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    白公鵝教案

    時(shí)間:2022-07-13 17:54:42 教案 投訴 投稿

    白公鵝教案

      在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編整理的白公鵝教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    白公鵝教案

    白公鵝教案1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行默讀,能夠體會(huì)兩只白鵝的不同之處。

      2、初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。

      3、體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫,喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      通過作者的具體描寫初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。

      教學(xué)過程:

      一、對(duì)比引入

      1.我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝,那只鵝架子十足,是那樣的可愛又可笑,今天這只公鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)呢?學(xué)課文之前,我們大膽推測(cè)一下。

      板書課題:白公鵝

      2.這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝,它就是俄國(guó)作家葉.諾索夫?qū)懙陌坠Z。我們讀一讀這篇課文,看看兩只鵝到底有什么異同,兩位作者的寫法又是否一樣呢?

      二、檢查預(yù)習(xí),初讀課文

      1.學(xué)生自由讀課文,劃出自己喜歡的句子,反復(fù)朗讀。同桌或小組互相檢查,糾正生字詞的讀音。

      2.指名學(xué)生分段試讀課文,注意正音。

      三、對(duì)比閱讀,討論異同

      1、師:我們先來(lái)看看兩只鵝有什么異同吧。大家先回顧舊課內(nèi)容,再度新課,劃出重點(diǎn)詞句,進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流。

      白鵝白公鵝

     、僮藨B(tài)

     、诮新

     、鄄綉B(tài)

     、艹韵

     、萃嫦

      2、合作,將上表填完整。教師抽幾組匯報(bào)。

      3、討論:兩只鵝的“步態(tài)”有什么異同?

      相同點(diǎn):兩只鵝都很傲慢、有派頭。

      不同點(diǎn):一個(gè)從容不迫、大模大樣;另一個(gè)慢條斯理,仔細(xì)掂量。

      4、師:大家回憶一下,兩只鵝,其中一只是怎樣吃東西的,另一只是怎樣寫“玩相”的,學(xué)生在課文中劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)說明鵝的“玩相”。

      5、討論:兩位作者為什么要把這兩部分寫得這么詳細(xì),你從中體會(huì)到了什么?

      四、比較寫作方法,品味語(yǔ)言

      1、師:前面我們已經(jīng)分析了兩只鵝的異同,接下來(lái)再來(lái)比較一下作者的`異同。比較他們的寫作方法。先來(lái)找找相同點(diǎn)。

      小組合作,匯報(bào),教師總結(jié):

      在結(jié)構(gòu)上:都是先介紹鵝的特點(diǎn),再進(jìn)行具體描寫。

      在描寫方法上,都用了擬人的手法,賦予鵝以人的情感,使人讀起來(lái)比較親切。

      兩位作者都善于用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛之情。語(yǔ)言風(fēng)趣幽默。

      2、不同點(diǎn),師生討論總結(jié):第一語(yǔ)言風(fēng)格不一樣;第二敘述的語(yǔ)氣不同。

      3、師:觀察文中插圖,想象一下:此時(shí)公鵝可能正在干什么?然后試著用作者的口吻把畫面說一說。

    白公鵝教案2

      教學(xué)目標(biāo)

      1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

      2、了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。

      3、能與前篇課文的描寫方法做些比較,學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方式。

      4、讀記好詞好句,積累語(yǔ)言。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方式。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      相關(guān)圖片與文字幻燈。

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入

      同學(xué)們,上一課,我們認(rèn)識(shí)了豐子凱老先生筆下的白鵝(板書:白鵝),今天,和我們見面的是葉諾索夫筆下的白公鵝(加板書:公),你猜猜,這兩只鵝會(huì)有什么不同。(生交流)

      師接:的`確白公鵝還真不愧對(duì)它多出的這個(gè)公字,葉諾索夫還把它比作海軍上將呢,我們一起去看看。

      二、學(xué)習(xí)課文

      1、請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文讀一遍,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把給你留下深刻印象的詞語(yǔ)或句子勾畫下來(lái),也可以在旁邊簡(jiǎn)單的寫一下自己的感悟。

      2、學(xué)生交流。

      3、誰(shuí)來(lái)說說這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來(lái)的?

      4、這究竟是只什么樣的白鵝?請(qǐng)大家再次默讀課文,概括一下。

      (耀武揚(yáng)威)的大公鵝

      (威風(fēng)凜凜)的大公鵝

    白公鵝教案3

      【教材內(nèi)容】

      《白公鵝》是人教版新教材四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元第十四課。

      【教材分析】

      《白公鵝》作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為,表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面寫的。寫鵝走路的姿態(tài),突出了“慢條斯里”的特點(diǎn):不僅每一步都掂量著走,即使是遇到狗,也不舉步奔跑;寫鵝的活動(dòng),突出了“無(wú)憂無(wú)慮,自由自在”的特點(diǎn):不僅聲勢(shì)大──翅膀有力,嗓門大,而且與人強(qiáng)占水面,公然吞食魚餌,真實(shí)率性而為,毫無(wú)顧忌。擬人和夸張的寫法,風(fēng)趣而幽默的語(yǔ)言,是本文寫作上的特點(diǎn)。體會(huì)出作者對(duì)白公鵝的喜愛之情。

      【學(xué)情分析】

      《白公鵝》是一篇通過與《白鵝》進(jìn)行同題對(duì)比的閱讀。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),合作探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生體會(huì)到,不同的人寫同一類型的事物,觀察角度不同,心里體驗(yàn)不同,運(yùn)用的表達(dá)方式就不同,語(yǔ)言也就各具特色。通過比較,對(duì)文章的寫法有所感悟。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

      2、有感情地朗讀課文,了解白公鵝的'特點(diǎn)。

      3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處,體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。

      【教學(xué)理念】

      1、強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在教學(xué)中采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

      2、根據(jù)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中獲取基本的語(yǔ)文素養(yǎng)并受到情感的熏陶,使語(yǔ)文素養(yǎng)與認(rèn)文素養(yǎng)的教育融為一體。讓學(xué)生朗讀、討論,從白公鵝的走路、生活兩方面的描寫中,學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)的描寫方法。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      通過閱讀體會(huì)白公鵝的性格特點(diǎn)。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      學(xué)生討論,比較兩篇課文寫法的異同,感受作者語(yǔ)言的特點(diǎn),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

      【課時(shí)安排】

      1課時(shí)。

      【教學(xué)過程】

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、師:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝,誰(shuí)來(lái)說說它給你留下了什么樣的印象?

