓學(xué)生自由說說)今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文,出示課題“掌聲”。

      二、初讀課文,識記生字

      1、自由讀:要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識字借助拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、合作讀:與同座每人讀一節(jié),互相指正讀錯的地方。

      3、指名讀:每人一個自然段讀后請學(xué)生進(jìn)行評價。

      4、默讀:想一想課文圍繞掌聲講了一件什么事?(培養(yǎng)語言表達(dá)能力)

      5、識記生字

      a、出示本課的生字;

      b、學(xué)生用自己喜歡的方式,來識記要求認(rèn)識的字;

      c、檢驗識字效果:“你指我猜”“開火車”“擴詞”。

      三、創(chuàng)設(shè)擂臺,相互挑戰(zhàn)

      1、小組內(nèi)讀文,提出質(zhì)疑的問題。

      2、各小組尋找挑戰(zhàn)對手,并互相交換所提出的問題。

      3、各小組合作探討對方所提的問題,設(shè)法解答對方的提問。

      教師隨機應(yīng)變,及時給學(xué)生幫助。

      四、讀后導(dǎo)行,奉獻(xiàn)愛心。

      假如你的好朋友遇到某種困難,你會怎么做呢?

      五、仔細(xì)觀察,認(rèn)真寫字。

      1、課件出示3個詞語“姿勢”“普通”“鼓勵”;

      2、學(xué)生觀察每個字在田字格里的位置,指出難寫的字;

      3、教師范寫,學(xué)生指出不足,教師改正;

      4、學(xué)生自寫。

    小學(xué)三年級掌聲教案2

      【教學(xué)要求】

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.認(rèn)識10個生字,會寫13個字。理解生詞意思。

      3.通過本課的學(xué)習(xí),懂得人與人之間需要尊重鼓勵,要主動去關(guān)愛別人,特別是對身處困境的人;同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵,正確地看待自己。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文:

      1.讀熟課文。

      2.查字典理解“憂郁、猶豫、驟然、歧視”等詞語。

      教師準(zhǔn)備課件。

      【教學(xué)過程】:

      一、揭題

      今天我們一起學(xué)習(xí)一篇感人的課文,第29課

      掌聲,請注意看老師寫課題。

      二、檢查詞、句

      1.出示生詞。

      昨天,老師布置同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了課文,下面請同學(xué)們看屏幕,老師想重點來檢查一下這幾個詞語。

      點擊出示:猶豫、憂郁、剛調(diào)來

      誰來讀?

      (個別讀、齊讀2遍。)

      2.理解詞義。

      師:我們看到“猶豫、憂郁”這兩個詞語,它們的拼音相同,但聲調(diào)是不同的。那它們的意思一樣嗎?誰來說一說。

      猶豫:遲疑,拿不定主意。

      憂郁:一個人總不愛說話,整天悶悶不樂的,我們就說這個人很憂郁。

      師:這樣看來,這兩個詞語的讀音不同,意思也不一樣。

      3.認(rèn)識多音字“調(diào)”。

      “調(diào)”是我們這一課要學(xué)的一個多音字,它還讀什么?誰來看著拼音給這個多音字組出詞語。

      4.讀難讀的句子。

      出示句子:“因為他得過小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,不愿意讓別人看見她走路的姿勢!

      師:這個句子里生字多,誰來讀一讀?

      5.認(rèn)識多音字“落”。

      指出“落”在句子中讀”lao”,

      它也是本課要學(xué)的一個多音字。這個字還讀什么?誰能看著拼音給這個多音字組詞語。

      6.齊讀句子。

      7.了解小兒麻痹癥。

      師:同學(xué)們,你們了解小兒麻痹癥嗎?

