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《海底兩萬里》教案（通用7篇）
作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的《海底兩萬里》教案，歡迎閱讀與收藏。
《海底兩萬里》教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1.通過對《海底兩萬里》的閱讀指導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
2.學(xué)會并運用課外閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.感受小說中精彩的人物描寫。
教學(xué)重點
學(xué)會并運用課外閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)難點
感受小說中精彩的人物描寫。
課時安排：
兩課時
課前準(zhǔn)備
1、師生共讀《海底兩萬里》。
2、學(xué)生每人寫500字左右的讀后感。
一、展示導(dǎo)入
多媒體展示片段：
滿地都是腔腸動物和棘皮動物。變化不一的叉形蟲，孤獨生活的角形蟲，純潔的眼球蟲，被人叫作雪白珊瑚的聳起作蘑菇形的菌生蟲，肌肉盤貼在地上的白頭翁(�？�)……布置成一片花地。
師：這兩個片段有沒有似曾相識的感覺？它們出自哪部作品？
《海底兩萬里》知識點匯編
《海底兩萬里》是法國作家儒勒.凡爾納創(chuàng)作的長篇小說，是“凡爾納三部曲”(另兩部為《格蘭特船長的兒女》和《神秘島》)的第二部。
二、了解作家作品：
作者：儒勒.凡爾納(1828-1905)是法國科幻小說家，被譽為“現(xiàn)代科學(xué)幻想小說之父”。凡爾納的三部曲：第一部是《格蘭特船長的兒女》第二部是《海底兩萬里》第三部是《神秘島》
簡述《海底兩萬里》內(nèi)容。
答：故事發(fā)生在1866年，海洋中出現(xiàn)了一種不知名的怪物，阿龍納克斯教授作為一名海洋動物的專家，隨遠(yuǎn)征隊去剿滅怪物，不料卻掉入海中，被怪物一艘名為“鸚鵡螺”號的潛艇所救。于是，他和神奇的尼摩船長開始了一段驚險、神奇的海底旅行。他們登上從未有人到達(dá)過的'南極;目睹了海底火山噴發(fā)的壯觀景象及凄慘的海底沉船;領(lǐng)略了美麗而又充滿危險的海底世界......
三、經(jīng)歷險情
說說諾第留斯號潛艇的人們在海底航行中遭遇了那幾次危險，如何化險為夷的。(至少說兩次，要求說出具體位置和危險)
①他們在印度洋的珠場和鯊魚展開過搏斗，捕鯨手蘭德手刃了一條兇惡的巨鯊(同鯊魚搏斗)
②他們在大西洋里和章魚進(jìn)行血戰(zhàn)，一名船員慘死(章魚襲擊)
化解：勇敢下船與章魚搏斗
�、埯W鵡螺號在珊瑚礁上擱淺，全船人員受到巴布亞土著的襲擊(擱淺、土人圍攻)
化解：幾天后潮水上漲才托先離開：沒有還擊，在扶手上通電把土人逼離開了
�、茉谀蠘O鸚鵡螺號被厚厚的冰層困住，艇內(nèi)缺氧，艇上的人幾乎不能生還(冰山封路)
化解：尼摩船長決定用艇撞開冰墻
⑤小說最后，鸚鵡螺號陷入邁爾海峽的漩渦，阿龍納斯和捕鯨手、仆人乘坐小艇成功逃生，尼摩船長和他的成員生死未卜(陷入海峽漩渦)
四、路線
從太平洋出發(fā)，經(jīng)過珊瑚島、印度洋、紅海、地中海、進(jìn)入大西洋、南極
五、一句話評價
科學(xué)與幻想之旅
六、這艘潛艇是如何建造出來的？
由尼摩船長設(shè)計，從不同國家訂購材料，然后在大洋中一個荒島上裝配好。一共花費四百五十萬法郎。
七、諾第留斯號的強大動力是什么？是以什么為原材料而制作的呢？電：鈉
八、書中寫了哪些海底奇觀？
海底森林;種類多樣形態(tài)各異的海洋生物;色彩斑斕的珊瑚島;成群結(jié)隊的鯊魚群;價值連城的大珍珠;海底煤礦;海底城市(被沉入海底的一座人類城市)
九、經(jīng)典人物形象
(1)尼摩船長：
博學(xué)、冷靜、沉著而機(jī)智，外表陰郁而內(nèi)心熾熱，向往自由并時刻關(guān)注世界政治風(fēng)云變化的科學(xué)戰(zhàn)士