      2、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝,它是俄國(guó)作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z,在學(xué)課文之前,讓我們大膽推測(cè)一下,這只白鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)呢?

      3、板書課題:

      白公鵝

      齊讀課題。

      二、初讀感知

      1、默讀課文:

      給自然段標(biāo)號(hào),在文中勾畫出生字和好詞好句,多讀幾遍注意讀準(zhǔn)字音。

      2、檢查朗讀情況:

      指名逐段讀文。

      3、閱讀提示:

      這只白鵝給你的印象是什么?你從哪些地方讀出來(lái)?

      4、小組學(xué)習(xí)匯報(bào)。

      師板書:

      姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相

      師:好一只用有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢?

      (生慨括)

      三、對(duì)比閱讀,領(lǐng)悟方法

      1、列表,引導(dǎo)對(duì)比閱讀。

     、 再讀課文劃出重點(diǎn)句,進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流:

      白鵝 白公鵝 姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相

     、 從表中你發(fā)現(xiàn)什么?

      (相同點(diǎn)、不同點(diǎn))

      抓片段進(jìn)行對(duì)比閱讀。

     、 小組討論:

      同是白鵝,但不同的作家筆下又各有姿態(tài),兩位作家的寫法有哪些相同,哪些不同?

     、 生匯報(bào),師歸納總結(jié):

      相同點(diǎn):

      抓住特點(diǎn),圍繞特點(diǎn)來(lái)寫。

      不同點(diǎn):

      前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲,圍繞總寫句(好一個(gè)高傲的動(dòng)物)從三個(gè)方面突出其高傲。后者寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜,然后再寫為什么應(yīng)榮膺,再解釋說明中寫出白鵝特點(diǎn)。

      我們寫作文時(shí),也應(yīng)抓住事物特點(diǎn),突出其特點(diǎn)。

      2、指導(dǎo)感情朗讀課文:

      理解詞語(yǔ):

      耀武揚(yáng)威。

      文中破折號(hào)有什么作用:

      表示注釋說明、表示聲音延長(zhǎng)、表示話題轉(zhuǎn)移。

      四、品讀詞語(yǔ),體會(huì)感情

      1、找出自己最喜歡的詞、句讀一讀。

      2、兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情?

      【板書設(shè)計(jì)】

      14、白公鵝

      走路:慢條斯理、挺著長(zhǎng)脖

      海軍上將的派頭 生活:水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響

      肩膀:無(wú)憂無(wú)慮、自由自在

      個(gè)性:強(qiáng)占地盤、自認(rèn)是河的主宰

      【課時(shí)作業(yè)】

      一、將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整

      慢條( )( ) 不慌( )( ) ( )( )注目 ( )武( )威

      二、多音字組詞

      將: jiāng( ) 量: liáng( ) 率: shuài( ) 當(dāng): dāng( ) jiàng( ) liàng( ) lǜ( ) dàng( )

      三、抄寫課文中生動(dòng)有趣句子

    白公鵝教案4

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行默讀,能夠體會(huì)兩只白鵝的不同之處。

      2、初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。

      3、體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫,喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      通過作者的具體描寫初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。

      【教學(xué)課時(shí)】

      1課時(shí)。

      【教學(xué)過程】

      一、復(fù)習(xí)引入

      1、我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的'白鵝,誰(shuí)來(lái)說說它給你留下了什么樣的印象?

      2、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝,它就是俄國(guó)作家葉·諾索夫?qū)懙陌坠Z。

      板書課題:

      白公鵝

      二、新課學(xué)習(xí)

      1、學(xué)生默讀課文,要求:

      給自然段標(biāo)號(hào);在文中勾畫出二類生字,多讀幾遍;哪些詞、句、段給你印象最深?可以勾一勾,寫一寫。

      2、學(xué)生交流。

      3、誰(shuí)來(lái)說說這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來(lái)的?

      4、這究竟是只什么樣的白鵝?請(qǐng)大家再次默讀課文,概括一下。

      (耀武揚(yáng)威)的大公鵝

      (威風(fēng)凜凜)的大公鵝

      (派頭十足)的大公鵝

      5、好一只擁有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢?誰(shuí)來(lái)概括一下?

      (高傲的)

      6、學(xué)到這里,同學(xué)們討論一下:

      同是白鵝,但不同作者的筆下又各有姿態(tài),兩位作家的寫法有哪些相同?哪些不同?

