- 口語交際教案 推薦度：
- 口語交際教案 推薦度：
- 口語交際教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
口語交際教案【熱】
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的口語交際教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
口語交際教案1
【課前準(zhǔn)備】
�。薄浻邢x叫、鳥鳴等自然界聲響的磁帶；繪有動植物生活場景的圖片。
�。�、或看書或咨詢，收集一些自然界的有趣的現(xiàn)象。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、溫讀文章，牽情入課
�。�、學(xué)生瀏覽課文，回想單元學(xué)習(xí)主題。
�。病⒄n文為我們展示了大自然的一個(gè)個(gè)側(cè)面。關(guān)于大自然，你肯定還知道很多，你想跟大家介紹什么？
指名兩三個(gè)同學(xué)作比較詳細(xì)的介紹。
�、� 四人組同學(xué)互相交流，并選出最值得推薦的準(zhǔn)備在全班交流。
�、� 各小組代表向全班匯報(bào)。
二、移情自然，極盡想象
�。薄⒄Z言描述：
火海之中集體大逃亡的螞蟻，一只樹虎被樹膠粘住后，其余樹虎輪流喂食；東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下……
課件出示相關(guān)情景：墻角的爬山虎、薔薇花，柴房里的織網(wǎng)蜘蛛，風(fēng)中的小草；浩瀚的大海，無垠的沙漠……
假如，你就是它們或它們當(dāng)中的一員，在你的身上會發(fā)生哪些有趣的、動人的、令人驚奇的故事呢？請放飛你想象的翅膀，作、天馬行空的神游吧。
�。�、同學(xué)們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的.神游。（可以邊想邊自言自語。）
�。�、睜開眼睛自言自語：說一說剛才在自然王國中所游歷的經(jīng)過。
三、同桌互述，分享奇趣
�。�、教師作要求闡述：把你在自然王國里所看到的景象、經(jīng)歷的事情以及獨(dú)有的感受講給同桌聽。
�。�、同桌相互敘述，分享故事和樂趣：
有能力有興趣的同學(xué)可以向同桌提出所講故事的某些不足，可以幫助同桌修改故事。
四、全班交流，分享評價(jià)
�。�、協(xié)作小組推薦本組成員中講的最好的同學(xué)來敘述游歷自然王國的經(jīng)歷。
�。�、其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，相互評價(jià)：
評價(jià)圍繞以下問題展開：他的故事最令你感興趣的什么地方？哪一點(diǎn)你最欣賞，最值得你學(xué)習(xí)？是不是運(yùn)用了聯(lián)想與想象，融入了自身的感受？你有什么好的建議？
口語交際教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力。
�、谶\(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明性文章。
課前準(zhǔn)備
每人準(zhǔn)備一兩件小商品，可以是吃的、玩的、用的也可以帶產(chǎn)品說明書。
教學(xué)過程
第一課時(shí) 口語交際
一、激發(fā)興趣
今天同學(xué)們帶來了很多小商品，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名小小推銷員。
二、精心準(zhǔn)備（課前準(zhǔn)備）
�、偈煜ど唐�。對你的商品進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價(jià)格等方面，做到心中有數(shù)。
②找出產(chǎn)品最能打動人的地方，準(zhǔn)備做精彩的描述。
�、勖鎸︻櫩�，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準(zhǔn)備。
�、芩伎碱櫩歪槍Ξa(chǎn)品會提出哪些質(zhì)疑？你將如何解答。
三、小組試買
�、僭谛〗M中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。
�、谡J(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議，合理采納。
四、班級特賣場
�、倜拷M選出最優(yōu)秀的'推銷員，推銷自己的產(chǎn)品。
②顧客認(rèn)真聆聽推銷員的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑。
�、勰托�、機(jī)智地回答顧客的問題，抱著既對消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度。
五、總結(jié)
�、僭u出最佳推銷員。
�、谀阏J(rèn)為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員？（優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么？）
第二課時(shí) 習(xí)作
一、確定習(xí)作內(nèi)容
①默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。
�、诖_定習(xí)作內(nèi)容。
二、作文指導(dǎo)，怎樣寫說明文
①回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同。
�、趯懻f明文常用的方法有哪些？
�、勰銣�(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法？（你的物品有哪些特點(diǎn)？如：外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等，抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點(diǎn)。）
④可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料，但不要大量抄錄。
三、自主習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)
四、相互修改，完善習(xí)作
口語交際教案3
師：曹老師有一件事想麻煩大家。（出大屏幕）這位是哈爾濱市花園小學(xué)的李老師。她聽說我到太原出差，就托我給她即將上小學(xué)的女兒買樣?xùn)|西。昨天一到太原，我就去了康達(dá)商城，想為她的女兒買個(gè)文具盒，可是挑來選去就是拿不定主意。后來我聽說太原濱河小學(xué)四年一班的學(xué)生特別會買東西，所以就想請你們幫這個(gè)忙。愿意嗎？
生：（異口同聲地）愿意！
師：待選的文具盒樣品都在這里，請大家看看。（出大屏幕）這些文具盒怎么樣？請你說說看。
生：這些文具盒圖案新穎，美觀實(shí)用。
師：像這樣說就叫做概括說。的確，這些文具盒都有各自的特點(diǎn)。能說得稍微具體些嗎？
生：這些文具盒圖案各異，有聰明的小一休，有可愛的米老鼠，有勇猛善戰(zhàn)的拳王，還有造型精美的照相機(jī)、小汽車。
師：這些文具盒各具特色。那你準(zhǔn)備建議我買哪一個(gè)呢？
生：我建議您買米老鼠申奧的那一款文具盒。
師：為什么？
生：因?yàn)楸本┥陫W成功是一件值得紀(jì)念的大事，所以我建議您買這一個(gè)。
