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【推薦】口語(yǔ)交際教案3篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的口語(yǔ)交際教案3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
口語(yǔ)交際教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
。、通過交流學(xué)生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動(dòng)的事,訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生積極參與,敢于表達(dá)自己想法的習(xí)慣。
。病⒃诳谡Z(yǔ)交際中感受人與人之間令人感動(dòng)的真情,懂得人與人之間有許多值得感動(dòng)或自己難忘的事,學(xué)會(huì)感恩。
。、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,選一件令人感動(dòng)的事記下來,內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,感情要真實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
在口語(yǔ)交際中理清思路,學(xué)會(huì)表達(dá),完整清楚地?cái)⑹龀鲞@件感動(dòng)或難忘的事。
教學(xué)難點(diǎn)
善于表達(dá),說話有順序,條理清楚,有重點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
。、公益廣告片段,音樂《丹頂鶴的故事》。
。、搜集古今中外讓自己感動(dòng)的故事。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、看廣告說感動(dòng)
。薄煍⑹觯何覀兊纳磉,時(shí)時(shí)會(huì)發(fā)生許多令人感動(dòng)的事,它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感,讓我們終身難忘。
。病⒉シ乓粍t公益廣告:一個(gè)五六歲的男孩,用稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水,要給他媽媽洗腳。
看了這則公益廣告,你有什么感受?
小結(jié):是啊,年輕的`媽媽每天晚上打好熱騰騰的水,給年邁的老奶奶洗腳的行為,溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道,無意中,她教會(huì)了自己的孩子──感恩。
。、看一部電影簡(jiǎn)介:一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè),背著病患的父親去上學(xué)。
看了這個(gè)片段,你有什么感受?
4、小結(jié):多么刻苦的學(xué)生,多么孝敬的孩子!他的行為怎能不讓我們深受感動(dòng)呢?
二、聽故事談感動(dòng)
1、像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事古今中外還有許多許多。誰(shuí)愿意來說說這些故事?
2、學(xué)生講課前收集感動(dòng)的故事,如“孔融讓梨”……并說說為什么而感動(dòng)?
。、師:老師也有一個(gè)讓人感動(dòng)的故事。
配樂引出《丹頂鶴的故事》:有一個(gè)女孩,她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴,在她大學(xué)畢業(yè)以后,她仍回到她養(yǎng)鶴的地方。可是有一天,她為了救那只受傷的丹頂鶴,卻滑進(jìn)了沼澤地,就再也沒有上來。(音樂響起)
聽了這個(gè)故事和音樂,你有什么感受?
。、小結(jié):是啊,這又是一個(gè)讓人感動(dòng)的故事。
三、說經(jīng)歷話感動(dòng)
。薄⑼瑢W(xué)們,在你的成長(zhǎng)過程中,我想你曾開心地笑過,痛苦地哭過;也曾感動(dòng)過,懊悔過;更沐浴過愛的圣潔,遭遇過煩惱與無奈……選一件令你感動(dòng)、使你難忘的事講給同學(xué)聽,要充滿感情,把事情說清楚,說具體,讓聽眾被你的故事感動(dòng)。
。病⑿〗M交流。
。场⑷嘟涣。(學(xué)生開展口語(yǔ)交際活動(dòng),教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥,多作鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng))
。础⒔處熜〗Y(jié):
今天大家交流了令自己難忘的事,都被一個(gè)個(gè)故事感動(dòng)著。感動(dòng)是什么?一千個(gè)人有一千種答案。感動(dòng)是人的情感的自然流露。感動(dòng),如沁人心脾的甘泉,暢飲甘泉,我們的內(nèi)心變得澄澈而又明亮;感動(dòng),如熏人欲醉的海風(fēng),感受海風(fēng),我們的內(nèi)心變得純凈而又寬敞。因?yàn)槲覀兩屏迹詫W(xué)會(huì)了感動(dòng),學(xué)會(huì)了感恩。同學(xué)們,讓我們請(qǐng)騰出一點(diǎn)小小的空間來承載這足以讓我們回味一生的感動(dòng)吧!播放音樂《感恩的心》。
。病⒅该麑W(xué)生回答:
指名學(xué)生列舉日常生活中值得回憶,印象深刻的事,從不同角度鼓勵(lì)學(xué)生舉例子,激發(fā)學(xué)生作文的興趣,豐富學(xué)生寫作內(nèi)容。
四、讀讀例文,學(xué)習(xí)寫法
。、今天老師請(qǐng)來了一位同學(xué),她準(zhǔn)備把自己親身經(jīng)歷過的一件讓人感動(dòng)的事講給大家聽,你們愛聽嗎?
