中班數(shù)學(xué)公開課教案及教學(xué)反思《認(rèn)識8以內(nèi)的序數(shù)》

　　身為一名人民老師，我們需要很強的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？下面是小編整理的中班數(shù)學(xué)公開課教案及教學(xué)反思《認(rèn)識8以內(nèi)的序數(shù)》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　活動目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識8以內(nèi)的序數(shù)，初步了解序數(shù)的意義。

　　2、初步學(xué)會從不同方向確定物體所處的位置，進一步感知數(shù)字的順序性和方向性。

　　活動準(zhǔn)備：

　　8層動物房子掛圖一份；動物卡片不少于8個（小兔、小猴、小貓等）；小火車掛圖一份（車廂8節(jié)）；幼兒座椅8個。

　　活動過程：

　　1、“槍打數(shù)字”手指游戲，復(fù)習(xí)數(shù)字1—10

　　2、活動目標(biāo)導(dǎo)入

　�。�1）動物寶寶坐火車

　　師：森林里的動物寶寶們要去旅游了，他們要去城市見見世面，我們來看看都有哪些動物寶寶呢？（請出動物卡片貼在黑板上）

　　幼：兔寶寶、猴寶寶、貓寶寶……

　　師：小朋友們來數(shù)數(shù)看共有幾位數(shù)字寶寶要去旅游呢？

　　幼：1、2、3……共8位。

　　師：謝謝我們的小朋友把動物寶寶請出來，那么老師要問森林里的動物寶寶怎么才能去城市旅游呢？

　　幼：汽車、火車、飛機……

　　師：沒錯，動物寶寶要坐火車去城市啦，他們可是第一次坐火車呢，小朋友們來看看我們的火車有幾節(jié)車廂呢？（出示火車掛圖）

　　幼：8節(jié)。

　　師：小朋友們真棒，可是動物寶寶們犯愁了，誰坐第一節(jié)，誰坐最后一節(jié)呢？小朋友們來幫幫我們的動物寶寶，幫他們坐火車好不好？

　　幼：小兔在第一節(jié)，小羊在第二節(jié)，因為他們是好朋友……（幼兒上黑板操作）

　　師：小朋友們分的座位真合適，現(xiàn)在老師要問問，坐在第三節(jié)車廂、第五節(jié)車廂的分別是誰呢？

　　幼：小狗、小豬。

　　師：你們是從哪到哪數(shù)的？（從左往右）那如果從右往左數(shù)，第三節(jié)和第五節(jié)車廂是誰呢，動物寶寶們變了嗎？

　　幼：小貓、小牛，變化了。

　　（2）動物寶寶住高樓

　　師：小朋友們，動物寶寶們已經(jīng)安全抵達(dá)城市了，他們從來沒有見過這么多的高樓大廈，眼看天要黑了，動物寶寶們需要小朋友的幫忙來住高樓，小朋友們愿意嗎？（出示動物房子掛圖）

　　幼：愿意。小牛住第一層，小狗住第二次…（幼兒上黑板操作）

　　師：嗯，現(xiàn)在小動物們都找到房間了，可是第三層的小兔嫌棄第四層的小豬打呼嚕，小朋友們怎么幫助小兔解決困難呢？

　　幼：把第五層的小羊和第四層的小豬換個位置，小兔和小羊是好朋友。

　　師：小兔非常感謝小朋友，這下他可以安心睡覺了。那么老師要問問，小朋友們你們是從哪往哪數(shù)的樓層數(shù)呢？

　　幼：從下往上。

　　師：那么老師要為難下小朋友，如果從上往下數(shù)呢？還一樣嗎？第三層和第五層分別是誰？

　　師：這下小朋友們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　幼：從下往上，從上往下不一樣。

　　師：，小朋友們真聰明，我們在數(shù)第幾的時候一定要注意數(shù)字的方向，從左往右、從右往左；從下往上、從上往下是不一樣的。

　�。�3）幼兒游戲

　　師：老師來請八位小朋友上臺來做“聽指揮做動作的游戲”，好不好？

　　師：好，以XXX為首，請第三個小朋友來拍拍手，請第七個小朋友來跺跺腳……（反方向做動作）

　　活動反思：

　　本次教學(xué)活動目標(biāo)是認(rèn)識8以內(nèi)的序數(shù)，并感知序數(shù)的順序性和方向性。設(shè)計過程有三個環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)設(shè)置及課程難易程度符合大部分幼兒的年齡特點。環(huán)節(jié)中幼兒操作部分居多，積極性及參與性頗高，幼兒基本達(dá)到本次教學(xué)目標(biāo)。教具新穎，準(zhǔn)備充分。在坐火車和住高樓的環(huán)節(jié)中，幼兒能理解序數(shù)的意義，即第幾。但是，活動中發(fā)現(xiàn)，幼兒對于序數(shù)方向性的把握不夠完善。左右、上下等空間概念還有待提高，出現(xiàn)方向模棱兩可的教學(xué)反饋。有個別（2—3）幼兒在操作環(huán)節(jié)中雖然積極舉手，但上臺操作后總是出現(xiàn)錯誤，歸根結(jié)底還是方向的錯誤。在今后的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中，因首先明確方向，讓幼兒開始時就對方向有清晰地認(rèn)識，盡量減少方向性的錯誤概念

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