尼摩船長是個謎一樣的人物，他性格陰郁，卻又知識淵博。他可以為法國償還幾百億國債;看到朋友死去會無聲地落淚;會把上百萬黃金送給窮苦的人;會收容所有厭惡陸地的人;會把滿口袋的珍珠送給可憐的采珠人;會逃避人類，施行可怕的報復(fù)……尼摩船長對人類有根深蒂固的不信任感，他的心中充滿無盡的痛苦，卻也是一個善良的人。
如：從“用海底沉船里的千百萬金銀來支援陸地上人們的正義斗爭”中，可以看出他時刻關(guān)注世界政治風(fēng)云變化，心懷博大，是一個反抗壓迫的戰(zhàn)士;
從他殺死大鯊魚救出采珠人并送給他一個珍珠可以看出他勇敢善良;
從他制造諾第留斯號，對亞特蘭蒂斯等人類歷史非常了解，可以看出他的博學(xué);
從“南極冰山脫險”中，可出看出他的英勇頑強、不畏艱險、鎮(zhèn)定沉著。
從一名船員逝去，他落下了眼淚，可看出他富有同情心
(2)阿龍納斯：
正直仁慈，學(xué)識豐富，熱愛科學(xué)考察事業(yè)，有獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
如：從他敢于跟隨尼摩船長乘坐潛艇作海底兩萬的探險旅行，可以看出他有獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
(3)康塞爾：
性格穩(wěn)重，為人熱情，正直誠實，忠心耿耿的仆人。
如：從他看到主人落水后，勇敢地跳下去搶救，在南極缺氧的時候，把最后一絲空氣留給主人，可以看出他是一個忠誠的仆人。
(4)尼德.蘭
體格健壯，有勇有謀，但性格固執(zhí)，脾氣暴躁。
十、諾第留斯號的最快速度是多少呢？每小時50海里。
十一、潛艇上的人睡的床用大葉藻(材料)制成，潛艇上的人穿的衣服是用貝殼類的足絲做成的。潛艇上的人用來寫字的筆是用鯨的觸須做成的。潛艇上的人用的墨水是用墨魚或烏賊的分泌物做成的。
十二、請舉例說出海底的三種植物�！箮Р�、海帶、紫菜、石花菜
十三、讀完這部小說，你有什么感受和啟示？
答：在我們的地球上，還有很多未知的，也可能是即將發(fā)生的事情，需要人們以一種求知的態(tài)度去看待。
《海底兩萬里》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對《海底兩萬里》的閱讀指導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
2、學(xué)會并運用課外閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、感受小說中精彩的人物描寫。
教學(xué)重點：
學(xué)會并運用課外閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)難點：
感受小說中精彩的人物描寫。
教法學(xué)法：
速讀法，活動展示法，練習(xí)法
教學(xué)課時：
2課時
課前準(zhǔn)備：
1、師生共讀《海底兩萬里》。
2、學(xué)生每人寫500字左右的讀后感。
指導(dǎo)過程：
第一課時
一、什么是快速閱讀
速讀可以使你更快地閱讀資料，在短期記憶中你可以掌握更多，所以也會理解得更好。
提高閱讀的速度的方法是，每一段讀更多的文字，減少讀每一段的時間，使用指示物和減少回讀。
二、速讀的基本要求
1、避免發(fā)聲。
2、減少注視點。
3、縮短眼停時間。
4、避免回視。
三、速讀的主要方法
1、瀏覽法。瀏覽法是指對一般不需要細(xì)致了解的書籍，只是從總體上粗略掌握書中大概內(nèi)容的一種閱讀方法。它可以在有限的時間內(nèi)盡可能廣泛地了解信息，有助于開闊視野，是博覽群書所常用的重要方法。
2、掃讀法。掃讀法是指對文章內(nèi)容一目數(shù)行、一目十行地掃瞄，以大容量獲取信息的一種快速閱讀方法。
3、跳讀法。跳讀法是指跳過一些無關(guān)緊要的部分而直取讀物的關(guān)鍵性內(nèi)容的一種快速閱讀方法。
4、尋讀法。尋讀法是指為得到急需的有關(guān)資料，在眾多相關(guān)書籍資料中搜尋查找的一種快速閱讀方法。
5、猜讀法。猜讀法是指在讀書讀文章時，以所了解的題目或已看的前文作為前提，對后面的內(nèi)容預(yù)作猜想，然后將其與后文實際內(nèi)容進(jìn)行印證比較的一種閱讀方法。
四、快速閱讀需要注意的問題
第一、要保持注意力的集中。
第二、提高整體識讀的能力。
