7的乘法口訣教案15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的7的乘法口訣教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
7的乘法口訣教案1
教學目標：
1、經歷用7的乘法口訣求商的過程，進一步掌握用乘法口訣求商的方法，能用7以內的乘法口訣正確的口算相應除法的商，能根據口訣說出相應除法算式和商，進一步理解除法簡單實際問題的數量關系，能正確解決除法簡單實際問題。
2、能解釋求商的方法，通過乘除算式比較體會乘、除法的內在聯系，提高表內除法的口算能力。
3、學生主動參與，獨立思考，在與他人交流算法的過程中，享受獨立思考后發(fā)表自己見解的快樂，獲得成功的體驗，樹立學好數學的自信心。
教學重點：
7的乘法口訣求商。
教學難點：
理解7的'乘法口訣求商的過程。
教學準備：
7的乘法口訣卡片，關于7的除法的口算卡片。
教學過程：
一、復習導入
1、讓學生把7的乘法口訣背一遍。
2、引入新課。
學會了7的乘法口訣和乘法計算，我們今天來學習7的乘法口訣求商。
二、學習新知
1、出示例2情境圖。讓學生觀察，說說知道了什么條件。
2、依次出示問題，并列式。
（1）出示第一個問題。說一說，求扎幾個花環(huán)可以怎樣列式？你是怎么樣想的？（板書列式）
�。�2）提問：求平均每個花環(huán)有幾朵花怎樣列式，又是怎么樣想的？（板書算式）
3、計算得數，并交流。
計算這兩道除法算式要怎樣想呢？（板書得數，單位名稱和口訣）
指出：算除法，還是想乘法口訣。計算時，要看算式里的除數，想它和幾乘等于被除數，得數就是幾。
讓學生讀兩道算式和商，再讀口訣，體會聯系。
三、鞏固練習
想想做做
1、讓學生一組一組填得數。
交流得數，并板書，然后讓學生按組集體讀一讀。
2、知道了一道乘法算式可以寫成兩道除法算式，那根據乘法口訣也能說出有聯系的除法算式，我們現在來試一試。
3、口算。
用除法口算卡片讓學生口算得數。
4、讓學生自己讀題，弄清每題知道什么條件，要求什么問題。（弄清平均分的意思）
四、本課總結
這節(jié)課，學習了什么內容？你知道除法算式求商是怎么樣想的嗎？你還有哪些體會？
7的乘法口訣教案2
教學內容：
教材74-76頁例1，“ 算算填填”，練習十八1~4題。
教學要求：
1。使學生理解7的乘法口訣的來源和意義，熟記7 的乘 法口訣，并能正確運用7的乘法口訣求積。
2。結合教學，培養(yǎng)學生動手操作，觀察比較和初步的推理能力。
教學重點：
讓學生熟記7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣求積。
教學難點：
讓學生理解7的乘法口訣的意義，靈活運用7的乘法口訣求積。
教學方法：講解法，練習法。
媒體使用：幻燈機
教具學具準備：教師準備小船圖片一張，折疊卡片，幻燈片，學生準備三角形學具。
教學過程：
一。復習準備
1。幻燈出示口算題。
2×3＝ 5×2＝ 3×3＝
4×4＝ 3×6＝ 1×4＝
師：你們?yōu)槭裁此愕眠@么快�。。ㄉ合氤朔ǹ谠E。）乘法口訣的'作用這么大，今天我們就繼續(xù)來學習乘法口訣。（板書： 乘法口訣）
。出示準備題。
每次加7，把得數填在空格里。
7 |
師：請小朋友看表格（讀要求），教師提問，學生齊答，教師板書。題目中第一個數字是7，1個7就是7（板書：對準7寫1個7）。7加7得多少?（生：14）14加了幾個7？（生：加了2個7）教師依次板書。
7 | 14 | 21 | 28 | 35 | 42 | 49 |
1 2 3 4 5 6 7
個 個 個 個 個 個 個
7 7 7 7 7 7 7
師提問：1個7是多少？2個7是多少？3個7是多少？4個7，5個7 ，6個7 ，7個7 呢？
二。教學新課
導入：我們知道七巧板可以拼出 很多形狀不同的圖形，小朋友想不想試試看？
1。編口訣。
�。�1）師：請小朋友拿出準備好的7個三角形。你能用這7個三角形拼成一條小船嗎？（讓學生自由拼）點名讓學生上來拼。學生完成后提問：“這只小船是由幾個三角形拼成的？擺一只小船用的 三角形的個數是幾個7？”（板書：1個7）1個7是多少用乘法算式怎樣表示？（ 7×1＝7 ）1個7是7，編成口訣是怎樣的？（一七得七）
�。�2）再問：擺兩只這樣的小船用的三角形個數是幾個7？（板書：2個7）求2個7是多少，乘法算式怎樣表示？（ 7×2＝14 ）誰能編一句乘法口訣？（二七十四）
�。�3）教師邊敘述邊出示：如果擺3只這樣的小船用的三角形個數是幾個7？4只呢？5只，6只，7只呢？（依次板書：3個7，4個7，5個7，6個7，7個7）
（4）除了這兩句口訣，我們還可以根據求3個7是多少 的乘法算式編出口訣，4個7，5個7等等，請小朋友打開書74頁自己試著編完以下的口訣。（教師巡回指導）指名匯報，教師板書。
2。記口訣。
�。�1）提問：這里一共有幾句口訣？你讀了這7句口訣，發(fā)現了什么？
生：第一個數字是一，二，三，四，五，六，七。
師：很好，這是按順序寫的。
生：第二個數字都是7。
師：這說明我們今天學的是幾的乘法口訣？（補充板書）
生：它們的積一個比一個大7。
師：你說得真棒！提問：3個7比4個7怎樣？3個7比2個7怎樣？（3個7比4個7少7，比2個7多7 ）
（2）下面就請小朋友試著背誦7 的 口訣。
分組背，男女生比賽背，集體背，點名背。
�。�3）提問：在這7句口訣中，你覺得哪句口訣最難背？（生：五七三十五）
誰來幫幫他，怎樣記這句口訣？
生：可以想四七二十八這句口訣，二十八再加一個七就是五個七，二十八加七是三十五，所以五七三十五。還可以想六七四十二這句口訣。
我們再來背一背7的乘法口訣。
（4）師生對口令，教師出示卡片。
一七得（ ） 二七（ ） 三七（ ）
四七（ ） 五七（ ） 六七（ ）
七七（ ）
三 ．鞏固練習。
�。ǎ。┬∨笥延袥]有記住7的乘法口訣呢？下面老師就來考考大家（折疊卡片出示）
7×3＋7＝ 7×4＋7＝ 7×5＋7＝
