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初一課文《斑羚飛渡》教案（精選17篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的初一課文《斑羚飛渡》教案，歡迎閱讀與收藏。
初一課文《斑羚飛渡》教案 篇1
【教學(xué)目標】
1、學(xué)生自己能夠復(fù)述課文，體會文章敘述條理性強的特點。
2、學(xué)生自己能夠揣摩作品的主旨，從斑羚飛渡中得到啟示，探究動物身上折射的可貴的精神——舍生取義，視死如歸。
3、探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性，建立起“珍視生命，關(guān)愛動物”的觀念，尊重其他生物的生存權(quán)利，不能妄自尊大。
【教材分析】
《斑羚飛渡》這篇課文的選材非常好，有以下特點：
(1)課文體現(xiàn)了時代的特點，具有現(xiàn)代意識。文章關(guān)注動物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類本身，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和動物保護意識。
�。�2）課文適應(yīng)初中生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。但《斑羚飛度》在課堂教學(xué)中一直被誤讀，作為一篇人類寓言的動物小說，我們或是把它上成了真實的散文，引導(dǎo)學(xué)生并不存在于現(xiàn)實的老年斑羚的犧牲精神，更有甚者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)狠斗私念一閃間，通過與斑羚對比，進而批判人類面臨災(zāi)難時的膽怯與保存自己的私念。或是把課堂的精力放在對文本不真實的批評，最后得出此文虛假的結(jié)論——就像看了一臺戲后恍然大悟地評論：這戲是假的！聽以在教學(xué)中繞開了這個死結(jié)，一開始就說明作者是動物小說家，是不準備把更多的精力用在發(fā)現(xiàn)課文種種“虛構(gòu)”的地方，而旨在還原它的寓意，面臨災(zāi)難時人類作何種選擇？以及提升此文能很好把握的要點:災(zāi)難中的個體生命的尊嚴與意義。
【教學(xué)重點】
1、體味作者深沉而強烈的思想感情。
2、品味文本生動形象的語言和表達方式的綜合運用。
【教學(xué)難點】
1、如何關(guān)注自然、關(guān)注生活，從自然和生活中學(xué)到生存的經(jīng)驗。
2、對“愛”的再理解、再認識。
【教前準備】
1、布置學(xué)生進圖書館或上網(wǎng)查找與本文主題相關(guān)的文章，進行比照閱讀。
2、布置學(xué)生提前閱讀文本，理解并記憶文本中出現(xiàn)的生字和詞語。
【課時安排】兩課時。
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
課時目標：
1、整體感知文本內(nèi)容，理解作者的思想感情。
2、獲取更大的信息量，理解生活與自然的關(guān)系。
3、通過片段賞析，學(xué)習(xí)斑羚從容、鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品質(zhì)。
4、對“愛”的再理解、再認識。
準備階段：（課前兩分鐘）
（大屏幕投出下面一段話，創(chuàng)設(shè)氛圍）
有這樣一種感情，她至清至純，無私無畏；她只講付出，不求回報；她經(jīng)得起磨練，耐得住寂寞；她可以撼天動地，亦可以悄無聲息，這種感情就叫做“愛”。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，也許你們曾聽過一個發(fā)生在西藏地區(qū)的故事，一天清晨，一位老獵人從帳篷里出來，正準備喝一碗酥油茶時，突然看見不遠處的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊，他眼睛一亮，轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來杈子槍，舉槍瞄了起來。奇怪的是，那只藏羚羊并沒有逃走，而是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿一彎“撲通”一聲跪了下來，兩行長淚也從它的眼里流出來。老獵人雖然吃了一驚，但他并沒有被藏羚羊的行為所打動，槍聲響起，那只藏羚羊應(yīng)聲倒地，倒地后它仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰的留著。老獵人的手顫抖了，當老獵人懷著忐忑不安的心情打開藏羚羊的腹腔時，一切都真相大白了，原來在藏羚羊的肚子里靜靜的臥著一只小羚羊，它已經(jīng)成型。顯然藏羚羊之所以彎下笨重的'身子向獵人下跪，是在乞求獵人保全自己孩子的一條性命��！同學(xué)們，動物亦是生命，動物亦有情感，這只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊，難道不值得我們深思嗎。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇文章《斑羚飛渡》將又一次震撼我們的心靈，使我們的靈魂低頭。下面就讓我們一起走進故事，去感受那悲壯而感人的場面吧。
二、出示課題及目標
1.感知文本內(nèi)容，理解作者的思想感情。
2.更大的信息量，理解生活與自然的關(guān)系。
3.片段賞析，學(xué)習(xí)斑羚從容、鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品質(zhì)。
4.對“愛”的再理解、再認識。
三、整體感悟
請同學(xué)們閉上眼睛，用你的耳朵，更用你的心來聆聽老師的朗讀。教師配樂朗讀。朗讀完畢停頓30秒，然后講述：同學(xué)們，這個故事太沉重了，沉重的讓我們難以承受，沉重的令我們窒息。一群老斑羚，在生命的懸崖上，在生死的抉擇中，為了贏得種群的生存機會，就這樣以生命做橋墩，心甘情愿的選擇了死亡，消失在一片燦爛中。
�。ㄖv述過程中屏幕按順序投出下列內(nèi)容）
身陷絕境——峰回路轉(zhuǎn)——斑羚飛渡——走向彩虹
教師繼續(xù)講述
這一幅幅畫面帶給我們的不僅是心靈的震顫，更有深刻的反思，那么在這一幅幅畫面中，最讓你感動的是哪一幕呢？（估計同學(xué)們會比較集中的選擇“斑羚飛渡”這一畫面）
好吧，那么就讓我們將目光定格在這幅畫面上，再一次感受這驚心動魄、感人肺腑的慘烈一幕吧！
四、研讀賞析
學(xué)生各自大聲朗讀課文第9——14自然段，同時思考下列問題：（大屏幕投出思考題目）
1、老斑羚是怎樣用生命為下一代開通生存道路的？
2、斑羚飛渡中最令作者震撼的是什么？你是如何理解的？
3、找出你認為寫的最好，給你印象最深或最能表達作者感情的語句，并體會其作用。
�。ㄋ娜诵〗M討論2分鐘，然后學(xué)生自由發(fā)言5分鐘）
教師小結(jié)：
那是一幅多么壯美的圖畫��！“一老一少走到傷心崖”，“老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點往下降落的瞬間，身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下”，“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實的背上猛蹬了一下，下墜的身體奇跡般的再度升高”，“而老斑羚則像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去”。老斑羚用悲壯慷慨的死亡升華了生命，詮釋了崇高。他們的壯舉，是傷心崖上的彩虹，是生命之虹，是精神之虹，是靈魂之虹，美麗、絢爛、久遠……他們的愛是世間最偉大最純潔的愛，那么面對著這么博大的愛……
五、體驗反思
提出問題：假如你是飛渡過去的小斑羚，此時你會想些什么呢？又會對老斑羚說些什么呢？
�。ㄒ髮W(xué)生聯(lián)系實際談，或許有些學(xué)生會談到父母對自己的愛，自己應(yīng)如何報答。）
引導(dǎo)點撥:同學(xué)們談得很好，在動物世界中有真情、有奉獻，我們?nèi)祟惡诡佒啵幻夥此�，當父母為我們付出愛的時候，我們?yōu)楦改缸隽诵┦裁�，在這里我想再為同學(xué)們講一個真實而感人的故事。
教師總結(jié)：是啊，生活中隨時隨地都在發(fā)生著深刻的故事，故事里時時刻刻都在演繹著生活的哲理，讓我們從故事中學(xué)會感悟，從生活中學(xué)會經(jīng)驗吧。今天的作業(yè)是：
六、作業(yè)
1、摘抄課文的生動詞語、優(yōu)美句子，整理到筆記本上。
2、熟讀課文，體會文章的寫作技巧。
3、完成課后練習(xí)二。
4、就本課中聽到的故事寫點體會，下節(jié)課課前兩分鐘交流。
第二課時
課時目標：
1、體味作者深沉而強烈的思想感情。
2、品味文本生動形象的語言和表達方式的綜合運用。
3、從文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)上分析，再次體會作者塑造斑羚形象的意義。
準備階段：（課前兩分鐘）（學(xué)生交流體會）
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們隨著一群斑羚飛渡了傷心崖，體會了動物間那種令人震撼的悲壯與濃情，這節(jié)課我們?nèi)詫⒆冯S著斑羚們的足跡，進一步去感受、去體會，使我們心中的動物形象更加凄美、更加燦爛。
二、出示課時目標
1、體味作者深沉而強烈的思想感情。
2、品味文本生動形象的語言和表達方式的綜合運用。
3、從文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)上分析，再次體會作者塑造斑羚形象的意義。
三、研讀賞析
前面我們主要分析了文中的一段場面描寫，其實文章給我們的震撼絕不止這一點，下面就讓我們圍繞著這些問題再來品味內(nèi)容吧。（大屏幕投出下面內(nèi)容）
1、課文第二自然段的作用是什么？
2、鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象？
3、文中出現(xiàn)了幾次彩虹？每次出現(xiàn)有什么意義？（四人小組討論5分鐘，然后自由發(fā)言5分鐘）
教師小結(jié)：
第二自然段介紹了傷心崖的情況，這一段內(nèi)容的介紹為下文的情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。如果太寬，即使老斑羚作出犧牲，年輕的斑羚也不能獲救；如果太窄，那么每只斑羚都可以飛渡，也就沒有下文悲壯感人的情節(jié)發(fā)生了。
文中重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無能為力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進彩虹的斑斕光帶時，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊數(shù)量懸殊時，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補充注定死亡隊伍的命令。
文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向"那道絢麗的彩虹"。結(jié)合上下文語境細心推敲體會，不難發(fā)現(xiàn)彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是烘托飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
四、體驗反思
本文歌頌了斑羚在危急關(guān)頭勇于獻身的精神。為了使種群得以生存延續(xù)，在面臨絕境時，老斑羚義無反顧地選擇了死亡，無怨無悔，感人至深。文章也贊揚了頭羊在危機四伏的情況下，沉著、冷靜，指揮若定，在順利完成自救的過程之后，又從容赴死。那么在這篇文章中，人充當?shù)牡降资窃鯓右环N角色呢？（四人小組討論交流，小組代表在班級交流討論情況）
教師小結(jié)：
