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鳥的天堂語文教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的鳥的天堂語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
鳥的天堂語文教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、自主認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)“應(yīng)、興、禁、漲、泊”等多音字的字音;能主動(dòng)積累文中描寫榕樹大和鳥多的詞語。
2、理解課文詞句，嘗試學(xué)習(xí)用表示先后順序的詞語寫話。
3、在正確、流利的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文;背誦課文中自己喜歡的部分。
4、感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美，從而增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過一靜一動(dòng)的對(duì)比描寫來突出主題“鳥的天堂”。
理解“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!這句話的.含義。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、板書：天堂
你們知道天堂是指什么?(指幸福、美好的生活環(huán)境。)
2、齊讀課題。
3、指名讀課題上的注釋，了解作者巴金。教師可補(bǔ)充介紹寫作背景。
4、通過預(yù)習(xí)，大家一定對(duì)課文有所了解，誰能介紹一下“鳥的天堂”指的是什么?
5、過渡：鳥的天堂離我們不遠(yuǎn)，今天，就讓我們跟著巴金爺爺一起到廣東新會(huì)去看一看它。
二、整體感知
(一)學(xué)習(xí)字詞，梳理文章條理。
1、自己輕聲讀課文，根據(jù)要求預(yù)習(xí)課文。
2、開火車讀課文，找找哪幾小節(jié)分別寫了“我們”第一、二次去鳥的天堂的所見所聞的?
3、讀讀下面的詞語，注意帶點(diǎn)字的讀音。
理解：應(yīng)接不暇
4、進(jìn)行朗讀評(píng)議，糾正讀音。
5、巴金爺爺兩次經(jīng)過鳥的天堂，給他留下最深印象的分別是什么?
歸納出：
第一次來到鳥的天堂，一棵大榕樹給巴金爺爺留下了深刻的印象;
第二次來到鳥的天堂，看見了大榕樹上眾鳥紛飛的景象。
(二)學(xué)習(xí)第一次來到鳥的天堂，認(rèn)識(shí)榕樹的茂盛和美麗
1、過渡：第一次來到鳥的天堂，一棵大榕樹給巴金爺爺留下了深刻的印象……
2、默讀第5-7小節(jié)，思考：課文寫了大榕樹的哪兩個(gè)特點(diǎn)?
板書： 茂盛 美麗
3、小組討論：劃出你認(rèn)為榕樹“茂盛”和“美麗”的句子，并讀一讀。
(1)理解：“不可計(jì)數(shù)”——形容多，你還能給它換一個(gè)詞嗎?
(2)從“堆、一簇、不留一點(diǎn)縫隙”可以看出大榕樹處于生長(zhǎng)最旺盛的時(shí)期。
(3)把句子補(bǔ)充完整。
4、這一刻，我們仿佛看到了那棵靜悄悄的大榕樹，它盤根錯(cuò)節(jié)，枝多葉茂。寧靜中蘊(yùn)含了無限的生機(jī)。讓我們有感情地讀一讀這幾小節(jié)。
5、小結(jié)：巴金爺爺按由遠(yuǎn)到近的順序給我們介紹了大榕樹的“枝、干、葉、根”，讓我們也感受到了大榕樹的茂盛和美麗。
板書：枝 干 葉 根(遠(yuǎn)——近)
6、過渡：大榕樹有一種靜態(tài)的美，可巴金爺爺來到榕樹下，目的是什么?他看見小鳥了嗎?他什么時(shí)候才真正看見了小鳥?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、再開火車讀上述的詞語。
2、齊讀課文，要求讀通、讀正確。
3、說說作者第一次來到鳥的天堂的所見所聞。
鳥的天堂語文教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)5個(gè)生字，能正確理解“縫隙、應(yīng)接不暇”等詞。
2、技能目標(biāo)：
初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用;培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力;有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用，感受“大榕樹”旺盛的生命力和群鳥紛飛的活動(dòng)場(chǎng)面。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命之美。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【設(shè)計(jì)理念】
語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此語文教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，使語文教學(xué)過程充滿情趣和動(dòng)力，成為學(xué)生的一種情緒生活和情感體驗(yàn)，學(xué)生不僅要用腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴說話，用手操作，用自己的心靈去親自感悟教材隱含的自然美、語言美和人性美，使語文教學(xué)充滿鮮活的生命力。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
播放“大榕樹”片段，師配樂誦讀課文七、八自然段。
(運(yùn)用多媒體，既吸引了學(xué)生的注意力，初步領(lǐng)略大榕樹的美，又自然引入對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。)
二、研讀7、8兩段，感受榕樹的生命力
1、欣賞著榕樹，作者由衷地贊美，他是怎么說的呢?
(學(xué)生瀏覽課文找到句子：這美麗的南國的樹。)
2、榕樹美，美在哪兒呢?自由朗讀描寫榕樹的段落，劃出喜歡的句子。
3、交流：
重點(diǎn)圍繞兩個(gè)句子展開討論，指導(dǎo)朗讀：
�、� 是一棵大樹，有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根，又許多根一直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
�、� 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
4、配樂齊讀課文7、8兩段。
(引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，在語言文字中感受大榕樹的美。通過交流，發(fā)表自己的看法，相互啟發(fā)，分享學(xué)習(xí)心得。并把學(xué)習(xí)所得通過有感情的朗讀表達(dá)出來。)
三、品讀12、13段，體驗(yàn)鳥兒的歡樂
1、播放群鳥紛飛的情景。
2、自由讀課文。
3、讓我們手里的小鳥也飛起來，給它們找個(gè)家吧!
(貼小鳥)
4、小鳥們?cè)诟墒裁?學(xué)生自由發(fā)言，想象說話。
5、找出最喜歡的'句子讀一讀。
6、多媒體出示小畫眉片段。
7、假如你就是這只小畫眉，你想怎樣表達(dá)你的感受?
⑴ 想說些什么?說一說。
⑵ 寫一段文字(小詩，順口溜……)，讀一讀。
⑶ 編寫歌詞，唱一唱。
⑷ 看到些什么?畫一畫。
�、� ……
8、交流。
(讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)大榕樹，參與鳥兒的活動(dòng)，在看、聽、讀、貼、說等一系列活動(dòng)中切實(shí)感受鳥兒們的歡樂。也讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)。)
四、總結(jié)談話
(在總結(jié)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。)
【板書設(shè)計(jì)】
鳥的天堂
大 多
樹 奇 鳥 鬧
美麗 可愛
鳥的天堂語文教案3
《鳥的天堂》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊(cè)第五單元的第一篇課文。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷鳥的天堂時(shí)所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛和贊美。這是一篇經(jīng)典課文。然而，在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此，在教學(xué)時(shí)，我緊扣自主探究實(shí)踐進(jìn)行設(shè)計(jì)，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。
一、 初讀語文，理線索。
葉圣陶在讀到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí)，明確指出，把握作者的思路，理清課文的線索，是閱讀教學(xué)首要任務(wù)。我采用以下步驟完成教學(xué)：
1、 引導(dǎo)質(zhì)疑，質(zhì)疑，提示題意：文中鳥的天堂指什么？在哪里？為什么稱為鳥的天堂？通過質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、 初讀，理線索。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過自讀，整體感知課文，同時(shí)著重思考以下問題：作者幾次去鳥的天堂，分別是在什么時(shí)候，每次看到了什么？這個(gè)問題并不難，學(xué)生完全有能力自己去解決。教師放手讓學(xué)生去學(xué)，輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。通過自學(xué)，學(xué)生不僅讀通順課文，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索，達(dá)到了整體感知課文的目的。
二、 自主學(xué)習(xí)，談感悟。
《鳥的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會(huì)，去領(lǐng)悟。這一單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)也不再是分辨事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)了，而是閱讀時(shí)要有自己的見解。這一改變，也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主，張揚(yáng)個(gè)性，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟。因此，我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：
1、 抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見，說說喜歡哪一次去鳥的天堂，并陳述自己喜歡的原因。
2、 抓句子，談感悟。在學(xué)生暢談喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，從文章的字里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論，來談感受，談見解，在交流中，去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹，去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱，去感受美的畫面、美的韻律、美的語言、美的生命、美的情感
3、 抓品讀，促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生品讀。讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落，自已朗讀，自己感受是否讀出了作者所要表達(dá)的情感，然后在小組中讀，推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。
三、 主動(dòng)探究，悟環(huán)保。
《鳥的天堂》確實(shí)是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)的今天。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去探究，透過表面現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì)：為什么這里會(huì)成為鳥的天堂？這樣，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，同時(shí)出增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)，真是一舉兩得。
1、 這兒生態(tài)環(huán)境好。
① 這兒環(huán)境幽美。文章一開頭幾個(gè)自然段就向我們展示了一個(gè)夏日的傍晚，這兒不僅四周很靜，只聽見船槳激起的流水聲，而且景色迷人，燦爛的紅霞還在天邊。
�、� 這兒氣候溫曖，土地濕潤(rùn)，河流縱橫，有利于萬物生長(zhǎng)，所以大榕樹是那樣蓬勃有生機(jī)。
③ 這兒資源豐富，由于氣候溫暖濕潤(rùn)，各類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食物就豐富。
�、� 這兒的榕樹大。大榕樹生長(zhǎng)旺盛，枝繁葉茂，非常適合鳥兒在這里棲息繁衍，是名符其實(shí)的鳥的'天堂。
2、人們保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。
這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了保護(hù)，能夠列憂無慮地生活、繁衍。
四、 綜合實(shí)踐，練能力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，我們應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)生會(huì)搜集，學(xué)會(huì)運(yùn)用，學(xué)會(huì)交際�！而B的天堂》一課有一個(gè)綜合實(shí)踐作業(yè)：鳥的天堂目前已成為一處瀏覽勝地。請(qǐng)你熱氣課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說詞。教學(xué)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：
1、 搜集材料，練查閱。搜集的方法可以多樣，上網(wǎng)，去圖書館，看電視，調(diào)查訪問等。
2、 學(xué)會(huì)解說詞，練習(xí)作。為鳥的天堂錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f詞：根據(jù)自己搜集的材料，學(xué)寫一段解說詞，寫清楚導(dǎo)游的身份，旅游的地方以及這地方的特點(diǎn)，力求寫得清楚明白，形象生動(dòng)。
3、 學(xué)做導(dǎo)游，練交際。這是繼寫解說詞的一個(gè)延伸，其目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人合作，與人交際。要求學(xué)生自由組成旅游團(tuán)，自我推薦嘗試當(dāng)導(dǎo)游，全程陪同作解說。當(dāng)班級(jí)進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)游評(píng)選時(shí)，學(xué)生興趣盎然，氣氛熱烈。在這一綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生各方面能力都得到了較大的提高。
鳥的天堂語文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景，體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，并能從“陸續(xù)”“展示”“繼續(xù)”“應(yīng)接不暇”中任選兩個(gè)詞語造句。
3、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情。
4、有感情地朗讀課文，背誦第八、第十二自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文第8、12自然段，理解并體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：大榕樹、眾鳥紛飛的圖片和錄像片；
有關(guān)巴金和大榕樹的相關(guān)資料等。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：了解課文內(nèi)容，能正確流利地朗讀課文，試提出不懂的問題，自己解決。師生合作，明確下一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及解決這些問題的方法。
教學(xué)過程：
一、談話揭示課題：
自古以來，人們對(duì)幸福都充滿著無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。（板書：天堂）
問：你們知道什么是天堂嗎？