7×4＝ 7×5＝ 7×6＝
4×7＝ 5×7＝ 6×7＝
教師引導：7乘3表示3個7，3個7是21，再加1個7是4個7，21加7是28，4 個7是28。
7乘4表示4個7，四七二十八。
4乘7還可用口訣四七二十八。
第二。三組讓學生自己說。
�。�2）。師：我們知道一句口訣可以寫幾道乘法算式。（兩道）
幻燈出示：7×2＝ 7×5＝ 四七（ ）
2×7＝ 5×7＝ 7×4＝
二七（ ） 五七（ ） 4×7＝
前兩組先出示乘法算式，再讓學生說口訣。后兩組先出示口訣，再讓學生根據口訣說兩道乘法算式。
�。�3）做游戲。
出示轉盤。
教師轉動轉盤，每停一次讓學生說出兩道乘法算式。
當停在數字3時，
生：7×3＝21。師：你能說出另外一道乘法算式嗎？（3×7＝21）
（4）教師出示1個月的 日歷表，提問：小朋友知道一個星期有幾天嗎？（7天）你知道兩個星期是幾天嗎？（14天）三個星期，四個星期，五個星期呢？你是怎么算的？生：用7的 乘法口訣，兩個星期是兩個七，想二七十四。
（5）思考題。
師：星期天7個小矮人去摘果子，小朋友們猜猜看，他們會摘多少果子？
生：14個，25個，30個，42個，7個。。。。。。。。
教師提問回答7個的小朋友，為什么他們摘7個?(生:如果他們每人摘1個的話，他們就會摘7個。）
師：還會摘多少個？（生：如果每人摘2個，他們會摘14個。）點名讓學生說。
你是怎么算的？（生：用7的乘法口訣）
四．課堂總結。
今天我們學習了什么？（7的乘法口訣），讓學生齊背7的乘法口訣。
五．布置作業(yè)。
練習十八第3題。
7的乘法口訣教案3
教學目標:
1.知識與能力:
讓學生在推導的過程中掌握7的乘法口訣，并能運用口訣計算相應的乘法算式，熟記7的乘法口訣。
2.過程與方法:
使學生經歷推導7的乘法口訣的過程.在學生編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，培養(yǎng)學生自主、合作學習的能力。
3.情感與態(tài)度:
繼續(xù)培養(yǎng)學生自主學習的能力、與同學合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗，促進學生學習數學自信心的形成。
教學重點：讓學生結合已有的知識和經驗，通過探索總結出7的乘法口訣。
教學難點：尋找規(guī)律 、記憶7的口訣
教學具準備：課件 、 一副七巧板、7的口訣卡片;學生每人準備七巧板一副。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境,引入新課
1、簡介七巧板:七巧板是我們祖先的一項卓越創(chuàng)造,十九世紀初流傳到西方,引起人們廣泛的興趣,并迅速傳播,被稱為"東方魔板"。七巧板是風靡世界的拼圖,它是由七個小圖形組成的。只要你開動腦筋,這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案�，F在請大家拿出自己的七巧板,四人小組合作,擺出你們最喜歡的圖形。
2、請每組挑選自己最滿意最美的圖案上臺展示,并說說你拼得像什么?
3、師:今天老師也擺出了許多美麗的`圖案,你們想看嗎?(課件出示用七條板拼成的7種圖案和統(tǒng)計表的放大圖。)
二、觀察實踐,探究新知
1、師:有這么多美麗的圖案,老師很想知道拼擺這些圖案一共用了多少塊七巧板,同學們你們有什么好辦法嗎?
(學生暢所欲言。)
2、師:真能干!你能根據剛才說的把下面的表格填完整嗎?
圖案個數 1 2 3 4 5 6 7
塊數 7
3、四人合作、每一小組一張。
指名學生上臺把表格填完整。
4、請仔細觀察統(tǒng)計表中的數據,誰來說說你發(fā)現了什么?
5、師:大家真會觀察!請想一想,前面我們學過的"求幾個幾是多少"可 以用什么方法來計算呢?
那咱們就用乘法來寫一寫這是"幾個幾"吧。
6、師:看看這些乘法算式,你們能編出它們各自的口訣嗎?試試看,會編
幾句就編幾句,編好后填在書P62(同桌合作)
7、教師檢查學生學習情況
a、 拼二個圖案用幾副七巧板,是幾個7?乘法口訣怎么編?
b、 說出哪個算式可以表示拼4個圖案所用七巧板的塊數。
c、 五七三十五這句口訣,它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數?
d、 4×7=28 7×4=28 可用哪句口訣?
8、師:小朋友,我們學習的都是幾的乘法口訣?(板書課題:7的乘法口訣)
9、師:經過大家的共同努力,咱們編出了7的全部乘法口訣,那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動成果吧。
10、探究口訣記憶的方法
師:7的乘法口訣有什么特點?為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差
7呢?你認為7的乘法口訣,哪幾句最難記,你有什么好辦法把它記住?
師:如果六七不知得多少?怎么辦?誰能想個辦法?
11、熟記7的乘法口訣
同桌拍手背--四人小組抽背--開火車背--師生對口令
三、鞏固深化，應用拓展
1、 學習了7的乘法口訣有什么用呢?根據口訣能算哪些算式的積?打開數學書第62頁，完成想一想。
2、 完成第63頁想想做做1、2
校對后提問：每組上下三題比較一下，你發(fā)現了什么?左右觀察一下你發(fā)現了什么?
3、師：7是個神奇的數字，我國古代與7接下了難解之緣。課件出示唐詩《早發(fā)白帝城》。你能用哪一句口訣算出這四句詩中共有多少個字嗎?
生;四七二十八。
師：對!每句七個字，這樣的詩，又稱七言詩。
4、你能用7的乘法口訣來解決我們生活中的一些問題嗎?出示兩個應用題，圖文結合的形式，讓學生選擇喜歡的一道列式計算。
5、在我們身邊你還見到過哪些現象與7有關?(學生舉例說一說)
6、比賽看誰算得又對又快，完成課本第63頁第4題。
四、回顧知識,全課總結：今天我們學習了什么?你有什么收獲? 你還有什么疑問?