師：還有理由嗎？（生不語）要想讓別人采納你的建議，必須把推薦的理由說充分，說具體。特別是文具盒上的圖案要說得詳細(xì)些，生動些。該怎樣介紹呢？老師先說給大家聽。（手指大屏幕）我比較喜歡小奶牛圖案的文具盒。在藍(lán)藍(lán)的天空上飄浮著朵朵白云，下面是一望無際的'碧綠的草地，有一頭快樂的小奶牛手里提著個(gè)小奶桶，正悠閑地散著步�？此歉吲d的樣子，仿佛在說：草原牛奶味道好極了！好了，請大家仔細(xì)觀察你最喜歡的文具盒，該怎樣介紹，自己先練習(xí)一編。（生自由練習(xí)）
師：剛才同學(xué)們練得都很認(rèn)真，誰能站起來說給大家聽？
生：我選擇米老鼠申奧的那款文具盒。
師：是選擇嗎？
生：是推薦。
生：曹老師，我向您推薦米老鼠申奧的那款文具盒。
師：說好推薦第一句話，這很關(guān)鍵。請繼續(xù)說。
�。ㄉ榻B這款文具盒外形的特點(diǎn)）
師：說得很好！還有理由嗎？
生：這個(gè)文具盒價(jià)錢也不貴，才5元錢，可以說是物美價(jià)廉。（說明：每個(gè)文具盒上都標(biāo)有價(jià)格。）
師：別忘了，推薦的最后一句話該怎么說？
生：曹老師，您把這款文具盒買給李老師的女兒，她一定會喜歡的。
生：希望您能采納我的建議。
師：如果把剛才幾個(gè)同學(xué)的建議合起來，就是一份比較完好的推薦詞了。俗話說：三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮。下面我們分組合作，繼續(xù)準(zhǔn)備，現(xiàn)在你可以離開座位，到你喜歡的文具盒那里，和你的伙伴們交流交流。
（學(xué)生走下座位，自由組合，繼續(xù)練習(xí)。）
師：剛才同學(xué)們練得都很投入。現(xiàn)在請你們當(dāng)面向我正式推薦。
生：（介紹另一款文具盒的外形及圖樣）
師：講得好！還有同學(xué)推薦別的嗎？
生：我建議曹老師買裝有一休圖案的文具盒。（師：是裝有嗎？）印有。（師點(diǎn)頭）它外型美觀，色彩鮮艷。上面印有兩個(gè)小一休，非�；顫娍蓯邸Ｒ恍菔切∨笥褌兌己苁煜さ目ㄍㄈ宋铮麚碛新斆鞯闹腔�，（師：聰明和智慧只能用一個(gè)。）他擁有非凡的智慧。（師：非凡用得太好了�。┣疲谥腔勖詫m的門口，伸開雙手，好像在說：歡迎小朋友們進(jìn)入智慧迷宮！
生：這個(gè)文具盒價(jià)錢也很合理，雙層的，才6元錢。單層的還要5元錢呢！
師：你還別說，聽了你們的建議，我還真動心了。這樣吧，我們現(xiàn)在就去買。行嗎？
生：不行！
師：是的。別忘了，我們是替李老師選文具盒，在買之前，最好能征求一下她的意見。否則，買回去，人家不喜歡，無法物盡其用，豈不是遺憾！可是李老師遠(yuǎn)在哈爾濱，該怎樣和她聯(lián)系，把我們挑選的情況告訴她呢？
生：（寫信，打電話，等等）
師：今天，我?guī)韮刹客婢唠娫挋C(jī)，我們練習(xí)給李老師打電話。誰愿意給李老師打征詢意見的電話。
生：（撥號）喂，請問是花園小學(xué)嗎？
師：是的。你是誰呀？
生：我是太原濱河小學(xué)四年一班的學(xué)生，我叫xxx。我?guī)筒芾蠋熃o您女兒挑了一個(gè)文具盒。它綠顏色，像個(gè)小汽車。里面共有三層，最上層是小書架。特別實(shí)用。不知道您是否喜歡？
師：我很滿意。謝謝你。
生：不用謝。再見。
師：再見。這個(gè)同學(xué)電話打得怎么樣？
生：他很有禮貌。只是文具盒介紹得不夠細(xì)致。
師：你為什么這樣介紹，能說說理由嗎？
生：因?yàn)檫@是長途電話，說話不能太多，要浪費(fèi)錢的。（眾笑）
師：看來同學(xué)們都有經(jīng)濟(jì)頭腦。的確，能節(jié)約的就不要浪費(fèi)。還有誰愿意打電話？
生：喂，請找一下花園小學(xué)的李老師。
師：對不起，她不在。（眾笑）
生：她去哪兒了？
師：不知道。（眾笑）
生：（一時(shí)不知道該怎么辦，好半天）那請您給她捎個(gè)信兒，就說太原的小朋友替她挑好了文具盒。
師：多少錢？
生：三層的，15元。
師：有點(diǎn)貴。能不能10錢元買下來？
生：讓我去講講價(jià)，試試吧！
師：剛才，這個(gè)同學(xué)已經(jīng)答應(yīng)了要去講價(jià)，爭取10元錢買下來。你有把握嗎？（生：有�。�
師：講價(jià)，打的是心理戰(zhàn)。都有哪些策略呢？請各小組討論。（討論后）現(xiàn)在我就是售貨員，請一個(gè)同學(xué)到前邊購買。
生：這個(gè)文具盒多少錢？
師：沒聽見。（眾笑）
生：阿姨，請問這個(gè)文具盒多少錢？
師：你挺有禮貌的！不貴，15元。
生：15元，太貴了！
師：那你想多少錢買？
生：10元。
師：你們認(rèn)為他還價(jià)還的合適嗎？
生：他還高了，應(yīng)該再低一點(diǎn)兒。7元。
師：（點(diǎn)頭）7元，不賣。
生：阿姨，就給點(diǎn)兒面子吧�。ū娦Γ�
師：哀求是沒有用的，還是動動腦子，想辦法找找商品的毛病。
生：（拿起文具盒看看）阿姨，這個(gè)文具盒折頁松動了，便宜點(diǎn)吧？
師：12元，怎么樣？
生：這純屬偽劣商品，還賣這么貴，我要去告你！
師：會保護(hù)自己的合法權(quán)益，值得表揚(yáng)！
生：我只有10元錢，不賣我就到別處買了。
師：成交。
師：看來，太原的小朋友們很會講價(jià)。（出大屏幕）今天，你們幫李老師買到了稱心如意的商品，瞧，她正沖你們揮手致謝呢！下次有機(jī)會，見到她的面，再把我們今天砍價(jià)的情景當(dāng)面說給她聽。（下課）
口語交際教案4
第一個(gè)內(nèi)容是在口語交際的基礎(chǔ)上，以《難忘的“第一次”》為題寫一篇習(xí)作；第二是選擇你有所感觸的事物寫一寫；第三是看漫畫《假文盲》，寫感想，題目自己定。習(xí)作可采用如下環(huán)節(jié)進(jìn)行：
一、明確要求
本次習(xí)作的要求是寫清楚事情的經(jīng)過或事物的特點(diǎn)，寫出從中獲得的啟示或感悟；觀察漫畫，把作者的意圖和自己的'想法寫下來，題目自定。
二、寫前準(zhǔn)備
根據(jù)本次習(xí)作要求，可讓學(xué)生自選習(xí)作內(nèi)容，確定習(xí)作對象，認(rèn)真回憶，仔細(xì)觀察，做到有話可說，有內(nèi)容可寫。
三、寫前交流
全班可圍繞下列問題進(jìn)行討論：你選擇了什么習(xí)作內(nèi)容？你準(zhǔn)備從幾個(gè)方面來寫清楚事情的經(jīng)過或?qū)懗鍪挛锏奶攸c(diǎn)？你準(zhǔn)備采用怎樣的方法表達(dá)你所獲得的啟示、感悟和想法？如果寫《難忘的“第一次”》，學(xué)生可以思考：“第一次”經(jīng)歷了哪些過程？可以按什么順序把“第一次”的經(jīng)歷寫清楚？運(yùn)用什么表達(dá)方法寫出自己獲得的啟示？
四、習(xí)作指導(dǎo)
先引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本組課文的寫作特點(diǎn)，可以自己最喜歡的一篇課文為例，談?wù)勛髡呤窃鯓影咽虑榈慕?jīng)歷寫清楚的，或把事物的特點(diǎn)寫鮮明的，運(yùn)用了怎樣的方法表達(dá)了自己的感悟？如，《桃花心木》運(yùn)用了借物喻人的寫法，闡明了“不只是樹，人也一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心”的人生哲理；《頂碗少年》運(yùn)用了首尾照應(yīng)的寫法，作者通過難忘頂碗少年，難忘頂碗少年的演出，突出了他從這場演出中受到的啟示。
習(xí)作指導(dǎo)后，學(xué)生可以現(xiàn)場練寫。
五、互相評改
寫完以后，同學(xué)之間互相評改，通過評改，讓所寫事情的經(jīng)過更清楚，特點(diǎn)更突出，獲得的啟示更深刻。評改時(shí)，可先分小組相互評改，教師巡回相機(jī)指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)“寫清楚事情的經(jīng)歷”“寫出事物的特點(diǎn)”“運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)自己的感悟”等方面。然后各小組推選優(yōu)秀的習(xí)作在全班展示，相互學(xué)習(xí)，共享習(xí)作的喜悅。
