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    三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案

    時(shí)間:2022-07-30 10:34:16 教案 投訴 投稿

    三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案

      作為一名老師,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案,希望能夠幫助到大家。

    三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案

    三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案1

      教學(xué)目標(biāo):

      1.在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中,培養(yǎng)觀察、操作和空間想像能力。

      2.在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中,體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用“上、下、左、右、前、后”等詞描述正方體的相對位置。

      3.通過實(shí)踐活動(dòng),發(fā)展與同伴合作的意識(shí),獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      正確辨認(rèn)從正面、右面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

      教學(xué)難點(diǎn):

      正確辨認(rèn)從正面、右面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

      教具:課件、正方體模型

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入。

      同學(xué)們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多立體圖形。今天老師邀請正方體和我們一起來學(xué)習(xí)。用正方體搭一搭立體圖形。(板書:搭一搭)

      二、動(dòng)手操作,建立空間觀念

      1、活動(dòng)一:探索站在最佳位置觀察正方體,最多可以看到幾個(gè)面。

     。1)請同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)正方體,看看它有什么特征?(正方體有六個(gè)面,每個(gè)面都是大小相等的正方形。)

     。2)教師任指幾個(gè)面,讓學(xué)生用“上、下、左、右、前、后”等詞語來描述。

     。3)請你拿出一個(gè)正方體學(xué)具,放在桌上,從一個(gè)最佳的角度觀察它,看看你最多可以看到它的幾個(gè)面。用手摸摸你能看到的那幾個(gè)面。(一個(gè)正方體最多可以看到三個(gè)面。)

     。4)小結(jié):你觀察到的這三個(gè)面就是我們今天要研究的正面、側(cè)面和上面。(板書:正面、側(cè)面、上面)

      2、活動(dòng)二:請你用四塊大小相等的正方體,自由搭建立體圖形。同桌說說從正面、側(cè)面、上面分別看到的是什么形狀。(出示課件)從不同的位置觀察一個(gè)立體圖形,所觀察到的圖形不同。

      3、活動(dòng)三:根據(jù)指令搭出相應(yīng)的.立體圖形。

     。1)李老師設(shè)計(jì)了一棟大樓,想請同學(xué)們用準(zhǔn)備好的立方體搭一搭,比比哪個(gè)同學(xué)能夠理解老師的意思,搭出符合要求的房子來。搭完的同學(xué)就馬上坐端正,老師就知道你是最棒的了。

      1)橫著放3個(gè)方塊,在最左邊的正方體上面再放一個(gè)正方體。你們是怎樣搭的?(電腦出示)你們搭的和李老師設(shè)計(jì)的完全相同。大家都很棒!理解了我這個(gè)設(shè)計(jì)師的意思。大家都是非常合格的建筑師。

      2)先放一個(gè)正方體,再在它的前面、上面、右面各放一個(gè)正方體。(電腦演示)

      (2)老師想找最棒的同學(xué)來當(dāng)“設(shè)計(jì)師”和“建筑師”!霸O(shè)計(jì)師”的指令要既清晰又簡潔,“建筑師”要搭得又快又好。同桌兩人輪流互換練習(xí),等會(huì)請你們把最棒的“設(shè)計(jì)師”和“建筑師”推薦給老師。(同桌練習(xí)搭立體圖形)

      請一組同桌發(fā)指令搭立體圖形。在“設(shè)計(jì)師”發(fā)指令的時(shí)候,其他同學(xué)也一起搭一搭,跟“建筑師”比比,看看誰搭得更好。

      4、活動(dòng)四:通過盡可能少的問題搭出正確的立體圖形。

      (1)同學(xué)們玩得這么高興,老師也想和你們一起玩。老師不看你們搭好的大樓,不用同學(xué)們給我指令,只要問你們一些問題,根據(jù)你們的回答,我就會(huì)搭出和你們想的一樣的大樓來,我們試試看吧!

      你用了幾個(gè)立方體?從正面看是幾個(gè)正方形?從上面看是幾個(gè)正方形?從側(cè)面看是幾個(gè)正方形?