第三、正確處理好閱讀速度與理解、記憶的關(guān)系。一般來說，快速閱讀的理解率應(yīng)保持在70%左右的水平。
五、對話作者
儒勒.凡爾納（JulesVerne，1828年-1905年），法國小說家，科幻小說的開創(chuàng)者之一。他一生寫了六十多部大大小小的科幻小說，總題為《在已知和未知的世界漫游》。他以其大量著作和突出貢獻(xiàn)，被譽為“現(xiàn)代科學(xué)幻想小說之父”。
六、對話文本
故事發(fā)生在1866年，法國人阿龍納斯，一位生物學(xué)家，應(yīng)邀赴美參加一項科學(xué)考察活動。這時，海上出了個怪物，在全世界鬧得沸沸揚揚。科考活動結(jié)束之后，生物學(xué)家正準(zhǔn)備束裝就道，返回法國，卻接到美國海軍部的邀請，于是改弦更張，登上了一艘驅(qū)逐艦，參與“把那個怪物從海洋中清除出去”的活動。
經(jīng)過千辛萬苦，“怪物”未被清除，驅(qū)逐艦反被“怪物”重創(chuàng)，生物學(xué)家和他的仆人以及為清除“怪物”被特意請到驅(qū)逐艦上來的一名捕鯨手，都成了“怪物”的俘虜！結(jié)果發(fā)現(xiàn)“怪物”是一艘尚不為世人所知的潛水艇，名諾第留斯（“鸚鵡螺”）號。
潛艇對俘虜?shù)挂矁?yōu)待；只是為了保守自己的秘密，潛艇艇長尼摩從此永遠(yuǎn)不許他們離開。阿龍納斯一行別無選擇，只能跟著潛水艇周游各大洋。十個月之后，這三個人終于在極其險惡的情況下逃脫，生物學(xué)家才得以把這件海底秘密公諸于世。
藝術(shù)特色
這部作品集中了凡爾納科幻小說的所有特點。曲折緊張、撲朔迷離的故事情節(jié)，瞬息萬變的人物命運，豐富詳盡的科學(xué)知識，細(xì)節(jié)逼真的美妙幻想融于一爐。
豐富的知識
誰見過海底森林？誰見過海底煤礦？誰見過“養(yǎng)”在貝殼里、價值連城的大珍珠？當(dāng)了俘虜?shù)陌埣{斯和他的朋友們都見到了，而且曾經(jīng)徜徉其間。
精心動魄的'場面
他們在印度洋的珠場和鯊魚展開過搏斗，捕鯨手尼德蘭手刃了一條兇惡的巨鯊；他們在紅海里追捕過一條瀕于絕種的儒艮(gèn)，儒艮肉當(dāng)晚就被端上了餐桌；他們在大西洋里和章魚進(jìn)行過血戰(zhàn)，一名船員慘死；這些場面，都十分驚心動魄。
險象環(huán)生的情節(jié)
“鸚鵡螺”號也曾遇險，在珊瑚礁上擱過淺，受到過巴布亞土著的襲擊，最可怕的是，在南極被厚厚的冰層困住，艇內(nèi)缺氧，艇上的人幾乎不能生還。但是，憑著潛艇的精良構(gòu)造和艇長的超人智慧，種種險境，均被化解，終于完成了十一萬公里的海底行程。
神秘色彩
凡爾納時代，潛水艇剛剛面世，還是一種神秘的東西；諾第留斯（“鸚鵡螺”）號船長尼摩又是個身世不明之人，他逃避人類，蟄居海底，而又隱隱約約和陸地上的某些人有一種特殊聯(lián)系。
“尼摩”，在拉丁文里是子虛烏有的意思。
七、對話人物
阿龍納斯教授
生物學(xué)家，博古通今，乘潛艇在水下航行，使他飽覽了海洋里的各種動植物；他和他的仆人康塞爾，將這些海洋生物向我們做了詳實的介紹，界、門、綱、目、科、屬、種，說得井井有條，使讀者認(rèn)識了許多海洋生物；阿龍納斯還把在海洋中見到的種種奇觀，一一娓娓道來，令讀者大開眼界。
尼摩船長
書中的尼摩船長是個不明國籍、自稱“跟整個人類斷絕了關(guān)系”的神秘人物，身材高大，神情自信、堅毅。是個海上堂吉訶德式的人物，為了民族的仇恨而漂泊海底。
主題分析
凡爾納塑造的尼摩船長是處在資本主義上升階段，有著人文主義和民主思想的典型的人物形象。在當(dāng)時的歷史條件下，他代表著新興的資產(chǎn)階級的利益。透過他的個性，可以看到處在上升階段的資產(chǎn)階級的代表人物那種自強不息的進(jìn)取精神。
《海底兩萬里》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著的方法。
2分析《海底兩萬里》的科學(xué)與幻想結(jié)合的特點感受小說中精彩的人物與故事，體驗海底世界的美麗
3.激發(fā)學(xué)生敢于幻想的熱情及閱讀興趣
教學(xué)重點難點
1.學(xué)會并運用閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2.，進(jìn)一步理解科幻小說的特點，尤其是它的科學(xué)性和幻想性