在這篇文章中，人類充當?shù)氖且粋�不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。我們不必回避這個問題。因為這篇文章恰恰給了我們一個反思人類所作所為、擺正人類在自然界中位置的機會。斑羚飛渡的慘烈、悲壯，讓我們看到了動物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人類社會，當災(zāi)難來臨時，我們又有多少人能做到像斑羚那樣，不害人、不茍活，視死如歸呢？可見，我們應(yīng)該敬畏一切生命，因為世界就是由生命構(gòu)成的。
五、拓展延伸
文章學(xué)完了，同學(xué)們的感觸一定很深，想說的話一定很多，那就讓我們把這些感觸寫出來吧。請以《生命——讀〈斑羚飛渡〉有感》為題，寫一篇600字左右的文章，寫出自己的真情實感。
附：板書設(shè)計
身陷絕境（極度危險）
峰回路轉(zhuǎn)（一線生機）方式：踏板跳躍
斑羚飛渡（從容一躍）場面：凄美悲壯
走向彩虹（英勇獻身）結(jié)果：無悔新生
教學(xué)反思：
本教案以新的《語文課程標準》、新的課程理念為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過對文章內(nèi)容的研讀與探究，對文章語言的品味與揣摩，對文章相關(guān)語段的體味與感悟，使學(xué)生深刻的理解了文本內(nèi)容。同時教案注意了自然與生活的聯(lián)系，在教授文本內(nèi)容的過程中自然滲透生活故事和人文情懷，達到了培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)以及情感熏陶的目的。所以在教授本課內(nèi)容中，學(xué)生自始至終都能夠保持旺盛的求知欲和探究性學(xué)習(xí)的主動性，寫出的讀后感也很有內(nèi)涵。可見，要想使學(xué)生喜歡上語文課，教師的素養(yǎng)固然重要，但更重要的是應(yīng)該精心的設(shè)計好每一節(jié)課，常學(xué)常新，這樣想不上好一節(jié)課都難。
初一課文《斑羚飛渡》教案 篇2
一、教學(xué)目標
1、在教學(xué)過程中努力激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動物的情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認識人與動物的關(guān)系問題。理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性
3、感悟動物身上折射出來的可貴的精神和品質(zhì)。
二、教學(xué)重點、難點
重點：引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動的故事情節(jié)。
難點：體會文章真切細膩的描寫中蘊含的強烈的情感。
三、教學(xué)過程設(shè)計
�。ㄒ唬┎亓缪蚬适聦�(dǎo)入，揭示課題
故事梗概：一肥壯的藏羚羊被獵人發(fā)現(xiàn)后留下兩行殘淚，跪拜獵人，可惜獵人并不為之所動，開膛剝皮之后，才發(fā)現(xiàn)原來其腹中已有成形的小藏羚羊，我們不能不被這神圣的慈母的跪拜所震撼，在動物世界里也充滿了濃濃的深情厚意。今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章《斑羚飛渡》再一次將這感人肺腑的一幕呈現(xiàn)在讀者面前。下面就讓我們一起走進這動人的故事。請同學(xué)們打開書。
（二）詞語講解
�。ㄈ┧僮x課文
�。ㄋ模⿵�(fù)述故事
注意：典型環(huán)境，典型事件
1、一學(xué)生復(fù)述；
2、一學(xué)生補充并點評；
3、談表達了作者一種怎樣的思想感情。
�。ㄎ澹╅喿x1—4自然段，思考問題
1、當時的斑羚羊身處一個怎樣的環(huán)境？這些描寫有什么作用？
2、找出描寫斑羚羊的句子，陷入進退維谷的絕境的斑羚此刻會是怎樣呢？鐮刀頭羊表現(xiàn)如何？文章重點抓住哪些進行描寫？
明確：
�。�1）斑羚羊陷于進退維谷的絕境，為后文作鋪墊；
（2）斑羚羊一片慌亂。其中老斑羚羊用生命向大家作提示山澗是無法越過的。鐮刀頭羊表現(xiàn)出從容，鎮(zhèn)定，臨危不亂，富有智慧的優(yōu)秀品質(zhì)，抓住了它外形，神態(tài)，動作，叫聲等方面進行描寫。
（六）閱讀5—15自然段，思考問題
這些充滿靈性的斑羚群雖然身陷絕境但他們有沒有絕望？有沒有想出求生自救的辦法？根據(jù)問題研讀5—15自然段，從而更好的領(lǐng)悟作者的`思想感情。大聲讀，投入讀，自由讀，動情讀，圈點勾畫出所需要的信息。
1、畫出文中有關(guān)彩虹描寫的內(nèi)容。體會：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？
2、文中多次寫斑羚的叫聲，尤其是鐮刀頭羊的叫聲，每一次的叫聲分別有什么意義？
3、斑羚在飛渡過程中，哪些動作行為打動了你的內(nèi)心？給你留下了深刻的印象，說說為什么？
4、假如你是那頭即將飛渡的老斑羚，此時會想些什么？會對那些年輕的斑羚說什么？
學(xué)生討論后明確：
（1）文中寫彩虹的地方主要有三處，它的作用是：渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。②烘托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯美。渲染頭羊自我犧牲的崇高之美；
�。�2）悲哀，絕望，招呼，嘆息，興奮等；
（3）符合情理即可。注：精彩片段可反復(fù)朗讀欣賞；
�。�4）言之成理即可。
5、設(shè)問：七八十只斑羚，有三四十對，作者怎樣描寫這次飛渡的？
明確：作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景�！袄习吡纭焙汀鞍氪蟀吡纭钡脑囂榫皩懙锰貏e詳細，從時間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細細敘述。敘述中又加進作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動魄的效果。
�。ㄆ撸╅喿x16—17自然段思考問題
老斑羚以怎樣的方式結(jié)束自己的生命的？
（八）學(xué)習(xí)本文后你的感受是什么？從中獲得了什么？
1、學(xué)生討論后暢談；
2、名言警句介紹：
一個人的價值應(yīng)該看他貢獻了什么而不應(yīng)該看他取得了什么。人只有貢獻社會才能找到那短暫而又有風(fēng)險的生命意義！
�。ň牛┳鳂I(yè)
假如你是狩獵隊的一員，看了這震撼人心的場面后，會有怎樣的感想，今后將會怎樣做？
假如你是一只小斑羚，在成功飛渡后，會怎樣想？怎樣做？
假如你曾經(jīng)了解過動物世界扣人心弦的一幕，你又會有怎樣的感想？
假如你是作者，就是這一事件的見證人，你又會怎樣生動的將它記敘下來？
請以“假如”為題，寫篇文章。要求：說真話，訴真情。
初一課文《斑羚飛渡》教案 篇3
教學(xué)目標
1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，體會文章敘述條理性強的特點。
2.理解作品的主旨，從斑羚飛渡中得到啟示，探究動物身上折射的可貴精神——舍生取義、視死如歸。
3.觀照人性亮點的失落，探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性，培養(yǎng)學(xué)生“珍視生命，關(guān)愛動物”的觀念，尊重其他生物的生存權(quán)利，不能妄自尊大。
教學(xué)重難點
重點：探究動物身上折射的可貴精神：斑羚群舍生取義、勇于犧牲、視死如歸的精神。
難點：探究人和動物的關(guān)系：珍視生命，關(guān)愛動物，尊重其他生物的生存權(quán)利，與它們和諧相處。
(本文把動物的行為提到了一個相當?shù)母叨葋碚J識，這是非常新穎和動人的。作者的意圖非常明確：讓我們探究人與動物的關(guān)系，感悟動物身上折射出來的可貴精神，要我們在探究和反思中，擺正人類對自然的態(tài)度，善待動物，善待生命。這正是學(xué)習(xí)這篇文章的目的，是教學(xué)的重點和難點。)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)學(xué)激思
在廣袤的星球上，在神奇的自然界中，有許多具有種種情感和可貴精神的生靈。斑羚就是其中的一員。一群生性溫順的斑羚，面臨種群滅絕的時候，會作出怎樣的選擇呢?讓我們一起學(xué)習(xí)沈石溪的《斑羚飛渡》，用心感受傷心崖上那慘烈的一幕，讀出斑羚的可貴品質(zhì)，反思人類的種種行為。
二、整體感知
1.速讀全篇，用一句話概括全文內(nèi)容。
2.自讀課文，思考作答。
文章為我們展現(xiàn)了哪兩個場景?哪個詳寫?哪個略寫?
3.用自己的話復(fù)述第一對斑羚試跳成功的全過程(文中詳寫部分一第9自然段。)不超出200字。
(1)幻燈出示復(fù)述要求。
自讀，記住主要內(nèi)容，思考把握重點，抓主要動詞。
(2)齊讀第9自然段。
(3)多媒體課件展示飛渡畫面。
(4)結(jié)合動畫，同桌相互復(fù)述課文有關(guān)內(nèi)容。
(5)推薦兩名學(xué)生上臺復(fù)述。
(6)師生作出評價。
(本文描寫斑羚飛渡的場面完整而有條理，而且詳略得當。指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，就是為了讓學(xué)生把握課文的整體結(jié)構(gòu)和脈絡(luò);設(shè)計復(fù)述課文內(nèi)容與生動的畫面相結(jié)合，更能產(chǎn)生強烈的震撼效果。)
三、合作探究
1.出示思考題。
(1)鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些表現(xiàn)?談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象。從鐮刀頭羊最后的悲壯獻身中，你有何感悟?
(文中重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲，它的叫聲和行動給讀者留下了深刻的印象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。它最后的悲壯獻身，不僅展現(xiàn)了動物的特征，而且藝術(shù)地折射出人性的亮點，產(chǎn)生了震撼人心的藝術(shù)魅力。它在呼喚已開始失落的人性亮點，意在張揚人性中自然、純凈的本色。)
(2)從斑羚飛渡的事件中，我們深切感受到動物身上折射出的哪些可貴品質(zhì)?
(犧牲精神、團隊精神、視死如歸的精神，以及智慧、尊嚴，對生存權(quán)利的渴求……)
(3)在這篇文章中，人類充當?shù)氖窃鯓拥慕巧?
(在這篇文章中，人類充當?shù)氖且粋�不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。文章給了我們一個反思人類所作所為、擺正人類在自然界中的位置的機會。)
(4)人類與動物共同擁有許多可貴的精神和品質(zhì)，然而為什么會發(fā)生斑羚飛渡的悲劇?人性的亮點和生命的光彩為什么在人類進化的.過程中逐漸地失落?人類和動物之間究竟應(yīng)該是一種怎樣的關(guān)系?
(人類與動物沖突的根源在于人的欲望。在原始部落時代，人們追求獵物是為了生存，而人類發(fā)展到今天，人們肆意捕殺野生動物卻只是為了金錢，為了欲望。人的無休止的欲望，造成了人與動物之間最大的矛盾。文章會讓每個讀它的人受到精神的震撼，重新認識這個萬物共生的世界，珍愛動物，善待生命，與其他生物和諧相處。)
(以上幾題的設(shè)計，都是為了探討作品主題，提高學(xué)生的合作探究的能力，加深學(xué)生對主旨的理解和感悟。)
2.教師小結(jié)。
本文講述的是一個多年以前發(fā)生在西南山區(qū)動物間的凄美故事，閱讀時，我們無不被那壯烈的場景所震驚。從中我們讀出了斑羚的自我犧牲和對生命的禮贊，我們懂得任何生物都有它生存的權(quán)利，我們在珍惜自己生命的同時，也要尊重其他生物的生存權(quán)利。請記住動物世界拍攝者金·沃爾哈特的話吧：所有的動物都有它們的尊嚴，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽。
四、品味語言
1.選擇文中你最喜歡的或最讓你震撼的語段，體味其生動的描寫和深刻的含義。
2.說說文中幾次描繪了美麗的“彩虹”，是為真實地再現(xiàn)大自然的景色嗎?這里的“彩虹”有怎樣的意義?