(從古到今，人們生活在數的世界里，只要你有一雙善于發(fā)現的眼睛，你就會覺得數學就在我們身邊。)
五、板書設計
7的乘法口訣
1×7=7 一七得七 7×1=7
2×7=14 二七(十四) 7×2=14
3×7=21 三七(二十一) 7×3=21
4×7=28 四七(二十八) 7×4=28
5×7=35 五七(三十五) 7×5=35
6×7=42 六七(四十二) 7×6=42
7×7=49 七七(四十九)
7的乘法口訣教案4
教學內容：
教科書第62-63頁
教學目標：
1、使學生理解7的乘法口決的來源和意義，熟記7的.乘法口決。
2、能正確地運用7的乘法口決求積。
教學重點：
學生動手操作，想象推出幾個7是幾。
教學難點：
學生動手操作，想象推出幾個7是幾。
教學準備：
掛圖、卡片
教學過程：
一、舊知回顧
1、出示：○○○○○ ○○○○○ ○○○○○
○○○○○
用乘法算： 口決是
四五二十是什么意思？ 還可以計算哪道乘法？
2、 出示帆船圖講述：小朋友這么多的帆船，你能能用三角形擺一只這樣的小船嗎？學生動手操作。
3、 提問：你擺一只小船用了幾個
4、 指名匯報，同時把表格板書完整。
5、 提問：21你是怎么算出來的？
二、 自主探索，總結規(guī)律
1、提問：擺1只小船用7個▲ ，擺2只這樣的小船要用幾個▲ ？擺3只呢擺7只呢？
照樣子擺一擺
2、你能編出7 的乘法口決嗎？
說說你是怎樣想的？
一只船是1個7 乘法算式是：71=7
誰能編成一句乘法口決？
板書
1個7 7 1=7 一七得七
二只船：▲ 的個數是幾個幾？乘法算式： 編出句口決
板書
2個7相加 7 2=14 二七十四
三只、四只▲的個數表示幾個幾？乘法算式？口決怎樣編？
3、學生在書上填寫
交流并板書
3個7相加 7 3=21 三七二十一
4個7相加 7 4=28 四七二十八
5個7相加 7 5=35 五七三十五
6個7相加 7 6=42 六七四十二
7個7相加 7 7=49 七七四十九
4、齊讀口決 說說每一句口決有什么變化？熟記口決
三、鞏固深化，應用拓展
1、完成想一想
2、 完成想想做做習題
四、總結
引導學生自己總結。
板書設計：
7的乘法口訣
1個7 17=7 （一）七得七
2個7 27=14 二七（十四 ）
3個7 37=21 （ 三四十二 ）
4個7 47=28 （四七二十八）
5個7 57=35 （五七三十五）
6個7 67=42 （六七四十二）
7個7 77=49 （七七四十九）
7的乘法口訣教案5
一。教材分析：
1。教材的地位和作用：《7的乘法口訣》是人教課標版小學數學二年級上冊第72頁的內容。本節(jié)課是在2～6的乘法口訣的基礎上學習的，乘法口訣是數學最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要的作用。針對小學生好動、好奇的特點，課堂上通過多媒體資源進行教學，激發(fā)學生的求知欲。
二。教學目標：
根據本節(jié)課內容在教材中的地位與作用，依據新課程標準的基本理念和小學生的認知水平，我確定本節(jié)課的教學目標為：
1．在情境中引導學生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
2．在活動中引導學生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。
3．在編口訣、用口訣中的過程中，提高學生自主學習能力，積累學習情感 ，享受成功喜悅
教學重點：經歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。
教學難點：熟記7的乘法口訣，應用乘法口訣解決生活中的實際問題。
教具準備：多媒體教學。
三。教學策略及方法：
針對本節(jié)課知識教學的特點、教學內容及小學生的思維特點，我預設采用創(chuàng)設情境法、類推教學法、引導教學法、觀察法進行教學，并運用多媒體教學來輔助教學。
四。教學過程：
本節(jié)課我預設按照創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣——自主探索，合作交流——聯系生活，拓展延伸——總結收獲，回顧提高的模式進行教學。
1。創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
良好的開端是成功的一半，一節(jié)課的導入如何激發(fā)學生的學習興趣，對于新知的學習來說尤為重要，本節(jié)課的導入抓住學生感興趣的心理特征進行，利用答題比賽來激發(fā)學生的學習興趣，這樣即是對學生已掌握的2——6的乘法口訣的再次溫習，又能喚起學生強烈的求知欲望。
2。自主探索，合作交流。
這個環(huán)節(jié)主要通過整體猜想——編口訣——驗證口訣——記憶口訣這幾個步驟來完成的。 推導7的乘法口訣，是在學習了1—6的乘法口訣之后，學生已掌握了一些編制口訣的思路與方法。對于7的乘法口訣，我不再做過多講述，而是給學生充足的時間和空間，充分發(fā)揮學生的主體意識，讓學生根據已有的知識和經驗，運用遷移，大膽實踐，嘗試著自己編寫口訣。教師從中抓住學生匯報的契機，進行適當的'點撥與引導，讓學生說出所思、所想，讓學生在彼此的交流中進行知識的互補、沉積與積累。觀察比較，記憶口訣。相鄰的兩句口訣之間有什么規(guī)律呢？你發(fā)現了什么？讓學生運用自己發(fā)現的規(guī)律去記憶口訣時，就不會在感到枯燥疲憊，而會主動積極的去記憶，從而達到事半功倍的效果。口訣記憶之后，采用全班一起背、開火車背、對口令等形式，扎扎實實地讓學生掌握本節(jié)課的重點。
3、聯系生活，拓展延伸。
在鞏固練習這一環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設了與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的、學生感興趣的學習情境，讓學生主動進行各種數學活動，及時內化對知識的理解。首先，我安排了一些簡單的基礎知識練習，讓學生初步體驗成功的樂趣，形成一種積極的情感體驗，使學習數學的過程成為積極、愉快和富于想象的過程，提高學生學習數學的信心。接著讓學生解決情境中的問題，這個環(huán)節(jié)體現了讓學生體驗數學化的過程，也起到了前后呼應的作用�！稊祵W課程標準》指出：要讓學生“初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題”。這樣的練習由易到難，由簡到繁，層層遞進，讓學生切實體會到數學的應用價值，有助于其應用意識的培養(yǎng)。
4、總結收獲，回顧提高。
尊重學生、尊重學生的學習感受，教學為學生的學習服務，讓學生暢談學習收獲和遺憾，使學習的氛圍和諧，在和諧中發(fā)展。
總之，本節(jié)課努力為學生提供自主探索的機會，讓學生經歷數學活動的過程，感受數學思考過程的合理性，進一步發(fā)展學生的數學思考，同時在學習活動中獲得成功的體驗，逐步培養(yǎng)自主探索的意識和習慣，增強學習數學的自信心，教材把編制乘法口訣讓學生去完成，留給學生更大的空間。
7的乘法口訣教案6
一.教學目標:
1.知識與技能:
讓學生經歷用７.８.９的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。使學生學會綜合運用乘.除法運算解決簡單或稍復雜的實際問題。
２.過程與方法：
組織學生先用２～６的乘法口訣求商的方法，引導學生用同樣的方法討論歸納用７.８.９的乘法口訣求商的一般方法。
�。�.情感與交流：
體會數學與生活的密切聯系。
二.教學重.難點
１.重點：掌握用乘法口訣求商的一般方法。
�。�.難點：解決簡單或稍難的實際問題。
三：教學過程：
�。ㄒ唬┣榫骋�.復習舊知：
師：“春天到了，萬物復蘇，白花盛開.白鳥爭鳴……小朋友們，你們想在這美麗的季節(jié)中去春游嗎？”
師：“這節(jié)課我們就進行一次特殊的春游。”
師：“如果你們能做對我手中的計算題，就能買到票坐上去春游的汽車票。（２～６的除法算式）
完成后選兩個算式請學生說一說用什么方法計算的
�。ǘ┣榫成钊�，掌握新知：
�。�.用７的乘法口訣求商
出示：我們班有２８位小朋友，如果分成７組。——————
師：“你會根據這數學信息提出數學問題，并用學過的知識解決問題嗎？先想一想，再與你的同桌交流�！�
給學生充分的時間討論.交流。
反饋，并說一說思考的過程。
�。�.用８.９的乘法口訣求商
師：“很快我們就來到了目的地，這兒風光秀麗，真是個旅游圣地�！�
師：“在我們欣賞美麗的景色時過來兩位種樹的叔叔，聽說我們的小朋友很聰明，就要考考大家。”
出示：１.李叔叔要種５６棵樹，他用８小時種完了——－－－
3.王叔叔要種５４棵，他每小時種９棵－－－－－－－
師：“對于這些數學問題，你能提出問題并解決嗎？把你的想法告訴你小組內的同學,進行討論交流.