      相同點(diǎn):

      抓特點(diǎn),圍繞特點(diǎn)來(lái)寫。

      不同點(diǎn):

      前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲,圍繞總寫句(好一個(gè)高傲的動(dòng)物)從三個(gè)方面(叫聲、步態(tài)、吃相)突出其高傲;后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜,然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺?在解釋說明中寫出了白鵝的特點(diǎn)。我們寫作文時(shí),就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn),突出其特點(diǎn)。

      【板書設(shè)計(jì)】

      14、白公鵝

      步態(tài):慢條斯理 海軍上將派頭

      活動(dòng):無(wú)憂無(wú)慮 自由 自在

    白公鵝教案5

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

    ① 正確、流利、有感情的朗讀課文。

      ② 了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。

     、 能與前篇課文的描寫方法作些比較,學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。

     、 讀記好詞好句,積累語(yǔ)言。

      課前準(zhǔn)備

      ① 預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

     、 課文插圖(或制作課件)。

      創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

     、 出示課文插圖(或多媒體可見)

     、 觀察、說話:這是一只什么樣的白鵝?

     、 導(dǎo)入新課:葉?諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的??jī)晌蛔骷业拿鑼懹心男┫嗤筒煌牡胤剑?/p>

      檢查預(yù)習(xí),初讀課文

      ① 同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音,要求借助拼音讀準(zhǔn)確。

     、 指名分段試讀課文,注意正音,要求讀準(zhǔn),讀通順。

      對(duì)比閱讀,領(lǐng)悟方法

      ① 設(shè)計(jì)表格(或課件),引導(dǎo)對(duì)比閱讀。

      A、 先出示(點(diǎn)擊)舊課內(nèi)容,再讀新課,劃出重點(diǎn)詞句,進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流。

      白鵝 白公鵝

      ①姿態(tài)

     、诮新

      ③步態(tài)

     、艹韵

      ⑤玩相

      B、 從表中你發(fā)現(xiàn)什么?(相同點(diǎn)、不同點(diǎn))

      ② 抓片段,進(jìn)行對(duì)比閱讀。同樣是寫步態(tài),兩段的相同點(diǎn)是什么?不同點(diǎn)是什么?(同:傲慢、派頭;異:一個(gè)從容不迫、大模大樣;另一個(gè)慢條斯理,仔細(xì)掂量。一個(gè)通過對(duì)比,一個(gè)具體寫如何落步、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。)

     、 抓重點(diǎn)段,進(jìn)行對(duì)比閱讀。

      A、 豐子愷怎樣寫鵝的吃相?(食料簡(jiǎn)單、吃法有板有眼,需要等候)

      B、 葉?諾索夫怎樣寫鵝的玩相?(戲水、搶占地盤、主宰一切)

      C、 討論:兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)?你從中體會(huì)到什么?

      品讀詞句,體會(huì)感情

     、 找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。

     、 兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情?

      作業(yè)

      抄寫課文中生動(dòng)有趣的'句子。

      課后小節(jié):

      我采用了對(duì)比的方法,一下子讓孩子們對(duì)白公鵝產(chǎn)生了興趣,通過比較使孩子們體會(huì)到不同的人寫同一類型事物,語(yǔ)言各具特色,通過比較也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,對(duì)文章的寫法也有所感悟。

    白公鵝教案6

      【教材內(nèi)容】

      《白公鵝》是人教版新教材四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元第十四課。

      【教材分析】

      《白公鵝》作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為,表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面寫的。寫鵝走路的姿態(tài),突出了慢條斯里的特點(diǎn):不僅每一步都掂量著走,即使是遇到狗,也不舉步奔跑;寫鵝的活動(dòng),突出了無(wú)憂無(wú)慮,自由自在的特點(diǎn):不僅聲勢(shì)大──翅膀有力,嗓門大,而且與人強(qiáng)占水面,公然吞食魚餌,真實(shí)率性而為,毫無(wú)顧忌。擬人和夸張的寫法,風(fēng)趣而幽默的語(yǔ)言,是本文寫作上的特點(diǎn)。體會(huì)出作者對(duì)白公鵝的喜愛之情。

      【學(xué)情分析】

      《白公鵝》是一篇通過與《白鵝》進(jìn)行同題對(duì)比的`閱讀。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),合作探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生體會(huì)到,不同的人寫同一類型的事物,觀察角度不同,心里體驗(yàn)不同,運(yùn)用的表達(dá)方式就不同,語(yǔ)言也就各具特色。通過比較,對(duì)文章的寫法有所感悟。

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

     。、有感情地朗讀課文,了解白公鵝的特點(diǎn)。

     。、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處,體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。

      【教學(xué)理念】

     。薄(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在教學(xué)中采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

     。、根據(jù)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中獲取基本的語(yǔ)文素養(yǎng)并受到情感的熏陶,使語(yǔ)文素養(yǎng)與認(rèn)文素養(yǎng)的教育融為一體。讓學(xué)生朗讀、討論,從白公鵝的走路、生活兩方面的描寫中,學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)的描寫方法。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      通過閱讀體會(huì)白公鵝的性格特點(diǎn)。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      學(xué)生討論,比較兩篇課文寫法的異同,感受作者語(yǔ)言的特點(diǎn),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

      【課時(shí)安排】

     。闭n時(shí)。

      【教學(xué)過程】

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

     。、師:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝,誰(shuí)來(lái)說說它給你留下了什么樣的印象?

     。、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝,它是俄國(guó)作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z,在學(xué)課文之前,讓我們大膽推測(cè)一下,這只白鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)呢?

     。、板書課題:

      白公鵝

      齊讀課題。

      二、初讀感知

     。薄⒛x課文:

      給自然段標(biāo)號(hào),在文中勾畫出生字和好詞好句,多讀幾遍注意讀準(zhǔn)字音。

     。病z查朗讀情況:

      指名逐段讀文。

     。、閱讀提示:

      這只白鵝給你的印象是什么?你從哪些地方讀出來(lái)?

     。础⑿〗M學(xué)習(xí)匯報(bào)。

      師板書:

      姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相

      師:好一只用有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢?