3感受小說中精彩的人物情節(jié)和環(huán)境描寫
教學(xué)過程
一．導(dǎo)入。開學(xué)初老師向同學(xué)們推薦了一本書，（板書）——,《海底兩萬里》。上節(jié)課我們進(jìn)行了簡單的交流，現(xiàn)在老師就來考考你
1.這本書你首先要了解哪些內(nèi)容？
本書作者背景，主要內(nèi)容，主要人物讓我們一起走近這本書。
二．走近名著。
1.簡介作者。大家都知道海底兩萬里的作者是誰，法國科學(xué)家。儒勒.凡爾納。上節(jié)課我們交流了很多，誰來簡單地介紹一下他
2.課件出示：儒勒.凡爾納的簡介。指名讀。
儒勒.凡爾納（1825到1905）生于法國西部海港南特，父親是一位頗為成功的律師，一心希望子承父業(yè)，但是凡爾納自幼熱愛海洋，向往遠(yuǎn)航探險。是法國科幻小說家，現(xiàn)代科幻小說的重要的奠基人，被譽為”科幻小說之父”,凡爾納一生共完成104部作品，他的作品幻想大膽真實，知識豐富，涉及面廣，堪稱十九世紀(jì)自然科學(xué)的大百科全書。代表作有《氣球上的五星期》《八十天環(huán)球旅行》《格蘭特船長的女兒》�！稓馇蛏系奈逍瞧凇肥撬牡谝徊靠苹眯≌f，還有系列叢書《奇異的旅行》包括（課件出示書名三部曲）
3感知全書，你能用簡潔的語言介紹《海底兩萬里》這本書嗎？
這部小說敘述法國生物學(xué)家阿龍納斯在海洋深處旅行的故事。故事發(fā)生在1866年，當(dāng)時海上發(fā)現(xiàn)了一只被斷定為獨角鯨的大怪物，他接受邀請參加追捕，在追捕過程中不幸落水泅到怪物的'脊背上。其實這怪物并非什么獨角鯨，而是一艘構(gòu)造奇妙的潛水船，潛水船是尼摩船長在大西洋的一座荒島上秘密建造的，船身堅固，利用海洋發(fā)電，尼摩船長邀請阿龍納斯在海底旅行，他們從太平洋出發(fā)，經(jīng)過珊瑚島，印度洋，紅海，地中海，進(jìn)入大西洋，看到許多罕見的海洋動植物和水中的奇異景象。又經(jīng)歷了擱淺，土人圍攻，同鯊魚搏斗，冰山封路，章魚襲擊等許多險情。最后當(dāng)潛水船到達(dá)挪威海岸時，阿龍納斯不辭而別把他所知道的海底秘密公布于世。
4感知人物：
四個人
尼摩——鸚鵡螺號船長
孔塞伊——教授，仆人熱衷分類；
尼德蘭——捕鯨手，加拿大人。
5初步感知：
凡爾納科學(xué)幻想世界中的海底給你留下了怎樣的印象？
美——奇——險。就像尼摩船長所說。您將到神奇的世界中漫游，震驚，奇怪。將是你心情慣有的狀態(tài)，那不斷呈現(xiàn)在您眼前眼前的奇異景象會使人百看不厭，從這天起您將進(jìn)入一個新的環(huán)境中去，您將看見世界上除了我和我的同伴之外任何人都沒有看見過的東西，由于我，我們的星球?qū)阉詈蟮拿孛塬I(xiàn)給您。就讓我們隨著鸚鵡螺號潛水艇一起走進(jìn)這奇異的海底世界吧。
三．走進(jìn)名著
以“美麗畫面吸引我”，“奇異世界感動我”，“驚險場面震懾我”為說話主題，把你的感受說出來，也可以朗讀你喜歡的文字。學(xué)生交流匯報，教師及時點評總結(jié)出讀書方法，如批注法，朗讀法，畫圖法，摘抄法，邊讀邊感受法，和他人交流法提問法等等。如匯報“大戰(zhàn)章魚”一節(jié)，引導(dǎo)觀看影片，指出讀書方法中的文字與畫面的交替欣賞法。情節(jié)的驚險是《海底兩萬里》的一大特點，通過視頻我們能感受到其中的驚險美，視頻欣賞也是了解名著的一種方式，但是視頻美還不如文字美，文字更能帶給我們想象的空間。
四．總結(jié)交流這本科幻小說的特點：科學(xué)性，豐富的海底知識，綺麗的幻想，具備小說的特點。
五．走出名著
在凡爾納的時代，人們還沒有發(fā)明可以在水下遨游的潛水艇，甚至連電燈都還沒有出現(xiàn)。在這樣的背景下，凡爾納在《海底兩萬里》中成功地塑造出"鸚鵡螺號"潛水艇。尼摩船長說，人類社會進(jìn)步的太慢了.在小說發(fā)表25年后，人們制造出的真實的潛水艇與小說中描寫的大同小異，所以說，凡爾納作品中的幻想都以科學(xué)為依據(jù)，他的許多作品中所描繪的科學(xué)幻想在今天都得以實現(xiàn)，更重要的是他作品中的幻想大膽新奇，令人讀起來趣味盎然。他的作品情節(jié)驚險曲折，人物栩栩如生，結(jié)局出人意料，所有這些使他的作品具有永恒的魅力，這也正是《海底兩萬里》這部科幻小說經(jīng)歷100多年仍為廣大讀者所喜歡的原因。