。、聽例文《婆婆的“考前綜合癥”》:
這位同學(xué)的婆婆為什么得“考前綜合癥”?他的感受是什么?
。、這篇文章在寫法上有哪些特點(diǎn)?
板書:
抓人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)、在敘事中抒情
。础㈥(yáng)光使鮮花開放,雨露使禾苗茁壯,真情使人心靈激蕩。寫事時(shí),恰到好處地表達(dá)真情實(shí)感,能夠增加文章的感染力,使讀者產(chǎn)生共鳴。同學(xué)們,剛才我們?cè)谶@篇文章中體會(huì)到作者不但注意了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)描寫,還巧妙的運(yùn)用了在敘事中抒情的方法,讓讀者深受感動(dòng)。這是我們這次作文要借鑒的方法。
五、獨(dú)立作文妙筆生花
學(xué)生獨(dú)立習(xí)作(教師巡視,重點(diǎn)幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。)
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入激情
導(dǎo)語(yǔ):上節(jié)課同學(xué)們用筆記錄下了最讓自己感動(dòng)的事,其作文是各有風(fēng)格。如果再動(dòng)動(dòng)腦,就會(huì)使你筆下那感動(dòng)、難忘的事,內(nèi)容更加具體、語(yǔ)句更加通順,情感表達(dá)更加真實(shí)、準(zhǔn)確,也就更加感人!這節(jié)課咱們一起評(píng)改上次的習(xí)作。
二、佳作放送
導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,在這次作文中有些同學(xué)的文章不但寫得生動(dòng)、具體,而且非常感人。大家想不想欣賞一下?
。、優(yōu)秀習(xí)作者上臺(tái)朗讀習(xí)作,邊投影展示。
。、同學(xué)觀看、傾聽并思考:同學(xué)主要寫了一件什么事?讓人感動(dòng)、難忘在什么地方?好在哪里?
。、學(xué)生評(píng)析:
、拍阌X得這篇文章所選的事感人或難忘嗎?
、颇銖哪男┑胤襟w會(huì)到這是一件感人或難忘的事?
⑶這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)?
。、教師小結(jié)。
三、亮點(diǎn)欣賞
1、分享精彩語(yǔ)段:
導(dǎo)語(yǔ):佳作不是人人都有,但每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆,比如,一些語(yǔ)句和段落很是精妙,可謂亮點(diǎn)之處。誰(shuí)愿意把你寫得最好的句子念給大家聽聽?
。、教師采訪展示者和聽眾,精彩在何處:
。ㄗ⒁夤膭(lì)習(xí)作困難的學(xué)生發(fā)言、展示,提高其寫作的積極性。)
四、互評(píng)互改
導(dǎo)語(yǔ):欣賞了這些同學(xué)的亮點(diǎn),你是否也有所觸動(dòng)。請(qǐng)大家再次回憶最讓自己感動(dòng)的事,把聽到、看到或親身經(jīng)歷的最令人感動(dòng)、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍?纯醋约旱奈恼,跟別人的相比,還存在那些不足,你準(zhǔn)備借鑒別人哪些做法。
。薄⒔Y(jié)合講評(píng),自評(píng)自改。(重點(diǎn)放在個(gè)人感動(dòng)、難忘的精彩章節(jié))
2、同桌互相修改,互相欣賞。
。场⑿薷暮蟮钠,集中再次講評(píng),或說說自己的感受。
五、金玉良言
。、教師采訪通過修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的學(xué)生:你有什么成功的經(jīng)驗(yàn)?