口語交際教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.在搜集材料的過程中了解古代著名書法家和名家作品。
2.在交際過程中感受書法的藝術(shù)魅力，受到美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解古代著名書法家的一些情況。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受書法魅力，受到美的熏陶。
教具準(zhǔn)備：
課件（書法家及書法作品圖片）
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、出示圖片導(dǎo)入
1.出示圖片
【課件2】一組古代書法家作品圖。
2.教師談話：書法是中國古典藝術(shù)的一朵奇葩，在世界各國文字書寫中，沒有任何其他文字的書寫，像漢字的書寫一樣，最終發(fā)展成為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，并且源遠(yuǎn)流長，中國五千年璀璨的文明及無與倫比的豐富文字記載都已為世人所認(rèn)可，在這一博大精深的歷史長河中，中國的書法藝術(shù)以其獨(dú)特的藝術(shù)形式和藝術(shù)語言釋讀了中國的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。
3.今天我們口語交際的主題就是：聊聊書法（板書）
二、認(rèn)識書法名家
1.小組內(nèi)同學(xué)自由發(fā)言，說一說自己知道的古代書法家以及他們的故事。
2.誰知道王羲之，能和大家說一說嗎？
（王羲之，字逸少，漢族，東晉時(shí)期著名書法家，有“書圣”之稱�，樼鹋R沂（今山東臨沂）人，后遷會稽山陰（今浙江紹興），他的書法兼善隸、草、楷、行各體，廣采眾長，自成一家，影響深遠(yuǎn)。風(fēng)格平和自然，代表作《蘭亭序》被譽(yù)為“天下第一行書”。在書法史上，他與其子王獻(xiàn)之合稱為“二王”。）
�。ㄍ豸酥墓适拢簱�(jù)說有一次，王羲之路過山陰城的一座橋。有個(gè)老婆婆拎了一籃子六角形的竹扇在集上叫賣。那種竹扇很簡陋，沒有什么裝飾，引不起過路人的興趣，看樣子賣不出去了，老婆婆十分著急。王羲之看到這情形，很同情那老婆婆，就上前跟她說：“你這竹扇上沒畫沒字，當(dāng)然賣不出去。我給你題上字，怎么樣？” 老婆婆不認(rèn)識王羲之，見他這樣熱心，也就把竹扇交給他寫了。王羲之提起筆來，在每把扇面上龍飛鳳舞地寫了五個(gè)字，就還給老婆婆。老婆婆不識字，覺得他寫得很潦草，很不高興。王羲之安慰她說：“別急。你告訴買扇的人，說上面是王右軍寫的字”王羲之一離開，老婆婆就照他的話做了。集上的人一看真是王右軍的書法，都搶著買。一籮竹扇馬上就賣完了）。
3.誰還知道其他書法家，到講臺前來給大家說他一說。（板書：王羲之 柳公權(quán)）
三、欣賞書法作品
1.出示古代名家書法作品。
【課件3、4】歐陽修、柳公權(quán)、顏真卿、趙孟頫的作品。
學(xué)生欣賞，說一說自己欣賞后的體會。
四、交流學(xué)習(xí)感受
1.你學(xué)習(xí)過書法嗎？把你學(xué)習(xí)過程中的感受和同學(xué)們交流一下。
2.指名書法好的同學(xué)談自己的學(xué)習(xí)感受。
示例1.學(xué)書法，如果真的投入當(dāng)中的話，你可以感受很多的樂趣。我們起初接觸到的是篆書，然后過渡到隸書，接下來是楷書，每種書法字體都有它的特點(diǎn)。我覺得篆書的筆畫是非常優(yōu)美的，隸書是比較柔和的，而楷書是挺拔有力，有氣勢的。而且我個(gè)人比較偏愛楷書，特別是顏真卿的楷書，因?yàn)槲夷芨惺艿剿纳瘢悦看挝覍懙臅r(shí)候，都能胸有成竹的寫好每個(gè)筆畫的形，寫的時(shí)候注意起筆、頓筆、提筆和收筆，但只要心中有它的形就比較容易掌握了。
示例2.我覺得學(xué)好書法，也得有一定的審美要求，寫出來的.作品要有美感。要在追求美的風(fēng)格中不斷超越自我。在書法學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中，追求美的風(fēng)格，看一幅書法作品美不美，既要看每個(gè)字的形體結(jié)構(gòu)，也要看整幅作品中是否有變化，結(jié)體、點(diǎn)劃不雷同，肥瘦適當(dāng)，肥而能秀，瘦而能腴，風(fēng)姿瀟灑，達(dá)情盡性，神采飛揚(yáng)。由于每個(gè)人愛好和審美觀的不同，必然有各自不同的看法、要求和追求。由此形成了各自不同的藝術(shù)風(fēng)格，從某種意義上講，形成了個(gè)人的藝術(shù)風(fēng)格，不斷地超越別人、超越自我，才能從容地走進(jìn)這一人類書法藝術(shù)的殿堂。）
�。ò鍟焊惺軜啡� 超越自我）
五、暢談學(xué)書益處
1.學(xué)生小組內(nèi)自由發(fā)言，談一談自己感受到的學(xué)習(xí)書法的好處。
2.教師總結(jié)：
�。�1）培養(yǎng)耐力和自信心
�。�2）開發(fā)智力，培養(yǎng)協(xié)調(diào)性
（3）提高人的整體能力
�。�4）提高個(gè)人修養(yǎng)與文化素質(zhì)
六、總結(jié)交際要領(lǐng)
1.學(xué)生討論，本次交際活動要注意什么？
2.教師總結(jié)，出示：【課件5】
?有條理地表達(dá)，如可以分點(diǎn)說明。
?對感興趣的話題深入交談。
3.課后搜集一些名家書法作品圖片帶到學(xué)校，和同學(xué)互相交流。
板書設(shè)計(jì)
聊聊書法
王羲之 柳公權(quán)
感受樂趣 超越自我
教學(xué)反思
本次口語交際的目的有二：一是學(xué)生在交際過程中，學(xué)習(xí)有條理地表達(dá)，如可以分幾點(diǎn)來說明，也可以清楚地分開層次來說明；對自己感興趣的話題可深入交談，讓別人聽懂自己了解的內(nèi)容。二是聊一聊關(guān)于書法的話題，在交流中了解我國古代的一些著名書法家以及他們的一些傳說或故事；欣賞一些書法作品，從感官上感受書法作品的美；談一談學(xué)習(xí)書法的過程中自己的感受和學(xué)習(xí)書法的好處。
在教學(xué)中，我感到了自己的不足，主要是對書法知識了解的不太多。整節(jié)課當(dāng)中，對書法知識的指導(dǎo)過多，對交際的指導(dǎo)少了一些。
口語交際教案6
教學(xué)目標(biāo)
1．讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。
2．培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)的自信心，讓學(xué)生暢所欲言，廣開言路。
3．能理解父母的愛，建議父母改進(jìn)教育方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)交際興趣
同學(xué)們，在這幾天課文的學(xué)習(xí)中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達(dá)出來，與同學(xué)、老師、父母一同分享。（板書課題）
二、回憶感人事例，同桌交際
拿出課前準(zhǔn)備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問，在交際中把事情的`細(xì)節(jié)回憶清楚。
三、如何對待父母的愛
1．出示生活中家長對孩子的幾個(gè)小片段（略），（讓學(xué)生小組內(nèi)評說，提出自己的看法。）
2．在聽的過程中，可以直接向同學(xué)提出問題。
3．推舉出代表，參加全班交流。
四、全班交際
1．各組代表輪流上臺，談出自己的看法。
2．對自己的父母說幾句話，說說他們應(yīng)該怎樣愛自己。