今天，我們要去鳥的天堂觀光游覽，這也就是第七課（板書：7、鳥的），請(qǐng)大家齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、課下同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面我請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀氵M(jìn)行了怎樣的預(yù)習(xí)。（生可能談及關(guān)于生字新詞的解決，讀書等）
2、對(duì)于“鳥的天堂”，你已經(jīng)有了哪些了解？還希望了解一些什么呢？
3、指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的情況并請(qǐng)同學(xué)評(píng)議他們讀得怎么樣？
(針對(duì)班級(jí)的具體情況，機(jī)動(dòng)安排自由選讀沒有把握的段落)
三、初讀課文，感知課文內(nèi)容：
自由讀課文，思考：鳥的天堂給你留下了怎樣的印象？（美麗、榕樹大，鳥兒多等；）
四、再讀課文，理清課文內(nèi)容：
談話：巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂的美麗景象。你們?cè)敢庠僮x讀課文嗎？
1、請(qǐng)默讀課文，看看你從課文中又了解了什么，還有什么不懂的問題，分別在書上做上標(biāo)記。（給時(shí)間學(xué)生自讀自悟）
2、小組內(nèi)交流：你還有什么不懂的地方？（同學(xué)在小組內(nèi)可以互相幫助交流解決簡(jiǎn)單的問題，也可以向別人介紹自己讀書自學(xué)的方法）
[此時(shí)應(yīng)讓學(xué)生理清：作者兩次來到鳥的天堂，第一次只看到了一棵茂盛的大榕樹，第二次看到了許多的鳥。初步理解原因是去的時(shí)間不同（注意使學(xué)生知道經(jīng)過深入學(xué)習(xí)后還會(huì)有新的理解）。課文重點(diǎn)部分是寫兩次所見到的景象。鳥的天堂就是那棵大榕樹等。如果學(xué)生沒有談及這些重點(diǎn)的內(nèi)容，教師可以用一定的問題引導(dǎo)：如課后的思考題1、2]
3、以小組匯報(bào)形式，全班交流：小組內(nèi)沒解決的問題，也可以談?wù)剬W(xué)生認(rèn)為已經(jīng)解決的但認(rèn)為很有價(jià)值的問題。
課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂，第一次只看到了 ，沒有看到 ，所以他認(rèn)為 ；但當(dāng)他再次經(jīng)過時(shí)卻看到了 ，他感到 。
�。�1）（出示投影）填空：
�。�2）交流學(xué)生的質(zhì)疑情況：
（在學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，教師肯定那些能圍繞重點(diǎn)內(nèi)容提問的同學(xué)，對(duì)簡(jiǎn)單的問題生生之間交流解決；或者根據(jù)學(xué)生實(shí)際予以提示：課文介紹的是“鳥的天堂”，我們提問應(yīng)該圍繞重點(diǎn)內(nèi)容：可以讀一讀書中描寫大榕樹的語句和關(guān)于“鳥的天堂”的語句，結(jié)合上下文來提出或設(shè)計(jì)問題）
�。◣熒餐Y選較好的問題，教師將與課文重點(diǎn)部分密切相關(guān)的、比較有價(jià)值的'問題，簡(jiǎn)要板書在黑板上。教師要注意保護(hù)學(xué)生的積極性）
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)如下問題：
1、朋友說這里是“鳥的天堂”，為什么我卻沒有看見一只鳥？
2、為什么“我”對(duì)鳥的天堂有一點(diǎn)留戀？
3、為什么作者說“昨天我的眼睛騙了我”？
4、朋友說這里是“鳥的天堂”，我的感受是什么？
5、為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂？
6、為什么說是“鳥的天堂”而不是鳥的樂園（或世界）？
7、“鳥的天堂”（或大榕樹）為什么會(huì)成為鳥的天堂？
……
四、全班共議明確學(xué)習(xí)方向：
師：同學(xué)們提出來的這些問題，就是我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文所要解決的，可以把它們作為進(jìn)一步研讀課文的一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、談話明確學(xué)習(xí)的途徑：我們要進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，感受鳥的天堂的美麗景象，必須抓住寫大榕樹和寫鳥的這兩部分重點(diǎn)內(nèi)容，并將這兩部分合在一起考慮。
2、鼓勵(lì)學(xué)生試針對(duì)自己學(xué)習(xí)的需要自擬學(xué)習(xí)方案。
3、交流展示學(xué)生的自擬學(xué)案情況。（教師在巡視時(shí)注意把握學(xué)生情況，選擇一份或幾份學(xué)案，師生共同進(jìn)行修改和補(bǔ)充（如果生有困難，師給予提示：我們要讀懂課文，不外有這些辦法：可以讀一讀，動(dòng)筆畫一畫，然后抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)讀一讀，反復(fù)體會(huì)， 還可以邊讀邊思考，邊想象，與同學(xué)共同討論、利用資料等））
4、（出示學(xué)案）：
師：老師這里設(shè)計(jì)了兩份學(xué)習(xí)方案：（假設(shè)：如果學(xué)生的學(xué)習(xí)情況較好則出示將學(xué)案2與學(xué)案1調(diào)換順序的學(xué)案，逐步引導(dǎo)學(xué)生自擬。）
3、指名讀學(xué)案，說明：你可以用自己擬定那份學(xué)習(xí)方案，繼續(xù)研究你認(rèn)為有價(jià)值的問題；也可以選擇老師給的方案，還可以參照老師的方案進(jìn)行修改和補(bǔ)充。但教師更歡迎同學(xué)自擬學(xué)案。如果你們需要老師提供幫助，隨時(shí)可以向老師提出來。
4、自主選擇喜歡的方式自學(xué)或自擬學(xué)案自學(xué)（師統(tǒng)計(jì)學(xué)案的選擇或擬定情況，指導(dǎo)學(xué)生可以自主選擇學(xué)伴共同學(xué)習(xí)。）
五、學(xué)生自主探究（機(jī)動(dòng)）：
六、課后提示：
多搜集一些資料，有助于我們對(duì)課文內(nèi)容的理解；練習(xí)把自己喜歡的段落有感情地讀出來，也可以展示你對(duì)課文內(nèi)容的理解。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課：
�。▎柡茫┙裉煳覀兝^續(xù)學(xué)習(xí)第7課。
談話：上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究。今天這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文，追隨巴金先生去鳥的天堂感受那里美麗和諧的景象。
二、生自主學(xué)習(xí)。師巡視，提供幫助。（時(shí)間依生實(shí)際確定）
三、統(tǒng)計(jì)學(xué)案情況，以大多數(shù)同學(xué)的選擇組織交流。
㈠假設(shè)按學(xué)案（A）學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù)：（要求學(xué)生在匯報(bào)時(shí)先說明自己喜歡的景象，讀找到的語句，并說明自己為什么喜歡，適時(shí)指導(dǎo)有感情地朗讀或介紹）
A：介紹大榕樹
1 大：許多棵 窄
葉：多、密、綠 （堆、簇、縫隙）
枝干：枝上生根、數(shù)不清（投影，指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長(zhǎng)特點(diǎn)）
生命盎然：全部展示、顫動(dòng)（看錄象）
2 有感情朗讀相關(guān)的語句。
�、偃~多②枝干多③生命力強(qiáng)④作者由衷地贊嘆（評(píng)價(jià)）怎樣讀好？（當(dāng)學(xué)生談到第8自然段時(shí)，可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦）
3、師生合作敘述所喜歡的景象：
�。ㄍ队埃┫﹃栁飨�，燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 小船漸漸前行，逼近了大榕樹，這次我 望著這株奇特的大榕樹，我不由得
B：導(dǎo)入介紹“鳥”
朋友告訴我這里是“鳥的天堂”，而我卻沒有看到一只鳥，我感到 ；而當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過時(shí)，卻感到
為什么這樣說呢？請(qǐng)你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法，試自己學(xué)習(xí)一下眾鳥紛飛的情景。
1 、鳥多：到處、到處
大 小 花 黑 應(yīng)接不暇
快樂：叫、飛、撲
�。ㄉ劦侥膬壕途毩�(xí)讀一讀，可以背誦第12自然段）
提問：你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣？
�。ǹ翠浵螅┪覀円黄饋砜纯幢婙B紛飛的場(chǎng)面吧！
提問：你認(rèn)為這個(gè)地方怎么樣？
練習(xí)有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段。
2、師生合作敘述所喜歡的景象：
朝霞落在了樹梢，朝陽照亮了河面，我們的小船又來到了“鳥的天堂”。起初 后來 接著 。我雖然注意地看著，但是 。忽然我看見了 鳥兒生活在這里，真是
若B A
導(dǎo)入：鳥兒幸福地生活在這個(gè)美麗的地方，讓我們感到了它們的幸福和快樂。而作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)，卻是感到 。誰學(xué)習(xí)的是這部分請(qǐng)先來匯報(bào)一下。
處理（一）以后，詢問按學(xué)案（二）學(xué)習(xí)的同學(xué)還有什么不懂的問題？你還有什么疑問？（處理為什么會(huì)成為鳥的天堂等問題）
※然后練習(xí)用因果關(guān)系的句式回答問題。
C：最后結(jié)語下課。
�、婕僭O(shè)按學(xué)案（二）學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù)：（匯報(bào)提出的問題，并說明自己是如何讀書解決的。相機(jī)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練）
1、指名小組匯報(bào)
榕樹 （同前）
鳥兒 （同前）
2、用因果句式，結(jié)合上面問題練習(xí)說話。（質(zhì)疑）
※3、結(jié)合學(xué)案（一）的要求試介紹鳥的天堂的美麗景象。
結(jié)語：（看板書）
樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。
作業(yè)：1、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。
2、有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文。
3、有感情地朗讀文中描寫大榕樹和鳥的段落，有興趣的同學(xué)練習(xí)說一篇解說詞，介紹那里的美麗景象。
鳥的天堂語文教案5
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
2、了解作者怎樣描寫景物、表達(dá)感情的。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解榕樹的特點(diǎn)，體會(huì)鳥的天堂的含義。
2、了解作者怎樣描寫景物、表達(dá)感情的。
教學(xué)方法：
讀中感知，讀中感悟，交流討論，合作探究。
教具準(zhǔn)備：
投影儀，投影片，掛圖，錄音機(jī)，綠葉，鳥。
教學(xué)過程：
一、回顧導(dǎo)入，明確目標(biāo)
昨天，我們初讀了《鳥的天堂》這篇課文（板書課題），請(qǐng)同學(xué)們回憶：課文作者是誰？幾次去鳥的天堂？分別看見了什么？這節(jié)課讓我們繼續(xù)隨著巴金爺爺?shù)?生花妙筆走進(jìn)鳥的天堂，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文，品讀悟情
1、速讀課文，劃出作者兩次去鳥的天堂后感受最深的句子，幻燈出示：昨天是我的眼睛欺騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂�。↓R讀，學(xué)生質(zhì)疑：為什么說昨天是我的眼睛欺騙了我？為什么鳥的天堂一個(gè)加引號(hào)，一個(gè)不加引號(hào)？這句話表達(dá)了作者怎樣的感情？
過渡：讓我們一起來再讀書，再思考，解開心中的疑團(tuán)吧。
2、學(xué)習(xí)作者寫榕樹部分
�。�1）以自己喜歡的方式，讀7、8自然節(jié)，說說哪些地方讀懂了，談?wù)勀愕捏w會(huì)；哪些地方未懂，做上記號(hào)，匯報(bào)交流，師相機(jī)引導(dǎo)。
�。�2）資料介紹榕樹，簡(jiǎn)筆畫展示。
�。�3）出示掛圖，學(xué)生看圖指出榕樹枝、干、根、葉的位置，體會(huì)榕樹特點(diǎn)。
�。�4）抓重點(diǎn)詞句，暢談體會(huì)。
�。�5）指名生讀，教師范讀，總結(jié)朗讀方法。
�。�6）感情朗讀，品讀悟情。
（7）認(rèn)識(shí)靜態(tài)的描寫方法。
過渡：作者第一次去鳥的天堂有什么感受？第二次又有什么感受？為什么兩次感受不同？
3、學(xué)習(xí)作者寫鳥的部分（運(yùn)用以上學(xué)法自學(xué)）
（1）自由讀課文中描寫鳥的部分，找出你最喜歡的句子，并說說你喜歡的理由，在讀不懂的地方做上記號(hào)。
�。�2）學(xué)生展示各自手工制作的鳥，以趣激情。
�。�3）師生合作，模擬演示，創(chuàng)設(shè)情境，激活參與。
（4）認(rèn)識(shí)動(dòng)態(tài)的描寫方法。在今后的讀書寫作中要積極運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合法，這樣對(duì)文章理解更深刻，寫作也就更生動(dòng)。
�。�5）看幻燈，聽錄音，談感受。
�。�6）感情朗讀，領(lǐng)悟中心。
（7）體會(huì)兩個(gè)鳥的天堂的含義，解題釋疑。
三、回歸整體，總結(jié)全文
作者第一次去鳥的天堂，看到了大榕樹，抓住了榕樹大、茂盛的特點(diǎn)，寫出了榕樹的的靜態(tài)美。作者第二次去鳥的天堂，看到了許多鳥，抓住鳥多、快樂的特點(diǎn)，寫出了鳥的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)了作者對(duì)大自然、對(duì)美的熱愛之情。
四、設(shè)問促思，升華情感
如果你來到這美麗的榕樹下，看到了這活潑可愛的鳥兒，你會(huì)怎么做？
五、砥礪思維，拓展延伸
看，這精致的籠中有一只美麗的鳥兒，學(xué)了這一課，你一定明白該怎么做了（學(xué)生放飛）。望著這只久居籠中，而后展翅飛向藍(lán)天的鳥兒，你有什么感受呢？請(qǐng)你以自己喜歡的方式表達(dá)出來。（可說，可寫，可畫，可唱）
鳥的天堂語文教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握文中的生字新詞，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、解事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)，感受并欣賞文中描寫大榕樹的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。
3、理解文中重點(diǎn)句子的意思和所表達(dá)的思想感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)句子領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。
三、教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)（自學(xué)為主）
一、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入 課文
1、通過昨天的預(yù)習(xí)你對(duì)作者以及課文知識(shí)了解了什么？說一說（簡(jiǎn)介作者）
2、激疑審題：天堂指什么？它是怎樣的？（美的、充滿歡樂的）
3、課文里的鳥的天堂是寫的什么呢？
�。ǘ┏醪礁兄n文
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。
3、把不理解的'地方打上問號(hào)。
�。ㄈz查自學(xué)效果。
1、指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
�。ㄋ模┰僮x課文理清思路
1、作者是怎么去鳥的天堂的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見到鳥的天堂
2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。
�。ㄎ澹�、再讀課文
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，談感悟體會(huì)鳥的天堂靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美
1．抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見，