《海底兩萬里》教案 4
一、 指導(dǎo)目的：
1、讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會閱讀，給他們提供閱讀材料和閱讀實踐機(jī)會，利用多媒體和學(xué)生交流。
2、讓學(xué)生在閱讀中，學(xué)會制作“讀書筆記卡”，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、 激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、向往探險的熱情。
二、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生的“采蜜本”和“讀書筆記卡”；師生共讀的一本書《海底兩萬里》。
三、指導(dǎo)過程：
�。ㄒ唬�、展示導(dǎo)入：
1、師：高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”。同學(xué)們，兩位著名作家的話語，讓我們明白了有益的書籍的確是一樣好的東西！感謝親愛的學(xué)校，開展了“名家名作伴我成長”的讀書活動，為我們創(chuàng)設(shè)了一個良好的讀書氛圍，使我們逐漸養(yǎng)成了閱讀的良好習(xí)慣。
這堂閱讀課我們和往常一樣，先來欣賞一些上一周的優(yōu)秀采蜜本和優(yōu)秀的讀書筆記卡。請值日班長上來，請你給獲得優(yōu)秀的同學(xué)在競賽表上打上兩個五角星。
2、展示學(xué)生優(yōu)秀的采蜜本和優(yōu)秀的.讀書筆記卡，教師并相機(jī)作簡短的點評。
3、展示教師的讀書筆記卡（讀《海底兩萬里》的內(nèi)容），并告訴學(xué)生要學(xué)習(xí)的地方。（標(biāo)明書籍的頁數(shù)，寫上欣賞的理由，留出裝訂的地方。）
�。ǘ�、實踐閱讀：
師：同學(xué)們，上周二，我們師生就一起開始閱讀法國小說家，科幻小說的開創(chuàng)者之一儒勒·凡爾納的科幻小說《海底兩萬里》。從同學(xué)們的口中，老師已經(jīng)知道你們都很喜歡這部科幻小說，有的同學(xué)已經(jīng)快要閱讀完整本書了是不是？那么老師考考你，并請你用簡短的話語談?wù)勈鞘裁蠢碛勺屇惚M情地去閱讀呢？
1、 出示“人物和身份”的連線，生說喜歡閱讀的理由。
人物 身份
阿龍納斯 船長
康塞爾 魚叉手之王
尼德·蘭 教授的仆人
尼摩 教授
2、師：下面我們進(jìn)行兩分鐘默讀，看看在兩分鐘內(nèi)，自己能看幾頁課外書。同時要注意讀書的姿勢，要注意讀書的質(zhì)量，做到眼到，心到，決不能三心二意。
3、師生共同進(jìn)行兩分鐘默讀。
4、用手勢出示各自兩分鐘默讀的頁數(shù)。
5、讓學(xué)生拿起筆，給剛才默讀的地方圈出自己最欣賞的句子和詞語，并選一處或兩處在旁邊做眉評。
6、交流自己最欣賞的句子、詞語和眉評。
�。ㄈ�、閱讀總結(jié)
教師圍繞這堂課中涌現(xiàn)出來的用心讀書和發(fā)言積極的同學(xué)和激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、向往探險的熱情進(jìn)行。
�。ㄋ模�、拓展訓(xùn)練
1、繼續(xù)制作“讀書筆記卡”或“名著欣賞記錄卡”。
2、讀完這部小說后，簡要的在世界地圖上畫出作者所走過的路線。小說中四個主要人物：阿龍納斯教授 、康塞爾 、尼德·蘭 、尼摩船長的性格分別是什么？從哪些事情可以看出？請你寫在“名著欣賞記錄卡上”
《海底兩萬里》教案 5
指導(dǎo)目標(biāo)
1、通過對《海底兩萬里》的閱讀指導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
2、學(xué)會并運用課外閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、進(jìn)一步理解科幻小說的特點。
4、感受小說中精彩的人物描寫。
教學(xué)重點
1、學(xué)會并運用課外閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、進(jìn)一步理解科幻小說的特點，尤其是它的科學(xué)性和幻想性。