五、模擬采訪，家長學(xué)生交際
1．我們剛才聽了那么多的故事，知道父母對我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的，但有的方式有些不妥。我們可能有許許多多的話想對爸爸媽媽說，也可能有許多問題要請教別的同學(xué)的父母。下面我們就請剛才到臺上交流的同學(xué)的父母到前面，我們根據(jù)剛才同學(xué)所介紹的故事，來采訪這些叔叔阿姨，好嗎?
2．在學(xué)生與家長的交際中，進(jìn)一步感受親情之愛。
六、與自己的家長自由交談、溝通情感
口語交際教案7
【設(shè)計(jì)理念】
增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)，傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)，密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。
2、結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。
3、通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)，傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師：
準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。
2、學(xué)生：
準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染，資源浪費(fèi)，破壞家園的不良行為
【教學(xué)流程】
一、揭題導(dǎo)入
這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。
(可針對一課，也可針對整個(gè)單元談感受。)
小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)，密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。
二、自讀提示，明確要求
1、自讀“口語交際·習(xí)作四”的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
2、師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
三、組內(nèi)交流討論
“為什么要珍惜資源”：
1、學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備�？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。
2、進(jìn)行組內(nèi)交流。
3、示范帶動，交流評價(jià)：
�、� 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。
�、� 將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。
�、� 評議：
對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，提問等，開展對話，說說聽后的感受。
⑷ 教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字。
⑸ 開展看后感受交流。
“怎樣珍惜資源”：
1、學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見。
2、注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。
3、全班交流，評比“環(huán)保精點(diǎn)子”：
�、� 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。
⑵ 將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。
① 節(jié)約每一張紙。
② 在需要傳達(dá)問候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。
�、� 不使用一次性筷子。
④ 節(jié)約每一滴水，保護(hù)長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。
⑤ 不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。
……
4、結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。
四、課外延伸
請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費(fèi)，隨意破壞的行為該如何制止。
一、談話導(dǎo)入，觀賞漫畫
師：你們喜歡漫畫嗎?
生：喜歡。
師：為什么喜歡?
生：好玩
生：有趣
生：能給我們帶來快樂
生：幽默
生：……
師：是啊，漫畫很幽默、風(fēng)趣，能給我們帶來快樂。今天老師也帶來了一組漫畫，一起來欣賞下。
師：現(xiàn)在我來當(dāng)記者采訪下你們。xx，你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我發(fā)現(xiàn)這幾幅漫畫都是關(guān)于環(huán)境保護(hù)的。
生：我發(fā)現(xiàn)這幾幅漫畫都是反映人們不愛護(hù)環(huán)境的。
師：是啊，你們的眼睛很尖銳。那么，你看后心情怎么樣?
生：漫畫很有意思，不過我的心情很沉重。
生：我很氣憤，他們怎么可以這樣破壞環(huán)境!
師：是啊，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。漫畫的特點(diǎn)就是通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。(課件出示)
二、描述畫面說內(nèi)容
師：咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關(guān)系?(生觀察，師板書：賞漫畫)
師：誰來描述下畫面?
生：漫畫上畫了一個(gè)人，他在樹林里砍樹，有只啄木鳥在啄他的腦袋，還說這段木頭里一定有蟲。
師：你用很簡潔的語言描述了畫面的內(nèi)容。那么誰能添油加醋的說說?比如這個(gè)人的外貌怎么樣?啄木鳥說話時(shí)的心情如何?
生：這是一片茂盛的樹林，有個(gè)長著榆木腦袋的人他揮舞著斧頭在坎樹，一只啄木鳥停在他的肩上，奮力的啄他的榆木腦袋，憤怒的說：“這段木頭里一定有蟲。”
師：好一個(gè)榆木腦袋，形象的點(diǎn)出了此人的不開竅。還有誰能更細(xì)致入微的觀察，展開合理的想象，說說這幅漫畫。
生：在一片郁郁蔥蔥的森林里，有個(gè)長著榆木腦袋的伐木工人，他嘴里叼著煙，揮舞著手中的斧頭向一個(gè)參天大樹奮力的砍去。他的身后只剩下一個(gè)個(gè)矮小的樹樁了。一只啄木鳥停在他的肩膀上，眼睛睜得滴溜圓，奮力的啄他的榆木腦袋，憤怒的說：“這段木頭里一定有蟲，我要把它啄出來�！�
師：不僅觀察得細(xì)致，詞語也用的很生動。
師：那么作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?同桌間討論下。
生：這幅畫是想揭露那些濫砍濫伐的人，他們只顧自己的利益，破壞生態(tài)環(huán)境。
生：這幅畫想要批評那些利益熏心的'人，呼吁大家要xx這些人，保護(hù)樹木，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
師：你的悟性真高!你是從畫中的哪里悟到的呢?