2．抓句子，談感悟。在學(xué)生?談喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，從文章的字里行間去尋找美。
3．抓品讀，促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生品讀。
4．主動(dòng)探究，悟環(huán)保。
�。ㄈ┚C合實(shí)踐，練能力。
鳥的天堂含有一種脭人的力量，在這里，一切都顯出一種夢(mèng)境般的美麗。如今鳥的天堂美名傳揚(yáng)四海。在大力發(fā)展旅游的今天，如何吸引中外游客到此一游呢？如果你就是一位導(dǎo)游詞設(shè)計(jì)者，你能否根據(jù)來自不同地區(qū)的游客，設(shè)計(jì)出不同人群的導(dǎo)游解說詞呢？
寫作背景：
情景一：一群來自廣東南方旅行社的游客,來到了鳥的天堂，面對(duì)著這些榕樹比較熟悉的游客，你開始講解
情景二：一天，旅行社安排你接待一個(gè)由東北人組成的旅游團(tuán)。他們中的人大多數(shù)是第一次見到榕樹，你該如何向他們介紹鳥的天堂？
情景三：國際旅行團(tuán)帶來了一個(gè)由加拿大、俄羅斯等國的外賓組成的旅游團(tuán)，他們多數(shù)人是第一次到中國，你準(zhǔn)別怎樣講解？
2.請(qǐng)學(xué)生自己選一個(gè)感興趣的情景設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。
注：
(1)解說詞能針對(duì)不同的游設(shè)計(jì)，繁簡(jiǎn)適度；
(2)導(dǎo)游講解態(tài)度和藹、親切、落落大方
鳥的天堂語文教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。
3.了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景，體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
4.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會(huì)作者的思想感情。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。
教學(xué)難點(diǎn)
1.理解句意：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
2.文中五處提到“鳥的天堂”，為什么有的地方加引號(hào)，有的地方?jīng)]有加引號(hào)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.課前布置學(xué)生搜集有關(guān)作者及鳥的天堂的資料。
2.多媒體課件：展示大榕樹的遠(yuǎn)景、近景圖，鳥的天堂中眾鳥紛飛的錄像；出示有關(guān)練習(xí)題等。
教學(xué)時(shí)數(shù)
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑。
1.同學(xué)們，在我國南方生長(zhǎng)著一種美麗的榕樹，有些榕樹上住著許多鳥兒。鳥兒們成天在樹上飛呀，叫呀，生活得那么自由，那么歡樂，所以人們把這兒叫做鳥的天堂。（板書：鳥的天堂）
2.齊讀課題。
3.讀了課題，你有什么問題？（選擇有價(jià)值的問題簡(jiǎn)要板書）
二、資料交流，解決問題。
1.針對(duì)以上問題，學(xué)生自由交流課前搜集的有關(guān)資料。
2.檢查交流情況。
�。�1）能利用資料解決的問題引導(dǎo)學(xué)生自主解決，如：鳥的天堂在哪兒？鳥的天堂里有些什么鳥？鳥的天堂是怎樣形成的？……老師隨機(jī)利用課件或展示臺(tái)展示有關(guān)資料。
�。�2）不能解決的問題存疑，留待理解課文時(shí)解決。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)談?wù)勀氵M(jìn)行了怎樣的預(yù)習(xí)？
1.學(xué)生談到生字新詞的問題時(shí)，出示課件（或小黑板）檢查字詞認(rèn)讀情況。
不可計(jì)數(shù)逼近靜寂留戀停泊一株纜繩顫動(dòng)
應(yīng)接不暇一簇糾正縫隙昨天燦爛槳錯(cuò)過
2.學(xué)生談到讀書時(shí)，指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的情況并請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
四、初讀課文，感知內(nèi)容。
自由讀課文，思考：鳥的天堂給你留下了怎樣的印象？（美麗、榕樹大、鳥兒多等）
五、再讀課文，理清內(nèi)容。
巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂那美麗神奇的景象。你們?cè)敢庠僮x讀課文嗎？
1.默讀課文，看看你從課文中又了解了什么，還有什么不懂的問題，分別在書上做好標(biāo)記。（給時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟）
2.小組內(nèi)交流：
�。�1）填空練習(xí)：
課文寫了作者次經(jīng)過鳥的天堂，第一次在，只看到了，沒有看到，所以他認(rèn)為；但當(dāng)他第二天再經(jīng)過時(shí)卻看到了，他覺得。
�。�2）你還有什么不懂的地方？（小組內(nèi)交流解決簡(jiǎn)單的問題，把不能解決的問題進(jìn)行整理。）
3.全班交流：
解決小組內(nèi)沒有解決的問題，還不能解決的繼續(xù)存疑，老師將與課文重點(diǎn)部分密切相關(guān)的、比較有價(jià)值的問題，簡(jiǎn)要板書在黑板上。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)如下問題：
1.朋友說這里是“鳥的天堂”，為什么我卻沒有看見一只鳥？
2.昨天是我的眼睛欺騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！
為什么說我的'眼睛欺騙了我？第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào)，而第二個(gè)不加？
3.那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
這句話是什么意思？
4.為什么我對(duì)鳥的天堂有一點(diǎn)留戀？
5.“鳥的天堂”（或大榕樹）為什么會(huì)成為鳥的天堂？
…………
六、作業(yè)：寫字。
提示：“株、樁”分別由“朱、莊”加木字旁組成，“糾、錯(cuò)、昨”與“叫、借、作”比較記憶，知道它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)左窄右寬�！皾{”是上下結(jié)構(gòu)，注意與“將”區(qū)別。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們初讀了《鳥的天堂》，了解了課文內(nèi)容并給本節(jié)課留下了許多要解決的問題，這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，追隨巴金先生去鳥的天堂感受那里美麗和諧的景象。
二、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗。
1.作者第一次來鳥的天堂，他印象最深的是什么？（板書：大榕樹）
2.指名讀第一次去鳥的天堂的內(nèi)容，其他同學(xué)邊聽邊思考兩個(gè)問題：
�、僮髡甙词裁错樞騺砻鑼懘箝艠洌空�(qǐng)找出有關(guān)語句。
�、谡n文描寫了大榕樹的哪兩個(gè)特點(diǎn)？
3.交流。
�、僮x一讀你找的句子，說說作者按什么順序來描寫大榕樹。
�。ò鍟哼h(yuǎn)、近）
�、诰渥又械摹氨平笨蓳Q作什么詞？表示什么意思，哪一個(gè)詞用得最好？
4.（課件展示）就是這樣的一株大榕樹，作者從遠(yuǎn)到近，又描寫了大榕樹的兩個(gè)什么特點(diǎn)？（板書：大、美）
5.四人小組討論，畫下你找到的描寫榕樹“大”和“美”的句子，并讀一讀。
6.出示句子，感受榕樹的“大”和“美”。
我們的船漸漸逼近榕樹。我看清了它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。
（1）自由讀句子，從這句話里你讀出了什么？（樹大、根多、枝多）
（2）你能用另一個(gè)詞代替句子中的“不可計(jì)數(shù)”嗎？（“不計(jì)其數(shù)”）
�。�3）“臥”字說明了什么？想象：這個(gè)句子描寫的是一種怎樣的景象？能用你學(xué)過的詞語贊美一下大榕樹嗎？
�。�4）讀句子，體會(huì)榕樹的大！
（師范讀，生評(píng)價(jià)，指名讀）
榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹！
�。�1）齊讀句子。
�。�2）“堆”說明了什么？（茂盛）
�。�3）榕樹什么時(shí)候的葉子是翠綠的？明亮的原因是什么？什么令它們發(fā)光？
“顫動(dòng)”是什么意思？為什么會(huì)顫動(dòng)？請(qǐng)給它換個(gè)詞，比較哪一個(gè)更合適？“新的生命在顫動(dòng)”是什么意思？
�。�4）面對(duì)一株生命力如此旺盛的大榕樹，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？（這美麗的南國的樹！）
�。�5）指導(dǎo)讀句子。
（男生讀，評(píng)價(jià)，女生讀，范讀，齊讀）
7.在這兩段里，作者抓住了大榕樹的哪幾個(gè)方面來寫？（板書：枝、干、葉、根）
8.齊讀這兩個(gè)自然段，作者筆下的大榕樹給你一種怎樣的感覺？（寧靜、悠遠(yuǎn)、美麗、幽雅）這種對(duì)事物靜止?fàn)顟B(tài)的描寫，我們稱為靜態(tài)描寫。（板書：靜態(tài)）
三、體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的景象。
1.第一次來鳥的天堂，作者淋漓盡致地向我們展示了大榕樹的靜態(tài)美，第二次，他又看見了什么？
課件展示。小鳥出來了，鳥的天堂里出現(xiàn)什么壯觀景象？
2.學(xué)生觀看錄像，說說自己看到了什么。
3.文中哪句話最能概括這種熱鬧情景？（到處都是鳥聲，到處都是鳥影。）
4.為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場(chǎng)景？是什么把小鳥給引出來了？找出句子，朗讀體會(huì)。
5.從這段描寫中，你又知道了什么？（鳥的種類多，大小、顏色不一，形態(tài)各異）
6.指導(dǎo)朗讀第13自然段。（找出一對(duì)反義詞：靜寂——熱鬧）
7.這么多的鳥聲，這么多的鳥影，作者有什么感覺？（理解“應(yīng)接不暇”的意思。從哪兒看出作者“應(yīng)接不暇”。你能用“應(yīng)接不暇”說一句話嗎？）
8.哪一只小鳥引起了巴金爺爺?shù)淖⒁猓空页鼍渥�，讀一讀。小畫眉為什么興奮？它會(huì)唱些什么呢？
9.如果你就在鳥的天堂，看到這些，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？帶著這種心情讀句子。（個(gè)別讀，評(píng)價(jià)，齊讀）
10.你覺得小鳥出現(xiàn)后的熱鬧場(chǎng)面，和大榕樹的寧靜幽雅有什么不同？這種對(duì)處于活動(dòng)狀態(tài)的事物的描寫，我們稱之為動(dòng)態(tài)描寫。（板書：動(dòng)態(tài)）
11.作者終于看見這數(shù)不清的小鳥了，原來對(duì)于小鳥們來說，這一株美麗的大榕樹，就是它們的——（天堂）��！果然名不虛傳。
四、再讀課文，練寫解說詞。
1.從描寫大榕樹和眾鳥紛飛的情景中選擇一部分，有感情地朗讀。
2.師：作者和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，通過對(duì)大榕樹的靜態(tài)描寫和對(duì)眾鳥紛飛的動(dòng)態(tài)描寫向我們展示了大自然無處不在的美�，F(xiàn)在，“鳥的天堂”已經(jīng)成了一處旅游觀光勝地，請(qǐng)你選擇自己喜歡的一處景物寫一篇解說詞，介紹那里的美麗景象。
3.選擇自己喜歡的一處景物寫解說詞。
4.現(xiàn)場(chǎng)解說。
五、作業(yè)。
朗讀課文，背誦第8、9自然段。
第三課時(shí)
一、引入。
上一節(jié)課，我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥的天堂里一動(dòng)一靜的美麗景致，當(dāng)他要離開這個(gè)美麗的地方時(shí)，他的心情是怎樣的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、感受作者的留戀與贊美之情。
1.指名讀最后一段，找出寫巴金爺爺離開時(shí)心情的有關(guān)詞句。
2.為什么作者對(duì)鳥的天堂有一點(diǎn)兒留戀？
3.出示：昨天是我的眼睛欺騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。�
為什么說我的眼睛欺騙了我？第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào)，而第二個(gè)不加？
4.除了留戀，從這句話你還能讀出什么？（贊美）
5.指導(dǎo)用留戀、贊美之情朗讀這一段。
三、總結(jié)全文。
1.課文寫了作者先后兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，所見所聞?dòng)惺裁床煌�？為什么�?huì)有這些不同？
2.“鳥的天堂”其實(shí)就是指什么？（大榕樹）為什么大榕樹能成為鳥的天堂？聯(lián)系上下文找出原因。（①大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜。②大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息。③農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護(hù)。）
3.如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會(huì)怎樣做？
4.這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（對(duì)大自然的熱愛贊美）
5.學(xué)完這篇課文，你有什么收獲？
6.還有什么不明白的地方？
7.師總結(jié)：
樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷哪！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。
四、作業(yè)。
1.選詞填空。
陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)
�。�1）我們（）拍掌，樹上就變得熱鬧了。
�。�2）我們學(xué)校（）三年被評(píng)為“文明衛(wèi)生單位”。
�。�3）同學(xué)們（）走進(jìn)了會(huì)場(chǎng)。
2.讀讀下面的詞語，用“逼近、應(yīng)接不暇”各寫一句話。
不可計(jì)數(shù)逼近靜寂留戀停泊一株
應(yīng)接不暇一簇糾正縫隙昨天燦爛
3.課外找一找，讀一讀巴金先生的原文。
備課參考 巴金簡(jiǎn)介
巴金，（1904－20xx），原名李堯棠，字芾甘，中國四川成都人，祖籍浙江嘉興。現(xiàn)代文學(xué)家、出版家、翻譯家。同時(shí)也被譽(yù)為是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來最有影響的作家之一，是20世紀(jì)中國杰出的文學(xué)大師、中國當(dāng)代文壇的巨匠。代表作有小說《家》《春》《秋》、散文集《隨想錄》等。
關(guān)于榕樹
常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色。生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時(shí)，又成為樹干。榕樹的葉、根、樹皮均可入藥。
關(guān)于“鳥的天堂”
“鳥的天堂”指的是一株約500年樹齡的大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，濃蔭覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，獨(dú)木成林。乘小艇從近處看，枯藤交錯(cuò)，猶如原始森林；從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。
大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場(chǎng)面頗為壯觀。
1933年，巴金到新會(huì)訪友時(shí)，路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》(一說是《小鳥的天堂》)，更使鳥的天堂美名傳揚(yáng)四�！，F(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地，它的南面50米處建有觀鳥樓，可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等。天馬河中有游艇，可供游客觀鳥和游玩。
巴金簡(jiǎn)介
巴金，（1904－20xx），原名李堯棠，字芾甘，中國四川成都人，祖籍浙江嘉興�，F(xiàn)代文學(xué)家、出版家、翻譯家。同時(shí)也被譽(yù)為是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來最有影響的作家之一，是20世紀(jì)中國杰出的文學(xué)大師、中國當(dāng)代文壇的巨匠。代表作有小說《家》《春》《秋》、散文集《隨想錄》等。