(本文寫彩虹的地方一共有三處。作者筆下的彩虹，并不僅僅是大自然真實景色的再現(xiàn)。作者通過對“彩虹”濃墨重彩地反復(fù)顯現(xiàn)，是為了與殘酷的現(xiàn)實形成鮮明的對比，也可以給人帶來幻想、希望——鐮刀頭羊“走向那道絢麗的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界吧。)
五、課后練習(xí)
1.積累詞語。
2.用規(guī)范、簡潔的語言表述本文的內(nèi)容和主題。
(提示形式：本文描寫了……，表現(xiàn)了……，告誡……)
3.動物是人類的朋友，試給狩獵隊寫一封信，談?wù)勀銓@件事的看法。
初一課文《斑羚飛渡》教案 篇4
教學(xué)目標v
1、 知識與技能
�。�1） 整體感知課文，理解課文主旨。
（2） 掌握文中生動描寫和準確、簡潔的語言特點。
�。�3） 學(xué)習(xí)本文詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
（4） 理解文中環(huán)境描寫對表現(xiàn)主題的作用。
2、 過程與方法
通過誦讀、質(zhì)疑問難、小組討論、交流歸納的方法進行探究性學(xué)習(xí)。
3、 情感、態(tài)度、價值觀
�。�1） 學(xué)習(xí)斑羚無私、忘我的崇高精神，培養(yǎng)“關(guān)愛動物，善待動物”的情感。
（2） 深入思考人與動物，人與自然之間的關(guān)系。建立人與動物之間充滿愛和信賴的理想關(guān)系。
重點、難點
1、 重點
（1） 整體感知課文，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德。
�。�2） 理解課文主旨。
（3） 學(xué)習(xí)簡潔、準確的用詞進行生動的描寫。
2、 難點
�。�1）學(xué)習(xí)課文詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
�。�2）理解文中環(huán)境描寫對表現(xiàn)主題的作用。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課： 同學(xué)們，在你收集的故事中，有感動人的動物故事嗎？哪位同學(xué)用概述的方法講給大家聽？是��！多感人的故事�。∧敲�，這節(jié)課就請同學(xué)們帶上這份激情，來學(xué)習(xí)被譽為中國動物小說大王的沈石溪的作品——斑羚飛渡（板書）
�。ǘ┱w感知：看到課題你想到了哪些問題？
學(xué)生質(zhì)疑：斑羚為什么要飛渡？斑羚怎樣飛渡？飛渡的結(jié)果如何？
速讀瀏覽，復(fù)述課文內(nèi)容。
提示：抓住小說思路特點 ； 交待有關(guān)的記敘要素 ；語言簡潔介紹明了
復(fù)述要點：
�。�1）斑羚群被狩獵隊逼到傷心崖進退維谷的絕境上。（飛渡的原因）
�。�2）老斑羚為半大斑羚做再次起跳的.空中跳板，用犧牲一半挽救另一半的辦法贏得種群的生存機會。（飛渡的辦法）
�。�3）絕大不分老斑羚都用高超的跳躍技藝，幫助年輕斑羚平安飛渡到對岸的山峰，只有一老一小飛渡失敗，成功指揮飛渡的鐮刀頭羊最后也只身悲壯地走向死亡。（飛渡的結(jié)果）
（三）精讀賞析：
通過剛才的瀏覽，一定有一些內(nèi)容震撼了你、打動了你，請你情緒飽滿地讀出來，并大膽地分析自己被打動的原因 。（可以結(jié)合文中出現(xiàn)的具體詞語、句子、修辭方法及思想內(nèi)容等方面分析。）
學(xué)生以小組為單位討論后，各抒己見。
例如：
1、 第一對羚羊試跳的經(jīng)過：
“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚 寬闊結(jié)實的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上，它在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般地再度升高。”
此句用詞準確，成功描寫了半大斑羚獲得重生的場面�！暗拧薄疤薄吧比齻�動詞寫出了半大斑羚的空中動作，動作輕巧連貫。而兩個“再度”則描寫了半大斑羚得以重生的條件。
“老斑羚就像燃料已輸送完了的火箭殘殼，自動脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去”
這句用了兩個比喻。
開始把下墜的老斑羚比作“火箭的殘殼”。“火箭的殘殼”是完成使命后的寫照，寫出了老斑羚悲慘的結(jié)局。
后來又把下墜的老斑羚比作“斷翅的鳥”，鳥無翅膀則無法飛翔，毫無生還能力。第二個比喻更突出了老斑羚死的悲壯。
2、 鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，它的表現(xiàn)同樣讓人感動：
�。�1）“鐮刀頭羊神態(tài)莊重地沿懸崖巡視了一圈，抬頭仰望雨后湛藍的蒼穹，悲哀地咩了數(shù)聲，表示自己也無能為力。”在危難時刻，所有的斑羚都注視著這只頭羊，“似乎在等待這只公羚拿出使整個種群能免遭滅絕的好辦法來”，而頭羊巡視后知道，前有寬谷，后有追兵，只好悲鳴數(shù)聲，表現(xiàn)了自己也無能為力，失望和悲痛之情。
�。�2）當一頭灰黑色的母斑羚就要踏進深淵時，頭羊“咩——咩”地發(fā)出吼叫，表現(xiàn)出它的責(zé)備和愛護。它在指揮斑羚分成老幼兩撥，決定讓老斑羚以自己的身體為跳板協(xié)助小斑羚順利飛渡山澗。
�。�3）當看見兩撥隊伍中，老斑羚的數(shù)量比小斑羚的數(shù)量少十來只時，“它眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個來回，悲愴的輕‘咩’了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了”為了自救成功，必須使兩撥斑羚數(shù)量一致，在頭羊以身作則的帶領(lǐng)下，其他中年斑羚也歸入老年斑羚的隊伍。然而，選擇了老斑羚那撥，即是選擇了死亡。多么可貴的團隊精神，多么震撼人心的自我犧牲精神！
從這些描寫中可以看出鐮刀頭羊在危急關(guān)頭沉著、鎮(zhèn)定、果斷、臨危不亂，迅速組織這場有序的飛渡，它是一位優(yōu)秀的指揮員，同時，它又能以身作則，勇于犧牲，由于它的帶頭作用，才保證了種群的保存。
�。ㄋ模┖献魈骄浚�
可貴的斑羚精神令我們深深感動，帶著這種感動，繼續(xù)我們的探究之旅。
1、文中多次寫到了“彩虹”，似乎同“飛渡”的情節(jié)無關(guān)，可以刪去嗎？
�。�1）斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)；（渲染神秘的色彩；為寫頭羊受彩虹的啟示，作出飛渡的壯舉，埋下了伏筆。）
�。�2）斑羚飛渡時彩虹相映；（烘托飛渡的氣勢，渲染飛渡的悲壯美。）
（3）頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。（為渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。）
2、文中提到的斑羚群有七八十只、三四十對，作者如何來寫這次飛渡的？
作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，點面結(jié)合、清楚而重點突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景。即詳寫了“老斑羚”和“半大斑羚”的試跳情景。用大段文字細細描述不過是幾秒鐘的試跳，又加進作者的懸念，再略寫其他斑羚飛渡情景，更是出人意料，產(chǎn)生驚心動魄的效果。
（五）體驗反思
動物世界拍攝者金·沃爾哈特說，所有的動物都有它們的尊嚴，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽。
學(xué)了這篇課文，你想對狩獵隊的叔叔們說些什么，也用豐富而深刻的語言談?wù)勛约旱南敕ò伞?/p>
例如： 生：世界上最偉大的就是長輩對下一代的深沉的愛。 生：人們啊，請你們不要再傷害動物，不要讓這一幕悲劇重演。 生：斑羚的團結(jié)協(xié)作精神值得人類學(xué)習(xí)。生：生命固然可貴，但為了下一代犧牲的精神的價值更高。
初一課文《斑羚飛渡》教案 篇5
教學(xué)目標：
【知識目標】通過品位文中優(yōu)美生動的語言，領(lǐng)會動物之間互助友愛、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會文章內(nèi)容。
【能力目標】通過復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。通過“保護野生動物”活動培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實踐中學(xué)習(xí)語文，運用語文。
【情感、態(tài)度、價值觀】學(xué)習(xí)動物互助友愛、無私奉獻的可貴精神，滲透一點人面對危難的反思意識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護意識、社會責(zé)任感。
重難點設(shè)計：
重點：品位文中優(yōu)美生動的語言，領(lǐng)會動物之間的互助友愛、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會文章內(nèi)容。在活動中學(xué)會整理收集資料。
難點：設(shè)計“保護野生動物”跨學(xué)科專題活動，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實踐中學(xué)習(xí)，反思人面對危難，增強學(xué)生的環(huán)境保護意識、社會責(zé)任感。
課時安排：1課時
課堂材料：打印好的調(diào)查表
媒體運用：多媒體
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入： （播放貝多芬的《命運》交響曲）
同學(xué)們：先聽老師講一個小故事：在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進行一次大規(guī)模的遷徙，面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地抱成一個大的球體，為了那一線生的希望。它們沖向火海，伴隨一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了，然而，這蘊含著生命的團體，仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下一小團兒……大火燒死了不少螞蟻，但一部分螞蟻因此得以存活。
同學(xué)們，在這生死關(guān)頭，小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動深深震撼著我們每個人的心。今天，我們將來看看沈石溪筆下溫順可愛的斑羚經(jīng)歷的那令人觸目驚心的悲壯的.一幕。
二、作者簡介
沈石溪：原名沈一鳴。上海人，生于1952年10月，漢族人。曾榮膺全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎“三連冠”殊榮的云南軍旅作家，以創(chuàng)作動物小說飲譽文壇，被稱為“中國動物小說大王”。已出版500多萬字的兒童文學(xué)作品�，F(xiàn)為中國兒童文學(xué)委員會委員、專業(yè)作家。
十五年的創(chuàng)作實踐，我有一個深切的體會：“動物小說之所以比其他類型的小說更有吸引力，是因為這個題材最容易刺破人類文化的外殼、禮儀的粉飾、道德的束縛和文明社會種種虛偽的表象，可以毫無遮掩地直接表現(xiàn)丑陋與美麗融于一體的原生態(tài)的生命。隨著時代的變遷，文化會盛衰，禮儀會更替，道德會修正，社會文明也會不斷更新，但生命中殘酷競爭、頑強生存和追求輝煌的精神內(nèi)核是永遠不會改變的。因此，動物小說更有理由贏得讀者，也更有理由追求不朽�！保ㄗ髡哒Z）
三、整體感知
1、 配樂朗誦，要求學(xué)生勾畫出好詞、佳句，并結(jié)合課文解詞。
2、檢查預(yù)習(xí)，重點檢查生詞、詞語的整理：學(xué)生的讀書卡片用實物投影展示，或教師在屏幕上打出一些詞語對學(xué)生進行檢測。
3、瀏覽復(fù)述：學(xué)生再次瀏覽課文，看誰能生動的復(fù)述這個故事，成為今天講故事大王。
四、研讀與探究
1、理清故事情節(jié)
（1）師問：從剛才的復(fù)述中我們不難看出本文的主要故事情節(jié)有哪些？斑羚們的表現(xiàn)是怎么樣的？同學(xué)之間簡單的交換一下看法。
�。�2）幻燈展示：生答后，幻燈展示四個主要的故事情節(jié)及斑羚們的表現(xiàn)。
2、分析斑羚飛渡的情景。
（1）教師有感情的朗讀課文片段，要求學(xué)生抓住關(guān)鍵動詞并想一想有什么樣的表達效果？
�。�2）小組內(nèi)整理描述斑羚飛渡過程中的動詞，感受斑羚飛渡的全過程；（特別強調(diào)小斑羚的新生和老斑羚的死亡。）
�。�3）思考與品味：演示一對對斑羚飛渡的情景，形象的感受這一震撼人心的畫面。思考：表現(xiàn)了斑羚什么樣的品質(zhì)？（明確：感受老斑羚那種從容鎮(zhèn)定，敢于犧牲的高尚品格，體味斑羚的團隊精神。）