生：我從啄木鳥的話看出來的，畫家的意思就是要我們xx這樣的人。
師：你真是畫家的知音啊。啄木鳥說：“這段木頭里一定有蟲。”你認(rèn)為是什么蟲呢?
生：是金錢蟲。伐木工人肯定只想拿樹賣錢，利益熏心，沒有環(huán)保意識，就是因?yàn)檫@只金錢蟲作怪。
師：一針見血的說出了問題的結(jié)癥。還有不同的想法嗎?聯(lián)系實(shí)際來談?wù)劇?/p>
生：我覺得是只貪婪蟲。因?yàn)檫@只蟲，是伐木工人坎了一棵又一棵的參天大樹。
生：我覺得是只糊涂蟲。伐木工人只知道樹木能夠賣錢，不知道樹木能夠涵養(yǎng)水源，進(jìn)化空氣，塞特凱達(dá)斯瀑布的枯竭就是因?yàn)閮砂兜臉淠颈粸E砍亂伐，他實(shí)在是糊涂啊!
生：我覺得畫家要諷刺的不單單是這位伐木工人，他要諷刺的是所有破壞環(huán)境的人。
師：你把漫畫的寓意升華了!
三、明確寫作要求
師：賞完了漫畫，我們就要把它寫成文。板書：寫作文
師：翻開課本72頁，看看本次習(xí)作有哪些要求?生讀。
師生歸納：
1.根據(jù)漫畫寫感受
2.借助漫畫編故事
3.也可寫其他的環(huán)保漫畫
四、成文，交流評價(jià)
1.找出上、中、下不同水平的文章，讓生讀，其他學(xué)生評價(jià)遣詞造句上，謀篇布局上有哪些值得借鑒的，不足的。
2.當(dāng)當(dāng)啄木鳥找出錯(cuò)別字
口語交際教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、圍繞“該不該實(shí)行班干部輪流制”這一主題展開討論，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，說清楚理由。
2、用普通話表達(dá)自己的看法，態(tài)度自然大方。
3、傾聽別人的發(fā)言，想想別人講的是否有道理。學(xué)會尊重不同的想法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，把自己的觀點(diǎn)表達(dá)得清晰、明了。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生多角度、全方面地思考問題的能力，懂得分清事物的利弊。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
說起班干部制度，相信大家一定不會陌生。班干部制度的最初設(shè)立，是為了讓學(xué)生協(xié)助老師更好地管理班級，同時(shí)學(xué)生也能從中得到鍛煉。出于公平公正的考慮，有的'班級開始實(shí)行班干部輪流制，由同學(xué)輪流擔(dān)任班干部。同學(xué)們覺得這樣做有什么好處？又會有什么不合理的地方？到底該不該實(shí)行班干部輪流制呢？大家來討論一下吧。
二、交際指導(dǎo)
1、分小組進(jìn)行交流。小組每個(gè)人輪流敘述自己的觀點(diǎn)，其他人要認(rèn)真傾聽，可以發(fā)表不同的看法，小組再一起討論。
2、小組評議，互相評價(jià)。評價(jià)要點(diǎn)有三：觀點(diǎn)明確；理由充分；表述清楚、有邏輯。評出大家認(rèn)為講得最好的同學(xué)作為代表到班上發(fā)言。
3、全班交流。其他同學(xué)在聽別人發(fā)言的時(shí)候，想一想發(fā)言的同學(xué)哪里講得好，哪里講得不好，最后評選出表現(xiàn)最好的小組。
三、交際示例
示例一：我覺得應(yīng)該實(shí)行班干部輪流制。輪流擔(dān)任班干部，可以調(diào)動每個(gè)同學(xué)的積極性，讓每個(gè)同學(xué)都能參與到班級事務(wù)中來，把班級建設(shè)成一個(gè)和諧的大家庭。而且平常不太注意紀(jì)律的同學(xué)，在擔(dān)任班干部期間會更加自覺、嚴(yán)格地管理自己，這對他們也是一種鍛煉。
示例二：我認(rèn)為不應(yīng)該實(shí)行班干部輪流制。如果每個(gè)同學(xué)輪流擔(dān)任班干部，有一些沒有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)可能就會處理不好班級事務(wù)，反而給班級造成不必要的麻煩。不如讓最合適、最有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)長期擔(dān)任班干部，這樣比較穩(wěn)定，不易出錯(cuò)。而且學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，擔(dān)任班干部占用了太多的精力和時(shí)間，可能會影響學(xué)習(xí)成績。
示例三：我支持實(shí)行班干部輪流制。確實(shí)有些同學(xué)沒有擔(dān)任班干部的經(jīng)驗(yàn)，可能在能力上會有不足；正因如此，他們才更需要一個(gè)機(jī)會來鍛煉自己。如果都不給他們證明自己的機(jī)會，怎么知道他們能不能做得更好呢？通過擔(dān)任班干部，同學(xué)們還可以提高自己的統(tǒng)籌能力等各項(xiàng)能力，如果把這些能力用在學(xué)習(xí)上，不僅不會妨礙學(xué)習(xí)，反而會起到事半功倍的效果呢。
口語交際教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解和認(rèn)識辯論，對辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。
2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。
A案
教學(xué)過程
第一課時(shí) 口語交際
一、讀題引入
1、讀課本“口語交際”，理解辯題。
2、確定觀點(diǎn)，準(zhǔn)備辯論
先確定自己是持反對還是贊成的觀點(diǎn)，再選擇支持自己觀點(diǎn)的事例，準(zhǔn)備5分鐘。
小組辯論
�。�1）八人為一組，進(jìn)行辯論，每組推薦一人準(zhǔn)備參加全班辯論。
�。�2）辯手根據(jù)同伴的提示，對自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。
班級辯論
�。�1）說明要求：在辯論中要做到態(tài)度誠懇，語言得體，闡述觀點(diǎn)要言之有理等。
�。�2）分組：根據(jù)所持觀點(diǎn)將全班分為兩組。
二、辯論
師生點(diǎn)評辯論情況。
三、課堂小結(jié)
肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認(rèn)識。
第二課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)
一、明確要求
1、今天我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)心的事。出示習(xí)作要求：
2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？
3、習(xí)作時(shí)注意人物的語言、動作、心理活動等。
二、要表達(dá)真情實(shí)感
舉例啟發(fā)
�。�1）結(jié)合習(xí)作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為示例。引導(dǎo)學(xué)生體會、交流。
�。�2）教師總結(jié)、點(diǎn)撥。
三、搜索題材
在生活中，人與人之間需要互相關(guān)心、互相幫助。請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動的故事。
啟發(fā)學(xué)生從時(shí)間（懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、上個(gè)月、上星期、最近……）、地點(diǎn)（家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)……）等角度去搜索題材。
四、布置習(xí)作
根據(jù)習(xí)作要求，完成習(xí)作。
第三課時(shí) 習(xí)作講評
一、名言激趣
1、出示名言，激發(fā)修改興趣。
寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。
──魯迅
我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與海》的手稿讀過將近兩百遍才最后付印。
──海明威
2、交流習(xí)作
大聲朗讀習(xí)作，根據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間交流，互相討論、評點(diǎn)。