反饋，并說一說為什么這樣做。
３.小結揭題
師：這些除法算式用什么口訣計算的？
生：用７.８.９的乘法口訣
師：我們今天學習用７.８.９的乘法口訣來求商，解決問題。
�。ㄈ⿷眠w移，鞏固提高
�。�.４９頁“做一做
師：累了，我們休息會吃點面包吧。
出示：（把４９頁的算式放在面包圖里）
生：（用７.８.９的乘法口訣求商）
反饋，小結
�。�.快速口答
師：很快我們要結束這次的旅游，在學校的'路上，我們做個快速口答的游戲吧。
�。ǎ担绊摰牡谝活}）
�。ㄋ模⿺U散思維，拓展練習
師：你能寫出全部用７的乘法口訣計算的算式嗎？８的呢？９的呢？
（選其中的一樣，小組內完成）
反饋，獎勵
�。ㄎ澹┬〗Y反思
師：我們學了用７.８.９的乘法口訣求商，知道在求除法算式時，用乘法口訣來計算，并會解決一些實際問題,你對自己的學習滿意嗎？
7的乘法口訣教案7
教學目標：
1. 使學生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。
2. 使學生初步感知乘除法之間的關系，能根據一句口訣寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。
3. 培養(yǎng)學生獨立思考和團結合作的精神。
教學重點：
豎式計算的方法。
教學難點：
豎式計算的方法。
教學過程：
一、復習引入
1. 教師出示一組口算題，全班學生在練習本上按順序寫出得數。
205＝ 366＝ 7 3＝ 5 7＝
7 4＝ 244＝ 183＝ 7 7＝
3 3＝ 6 7＝ 306＝ 122＝
集體校對后，引導學生觀察上面12道算式，請將它們分成兩類，學生通過觀察，一般會按乘法、除法的特點將其分成這樣兩類。
2. 引導學生回憶用2～6的乘法口訣求商的一般方法。
教師指名讓學生說說205、244的.口算過程。
小結：用2～6的乘法口訣求商的一般方法是：先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然后寫出商。
3. 引入新課。
教師：用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要學習的內容。（板書課題）
二、探究新知
1．教學例題
（1）教師設置情境，出示插圖。
（2）引導學生觀察花朵圖：一共有幾朵花？扎了幾個花環(huán)呢？如果每7朵扎一個花環(huán)，可以扎幾個花環(huán)？
�。�3）引導學生思考，學生發(fā)表意見，教師根據學生的回答板書：
287＝ 284＝
�。�4）教師：我們已經學會了用2～6的乘法口訣求商，你會用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎？同桌同學互相說一說，你是怎么想的？
同桌交流、討論。
指名讓學生說用口訣計算287＝4、214＝7的過程。
�。ㄒ驗�4和7相乘等于28，
所以287＝4、217＝4。）
教師板書：287＝4 想： （四）七二十八
284＝7 想： 四（七）二十八
�。�5）總結出用7的乘法口訣求商的一般方法。
師：比一比287、284與205、366，
思考：用7的乘法口訣求商和我們以前學習過的用2～6的乘法口訣求商的方法是不是一樣的？
小結：方法是一樣的，都是先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然后寫出商。
三、全課總結
今天的學習你有什么要總結的？還有什么問題嗎？
7的乘法口訣教案8
教學重點：
倍數的含義；會計算簡單倍數問題。
教學難點：
倍數的含義。
教具準備：
小黑板、口算卡
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、引入新課
1. 背誦一下1-7的乘法口訣后出示口算卡，指名口算，并說出來是用哪句口訣算的。
2. 師：這節(jié)課老師帶領大家到動物園去看看，看看那里有哪些數學問題。
二、自學12頁三口之家
1. 觀察情景圖看看圖中都有誰，他們在做什么？你還能發(fā)現哪些數學信息？
2. 學生匯報交流，師說明：1頭小象，2頭大象，可以說大象的頭數是小象的2倍。
3. 學生試著說一下：1頭小象，2頭大象，可以說大象的頭數是小象的2倍。
4. 練習：師伸出1個手指，學生隨便伸出手指，并用老師伸出1個手指，我伸出 個手指，我伸出的手指個數是老師個數的 倍句式表述。
三、自學12頁拔蘿卜
1. 觀察情境圖，匯報從圖中發(fā)現的數學信息。
2. 拋給學生的問題：從這些數學信息中，你想到了什么問題？
3. 全班交流：
（1）在學生充分交流的基礎上，師說明：媽媽拔了6個蘿卜，小兔拔了3個蘿卜，媽媽拔的蘿卜個數等于2個小兔拔蘿卜的個數，就說媽媽拔的蘿卜個數是小兔的2倍。
�。�2）學生試著說一遍。
4. （1）第一行：☆ ☆ 第二行：◇ ◇ ◇ ◇ ◇的個數是☆的 倍。（可以讓學生試著說一下自己怎么想的。）
�。�2）第一行：△ △ △ △ △ △ △ △ 第二行：□ □ □ □ △的個數是□的個數的` 倍。
四、自學籃球價錢是排球的幾倍的問題
1. 教師出示信息圖和問題。自己先想一想，然后小組交流。
2. 全班交流：
�。�1）學生充分交流。
（2）學生明確：籃球的價錢是排球的4倍。
（3）指導學生用算式表示。
五、課堂小結
7的乘法口訣教案9
教材說明
教科書從這里開始教學有關兩個數的倍數關系的應用題。教科書首先教學求一個數是另一個數的幾倍的應用題。因為教學有關兩個數的倍數關系的應用題，首先要給學生建立“倍”的概念，必須聯系一個數里包含幾個另一個數，而求一個數是另一個數的幾倍的應用題，也要聯系求一個數里包含幾個另一個數。這樣安排教學就比較順利。這種應用題的數量關系比較抽象，學生理解起來稍困難些。教科書注意加強實際操作，先通過讓學生擺小棒，建立“倍”的概念，把幾倍與以前學過的一個數里有幾個另一個數聯系起來。然后再讓學生動手擺圓形，進一步理解一個數是另一個數的幾倍的含義。在此基礎上，再教學求一個數是另一個數的幾倍的應用題。使學生明確求12是3的幾倍，實際上就是求12里面有幾個3。因此，求一個數是另一個數的幾倍與求一個數里面有幾個另一個數，只是說法上不同，在數量關系上是一樣的。這樣，溝通了新舊知識之間的內在聯系，就可以使學生更好地掌握這種應用題的數量關系和解答方法。