3、分析欣賞斑羚飛渡的情景。請學(xué)生從文中找出它們喜歡的精彩片段、優(yōu)美生動的語句，進行品位賞析，說說你喜歡的理由。
用課件展示發(fā)言方式：“我喜歡文中的句子（詞語）-------理由是------ ”
4、理解彩虹的作用
師過渡：文中除了描寫斑羚的地方很精彩外，文中還有多次寫到彩虹，找一找想一想有什么作用？（同時出示課件展示）
5、小結(jié)全文：作家沈石溪向我們講述的是一個動物的故事，但是回顧開始我們對作家的介紹不難發(fā)現(xiàn)他其實是在展示一個人類的故事。幻燈展示：學(xué)習(xí)本文后，你有哪些感觸？試著用一句話來概括。
五、拓展遷移
課堂上展示一些人類捕獵動物的圖片，教師組織開展一個“保護野生動物、反思人類的行為”的專題活動。
�。�1） 文中斑羚飛渡是在人類的圍捕下發(fā)生的事件，由于人類的濫捕濫殺，造成野生動物瀕臨滅絕的事例很多，你能從網(wǎng)上搜索到相關(guān)的資料嗎？
（2）四人小組合作 設(shè)計一份“保護野生動物”為主題的簡單的調(diào)查報告，可以是某一種動物的專題介紹，也可以是多種動物的多方面介紹。同時用一兩句話簡單的說說自己的感受。
幻燈展示調(diào)查報告和小論文題目示例：
調(diào)查報告題目示例 （動物名）的生存狀況 野生動物的現(xiàn)狀調(diào)查
談?wù)勅祟悓σ吧鷦游锏谋Ｗo
�。�3）課堂展示部分小組合作成果
以上綜合實踐活動，事先已經(jīng)讓學(xué)生獨立搜集資料，然后利用學(xué)習(xí)小組總和，完成小論文或調(diào)查報告，我相信一定可以解決重點，突破難點。順利完成教學(xué)任務(wù)。
六、師生總結(jié)
�。�1）學(xué)生用1分鐘回想總結(jié)本節(jié)課的收獲；
�。�2）教師：斑羚飛渡一文為我們講述了一群斑羚面對災(zāi)難，有序進行自救的故事。從故事中我們感受到了斑羚們的團結(jié)和合作自我犧牲的精神，反思人類自己是如何面對災(zāi)難的呢？我們可以從這篇有寓言味道的小說故事中感受更多的內(nèi)容，這個我們就留到下節(jié)課繼續(xù)討論。
七、板書設(shè)計
根據(jù)教學(xué)目標的具體要求，本著體現(xiàn)教學(xué)的重點、難點，清晰、美觀、提綱挈領(lǐng)的反映本課時的教學(xué)內(nèi)容。
板書設(shè)計為：
被逼絕境 舍己為群 斑羚飛渡 脫離絕境 走向輝煌
互助友愛 無私奉獻
關(guān)愛動物 保護環(huán)境 熱愛家園
教學(xué)反思
這節(jié)課中，我用了一個小故事導(dǎo)入，很快營造了輕松愉悅的氛圍。什么樣的課堂才有活力、智慧和情趣，才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人呢？著名教育家朱永新教授提出，應(yīng)當具有六個特征：一是參與度，即有學(xué)生的全員參與、全程參與和有效參與；二是親和度，即師生之間愉快的情感溝通與智慧交流；三是自由度；四是整合度，即整體地把握學(xué)科知識體系；五是練習(xí)度，即學(xué)生在課堂上動腦動手動口的程度；六是延展度，即在知識整合的基礎(chǔ)上向廣度和深度延展，從課堂向社會生活延伸。本課堂教學(xué)設(shè)計用多媒體動畫，形象直觀感知，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，去品讀賞析本文語言，感知抒情散文語言形象生動的特點。進而激發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想和想像的翅膀，進行個性創(chuàng)作，然后在領(lǐng)悟探究課文知識的基礎(chǔ)上拓展延伸，挖掘創(chuàng)新潛質(zhì)，力求構(gòu)建一個充滿生命活力的課堂，讓學(xué)生的思維在課堂上放飛。
初一課文《斑羚飛渡》教案 篇6
教學(xué)設(shè)想
這篇課文毛寫了動物世界極其悲壯的一幕，故事驚險，扣人心弦。通過描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面，熱情災(zāi)殃了他們可貴的種族精神和整體精神。
這是一篇自讀課文，教學(xué)時不必深敲細推，逐句講解。宜在整體閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握如何把一個故事講清楚，如何
細致描繪飛渡長面�？梢龑�(dǎo)學(xué)生長嘆自己的感受，不必拘泥于某一種觀點，并注意知道學(xué)生積累字詞知識。安排一課時。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、 導(dǎo)入新課。
本文故事性強，扣人心弦，學(xué)生自然會有濃厚興趣，可開門見山，直接如題。
二、 學(xué)生讀自讀提示，整體把握
的基本內(nèi)容。
三、 知道學(xué)生自讀課文。
1、 集中注意力默讀課文，并勾畫出生字新詞，查工具書加以掌握，同時結(jié)合具體語境確定詞語的含義。注意以下重點字詞。
2、 細讀全文，生動的復(fù)述這個故事。
復(fù)述指導(dǎo)：復(fù)述是口頭表達的基本功，進行此類訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的口頭表達能力。閱讀課文時，把難記的內(nèi)容和其他一些難記的詞語畫出來，強化記憶，就可以少花時間，又能復(fù)述清楚。復(fù)述時要突出重點，把握關(guān)鍵之處。教師注意引導(dǎo)。
3、 熟讀全文，結(jié)合復(fù)述的.內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)層次。
明確：根據(jù)故事的發(fā)展進程，可以分為四部分。
四、 品讀全文，思考以下問題。
1、 斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，是怎樣說清楚的？
明確：作者注意分類起了名目，由給個體起了名目，有了這些名目，就便于叔叔了。分類的名目有老年斑羚，公斑羚，母斑羚，年輕斑羚等，個體的名目有鐮刀頭羊一只半大的斑羚灰黑色母斑羚等，有了這些名目，故事才敘述的清楚。這一點看似小事，其實在寫作上很重要。
2、 七八十只斑羚，有三四對，作者怎樣描寫這次飛渡的？
學(xué)生閱讀回答后明確：作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點突出的寫出這群斑羚飛渡的情景。老斑羚和半大斑羚的試跳情景寫的特別詳細，從時間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細細敘述。
初一課文《斑羚飛渡》教案 篇7
[教學(xué)目標]
1、在教學(xué)過程中努力激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動物的情感；
2、引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認識人與動物的關(guān)系問題；理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性；
3、感悟動物身上折射出來的可貴的精神和品質(zhì)。
[教學(xué)重點、難點]
1、教學(xué)重點：整體感知課文，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德。
2、教學(xué)難點：感悟動物身上折射出來的可貴的精神和品質(zhì)。
[指導(dǎo)思想]
1、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探索精神，注重質(zhì)疑問難與互相切磋；
2、培養(yǎng)學(xué)生語感，能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵；
3、注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗，在理解課文資料的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗，敢于發(fā)表自己的見解。做到觀點明確，言之有理。
[教學(xué)用具]：多媒體PowerPoint課件(穿插Flash動畫)。
[教學(xué)時間]：一課時。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入(大屏幕顯示課題)
欣賞一段動畫導(dǎo)入(播放《保護藏羚羊》Flash動畫)。（大屏幕顯示)
問：同學(xué)們，你看到了什么？――藏羚羊被屠殺。
這天我們要了解的是一種很可愛的小動物，（大屏幕顯示)，明白這是什么動物嗎？這是斑羚，它是羚羊的一種，因為喉部有一塊白斑，所以叫斑羚，它是我國二級保護動物，十分珍貴。斑羚生性溫順，十分討人喜歡。但就是這樣一群可愛的動物，有一天卻遇到了一件讓人意想不到的事情，是什么事情呢？此刻就讓我們一齊來欣賞沈石溪的《斑羚飛渡》。
�。ㄒ詣赢嬕胝n文，顯得生動、搞笑，初步調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，創(chuàng)造了較好的學(xué)習(xí)氛圍。）
二、速讀課文，整體感知（大屏幕顯示)
限每分鐘500字（約2500字）
三、合上書快速回憶課文資料，然后進行搶答
這篇文章敘述了一個什么故事？用簡潔的語言概括故事。（大屏幕顯示)
討論并歸納：一群斑羚被狩獵隊所追殺，被逼到了戛洛山的悲哀崖上。當“斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入進退維谷的絕境時，一片驚慌，胡亂躥跳。但之后，斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群的生存機會。
�。ú捎煤献鲗W(xué)習(xí)的方式，透過概括故事，使學(xué)生初步把握文章資料，到達了整體感知的目的。）
四、研讀
請大家用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀你最喜歡的課文片段。（大屏幕顯示)
大聲讀、投入讀、自由讀、動情讀等等。
問：你讀的是哪一段，為什么？
�。▽W(xué)生用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀課文，使學(xué)生有針對性地感知課文。）
五、品讀
不管你選取的是哪一段，大家必須十分想明白斑羚飛渡是一種什么情景，為了種群的延續(xù)，斑羚群想出了犧牲一半拯救另一半的辦法來贏得生存的機會，那它們又是如何飛渡懸崖的呢？
下面我們就一齊來品讀課文第九段。
1、先請同學(xué)們放聲自讀課文第九段。（大屏幕顯示)
質(zhì)疑：在自讀過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)到了什么？還有什么不理解？
能夠在詞語、語句的.含義、修辭及作用等方面，發(fā)揮自己的感悟潛力，領(lǐng)悟文章的妙處。如果有疑問的話，在文字身旁做上記號，然后小組討論交流。
�。▽W(xué)生小組討論3分鐘，之后全班討論。）
2、作者是如何描述斑羚飛渡的？(學(xué)生找出關(guān)鍵動詞）
斑羚飛渡只是幾秒鐘的時間，作者抓住關(guān)鍵動詞描述了驚心動魄的飛渡場面。（大屏幕顯示)
半大斑羚：躍，跳，（位置：前，高）猛蹬，起跳，落獲得新生
老斑羚：勾，躥躍，（位置：后，低）墜落走向死亡
3、剛好我這天準備了一盤斑羚飛渡的動畫，大家想不想看？
播放斑羚飛渡Flash動畫，品悟優(yōu)美瞬間。（大屏幕顯示)
屏幕上展現(xiàn)出用flash動畫制作的飛渡的鏡頭，那么逼真生動，老斑羚的犧牲不僅僅展現(xiàn)了動物的特征，而且藝術(shù)地折射出人性的亮點，因而產(chǎn)生了震撼人心的藝術(shù)魅力。
此時，彩虹的色彩美、音樂的凄婉美、圖畫的悲壯美，共同把學(xué)生帶入美的情境，與斑羚身上體現(xiàn)出的生命的光彩和人性美渾然成一體，使學(xué)生進入獨特的審美境界，靈魂受到啟迪，情感受到震撼，思維也激活起來，將課堂教學(xué)推入高潮。
4、體會飛渡場面的悲壯。
從時間上說，飛渡但是是幾秒鐘的事情，作者用了大段的文字細細敘述和描述，產(chǎn)生了驚心動魄的效果。點名朗讀課文第九段（配上《泰坦尼克號》主題曲），其他同學(xué)再次用心體會作者用詞的準確生動及飛渡場面的悲壯。（大屏幕顯示)
（抓住了文章的重點，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解感悟，充分發(fā)表意見，教師稍加點撥、歸納，師生在課堂教學(xué)中的定位準確。）
六、體驗反思：
1、學(xué)習(xí)本文后你的感受是什么？從中獲得了什么？（大屏幕顯示)
學(xué)生討論后暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點。
2、名言警句介紹：
一個人的價值就應(yīng)看他貢獻了什么而不就應(yīng)看他取得了什么。人只有貢獻社會才能找到那短暫而又有風(fēng)險的生命好處！（大屏幕顯示)
3、小結(jié)：
老年斑羚為了種群的生存，甘愿粉身碎骨。在生與死的抉擇面前，他們把生的期望讓給年幼的，把死亡留給自己。這是本能的群體意識，更是我們?nèi)祟愖巫我郧蟮囊环N精神――團隊精神。(大屏幕顯示，齊讀10、11、12、13、14段)