      (生慨括)

      三、對(duì)比閱讀,領(lǐng)悟方法

     。薄⒘斜,引導(dǎo)對(duì)比閱讀。

     、 再讀課文劃出重點(diǎn)句,進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流:

      白鵝 白公鵝

      姿態(tài)

      叫聲

      步態(tài)

      吃相

      玩相

     、 從表中你發(fā)現(xiàn)什么?

      (相同點(diǎn)、不同點(diǎn))

      抓片段進(jìn)行對(duì)比閱讀。

     、 小組討論:

      同是白鵝,但不同的作家筆下又各有姿態(tài),兩位作家的寫法有哪些相同,哪些不同?

     、 生匯報(bào),師歸納總結(jié):

      相同點(diǎn):

      抓住特點(diǎn),圍繞特點(diǎn)來(lái)寫。

      不同點(diǎn):

      前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲,圍繞總寫句(好一個(gè)高傲的動(dòng)物)從三個(gè)方面突出其高傲。后者寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜,然后再寫為什么應(yīng)榮膺,再解釋說明中寫出白鵝特點(diǎn)。

      我們寫作文時(shí),也應(yīng)抓住事物特點(diǎn),突出其特點(diǎn)。

      2、指導(dǎo)感情朗讀課文:

      理解詞語(yǔ):

      耀武揚(yáng)威。

      文中破折號(hào)有什么作用:

      表示注釋說明、表示聲音延長(zhǎng)、表示話題轉(zhuǎn)移。

      四、品讀詞語(yǔ),體會(huì)感情

     。、找出自己最喜歡的詞、句讀一讀。

     。、兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情?

      【板書設(shè)計(jì)】

     。保、白公鵝

      走路:慢條斯理、挺著長(zhǎng)脖

      海軍上將的派頭 生活:水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響

      肩膀:無(wú)憂無(wú)慮、自由自在

      個(gè)性:強(qiáng)占地盤、自認(rèn)是河的主宰

      【課時(shí)作業(yè)】

      一、將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整

      慢條( )( ) 不慌( )( ) ( )( )注目 ( )武( )威

      二、多音字組詞

      將: jiāng( ) 量: liáng( ) 率: shuài( ) 當(dāng): dāng( )

      jiàng( ) liàng( ) lǜ( ) dàng( )

      三、抄寫課文中生動(dòng)有趣句子

    白公鵝教案7

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。薄⑼瑢W(xué)能以一定的速度進(jìn)行默讀,能夠體會(huì)兩只白鵝的不同之處。

     。、初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。

     。、體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫,喚起同學(xué)對(duì)動(dòng)物的.喜愛之情。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      通過作者的具體描寫初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。

      【教學(xué)課時(shí)】

     。闭n時(shí)。

      【教學(xué)過程】

      一、復(fù)習(xí)引入

      1、我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝,誰(shuí)來(lái)說說它給你留下了什么樣的印象?

     。、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝,它就是俄國(guó)作家葉·諾索夫?qū)懙陌坠Z。

      板書課題:

      白公鵝

      二、新課學(xué)習(xí)

     。薄⑼瑢W(xué)默讀課文,要求:

      給自然段標(biāo)號(hào);在文中勾畫出二類生字,多讀幾遍;哪些詞、句、段給你印象

      最深?可以勾一勾,寫一寫。

     。、同學(xué)交流。

      3、誰(shuí)來(lái)說說這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來(lái)的?

      4、這究竟是只什么樣的白鵝?請(qǐng)大家再次默讀課文,概括一下。

     。ㄒ鋼P(yáng)威)的大公鵝

     。ㄍL(fēng)凜凜)的大公鵝

     。ㄅ深^十足)的大公鵝

      5、好一只擁有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢?誰(shuí)來(lái)概括一下?

     。ǜ甙恋模

     。、學(xué)到這里,同學(xué)們討論一下:

      同是白鵝,但不同作者的筆下又各有姿態(tài),兩位作家的寫法有哪些相同?哪些不同?

      相同點(diǎn):

      抓特點(diǎn),圍繞特點(diǎn)來(lái)寫。

      不同點(diǎn):

      前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲,圍繞總寫句(好一個(gè)高傲的動(dòng)物)從三個(gè)方面(叫聲、步態(tài)、吃相)突出其高傲;后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜,然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺?在解釋說明中寫出了白鵝的特點(diǎn)。我們寫作文時(shí),就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn),突出其特點(diǎn)。

      【板書設(shè)計(jì)】

      14、白公鵝

      步態(tài):慢條斯理 海軍上將派頭

      活動(dòng):無(wú)憂無(wú)慮 自由 自在

    白公鵝教案8

      教材簡(jiǎn)析

      《白公鵝》作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為,表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面寫的。寫鵝走路的姿態(tài),突出了“慢條斯里”的特點(diǎn):不僅每一步都掂量著走,即使是遇到狗,也不舉步奔跑;寫鵝的活動(dòng),突出了“無(wú)憂無(wú)慮,自由自在”的特點(diǎn):不僅聲勢(shì)大──翅膀有力,嗓門大,而且與人強(qiáng)占水面,公然吞食魚餌,真實(shí)率性而為,毫無(wú)顧忌。擬人和夸張的寫法,風(fēng)趣而幽默的.語(yǔ)言,是本文寫作上的特點(diǎn)。體會(huì)出作者對(duì)白公鵝的喜愛之情。

      教學(xué)目標(biāo)

     。、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

     。、有感情地朗讀課文,了解白公鵝的特點(diǎn)。

     。、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處,體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      通過閱讀體會(huì)白公鵝的性格特點(diǎn)。學(xué)生討論,比較兩篇課文寫法的異同,感受作者語(yǔ)言的特點(diǎn),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、師:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝,誰(shuí)來(lái)說說它給你留下了什么樣的印象?

