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四年級語文上冊教案：去年的樹
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的四年級語文上冊教案：去年的樹，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級語文上冊教案：去年的樹1
教學(xué)目標(biāo)
1、讀通課文，品味重點(diǎn)詞句，會(huì)入情入境地演讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，感受擬人童話的特點(diǎn)，體會(huì)童話揭示的道理。
3．體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情。初步感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情。初步感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。
教學(xué)過程
一、潛心默讀，領(lǐng)悟道理
1、默讀課文，劃出最令你感動(dòng)的句子，把自己的感受寫在書上.。
2、交流自己的感受。
3、通過朗讀表現(xiàn)自己的情感。
二、表演朗讀，展示情感
1、小組內(nèi)分角色表演朗讀。
2、學(xué)生互相進(jìn)行評價(jià)，評出最佳表演朗讀者。
【學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生通過默讀、品讀、分角色讀，有感情的朗讀等多種形式的讀，讀懂這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，讀出真摯的`友誼之美，讀出誠摯的諾言之美，讀出人與自然的和諧相處之美。
三、讀寫結(jié)合，升華情感
1、此時(shí)此刻，你一定有許多話想對小鳥說，請你寫下來與同學(xué)分享。
2、交流小練筆。
四、總結(jié)全文，讀中收獲
鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時(shí)答應(yīng)樹的請求-----回來再唱歌給它聽�？墒堑诙甏禾欤�(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時(shí)，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后只找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。于是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌。告訴我們：做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
五、誦讀課題，渲染氣氛
去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地讀──（讀課題）。
去年的樹，為什么會(huì)不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀──（讀課題）。
六、課外閱讀，延伸拓
1、課外閱讀日本女作家新美南吉的作品。
2、搜集贊美友誼、守信、人與自然和諧相處的小故事或者名言警句。
四年級語文上冊教案：去年的樹2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2.理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對話，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。
3.體會(huì)小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。
2.懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。
這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)美麗的童話故事吧!
1、導(dǎo)入課題;齊讀課題。就是這棵去年的樹給我們留下了那么多的傷感和不舍，讓我們帶著懷念深切地呼喚這棵去年的樹吧!
2、課題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，整體感知：這篇童話敘述了一個(gè)怎樣的故事?
2、通過讀課文，我們了解了鳥和樹是什么關(guān)系?默讀課文，畫出感受最深的句子，生進(jìn)行交流。
三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀。
1、去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形?自由讀1——4自然段，你的感受是什么?
(1)“天天”一詞說明了什么?重點(diǎn)體會(huì)：天天唱、天天聽;真是朝夕相處，令人羨慕啊!你們有這樣的朋友嗎?(老師評價(jià)：;老師從你們的臉上看到了幸福，我們一起帶著這種感情讀讀這一段。)
(2)分別時(shí)的'對話。從他們的對話中，你聽出鳥兒和樹分別時(shí)的心情了嗎?(傷心或樂觀、難舍難分。)請你和你的同桌來練一下這組對話，好嗎?(生就近找一位好朋友讀，師指導(dǎo))請一對同桌讀對話。(老師評價(jià)：老師發(fā)現(xiàn)這只小鳥說：“我明年一定回來”時(shí)，語氣特別堅(jiān)定，你能告訴我，為什么要這樣讀嗎?)再請一對同桌讀。從他們的對話中，我們感覺到這對好朋友的感情是多么深厚啊，讓我們的男孩子來讀大樹，像剛才那位男同學(xué)這樣讀出自己的個(gè)性，女孩子讀小鳥。咱們一起來對對話看，好嗎?(男女生分角色讀)你們這是在向朋友保證啊，堅(jiān)定些，再來一次，好嗎?(女生讀)小結(jié)：分別時(shí)是那么難舍難分，因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍?好朋友)
(3)小鳥帶著對好朋友的承諾飛到南方去了，等哪!盼哪!終于又迎來了一個(gè)春天來尋找她的好朋友了�？墒�，不見樹的蹤影。假如，你就是尋找好朋友的那只鳥，你的心情會(huì)是怎樣?(焦急、傷心)千里迢迢，歷盡了千幸萬苦，還是找不到好朋友，真是心急如焚哪!請同學(xué)們用-----線畫出鳥兒尋找朋友急切的話語，并指名讀。(一次比一次焦急，一次比一次急切)
2、鳥是怎樣尋找大樹的?
(1)默讀7—14自然段，概括鳥兒尋找好朋友的過程。
(2)反復(fù)朗讀小鳥詢問的話，體會(huì)小鳥的心情。
(a)“站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢?”
(b)“門先生，我的好朋友──樹在哪兒，您知道嗎?”
(c)“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎?”