二、佳作共賞
這次習(xí)作要求大家寫生活中相互關(guān)心令人感動之事，寫出真情實(shí)感，并且注意動作、語言、心理等細(xì)節(jié)描寫�？吹胶梦恼禄蚓势瑪嗟耐瑢W(xué)請舉手，或者自薦。
1、請寫得好的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作或習(xí)作片斷，其他學(xué)生認(rèn)真聽，適當(dāng)做筆記。學(xué)生自評。
2、聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實(shí)感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？學(xué)生評點(diǎn)，教師總結(jié)。
3、教師推薦好文，師生共同評議。
三、指點(diǎn)迷津
1、教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問題，師生討論如何修改。
2、動手修改
3、學(xué)生根據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自己的習(xí)作。
�。ê贾菔匈u魚橋小學(xué)王宏萍）
B案
課前準(zhǔn)備
教師
準(zhǔn)備大學(xué)生電視辯論大賽的實(shí)況錄像片斷。準(zhǔn)備獎品。
學(xué)生
搜集與“誠信”或“善意的謊言”有關(guān)的.事例、名言警句。
教學(xué)過程
第一課時(shí) 口語交際
一、確立辯論雙方
1、讀教材中的提示，確立個(gè)人辯論觀點(diǎn)
2、根據(jù)觀點(diǎn)異同分組
正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。
二、觀摩錄像，了解辯論特點(diǎn)
1、導(dǎo)語：大家各有各的觀點(diǎn)，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時(shí)爭吵那樣呢？請看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。
2、總結(jié)辯論方法，辯論程序，明確注意事項(xiàng)。
三、推薦人選，全班辯論
1、全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。
2、點(diǎn)評辯論情況，評出優(yōu)勝方。
3、師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。
四、分組辯論，人人參與
1、八個(gè)人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內(nèi)展開辯論。
2、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。
五、師生總結(jié)，明確認(rèn)識
通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認(rèn)識？
第二、三課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)與講評
一、明確要求
請自讀“習(xí)作”部分的內(nèi)容，想想本次習(xí)作的要求。
二、交流習(xí)作要求：
�。�1）體現(xiàn)相互關(guān)愛的事；
�。�2）把事情的經(jīng)過寫清楚；
�。�3）注意環(huán)境描寫，人物的語言、動作、心理活動的描寫；
（4）要表達(dá)真情實(shí)感。
三、回顧課文，體會關(guān)愛
1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛的事情，請靜靜地回憶，細(xì)細(xì)地品味。
2、學(xué)生
口語交際教案10
〖指導(dǎo)思想〗
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂，使學(xué)生在感興趣的自主的活動中全面提高語文素養(yǎng)。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、 探究小兔運(yùn)南瓜的方法，討論、評選出最好的方法。
2、 完整清楚地講述《小兔運(yùn)南瓜》的故事。
3、 增強(qiáng)表達(dá)的自信心，建立積極、樂觀、向上的健康心理。
〖教學(xué)思路〗
1、激趣引入
開故事會。設(shè)立“動腦星”、“說話星”、“快樂星”三顆星，爭做“三星”孩子。同時(shí)為孩子開來一列“故事小火車”。
2、激勵性提問，引入探究性學(xué)習(xí)、討論引導(dǎo)孩子們裝上恰當(dāng)?shù)摹败噹�，幫小兔想辦法，再由小組長帶領(lǐng)評價(jià)出什么樣的辦法最好。
3、自主、合作學(xué)習(xí)，講清楚故事
①送上一段話，自己練習(xí)說完整第一幅圖。
②指導(dǎo)看第二幅圖，送重點(diǎn)詞，聯(lián)系說話。
�、鄱私M合作，分角色練習(xí)說話第三幅圖。
�、芙恿疖�，完整敘述故事。
4、贊賞性評價(jià)，培養(yǎng)兒童表達(dá)的自信心和健康的心理。
〖教學(xué)過程〗
一、激趣引入
讓我們一起來開故事會�！皢琛惫适禄疖囬_來了！
1、 講了誰的故事？
2、 關(guān)于小兔做什么的`事情？
3、 仔細(xì)觀察的孩子會發(fā)現(xiàn)，今天的故事火車少了什么？怎么辦？
二、探究學(xué)習(xí)
1、第一幅圖告訴我們小白兔遇到什么困難了？
2、第三幅圖提出了一個(gè)什么問題？
3、那么聰明的孩子知道第二幅圖上應(yīng)該畫什么？
4、小兔到底可以用那些辦法把南瓜運(yùn)回家呢？
5、哪種運(yùn)南瓜的辦法最好？說說為什么？（小組討論、評價(jià)交流）
三、自主、合作學(xué)習(xí)將清楚故事
火車在孩子們的努力下裝好了，這么漂亮的故事火車，讓我們用完整、清楚的語言把它開起來。
1、仔細(xì)看第一幅圖
�、僬f說圖上都畫了什么？
②老師送給你一段話，看看對你說好這幅圖的內(nèi)容有幫助嗎？
�。ㄇ锾斓搅�，地里的_________________成熟了！南瓜結(jié)得________________。小兔子想把南瓜____________________，可是________________的大南瓜躺在地上，該怎么辦呢？）
2、 仔細(xì)看第二幅圖
①小白兔在想什么？它怎么做？
�、诶蠋熕湍銕讉�(gè)詞，用上這些詞把第二幅圖的內(nèi)容講清楚。（想、立、滾）
3、 看第三幅圖，小白兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大，她會怎么說？小白兔會怎么回答呢？（分角色說好這幅圖）
口語交際教案11
課 時(shí) 備 課
【本學(xué)期總第 課時(shí)】
【本單 元 第 課時(shí)】
【課 題】：積累運(yùn)用五(口語交際)
【課 型】：
【主 備 人】：
【教 學(xué) 目 標(biāo) 】：
1、訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力和思辨能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生別人在說話時(shí)要認(rèn)真聽，認(rèn)真想，大膽發(fā)表自己的意見。
【重 難 點(diǎn)關(guān) 鍵】：
重點(diǎn)難點(diǎn)：
圍繞過生日請同學(xué)吃飯好不好展開討論，各抒己見
難點(diǎn)：課堂上大膽發(fā)表自己的意見。
【教 具 準(zhǔn) 備 】：
【教 學(xué) 內(nèi) 容 】：
一、啟發(fā)談話：
同學(xué)們，你們每年都要過一次生日，你們的生日怎么過的？小明的生日快到了，小明的爸爸、媽媽問小明打算怎樣過生日，小明想了想，說：我想請同學(xué)來家吃飯。請你想一想，小明的想法對不對？
二、提出討論要求，學(xué)生分組討論。
1、討論時(shí)，要充分發(fā)表自己的意見。
如果認(rèn)為好的，說說好在哪里；
如果認(rèn)為不好的，請說說不好在哪里？
2、別人發(fā)言時(shí)，要認(rèn)真聽，了解別人發(fā)言中那些符合自己的觀點(diǎn)，哪些不符合自己的觀點(diǎn)？
3、最后意見基本統(tǒng)一的分成一組，持有不同意見的分在另一組。
三、最后意見基本統(tǒng)一的分成一組，持有不同意見的`分在另一組。
1、兩組學(xué)生各自推選出自己的代表在班上交流。
2、要求學(xué)生在發(fā)言時(shí)要實(shí)事求是，有理有據(jù)，擺事實(shí)講道理，說明自己的看法。