      小兒麻痹癥:小兒麻痹癥又叫脊髓灰質(zhì)炎。這種病多發(fā)生在嬰幼兒身上,得了這種病,往往會留下終身殘疾,腿腳萎縮,走路一瘸一拐的。英子就是其中不幸的一個孩子。

      三、接讀課文,了解故事中的人物

      1.接讀課文。

      請5位同學(xué)接讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊想:課文中的英子給你留下了怎樣的印象。

      2.了解故事中的人物。

      同學(xué)們,大家想一想,在這個故事里面都有哪些角色?(老師、英子、同學(xué)們)

      老師是怎樣的?(剛調(diào)來的)

      英子是一個怎樣的小姑娘?(學(xué)生結(jié)合課文第一段中的句子談理解)

      生:英子是一個文靜的小姑娘。

      師:還有嗎?

      生:英子是一個不愛說話的小姑娘。引導(dǎo):你是從哪里知道出來的?

      生:我是從“她很文靜,總是默默地坐在教室的一角!笨闯鰜淼摹

      表揚:這位同學(xué)多會讀書,她能從課文的詞句中讀出自己的理解。真好!(老師給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo))

      生:她是一個孤獨的小姑娘。從哪里知道的?

      “早早地、又總是”

      師引導(dǎo):剛才同學(xué)們說英子不愛說話、孤獨、寂寞,課文第四自然段中有一個詞語,它概括了英子的這些表現(xiàn),哪個詞?大家找一找!(憂郁)

      師:后來她變成了一個“快樂”的小姑娘,又是從哪里看出來的?(學(xué)生結(jié)合課文第四段內(nèi)容理解)

      生:“她不再像以前那么憂郁……”

      師引導(dǎo):還可以說她變得怎么樣了?(活潑、開朗)

      四、重點探究,體會人物的內(nèi)心變化

      (此環(huán)節(jié)采用表演的形式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情景,師生共同參與,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景,創(chuàng)設(shè)師生平等交流的平臺,拉近學(xué)生與文本的距離,促進(jìn)學(xué)生與文本的對話,與文中人物的對話,進(jìn)而更好地體會人物的內(nèi)心變化,突破課文重點。)

      (一)渲染過渡

      開始,英子是那樣自卑、憂郁,后來卻變成了一個活潑、開朗的小姑娘,到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢?(掌聲)

      課文的2.3自然段就寫出了英子的變化過程。今天我們變一種方式來學(xué)習(xí)這兩段課文。同學(xué)們先各自讀課文,然后我們再來表演課文內(nèi)容,你們覺得行嗎?

      要想演好,首先要認(rèn)真讀書。下面就請大家用心讀一讀課文的2.3自然段,在自己認(rèn)為要重點表演好的詞句下面做一下標(biāo)記。

      師:讀好了嗎?誰愿意演英子?

      (注:選一名同學(xué)當(dāng)英子,同學(xué)們做英子的同學(xué),老師當(dāng)剛調(diào)來的老師)

      (二)試演:(第一次掌聲部分)

      課件出示第一次掌聲部分內(nèi)容。請同學(xué)們再來讀一讀這一部分。

      師:今天,我們開個故事會,請同學(xué)們輪流上臺講一個故事,老師借此來了解一下大家。

      同學(xué)們一個一個地講完了故事,下一個,輪到英子了。英子,該你了?(英子表演)

      (三)評議表演

      同學(xué)們對剛才的表演滿意嗎?誰來評價一下大家演得怎么樣?

      (師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中詞句進(jìn)評議)

      師:同學(xué)們,

      我有一個問題想問問英子。

      英子,

      我看到你站起來的時候眼圈紅紅的,

      這是為什么

      師:同學(xué)們,

      你們的.掌聲想對英子說什么

      生:英子,你不用害怕,你一定會講好。

      生:英子,你不要自卑,我們會支持你。

      生:英子,你不要難過,我們不會笑話你。

      師:英子以前總是早來晚走,不愿意讓同學(xué)們看她走路,今天她鼓起勇氣走上講臺,

      英子,你是好樣的,你勇敢地走上了講臺,

      戰(zhàn)勝了自己!英子,

      聽了同學(xué)們的掌聲,

      你為什么流淚了呢

      (因為我沒想到,同學(xué)們不但沒有笑話我,還用掌聲鼓勵我,我非常激動。我一定要講好。)

      (四)配樂表演(課件出示第三段課文)

      師:現(xiàn)在讓我們完整地表演一遍這段課文,再現(xiàn)那感人的一幕。(表演略)

      英子的故事講完了。(同學(xué)們鼓掌。英子鞠躬后走下講臺)

      師:同學(xué)們,這一次掌聲你又想對英子說什么呀?