團隊精神要求我們每一個人盡力盡責(zé)做好自己的本職工作。而足球、籃球、拔河等體育活動都能夠培養(yǎng)我們的團隊精神。期望我們每一個同學(xué)也能發(fā)揚團隊精神、發(fā)揚無私奉獻的精神，讓我們的班級因你而驕傲，讓世界因你的存在而更完美！
斑羚飛渡驚心動魄，斑羚所表現(xiàn)出的自我犧牲精神是我們?nèi)祟愋枰l(fā)揚的，但斑羚飛渡帶給我們更多的是對自身行為的反思，在環(huán)境日益惡化，許多動物瀕臨滅絕的這天，我們就應(yīng)保護環(huán)境，保護動物。人類在珍惜自己生命的同時，也要尊重動物的生存權(quán)利。請記住并轉(zhuǎn)告你周圍的人：善待動物，善待生命！（大屏幕顯示)
�。ㄉ钊胪诰蛭恼碌乃枷胭Y料，透過現(xiàn)實生活的具體事例，讓學(xué)生深刻感受人類與野生動物和睦共處的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動物的思想意識。）
七、布置作業(yè)：（大屏幕顯示)
假如你是一只小斑羚，在成功飛渡后，會怎樣想？怎樣做？
請以“假如”為題，寫篇心理活動片段。要求：說真話，訴真情。
初一課文《斑羚飛渡》教案 篇8
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文
教師活動
1．播放《動物世界》有關(guān)動物在危難時刻做出犧牲保護幼仔和同伴的影像資料。
2．結(jié)合影像資料點撥：
在神奇的動物世界中，常常有動物做出一些出人意料而又感人至深的舉動，當我們在觀賞這一幕幕扣人心弦的場景時，你除了震驚，還能想到什么？
學(xué)生活動
1．進入情景，引發(fā)共鳴。
2．認真朗讀，感知課文。
3．活動參與，把握中心。
學(xué)生活動
學(xué)生觀賞，進入情景。
學(xué)生深思，引發(fā)共鳴。
設(shè)問導(dǎo)入
斑羚生性溫順，在面臨種群滅絕的時候，它們又會做出什么樣的選取呢？
二、引導(dǎo)朗讀，感知課文
教師活動
1．請學(xué)生朗讀課文，勾畫生字詞。
2．出示投影片，讓學(xué)生結(jié)合注釋查工具書給以下字詞注音、釋義。
狩（shòu）獵對峙（zhì）
湛（zhàn）藍斑斕（lán）
磐（pán）石躥（cuān）跳
迥（jiǒng）然不同悲愴（chuàng）
嫻（xián）熟眼花繚（liáo）亂
請學(xué)生回答導(dǎo)入設(shè)問：
生性溫順的斑羚做出了怎樣的選��？
4．請學(xué)生再讀課文，思考：
�。�1）斑羚飛渡的全過程經(jīng)歷了哪幾個階段？
�。�2）斑羚為什么會做出這樣的選��？
5．引導(dǎo)學(xué)生明確以上問題：
�。�1）斑羚飛渡的全過程經(jīng)歷了四個階段：身陷絕境→峰回路轉(zhuǎn)→斑羚飛渡→走向深淵
�。�2）斑羚做出這樣的選取一是環(huán)境所迫，二是斑羚對生命的渴求，斑羚群所固有的犧牲精神、團隊精神的自然之舉。
三、復(fù)述概括，探究主旨
教師活動
1．請學(xué)生細看課文插圖，速讀課文，抓主要信息，做復(fù)述課文的準備。
2．請學(xué)生復(fù)述課文，并安排學(xué)生點評。
3．在復(fù)述的基礎(chǔ)上，按時間順序?qū)⒄n
文結(jié)構(gòu)層次劃分出來。
4．學(xué)生帶著問題打開書。
學(xué)生活動
1．學(xué)生朗讀，勾畫。
2．學(xué)生查工具書，交流。
3．學(xué)生回答。
4．學(xué)生默讀課文，先自主探究，再合作討論。
5.討論的基礎(chǔ)上自主發(fā)言表達對這兩個問題的見解。
學(xué)生活動
1.學(xué)生看插圖，速讀課文，做準備。
2.學(xué)生復(fù)述課文，同學(xué)點評或補充。
3.學(xué)生討論，交流、明確課文結(jié)構(gòu)層次：
4.學(xué)生重點朗讀課文第二部分，再看文中插圖，感受斑羚飛渡的悲壯，并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
第一部分（1、2段）：（飛渡前）一群斑羚被逼到悲哀崖的絕境上。
第二部分（3-16段）：（飛渡時）鐮刀頭羊帶領(lǐng)種群用犧牲老的一半換取年輕的一半生存的方法成功飛渡。
第三部分（17段）：（飛渡后）鐮刀頭羊悲壯地走向死亡。
4．學(xué)生重點閱讀，同桌交流感受。
四、本課小結(jié)
課文描述一群被逼至絕境的`斑羚，為贏得種群生存的機會，用犧牲一半挽救另一半的方法來擺脫困境的壯舉，向我們展示了動物在危難中所表現(xiàn)出來的智慧、勇氣和自我犧牲的精神，令人震撼。
五、板書設(shè)計
面臨絕境（飛渡前）
↓
毅然決定
↓（飛渡時）
試跳成功
↓（飛渡后）
走向彩虹
六、作業(yè)設(shè)計
智慧、勇氣、自我犧牲
寫出課文故事梗概，不超過300字。
第二課時
教師指導(dǎo)
1．引導(dǎo)重點朗讀，感情形象本質(zhì)。
2．學(xué)習(xí)傳神描述，積累優(yōu)美語言。
3．比較閱讀，鞏固延伸。
一、引導(dǎo)重點朗讀，感悟形象本質(zhì)
教師活動
1．請學(xué)生速讀課文，思考以下問題：
（1）在斑羚群中，給我們印象最深的是鐮刀頭羊，請重點閱讀文中描述鐮刀頭羊的句子，從它的神態(tài)、動作、聲音等方面的描述中，你讀出了哪些本質(zhì)內(nèi)涵。
學(xué)生活動
1．精讀重點句段。
2．分析形象描述。
3．拓展延伸探究。
學(xué)生活動
1．學(xué)生研讀，
2．請學(xué)生交流自己的感悟。
3．教師引導(dǎo)明確：
鐮刀頭羊的形象本質(zhì)：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。
4.對鐮刀頭羊的描述中，給人印象最深的莫過于三次叫聲，你能結(jié)合上下文說出這三次叫聲的不同含義嗎？
5．引導(dǎo)學(xué)生明確：
�。�1）第一次，當發(fā)現(xiàn)斑羚羊們陷入絕境時，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無能為力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進彩虹的斑斕光帶時，鐮刀頭羊發(fā)出咩的吼叫，招回母斑羚，并告訴種群它已想出自救辦法；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚數(shù)量懸殊時，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了更年輕的生命獲救，只能犧牲正當盛年的包括自己的同類了。
（2）彩虹給危難中的人帶來幻想、期望；秀麗的彩虹和殘酷的現(xiàn)實構(gòu)成鮮明的比較；結(jié)尾彩虹象征完美的理想境界，象征鐮刀頭羊的精神閃光。
二、學(xué)習(xí)傳神描述，積累優(yōu)美語言
教師活動
1．請學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的句段。
2．請學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的句子或段落，并說點理由。
3．本文描述生動、形象，十分傳神，請找出二三處，同桌交流，體會其妙處。
4．在學(xué)生充分活動的基礎(chǔ)上，透過投影片明確。
學(xué)生活動
1．學(xué)生有感情地自由朗讀。
2．學(xué)生交流、展示。
3．學(xué)生勾畫、討論交流。
4．學(xué)生適當筆記。
三、比較閱讀，鞏固延伸
教師活動
1．教師發(fā)閱讀材料《家雞·火狐·獵人》（見資料寶藏2），請學(xué)生閱讀思考：
�。�1）火狐和斑羚在面臨危難時，表現(xiàn)有何異同？
�。�2）斑羚群犧牲自救，給你怎樣的深思？火狐被獵人無情地獵殺又給你怎樣的反思？
2．安排寫作小練習(xí)：
請以斑羚和火狐的身份，給人類寫一封信，呼吁人們正確認識這個萬物共生的世界。
學(xué)生活動
1．學(xué)生閱讀材料思考、回答。
�。�1）相同點：都有對生活的渴求和行動；不同點：斑羚群突現(xiàn)了智慧、勇氣和犧牲精神。
�。�2）斑羚飛渡的慘烈悲壯，讓我們看到了動物身上那神圣的精神力量；反觀人類，當危難來臨時，我們都有智慧、勇氣和犧牲精神嗎？火狐的杯具命運再一次呼呼人類：尊重動物，尊重生命。
2．學(xué)生寫作。
四、本課小結(jié)
珍視生命、關(guān)愛動物，是我們每一個人都應(yīng)時刻牢記的。斑羚飛渡表現(xiàn)出來的智慧、勇氣和自我犧牲的精神，使我們看到了人類的渺小。
五、板書設(shè)計
鐮刀頭羊：智慧、鎮(zhèn)定、從容
彩虹：期望、完美境界、精神閃光
六、作業(yè)設(shè)計
1．摘抄文中的優(yōu)美詞句。
2．學(xué)完課文，你心中必須有許多話想給斑羚說，請給斑羚寫一封信，訴你心中所想。
【資料寶藏故事很驚險，可讀性很強，故事本身就是動物世界的一種奇觀。在寫作上，有許多值得學(xué)習(xí)的地方。
1．給斑羚分別命名，便于敘述清楚。
這個種群有七八十只斑羚，動物不像人有姓名，敘述起來就比較困難。
作者分類起了名目，又給個體起了名目，有了這些名目，就便于敘述了。分類的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年輕斑羚”“中年斑羚”“大斑羚”“小斑羚”。
個體的名目有“鐮刀頭羊”“灰黑色母斑羚”，或者加上“一只”“一頭”，特指某一個體，如“一只公斑羚”“一只半大的斑羚”“一頭衰老的母斑羚”“一只小斑羚”。
有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。這一點看起來是小事，其實在寫作上很重要。
2．故事敘述得既有重點，又首尾完整。
飛渡是重點，寫得最細，最精彩，但故事并不是直奔主題。飛渡前，飛渡后，都有必要的敘述。故事完整，重點就是高潮。所以這篇文章像一般敘事文學(xué)作品一樣，有開端有發(fā)展有高潮有結(jié)局。
3．有詳有略的寫法。
七八十只斑羚，三四十對，詳寫一對，略寫其他，就足以寫出飛渡的情景。詳寫的個性詳，從時間上說，但是是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細細敘述。敘述中又加進作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動魄的效果。
初一課文《斑羚飛渡》教案 篇9
一、導(dǎo)入新課。
以《不要再來傷害我》導(dǎo)入。
同學(xué)們，這首歌的名字叫《不要再來傷害我》，但是歌手張振宇在演唱這首歌的時候卻把名字改成了《愛護動物的歌》，來呼吁人們關(guān)愛動物。沈石溪的《斑羚飛渡》或許能帶給我們更多的思考。
二、明確學(xué)習(xí)目標。
1、感悟深刻的主旨
2、品味精妙的語言
三、整體感知
請同學(xué)們速讀，思考本文講了一個什么故事？
學(xué)生回答明確：
一群被逼至絕境的老斑羚用犧牲自己的方式挽救了另一半的生命。
如果用一個詞語來概括文章主要資料的話是什么？（飛渡）
作者就是圍繞飛渡描述了“飛渡前------飛渡中---------飛渡后”的幾個主要情節(jié)。
飛渡前斑羚陷入了怎樣的境地呢？閱讀文章的1-4段回答。
學(xué)生回答補充。
一面是荷槍實彈的獵人、虎視眈眈的獵狗；一面是六米寬的山澗，而斑羚只有五米寬的跳躍潛力。斑羚群的`命運看來是兇多吉少。斑羚能不能死里逃生，讓我們來看一段動畫。
斑羚用犧牲一半挽救另一半的方法，成功脫險。這段動畫，表現(xiàn)的是全文的資料，哪個場面最讓你感到震撼？
同學(xué)回答。
四、我來設(shè)計
文章第幾段，描述了第一對斑羚試跳的過程阿。我們一齊來讀一下。
文章有一部分被隱藏起來了。此刻我們來補充這一部分。
要求：根據(jù)動畫和自己的想象，描述第一對斑羚飛渡的過程。
四人為一個小組，共同創(chuàng)作，一人執(zhí)筆。邊說邊寫。
為了讓大家寫得更準確、細致，我們再看一遍動畫。
四人為一個小組，共同創(chuàng)作，一人執(zhí)筆。邊說邊寫。
交流作品：
要求：
1、大聲地有感情地朗讀出作品。
2、從第二組開始不但要讀出自己的作品。還要說出和上一組作品相比，你們作品的閃光點在哪里？
同學(xué)們的作品各有千秋，其實作者也用飽含深情的筆觸描述了這震撼人心的場面。發(fā)下去后，仍然是小組合作。任務(wù)：1、朗讀。2、和自己的作品比較，作者的創(chuàng)作又好在哪里？
豐富準確的動詞。
老師發(fā)此刻作者的描述中有兩個動詞，剛才我們小組創(chuàng)作中都沒有用過的。一個是小斑羚的“猛蹬”，一個是老斑羚的“鉤”。這兩個詞寫得怎樣樣？
我們也在我們的創(chuàng)作里，加上一兩句比喻，讓我們文字鮮活起來。
總結(jié)：作者就是運用生動貼切的比喻和豐富準確的動詞把第一對斑羚飛渡的過程，寫的詳細和震撼人心。文段是融于文章的，看看文章還有其它段落描述了關(guān)于斑羚飛渡的過程嗎？和第一對斑羚飛渡相比在安排上有什么特點。
找出你喜歡的幾句，有感情的讀一讀。
五、感悟主題
再體會文章語言的同時，除了震撼，這群斑羚你帶給你什么感悟？
句式：從老斑羚身上，我看到了自我犧牲的團隊精神。
從年輕斑羚身上，我看到了對生命的珍視。
從人類身上，我看到了我們要反思自己的行為，珍愛動物。
文章當中也有點明中心的句子。閱讀11-14找出來.