教學(xué)難點 感受小說中精彩的人物描寫。
課前準(zhǔn)備
師生共讀《海底兩萬里》。
指導(dǎo)過程
一、展示導(dǎo)入
多媒體展示片段：
A、滿地都是腔腸動物和棘皮動物。變化不一的叉形蟲，孤獨生活的角形蟲，純潔的眼球蟲，被人叫作雪白珊瑚的聳起作蘑菇形的菌生蟲，肌肉盤貼在地上的白頭翁（�？贾贸梢黄ǖ�。
B、我看見水中浮著很長的海帶（有些作球形，有些作管狀）、紅花藻、葉子很纖細(xì)的鮮苔、很像仙人掌的薔薇藻。我注意到較近海面的一層是青綠色的海草，在更深一些的地方是紅色的海草，黑色或赭色的水草就在最深處，形成海底花園和草地。
學(xué)生齊讀這兩個片段。
師：這兩個片段有沒有似曾相識的感覺？它們出自哪部作品？
學(xué)生回答：《海底兩萬里》。
二、閱讀體驗
1、暢言讀后感
師：我們已經(jīng)閱讀了這部作品，你有沒有自己閱讀后的感受？
學(xué)生暢言讀后感。
2、精彩片段賞析
師：在你的閱讀過程中，這部作品中有哪些地方吸引著你？用十分鐘時間搜尋并做出自己的賞析。
（1） 學(xué)生圈出吸引自己的片段或句子或詞語，并選一處或兩處在旁邊做眉評。
�。�2） 學(xué)生交流自己的賞析。
示例：
“一千克的海水有百分之九十六點五是水，百分之二點七左右是氯化鈉，其余的就是小量的氯化鎂、氯化鉀、溴化鎂，硫酸鎂和石碳酸”。
評：通過尼摩船長這句話我們可以體會出海水中分的豐富，數(shù)字描寫非常精確，所以體現(xiàn)出尼摩船長知識的淵博。
3、幻想與現(xiàn)實的聯(lián)系
師：《海底兩萬里》是一部純虛構(gòu)的科幻小說，據(jù)你的了解，書中哪些想像事物如今已經(jīng)變成了現(xiàn)實？通過這些事例你能看出科幻小說與科技發(fā)展的某些關(guān)系嗎？
學(xué)生各抒己見。教師預(yù)設(shè)：
由于作者勤奮好學(xué)，所以他符合科學(xué)原理的幻想成為他別具一格的特色，當(dāng)今社會海底潛艇與深海漫步已不單單是幻想。由此可見具有創(chuàng)造力且符合科學(xué)的幻想，始終引領(lǐng)預(yù)示著科技的發(fā)展。
三、歸納總結(jié)
師：從剛才同學(xué)的賞析中你能歸納出這部小說的特點嗎？
學(xué)生歸納，教師作預(yù)設(shè)性總結(jié)：
�。�1） 科學(xué)：
①阿基米德浮力定律、光的折射和亮度等物理知識，一一體現(xiàn)了出來。
�、跒槲覀兘榻B了豐富的海底知識，如形形色色的軟體動物和海帶，斑駁密集的珊瑚王國等。
③人們研制出的真實潛水艇與小說描寫的大同小異。
�。�2）幻想：本書寫于1870年，那時世界上還未研制出潛水艇，海底世界到底如何無人知曉，本書的作者幻想出尼摩船長研制了潛水艇并帶阿龍納斯教授一行游覽了長達(dá)兩萬里的海底世界，觀賞到海底五彩繽紛的美景。而小說發(fā)表25年后，人們才研制出真實的潛水艇。
�。�3） 小說：小說的三要素——人物、故事情節(jié)和環(huán)境都具備。
四、深度鑒賞
“救命！救命！”我喊著，兩手拼命劃著向林肯號泅去。我身上的衣服非常礙事衣服濕了貼在我身上，使我的動作不靈。我要沉下去了！我不能透氣了！…… “救命！” 這是我發(fā)出的最后呼聲。我嘴里滿是海水。我極力掙扎，我就要被卷人深淵中了……忽然我的衣服被一只很有力的手拉住，我感到自己被托出水面上來了，我聽到，我的確聽到在我耳朵邊響著這樣的聲音：“如果先生不嫌不方便，愿意靠著我的肩膀，先生便能更從容地游泳�！蔽乙皇肿プ∥抑覍嵉目等麪柕母觳��！笆悄阊剑 蔽艺f，“是你呀！”“正是我，”康塞爾答，“我來伺候先生�！熬褪莿偛诺囊蛔舶涯愀彝瑫r拋人海中來的嗎？"“不是。為了服侍先生，我就跟著先生下來了！這個好人覺得這樣做是很自然的！“戰(zhàn)艦?zāi)�？”我問。“�?zhàn)艦?zāi)�！”康塞爾轉(zhuǎn)過身來回答，“我認(rèn)為先生不要再指望它了."“你說的什么？”“我說的是，在我跳入海中的時候，我聽見舵旁邊的人喊：‘舵和螺旋槳都壞了"“都壞了?"“是的！被那怪物的牙齒咬壞了。我想，林肯號受到的損壞雖然只存這么一點兒，可是，這種情況對于我們是很不利的，因為船無法掌握方向了�！薄澳敲�，我們完了！”“也許完了，” 康塞爾安靜地回答，“不過，我們還可以支持幾個鐘頭，在幾個鐘頭內(nèi)，我們可以做不少的.事!"康塞爾這樣堅定和冷靜，鼓舞了我的力量。我用力地游著，但我的衣服像鉛皮一樣緊緊裹著我，很妨礙我的動作，我覺得很難支持下去�？等麪柊l(fā)現(xiàn)了這一點。“我想先生一定會允許我把衣服割掉�！彼f。他在我的衣服下面放入一把刀子，很快的一下，從上至下把衣服割開。然后，他敏捷地替我脫衣服，我就抓住他泅水。