關(guān)于榕樹
常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色。生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時(shí)，又成為樹干。榕樹的葉、根、樹皮均可入藥。
關(guān)于“鳥的天堂”
“鳥的天堂”指的是一株約500年樹齡的大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，濃蔭覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，獨(dú)木成林。乘小艇從近處看，枯藤交錯(cuò)，猶如原始森林；從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。
大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場(chǎng)面頗為壯觀。
1933年，巴金到新會(huì)訪友時(shí)，路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》(一說是《小鳥的天堂》)，更使鳥的天堂美名傳揚(yáng)四海�，F(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地，它的南面50米處建有觀鳥樓，可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等。天馬河中有游艇，可供游客觀鳥和游玩。
鳥的天堂語文教案8
課題：人教版新版第十一冊(cè)第12課《鳥的天堂》教學(xué)要求：
認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。
學(xué)習(xí)課文寫景靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹�！保�
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。
2. 學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
第 一 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。
一、 釋題，導(dǎo)入新課。
1. 談話引入。 學(xué)期初，我們?cè)诘谝粏卧獙W(xué)過了《長(zhǎng)城》和《桂林山水》兩篇課文，長(zhǎng)城和桂林美嗎？其實(shí)，在廣東也有一個(gè)很美的地方，著名的作家巴金爺爺去過以后，還寫出了一篇十分有名的游記，這就是我們今天要學(xué)的新課。
2. 板題（“鳥的天堂”），讀題。
3. 釋題：
① 你能告訴我題目里哪個(gè)是中心詞嗎？（天堂）
�、� 天堂是什么意思？（幸福、美好的生活環(huán)境）
③ “鳥的天堂”是什么意思？（小鳥的樂園）
過渡：課文寫到的這個(gè)“鳥的天堂”其實(shí)離我們很近，就在廣東新會(huì)。下面，就讓我們來看看，巴爺爺眼里的“鳥的天堂”是怎樣的。
先來學(xué)習(xí)字詞。
二、字詞教學(xué)。
�、� 出示生字、課后詞。
② 開火車讀――正音――齊讀。
③ 指出容易寫錯(cuò)的幾個(gè)字。
“茂”不要寫成“ ”（加多一點(diǎn)）
“隙”不要寫成“ ”（第三筆是“丨”不是“亅”）
“暇”不要寫成“ ”（“日”字旁不是“目”字旁）
④ 理解部分詞語意思。
留戀：不忍舍棄或離開。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現(xiàn)出來。
南國：指我國的南部。（我們從小生活的這個(gè)地方就是南方。）
顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)，樹葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的.眼睛看不過來。
三、泛讀課文，理清課文層次。
1. 聽課文朗讀錄音，思考：作者去了幾次“鳥的天堂”？（兩次）
2. 自讀課文，找出最能體現(xiàn)鳥多的句子，畫下來。
3. 四人小組討論：課文哪幾個(gè)自然段是寫“我們”第一次和第二次去鳥的天堂的所見所聞的？
4. 課文開頭講什么？結(jié)尾呢？
5. 請(qǐng)按“上路――第一次――第二次――離開”的順序?qū)⒄n文分四段，并說出每段段意。
6. 分組分段讀課文。
四、講讀第一段。
1. 指名讀。
思考：巴金爺爺在何時(shí)去何地？怎么去？天色和景色如何？心情
怎樣？
2. 回答思考問題。
3. 默讀課文，作者在乘船途中，看到什么，聽到什么？請(qǐng)找出相應(yīng)詞句劃下來。
4. 作者的所見、所聞（聽）給你什么感覺？
5. 練讀句子。（男、女分練）
6. 作者就快要到“鳥的天堂”了，他的心情是怎樣的？
7. 懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。
五、布置作業(yè)。
1. 抄生字、詞，組詞。
2. 預(yù)習(xí)3、4段。
① 朗讀3、4段。
�、� 第一、二次去鳥的天堂，作者的所見所聞?dòng)泻尾煌浚ǹ稍?/p>
書上圈點(diǎn)。）
�、� 思考課后題2. ⑴ ⑵。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：講讀課文第二第三段。教學(xué)目的：
1. 認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
2．學(xué)習(xí)課文描寫靜態(tài)和動(dòng)態(tài)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：通過理解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
教具準(zhǔn)備：課文朗讀錄音帶、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、引入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二、三段，隨巴金爺爺泛舟出
游，一起到……(齊讀課題)。
二、 講讀第二段，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗。
作者以前來過嗎？這第一次來鳥的天堂，留給他最深印象的是
什么？（板書“大榕樹”）
2. 請(qǐng)同學(xué)們邊聽（第二段的）課文錄音，邊思考兩個(gè)問題：
�、僮髡甙词裁错樞騺砻鑼懘箝艠�？請(qǐng)找出有關(guān)語句。
②課文描寫了大榕樹的哪兩個(gè)特點(diǎn)？
3.學(xué)生回答問題。
①（示幻燈片）就是這樣的一株大榕樹，作者按什么順序來描
寫？ （板：遠(yuǎn)、近） ②你找到了哪些句子？句子中的“逼近”可換作什么詞？表示
什么意思，哪一個(gè)詞用得最好？
4. 作者從遠(yuǎn)到近，又描寫了大榕樹的兩個(gè)什么特點(diǎn)？（板“大、美”）
5. 請(qǐng)四人小組討論，劃下你找到的描寫榕樹“大”和“美”的句子。并讀一讀。
6. 告訴大家你的結(jié)果。
7. 自由讀自己所劃的句子。
8. 大榕樹真美，讓我們一起來欣賞一下文章里寫得特別好的句子。
鳥的天堂語文教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)
�、磐ㄟ^本課的學(xué)習(xí)，感受南方的優(yōu)美風(fēng)光，受到熱愛大自然、熱愛美、注重環(huán)境保護(hù)的教育。
�、仆ㄟ^情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
2、能力目標(biāo)
養(yǎng)成主動(dòng)讀書思考的良好習(xí)慣，提高獨(dú)立閱讀能力。
3、認(rèn)知目標(biāo)
�。�1）認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
（2）學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)鳥的天堂的含義。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解鳥的天堂為什么的確是鳥的天堂。體會(huì)兩個(gè)鳥的天堂的不同含義。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、課件 （或投影片）
2、 學(xué)生搜集關(guān)于鳥的天堂的資料
五、教學(xué)步驟與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）
�。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難
1、導(dǎo)入新課，板書課題
同學(xué)們，在我國南方生長(zhǎng)著一種美麗的榕樹，樹上住著許多鳥兒。（課件出示：鳥的天堂的圖片）看，鳥兒們飛呀，叫呀，它們生活得多么自由，多么快樂��！這里就是鳥的天堂。（板書：鳥的天堂）
今天，我們就跟隨我國著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。
2、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，看一看，作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？每次是什么時(shí)候去的？?jī)纱畏謩e看到了什么？有不懂的詞、句子用直線畫出來。（學(xué)生讀文思考）
生讀后回答以上幾個(gè)問題。（師板書：榕樹茂盛 眾鳥紛飛）
3、質(zhì)疑問難
在剛才初讀課文時(shí)，你們遇到了不懂的問題嗎？把讀不懂的也提出來，我們一起討論討論。
�。ㄉ岢霾欢膯栴}，簡(jiǎn)單的問題學(xué)生相互解答，難的鼓勵(lì)自己讀書解決。）
同學(xué)們讀懂的多，提的問題更好。我想，只要我們認(rèn)真讀課文，一定能弄懂這些問題。
（二）問題探究，自讀自悟
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深、贊美鳥的天堂的一個(gè)句子。（生回答：昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂�。。�
課件出示：
昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！
這是個(gè)什么語氣的句子？表達(dá)了作者怎樣的感情？讓我們一起來贊嘆鳥的天堂。
作者看到了什么，才發(fā)出了這樣的贊嘆？(榕樹、鳥兒)
課文是怎樣寫榕樹、鳥兒的？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，思考下列問題：
課件出示：
1、作者為什么說昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂��！
2、想一想第一個(gè)鳥的天堂為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？
3、為什么大榕樹能成為鳥的天堂？用曲線畫出課文中描寫榕樹、鳥兒的句子。
�。▽W(xué)生讀讀畫畫并進(jìn)行小組討論）
�。ㄈ┙處燑c(diǎn)撥，突破難點(diǎn)
1、作者是怎樣寫這株大榕樹的？（生讀有關(guān)段落）
2、傍晚，我們劃著小船向河中心移去，這時(shí)我們看見了大榕樹。（課件出示：大榕樹）（生欣賞。）
現(xiàn)在你有什么感想？（生：榕樹真美。榕樹真大。）
3、這到底是多少株大榕樹呢？（學(xué)生回答，允許有爭(zhēng)議）
原來這真是一株大榕樹�。�
課件出示：
我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是（ ）大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)，（ ）上又生（ ），有許多（ ）直垂到地上，（）進(jìn)泥土里。 一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。
填空。
從這段話里你讀出了什么？
（生讀后討論。）
師啟發(fā)學(xué)生回答以上問題（配合出示插圖）。
看到這大得罕見的榕樹，我們能不驚喜嗎？能不能把我們的驚喜之情通過朗讀表達(dá)出來呢？體會(huì)一下。
（生朗讀體會(huì)。）
4、這棵大榕樹正在茂盛的時(shí)期，它怎樣把它的全部生命力展示給我們看？
課件出示：
那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，這美麗的南國的樹。
從這段話里你讀出了什么？
這段話描寫了一種怎樣的景象？
為什么會(huì)有這種景象？
�。ㄉ杂勺x后回答以上問題。）
這一株500年樹齡的大榕樹枝繁葉茂，充滿勃勃生機(jī)�？吹竭@美麗、可愛的大榕樹，作者不由贊嘆：這美麗的南國的樹！讓我們和作者一樣從心底發(fā)出贊嘆吧。
（生讀：這美麗的南國的樹。）
大聲朗讀，好好體會(huì)體會(huì)。（生再讀體會(huì)。）
大榕樹枝繁葉茂，朋友說這里是鳥的天堂，可我卻沒有看見一只鳥。這里是鳥的天堂嗎？
第二天早晨，作者又經(jīng)過鳥的天堂，看見了什么？（生：鳥兒。）
你能讀一下課本上寫鳥的句子嗎？（生讀有關(guān)句子）
鳥兒真多呀，我們的眼睛都看不過來了，課文中那個(gè)詞說明這一點(diǎn)？（應(yīng)接不暇。）
你能聯(lián)系上下文解釋一下嗎？
（到處都是鳥，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，眼睛都看不過來了。）讓我們也到鳥的天堂去看看鳥兒，聽聽鳥鳴聲，好嗎？。
課件出示圖片：鳥兒在榕樹上活動(dòng)。（生欣賞）。
欣賞了圖片，你想說什么？（生自由發(fā)言。）
這種熱鬧的氣氛，作者寫出來了嗎？
課件出示：
我們繼續(xù)拍掌有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
填空。
想一想這樣寫有什么好處。
師啟發(fā)學(xué)生回答以上問題，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段，體會(huì)這樣寫的好處。
這里的鳥確實(shí)多！這株榕樹上大約生活著10多萬只鳥，光鶴類就有七、八萬只，這里真的是鳥兒生活的樂園、美好的家園。
面對(duì)這奇妙的景色，作者不愿離去，不禁從心底發(fā)出贊嘆：
課件出示：
那鳥的天堂的確是鳥的`天堂啊！
讓我們和作者一起贊美一下這鳥的天堂吧！指導(dǎo)朗讀。
課件出示：
1、作者為什么說昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂��？
2、想一想第一個(gè)鳥的天堂為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？
3、為什么大榕樹能成為鳥的天堂？
（板書：鳥的天堂）現(xiàn)在你們明白了這些問題的答案了嗎？啟發(fā)學(xué)生回答。
�。ù箝艠渲車木吧�；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒筑巢休息；農(nóng)民不讓捉鳥，使鳥受到保護(hù)）
這些活潑可愛的鳥兒在他們的樂園里生活得多么自由、多么歡樂啊！那哪里是我們的天堂呢？為什么？（生回答）
作者寫大榕樹的美麗抓住了它的形狀、數(shù)量、顏色，也就是事物的靜態(tài)來寫的，這種描寫方法展示出了鳥的天堂的靜態(tài)美。（板書：靜態(tài)）而寫鳥則抓了鳥的變化、聲音、動(dòng)作，也就是事物的動(dòng)態(tài)來寫的，（板書：動(dòng)態(tài)）這一靜一動(dòng)，互相映襯，寫得生動(dòng)活潑，富有變化，讓我們仿佛身臨其境，也像作者一樣舍不得離開這鳥的天堂。
�。ㄋ模└星槔首x
請(qǐng)同學(xué)們選一段你最喜歡的課文讀一讀。
請(qǐng)生讀給大家聽。大家可以一起朗讀體會(huì)。
大家讀得好，學(xué)得更好。鳥的天堂美，巴金寫得更美。大自然中到處有美景，大家想寫出自己看到的這些美景嗎？
下一節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)作家寫景的這種高超技藝。
（五）課外作業(yè)
1、有感情地朗讀全文。
2、鳥的天堂已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集一些材料，為導(dǎo)游寫一篇解說詞。
附板書設(shè)計(jì) ：
鳥的天堂語文教案10
設(shè)計(jì)說明
布魯納說：“獲得的知識(shí)，如果沒有完美的結(jié)構(gòu)把它們連在一起，那是一種多半會(huì)被遺忘的知識(shí)�！币虼�，本方案著眼于整體，聯(lián)系上下文，采用變序教學(xué)法，從結(jié)尾段中的中心句入手，以“疑”為線索，以“思”為核心，精心地設(shè)計(jì)“引疑—質(zhì)疑—析疑—解疑”的教學(xué)思路，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，提高語文素養(yǎng)。帶著問題去讀，去思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和對(duì)大自然的熱愛之情。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：搜集整理《鳥的天堂》的相關(guān)資料，制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集巴金的資料和與“鳥的天堂”有關(guān)的文字資料及圖片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