2、小結(jié):
好的作文是修改出來的──“三分文章七分改”,要“不斷修改,反復(fù)推敲”,還要“多讀、多思、多改”。這樣,我們的寫作興趣在修改中會(huì)得到激發(fā),寫作水平在修改中也會(huì)得到提高。
六、謄抄作文
將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文本上,可以投寄給班級(jí)的班刊或平時(shí)閱讀的刊物,體驗(yàn)希望與成功的喜悅,讓更多人分享你的感人故事。
口語(yǔ)交際教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)辯論的特點(diǎn),掌握辯論的技巧。
2.引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待問題,培養(yǎng)學(xué)生的思辨水平。
3.將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,樹立學(xué)生的自信心。
一、引用名言,導(dǎo)入新課。
“事不說不清,理不辯不明”,一件事往往是“公說公有理,婆說婆有理”,為了更好地解決問題,找出真理,往往用到辯論。今天我們就來學(xué)習(xí)一下辯論的相關(guān)知識(shí)和技巧。
二、精彩賞析,借鑒學(xué)習(xí)。
1.讀過《三國(guó)演義》的同學(xué)可能都很佩服諸葛亮,佩服他的鞠躬盡瘁、死而后已,佩服他的神機(jī)妙算、料事如神,其實(shí)還有一點(diǎn)讓我們佩服的,就是他雄辯的口才,他曾在江東“舌戰(zhàn)群儒”,一舉促成了孫劉聯(lián)盟。下面我們就一起來欣賞“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒”。
2.觀看《三國(guó)演義》中“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒”的片段,在看的過程中,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合《三國(guó)演義》的內(nèi)容,觀察視頻中諸葛亮的表現(xiàn),對(duì)諸葛亮的語(yǔ)言、說話內(nèi)容做分析,思考諸葛亮為什么能夠“舌戰(zhàn)群儒”。
3.看完后請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?并且結(jié)合觀察到的視頻中人物辯論的特點(diǎn)分組討論,小組討論后組長(zhǎng)歸納、發(fā)言。
(高超的語(yǔ)言技巧、各個(gè)擊破、先守后攻)
三、明確要點(diǎn),掌握技巧。
閱讀課文上的內(nèi)容,結(jié)合自己的了解,說說辯論時(shí)要注意哪些事項(xiàng)。
(一)辯論必須遵守的原則。
1.道德原則。
辯論的最基本的道德原則是擺事實(shí),講道理。
任何歪曲事實(shí)、無理蠻纏,甚至惡言相向,進(jìn)行人身攻擊,侮辱對(duì)方人格的`言行都是不道德的。只有遵守“擺事實(shí),講道理”的基本道德原則,才能達(dá)到辯論的目的。
2.審美原則。
(1)語(yǔ)言美。條理清晰的語(yǔ)言,具有說服力的事例。
(2)形象美。美好的公眾形象。
具體表現(xiàn)為:音色亮麗,節(jié)奏明快;莊諧適當(dāng),攻守有度;得理饒人,不驕不躁;失勢(shì)不餒,屢敗屢戰(zhàn)。
(二)辯論的基本要求。
1.要明確自己的觀點(diǎn)。
2.要做辯論前的準(zhǔn)備,包括搜集論證己方觀點(diǎn)和反駁對(duì)方觀點(diǎn)的材料。
3.辯論時(shí),要做到條理清晰,用事實(shí)說話。
4.最后要總結(jié)陳詞,全面總結(jié)本方觀點(diǎn)。
(三)辯論前的準(zhǔn)備。
1.辯論者對(duì)于自己所持的論點(diǎn)要進(jìn)行自我詰難與反復(fù)推敲,保證論點(diǎn)的正確性。
2.要搜集和掌握足夠數(shù)量的支持自己觀點(diǎn)的具體事例。
3.要反復(fù)檢驗(yàn)和推敲語(yǔ)言表達(dá)的清晰度、邏輯性以及表現(xiàn)力。
四、總結(jié)方法,鞏固強(qiáng)化。
怎樣提高辯論的水平?