齊讀。
能給我們什么啟示？
六、拓展遷移
我們身邊有這樣的例子嗎？
老師也給大家?guī)砹艘粋�故事。
第一個：武文斌。
在大災(zāi)大難面前我們看到了一種感情至真至純，經(jīng)得起磨練，這也是一種愛阿。我們?nèi)祟愑校麄儎游镆灿�，那我們和他們之間呢？
文中的人類充當了一個什么樣的主角。能引起我們怎樣的反思。
結(jié)束語：《斑羚飛渡》是一篇凝聚著人類良知的警世之作。我們驚嘆動物面臨生存危機，生命受到摧殘時團結(jié)一致，不惜代價把生的期望留給年青一代的崇高的犧牲精神；我們也更加期望越來越多的人認識到愛護搶救一切野生動物就是拯救人類自己，這是我們繽紛世界中對生命最起碼的尊重。
初一課文《斑羚飛渡》教案 篇10
教材分析
《斑羚飛渡》作為一篇人類寓言的動物小說，我們能夠從很多角度去解讀，任何單一解讀都是片面的，而教師在教學(xué)上卻很容易走單一道路，有的引導(dǎo)學(xué)生把人類與斑羚作比較，揭示人性亮點的缺失，得出人類不如動物，要懲罰人類的結(jié)論；有的要求學(xué)生學(xué)習(xí)動物的偉大精神，就轉(zhuǎn)成了單純的思想教育；還有的脫離文本的解讀，脫離學(xué)生的實際，肆意挖掘文章的深度。語文的語言魅力是語文這門學(xué)科較其他學(xué)科最值得驕傲的地方，語文的文學(xué)高度又再次給了語文學(xué)科一個亮點，所以，我把重點放在品味語言上，再從斑羚應(yīng)對困境表現(xiàn)出的行為動作中引申其好處：無論是動物還是人類，遇到困境時都有求生的本能，而且，運用智慧采取脫離困境的方式，能以最小的代價換取最大的勝利，從這個過程中往往又折射出了這些災(zāi)難中的個體生命的尊嚴、平等與可敬。學(xué)生分析
初一的學(xué)生正處于學(xué)齡中期，他們的抽象邏輯思維漸漸加強，而且也具備了必須的逃生自救知識，因此，能夠把學(xué)生置于本文的情境中，讓他們自己去想像推敲，這有助于調(diào)動課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
透過多年的學(xué)習(xí)與積累，學(xué)生已具有品味語言和較好的口頭表達潛力。隨著年齡的增長，學(xué)生在這一時期的社會高級情感迅速發(fā)展，能透過具體的事實概括出一般倫理性原則。
學(xué)習(xí)目標
1、理清故事情節(jié)，理解文章主題，體會本文具體生動的描述。
2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀及口頭創(chuàng)作表達潛力。
3、感受災(zāi)難中個體生命的尊嚴、平等與可敬。
教學(xué)重點、難點
1、理清故事情節(jié)，理解文章主題，體會本文具體生動的描述。
2、感受災(zāi)難中個體生命的尊嚴、平等與可敬。
課時安排
一課時
教學(xué)準備
一、創(chuàng)設(shè)情境、整體感知
1、斑羚們陷入了一個怎樣的困境
動畫(伴隨音樂)模擬斑羚遇到困境。
教師解說：悲哀崖是戛洛山上的一座山峰，象被一把利斧從中間剖開。兩座山峰相距六米左右：有七八十只斑羚被獵人逼到戛洛山的悲哀崖上，雖然斑羚是食草類動物中的跳遠冠軍，但他們最多只能跳四米左右。就這樣，斑羚們陷入了前有懸崖，后有追兵的困境。
2、應(yīng)對困境，斑羚們有哪些表現(xiàn)
二、品味語言，合作探究
1、斑羚們是怎樣“飛渡”的
(1)師生朗讀第9段，其他同學(xué)看書本，用耳朵聽，用心去感受。(伴隨音樂)讀完后師生評點。
(2)這段文字什么感動了你
(3)令人感動的“斑羚精神”是用怎樣的語言表達出來的(請用“————”
劃出相關(guān)的詞語和句子）
(4)全班朗讀第九段。(音樂伴奏)
(5)再次感受動物世界極其悲愴的一幕。(伴隨音樂，動畫模擬“飛渡”
教師解說：就在這時，斑羚們從各自的隊伍里走出來，老斑羚用自己的身體給年輕的斑羚做橋墩，使年輕斑羚成功完成了飛渡，而自己卻墜落到了懸崖下。
2、“飛渡”的結(jié)局怎樣樣
(伴隨音樂，動畫模擬鐮刀頭羊的結(jié)局)教師解說：鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒有年輕的斑羚需要它幫忙飛渡，也沒有誰來幫它飛渡。只見它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的'彩虹。彎彎的彩虹象一座秀麗的橋，它走了上去，不見在一片燦爛中。
三、拓展學(xué)習(xí)，體驗反思
1、你能講一個類似“斑羚精神”的生命故事與你的伙伴交流嗎(多媒出示)
2、學(xué)生全班交流，師生點評。
3、布置作業(yè)：搜集這樣一些動人的生命故事，作為一次語文學(xué)習(xí)的成果展示。也能夠把自己創(chuàng)作的故事寄到報刊雜志上去發(fā)表，或者寄給我們校園的江畔文學(xué)社，那里有“關(guān)注生命”的欄目。
結(jié)束語
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了斑羚飛渡以后，我們明白，無論是動物還是人，都一樣有對生命的渴求，在生存道路上也會遇到一些困境，其實，最重要的是我們要懂得在遇到險境時鎮(zhèn)定下來，運用我們的智慧，以最小的代價換取最大的勝利。最后，我想用《人與自然》欄目的一句話結(jié)束這堂課：生命如此秀麗，請珍惜我們自己，也要珍惜我們身邊的一切生命!謝謝!
(伴隨音樂，多媒體出示：請珍惜我們自己，也要珍惜我們身邊的一切生命!)
《斑羚飛渡》簡要說明：
教學(xué)無定法，法隨文章化，對我來說，每一堂課都是一種嘗試和積累，每堂課都是不同的生命體驗。應(yīng)對《斑羚飛渡》這樣一篇震撼人心的作品，我只是想用我的感動和思考去激起學(xué)生的感動和思考，把自己融入學(xué)生，以情動人，是這堂課的特色。
語文是工具性和人文性的統(tǒng)一。一方面，我用心組織學(xué)生獨立思考、以合作交流的方式進行語文綜合性學(xué)習(xí)；另—一方面，我又想透過文本為喚醒學(xué)生的生命意識，培養(yǎng)他們的人文精神作一點努力，在品味語言中充分開展人文閱讀，透過斑羚們應(yīng)對絕境時表現(xiàn)出來的富有智慧、充滿合作精神的行動，讓學(xué)生去感受生命尊嚴、平等與可敬。
這堂課的關(guān)鍵是如何“進”“出”課文：一是怎樣將學(xué)生引入有層次文本的閱讀——淺層的文本感知、語言品味和深層次意蘊的挖掘；二是如何引導(dǎo)學(xué)生走出文本，用生活本身去印證、追尋文本的價值。
初一課文《斑羚飛渡》教案 篇11
教學(xué)目標
1、 了解斑羚在危機關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神
2、 通過圈劃、朗讀體會文章的主題
3、 引導(dǎo)學(xué)生初步認識人與動物的關(guān)系問題，激發(fā)學(xué)生珍視生命、愛護動物的情感
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動的故事情節(jié)
教學(xué)難點：
通過圈劃、朗讀體會文章蘊含的強烈情感
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
課前預(yù)習(xí)：
1、查找關(guān)于斑羚的相關(guān)資料
2、預(yù)習(xí)生字新詞
進退維谷 躥跳 逞能 騷動 迥然不同
悲愴 磐石 眼花繚亂 心甘情愿 絢麗
一、 導(dǎo)入
1、 大家回憶一下，在我們學(xué)過的課文中，有哪些是與動物有關(guān)的？這些動物有何特點？
《狼》 《狐假虎威》
在這兩篇課文中，我們了解到的動物不是狡猾的就是愚蠢的。我們今天將來學(xué)習(xí)一篇課外的文章《斑羚飛渡》，我們將從中了解到動物美好崇高的一面。
2、 誰能向大家介紹斑羚的相關(guān)知識？
斑羚，它是羚羊的一種，因為喉部有一塊白斑，所以叫斑羚。斑羚生性溫順，非常討人喜歡，且善于跳躍。它是我國二級保護動物，非常珍貴。
3、“飛渡”是什么意思？斑羚為什么要飛渡？
二、 整體感知
1、 文章里哪個詞概括了斑羚當時的處境？（進退維谷）
這個詞是什么意思？進退都陷于困難的境地
哪個詞能代替它？進退兩難
2、 面對進退兩難的處境，斑羚群有何反應(yīng)？
一片驚慌，胡亂竄跳
3、 為什么會這樣？進退兩難，難在何處？
進：6米寬的山澗
退：狩獵隊
4、 這群充滿活性的斑羚在絕境面前是不是束手待斃呢？
顯然不是，它們想出了一個什么辦法？飛渡
它們是如何飛渡的呢？請大家閱讀全文，找出文中的精彩段落
三、 再讀課文
�。ㄒ唬┓治鰟幼髅鑼�
1、 你認為文中那個段落最精彩？
2、 散讀第七段，圈劃出關(guān)鍵的動詞
少 飛奔 升高
對接 蹬
老 助跑 墜落
3、 這一老一少兩只斑羚為斑羚群做出了成功的示范，第八段描寫了整個斑羚群集體飛渡的場面，請有感情地朗讀
4、 哪位同學(xué)來給大家示范朗讀？其余同學(xué)注意圈劃用得準確生動的詞語
凌空躍起 眼花繚亂 沒有擁擠，沒有爭奪，秩序整然，快速飛渡
心甘情愿
你是怎樣理解“那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋”
每一只小斑羚的獲救都是以一只老斑羚的生命為代價
“我”為什么感到震驚？
斑羚這種勇于犧牲的精神是人類也自愧不如的
（二）分析頭羊的形象
1、 危急關(guān)頭成功自救，那么是誰策劃了這個奇跡般的.行動呢？
鐮刀頭羊
2、 誰能說出鐮刀頭羊的名字來歷？頭上的角像兩把鐮刀
從哪些地方可看出它是頭羊？
身材特別高大，毛色深棕油光水滑
所有的目光集中在它身上
3、 當整個斑羚群把求生的希望寄托在它身上時，頭羊有何反映？
神態(tài)莊重地沿著懸崖巡視了一圈，抬頭仰望蒼穹，悲哀地咩了數(shù)聲
4、 文中一共有三處地方寫到頭羊的叫聲，請大家找出來，并討論它們各有何含義？
�。�1） 在危難時刻，所有的斑羚都注視著這只頭羊，而頭羊沿著懸崖巡視一圈之后，知道前面是絕路，而后面又有狩獵隊的追擊。頭羊一時想不出拯救這群斑羚的辦法，只好仰望蒼穹，悲鳴數(shù)聲，表現(xiàn)了內(nèi)心的絕望。
（2） “咩――咩――”發(fā)出吼叫，意味著頭羊想到了辦法，興奮、激動，透露出堅定不移的決心
�。�3斑羚群分為兩撥之后，頭羊發(fā)現(xiàn)老年斑羚那拔少十來只，為了使自救方案取得成功，必須使兩撥斑羚數(shù)量一致，于是頭羊從年輕的行列走出，歸入年老的隊伍中，其他中年斑羚也隨著歸入年老的隊伍中，然而，選擇老年斑羚那撥，即是選擇了死亡，因此頭羊“悲愴地輕咩了一聲”，表達了它沉重而悲壯的心情。
5、羊在關(guān)鍵時刻體現(xiàn)出怎樣的品質(zhì)？
臨危不亂、富有智慧、勇于犧牲
6、頭羊使斑羚群避免了全軍覆沒之災(zāi)，它自己的結(jié)局如何呢？
它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹，消失在一片燦爛中
你是怎樣理解“燦爛”的？頭羊行為和精神的閃光
四、 提煉主題
在這群斑羚的身上，有哪些值得我們迫切學(xué)習(xí)的金子般的東西呢？
對種群的滅絕，這群進退維谷的斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，它們的智慧、才能，膽識，特別是從容鎮(zhèn)定，舍已為人的情操，可貴的整體精神，為自己、也為人類唱響了一曲悲壯的生命贊歌，放射燦爛無比的人生光彩。
五、 拓展
1、 如果你當時是狩獵隊的一員，看到這震撼人心的一幕后，你會有何感想？你會怎樣做？
2、 學(xué)了這篇文章后，你有何啟示？
動物是我們親密的朋友，我們應(yīng)該善待每一個生命
六、 作業(yè)
1、 課后收集有關(guān)動物的感人故事
2、 給狩獵隊寫封信，談?wù)勀愕目捶?/p>
初一課文《斑羚飛渡》教案 篇12
教學(xué)目標：
一、感悟斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神。
二、體會本文詳略得當?shù)臄⑹雠c具體生動的描寫。
三、在教學(xué)過程中努力激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動物的情感。
教學(xué)重點：
�。�1）通過復(fù)述斑羚的故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。
�。�2）通過學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，領(lǐng)會動物之間老斑羚們那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領(lǐng)會文章的深刻主題。
教學(xué)難點：
通過總結(jié)課文中作者的暗示，讓學(xué)生進一步理解人和動物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動物的情感，增強保護動物的責(zé)任感。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)方法：自主、合作、探究
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