3、讀著讀著，誰被小鳥的真情感動(dòng)了?邀請想表演的小朋友上臺(tái)進(jìn)行表演，你們就是那只小鳥了。你們在教室里邊飛邊詢問著你的好朋友大樹，想讓誰做你的配角跟你對話，你就可以在誰的跟前停下來。
(4)學(xué)生做小鳥，自找合作伙伴練讀。
(5)小鳥，你找到朋友大樹了嗎?找不到朋友，小鳥都快急瘋了。讓我們再一起讀這三句話。
(6)教師采訪“小鳥”。(可憐的小鳥，找不到朋友大樹，你心里怎么想?你在心里呼喚大樹是嗎?怎么呼喚的?)
4、總結(jié)：小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急、擔(dān)心、急切，因?yàn)樗麄兪?好朋友)。
四、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對話
1、出示課件：村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了，讀課文的最后三段。
2、這回，你又有什么新的感受和疑問了?(交流：為什么“睜大眼睛，盯”?為什么又唱起去年唱過的歌?為什么用了兩個(gè)“看”?)讓我們互相之間盡情地交流、對話吧。你可以提問題，也可以解答別人的問題。
3、這兩個(gè)“看”，飽含了多少真情、多少留戀啊。他簡直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹。多么守信的小鳥啊。小鳥是多么留戀自己的朋友，他舍不得離開。同學(xué)們，這會(huì)兒，你就是那只小鳥，你歷經(jīng)千辛萬苦，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹。此時(shí)此刻，引讀課文最后三段，把小鳥換成“我”，再指導(dǎo)讀。(你們的朗讀，把我的心也深深打動(dòng)了。你們是這么讀的“睜大眼睛、盯、看、又看”，再動(dòng)情地讀一次好嗎?)
4、采訪：親愛的小鳥，你現(xiàn)在終于看到朋友了，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，想說什么?(指名說。)你要走了，可又對著燈火看了一會(huì)兒，你還想說什么?(再指名說。)你們真是守信、重情的小鳥啊。
五、教師總結(jié)：這對朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪签ぉ?好朋友);
小鳥歷盡千辛、百折不撓地尋找大樹，因?yàn)樗麄兪签ぉ?好朋友);如今，面對已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因?yàn)樗麄兪签ぉ?好朋友)。小鳥飛走了帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠信。如果大樹有知的話，你想他會(huì)對小鳥說些什么?
六、分角色朗讀課文
七、回歸課題，升華理解，拓展延伸
1、樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地讀──(讀題)。去年的樹，雖然不復(fù)存在但留給我們太多太多的東西，太多太多的思考，太多太多的啟發(fā)，讓我們意味深長地讀──(讀題)。
2、讀完這篇感人的肺腑的美麗童話，你一定有許多話想說，拿起筆把你此時(shí)心中最真的感受寫下來，可以對鳥兒說，也可以對大樹說，也可以對別的對象說。
板書設(shè)計(jì)：
11.去年的樹
珍愛友情，信守諾言
四年級語文上冊教案：去年的樹3
教學(xué)目標(biāo)：
1．分角色有感情地朗讀課文。
2．通過朗讀，感受童話故事對高尚友情的贊美，受到美好情感的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受擬人童話的特點(diǎn)，體會(huì)童話揭示的道理。
教法學(xué)法
1、突破重難點(diǎn)的方法：抓住重點(diǎn)詞語句子，通過反復(fù)朗讀，感受童話的思想美、意境美，突破重點(diǎn)。
2、“樂學(xué)”學(xué)法設(shè)計(jì)：參與探究
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)詞語，讀準(zhǔn)字音
2、課文主要講了一件什么事？
鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友樹（ ）。第二年春天，鳥兒從南方回來，卻發(fā)現(xiàn)（ ） 。她四處尋訪，問了（ ） 、（ ） 和（ ） ，知道（ ） 。于是，鳥兒就在火柴點(diǎn)燃的燈火前（ ）。
二、課文中哪些句子可以看出小鳥和樹是好朋友呢？體會(huì)“天天”的含義
三、快速瀏覽課文，找到文中的四組對話。
學(xué)生讀書，用線畫出對話的內(nèi)容。
四、品讀對話，潛心感悟。
1、學(xué)習(xí)第一組對話
（1）指名讀，體會(huì)與朋友分別時(shí)的心情。
�。�2）同桌練讀小鳥與大樹的對話。要求讀得有感情。
�。�3）重點(diǎn)練習(xí)讀“我明年一定回來”。
（4）男女生合作讀小鳥與大樹的`對話。
2、學(xué)習(xí)后面三組對話
�。�1）四人小組自主學(xué)習(xí)三組對話：分角色讀、表演讀。
�。�2）出示小鳥問的三句話，自由讀、指名讀、齊讀。
�。�3）換位體驗(yàn)假如你是那只小鳥，你會(huì)怎樣想？