四、按下列條件讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
1、發(fā)言時(shí)態(tài)度是否大方。
2、語言是否通順連貫。
3、能否積極主動的參與口語交際。
六、在學(xué)生評價(jià)中教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，但是教師不要急于作出結(jié)論，要注意具體情況具體分析，要相信學(xué)生，讓學(xué)生自己作出判斷。
板書設(shè)計(jì)：
積累運(yùn)用五
口語交際
過生日，請同學(xué)吃飯好不好
正方：好
反方：不好
【教學(xué)反思】：
口語交際教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠把自己參與綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)過、心得體會或自己從大自然中得到的啟示真實(shí)地表達(dá)出來。
2、能夠用學(xué)過的修改符號修改作文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
選好材料，選好角度，按一定的順序，有重點(diǎn)地進(jìn)行書面語言表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生整理自己的體會、在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)過、心得體會或自己從大自然中得到的啟示。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
在學(xué)習(xí)了第三組課文之后，我們圍繞有關(guān)大自然給人啟發(fā)的資料、了解到的發(fā)明創(chuàng)造的事例或從動植物身上得到的啟示，進(jìn)行一次學(xué)習(xí)成果匯報(bào)交流。通過交流，開闊了大家的眼界，豐富了知識。今天我們將自己參與綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)過、心得體會或自己從大自然中受到的啟示真實(shí)地通過書面語言表達(dá)出來，完成習(xí)作。
二、選擇材料：
大自然的美妙與多姿多彩給我們留下了深刻的印象。我們每天和它和諧共處，感受美好的一切。你在本組課文的學(xué)習(xí)中，在課外的閱讀中，你可能了解到植物生長的奧秘，發(fā)現(xiàn)了動物奇特的本領(lǐng)，或者觀察到了神奇的自然現(xiàn)象，知道了很多大自然給人類的啟示，還知道什么是仿生學(xué)……這些內(nèi)容都是寫作的.材料。
三、確定寫作提綱：
能結(jié)合實(shí)踐活動來寫，要寫清楚：發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，發(fā)現(xiàn)了什么，發(fā)現(xiàn)時(shí)的喜悅，發(fā)現(xiàn)后的體會和感受。特別要選擇活動過程中感受最深，最有印象的內(nèi)容寫具體。如果要聯(lián)系具體的科學(xué)知識，只能簡單引用，切忌大段抄寫資料。
四、特別提醒：
1、要注意表達(dá)真情實(shí)感。
2、認(rèn)真寫，寫后自己反復(fù)修改，文中盡量不出現(xiàn)錯(cuò)別字和拼音。
3、做到條理清楚，語句通順，詳略得當(dāng)。
五、進(jìn)行習(xí)作練習(xí)：
1、學(xué)生按照自己的思路完成習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)
2、選擇學(xué)生例文，師生共同進(jìn)行修改。
六、修改作文：
1、自己修改。
2、同桌交換修改。
七、抄寫作文：
八、范文引路：
留心處處皆學(xué)問
清晨，我在自家的墻角邊發(fā)現(xiàn)了一張蜘蛛網(wǎng)，強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使我捉來一只小螞蚱放在蜘蛛網(wǎng)上。
這時(shí)，從墻縫里爬出一只蜘蛛，它在螞蚱身邊吐出一股白色的絲，把螞蚱纏了起來，便回洞了。我百思不解：蜘蛛為什么回洞了，怎么不吃掉螞蚱呢？我又繼續(xù)觀察起來。可等了好久，蜘蛛就是不出來。
第二天，我驚奇的發(fā)現(xiàn)蜘蛛已經(jīng)把小螞蚱吃了，網(wǎng)上只留下一只空殼。我極為奇怪，蜘蛛為什么不吃殼呢？為了找到答案，我翻閱了很多資料，終于在《十萬個(gè)為什么》里找到了答案。原來，蜘蛛捕到獵物后，先將獵物用絲纏繞起來，再吐出一種消化液，注入獵物體內(nèi)，這種消化液可以溶解由蛋白質(zhì)組成的昆蟲的內(nèi)部組織，待昆蟲一命嗚呼后，就會變成汁液。蜘蛛就可大口大口地吮吸了。因?yàn)槔ハx的外殼不是蛋白質(zhì)組成的，所以螞蚱的外殼被完整地留在網(wǎng)上。
通過這次意外的發(fā)現(xiàn)，我知道了蜘蛛吃食的奧秘。雖然這只是一個(gè)很小的發(fā)現(xiàn)，卻使我明白了一個(gè)道理：留心處處皆學(xué)問�？此破嚼卜驳拇笞匀�，實(shí)際上有無窮的奧秘在等待著我們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)。
我為我小小的發(fā)現(xiàn)感到自豪。
口語交際教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。
2．借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。
3．學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。
課前準(zhǔn)備：
1．學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。
2．教師準(zhǔn)備有關(guān)的`圖片。
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí) 口語交際
一、談話導(dǎo)入
民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學(xué)的文章，都能將極其平常的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學(xué)們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風(fēng)情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風(fēng)民俗吧。
二、分組交流
1．出示交流主題：節(jié)日習(xí)俗、地方服飾、特色飲食、獨(dú)特民居、民間工藝品，根據(jù)學(xué)生調(diào)查主題將全班分為五個(gè)組，進(jìn)行交流。
交流提示如下：
①說說你要為大家介紹的內(nèi)容是什么，你的資料從哪得來的？
②把民俗的主要特點(diǎn)講清楚，還可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�、壅J(rèn)真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時(shí)詢問。
2．根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。
三、全班交流
1．根據(jù)交流主題，每組推薦2—3名同學(xué)在全班交流。
2．聽的同學(xué)認(rèn)真傾聽，聽后組織評議�？蓮囊韵聨追矫嬖u議：
�、僦黝}是否明確，特點(diǎn)是否突出；
�、趦�(nèi)容是否具體充實(shí)；
�、郾磉_(dá)是否流暢；
�、苷Z言是否簡潔。
四、激發(fā)情感，由說到寫。
1．聽了同學(xué)的介紹，此時(shí)你有什么感受？
2．是啊，真是“百里不同風(fēng)，千里不同俗”��！透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨(dú)特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！
口語交際教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、回顧學(xué)過的課文，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行表演。
2、小組合作改編課本劇。能根據(jù)人物的性格分配角色，并能用動作表情和簡單的道具進(jìn)行表演。