     。、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝,它是俄國(guó)作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z,在學(xué)課文之前,讓我們大膽推測(cè)一下,這只白鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)呢?

     。、板書課題:白公鵝

      齊讀課題。

      二、初讀感知

     。薄⒛x課文:給自然段標(biāo)號(hào),在文中勾畫出生字和好詞好句,多讀幾遍注意讀準(zhǔn)字音。

      2、檢查朗讀情況:指名逐段讀文。

     。、閱讀提示:這只白鵝給你的印象是什么?你從哪些地方讀出來(lái)?

     。础⑿〗M學(xué)習(xí)匯報(bào)。

      師板書:姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相

      師:好一只用有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢?

     。ㄉǎ

      三、對(duì)比閱讀,領(lǐng)悟方法

     。薄⒘斜,引導(dǎo)對(duì)比閱讀。

     、 再讀課文劃出重點(diǎn)句,進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流:

      白鵝白公鵝

      姿態(tài)

      叫聲

      步態(tài)

      吃相

      玩相

     、 從表中你發(fā)現(xiàn)什么?(相同點(diǎn)、不同點(diǎn))抓片段進(jìn)行對(duì)比閱讀。

      ⑶ 小組討論:同是白鵝,但不同的作家筆下又各有姿態(tài),兩位作家的寫法有哪些相同,哪些不同?

      ⑷ 生匯報(bào),師歸納總結(jié):

      相同點(diǎn):抓住特點(diǎn),圍繞特點(diǎn)來(lái)寫。

      不同點(diǎn):前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲,圍繞總寫句(好一個(gè)高傲的動(dòng)物)從三個(gè)方面突出其高傲。后者寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜,然后再寫為什么應(yīng)榮膺,再解釋說明中寫出白鵝特點(diǎn)。

      我們寫作文時(shí),也應(yīng)抓住事物特點(diǎn),突出其特點(diǎn)。

      2、指導(dǎo)感情朗讀課文:

      理解詞語(yǔ):耀武揚(yáng)威。

      文中破折號(hào)有什么作用:表示注釋說明、表示聲音延長(zhǎng)、表示話題轉(zhuǎn)移。

      四、品讀詞語(yǔ),體會(huì)感情

     。、找出自己最喜歡的詞、句讀一讀。

     。病晌蛔髡邔(duì)白鵝有什么樣的感情?

      板書設(shè)計(jì)

     。保、白公鵝

      走路:慢條斯理、挺著長(zhǎng)脖

      海軍上將的派頭 生活:水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響

      肩膀:無(wú)憂無(wú)慮、自由自在

      個(gè)性:強(qiáng)占地盤、自認(rèn)是河的主宰

    白公鵝教案9

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行朗讀,能夠體會(huì)豐子凱與葉諾索夫筆下白鵝的不同之處。

      2.初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。

      3. 體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫,喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

      二、教學(xué)重難點(diǎn):

      通過作者的具體描寫初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備:

      相關(guān)圖片與文字幻燈。

      四、課前談話導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,上一課,我們認(rèn)識(shí)了豐子凱老先生筆下的白鵝(板書:白鵝),今天,和我們見面的是葉諾索夫筆下的白公鵝(加板書:公),你猜猜,這兩只鵝會(huì)有什么不同。

      2、同學(xué)們能分辨,還能講出自己的理由,真好。的確白公鵝還真不愧對(duì)它多出的這個(gè)公字,葉諾索夫還把它比作海軍上將呢,我們一起去看看。

      翻開書67面。

      一、 初讀感知

      1、 請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文讀一遍,我的要求是不讀錯(cuò)一個(gè)字,不讀得結(jié)結(jié)巴巴的,能辦到嗎?

      2、 交流,找到海軍上將了嗎?(板書:榮膺,析詞)你知道什么樣的人能當(dāng)海軍上將嗎?

      3、 一只白公鵝理當(dāng)榮膺海軍上將銜!太有意思了,我們?cè)僮x一遍這有趣的課文,怎么樣?這回我要抽同學(xué)讀。(抽生分段讀)

      4、 交流:現(xiàn)在你知道白公鵝憑什么理當(dāng)榮膺海軍上將銜了嗎?(板書:傲)

      二、 比較

      1、 同學(xué)們講得都不錯(cuò),上一課我們認(rèn)識(shí)的是豐子愷先生筆下的一只白鵝——高傲的鵝老爺,現(xiàn)在我們又認(rèn)識(shí)了葉。諾索夫筆下的海軍上將。我想考考大家,我這有它們倆的肖像,你能認(rèn)清哪個(gè)是海軍上將——白公鵝嗎?

      2、 出鵝圖,交流想法。

      結(jié)合引導(dǎo)學(xué)習(xí)白公鵝走路:

      A、走路的樣子(請(qǐng)生表演,評(píng)演)讀出慢條斯理

      過渡:在這一段中,關(guān)于白公鵝的走路,作者還有怎樣的'描寫?

      B、車轍凌亂而泥濘的路可不好走,你能想象它用什么辦法使自己的細(xì)翎不沾一點(diǎn)污泥嗎?