找同學(xué)有感情的朗讀，其他同學(xué)評議，看看透過他的朗讀，你感受到什么？
3.去掉提示語，再次練讀
4.找出鳥兒兩次尋找樹的句子，說說體會(huì)到了什么？
五、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對話
齊讀最后三個(gè)自然段，抓住兩處“盯著燈火看了一會(huì)兒”，讓學(xué)生想象小鳥對大樹說的話。
六、拓展延伸，多向?qū)υ挕?/p>
這對朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩�；小鳥百折不撓地尋找大樹，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩�；如今，面對已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?/p>
課文學(xué)到這兒，你還有什么話要說嗎？想對誰說？ 學(xué)生說出自己的感悟。
我想對小鳥說……
我想對大樹說……
我想對伐木人說……
我想對作者說……
七、誦讀課題，渲染氣氛。
去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地讀──（讀課題）。
去年的樹，為什么會(huì)不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀──（讀課題）。
八、推薦課外閱讀
推薦日本女作家新美南吉的其他作品。
九、作業(yè)
必做：完善課堂小練筆。
選做：寫《給小鳥的一封信》
四年級語文上冊教案：去年的樹4
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1.學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。
2.理解課文內(nèi)容，了解敘述順序，體會(huì)思想感情。
3.了解童話的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)語句淺顯、簡潔的表達(dá)方法。
4.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]
體會(huì)本文思想感情，能有感情的朗讀課文。
[教學(xué)難點(diǎn)]
了解童話的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)語句淺顯、簡潔的表達(dá)方法。
[課時(shí)安排]
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.板書課題，提醒注意“樹”中間的“又”第二筆變?yōu)榱它c(diǎn)，然后齊讀課題。
2.引導(dǎo)質(zhì)疑：看了課題以后，你想知道些什么？有什么疑問？
�。ò延嘘P(guān)“去年的樹”的命運(yùn)的問題確定為主要問題。）
二、整體感知
1.指名接讀課文，其余注意傾聽，看是否能朗讀得正確流利。
2.正音，重點(diǎn)學(xué)習(xí)四個(gè)生字詞的讀音，齊讀詞語。
3.學(xué)生自由朗讀課文，注意正確、流利，邊讀邊想：這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？
4.再次指名接讀課文，分別是從開頭到“向南方飛去”、從“春天又來了”到“鳥兒向山谷飛去”、從“山谷里有個(gè)很大的工廠到“鳥兒向村子飛去”、從“在一盞煤油燈旁”到結(jié)尾，逐段引導(dǎo)學(xué)生說說：這是在什么地方？發(fā)生了什么事情？教師相機(jī)板書。
然后，讓學(xué)生結(jié)合板書說說本課的主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)第一部分
1.自由讀課文，看看從中知道了些什么？
2.討論交流：
�。�1）鳥兒和樹之間有了一個(gè)什么約定？
（2）這是一個(gè)怎樣的約定？結(jié)合“一定”理解鳥兒的鄭重承諾和決心。
�。�3）你從中體會(huì)到了什么？引導(dǎo)體會(huì)二者之間的深厚感情。
3、指導(dǎo)朗讀樹和鳥兒的對話。（練讀、同桌分角色讀）
四、學(xué)習(xí)第二部分
1.指名讀，思考：樹會(huì)怎樣被人伐倒？鳥兒會(huì)怎樣向山谷飛去？
2.根據(jù)個(gè)人理解，完成填空：
鳥兒（）地向山谷飛去。
3.交流答案，談?wù)勛约旱睦碛桑?/p>
�。�1）飛快、急匆匆、慌忙——因?yàn)轼B兒很想找到樹。
�。�2）擔(dān)心、憂慮、傷心——因?yàn)閽炷钭约旱呐笥选?/p>
在山谷里，鳥兒找到自己的好朋友了嗎？故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第三部分
1.指名讀課文，思考：樹是怎樣被做成火柴的？鳥兒會(huì)怎樣向村子飛去？
2.根據(jù)個(gè)人理解，完成填空：
鳥兒（）地向山谷飛去。
3.交流答案，談?wù)勛约旱睦碛伞?/p>
4.指名分角色朗讀課文，齊讀自己改動(dòng)后的最后一句。
二、學(xué)習(xí)第四部分
1.輕聲讀課文，鳥兒找到樹了嗎？她做了些什么？
2、引導(dǎo)理解：
�。�1）“她就唱起去年唱過的歌給燈火聽�！睘槭裁匆ツ瓿^的歌？
�。�2）鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。