師：在上課之初，老師想為同學(xué)們講一個故事。（點擊鼠標，flash顯示畫面，音樂響起。）在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進行一次大規(guī)模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結(jié)成一個球體。為了那一線生的`希望，它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊含著生命的團體仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團……
這是一個感人至深的螞蟻的故事。
�。▽W(xué)生們被老師聲情并茂的故事給打動了，課堂的氣氛顯得有些凝重。稍作停頓，教師的敘述繼續(xù)）
的確，在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。今天，我們同樣要聆聽一個悲壯感人的斑羚的故事，現(xiàn)在就讓我們一起走進這動人的故事。（板書課題及作者）
二、檢查預(yù)習(xí)情況（大屏幕顯示）
1、生字（課后“讀一讀，寫一寫”中的生字）
2、斑羚簡介
斑羚又名青羊、山羊分布：東北、華北、西北、華南等地國家二級保護動體大如山羊，但無胡須體長110－130厘米左右重40－50千克。雌雄均具黑色短直的腳，長15－20厘米。生活在山地森林中，單獨或成小群生活。多在清晨和黃昏活動，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺聽覺很敏銳。
3、傷心崖
傷心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧從中間剖開，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線天。隔河對峙的兩座山峰相距約六米左右，兩座山都是筆直的絕壁。
4、至于作者，我們已在預(yù)習(xí)中讀過了，這里不再介紹。
三、根據(jù)我們課前預(yù)習(xí)課文的情況，大家在頭腦中快速地組織一下，準備復(fù)述主要的故事情節(jié)。（準備時間兩分鐘，同學(xué)們思考后交流，并推舉出一、兩名同學(xué)復(fù)述。
四、復(fù)述完故事后，用多媒體演示，讓學(xué)生直觀的感受斑羚飛渡場面的悲壯。注意：在觀看過程中請大家留心彩虹出現(xiàn)的次數(shù)和時間，并思考它每次出現(xiàn)都有何作用。
討論并歸納：
文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。
作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩；二是烘托飛渡的氣勢．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
再看大屏幕顯示的三幅畫面，它們暗示出了本文的結(jié)構(gòu)：請同學(xué)們用三個字分別概括出來。
飛渡前—飛渡中—飛渡后
五、合作探究性學(xué)習(xí)，討論、交流
對這篇課文我們有何感受，從斑羚身上我們能學(xué)到哪些，從人身上我們又能想到哪些呢？討論并歸納：
從斑羚身上我們能學(xué)到：集體主義精神、團結(jié)、無私奉獻精神、勇于自我犧牲精神。
從人身上我們又能想到：不做動物的殺戮者，要做動物的保護者。
六、拓展遷移
請同學(xué)們結(jié)合自己所見所聞，講述課文主題相關(guān)類似的故事。
七、小結(jié)
通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，我們深為老斑羚在危急關(guān)頭為了贏得種群生存的機會，心甘情愿地選擇死亡的獻身精神所震撼，那一幕幕動人心魄的情景引起了我們深刻的思考。使我們想到了自己生活中的許多類似的人和事，他們默默無聞，危急關(guān)頭，勇于自我犧牲，向我們展示了他們無窮的人格魅力，他們是時代中最可愛、可敬的人。
八、作業(yè)
1、根據(jù)搜集的資料，選擇一個角度，寫一篇關(guān)于野生動物保護方面的小論文或簡單的調(diào)查報告。
2、談“斑羚飛渡”中的美。
初一課文《斑羚飛渡》教案 篇13
一、教學(xué)設(shè)想
本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。教學(xué)這篇文章，就是要讓學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感悟斑羚在危難中所表現(xiàn)出來的智慧、勇氣和自我犧牲的精神，并以此啟發(fā)學(xué)生重新認識這個萬物共生的世界，挖掘課文所蘊涵的人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。
二、教學(xué)課時
一課時
三、教學(xué)過程 ：
�。�一）導(dǎo)入 新課
大家知道，地球是人與動物共同的家園，在這個家園里每天發(fā)生著許許多多動人的故事，今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文《斑羚飛渡》，看看文章向我們講述的是怎樣一個人與動物的故事。
請同學(xué)們打開課本，先由老師給大家朗讀這篇文章，大家仔細聽，并思考一下，文中所描繪的斑羚是一群怎樣的斑羚，你能用哪些詞語、短語來形容它？
�。�二）整體感知課文
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生展示思考結(jié)果。
的斑羚。
師：同學(xué)們有很強的思考力，一下子就概括出斑羚這么多的品質(zhì)精神。那么，在這么多條詞語、短語中，你們認為哪幾條最貼切呢？
生：討論
3、明確討論結(jié)果，確立探究范圍。
師：好，接下來，請同學(xué)們再讀課文，找出文中你認為最能表現(xiàn)斑羚上述精神的、寫得又是最精彩、最動人的片斷？哪只斑羚或哪幾只斑羚給你留下印象最深刻，為什么？請大家根據(jù)自己的`閱讀習(xí)慣，開始吧！
�。�三）研讀課文
文本研讀探究
附：自主探究學(xué)習(xí)，學(xué)生可能問到的問題。
1． 文中的這些斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，作者是怎樣說清楚的？
2． 七八十只斑羚，有三四對，作者怎樣描寫這次飛渡的？
3． 文章從哪可以看出斑羚已陷入絕境？
4． 畫出文中有關(guān)彩虹描寫的內(nèi)容，體會：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？
5． 在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最為深刻？為什么？
6． 頭羊本來站在年輕斑羚的行列，后來為什么又走到老年斑羚的隊伍里了？
7、文中多次寫斑羚的叫聲，尤其是鐮刀頭羊的叫聲，每一次的叫聲分別有什么意義？
歸納總結(jié)
師：剛才同學(xué)們說了許多斑羚的感人之處。這確實是一群了不起的斑羚，了不起的動物。接下來，我想讓同學(xué)們寫幾句話，下面有三個題目，你只要選擇其中的一個就行，時間是3分鐘。
①請你給掉下懸崖的老斑羚 寫幾句悼詞。
�、谡埬憬o飛渡過去的小斑羚們寫幾句你最想說的話。
③請你給獵人們寫幾句你最想說的話。
四、拓展延伸
斑羚們所表現(xiàn)出來的那種智慧、勇氣和自我犧牲精神讓我們?nèi)祟愓痼@，也讓我們?nèi)祟愖詰M形穢。人類在這里充當了不光彩的角色。那人類和動物相處的狀況是不是都有這樣呢？當然不是。接下來，請同學(xué)們來看這樣一個真實的故事：（播放VCD《一個真實的故事》）
圖中的女孩名叫徐秀娟，她為了救一只丹頂鶴獻出了自己年輕的生命，演繹了人與動物和諧相處的感人至深的一幕。希望我們在座的每一個人，都有能去善待動物、善待生命，其實善待動物也是善待我們自己。
五、作業(yè) （任選一題）
1、請每位同學(xué)擬寫環(huán)保標語兩則。
2、課后收集有關(guān)動物的感人故事，介紹給同學(xué)們。
3、選擇你所感興趣的一種動物，搜集資料和圖片，舉辦一期動物世界講座。
初一課文《斑羚飛渡》教案 篇14
教學(xué)目的
1、整體感知課文，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德；
2、學(xué)習(xí)詳略得當?shù)膶懛�，領(lǐng)會描寫的作用；
3、培養(yǎng)珍視生命、關(guān)愛動物的觀念；
4、理解課文的主旨。
重點難點
1．重點
(1)整體感知課文，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德。
(2)理解課文主旨。
（3）結(jié)合人性亮點的失落，探究人與動物和諧相處的重要性。
2．難點：學(xué)習(xí)課文詳略恰當?shù)膶懛ā?/p>
教學(xué)時數(shù)
二課時
教學(xué)內(nèi)容及步驟
第 一 課 時
教學(xué)要點：
字詞學(xué)習(xí)，感到知課文內(nèi)容，領(lǐng)會文章主旨
一、導(dǎo)入
1、檢查預(yù)習(xí)，正音、釋義：
2、簡介作者及其作品
3、簡介斑羚（其中1，3用幻燈片顯示）
4、講述《生命的跪拜》引入斑羚飛渡
二、整體感知內(nèi)容
1、欣賞并描述圖片的主要內(nèi)容，學(xué)生交流各自的意見
2、結(jié)合圖片，邊聽音樂（《命運》或者《二泉映月》）邊讀課文
3、抽2~3名學(xué)生復(fù)述飛渡的情景并互評，體會詳略恰當?shù)膶懛?/p>
4、自主學(xué)習(xí)，共同探究以下問題：
�。�1）本文講了一個什么故事？結(jié)果怎么樣？
�。�2）斑羚的飛渡可以分為哪幾個過程？
�。�3）頭羊有哪些特征？
�。�4）面對這場生與死的選擇，作者的心情怎么樣？
（5）故事的主題是什么？
三、作業(yè)
1、反復(fù)閱讀課文，并體會其中的'感情
2、勾劃出其中描寫的語句，體會其作用
3、積累字詞：抄寫正音和解釋
第 二 課 時
教學(xué)要點：
研討與賞析
一、導(dǎo)入
檢查作業(yè) 及上一課時的學(xué)習(xí)情況
二、研討與賞析
1、作者是如何區(qū)分這群斑羚的？
2、在這次飛渡中頭羊最令人敬佩的行為是什么？表現(xiàn)出了頭羊哪些品質(zhì)？
3、文章幾處寫到了斑羚的叫聲，這些叫聲各有什么特點？
4、找出課文中描寫彩虹的語句，體會并分析寫景的妙處。
三、質(zhì)疑探究
1、如何理解山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。中的那座橋是用死亡做橋墩？
2、為什么從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置一事讓我感到震驚？
3、它走了上去，消失在一片燦爛中。中的 燦爛應(yīng)該如何理解？
四、體驗與反思
1、談?wù)勀銓@件事的看法和認識，如果你是狩獵隊中的一員，你會怎么做？
2、在和平與發(fā)展的今天為什么還會有這樣的慘劇發(fā)生？
3、為了保護我們共同的家園，人類應(yīng)該怎樣和野生動物相處？
五、作業(yè)
1、反復(fù)閱讀課文，領(lǐng)會其思想意義。
2、以我是地球小衛(wèi)士為題寫一則短文。
3、預(yù)習(xí)《華南虎》
初一課文《斑羚飛渡》教案 篇15
教學(xué)目標：
知識與技能：用感情去體味文字，從文字中獲得情感的升華。
過程與方法：體會言之有序的敘事方法。
情感與價值觀：學(xué)習(xí)斑羚沉著冷靜、勇于犧牲的精神。
教學(xué)設(shè)想：
本文故事情節(jié)不難理解，故此以“情”貫穿全文，故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一種吸引學(xué)生的氛圍。最后討論主題及感受，升華感情。中間環(huán)節(jié)熟悉賞析課文，步步深入，為后文的陳情作鋪墊。先讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，復(fù)述或概括課文內(nèi)容，然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生討論探究品讀課文，再質(zhì)疑問難，讓學(xué)生暢所欲言，敢于發(fā)表自己的見解，充分體現(xiàn)課堂的民主和平等，發(fā)揮其主體地位。
教學(xué)策略：情境式 啟發(fā)引導(dǎo)式 討論探究式
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，以情入境
1998年的夏天，洪水泛濫在中華大地，在洪峰中，一對夫妻抓住了一顆樹，他們緊緊的抓住，后來水越來越猛，樹漸漸地彎了下去，這時妻子平靜地看了丈夫一眼說：“孩子們還在等著你，多保重��！”還沒等當校長的董方保明白過來，他的妻子已從容地放開了緊緊抓住樹干的雙手，消失在了湍急的洪流中。面對危險，妻子選擇了犧牲自己，因為她認為她丈夫的生命是屬于千百個天使般的孩子的。這是人類的真情絕唱，那么在動物界中， 也有出乎意料的壯舉讓人震撼。今天，我們同樣要聆聽一個悲壯感人的斑羚的故事，現(xiàn)在就讓我們一起走進這動人的故事。（板書課題及作者）