練習題的編排，先通過讓學生動手畫一畫、量一量等練習題，幫助學生加深理解一個數是另一個數的幾倍的含義。然后求一個數是另一個數的幾倍的題和以前學過的`題的混合練習，使學生掌握題里的數量關系和解題思路。此外，還注意帶著練習已學過的表內乘除法計算。
教學建議
1．這部分內容可用3課時進行教學。教學例4、例5，完成練習二十一中的第1～15題。
2．教學第71頁例4時，先讓學生動手擺小棒，第一行擺2根，第二行擺6根。擺時要注意以下幾點：（1）第二行的小棒不要一根一根地擺，而要2根2根地擺，要讓學生看到第二行一共擺了3個2根。（2）第二行第一次擺的2根小棒要和第一行的2根小棒對齊。（3）第二行的3個2根，每2根之間要有一定的間隔，間隔大小要適宜，要讓學生一眼就能看出是3個2根。擺完以后，問學生：第二行擺了幾個2根？學生回答第二行擺了3個2根。進一步說明：第一行有2根小棒，第二行有3個2根，我們就說第二行小棒的根數是第一行的3倍。教師還可以在第二行再添2根，緊接著問學生：現在第二行有幾個2根？是第一行的幾倍？以幫助學生理解“倍”的概念。
3．教學例5時，可以讓每個學生動手擺圓片，第一行擺4個，第二行擺8個（8個圓片要緊挨著）。然后，教師可啟發(fā)學生想：第一行擺的圓片是幾個？第二行圓片的個數是第一行的幾倍？為什么？怎樣挪動第二行的圓片可以看清楚第二行的圓片個數是第一行的幾倍？如果第二行擺12個圓片呢？使學生進一步明確倍的概念。
4．在做教科書第71頁“做一做”中的習題時，要注意問學生是怎樣想的，讓學生先在紅花下面，仿教科書上的樣子畫弧線，清楚地看到10里面有5個2，所以紅花是黃花的5倍。
5．教科書第72頁例6，是“求一個數是另一個數的幾倍”的應用題。解答這一應用題，關鍵是把幾倍的概念同一個數里包含幾個另一個數聯系起來。教學時，先讓學生把題意理解清楚：給的什么條件，求的什么問題。然后引導學生從觀察實物圖得出：小雞有12只，小鴨有3只。要求小雞的只數是小鴨的幾倍，就要看12里面有幾個3。12里面有4個3，我們說12是3的4倍。所以求一個數是另一個數的幾倍要用除法計算，12÷3＝4。
這里要提醒學生注意，倍不是單位名稱，得數4后面不要寫“倍”字。
6．關于練習二十一中一些習題的教學建議
第1題，先要讓學生動手量一量，再提問：第一條線段長多少厘米？第二條線段呢？8里面有幾個2？所以第一條線段是第2條線段的幾倍？
第2題，讓學生說一說是怎樣想的，使學生明確要求臺燈價錢是臺歷價錢的多少倍，就要求24里面有幾個4。
第3題，要使學生明確12里面有幾個6就是12是6的幾倍。
第7題，要讓學生認真分析要求足球的個數是籃球的幾倍，必須知道哪兩個已知條件，分清題里的數量關系，再解答。
第8題，做完以后還可以問：兒童傘比大黑傘便宜多少元？通過這道題可以使學生初步知道兩個數量可以有不同的比較方法：求一個數比另一個數多（少）多少，或求一個數是另一個數的幾倍。
第16*題，讓學生認真觀察題里給出的3個數，找出它們之間的倍數關系，編出兩道求一個數是另一個數幾倍的除法應用題。
7．練習二十一后面的思考題，因為除數是6，商是4，所以看顛倒了的被除數是24，原來的被除數應該是42，正確的商應該是7。
7的乘法口訣教案10
教學內容：
課本P48~50頁，例1，練習十一第1、2題
教學目標：
1、學會利用7、8、9的乘法口訣進行求商。
2、能比較熟練地進行除法求商。
3、進一步發(fā)展學生解決問題的能力。
教學重點：
學會利用7、8、9的乘法口訣求商。
教學難點：
進一步掌握關于除法的基本應用題的解答方法，發(fā)展學生解決問題的能力。
教學準備：主題圖、實物投影
教學過程：
復習舊知
口算練習
4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4
7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8
7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7
將下列口訣補充完整要。
（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四
七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八
計算下面各題。
24÷6 15÷3
說一說，自己是怎樣求商的。
【設計意圖】：復習乘法的相關口訣，為學習除法的求商做好鋪墊。
合作探究
談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數學上的問題，你能幫他們一快解決嗎？
教學例1。
�。�1）、投影出示主題圖引導學生仔細觀察。說說他們遇到了什么問題？
（2）、引導學生解決問題并列出算式。板書：56÷8
�。�3）引導學生得出算式的商。問：你是怎么計算的？（想乘算除）
�。�4）學生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結果，并把求商的過程跟大家說一說。
小結：在今天的學習中我們不僅幫小朋友們解決了數學問題，而且還進一步學會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的.商了。
【設計意圖】：重點突出學生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。
鞏固練習
引導學生完成書本第49頁做一做。要求學生獨立計算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。
引導學生完成第50頁第1、2題。
【設計意圖】：用比賽的形式提高學生的學習積極性。
課堂總結
通過今天的學習我們又有了什么樣的收獲？
7的乘法口訣教案11
教學目標：
1、知識與能力：
讓學生在推導的過程中掌握7的乘法口訣，并能運用口訣計算相應的乘法算式，熟記7的乘法口訣。
2、過程與方法：
使學生經歷推導7的乘法口訣的過程、在學生編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，培養(yǎng)學生自主、合作學習的能力。
3、情感與態(tài)度：
繼續(xù)培養(yǎng)學生自主學習的能力、與同學合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗，促進學生學習數學自信心的形成。
教學重點：讓學生結合已有的知識和經驗，通過探索總結出7的乘法口訣。
教學難點：尋找規(guī)律 、記憶7的口訣