      C、狗追趕都不奔跑,這又是為什么呢?它心里會(huì)想些什么?(板書:傲氣)

      聽了你們的介紹,我知道了,這是一只特別有趣的,特別高傲的白公鵝。同學(xué)們也談了很多自己的想法,有的認(rèn)為……現(xiàn)在,我來(lái)揭曉正確答案——我也不知道是哪只。

      三、 辯論

      “不過,你們先別笑。讀了課文,有一點(diǎn)我卻可以確定地告訴你們,葉。諾索夫先生可不喜歡這只白公鵝!辈恍,我還有證據(jù)——

      1、 證據(jù)一:搗亂

      出句“有時(shí)……亂羽”

      聽你這么一說似乎也有些道理。不過我每次讀到這都感覺葉。諾索夫討厭它,你聽——(師讀)

      引導(dǎo)生讀出喜愛。

      2、 證據(jù)二:偷食

      出句“有多少次,……主宰!

      不光偷吃魚餌,還拖走掛著魚餌的釣繩,多討厭,這回你們無(wú)話可說了吧?

     。▽(dǎo):它知道自己偷東西嗎?)

     。亲髡呤窍矚g它偷東西嗎?板書:傲骨)

      3、 證據(jù)三:“吃了”

      A出句“白鵝大概認(rèn)為這個(gè)……大吃一驚了!

      B瞧,作者想到小男孩要把它吃了,該是討厭了吧?(結(jié)合講講破折號(hào))

      C聽你們這么說,作者是在講俏皮話啊。

      你聽聽看,當(dāng)時(shí)作者是不是這么說的(師范讀,引學(xué)生說出講俏皮話的特點(diǎn))

      “講得有理,那你來(lái)試試!

      D那你看看這幅圖,白公鵝要去搗亂了,誰(shuí)能用葉。諾索夫的調(diào)侃的語(yǔ)氣對(duì)白公鵝說幾句話嗎?

      四、 小結(jié)

      看來(lái)作者明著是寫白公鵝的缺點(diǎn),實(shí)際上是對(duì)這只有著傲氣和傲骨的鵝充滿了喜愛。還有誰(shuí)喜歡這樣的鵝?

      板 書

     。ㄒ鋼P(yáng)威)的大公鵝

     。ㄍL(fēng)凜凜)的大公鵝

     。ㄅ煽倢懢 解釋說明

    白公鵝教案10

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、了解作者筆下白公鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。

      3、了解《白鵝》和《白公鵝》在寫作上的的異同之處,學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)特點(diǎn)。

      4、學(xué)習(xí)收集好詞好句,積累語(yǔ)言。

      課前準(zhǔn)備:

      1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

      2、老師準(zhǔn)備多媒體課件和學(xué)生要完成的`表格

      教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入:

      1、播放多媒體課件。

      2、生,觀察講述,你們見到了一只什么樣的鵝?(學(xué)生自由講述,動(dòng)作描述)

      3、師,這只白公鵝與《白鵝》里面的鵝有什么異同。(學(xué)生可用語(yǔ)言或動(dòng)作描述)

      二、初讀課文:

      1、學(xué)生找自己的同桌讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

      2、全班交流,注意正音。(指名讀、小組分段讀)

      3、再讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順。

      三、細(xì)讀課文:

      1、利用課件進(jìn)行對(duì)比閱讀。

      2、找自己的好伙伴邊閱讀邊完成表格。

      3、全班交流。(分別講述共同點(diǎn)、不同點(diǎn)。)

      4、對(duì)比閱讀,體會(huì)兩位作者的寫作特點(diǎn)。

      1)豐子愷怎樣觀察、寫鵝的吃態(tài)?

      2)葉諾索夫怎樣觀察、寫鵝的玩態(tài)?

      四、品讀課文。

      1、通讀課文,讀出感情。

      2、自瀆、小組讀,找出自己喜歡的字、詞、句,和不明白的地方再讀一讀。

      3、自由交流:

      1)自己為什么喜歡這些字、詞、句。

      2)質(zhì)疑。

      3)體會(huì)兩位作者對(duì)白鵝喜愛之情。

      五、師生小結(jié)。

      六、摘錄課文中自己喜歡的字、詞、句,積累詞語(yǔ)。

    白公鵝教案11

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

     。、正確、流利、有感情的朗讀課文。

      2、了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。

     。场⒛芘c前篇課文的描寫方法作些比較,學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。

     。础⒆x記好詞好句,積累語(yǔ)言。

      【課前準(zhǔn)備】

      1、預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

      2、課文插圖(或制作課件)。

      【課時(shí)安排】

     。舱n時(shí)。

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      同學(xué)們:我們剛剛認(rèn)識(shí)了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝,它是那樣可笑而可愛。今天,我們又要去認(rèn)識(shí)俄國(guó)作家葉·諾索夫描寫的鵝。

      板書:

      白公鵝

      在學(xué)課文之前,讓我們大膽推測(cè)一下,這只鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)?誰(shuí)來(lái)說說它給你留下了什么印象?

      二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

     。薄⒊鍪菊n文多媒體。

      2、觀察、說話:

      這是一只什么樣的白鵝?

     。、導(dǎo)入新課:

      葉·諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的??jī)晌蛔骷业拿鑼懹心男┫嗤筒煌牡胤剑?/p>

      三、檢查預(yù)習(xí),初讀課文

     。、學(xué)生默讀課文,要求:

      給自然段標(biāo)號(hào);在文中勾畫出我會(huì)寫的生字,多讀幾遍;哪些詞、句、段給你印象最深?可以勾一勾,寫一 寫。

      2、同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音,要求:

      借助拼音準(zhǔn)確。

     。、指名分段試讀課文,注意正音,要求:

      讀準(zhǔn),讀通順。

      四、學(xué)生交流

     。、誰(shuí)來(lái)說說這只白公鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來(lái)的?

     。、這究竟是只什么樣的白公鵝?請(qǐng)大家再次默讀課文,概括一下:

     。ㄒ鋼P(yáng)威)的大公鵝

     。ㄍL(fēng)凜凜)的`大公鵝

      (派頭十足)的大公鵝

     。、好一只擁有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢?誰(shuí)來(lái)概括一下?