很快，我也給康塞爾脫掉了衣服，我們彼此輪流在水上“航行”�？墒�，我們的處境仍然十分危險：可能我們掉下海的時候，人家沒有看見，也可能看見了，但因為戰(zhàn)艦的舵壞了。不能回到這邊來救我們�，F(xiàn)在我們只有指靠大船上的小艇康塞爾很冷靜地這樣假設(shè)，并計劃著隨后應(yīng)做的事。多奇怪的性格！這個冰一般冷的人在這里好像在自己家里那樣！
現(xiàn)在我們唯一的生路，就是希望林肯號放下小艇來救我們，所以我們應(yīng)該想辦法，盡力支持，時間愈久愈好，等待小艇到來。我于是決定節(jié)約使用我們的力量，使兩人不至同時筋疲力盡，下面是我們的辦法：我們一個人朝天躺著，兩臂交叉，兩腿伸直，浮著不動，另一個人泅水把前一人往前推送。做這種“拖船”的工作，每人不能超過十分鐘，我們這樣替換著做，我們就可以在水面浮好幾個鐘頭，也許可以一直支持到天亮。這是碰運氣的事！不過希望在人心中總是根深蒂固的！并且我們又是兩個人。最后，我還要肯定一點——這看來像是不可能的——即使我要打破我心中的一切幻想，即使我要“絕望”，現(xiàn)在也辦不到！戰(zhàn)艦跟那鯨魚沖撞的時間是在夜間十一點鐘左右。
所以到太陽升起，我們還得游泳八個小時。我們替換著游，游八小時必然可以做到。海面相當(dāng)平靜，我們還不至于過度疲勞。有時，我的眼光想看透深沉的黑暗，但什么也看不見，只有那由于我們游泳動作激起的浪花透出一點閃光來。在我手下破碎的明亮的水波，點綴在鏡子般閃閃的水而上，就好像一塊塊青灰色的金屬片。
閱讀上面的文字，然后進(jìn)行個性化點評。
�。ǹ紤]到學(xué)生所讀的書版本不一，以上文字單獨打印，分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生點評后交流，如若時間不允許，可延至課外作書面點評。）
個性化點評要點：在“林肯號”戰(zhàn)敗后，這三個人被拋到了海中。作者栩栩如生地描寫了人物在極度緊張、恐慌中的心理活動，仿佛使人身臨其境。主人公之間的友誼和偉大的忠誠也令人感動。
五、課堂總結(jié)
在凡爾納的時代，人們還沒有發(fā)明可以在水下遨游的潛水艇，甚至連電燈都還沒有出現(xiàn)，在這樣的背景下，凡爾納在《海底兩萬里》中成功地塑造出鸚鵡螺號潛水艇，并在小說發(fā)表25年后，人們制造出的真實的潛水艇，與小說描寫的大同小異。所以說凡爾納作品中的幻想都以科學(xué)為依據(jù)。他的許多作品中所描繪的科學(xué)幻想在今天都得以實現(xiàn)。更重要的是他作品中的幻想大膽新奇，并以其逼真、生動、美麗如畫令人讀來趣味盎然。他的作品情節(jié)驚險曲折、人物栩栩如生、結(jié)局出人意料。所有這些使他的作品具有永恒的魅力。這也正是《海底兩萬里》這部科幻小說經(jīng)歷一百多年仍為廣大讀者所喜歡的原因。
六、拓展訓(xùn)練
運用本節(jié)課所學(xué)的閱讀方法，閱讀《名人傳》，并把閱讀所得整理成讀書筆記。
七、板書設(shè)計
海底兩萬里 凡爾納
科幻小說
科學(xué) 幻想 小說
物理學(xué) 潛水艇 人物
生物學(xué) 海底世界 情節(jié)
化 學(xué) 環(huán)境
《海底兩萬里》教案 6
活動目標(biāo)：
1、正確點數(shù)9以內(nèi)的數(shù)量，掌握數(shù)與量的對應(yīng)關(guān)系。
2、知道數(shù)量間的遞進(jìn)關(guān)系。
活動重點：
正確點數(shù)9以內(nèi)的數(shù)量，掌握數(shù)與量的對應(yīng)關(guān)系。
活動難點：
知道數(shù)量間的遞進(jìn)關(guān)系。
活動準(zhǔn)備：
1、《小朋友的書·數(shù)學(xué)》
2、繪制“海底世界：背景圖；海底生物特征（如：形態(tài)、大小、顏色）各異的圖片（如水母、貝殼、蝦、螃蟹、魚等）數(shù)量分別為5、6、7、8、9，并貼在“海底世界”背景圖上。