五年級(jí)語文《鳥的天堂》一等獎(jiǎng)教案，不愧是名師，學(xué)生都不想下課
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題引趣
1.(播放多媒體課件“百鳥朝鳳”音樂。)提問：同學(xué)們，你們聽到了什么？誰來談一談？
2.導(dǎo)入：同學(xué)們很有想象力，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和鳥有關(guān)的文章。(板書：鳥的天堂)
設(shè)計(jì)意圖：以樂曲引入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官參與到學(xué)習(xí)中來，從而讓學(xué)生把聽到的與想到的結(jié)合起來，加深印象，自然引出課文題目，為下個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，畫出生字、新詞，在不明白的地方打上問號(hào)。
2.檢查反饋。
(1)學(xué)習(xí)字詞。出示會(huì)認(rèn)字：槳、樁、暇。
�、僦该J(rèn)讀，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)“槳”，翹舌音“樁”。
�、诶斫庠~語：船槳、應(yīng)接不暇。
“船槳”可結(jié)合圖片或?qū)嵨飦砝斫�；“�?yīng)接不暇”可結(jié)合生活實(shí)際來理解。
(2)談?wù)剬?duì)“鳥的天堂”的認(rèn)識(shí)。
(3)個(gè)別讀課文，通過讀文檢查預(yù)習(xí)情況，師生交流有關(guān)資料。
設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，解決文中生字、新詞，為下面深入學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
三、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)
1.用自己喜歡的方式讀課文，思考：(1)“鳥的天堂”指的是什么？作者去了幾次？看到的景象有何不同？(2)課文可以分成幾部分？
①自己讀一讀，畫一畫，想一想。
�、谕烙懻�，重點(diǎn)討論“為什么”。
2.檢查反饋：
(1)“榕樹”和“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就讀哪部分，把特別喜歡的語句畫下來，在旁邊寫上批注。
(2)讀文理清層次：
第一部分(第1～9自然段)：寫作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)近看大榕樹的情景。
第二部分(第10～14自然段)：寫作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到群鳥歡騰的景象。
(板書：第一次大榕樹；第二次群鳥)
設(shè)計(jì)意圖：再讀課文，讓學(xué)生深入思考，進(jìn)一步熟知文章內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，理清文章結(jié)構(gòu)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
四、通讀課文，感受情趣
1.輕聲讀課文，朗讀時(shí)要注意讀出榕樹的靜態(tài)美和百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。
2.談一談：這節(jié)課你有哪些收獲？
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生對(duì)課文有更深刻的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，為下面疑難問題的解決埋下伏筆。
五、教師示范，指導(dǎo)寫字
1.課件出示本課會(huì)寫字。
2.教師選擇難寫字范寫。
暇：右部右邊上面不是“口”。
拋：“”要托住“力”。
3.學(xué)生隨教師書空。
4.互相評(píng)價(jià)，找出寫字的優(yōu)缺點(diǎn)。
5.學(xué)生練寫其他生字，教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，是小學(xué)階段的重要任務(wù)。寫字教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它貫穿小學(xué)教學(xué)的始終。培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣，培養(yǎng)學(xué)生在寫字時(shí)的注意力、觀察力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣等，這些都非常重要。
五年級(jí)語文《鳥的天堂》一等獎(jiǎng)教案，不愧是名師，學(xué)生都不想下課
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入，設(shè)疑啟思
1.說說課文的主要內(nèi)容，想一想作者最深的感受是什么。請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，用書上的一句話說一說。(昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！)
2.導(dǎo)入：為什么第一個(gè)“鳥的天堂”要加引號(hào)，而第二個(gè)“鳥的天堂”卻不加引號(hào)呢？為什么說“昨天是我的眼睛騙了我”？讓我們?cè)俅伍喿x，展開想象的翅膀，一起到課文中尋找答案吧！
設(shè)計(jì)意圖：從中心句入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，突出重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使質(zhì)疑解疑成為理解內(nèi)化的學(xué)習(xí)過程。
二、精讀理解，體會(huì)情感
1.自由朗讀課文，仔細(xì)品讀描寫大榕樹的語句，邊讀邊想象畫面。
全班交流：
(1)作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢？你讀懂了寫榕樹的哪些詞語或句子？(相機(jī)板書：干、枝、根、葉、不可計(jì)數(shù))“不可計(jì)數(shù)”是什么意思？(生介紹大榕樹的有關(guān)資料)(師隨機(jī)板書：枝上生根)
(2)(出示多媒體課件：榕樹近景。指名上臺(tái)指出圖中榕樹枝、根、葉的位置。)寫榕樹的“大”，除了這兩處還有什么地方呢？(榕樹正值茂盛的時(shí)期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。)看著這株榕樹，作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆？(這美麗的南國的樹！)作者贊美了這美麗的南國的樹，美麗的大自然，我們應(yīng)該帶著什么樣的感情讀這句話？(師隨機(jī)板書：直垂地上充滿生機(jī))
�、僦攸c(diǎn)讀課文第8自然段，思考：最能突出榕樹茂盛的句子是什么？作者是怎樣描寫綠葉的？
②利用多媒體課件讓學(xué)生了解榕樹的特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的技巧。抓住“似乎”“新的生命在顫動(dòng)”進(jìn)行啟發(fā)想象，體會(huì)作者的喜愛之情。
�、蹏@描寫榕樹枝干多、葉子密的相關(guān)語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的生活實(shí)際，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。
(3)作者通過描寫榕樹的枝、干、根、葉，寫出了榕樹大和茂盛的特點(diǎn)，寫出了榕樹那靜靜的樣子，作者主要用了什么描寫方法？(靜態(tài)描寫)讓讀者感受到了作者心中涌動(dòng)的對(duì)榕樹的熱愛、引導(dǎo)學(xué)生了解
贊美之情，讓我們帶著這樣的感情什么是靜態(tài)描寫。
來讀讀這部分內(nèi)容吧！
2.看著這株美麗奇特的大榕樹，朋友說這里是“鳥的天堂”，作者聽了有什么感受？(“鳥的天堂”里沒有一只鳥，我不禁這樣想。)可是第二次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)他又有什么感受？(我感到一點(diǎn)兒留戀。)作者的感受怎么會(huì)有這樣的變化？為什么兩次看到的景象如此不同？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找到相關(guān)的語句畫一畫，并在旁邊寫上批注。(教師巡視并指導(dǎo)。)
全班交流：
(1)為什么說“昨天是我的眼睛騙了我”？這個(gè)問題現(xiàn)在大家明白了嗎？誰來談一談。(作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”在傍晚，那時(shí)鳥兒都休息了。而作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”在早晨，鳥兒都出來活動(dòng)了。)作者又是怎樣寫鳥的，課文哪幾處具體寫了鳥？看看你最喜歡寫鳥的哪句話。(師相機(jī)板書：“叫”“飛”“撲”)從這幾個(gè)寫鳥的動(dòng)詞來看，你們覺得鳥兒怎么樣？
(2)和榕樹比較，作者對(duì)鳥兒采取了什么描寫方法？(動(dòng)態(tài)描寫)作者抓住鳥
引導(dǎo)學(xué)生了解什么是動(dòng)態(tài)描寫。
兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，主要從聲音、位置的變化和動(dòng)作等方面進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫。
�、佟皯�(yīng)接不暇”是什么意思？練習(xí)用這個(gè)詞語說話，體會(huì)群鳥紛飛的景象。請(qǐng)同學(xué)們欣賞這部分內(nèi)容的課件。(播放多媒體課件：群鳥在大榕樹上紛飛歡鬧。)
�、诳戳诉@段視頻，你們有什么感受？(這個(gè)地方真是鳥兒幸福生活的樂園。)這就是第二個(gè)“鳥的天堂”的含義。那為什么作者在第一個(gè)“鳥的天堂”上加引號(hào)？(第一個(gè)“鳥的天堂”特指那株被人們稱作“鳥的天堂”的茂盛的`大榕樹。)
(3)看來同學(xué)們和作者一樣深深地愛上了這里，讓我們帶著肯定和贊美的感情讀讀最后這句話。把這句話放在課文結(jié)尾有什么作用？同學(xué)們還有什么不懂的問題嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你體會(huì)到作者在課文中表達(dá)了什么樣的思想感情？作者是怎樣表達(dá)的？
3.小結(jié)：這一靜一動(dòng)，互相映襯，突出了“鳥的天堂”的美好，充分展示了大自然的美妙，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)問題理解課文內(nèi)容，同時(shí)滲透“邊讀邊想象”的學(xué)習(xí)方法；借助現(xiàn)代化的電教手段，真實(shí)地再現(xiàn)了眾鳥紛飛的壯觀景象，使學(xué)生有身臨其境之感，從而加深了對(duì)內(nèi)容的理解，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
三、熟讀課文，體會(huì)寫法
1.自由讀課文第一、二部分有關(guān)內(nèi)容，比較兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2.有感情地朗讀課文第一、二部分有關(guān)語句，嘗試用靜態(tài)描寫、動(dòng)態(tài)描寫的方法描寫一處景物。
設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀，欣賞作者遣詞造句的藝術(shù)技巧，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行小練筆，提高學(xué)生的寫作能力。
四、總結(jié)課文，拓展延伸
1.快速默讀課文。
(1)思考：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”這句話的意思。
(2)討論：這茂盛的大榕樹為什么會(huì)成為鳥的天堂？
2.反饋交流：
(1)第一個(gè)“鳥的天堂”指的是這棵大榕樹，是特指，所以加引號(hào)；第二個(gè)“鳥的天堂”指的是真真正正的鳥的天堂，所以不加引號(hào)。
(2)榕樹為鳥類提供了生存空間，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥。同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長(zhǎng)的肥料，使這棵榕樹長(zhǎng)得愈加繁茂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活，所以說這里是鳥的天堂。
3.背誦自己喜歡的段落，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美。
4.觀看《鳥的天堂》完整的多媒體課件，結(jié)合課文內(nèi)容和自己查找的資料，請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥的身份，向游人介紹這里的風(fēng)景。
5.推薦閱讀：出示課后閱讀鏈接的內(nèi)容。
(1)再次了解作者巴金，閱讀《筑渝道上》的片段。
(2)感受巴金對(duì)大地、大自然的熱愛，對(duì)生命的熱愛之情。
(3)齊讀課后的閱讀鏈接的內(nèi)容，讀出情感。
(4)布置閱讀任務(wù)，搜集《筑渝道上》這篇文章，認(rèn)真閱讀，有能力的加上讀書批注。
設(shè)計(jì)意圖：播放課件給學(xué)生以直觀的感受，再回到文章中去感悟語言，并結(jié)合自己搜集的一些資料編寫導(dǎo)游詞，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的綜合整理和寫作能力。提出背誦的要求，有助于提高學(xué)生的語言積累能力。
鳥的天堂語文教案11
【教材內(nèi)容】
《鳥的天堂》人教課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課（需兩課時(shí)）。
【教材分析】
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動(dòng)人的南國風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美。
【學(xué)情分析】
本課語言優(yōu)美，層次清晰，無疑是一篇有利于訓(xùn)練學(xué)生朗讀和熏陶情感的好文章。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
３、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。
�。�、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
【教學(xué)理念】
�。�、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動(dòng)的積極組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。
�。病⒏鶕�(jù)語文課程的基本特點(diǎn)，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng)，并受到思想情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：
�、� 通過兩次去鳥的天堂所看到的景物的對(duì)比，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。
�、� 通過朗讀課文，了解大榕樹的外形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：
通過反復(fù)朗讀，理解重點(diǎn)句子，學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑
１、板書：
天堂
提問：“天堂”用來比喻什么？
２、板書：
鳥的
提問：“鳥的天堂”指的是什么？
�。场ⅲǔ鍪绝B的天堂的圖片）
看，鳥兒們飛啊，叫啊，它們生活得多么自由，多么快活��！這里就是鳥的天堂。今天，我們就跟隨著我國的著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。
二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文
�。�、生初讀課文：
自學(xué)生字、新詞，聯(lián)系上下文理解詞語意思。
�。�、出示生字卡片：
檢查生字掌握情況。
�。场⒅该侄巫x課文，邊聽邊想：
作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時(shí)候？看到了什么？
�。�、匯報(bào)，交流。
三、學(xué)習(xí)１～４自然段
�。薄⒆杂衫首x１～４自然段，邊讀邊思考：
這幾個(gè)自然段主要寫了什么？
（作者和朋友們劃船出去玩。）
�。病①p析好句：
“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲�！�
這里把什么比做什么？這樣寫有什么作用？
指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)