教學具準備：課件 、表格
教學過程：
一、 談話導入
我們已經學習了1~6的乘法口訣，誰會背6的`口訣？（我們一起背，不光要背的整齊還要有節(jié)奏。評價：小朋友們真棒，背得這么熟練）今天我們接著來研究7的乘法口訣。
�。ò鍟n題：7的乘法口訣）
回憶一下6 的口訣我們是怎樣研究的，你打算怎樣研究7的口訣？
�。▽W生發(fā)言）
二、 合作交流 探究新知
1、 師：今天我們請來好朋友七星瓢蟲幫助一起學習7的乘法口訣，（課件出示圖片）
那我們一起數一數七星瓢蟲身上有幾個斑點吧，一只瓢蟲身上有7個點，2只瓢蟲有幾個點，3只、4只、、、、、呢？
2、 填表
七星瓢蟲的只數 1 2 3 4 5 6 7
斑點的個數
你能算一算完成這個表格嗎？
訂正表格，
問：它填的對不對，2只瓢蟲有14個斑點，你是怎樣算的？4只有28個斑點你是怎樣算的？
3、 編制口訣
同學們真聰明，你們愿意發(fā)揮自己的聰明才智，根據表格列出乘法算式，并相應地編出7的乘法口訣嗎？請你打開這張紙，完成下面的兩部分內容。
匯報：把你編的口訣大聲的讀給同學聽，要求學生核對、檢查自己編寫的乘法口訣是否正確
同學們通過自己的努力編出了乘法口訣，現在大聲地讀出來吧，老師把它寫在黑板上
指名說一說口訣的意義：如三七二十一是什么意思？五七三十五呢？
同學們不僅會編口訣還知道每一句口訣的意義
4、 齊讀口訣，
仔細觀察，7的乘法口訣有什么規(guī)律？（老師總結規(guī)律：7的口訣共有7句，從上往下看，一個比一個增加了1，而得數卻是一個比一個多7）
問：你認為哪句口訣比較容易記住？你用什么好辦法記住這些口訣的？
（三七二十一、七七四十九天好記）
如果忘記了 四七二十八，你有什么好辦法記住它？
5、 熟記口訣：
同學們發(fā)現的可真多，請你用自己喜歡的方法記憶7的口訣，比一比誰的方法好，記得又對又快。
誰都記在腦子里了？（指名背）還有誰記住了？記住的同學閉上眼睛，不把握的可以看一看黑板，我們一起背一背。
現在老師把得數都抹去，你還會讀嗎？（按順序讀、打亂順序讀、指名讀，老師把口訣補充完整）
師：下面我們做個對口令的游戲好嗎？
三七（ ） 七七（） 四七（ ）
你喜歡這個游戲嗎？如果你的同位背得很熟練，就給他豎豎大拇指。
誰得到大拇指了請坐好給老師看，你們真了不起，張老師也要送給你們一個大拇指。
看來這些都難不倒同學們，你真是太了不起了，7的口訣和1~6的口訣一樣可以幫我們解決一些生活中的有關7的乘法的數學問題。
三、 鞏固應用
1、 口算
我們先來做一組口算吧，你準好了嗎？師出示口算卡片（選擇前幾個說一說你用的那句口訣？
2、 老師這兒還遇到了數學問題呢？
（1）我們知道一個星期有7天，2個星期有（）天，（用的那句口訣？）3個星期有（）天，4個星期有（）天
�。�2）讀一讀，算一算，古詩有多少個字？
遠上寒山石徑斜，
白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅于二月花。
你是怎樣想的？（引導學生完整的說出自己的想法，并說一說用到了哪句口訣）
匯報，訂正
�。�3）小朋友們玩過七巧板嗎？七巧板是我國古代的一種拼版玩具，有七塊可以拼成一個大正方形的薄板組成，拼出來的圖案變化萬千。老師帶來了用七巧板拼組的刻舟求劍連環(huán)畫。
這幅連環(huán)畫一共用了多少個薄板？
獨立完成，訂正，說用的那句口訣。
四、 課堂總結
通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？覺得自己表現怎么樣？
7的乘法口訣教案12
教學內容：九年義務教育六年制小學數學教科書第三冊72頁例1、73頁例2及有關的練習。
教學目的：
1。 使學生理解7的乘法口訣的來源和意義，熟記7的乘法口訣。
2。 要學生會用一句口訣計算兩道有聯系的乘法算式。
3。 培養(yǎng)學生的觀察能力和推理能力。
教學重點：掌握口訣的結構和規(guī)律。
教學難點：突出四七二十八和六七四十二兩句口訣。
教 具 ：①7條小魚圖；②口算卡片；③自制投影片；④4個小信箱。
學 具 ：每個學生準備２５個三角形。（用紙剪成的）
教學過程：
1。 復習
1。 對口令。（開小車對已學的.１——６乘法口訣）
2。 出“６×５”并提問：“６×５”表示什么意思？被乘數是
多少？表示什么？乘數是多少？表示什么？
1。 講授新課
1。 做７２頁準備題。每次加７，把得數填在空格里。
1。 、出示準備題到黑板上，教師說明題目要求后，指名學生到黑板填寫。
2。 、評講。問：１個７是７，幾個７相加得１４？３個７相加得多少？
�。磦�７、５個７、６個７、７個７呢？（重點突出４個７
是２８，６個７是４２）要求全班齊讀三遍：４個７是２８、６個７是４２。
1。 教學課本７２頁例１。
1。 出示１條小魚圖。同時創(chuàng)設故事情境來激發(fā)學生的求知欲。（如：一天小紅跟著她爸爸去鉤魚……引導學生看用三角形拼成的圖。）
提問：“１條小魚由幾個三角形拼成的？有幾個７？怎樣寫成乘法算式？誰能根據算式編出口訣？”
學生邊回答，教師邊板書：１個７ ７×１＝ 一七得七
2。 出示２條小魚圖，學生動手操作需要幾個三角形，并仿照
上面的問題提問。
學生回答后，教師板書：２個７ ７×２＝ 二七十四
3。 擺３條小魚用了多少個三角形？有幾個７？怎樣寫算式和編口訣？（出示第三條小魚圖）
學生回答后，教師板書：3個7 ７×３＝三七二十一
4。 依次出示4條、5條、6條、7條小魚圖，提出和上面相類似的問題。（要求學生獨立完成）
學生在書上填完后，教師在黑板上板書：
４個７ ７×４＝ 四七二十八
�。祩�７ ７×５＝ 五七三十五
６個７ ７×６＝ 六七四十二
�。穫�７ ７×７＝ 七七四十九
板書完，４個７和６個７要求開單、雙號火車來讀，加深認識。
5。 齊讀一遍口訣，再開火車讀一次。
6。 引導學生觀察乘法算式和口訣，找出規(guī)律。
�。粒嚎闯朔ㄋ闶降谋怀藬刀际鞘裁�？從而導出課題。（并板書：７的乘法口訣）
�。拢海返某朔ǹ谠E一共有幾句？口訣的前半部分表示什么？后半部分又表示什么？
Ｃ：每相鄰的兩句口訣的得數相差幾？（相差７）為什么？
1。 做７３頁上面“做一做”的題目。
1。 看１９９１年月份日歷表進行口答。
2。 看橫式寫得數，并提出７×４＝２８，７×６＝４２這兩個
式子的得數是根據哪兩句口訣想出來的？
3。 做完后提問這些式子還可以怎樣算比較簡便。（看成幾個７）
做到第３題時，同時出示多練題。（要求學有余力的學生做）