3、5~9數(shù)字卡片。
活動過程：
一、出示圖片，進(jìn)行分類。
今天老師帶來一張美麗的：海底世界”圖片，看看上面都有哪些生活在海洋中的生物？請把它們分類并擺放在一起。
二、學(xué)習(xí)接數(shù)，感知數(shù)量間的遞增關(guān)系。
1、學(xué)習(xí)接數(shù)。
任意選擇一個種類、教師先點數(shù)，然后請幼兒繼續(xù)接著數(shù)，如教師先數(shù)大水母1、2、3、4，請幼兒接著數(shù)完小水母5、6、7，然后說出總數(shù)。
教師數(shù)張開的`貝殼1、2、3，幼兒接著數(shù)閉合的貝殼4、5、6、7、8，說出一共有幾只貝殼……
2、感知數(shù)量的遞進(jìn)關(guān)系。
教師和幼兒一起把數(shù)好的每一種海洋生物，一行行按從少到多的順序一一對應(yīng)地整齊排列，并在后面擺放5~9的數(shù)字卡片，感知數(shù)量的遞增關(guān)系。
三、兒童獨立計數(shù)。
在《小朋友的書·數(shù)學(xué)》第12頁“海底世界”上，也有各種不同的'海洋生物。這么多不同種類的海洋生物在一起，我們怎么數(shù)，才不會漏數(shù)和多數(shù)呢？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并借助標(biāo)記法正確點數(shù)混合擺放的物體，如每次點數(shù)一個種類時，可點完一個畫個圈、打“∨”、或涂上顏色）
活動反思：
本次的數(shù)學(xué)活動，因為是一張美麗的：海底世界”圖片，圖片里有許多的海洋生物，所以幼兒比較感興趣，在讓幼兒數(shù)數(shù)時，幼兒都參與進(jìn)來，積極地舉手回答數(shù)數(shù)后的數(shù)量，有老師示范寫在規(guī)定的地方，在涂色的環(huán)節(jié)中，因為考慮到幼兒可能記不住涂哪種指定的顏色，所以事先老師在黑板上示范的紙頭上，圖上相應(yīng)的顏色，在幼兒涂色的過程中可以做個小提示。老師示范結(jié)束后，再拿出沒有寫涂色過的作業(yè)，比較哪個海底世界更美，激發(fā)幼兒的興趣。大部分幼兒能順利的在規(guī)定的時間中完成任務(wù)，還有部分幼兒，因為某幾個數(shù)字不會寫如：5、8，有些難度的數(shù)字，所以無法按時完成，我想在平時還需要加以練習(xí)。
《海底兩萬里》教案 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過對《海底兩萬里》的閱讀學(xué)習(xí)，激發(fā)對課外閱讀的興趣。
2、進(jìn)一步理解科幻小說的特點。
3、感受小說中精彩的海底美景的描寫。
一、學(xué)生展示。
(一)我的積累：
1、注音并抄寫。
棘皮動物 海槌魚 薔薇 赭色
2、釋義。
千鈞一發(fā) 翱翔
3、我積累的字詞：
(三)文學(xué)常識填空。
1、儒勒?凡爾納是 (國家)科幻小說家，他是現(xiàn)代科幻小說的重要奠基人。他被公認(rèn)為“ ”。
2、《海底兩萬里》是凡爾納的的三部曲之二，其余兩部是：第一部是 第三部是 。
(四)整體感知：閱讀名著導(dǎo)讀及精彩片段，完成下列填空。
1、《海底兩萬里》主要講述的是什么故事?用一句話概括。
2、尼摩船長是一個怎么樣的'人?
3、小說中精彩的海底美景的描寫，請你摘抄幾句，說說它的精彩之處.
(五)初讀質(zhì)疑——(學(xué)貴有疑)
二、請你設(shè)計導(dǎo)入語。
三、課堂提升——閱讀小說后討論以下問題：
1、尼摩船長和阿龍納斯在海底環(huán)球探險旅行時，經(jīng)歷了許多險情，請概括出3次險情。
2、對照地球儀或者地圖，沿著小說中潛艇經(jīng)歷的航程，核對它經(jīng)過了哪些地方?
3、《海底兩萬里》是一部純虛構(gòu)的科幻小說，你覺得這部書最吸引你的地方是什么?書中哪些想像事物如今已經(jīng)變成現(xiàn)實，通過這些事例你能看出科幻小說與科技發(fā)展的某些關(guān)系嗎?
四、總結(jié)收獲。
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