學(xué)生思考后回答,教師總結(jié)。
1.把握開局主動(dòng)。
為了掌握主動(dòng)權(quán),我們首先就不能在氣勢(shì)上輸給對(duì)手,要保持充足的自信,顯示出凌厲的攻勢(shì)。還應(yīng)該在開篇立論中做到穩(wěn)扎穩(wěn)打,盡量講一些四平八穩(wěn)、留有余地的話,既不給對(duì)手留下可乘之機(jī),也不把自己的退路堵死。
2.確保語(yǔ)言干凈利落。
對(duì)準(zhǔn)辯論的焦點(diǎn),不拐彎抹角,不添加多余的語(yǔ)言,以酣暢淋漓的情感、干凈利落的話語(yǔ)瓦解對(duì)手的觀點(diǎn)。不說半句廢話,確保每句話都有“戰(zhàn)斗力”。
3.抓住對(duì)手的核心觀點(diǎn)。
抓住對(duì)手主要觀點(diǎn)中的核心的部分,展開你的正面進(jìn)攻,這樣才有效率。
4.爭(zhēng)取牽制對(duì)方。
對(duì)方發(fā)言的時(shí)候,一定要靜心地聆聽。從他們的措辭、語(yǔ)調(diào)、音量中,嘗試判斷他們觀點(diǎn)的薄弱環(huán)節(jié)。在攻辯和自由辯論中,集中攻擊這些環(huán)節(jié),力求先聲奪人。取得優(yōu)勢(shì)后,不要輕易松手,而應(yīng)“宜將剩勇追窮寇”,積小勝為大勝。
五、及時(shí)演練,課堂小結(jié)。
將教材中列舉的辯論題目寫在紙條上,折起來放入盒子內(nèi)。每個(gè)小組派代表到講臺(tái)前隨意抽取紙條,確定本組辯論題目,與其他同一題目的小組進(jìn)行辯論練習(xí)。
要求:辯論的內(nèi)容和語(yǔ)言要符合特定的情境,恰當(dāng)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),力求達(dá)到最佳效果。
結(jié)語(yǔ):說話能力是一種綜合性能力,它不僅指一般說話的技巧,還包括說話人的觀察能力、思維能力、應(yīng)變能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)及其他有關(guān)的因素。在辯論中,每位同學(xué)發(fā)言的時(shí)間都是有限的,所以大家一定要學(xué)會(huì)精練語(yǔ)言;另外,怎樣在最短的時(shí)間內(nèi)向?qū)Ψ酵瑢W(xué)提出質(zhì)疑,在相互尊重的前提之下敏銳地抓住對(duì)方的漏洞,這也是我們要不斷地去鍛煉完善的地方。能言善辯不可能一蹴而就,只能持之以恒,循序漸進(jìn),才能不斷提高。同學(xué)們,在今后的學(xué)習(xí)生活中,我們一定要有意識(shí)、有目的地鍛煉自己的口才,提高自己的說話交際能力。
口語(yǔ)交際:辯論
道德原則 明確觀點(diǎn)
教學(xué)反思
本次口語(yǔ)交際,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,而且培養(yǎng)了他們的辯證思維能力、邏輯思維能力。
口語(yǔ)交際教案 篇3
一、自我介紹
教學(xué)設(shè)想
《國(guó)標(biāo)本(蘇)語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)練習(xí)1安排了入學(xué)新生首次接觸的口語(yǔ)交際訓(xùn)練——《自我介紹》。學(xué)生名字是各不相同的,名字的來歷、包含的意思更是豐富多彩。因此首先從“說”的角度能夠確保人人有話可說。同時(shí),一年級(jí)學(xué)生年齡雖小,也積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),他們活躍好動(dòng),愛表現(xiàn)自己,或多或少地在不同的場(chǎng)合、不同的對(duì)象面前介紹過自己,因此從“交際”的角度出發(fā),開發(fā)并發(fā)展生活經(jīng)驗(yàn),能讓學(xué)生真正感受到交際是一種需要,從而主動(dòng)參與到口語(yǔ)交際的活動(dòng)中來。教材給這一口語(yǔ)交際作了問題性的內(nèi)容提示和交流性的方法指導(dǎo),配以黑板前小朋友大膽介紹、專心聽講的插圖,更容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感、好奇感。