簡介斑羚：它是羚羊的一種，因為喉部有一塊白斑，所以叫斑羚，它是我國二級保護動物，非常珍貴。斑羚生性溫順。
二、整體感知
學(xué)生自由讀課文
師：1、這是一個震撼人心的故事，誰能將課文大意復(fù)述一遍
�。ü适碌拈_端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）
師：2、試著用一句話概述本文講述了一個什么樣的故事？（從不同的角度）
生：本文講述了一個斑羚飛渡的故事。
生：本文講述了斑羚在危亡時刻，老斑羚犧牲自己保全年輕斑羚的故事。
生：本文講述了斑羚為了種群的延續(xù)，犧牲一半保全另一半的故事。
生：本文講述了斑羚遇險后絕處逃生的故事。
三、品讀課文
1、同學(xué)們從不同的角度概括的很好，說明大家讀懂了文章。這個故事中一定有很多地方讓你感動，請你充滿感情地朗讀這些句子，并說一說你為什么而感動。同學(xué)們先自己思考，然后小組進行討論，最后由一名同學(xué)發(fā)言。
生1：最讓我感動的句子是：“鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里，眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個來回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了�！� 這句話令我感動的是鐮刀頭羊本來應(yīng)該在年輕那撥，但是為了整個種族的生存自己卻了去了即將死亡的老年斑羚那一撥去了，我佩服它自我犧牲的獻身精神。
師：說得真好。指生評價這個學(xué)生的閱讀。
生2：最讓我感動的一句話是：“每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨�！币驗檫@句話說的是當斑羚群遇到危險時，老斑羚為了下一代的生存機會而心甘情愿選擇死亡，它們的這種精神真讓人感動。
師：這種精神也震撼了老師的心。
生3：最讓我感動的句子是：“我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭到尾，沒有一只老斑羚調(diào)換位置�！蔽易x完這段話讓我很感動，老斑羚在面對死亡時，是那么地勇敢，堅強，他為了挽救下一代的這種精神讓我十分感動。
師：你的話也感動了老師。
生4：最讓我感動的句子是：“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上，它在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般的再度升高。而老斑羚就像燃料也輸送完了的火箭殘殼，自動脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然斷翅膀的鳥筆直墮落下去�！�
我們可以看出，正是有了老斑羚這塊“墊腳石”，半大斑羚才得以重獲新生。這真是一個奇跡，也從心里讓人感動。
師：很好。
生5：最讓我感動的話是：“我沒想到，老斑羚會那么從容地走向死亡�！蔽腋袆佑诶习吡鐚λ劳龅暮敛豢謶�。
師：面對死亡，任何人與動物都會感到恐懼，老斑羚的精神真讓感到不可思議。
生6：最讓我感動的句子是：“山澗上空，和那道彩虹平行，又架起一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡�！边@段寫得很悲壯，彩虹象征了斑羚那種自我犧牲精神的純潔高尚。
2、師：說的真好，我也被這篇文章深深的打動了。老斑羚們在面臨絕境的關(guān)鍵時刻，挺身而出，心甘情愿地為年輕一代作出犧牲，是它們用可歌可泣的悲壯行為，鑄就了種群生命的輝煌。誰能飽含感情的讀一下斑羚飛渡的精彩情節(jié)？同學(xué)們閉上眼睛，想象一下斑羚飛渡的畫面。
剛才我們從文字上賞析了斑羚們的精神美，下面再從圖片上賞析一下：當你聽到“撲通”的落水聲和“咩”的一聲時做何感想，或者你想對這一老一少的斑羚說點什么？（各抒己見）
四、探討主題（分組討論）
你說得真好。文中獵人們早已為他們親眼目睹的悲壯景象所震驚，作為讀者的我們的心靈也為之震顫，這個故事帶給我們的感動是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的。
對此你有什么感悟，請你談一談對本文主旨的理解。
生：本文通過記敘了斑羚陷入絕境自救的全過程，贊頌了老斑羚了為下一代而心甘情愿犧牲的精神。
師：（板書）為一代甘愿犧牲的精神。
生：我認為本文的主旨是我們應(yīng)保護動物，動物與人類是相互依存的`，我們不應(yīng)該迫害他們，否則它們會慢慢滅亡，人類也會慢慢滅亡。
師：人，在這個故事中扮演一個不光彩的角色。
�。ò鍟┍Ｗo動物
生：本文表現(xiàn)了老斑羚的臨危不懼、舍己為人的集體主義精神，同時也告訴人們應(yīng)該與動物們成為朋友，給它們自由和生的權(quán)力。
師：（板書）集體主義精神
生：通過老斑羚“心甘情愿為下一代建起一座生存的橋梁”，我感到它們具有可貴的整體主義精神。
師：說得好。
生：鐮刀頭羊能在那個生死關(guān)頭想出這么一個絕妙的主意，文章贊頌了斑羚的機智和智慧。
師：你的角度很新穎。（板書）智慧。
五、學(xué)生質(zhì)疑
我設(shè)計的這幾個點撥題，只是拋磚引玉而已，下面請同學(xué)們認真看課文，找出你不理解的地方，小組討論解決，解決不了的，一會兒我們共同探討。
六、重點段落賞析
師：（演示。課件）這一群可愛的斑羚在蔚藍的天空下在碧綠的一望無際的草原上無憂無慮地飛奔是多么愜意，多么快樂、多么幸福的事啊！可是它們卻飛來橫禍，在傷心崖邊，在生與死的抉擇中，上演了凄美、壯烈的一幕。
鼓勵學(xué)生朗讀。先進行朗讀指導(dǎo)，然后指生評價，最后學(xué)生進行語言賞析。
七深化主題
師：現(xiàn)在請把你對本文的深刻感悟凝聚為一句話，也許你的這句話將會成為名言。
生：世界上最偉大 的就是長輩對下一代的深沉的愛。
生：我們要懂得珍惜親情，回報關(guān)愛。
生：人們啊，請你們不要再傷害動物，不要讓這一幕悲劇重演。
生：斑羚的團結(jié)協(xié)作精神值得人類學(xué)習(xí)。
生：生命固然可貴，但為了下一代犧牲的精神的價值更高。
師�？偨Y(jié)：同學(xué)們的發(fā)言很有哲理味，讓我們用這位同學(xué)的話結(jié)束這節(jié)課吧�！叭藗儼�，請你們不要再傷害動物，不要讓這一幕悲劇重演。因為動物是人類的朋友，保護動物就是保護人類賴以生存的地球。”
初一課文《斑羚飛渡》教案 篇16
一、探索目標：
探索一種教法：師生互動，點撥研討。
引導(dǎo)一種學(xué)法：如何整體把握；如何表達得更好。
二、教學(xué)目標：
1、認知能力目標：訓(xùn)練整體把握課文能力；訓(xùn)練口頭表達能力。
2、情感價值觀：理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物，善待生命的情感。
三、過程方法：自主，合作，探究。
四、教學(xué)重點、難點：
重點：整體把握課文，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德。
難點：如何表達得更好；激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物。
五、教學(xué)要點：
熟讀課文，整體把握文章內(nèi)容、主旨，交流體會文章感人的情節(jié)，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物的情感。
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入，以情入境。
講一個動物界感人的故事：《螞蟻遷徙》的'故事。
二、整體把握課文。
1、學(xué)生快速瀏覽課文
2、完型填空：
文章寫了
事情；
我被
精神所感動；
師生共同歸納：
整體把握課文要抓住兩點：
1、寫了什么；
2、為什么寫。
三、交流體會：
請同組互相交流，看看哪些情節(jié)最使你感動，并說說為什么。
1、學(xué)生暢所欲言
按句式發(fā)言：最讓我感動的是頁的第段的情節(jié)，是因為。
2、齊讀語段，共同感受。
四、拓展到人類故事：
1、回憶表現(xiàn)人類崇高精神品質(zhì)的故事。
2、教師補充現(xiàn)實事例。
五、設(shè)計“對白”和“獨白”。
各討論小組，展開想象，編一段老少斑羚飛渡前的心理對話。（要求：投入，合理，有感情）
角色：生A——老斑羚；
生B——小斑羚
六、討論：
有人說，鐮刀頭羊最后的死是自殺，你認為呢？
七、以“保護動物”為主題，設(shè)計口號。
八、布置作業(yè)：
以“小斑羚的哀鳴”為題，試給人類寫一封信。
初一課文《斑羚飛渡》教案 篇17
[教學(xué)目標]
1、了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神。
2、體會本文用具體生動的描寫塑造形象的手法。
3、理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性。
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，看過《喜羊羊與灰太狼》吧？里面有一些可愛的小羊，都有誰呢？
那么誰先來說說含羊的成語、俗語。（出示斑羚圖片）同學(xué)們，羊有很多種，你們知道這是什么羊嗎？是斑羚。（介紹斑羚）就是這樣一種可愛的動物，有一天卻遇到了一件意想不到的事，是什么事情呢？讓我們一起走進《斑羚飛渡》，去探個究竟。
二、作者簡介
沈石溪：原名沈一鳴，當代兒童文學(xué)家。1952年生于上海，1980年開始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動物小說將故事性、趣味性和知識性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵。代表作：《圣火》、《象母怨》、《混血豺王》。
三、字詞補充
略勝一籌肌腱逞能狩獵戛洛山
秩序井然恍惚甜膩嫻熟哀咩
眼花繚亂斑斕參差躥躍悲愴
迥然不同磐石炫目湛藍從容
1、請一個學(xué)生讀一讀
2、全班讀一讀
3、完成作業(yè)本上積累運用（請一個學(xué)生上去寫）
四、整體感知課文（學(xué)生快速閱讀課文，思考下列問題）
1、斑羚為什么要飛渡？飛渡什么？怎么飛渡的？
2、講述了一個什么故事？
3、讀完全文后，你有什么感受？
五、問題討論
1、文章里涉及到的斑羚很多，作者重點突出描寫了哪只？（鐮刀頭羊）
�。ㄐ〗M合作，快速找出描寫鐮刀頭羊的語句）談你對它的印象。
你覺得鐮刀頭羊的身上，有哪些值得我們學(xué)習(xí)的東西？
（面對種群的滅絕，這群進退維谷的斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，它們的智慧、膽識，特別是從容鎮(zhèn)定，舍已為人的情操，可貴的集體精神，為自己、也為人類唱響了一曲悲壯的生命贊歌，放射燦爛無比的人生光彩。）
2、課文寫斑羚飛渡，主要詳寫了哪一個場景？（第九小節(jié)）
有感情的朗讀這一自然段。
找斑羚飛渡飛渡的動詞，說說這些詞的作用
找出運用比喻修辭手法的句子。品析句子：“老斑羚……墜落下去”
3、課文中多次寫到彩虹，請在文中劃出相關(guān)語句，并說說作用。
文中寫彩虹的.地方主要有三處。
一是斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)，（神秘美）渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。
二是斑羚飛渡時彩虹相映，（悲壯美）烘托飛渡的氣勢．渲染了飛渡的悲壯美；
三是頭羊走向那道絢麗的彩虹。（崇高美）渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
六、主題思想
文章通過描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面，熱情贊揚了它們可貴的種族精神和整體精神。
七、拓展延伸
由斑羚的故事我想到了另外的兩個故事：在北極有一種貂，習(xí)性耐寒，性情溫順，皮毛光滑，體型小而肥胖。但是由于它動作靈活，反應(yīng)快速，人們想捕捉也無計可施。有一天，一個獵人在冰天雪地里由于嚴寒而昏死過去，最后卻奇跡般的活了過來。原來是這種雪貂鉆進了獵人的懷中，用身體溫暖了獵人。獵人醒來后很順利的抓到了雪貂�；厝ズ�，他將這事告訴了人們。于是，人們紛紛模仿獵人，在冰天雪地里裝死來捕獲雪貂。
1、 課文和這則故事中，人類充當了怎樣的角色？（捕殺）
2、 看人類捕殺動物的圖片。
3、 深信動物世界里及其悲壯的一幕幕已讓我們目瞪口呆，而人類捕殺動物的行為更讓我們觸目驚心。作為人類的一分子，在震驚與觸目驚心的同時，你獲得了怎樣的啟示？
4、 發(fā)揮你的想象，擬寫一則關(guān)于保護動物的標語。（要求：句式整齊，內(nèi)容新穎，不超過20字）
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