“我們”一起出去游玩，這一次有沒有看到“鳥的天堂”呢？“鳥的天堂”又是怎樣的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容
二、抓住重點(diǎn)，讀中感悟，以悟促讀
１、作者兩次去鳥的'天堂看到了不同的景象，選擇自己喜歡的部分讀一讀。
�。�、交流大榕樹部分：
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的發(fā)言，選擇學(xué)習(xí)。）
�、� 指名讀５～９自然段：
說說文中主要描寫了大榕樹的什么特點(diǎn)？
�。ù�、美）
�、� 課文里哪些地方說明榕樹大？
�。ㄉ页鲈~語、句子，讀一讀。）
“一簇簇樹葉伸到水面上……”
�、� 課文哪些地方是寫榕樹的美的呢？
�。ǔ鍪緬靾D，生畫出課文中相關(guān)語句，讀一讀，說說對(duì)這些語句的體會(huì)。）
“一部分樹枝才垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上�！�
�。ㄟ@句話寫出了大榕樹的靜態(tài)美。）
“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”
�、� 作者對(duì)這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情？你是從哪些句子中體會(huì)出來的？
�、� 有感情地朗讀５～９自然段。
�。场⒔涣鼬B的文段：
�、� 自由讀１０～１３自然段，想想：作者這是第幾次去鳥的天堂？他這次看到了什么？
⑵ 說說這里的鳥有什么特點(diǎn)？
�。ǘ唷g）
�、� 哪些句子體現(xiàn)鳥多？哪些句子體現(xiàn)出鳥歡呢？
“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了�！�
�。ㄟ@句話寫的是鳥的天堂的熱鬧景象�！皯�(yīng)接不暇”說明鳥兒多得看不過來。）
“一只畫眉鳥飛了出來……那歌聲真好聽�！�
“大的，小的，花的，黑的……有的在撲翅膀�！�
�。ㄟ@幾句寫出了鳥的天堂里鳥兒歡的情景，采用了動(dòng)態(tài)描寫的方法。）
�、� 今天所看到的一切，讓我對(duì)鳥的天堂有了新的認(rèn)識(shí)。
“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”
�。ㄟ@句話中“的確”是什么意思？為什么兩個(gè)鳥的天堂，第一個(gè)打了引號(hào)，而第二個(gè)沒打呢？）
４、有感情地朗讀１０～１３自然段。
�。�、這里的鳥為什么這么多？這么快樂？
�。ㄈ藗儽Ｗo(hù)榕樹，愛護(hù)鳥的自覺行為。）
三、總結(jié)課文，升華情感
�。�、通過學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲？
�。病⒄n文中展示了人與自然，樹與鳥和諧相處的行為之美，難怪巴金爺爺說“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”讓我們共同期盼：這樣的鳥的天堂再多一些吧！
【板書設(shè)計(jì)】
�。�、鳥的天堂
大榕樹 鳥
形狀、數(shù)量、顏色 變化、聲音、動(dòng)作
靜態(tài) 動(dòng)態(tài)
【相關(guān)練習(xí)】
一、按課文內(nèi)容填空
�。薄⒅ι嫌稚�，有許多根（ ）到地上，（ ）泥土里。一部分樹枝垂到水面，從（ ）看，就像（ ）。
�。病⒛牵� ）的顏色，（ ）地（ ）著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的（ ）在（ ）。
�。�、我注意地看著，眼睛（ ），看清楚了這一只，（ ）錯(cuò)過了那只，看見了那只，（ ）又飛起來了。
４、昨天是我的眼睛騙了我，（ ）。
鳥的天堂語文教案12
設(shè)計(jì)理念：
本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)時(shí)，努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究，讀中感悟和發(fā)。激發(fā)情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。力求體現(xiàn)“充分研讀，自主探究”的教學(xué)理念。
設(shè)計(jì)特色：
教學(xué)1-9自然段，多以讀中感悟榕樹的大、美為突破口，本課時(shí)對(duì)教材進(jìn)行深度開發(fā)，力求突破。
1、圍繞作者是“怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，悟中發(fā)現(xiàn)。
2、在領(lǐng)悟表達(dá)方法的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣。
設(shè)計(jì)流程及設(shè)計(jì)意圖
課前談話：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文跟樹有關(guān)，課前讓大家搜集一些有關(guān)樹的資料，能向大家介紹一些世界上奇特的樹嗎？生介紹
〔請(qǐng)學(xué)生自由介紹課前搜集的資料，把學(xué)生課前搜集的資料與課文所學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，拓寬學(xué)生知識(shí)面，體現(xiàn)語文教學(xué)的開放性。〕
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣
1、同學(xué)們，我國著名作家巴金爺爺寫的一篇文章《鳥的天堂》中，也介紹到一棵奇特的樹，讓我們一起來見識(shí)見識(shí)把。（出示課件）齊讀課題。
2、天堂是非常美麗的地方，在你們心目中，鳥的天堂是個(gè)怎樣的地方？生交流
〔（1）出示巴金肖像和色彩明麗的鳥的天堂的畫面，給學(xué)生視覺上的沖擊。
�。�2）調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，初步開啟學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣�！�
二、整體感知
課前大家已預(yù)習(xí)了課文，誰來說一說，這篇課文主要寫了什么？
根據(jù)學(xué)生回答板貼：第一次榕樹大
第二次鳥多
〔通過預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，理清思路，檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力，為學(xué)習(xí)1-9自然段作鋪墊，板書使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容一目了然�！�
三、學(xué)習(xí)怎樣表現(xiàn)榕樹之大
�。�1）作者第一次去鳥的天堂看見了一棵榕樹很大很大，作者是怎樣表現(xiàn)榕樹大的特點(diǎn)的？這節(jié)課，我們就來一起研讀，好嗎？
（板貼）怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)
�。�2）打開課文，請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文1-9自然段，找一找哪幾個(gè)自然段寫了榕樹大，看誰找得又快又準(zhǔn)。生讀、找。
�。�3）從學(xué)生的回答中生疑：這兩節(jié)究竟是不是寫榕樹大呢？
〔結(jié)實(shí)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，從讀找中生發(fā)疑問。沒有根據(jù)的教案的預(yù)設(shè)一成不變的實(shí)施，而是尊重學(xué)生的不同意見，現(xiàn)場(chǎng)生成教學(xué)，從質(zhì)疑處鼓勵(lì)學(xué)生探究�！�
A、學(xué)習(xí)5、6，讀中探究
�。�1）指名生讀§5、§6，想想這節(jié)主要寫了什么？生交流
�。�2）我們把這個(gè)爭(zhēng)論的情景演示一下，我來當(dāng)作者，我想邀請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)當(dāng)我的朋友，誰愿意？（出示大榕樹）
其他同學(xué)仔細(xì)聽，從我們的爭(zhēng)論中表現(xiàn)出什么。
師生表演爭(zhēng)論，？生交流
�。�3）這是一株大榕樹，那么作者為什么會(huì)認(rèn)為有許多株？
請(qǐng)同學(xué)們看圖，再好好讀讀5、6兩小節(jié)，說說理由。
生讀、說。相機(jī)板書：遠(yuǎn)
師：巴金爺爺用筆多么精妙，值得我們好好研讀，現(xiàn)在你們能不能說說5、6兩節(jié)是怎樣表現(xiàn)榕樹的大的嗎？生概括小結(jié)
〔5、6兩節(jié)，通常在教學(xué)中被“略處理”。這一環(huán)節(jié)，巧妙地設(shè)置了兩個(gè)鋪墊：（1）演示爭(zhēng)論的情景。（2）從爭(zhēng)論中生發(fā)關(guān)鍵的問題：為什么誤認(rèn)為有許多株榕樹？引導(dǎo)學(xué)生從直觀的演示中感受到作者表現(xiàn)榕樹大的用筆精妙。從問題的細(xì)究處引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文好好研讀，得到作者表達(dá)方法上的啟示�！�
B、學(xué)習(xí)§7，讀中發(fā)現(xiàn)
（1）我們?cè)賮碜x讀第7自然段，請(qǐng)大家自由讀讀第7自然段。（多種形式促讀）
(2) 讀了這么多遍，同學(xué)們，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？和大家交流一下。
a、根據(jù)學(xué)生交流，相機(jī)板書：枝干繁多
b、引導(dǎo)學(xué)生深入探究：
�。�1）榕樹奇特之處僅僅是因?yàn)橹ι嫌稚鶈幔?/p>
�。�2）有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長(zhǎng)成什么？
c、相機(jī)點(diǎn)撥第1句，第4句，聯(lián)系上下文悟發(fā)現(xiàn)相機(jī)板書：近
齊讀§7
�。�3）讀到這里，你能來說說這一節(jié)表現(xiàn)榕樹大和5、6兩節(jié)有什么不同？生交流
〔先讓學(xué)生充分地讀，在讀中品味。讀中有所發(fā)現(xiàn)。接著讓學(xué)生充分地說，教師有意識(shí)地引導(dǎo)。捕捉住探究點(diǎn)：榕樹的枝干有什么奇特之處，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。利用文字空白處讓學(xué)生用自己的話想象、描述。不僅讓學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)，還要悟表達(dá)方法的不同，探究第7小節(jié)表現(xiàn)榕樹大與5、6兩節(jié)有什么不同是在學(xué)生充分讀、悟后可得的�！�
C、學(xué)習(xí)§8，美讀升華
�。�1）5、6兩節(jié)從整體表現(xiàn)榕樹大，第7自然段從枝葉繁多的現(xiàn)象來表現(xiàn)榕樹的大，第8自然段呢？我們一齊來看一看、聽一聽把！（放錄象范讀）
�。�2）你們覺得畫面中的這段話美嗎？想不想也來讀一讀？（打開課文同桌互相讀給對(duì)方聽）
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生讀好讀美，以評(píng)促讀
�。�4）同學(xué)們一定對(duì)大榕樹產(chǎn)生許多感受，有什么話想傾吐，和大家交流交流。
引導(dǎo)學(xué)生從葉子茂盛、充滿生機(jī)勃勃的生命力來談。相機(jī)板書：葉子茂盛
（5）能通過讀把你的感受帶給大家嗎？引導(dǎo)學(xué)生誦讀。
四、總結(jié)全文
師：學(xué)到這里，我們?cè)倩剡^來看看課文，作者是怎樣表現(xiàn)大榕樹大的`特點(diǎn)。能不能歸納說一說。
生交流
〔既是學(xué)完課文后的總結(jié)，又檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的完整性。〕
五、作業(yè)
“鳥的天堂”已成為一處旅游勝地，大榕樹也聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇解說詞。
〔這個(gè)環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，拓寬了學(xué)習(xí)語文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生多方面適用語言文字的能力�！�
板書：
怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)
第一次 榕樹大 遠(yuǎn) 近
許多株？ 一株兩株 枝干繁多 葉子茂盛
鳥的天堂
第二次 鳥多
〔板書設(shè)計(jì)直觀、清晰，體現(xiàn)了教學(xué)的流程、教學(xué)的整個(gè)思路，使學(xué)生借助板書激發(fā)思維〕。
第二課時(shí)
一、設(shè)計(jì)特點(diǎn)
倡導(dǎo)“在讀書中用心去發(fā)現(xiàn)去感悟”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
二、教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文第十至十四自然段
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的閱讀10～14自然段，體會(huì)鳥的天堂熱鬧和作者對(duì)鳥的天堂贊美之情。
2、文初步感知作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。
3、學(xué)生讀書用心去發(fā)現(xiàn)去感受的能力與習(xí)慣。
四、教學(xué)重點(diǎn)
著重理解12、13、14三個(gè)自然段，認(rèn)真體會(huì)鳥的天堂里鳥的多、歡以及作者對(duì)鳥的天堂的贊美之情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
五、教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入揭示目標(biāo)：
1、師：同學(xué)們上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《鳥的天堂》，你有哪些收獲：根據(jù)生答板書：榕樹：大、茂盛。
2、師：這些都是由同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真讀書的過程中發(fā)現(xiàn)感悟、體會(huì)的這節(jié)課，我們繼續(xù)運(yùn)用讀書要用心發(fā)現(xiàn)感悟，這一方法來學(xué)習(xí)余下的課文希望大家能用心讀書、感悟發(fā)現(xiàn)到更多。
出示卡片：讀書要用心去發(fā)現(xiàn)感悟。
在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自然地出示讀書方法，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、朗讀10～14感悟發(fā)現(xiàn)鳥的多、歡以及作者的贊美之情。
（一）學(xué)習(xí)§10～14
1、讀§10～14，想想這部分內(nèi)容主要寫了什么？
2、交流板書：鳥多
3、哪幾節(jié)寫了作者看到的鳥很多？§12.13
(1)指名讀§12 你從中發(fā)現(xiàn)、感悟、體會(huì)了什么？可結(jié)合具體的語言談?wù)劇?/p>
A“起初…三只”。感悟到靜→鬧。鳥被驚飛了，而且越來越多。
B“我們繼續(xù)拍掌……到處都是鳥影。”感悟到鳥多、鳥的歡，一片熱鬧的景象。
板書：歡
師：想象一下都有哪些鳥說一說？（生講）
師：能把鳥的多、歡一片熱鬧的景象通過讀來表達(dá)嗎？要是讀得好，請(qǐng)給他點(diǎn)掌聲。
指名讀，評(píng)議，練讀，齊讀。
師：你還從中發(fā)現(xiàn)感悟到了什么？
c “大的、小的，花的……有的撲翅膀”悟到鳥的種類多，顏色多，姿態(tài)多，一片熱鬧、歡樂。
師：讀出鳥的種類多，顏色多，姿勢(shì)多及熱鬧的景象。
指名讀、評(píng)議，練習(xí)、指名讀，齊讀。
歸納。剛才我們是怎樣來感悟體會(huì)到鳥的多、歡以及一片熱鬧景象的？
根據(jù)學(xué)生回答出示：抓住感受最深的詞句去發(fā)現(xiàn)感悟
展開想象去發(fā)現(xiàn)感悟。
通過在學(xué)生反復(fù)讀、發(fā)現(xiàn)感悟鳥的多、鳥的歡，一片熱鬧的景象。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上細(xì)細(xì)體會(huì)。學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流、互補(bǔ)，感知越來越清晰。并且通過想象朗讀把自己的感受表達(dá)出來，與他人分享，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。
（2）自由讀§13，同桌交流一下，你發(fā)現(xiàn)感悟了什么？
大組交流
A、從“注意地看，應(yīng)接不暇”感受到作者看到鳥多，鳥歡快自由的欣喜之情。
師：作者和他的朋友看到這一畫面會(huì)說些什么？想象一下，說一說。
師：能讀出這種情感嗎？指讀，評(píng)議，同桌互讀，指讀。
師：你還發(fā)現(xiàn)感悟了什么？
B、從“一只畫眉鳥……真好聽�！备形虻疆嬅鉴B的愉快、自由。
師：你體會(huì)得真好！能否想象一下這是一幅怎樣的畫面，用文中的句子說一說，加上自己的話更好。（生講）