這一堂課,從交際的內(nèi)容上看,應(yīng)該讓每位學(xué)生通過“自我介紹”這一語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),介紹清楚自己今年幾歲、叫什么名字,這名字是誰(shuí)給起的、為什么起這個(gè)名字;從交際時(shí)的表達(dá)來看,應(yīng)該說話完整、通順,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)一些交際的禮儀,能夠大大方方、聲音響亮地介紹自己,并且力求跟別人說得不一樣;還有一個(gè)非常重要的習(xí)慣應(yīng)該養(yǎng)成,就是在交際的過程中應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽,把別人的介紹聽仔細(xì)、聽認(rèn)真,這樣才能取長(zhǎng)補(bǔ)短。
剛?cè)雽W(xué)一兩個(gè)月的孩子,說上一段完整連貫的話有難度,讓他們落落大方地在眾人面前或不同的對(duì)象面前交流更不容易。而口語(yǔ)交際是面對(duì)面的交流,它屬于情境語(yǔ)言范疇,時(shí)時(shí)處處應(yīng)體現(xiàn)有別于“聽話、說話”的“交際”特色。要突破這兩個(gè)難點(diǎn),首先,作為老師,要把學(xué)生的成功交流置于第一位,著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力,在他們說話、交際過程中出現(xiàn)用詞不當(dāng)、表意不明、表達(dá)不清的時(shí)候,想方設(shè)法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言來表達(dá),必要時(shí)甚至親自示范,以此鼓勵(lì)學(xué)生喜歡開口、敢于開口。其次,老師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和情感,誘發(fā)他們說的欲望。教學(xué)中通過加強(qiáng)群體活動(dòng),恰當(dāng)采用找朋友互說,小組內(nèi)試說等方式,讓學(xué)生動(dòng)起來,保證每人都有說話的機(jī)會(huì)。靈活多元的評(píng)價(jià)激勵(lì)也是一個(gè)極為重要的方面,學(xué)生自我的、學(xué)生之間的、師生之間的適時(shí)評(píng)價(jià),作為一種外部刺激,能在規(guī)范語(yǔ)言、調(diào)動(dòng)積極性、養(yǎng)成習(xí)慣等方面起到無形內(nèi)化的效果。另外,課前的準(zhǔn)備工作:讓學(xué)生向家人了解名字來歷,教室黑板作一些主題的渲染點(diǎn)綴等也能為口語(yǔ)交際的訓(xùn)練目標(biāo)得以落實(shí)提供幫助。
教學(xué)過程
一、范例激趣,明確要求
1.小朋友,今天有一位大學(xué)問家想和你們見個(gè)面,想認(rèn)識(shí)他嗎?
(屏幕映示錢鐘書照片)我們讓他自己介紹一下,(屏幕顯示:自我介紹)聽清楚噢,他介紹了自己的哪些情況?(播放配音)小朋友,你們好!不認(rèn)識(shí)我吧?其實(shí),我是你們的老鄉(xiāng)啊!我叫錢鐘書,1910年出生在無錫,算算看我有幾歲了?說起我的名字,那可是挺有意思的。我一周歲的時(shí)候,父母在我面前擺了許多東西,看我喜歡哪一樣。這些東西有玩的、吃的、還有書。我別的.都不要,伸手就拿了一本書。爸爸媽媽非常高興,就給我取了一個(gè)名字,叫“鐘書”,“鐘”就是喜愛的意思。還真巧,我一生愛書,還寫了好多書。記住我了嗎?我也想認(rèn)識(shí)大家呀,你們叫什么?幾歲了?誰(shuí)幫著起的名?為什么取這個(gè)名字呢?能說說嗎?