多練題：
�、佟ⅲ贰粒玻罚罚剑贰粒� ）
�、�、７×２＋１＋２＋３＋４＋５＋６＋７＝７×（）
1。 教學課本７３頁例２。
1。 出示題目：“７×４＝”
2。 提問：“用哪句口訣想得數？”（四七二十八）
3。 如果交換被乘數和乘數的位置，算式變得怎樣？（４×７）
4。 ４乘以７等于幾？學生回答后教師板書：“＝２８”。
5。 ７乘以４和４乘以７的得數相同都是“２８”，它們可以
用哪一句口訣來計算？
學生回答后教師板書：
口訣：四七二十八
1。 做７３頁練習的第１題。
�。贰粒担� ７×６＝ ７×２＝
�。怠粒罚� ６×７＝ ２×７＝
口訣： 口訣： 口訣：
1。 鞏固練習
1。 看卡片說得數。
�。贰粒保� ７×４＝ ３×７＝ ６×７＝
２×７＝ ７×７＝ ５×７＝ ７×５＝
�。础粒罚� １×７＝ ７×２＝ ７×６＝
2。 師生對口令。
1。 全課總結
１、這節(jié)課我們學習了（ ）的乘法口訣，共有（）句。
�。�、每相鄰兩句口訣的得數相差（）。
�。场⑦�學會了用一句口訣計算（ ）道有聯系的乘法算式。
2。 做游戲
1。 小郵遞員送信，用算式卡片當信。（一邊放音樂，一邊組織小郵遞員送信，送完后進行小結表揚。）
2。 奪紅旗。（看哪一隊算得又對又快，其他同學為參賽的同學加油，增強氣氛。）
1。 布置作業(yè)
1。 背７的乘法口訣。
2。 做課本第７４頁第２題。
另附板書：
�。返某朔ǹ谠E
例2 7×4=28 口訣：四七二十八
4×7=28 口訣：四七二十八
7的乘法口訣教案13
教學目標：
1、經歷小組合作總結，歸納7的乘法口訣的過程。
2、記住7的乘法口訣，會用口訣進行相關的乘法計算。
3、鼓勵學生積極參與小組合作學習，體驗自編口訣成功的樂趣。
課前準備：教學課件；練一練第3題用的算式和卡片。
教學方案：
一、創(chuàng)設情境
1、師生談話，交流學生見過的瓢蟲，然后通過課件資料讓學生了解有關瓢蟲的知識。
師：同學們，你們見過瓢蟲嗎？說一說：什么時候，在什么地方見過瓢蟲？是什么樣子的？
讓有實際經歷的學生充分交流。然后，放介紹瓢蟲的課件資料。
2、讓學生觀察素材上的情景圖，說一說，從圖中了解哪些數學信息？給學生充分表達不同信息的機會。
師：通過大家討論、看課件，我們知道了瓢蟲是一種昆蟲。全球大約有5000種。瓢蟲身上的色彩及花紋各有不同。其中有一種瓢蟲因為它身上有七個黑點，所以叫做七星瓢蟲。七星瓢蟲是一種益蟲。我們一定要愛護它們。現在，請同學們打開課本第6頁上的圖。
學生翻書看圖。
師：觀察這幅圖，圖上畫的是什么？你從中發(fā)現了哪些數學信息？
學生可能會說：
圖上畫的有瓢蟲、絲瓜（可能有人說黃瓜）和瓜葉等。
每只瓢蟲的身上都有七個點。
都是七星瓢蟲，一個葉子上有2只七星瓢蟲，一個葉子上有3只七星瓢蟲，還有兩個葉子上各有一只瓢蟲。
瓜葉上一共有7只瓢蟲。
有兩根絲瓜。
二、合作學習
1、師生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口訣。然后教師提出小組合作，總結7的乘法口決的要求。要給學生充分討論合作的時間。
師：我們已經學過2～6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲身上的.七個星來學習7的乘法口訣。
�。ǔ鍪菊n題）
師：同學們想一想：1只瓢蟲身上有七個點，寫成乘法算式是7×1，口訣是什么？
生：一七得七。
師：對，那么2只瓢蟲身上有幾個點？怎樣列乘法算式？可以總結出什么口訣？3只瓢蟲身上一共有多少個點？4只、5只、6只、7只呢？現在請小組合作總結出7的乘法口訣。
教師巡視、指導
2、交流各組寫出的算式和編出的口訣。一個小組說，其它組可補充或提出不同的意見。學生說出乘法算式和口訣，教師隨機板書并給予正確引導。
師：哪組同學想把你們整理的乘法算式和口訣匯報給大家聽？
學生說時，教師板書。
生：我們根據2只瓢蟲14個星，列出乘法算式：7×2=14，口訣：二七一十四。
師：哪個組有不同意見？
生：我們組先寫出7+7=14，再寫出7×2=14，最后總結出口訣：二七一十四。
師：都可以先寫出加法等式，可以直觀看到2只瓢蟲一共有14個黑點，直接寫出乘法算式，比較簡便。
結合學生的交流，完成板書。
乘法算式：乘法口訣
7×1=7一七得七
7×2=14二七十四
7×3=21三七二十一
7×4=28四七二十八
7×5=35五七三十五
7×6=42六七四十二
7×7=49七七四十九
3、觀察7的乘法口訣，讓學生說一說7的乘法口訣有什么特點，然后討論一下如果總結某一句口訣該怎么辦？讓學生充分發(fā)表自己的想法。
師：同學們總結得都非常好，現在請同學們仔細觀察7的乘法口訣，有什么特點？
學生可能會說：
7的乘法口訣共有7句。
口訣的順序是：一七、二七、三七、四七……、七七。
口訣分別表示1個7，2個7，3個7，4個7，5個7，6個7，7個7是多少。
后面一句口訣都比前一句口訣多7。
師：那如果想四七得多少？你會用什么方法？
學生會說出不同的方法。如：
把4個7相加；
想：三七二十一，四七就是
21+7=28，所以四七二十八。
……
三、鞏固練習
1、組織同學們齊讀一遍口訣，然后把口訣寫在課本上。
師：同學們真聰明�，F在我們一起讀一遍7的乘法口訣。然后，把乘法算式和口訣寫在課本第6頁上。讀完后，自己寫。
2、讓學生默記口訣，然后背誦口訣。
師：請同學們默記7的乘法口訣。
學生自己默記。
師：誰背過了，站起來，背對黑板背一遍。
四、課堂練習
1、練一練第1題：對口令。讓同桌一起練習，然后請同學表演。
師：現在請同桌兩人做對口令游戲，一個人說口訣的一半，另一個人說另一半。（如果學生不明白，教師與一個學生示范一下。然后請幾組同學表演。）
2、練一練第2題：孔雀開屏。先讓同學把得數填在書上，然后交流自己是怎樣算的。重點是讓學生用口訣來計算乘法算式。
師：小孔雀看大家表現得都很棒，它們也高興得開屏了，他們希望同學們能幫助他們把身上的算式完成了，你們愿意嗎？
學生完成后，交流時重點說一說是怎樣算的。
如：7×3=21
口訣：三七二十一
3、練一練第3題：找朋友。教師課前準備找朋友活動中寫有算式和得數的卡片，發(fā)給同學們，看誰能很快找到朋友，大家一起說出用哪句乘法口訣計算。然后讓所有同學在書上連線。
師：現在老師找?guī)酌瑢W來玩找朋友游戲，看誰能很快找到自己的朋友，大家一起說出用哪句乘法口訣計算。
學生找到自己的朋友后一起讀算式，其余同學說口訣。
6×6=36
口訣：六六三十六