     。ǜ甙恋模┌座Z

     。、學(xué)到這里,同學(xué)們討論一下:

      同是白鵝,但不同作者的筆下又各有姿態(tài),兩位作家的寫法有哪些相同?哪些不同?

     。怠⒆テ,進(jìn)行對(duì)比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”,兩段的相同點(diǎn)是什么?不同點(diǎn)是什么?

     。ㄍ喊谅、派頭;異:一個(gè)從容不迫、大模大樣;另一個(gè)慢條斯理,仔細(xì)掂量。一個(gè)通過對(duì)比,一個(gè)具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。)

      6、抓重點(diǎn)段,進(jìn)行對(duì)比閱讀:

     、 豐子愷怎樣寫鵝的吃相?

     。ㄊ沉虾(jiǎn)單、吃法有板有眼、需要等候)

     、 葉·諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”?

     。☉蛩屨嫉乇P、主宰一切)

     、 討論:

      兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)?你從中體會(huì)到什么?

      五、品讀詞句,體會(huì)感情

      〖板書設(shè)計(jì)

      走路的姿勢(shì)

      白公鵝──海軍上將的派頭 可愛

      水中的活動(dòng)

      第二課時(shí)

      一、自由讀文,感受白公鵝的派頭

     。、作者怎樣寫白公鵝的走路:

     、 作者怎樣寫白公鵝的走路:

     、 每一步動(dòng)作。

      ② 過路的結(jié)果:

      特點(diǎn):高傲。

      ③ 被狗追趕時(shí)的緩慢行走。

     、 請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)朗讀課文。

     。、朗讀感受鵝在河里的活動(dòng):

     、 作者是怎樣寫白公鵝在水里的活動(dòng):

     、 翅膀的扇動(dòng)有力。

     、 強(qiáng)占地盤。

      特點(diǎn):無(wú)憂無(wú)慮、自由自在。

      ③ 公然吞食魚肉餌。

      3、請(qǐng)喜歡的同學(xué)起來(lái)讀一讀:

      ⑴ 感受作者語(yǔ)言的能力。

      ⑵ 寫法:

      擬人、夸張。

     、 具體的句子(見書)。

     、 語(yǔ)言:

      幽默風(fēng)趣。

      二、知識(shí)點(diǎn)──重點(diǎn)符號(hào)

      出示句子:

      “它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡──他愿意的話,就可以把他抓起來(lái),交給母親,用它和鮮白菜一起熬湯喝──那可就要大吃一驚了!

     。薄⑵普厶(hào)的知識(shí):

      有三種作用:

      一是表示注釋說明;二是表示聲音延長(zhǎng);三是表示話題轉(zhuǎn)移。

     。、文中的兩處破折號(hào)起到了話題轉(zhuǎn)移的作用:

     、 找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。

     、 兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情?

      三、作業(yè)

      抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子。

      【課后小節(jié)】

      我采用了對(duì)比的方法,一下子讓孩子們對(duì)白公鵝產(chǎn)生了興趣,通過比較使孩子們體會(huì)到不同的人寫同一類型事物,語(yǔ)言各具特色,通過比較也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,對(duì)文章的寫法也有所感悟。

    白公鵝教案12

      一、教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與技能:

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出白公鵝的特點(diǎn)。

      2.學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行朗讀,能夠體會(huì)豐子愷與葉諾索夫筆下白鵝的不同之處。

      3.熟讀自己喜歡的句子,讀懂課文內(nèi)容。

      過程與方法:

      1.朗讀課文,體會(huì)詞句表情達(dá)意的作用。

      2.通過比較使孩子們體會(huì)到不同的人寫同一類型的事物,語(yǔ)言各具特色。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      體會(huì)作者對(duì)白公鵝的具體描寫,喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)略讀課文,通過品味重點(diǎn)詞句從而掌握略讀課文的學(xué)習(xí)方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行朗讀,能夠體會(huì)豐子愷與葉諾索夫筆下白鵝的不同之處。通過比較使孩子們體會(huì)到不同的人寫同一類型事物的不同特點(diǎn),語(yǔ)言的各具特色。

      三、教學(xué)策略

      《白公鵝》這篇課文主要描寫了一只白公鵝的所作所為,表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面寫的。擬人和夸張的寫法,風(fēng)趣而幽默的語(yǔ)言,是本文寫作上的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略:

      1.本文是一篇略讀課文,所以教師不妨更加放手地讓學(xué)生去自主朗讀感悟,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,自己把課文讀懂并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。

      2.對(duì)比的方法,讓孩子們對(duì)白公鵝產(chǎn)生興趣;通過比較使孩子們體會(huì)到不同的人寫同一類型事物語(yǔ)言各具特色,通過比較也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,對(duì)文章的寫法有所感悟。

      3.注重抓關(guān)鍵字、詞、句,從關(guān)鍵字詞句入手,讓學(xué)生有一個(gè)從整體到局部的概念。學(xué)生通過對(duì)關(guān)鍵字句的理解,更加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

      四、教學(xué)過程

      (一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1.同學(xué)們,上一課,我們認(rèn)識(shí)了豐子愷老先生筆下的白鵝,今天和我們見面的是葉諾索夫筆下的白公鵝,你猜猜,這兩只鵝會(huì)有什么不同?

      2.同學(xué)們不僅能分辨,還能講出自己的理由。的確,白公鵝還真不愧對(duì)它多出的這個(gè)公字,葉諾索夫還把它比作海軍上將呢,我們一起去看看。

      【設(shè)計(jì)意圖】建立學(xué)生前后聯(lián)系讀課文的意識(shí)并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

     。ǘ┏踝x感知

      1.請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文讀一遍,要求是不讀錯(cuò)一個(gè)字,不讀得結(jié)結(jié)巴巴的,能辦到嗎?