�。�3）唱完了歌，鳥兒對著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。
后兩句話中，鳥兒都在“看”，她在看什么？那一刻她在想什么？她兩次看得一樣嗎，想得一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀和多元化的理解，只要合情合理就予以肯定。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀最后三自然段。
三、交流感受
1.我們一起讀了這個(gè)故事以后，你想到了些什么？你想說些什么？（對鳥兒、對樹、對作者。）
2.交流：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀和多元化的`理解，只要合情合理就予以肯定。
·友誼的可貴·誠信的價(jià)值·情感的真摯
3.齊讀全文。
四、學(xué)習(xí)表達(dá)
1.這么好的一個(gè)故事，作者是如何敘述的呢?怎樣表達(dá)的呢？引導(dǎo)感受童話虛擬、夸張、想象奇特的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序的寫法和語句淺顯、簡潔的表達(dá)方法。
2.布置小練筆（見課后作業(yè))。
板書設(shè)計(jì)：
11、去年的樹
鳥樹
珍情友誼
信守諾言
四年級語文上冊教案：去年的樹5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)1個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，正確讀寫“融化、伐木”等詞語。
2.能正確流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀。
3.把握課文的主要內(nèi)容，感受鳥兒與樹之間的真摯友誼。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，感受鳥兒與樹之間的真摯友誼
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
童話動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真善美的熏陶。今天我們就來學(xué)習(xí)日本作家新美南吉的一篇童話，請讀題目《去年的樹》。
二、初讀課文、整體感知
自由朗讀課文，想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事？
小鳥和大樹是 ，小鳥去南方之前答應(yīng)大樹______________。 第二年春天，鳥兒飛回來后卻發(fā)現(xiàn)_________，她四處尋找，她問了____、____和______，發(fā)現(xiàn)樹已經(jīng)________________，于是鳥兒__________ 。
三、學(xué)習(xí)字詞
1.小組學(xué)習(xí)生字 “融”“剩”“伐”“煤”，小組匯報(bào)
2.指導(dǎo)書寫“伐”字
四、深入課文，體會(huì)友情
1. 自由朗讀第一自然段，說一說大樹和鳥兒是一對怎樣的朋友？
�。�1）從哪里看出他們是一對感情深厚的好朋友？
鳥兒給樹唱歌，可能是在什么時(shí)候？（早上、晚上、春天、難過、孤獨(dú)……）
（ppt依次出現(xiàn)鳥兒在早晨、晚上、春天、秋天等各種背景中站在樹上唱歌圖片，同時(shí)呈現(xiàn)文字：鳥兒站在樹枝上，給樹唱歌。樹呢， 聽著鳥兒唱。生讀）
�。�2）鳥兒天天飛來給大樹唱歌，從不間斷。那么大樹呢？它又是怎么做的？
�。�3）由這兩個(gè)“天天”，你體會(huì)到了什么？（板書）（指導(dǎo)朗讀）
2.文章主要以“對話”推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。課文有幾次對話？
寫了鳥兒與大樹、樹根、大門、小姑娘之間的四次對話。分小組讀一讀。
3.同桌角色扮演讀一讀第一組對話，說一說鳥兒和樹之間發(fā)生了什么事情，它們的心情是怎么樣的？
�。�1）樹與鳥兒要分開了，它們的.心情應(yīng)該是怎樣的。（難過、依依不舍）
�。�2）明年春天請你回來，從這個(gè)請字，你能感受到樹是怎樣的語氣？
樹多么舍不得鳥兒啊，多希望鳥兒還能回來給他唱歌。樹的語氣充滿了請求與期盼，讀出樹的請求與期盼。
�。�3）鳥兒許下了承諾，我明年春天一定回來，從“一定”可以看出鳥兒非常的…
�。▓�(jiān)定、肯定）
（4）同桌之間再互相讀讀，看能不能比第一次讀的更好。（男女生讀，全班讀）
4.小練筆。
課文學(xué)到這里，我們被大樹與鳥兒之間深厚的友誼所感動(dòng)。你有什么想對這對好朋友說的嗎？寫下來。
5.學(xué)習(xí)第五自然段
�。�1）請同學(xué)們自由朗讀第五自然段，想一想鳥兒有沒有遵守她與樹之間的約定呢？鳥兒為了去年的承諾，她一路飛回來了。她飛過了……（高原、雪山、草地…）
�。�3）為了遵守諾言，她飛回來了，這是一只怎樣的鳥兒？（她是一只信守諾言的鳥兒） 再讀一讀第5自然段。
五、結(jié)語
同學(xué)們，樹和鳥兒之間深厚的友情讓人非常感動(dòng)，那故事的結(jié)尾是怎樣呢，我們下節(jié)課再學(xué)。
六、板書設(shè)計(jì)
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