      生:英子,你講的故事太好了,太感動人了,以后歡迎你再為我們講故事。)

      生:英子,你的普通話說得真好!

      生:英子,你的聲音真好聽。

      師:英子,我看到你向大家深深地鞠了一躬,這是為什么?

      (感謝大家對我的表揚,我還要繼續(xù)努力;謝謝大家的稱贊,我以后也要加入到你們中間和你們一起快樂地學(xué)習(xí)、游戲。)

      (五)朗讀課文第三段

      在入情入境的基礎(chǔ)上朗讀課文。

      (六)理解兩次掌聲

      我們看在這一段中,寫到了大家的幾次掌聲?(兩次)

      誰來讀讀這兩句話?(一般)

      誰能比他讀的更好?(個別讀、齊讀)

      這兩次掌聲表達(dá)的意思有什么不同?(支持、鼓勵;稱贊、表揚)

      (七)對比兩個“一搖一晃”

      師;在這一段中還有兩句寫英子走路姿勢的句子。

      點擊出示:

      1.在全班同學(xué)的注視下,她終于一搖一晃的走上了講臺。

      2.英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌聲里一搖一晃的走下了講臺。

      師:大家看,這兩句話中都有“一搖一晃”這個詞語。同一個詞語,同一個姿勢,英子的心情有什么不同嗎?自己再來讀一讀這兩句話。(緊張、害怕;高興、愉快)

      (八)進(jìn)一步體會掌聲的力量

      師:同學(xué)們,英子走路的姿勢是無法改變的,但他的心情卻發(fā)生了這么大的變化,是同學(xué)們的掌聲給了英子以勇氣和自信,使他從一個自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個活潑開朗的小姑娘。同學(xué)們,你們說,掌聲是什么?(理解、尊重、支持、鼓勵、贊揚、夸獎、關(guān)愛)

      同學(xué)們,就是大家的掌聲,大家的鼓勵,大家的稱贊,使英子從此改變了自己的性格,也改變了自己的一生!

      (九)聽課文朗讀錄音,齊讀最后一段。

      (十)全文總結(jié)

      同學(xué)們,其實在我們的生活中,人人都需要掌聲,特別是身處困境的人;平時,我們不要忘記把自己的掌聲送給別人。

    小學(xué)三年級掌聲教案3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利,有感情地朗讀課文,體會人物的內(nèi)心情感。

      2、理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵,懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      1、創(chuàng)設(shè)情景:給老師以掌聲,給聽課老師掌聲,以表示歡迎,出示課題《掌聲》,齊讀課題。

      2、正是同學(xué)們的掌聲,使一個女孩改變了,這個不幸卻又幸運的女孩是誰?(英子)

      二、文本對話,感受掌聲魅力

      1、請輕讀掌聲前的部分,畫出有關(guān)句子和詞語,并用一兩個詞語概括從這些句子中你感受到英子是個什么樣的人。

      (抓住重點詞句)

      (1)、她很文靜……最后一個離開

      (2)、英子立刻把頭低下

      (3)、英子猶豫……

      2、換位思考:假如你是英子,此時你心理會怎么想?

      3、你們心目中的'英子應(yīng)該是什么樣的?課文怎么寫?

      4、是什么力量讓英子有了這么大的改變?邊讀邊找出課文中描寫掌聲的句子。

      5、采訪同學(xué)們,你為什么給英子送去熱烈而持久的掌聲?

      6、英子在掌聲中向大家深深鞠了一躬,此時她一搖一晃走下講臺,這與剛才走上講臺感覺一樣嗎?如果你是英子,此刻你最想說什么?

      如果沒有__________,我就_________。

      因為______________,所以_________。

      三、總結(jié)升華

      四、課外延伸

      1、上中學(xué)后,英子來信了,快來讀讀,從信中你知道了什么?

      2、給英子回信

      3、老師贈言(搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。)

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