師：把這種感受通過讀來表達(dá)。
指讀，評(píng)議，練讀，指讀，齊讀。
通過同桌間的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生便被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)。通過讀文交流、匯報(bào)等形式來發(fā)現(xiàn)感悟語言文字、表達(dá)方法與作者的思想感情、互相啟發(fā)、共同探究，讓全體學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所得，培養(yǎng)了合作精神，強(qiáng)調(diào)了多讀，在讀中理解，讀中感悟，體現(xiàn)了語文學(xué)科中以讀代講的特點(diǎn)。
�。�3）通過這么多遍的讀，我們感受到作者這一次到鳥的天堂是一幅怎樣的景象。（熱鬧）
那么第一次到鳥的天堂又是怎樣的景象呢？看§7，8（安靜）
你從中發(fā)現(xiàn)感悟到作者的寫法了嗎？前靜，后鬧。板書：靜態(tài)描寫動(dòng)態(tài)描寫
師：那么這些你又是怎么感悟，發(fā)現(xiàn)的呢？
出示法三：前后對(duì)比去發(fā)現(xiàn)感悟。
聯(lián)系本組訓(xùn)練的重點(diǎn)項(xiàng)目“領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”。教師尊重學(xué)生閱讀的多方面的感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的互動(dòng)性與積極性。
師：作者第二次來到鳥的天堂看到了這么多的鳥，這么熱鬧的場(chǎng)面有什么感受呢？
（二）學(xué)習(xí)§14
1、自由讀文，四人小組討論交流、發(fā)現(xiàn)感悟體會(huì)到什么？還有什么問題嗎？
2、大堂匯報(bào)
學(xué)生提問。重點(diǎn)解決：
�。�1）文中最后一句“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂�。 睘槭裁辞耙粋�(gè)鳥的天堂有引號(hào)，而后面一個(gè)卻沒有？
（2）這里為什么會(huì)成為鳥的天堂？
出示句子，昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
討論（1）：前一個(gè)加引號(hào)聽別人說的，后一個(gè)是自己親眼所見確實(shí)是鳥的天堂，是對(duì)它的認(rèn)同和贊嘆，直接抒發(fā)了自己的感情。
討論（2）：人們護(hù)樹，使樹長(zhǎng)得這么大。人們護(hù)
鳥的天堂語文教案13
目標(biāo)：
1、讓學(xué)生理解“鳥的天堂”的確是鳥的天堂，體會(huì)作者的感情變化
2、能讓學(xué)生通過朗讀和想象，充滿對(duì)美好生活的向往。
過程：
一、擴(kuò)展想象，導(dǎo)入課文。
1、板書“天堂”天堂指的是什么？你認(rèn)為天堂里應(yīng)該是怎么樣的？
2、板書“鳥的天堂”在你心目中鳥的天堂又應(yīng)該是什么樣的呢？學(xué)生板書。
3、1933年，著名作家巴金應(yīng)朋友之邀，來到廣東新會(huì)旅游，幾天后，他來到廣州，就在廣州寫下了一篇文章，這篇文章讓一個(gè)曾經(jīng)偏僻的地方成為了一個(gè)海內(nèi)外聞名的風(fēng)景區(qū)。這篇文章就是《鳥的天堂》。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看這篇課文寫的是什么內(nèi)容。
二、自讀課文，標(biāo)段。老師板書：泊數(shù)干暇瑕巢梢
三、檢查生字及多音字、形近字，交流課文主要內(nèi)容。
1、巴金幾次經(jīng)過“鳥的天堂”，一次是在什么時(shí)候？另一次呢？看到了什么？板書。
2、巴金在兩次經(jīng)過“鳥的天堂”后，有什么不同的感受？
出示：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！
怎么理解這句話？
3、對(duì)照學(xué)生板書，“鳥的天堂”真的是鳥的天堂嗎？再讀課文，從哪些句子可以看出，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂？（以上12分鐘左右）
四、品讀詞句，深入理解。（25分鐘左右）
學(xué)生自由交流，相機(jī)重點(diǎn)理解：
1、“真是一棵大樹”分三種重音讀，分辨不同。
2、“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”--榕樹大
“仿佛把它的全部生命力展示給我們看”
“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”
“照耀”
“仿佛每一片綠葉上都有一個(gè)新的`生命在顫動(dòng)”是什么在顫動(dòng)？--“鳥的天堂”充滿生機(jī)。
3、“到處都是鳥聲......有的在撲翅膀”鳥兒的快樂，鳥兒的自由自在也感染了在這兒的我們，所以作者感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！（結(jié)合課件，反復(fù)朗讀）
五、小結(jié)引申：鳥的天堂因?yàn)榘徒鹣壬@篇文章而四海聞名，很多人在看到這篇文章之后，都為這充滿生命活力的大榕樹而驚嘆，為這些自由自在的鳥兒而慶幸。有人說，鳥的天堂實(shí)際上是巴金先生夢(mèng)境的折射，如果真是這樣，那巴金心中的天堂會(huì)是什么樣呢？我們每個(gè)人心中都有夢(mèng)，我們能像鳥的天堂里面的鳥兒一樣，尋找到自己心目中的天堂嗎？
板書：鳥的天堂
左邊(學(xué)生板書鳥的天堂所應(yīng)有的條件)
中間第一次樹大綠生命力旺盛（驚奇遺憾）
第二次鳥自由、快樂地飛翔（留戀感嘆）
人不許去捕捉鳥
右邊泊數(shù)干暇瑕巢梢（和學(xué)生一起補(bǔ)充注音）
鳥的天堂語文教案14
教學(xué)內(nèi)容
人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)《鳥的天堂》:
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說詞。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力 情感與態(tài)度 方法與習(xí)慣
1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。
2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫簡(jiǎn)短的“解說詞”。
3.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，感受祖國河山之美。
4.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
5.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
6.通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動(dòng)性和習(xí)慣，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。
教學(xué)重點(diǎn)
利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)習(xí)課文《鳥的天堂》，激發(fā)學(xué)生對(duì)“鳥的天堂”的興趣，使其能自主提出問題，產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。
2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置：網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺(tái)的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問Internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。
3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或Internet網(wǎng)站、包含BBS論壇（供學(xué)習(xí)共同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑）、作必要的信息代理（本地資源索引和初步的Internet泛在資源代理）。
教學(xué)過程
教學(xué)程序 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 評(píng)注
激情
設(shè)疑
1.學(xué)生回憶課文內(nèi)容，描述“鳥的天堂”那美麗而生機(jī)勃勃的大榕樹和眾鳥活動(dòng)的奇妙景象。
2.組織全班交流，擬訂主要問題
(1)解說詞的一般格式是怎樣的
(2)鳥的天堂的具體地址在哪兒
(4)鳥的天堂的有多少年的歷史了
(5)鳥的天堂最初是怎樣形成的
(6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥
(7)人們是怎樣保護(hù)鳥兒的……
1.導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”，那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢？
2.提出活動(dòng)內(nèi)容
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求我們根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說詞。
3.設(shè)疑
面對(duì)這個(gè)任務(wù)，大家有哪些困難呢？對(duì)鳥的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問題？大家主要想通過網(wǎng)絡(luò)搜集哪些方面信息呢？
(1).因以前曾作過一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡(jiǎn)單嘗試，學(xué)生們對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗(yàn)。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求時(shí)，學(xué)生們紛紛建議通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)“鳥的天堂”的資料。
(2).學(xué)習(xí)者具備良好的問題意識(shí)，是自主探究學(xué)習(xí)的前提。幫助學(xué)生歸納出主要問題，使學(xué)生能順利展開網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。
組織
指導(dǎo)
1. 學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學(xué)習(xí)共同體。
2.小組討論，確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。
3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作
(1).明確活動(dòng)要求
以小組為單位根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)搜集資料，將感興趣的材料進(jìn)行初步地整理加工。結(jié)合課文和搜集的資料，寫一篇介紹“鳥的天堂”的解說詞。
(2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件
熟悉課件界面，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用，指導(dǎo)利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流 。
(3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標(biāo)，是排除無關(guān)干擾、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵。
(4).網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，還是信息的評(píng)判、加工，都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作。本課中，主要是從以下兩方面來組織的：(一)組建合作學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作。（二）組織組際合作，利用BBS討論區(qū)和作品展示區(qū)，在小組間創(chuàng)設(shè)一個(gè)研討交流的和諧環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。
自主
探究
1.各小組根據(jù)本組目標(biāo)，展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀
根據(jù)本地資源索引，閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料
利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎，訪問國際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資料
進(jìn)入BBS論壇，將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享，或閱讀他人提供的資料
在BBS中進(jìn)行組際交流或師生交流，質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作
2.各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工，在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。
3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。
(1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時(shí)了解各小組學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)控。
(2).進(jìn)入BBS，釋疑，并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助。
(3).在BBS中組織和指導(dǎo)各學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作。對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)的小組進(jìn)行表揚(yáng)，激勵(lì)各小組展開卓有成效的合作
1．處于真實(shí)的問題情境中，學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈，主體潛能得到較充分地發(fā)揮。
2．面對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性，各學(xué)習(xí)個(gè)體可自主選擇不同的探究途徑，并在探究的過程中獲得成功體驗(yàn)，這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究興趣的動(dòng)力之一。
3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò) 的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。
4．從網(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看，網(wǎng)絡(luò)閱讀能力可分為迅速檢索信息、準(zhǔn)確篩選信息、批判性評(píng)價(jià)信息、有效加工及創(chuàng)造性運(yùn)用信息等諸能力要素，其中準(zhǔn)確篩選及批判性評(píng)價(jià)信息的能力是小學(xué)生們所最缺乏的，教師應(yīng)著重指導(dǎo)。
總結(jié)
評(píng)價(jià)
1.完成解說詞的寫作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。
2.閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià)，并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。
3.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料，制作網(wǎng)頁并上傳。
1.對(duì)作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論，對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。
2.對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)，組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁上傳至學(xué)校網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。