7×7=49
口訣：七七四十九
4、練一練第4題：直接把得數寫在課本上，交流時說出用哪句口訣計算。
師：請同學們把第4題得數直接寫在書上，寫完后同桌交流，說一說用哪句口訣計算。
7的乘法口訣教案14
教學重點：
運用7的乘法口訣解決簡單問題。
教學難點：
發(fā)現信息、提出問題。
教具準備：
口訣卡片
教學過程：
一、復習、創(chuàng)設情境，引入新課
師：誰背一下7的乘法口訣？師評價后出示口訣卡片，生說得數并說出2個乘法算式。師總結7的乘法口訣掌握情況，并指出這節(jié)課利用7 的乘法口訣解決問題。
二、自主、合作探究、交流
1、師：誰知道白雪公主的故事？（指名簡要介紹）
2、師：白雪公主要舉行一次宴會，招待7個小矮人，現在我們就去宴會現場看看，幫助白雪公主解決一些問題。
3、學生觀察8頁情景圖：他們在干什么？你發(fā)現了哪些數學信息？還有什么問題？
4、學生匯報，師隨機板書信息和問題（引導學生把小矮人的問題和所用的數學信息組合成數學問題：每人3個果子，7個人一共多少個果子？）
5、學生自己解決小矮人的問題后小組交流，小黑板板演。
6、全班交流：小組講解員講解（重點講解一下怎樣列式和怎樣計算，注意學生的'個性化解答方法。）
7、專項訓練：自提問題自己解答后小組交流，板演。
8、 教師組織小組講解員講解。（重點講解一下根據什么提的什么問題、怎樣列式的及怎樣計算的，注意學生的個性化解答方法。）
三、課堂小結
學生說一下收獲，提出其它問題。完成后，師小結：大家解決了那么多問題！現實生活中有許多問題可以用我們學的知識解決。請大家看課本第8頁的第1題，藍靈鼠要我們幫它解決什么問題呢？
四、綜合訓練
1、練一練1題，學生匯報解決的問題后，學生自己獨立解答，小組可以派人板演，講解。
2、練一練2、3題。學生獨立把答案填在書上，教師組織核對。
3、練一練3題。學生自己把順序寫在書上后小組核對。
4、問題討論：學生匯報發(fā)現的信息和藍靈鼠的問題，然后學生自己獨立思考，試著解決，接著小組交流研討，最后全班交流研討。
7的乘法口訣教案15
教學目的：
1. 使學生理解7的乘法口訣的來源和意義，熟記7的乘法口訣。
2. 要學生會用一句口訣計算兩道有聯系的乘法算式。
3. 培養(yǎng)學生的觀察能力和推理能力。
教學重點：掌握口訣的結構和規(guī)律。
教學難點：突出四七二十八和六七四十二兩句口訣。
教 具 ：①7條小魚圖；②口算卡片；③自制投影片；④4個小
信箱。
學 具 ：每個學生準備２５個三角形。（用紙剪成的）
教學過程：
1. 復習
1. 對口令。（開小車對已學的１——６乘法口訣）
2. 出“６×５”并提問：“６×５”表示什么意思？被乘數是多少？表示什么？乘數是多少？表示什么？
1. 講授新課
1. 做７２頁準備題。
每次加７，把得數填在空格里。
1. 、出示準備題到黑板上，教師說明題目要求后，指名學生到黑板填寫。
2. 、評講。
問：１個７是７，幾個７相加得１４？３個７相加得多少？
４個７、５個７、６個７、７個７呢？（重點突出４個７
是２８，６個７是４２）要求全班齊讀三遍：４個７是２８、
６個７是４２。
1. 教學課本７２頁例１。
1. 出示１條小魚圖。同時創(chuàng)設故事情境來激發(fā)學生的求知欲。（如：一天小紅跟著她爸爸去鉤魚……引導學生看用三角形拼成的圖。）
提問：“１條小魚由幾個三角形拼成的？有幾個７？怎樣寫成乘法算式？誰能根據算式編出口訣？”
學生邊回答，教師邊板書：
�。眰�７ ７×１＝ 一七得七
2. 出示２條小魚圖，學生動手操作需要幾個三角形，并仿照
上面的問題提問。
學生回答后，教師板書：
�。矀�７ ７×２＝ 二七十四
3. 擺３條小魚用了多少個三角形？有幾個７？怎樣寫算式和編口訣？（出示第三條小魚圖）
學生回答后，教師板書：
3個7 ７×３＝三七二十一
4. 依次出示4條、5條、6條、7條小魚圖，提出和上面相類似的問題。（要求學生獨立完成）
學生在書上填完后，教師在黑板上板書：
�。磦�７ ７×４＝ 四七二十八
�。祩�７ ７×５＝ 五七三十五
�。秱�７ ７×６＝ 六七四十二
�。穫�７ ７×７＝ 七七四十九
板書完，４個７和６個７要求開單、雙號火車來讀，加深認識。
5. 齊讀一遍口訣，再開火車讀一次，小學數學教案《數學教案－課題：7的乘法口訣》。
6. 引導學生觀察乘法算式和口訣，找出規(guī)律。
Ａ：看乘法算式的被乘數都是什么？從而導出課題。（并板書：７的乘法口訣）
�。拢海返某朔ǹ谠E一共有幾句？口訣的前半部分表示什么？后半部分又表示什么？
Ｃ：每相鄰的兩句口訣的得數相差幾？（相差７）為什么？
1. 做７３頁上面“做一做”的題目。
1. 看１９９１年月份日歷表進行口答。
2. 看橫式寫得數，并提出７×４＝２８，７×６＝４２這兩個式子的得數是根據哪兩句口訣想出來的.？
3. 做完后提問這些式子還可以怎樣算比較簡便。（看成幾個７）
做到第３題時，同時出示多練題。（要求學有余力的學生做）
多練題：
�、�、７×２＋７＋７＝７×（ ）
�、�、７×２＋１＋２＋３＋４＋５＋６＋７＝７×（）
1. 教學課本７３頁例２。
1. 出示題目：“７×４＝”
2. 提問：“用哪句口訣想得數？”（四七二十八）
3. 如果交換被乘數和乘數的位置，算式變得怎樣？（４×
７）
4. ４乘以７等于幾？學生回答后教師板書：“＝２８”。
5. ７乘以４和４乘以７的得數相同都是“２８”，它們可以
用哪一句口訣來計算？
學生回答后教師板書：
口訣：四七二十八
1. 做７３頁練習的第１題。
７×５＝ ７×６＝ ７×２＝
�。怠粒罚� ６×７＝ ２×７＝
口訣： 口訣： 口訣：
1. 鞏固練習
1. 看卡片說得數。
�。贰粒保� ７×４＝ ３×７＝ ６×７＝
�。病粒罚� ７×７＝ ５×７＝ ７×５＝
４×７＝ １×７＝ ７×２＝ ７×６＝
2. 師生對口令。
1. 全課總結
�。�、這節(jié)課我們學習了（ ）的乘法口訣，共有（）句。
�。病⒚肯噜弮删淇谠E的得數相差（）。
�。�、還學會了用一句口訣計算（ ）道有聯系的乘法算式。
2. 做游戲
1. 小郵遞員送信，用算式卡片當信。（一邊放音樂，一邊組織小郵遞員送信，送完后進行小結表揚。）
2. 奪紅旗。（看哪一隊算得又對又快，其他同學為參賽的同學加油，增強氣氛。）
1. 布置作業(yè)
1. 背７的乘法口訣。
2. 做課本第７４頁第２題。
另附板書：
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