交流并顯示說話要求: 自己叫什么名字?
今年幾歲?
自己的名字誰(shuí)給起的?
為什么給起這個(gè)名字?
[以媒體創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入口語(yǔ)交際課,在饒有趣味的與大學(xué)問家見面的過程中,自然地明白交際的內(nèi)容。]
2.老師先向錢爺爺作個(gè)自我介紹好嗎?(媒體配音評(píng)價(jià):很高興認(rèn)識(shí)你!)
[老師的垂范,讓學(xué)生感到交際是輕松的、愉快的,這樣,他們才會(huì)消除畏難情緒,充滿自信地主動(dòng)參與到交際活動(dòng)中來。]
3.想讓別人認(rèn)識(shí)你嗎?那介紹自己的時(shí)候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌;說話要完整通順,可以跟別的小朋友說得不一樣;聽的時(shí)候更要虛心認(rèn)真。這樣你才會(huì)給人留下深刻的印象。今天,我們將評(píng)出自我介紹的大大方方獎(jiǎng)、聲音響亮獎(jiǎng)、完整通順獎(jiǎng)、與眾不同獎(jiǎng)和善于傾聽獎(jiǎng),(獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志分別為□△○☆◇)看誰(shuí)得到的獎(jiǎng)最多。
[初次進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,該規(guī)范的就應(yīng)規(guī)范,該明確的就應(yīng)明確,這是交際成功的前提。]
二、合作交流,嘗試交際
1.為了把自己的情況介紹清楚,吸引人,小朋友可以先和自己的好朋友說說,互相提問,進(jìn)行補(bǔ)充。(生同桌互說,師巡回幫助說話有困難的學(xué)生)
2.能向好朋友介紹自己了,那你能向小組里的同學(xué)介紹自己?jiǎn)?6人小組內(nèi)挨著順序交流一下,取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3.各組推選一名介紹得比較好的小朋友上臺(tái)向全班作自我介紹,師生評(píng)議。
[從好朋友互說、小組內(nèi)討論到大堂交流,學(xué)生由易到難地嘗試著進(jìn)行交際,在提意見、取長(zhǎng)補(bǔ)短、師生評(píng)議的過程中,學(xué)生一次次地規(guī)范自己的語(yǔ)言,在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成有禮貌、尊重他人、懂得合作等良好的習(xí)慣。]
三、刨設(shè)情境,活化交際
按8人一組自由組合,根據(jù)給定的不同場(chǎng)合,學(xué)生分組輪換角色練習(xí)交際。
(1)向錢鐘書爺爺作自我介紹
(2)向?qū)嵙?xí)老師介紹自己
(3)在父母同事面前介紹自己
(4)向新轉(zhuǎn)來的小朋友作自我介紹
[這一環(huán)節(jié),注重讓學(xué)生自我表現(xiàn)、自我張揚(yáng)。學(xué)生愿說、愛說、敢說比會(huì)說、說好更為重要。因此,教師應(yīng)營(yíng)造一種寬松的、充滿鼓勵(lì)與賞識(shí)的氛圍,讓他們說得痛快、聽得專心。]
四、評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì),養(yǎng)成習(xí)慣
自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合,評(píng)出各獎(jiǎng)項(xiàng),把獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志貼胸前,五項(xiàng)全得的貼額頭。
[小小獎(jiǎng)勵(lì)是一劑興奮良藥,不僅體現(xiàn)為對(duì)成功的歡悅,更對(duì)以后的交往能力、習(xí)慣養(yǎng)成起到不可估量的作用。]
五、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸
1.想想,還可以向別人介紹自己的哪些情況?
2.動(dòng)手做張小名片或建個(gè)小檔案
[這一設(shè)計(jì),讓學(xué)生動(dòng)腦想想、動(dòng)手做做,在以后的交際中靈活用用,更好地聯(lián)系學(xué)生的生活,拓展了他們的思維,體現(xiàn)口語(yǔ)交際“生活化”、“實(shí)用化”的特點(diǎn)。]
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