3.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法，鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。
1.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果提供展示的機(jī)會(huì)，使其得到自主探究活動(dòng)的價(jià)值體驗(yàn)，是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動(dòng)性和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。
2.讓學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗(yàn)相互交流，對(duì)存在問題的自我反思，能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法，有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng)。
※（該教學(xué)設(shè)計(jì)獲江蘇省“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)說課評(píng)比活動(dòng)”三等獎(jiǎng)、揚(yáng)州市二等獎(jiǎng)）
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
為了推進(jìn)我國教育信息化的'進(jìn)程，教育部對(duì)21世紀(jì)第一個(gè)十年我國信息技術(shù)教育的發(fā)展作了全面的規(guī)劃。規(guī)劃的核心之一就是“中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及，以及信息技術(shù)教育與各科課程的整合”，而“網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上資源”則是規(guī)劃的另一個(gè)重要層面。網(wǎng)絡(luò)已悄然走近我們的課堂。在我們對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)作出一些嘗試的時(shí)候，我們也一直不斷地在思考：網(wǎng)絡(luò)究竟能給目前的教學(xué)帶來什么？在教學(xué)中該如何最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)而盡可能地避其弊？在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何建構(gòu)更有效的教與學(xué)的模型？網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的教師與學(xué)生的角色分別該怎樣定位……在進(jìn)行《鳥的天堂》這一課的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思和實(shí)踐中，我們也同樣反復(fù)地作著這樣的思考。
一、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的分析
１、本課的教學(xué)內(nèi)容
在今年新版的人教版《小學(xué)語文》第十一冊(cè)《鳥的天堂》一課中，安排了這樣的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求：
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說詞。
在布置本次活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們對(duì)模仿導(dǎo)游寫解說詞很感興趣，也急于想搞清一些問題，例如：鳥的天堂在什么地方？具體有多大？有多少年歷史了？上面都有些什么鳥？解說詞該怎么寫，有什么格式？可對(duì)于活動(dòng)中要求的“想辦法搜集一些有關(guān)的材料”，學(xué)生們感到很困難：翻遍學(xué)校的圖書室也不一定能找全這些資料，其實(shí)就是教師也不一定能全了解這些信息。因?yàn)橛胁簧賹W(xué)生以前曾嘗試過利用因特網(wǎng)查找資料，當(dāng)時(shí)就有學(xué)生建議：能否組織我們上網(wǎng)收集資料？于是，我們就設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜合性學(xué)習(xí)課。
２、本課教學(xué)目標(biāo)的定位
“語文綜合性學(xué)習(xí)”是剛頒布的九年制語文課程標(biāo)準(zhǔn)中新提出的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，并且把它與“識(shí)字寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”四個(gè)方面并列，其目的是加強(qiáng)語文與生活實(shí)踐的聯(lián)系，培養(yǎng)探究精神和實(shí)踐能力。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們把本課定位為一節(jié)“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主探究型語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的輔導(dǎo)課”。
如果作為一次簡(jiǎn)單的學(xué)生上網(wǎng)查找資料的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其目標(biāo)應(yīng)是很簡(jiǎn)單的：盡可能地多了解一些有關(guān)“鳥的天堂”的信息，拓展知識(shí)面，并嘗試寫一篇簡(jiǎn)短的解說詞。但是，作為一節(jié)有組織的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拓展閱讀與應(yīng)用文寫作輔導(dǎo)課，其教學(xué)目標(biāo)的定位則必須是多層面考慮的：在拓展知識(shí)的同時(shí)如何提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本能力和方法？在網(wǎng)絡(luò)閱讀的過程中怎樣激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)探究的興趣？如何組織學(xué)習(xí)共同體及他們之間的合作，讓學(xué)生明白在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作精神更具有重要的意義？怎樣合理調(diào)控學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的行為以更利于他們養(yǎng)成良好而積極的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣？歸結(jié)下來，就是如何落實(shí)“信息教育與學(xué)科課程的整合”和”使學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上資源”這樣的最終目標(biāo)�；谶@樣的思考，我們確定從以下三個(gè)方面來定位本課的教學(xué)目標(biāo)：
Ａ、知識(shí)與能力
1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。
2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫簡(jiǎn)短的“解說詞”。
�。隆⑶楦信c態(tài)度
1.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，感受祖國河山之美。
2.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
�。�、方法與習(xí)慣
1.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
2.通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動(dòng)性和習(xí)慣，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。
�。�、本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)
按照上面教學(xué)目標(biāo)的要求，我們把本課的教學(xué)重點(diǎn)定位為：
如何利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
教學(xué)難點(diǎn)定位為：
對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。
鳥的天堂語文教案15
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞
2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．多媒體課件，生字卡片。
2．有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。
教學(xué)過程
一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．齊讀課題。看到這個(gè)題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。）
2．這個(gè)鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）
3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進(jìn)土里，過些日子又長(zhǎng)出新的枝干來。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”�！疤焯弥械臉穲@”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）
4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。
二、自由讀課文，掌握生字新詞
1．指名讀文，讀準(zhǔn)字音。
2．投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。
3．自學(xué)生字，掌握字形。
重點(diǎn)指導(dǎo)
梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。
暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。
4．畫出不理解的詞語。借助工具書解決。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。
展示：明顯地表現(xiàn)出來。
留戀：舍不得離開。
不可計(jì)數(shù)：沒有辦法來計(jì)算，形容數(shù)量很多。
應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。
三、理清文章的脈絡(luò)
1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？
2．匯報(bào)交流。
學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。
學(xué)生乙：課文5—9自然段寫的`是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)的情景，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時(shí)所見到的情景。
3．理清課文的脈絡(luò)。
�。�1）作者是按游覽的順序?qū)懙��？梢苑譃閹讉�(gè)部分？
�。�2）學(xué)生匯報(bào)：
課文可以分為四個(gè)部分。
�。�1—4）作者和朋友劃船出去游玩。
（5—9）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
�。�10—13）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
（14）作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。
2．學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。
3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學(xué)過程
一、整體感知
1．導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多，鳥的天堂──板書。）
2．這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥）
3．請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？ （榕樹──大、茂盛；鳥──多、歡快）
二、重點(diǎn)感悟、體會(huì)榕樹的奇特美和群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象
�。ㄒ唬┱�(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報(bào)。
（二）匯報(bào)交流。
大榕樹：
1．大
學(xué)生甲：有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
�。�1）匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來的？（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。）
�。�2）重點(diǎn)體會(huì)“真”字。
兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會(huì)一下。
出示投影：
學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來的，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。
學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
（3）重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹根很多。
出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會(huì)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。）
學(xué)生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。
�。�4）體會(huì)“臥”字。（樹占地面積大。）
�。�5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬多平方米。）
�。�6）課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)操場(chǎng)？幾個(gè)教室？（結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。）
�。�7）經(jīng)過換算，你有什么感受？（簡(jiǎn)直太大了。）
2．茂盛。指名讀句，談體會(huì)。
學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙，說明樹葉多。）
�。�1）重點(diǎn)體會(huì)“推”。請(qǐng)同學(xué)們演示，說明葉多而密。
學(xué)生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
（2）重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”。
同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。
�。◤闹形覀凅w會(huì)到榕樹的生命力非常茂盛。）
學(xué)生丙：從對(duì)大榕樹特點(diǎn)的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹。
3．看錄像：榕樹的大與茂盛。
4．請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。
5．請(qǐng)學(xué)生畫板畫，體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點(diǎn)。
鳥
1．播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫。
2．導(dǎo)語，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。
3．再次默讀課文，思考：從哪些重點(diǎn)語句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多？
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