     。1)對(duì)照略讀提示,輕聲自讀課文。遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,長(zhǎng)句一下子讀不通順多讀幾遍。

     。2)邊讀邊用筆畫出有關(guān)內(nèi)容,讀后與同學(xué)互相交流,有疑問的地方互相幫助解決,不能解決的地方作個(gè)記號(hào)。

      2.前后四位同學(xué)組成四人小組,每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文,出現(xiàn)的問題互相幫助糾正,評(píng)選最佳選手。

      3.各組選派代表分節(jié)朗讀課文。

      4.交流,找到海軍上將了嗎?你知道什么樣的人能當(dāng)海軍上將嗎?

      5.一只白公鵝理當(dāng)榮膺海軍上將銜!太有意思了,我們?cè)僮x一遍這有趣的課文,怎么樣?抽生分段讀。

      6.交流:現(xiàn)在你知道白公鵝憑什么理當(dāng)榮膺海軍上將銜了嗎?

      【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。讓學(xué)生去自主朗讀感悟,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,自己把課文讀懂并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法,提高閱讀能力。

      (三)閱讀,感悟,理解

      1.同學(xué)們講得都不錯(cuò),上一課我們認(rèn)識(shí)的是豐子愷先生筆下的一只白鵝──高傲的鵝老爺,現(xiàn)在我們又認(rèn)識(shí)了葉諾索夫筆下的海軍上將?伎即蠹遥@有它們倆的肖像,你能認(rèn)清哪個(gè)是海軍上將白公鵝嗎?

      2.誰(shuí)來(lái)說說這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來(lái)的?

      3.這究竟是只什么樣的白鵝?請(qǐng)大家再次默讀課文,概括一下。

     。ㄒ鋼P(yáng)威)的大公鵝。

     。ㄍL(fēng)凜凜)的大公鵝。

     。ㄅ深^十足)的大公鵝。

      4.好一只擁有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢?誰(shuí)來(lái)概括一下?

      (高傲的)白鵝。

     。ㄋ模⿲(duì)比閱讀,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

      1.引導(dǎo)對(duì)比閱讀。

      先出示舊課內(nèi)容,再讀新課,畫出重點(diǎn)詞句,進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流。從表中你發(fā)現(xiàn)什么?(相同點(diǎn)、不同點(diǎn))

      白鵝 白公鵝 姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相

      2.抓片段,進(jìn)行對(duì)比閱讀。同樣是寫步態(tài),兩段的.相同點(diǎn)是什么?不同點(diǎn)是什么?同:傲慢、派頭。

      異:一個(gè)從容不迫、大模大樣;另一個(gè)慢條斯理,仔細(xì)掂量。一個(gè)通過對(duì)比,一個(gè)具體寫如何落步、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。

      結(jié)合引導(dǎo)學(xué)習(xí)白公鵝走路:請(qǐng)生表演走路的樣子,生評(píng)演;讀出慢條斯理。

      過渡:在這一段中,關(guān)于白公鵝的走路,作者還有怎樣的描寫?

      車轍凌亂而泥濘的路可不好走,你能想象它用什么辦法使自己的細(xì)翎不沾一點(diǎn)污泥嗎?

      狗追趕都不奔跑,這又是為什么呢?它心里會(huì)想些什么?

      這是一只特別有趣的,特別高傲的白公鵝。同學(xué)們也談了很多自己的想法,有的認(rèn)為現(xiàn)在,來(lái)揭曉正確答案──我也不知道是哪只。

      3.抓重點(diǎn)段,進(jìn)行對(duì)比閱讀。

      豐子愷怎樣寫鵝的吃相?食料簡(jiǎn)單、吃法有板有眼,需要等候。

      葉諾索夫怎樣寫鵝的玩相?戲水、搶占地盤、主宰一切。

      討論:兩位作者為什么要把這兩部分寫得這么詳細(xì)?你從中體會(huì)到什么?

      4.學(xué)到這里,同學(xué)們討論一下:同是白鵝,但不同作者的筆下又各有姿態(tài),兩位作家的寫法有哪些相同?哪些不同?

      相同點(diǎn):抓特點(diǎn),圍繞特點(diǎn)來(lái)寫。

      不同點(diǎn):前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲,圍繞總寫句──好一個(gè)高傲的動(dòng)物,從三個(gè)方面──叫聲、步態(tài)、吃相,突出其高傲;后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜,然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺,在解釋說明中寫出了白鵝的特點(diǎn)。

      我們寫作文時(shí),就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn),突出其特點(diǎn)。

      【設(shè)計(jì)意圖】以讀為主,讀中感悟,同時(shí)通過多媒體手段,配樂、圖片欣賞等從美入手,以讀解文,在讀中表達(dá)美,再現(xiàn)美。

     。ㄋ模┱n外延伸,拓展能力

      1.你喜歡課文中哪些句子,用筆畫出來(lái),練習(xí)一下多讀幾遍。全班交流,說說為什么喜歡。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注比喻句、排比句、描寫形象生動(dòng)的句子,學(xué)會(huì)鑒賞等。

      2.說說自己喜愛的動(dòng)物,說明動(dòng)物的特點(diǎn)和喜愛的原因。

      【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生以文中為例,延伸到自己的生活中,引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。

     。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

      觀察生活中的小動(dòng)物,如貓、狗、烏龜、螃蟹、喜鵲等,說說觀察后的體會(huì)。

      【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生感受動(dòng)物勞動(dòng)的快樂。

      《白公鵝》

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