3、在活動過程中能夠認(rèn)真聽取別人的意見�？梢詫e人的表演提出意見建議，給出適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)：
小組合作改編課本劇。能根據(jù)人物的性格分配角色，并能用動作表情和簡單的道具進(jìn)行表演。
教學(xué)難點(diǎn)
可以對別人的表演提出意見建議，給出適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、詩歌導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一篇著名的課文叫《將相和》。學(xué)完后有一些同學(xué)，把它改編成了劇本。進(jìn)行了表演，請看一組劇照。
2、漫長悠遠(yuǎn)的歲月，大千世界的風(fēng)景，性格迥異的人物，都可以濃縮在小小的舞臺上。同學(xué)們，你們看過課本劇嗎？誰來說說自己看過的課本��？
學(xué)生自由發(fā)言。
二、交際內(nèi)容
讀教材35頁，小組討論：怎樣準(zhǔn)備課本劇活動？
1、小組長根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行梳理。
2、各小組派代表參與全班交流。
三、小組交流。
出示交流提綱。
（1）選課文：學(xué)過的課文中，哪一篇適合演課本劇。
�。�2）分角色：不同身份、性格的.角色，適合分配給誰。
�。�3）怎么演：怎么演好故事中的每個(gè)角色�？梢詮慕巧呐_詞、表情、動作等方面進(jìn)行討論。如，怎么把課文中敘述的語言改為人物的對話，表演時(shí)可以加上哪些表情和動作，需要準(zhǔn)備哪些服裝和道具。
三、交際指導(dǎo)
1、選課文。
選擇學(xué)過的課文中最感興趣的文章。注意要選擇那些人物個(gè)性鮮明，對話較多，故事情節(jié)曲折動人的文章。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生從學(xué)過的課文中選擇自己喜歡的文章�？梢赃x擇本學(xué)期學(xué)的草船借箭、武松打虎等故事。也可以選擇以前學(xué)過的，比如完璧歸趙、牛郎織女的故事。
2、分角色。
表演需要有哪些角色？適合演什么角色？需要什么樣的服裝和道具？需要什么背景視頻和音樂？
預(yù)設(shè)：
不同身份、性格的角色，適合分配給誰。
3、寫劇本。
課文一般是敘述性語言。改編成劇本時(shí)，要注意將人物的臺詞和旁白分配好。故事有場景變換時(shí)，可以分為幾幕的形式呈現(xiàn)。對人物的臺詞動作表情的設(shè)計(jì)要盡量符合人物的身份和性格。
劇本是演出的基礎(chǔ)。要寫好劇本，大家可以從角色的臺詞、表情、動作等方面進(jìn)行討論。
預(yù)設(shè)：
每個(gè)人都是導(dǎo)演，從自己的角色出發(fā)，研究自己的臺詞、動作、表情等。
四、范例引導(dǎo)
我們來看一個(gè)劇本的范例。這是課本劇草船借箭的開端部分，也就是課文的前兩個(gè)自然段。
1、首先要寫明白時(shí)間地點(diǎn)和主要人物。還可以寫上人物的位置。
預(yù)設(shè)：
時(shí)間：公元208年冬
地點(diǎn)：東吳
人物：諸葛亮：劉備軍師
周瑜：吳國水軍大都督
2、可以寫上適當(dāng)?shù)奈枧_提示。也就是表演的時(shí)候人物上下的順序和有道具的擺放等。
預(yù)設(shè)：幕啟。周瑜把諸葛亮請到帳下。
3、最重要的是人物的對白。也就是每個(gè)人要說的臺詞。還要有提示人物的動作表情。
預(yù)設(shè)：
周瑜：（笑著）即日將與曹軍交戰(zhàn)，水路交兵，當(dāng)以何為先？
諸葛亮：（肯定地說）大江之上，以弓箭為先。
周瑜：（微笑著說）先生之言，甚合吾意。但今軍中缺箭，感煩先生造十萬支箭。此系公事，先生幸勿推卻。
諸葛亮：都督委托，自當(dāng)效勞。敢問十萬支箭何時(shí)用？
周瑜：（有些得意）十日之內(nèi)，可完成否？
諸葛亮：（面不改色）曹軍即日將至，若是十日，必誤大事。以我看，只消三日。
周瑜：（嚴(yán)肅地）軍中無戲言。
諸葛亮：怎敢戲都督？（仍面不改色）愿立軍令狀。三日不成，甘受軍法處罰。
3、該有的東西劇本上都已經(jīng)有了。誰來表演一下？注意要運(yùn)用動作、語言和表情，來表達(dá)出人物的性格特點(diǎn)哦！
學(xué)生以小組為單位表演小片段。
4、接下來的故事會怎樣呢？請你試著演下去。
說話時(shí)，語氣、語調(diào)要適當(dāng)，符合人物身份和性格特點(diǎn)。
5、如果覺得這出戲不符合你們小組的特點(diǎn)，也可以選擇其他的課文。
五、我的風(fēng)采
1、請你們小組走上講臺，展示你們的成果。
學(xué)生小組表演準(zhǔn)備好的課本劇。
2、你覺得誰演得做好，請你評一評，把你的獎杯頒給他吧！
教師根據(jù)學(xué)生的表演情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。
六、課堂總結(jié)
課本劇的表演是在對課文有深刻理解基礎(chǔ)上進(jìn)行的表演，是經(jīng)典文學(xué)作品的精彩再現(xiàn)。本次活動中同學(xué)們展現(xiàn)出了杰出的表演天賦，更寶貴的是同學(xué)們在表演之前進(jìn)行的溝通。通過交流我們知道了要演什么、怎么演。這比表演本身更重要。
口語交際教案15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。
２、通過練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。
�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。
�。�、通過連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識“謊、笛”等８個(gè)生字。
�。�、讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。
【課前準(zhǔn)備】
１、學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的.資料。
�。病W(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。
�。场懹小叭辗e月累”里內(nèi)容的小黑板。
�。础⒔處煖�(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。
�。�、教師準(zhǔn)備“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”、“最佳表達(dá)獎”的獎狀。
�。�、教師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼�！返臅�
〖口語交際〗
�。�、事例導(dǎo)入，引出話題：
⑴ 課件展示事例：
要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。
在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。
一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。
�、� 學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
�、� 教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達(dá)獎”獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。
�。�、小組交流，教師巡視：
在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。
３、全班交流，師生互動：
在學(xué)生表達(dá)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。
４、評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達(dá)獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。
【口語交際教案】相關(guān)文章：
口語交際教案11-23
口語交際教案11-29
《口語交際》教案03-21
《口語交際》教案03-09
口語交際教案范文10-21
口語交際習(xí)作教案09-16
關(guān)于口語交際教案03-10
小學(xué)口語交際教案02-27
小學(xué)《口語交際》教案03-02
口語交際優(yōu)秀教案03-11