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《臺(tái)階》教案
知識(shí)目標(biāo)：
體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。
能力目標(biāo)：
1.讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。
2.概述情節(jié)方法。
3.學(xué)習(xí)相關(guān)寫作方法（圍繞中心詳略安排材料、前后照應(yīng)、環(huán)境烘托、細(xì)節(jié)描寫等。）
教育目標(biāo)：
教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。
教學(xué)方法：
教師指導(dǎo)，學(xué)生分組學(xué)習(xí)，小組相互評(píng)價(jià)。
重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析
1．分析人物形象。
2．把握文章意蘊(yùn)，體味作品所要體現(xiàn)的深層意義。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備做好課件
學(xué)生準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中的生難詞語，并掌握它們的意思。通讀課文，理解大意。
教學(xué)步驟
一、比一比,看誰讀的準(zhǔn)（小組搶答）
凹凼門檻涎水砌
黏(尷尬撬
半晌揩
二、介紹本節(jié)課流程——攀登臺(tái)階、體會(huì)弄清
三、與文本對(duì)話——講故事
快速瀏覽課文,試用第三人稱概述課文的主要內(nèi)容.
教師指導(dǎo)：一般情況，什么人什么時(shí)間什么地點(diǎn)做了什么事。本文，什么人因?yàn)槭裁丛�，花了多長時(shí)間做了什么事，結(jié)果怎樣。
小組學(xué)習(xí)，1組交流，7組評(píng)價(jià)
�。▍⒖家庖姡焊赣H覺得自家的臺(tái)階低,望著別人家的高高的臺(tái)階,羨慕不已。他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟高臺(tái)階的新屋,于是終年辛勞,準(zhǔn)備了大半輩子,終于造成了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。）
為什么“父親總覺得我們家的臺(tái)階低”？
教師指導(dǎo)：找文眼，文眼就是提示文章中心的字眼，它是文章的窗戶，就像眼睛是心靈的窗戶一樣，通過它就能窺探到文章的中心。
小組學(xué)習(xí)，2組交流，8組評(píng)價(jià)
�。▍⒖家庖姡号_(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高（文眼），因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志，人家高的有幾十級(jí)，自己家的臺(tái)階只有3級(jí)，被人家小看，“沒人說過他有地位，父親也覺得自己沒有地位”，想有地位卻沒有地位，所以覺得自己家的臺(tái)階低。）
3.父親為了臺(tái)階做了哪些準(zhǔn)備？
教師指導(dǎo)：找具體的事
小組學(xué)習(xí)，3組交流，9組評(píng)價(jià)
（參考意見：撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥.
四、與人物對(duì)話——評(píng)人物
請(qǐng)用簡潔的語言說說你對(duì)文中父親的認(rèn)識(shí).以“父親是一個(gè)－－－的人”為話題
教師指導(dǎo)：由人物的言行，歸納人物性格。
小組學(xué)習(xí)4組交流，10組評(píng)價(jià)
參考意見
父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人
父親是一個(gè)要強(qiáng)的人
父親是一個(gè)勇敢的人
父親是一個(gè)勤勞的人
父親是一個(gè)樸實(shí)的人
總之：父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁，不自在，并且不好意思坐上去。
五、與作者對(duì)話——悟主旨
探究文章主旨。
教師指導(dǎo)：注意領(lǐng)悟作者在刻畫人物過程中，流露在字里行間的情感。
小組學(xué)習(xí)5組交流，11組評(píng)價(jià)
參考意見
作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對(duì)父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
六、與同學(xué)對(duì)話——學(xué)寫作
問題1：作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用那么多筆墨？
教師指導(dǎo)：注意前后照應(yīng)
小組學(xué)習(xí)6組交流，7組評(píng)價(jià)
參考意見
這篇小說題為“臺(tái)階”，先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。
�。�1）寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋時(shí)托石板閃了腰，前后就形成對(duì)比。
�。�2）寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
�。�3）寫“我”在臺(tái)階上跳上跳下，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級(jí)，可見臺(tái)階低。寫父親在臺(tái)階的坐姿，又說明臺(tái)階低。
�。�4）寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。
問題2：為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)？
教師指導(dǎo)：注意圍繞中心詳略安排材料
小組學(xué)習(xí)7組交流，1組評(píng)價(jià)
參考意見
詳略是由中心而定的，題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階則要詳寫。
問題3：父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！�
——這一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？
教師指導(dǎo)：注意人稱及環(huán)境對(duì)人物心理的烘托
小組學(xué)習(xí)8組交流，2組評(píng)價(jià)
參考意見
小說用第一人稱寫，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以動(dòng)作、表情表現(xiàn)思想（以形寫神），父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕，向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人家羨慕。搖來搖去的柳樹枝搖動(dòng)了父親的心，做高臺(tái)階的新屋正是父親心上飄不去的煙霧。
問題4：“父親的兩手沒處放似的，抄著不是，……因此，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑�！�
奮斗了大半輩子。高高的臺(tái)階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。
高臺(tái)階的新屋建成了，父親明明應(yīng)該高興才對(duì)，可是卻表現(xiàn)得極不自然，你對(duì)此是如何理解的？
教師指導(dǎo)：注意細(xì)節(jié)描寫能成功刻畫人物心理。
小組學(xué)習(xí)9組交流3組評(píng)價(jià)
參考意見
A、父親一輩子處于地位低下，突然地位變高了而感覺不對(duì)勁，說明他的謙卑。
B、臺(tái)低的陰影一時(shí)難以消除。
七、重溫經(jīng)典，理解父親。
兒子眼中的父親
7歲：“爸爸真了不起，什么都懂!”
14歲：“好像有時(shí)候覺得也不對(duì)……”
20歲：“爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時(shí)代格格不入�！�
25歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪�！�
35歲：“如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是個(gè)百萬富翁了。”
45歲：“我不知道是否該和‘老頭子’商量商量，或許他能幫我出出主意”
55歲：“真可惜，爸爸去世了，說實(shí)話，他的看法相當(dāng)高明�！�
60歲：“可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學(xué)者，遺憾的是我了解您太晚了！”
談?wù)勀銓?duì)父愛的理解
教師指導(dǎo)：注意不同年齡段的人的思想。
小組學(xué)習(xí)10、11、12組交流，4、5、6組評(píng)價(jià)
參考意見
一般規(guī)律：
一個(gè)人小時(shí)候，覺得父親的形象很高大；到了一定年齡段，血?dú)夥絼�，即懂事又不懂事，�?huì)覺得父親并不可敬，還以為自己比父親強(qiáng)。真正成熟了，即使真比父親強(qiáng)得多，也會(huì)覺得父親可親可敬。
八、與心靈對(duì)話——表真情
青春年少，我們也曾對(duì)摯愛我們的父母任性過,誤解過.請(qǐng)以,我想對(duì)您說”頭給你的親人寫一篇短文,來表達(dá)你對(duì)他們的愛。
九、作業(yè)布置
1,課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩歌進(jìn)行自主閱讀。
2,練筆:(二選一)
a.將父親，我想對(duì)您說：……整理成一片情真意切的隨筆。
b.與父親為題,寫一篇短文。
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