      (2)你看,老師搭的和你想的一樣嗎?你們同桌兩個(gè)人也來試一試吧。注意:你們的問題盡可能提得明確些,回答問題的同學(xué)也盡可能回答準(zhǔn)確。互換輪流練習(xí)。

      三、鞏固練習(xí)。

      1、搭一搭,看一看。正面畫“√”,上面畫“○”,側(cè)面畫“△”。

      四、全課小結(jié)。

      通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

      五、板書設(shè)計(jì)。

      搭一搭

    三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)與技能目標(biāo):通過學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)估算、口算和筆算方法的活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷理解算理的過程,以逐步掌握算法、形成技能。

      2、過程與方法目標(biāo):學(xué)生通過自主探索、合作交流,進(jìn)一步理解算理,體驗(yàn)算法。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):在探索算法與解決問題過程中,增強(qiáng)合作交流的意識(shí),體驗(yàn)成功的喜悅。

      教學(xué)重點(diǎn):在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法。

      教學(xué)難點(diǎn):理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、答題紙

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。

      小紅和大家一樣,也是一個(gè)非常愛讀書的孩子,星期天她和媽媽一起來到書店買書,從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(一套書12本,每本24元。)

      師:根據(jù)這些信息,你想提出一個(gè)什么問題?

      設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的想法出發(fā),讓他們發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,體現(xiàn)學(xué)生的自主性。

      預(yù)設(shè)生:一共花多少元?

      師:這也是小紅正在思考的問題。(課件出示)你們能解決嗎?怎樣列算式?

      學(xué)生列算式,師板書24×12

      師:這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式?

      師:前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù),那像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計(jì)算呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(揭示課題:兩位數(shù)乘兩位數(shù))

      設(shè)計(jì)意圖:引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣。

      二、理解算理,探究算法。

      1、在估算的基礎(chǔ)上口算出實(shí)際得數(shù)。

      師:大約一共花了多少錢呢?你能估算一下嗎?

     。1)預(yù)設(shè)3種估算方法,口算出得數(shù)

      生1:把12估成10,24×10=240.

      請學(xué)生思考,這個(gè)240是估大了還是小了?(小了)為什么?

      引導(dǎo)學(xué)生理解:把12估成了10,實(shí)際上算的是幾本書的價(jià)格?(10本)那要計(jì)算一共花多少錢,還要怎么做呢?

      學(xué)生說想法,課件演示幫助理解。

      24×2=48240+48=288

      生2:把24看成20,20×12=240.

      師:也是240元,這次,又少計(jì)算了哪一部分呢?

      課件演示幫助學(xué)生理解:把24元估成20元,每本書少算了幾元?(4元)要計(jì)算一共付多少錢,還要怎樣做?

      學(xué)生口算4×12=48,240+48=288

      生3:把24看成20,把12看成10,20×10=200.

      課件演示20×10=200這部分,計(jì)算一共花了多少錢?還要計(jì)算哪一部分?

      結(jié)合課件演示學(xué)生口算:12×4=48元,2×20=40元,200+48+40=288元

     。2)回顧口算過程,為筆算作好鋪墊。

      請學(xué)生回想一下口算的過程,是怎樣算出一共要付288元錢的,以這種口算方法為例,(24×10=240,24×2=48,240+48=288)請同位互相說一說。

      學(xué)生交流。

      把沒學(xué)過的知識(shí)轉(zhuǎn)變成以前學(xué)習(xí)過的知識(shí),這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化。

      設(shè)計(jì)意圖:在估算的基礎(chǔ)上口算實(shí)際得數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和口算能力,為后面理解算理做鋪墊。

      2、筆算

      請學(xué)生結(jié)合著口算的過程,試著用豎式的形式來計(jì)算24×12=?

      請學(xué)生先獨(dú)立試著算一算,然后小組討論豎式。

      展示學(xué)生出現(xiàn)的幾種豎式,全班交流、完善:

      預(yù)設(shè)生1:3個(gè)豎式

      預(yù)設(shè)生2:一個(gè)豎式,有+號(hào),240后面寫0.

      預(yù)設(shè)生3:一個(gè)豎式,無+號(hào),240后面無0.

      學(xué)生討論優(yōu)化豎式。(重點(diǎn)討論“+”和“0”的去存問題。)

      設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生根據(jù)自己的理解寫出豎式,在討論交流中不斷完善,形成最后的筆算過程。這個(gè)過程使學(xué)生感受到了成功的喜悅,從而實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)。

      3、梳理過程

     。1)課件演示,理解算理,掌握算法

      先計(jì)算兩本書的價(jià)格,用個(gè)位上的2和24相乘得48。接著計(jì)算10本書的價(jià)格,用十位上的1和24相乘,得到240.這個(gè)24的位置決定了它表示的是24個(gè)(十),也就是240,所以后面這個(gè)0可以省略不寫。最后把它們(加起來),計(jì)算的就是12本書的價(jià)格了。

      設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合著12本書,學(xué)生理解算理。動(dòng)態(tài)的課件演示,幫助學(xué)生掌握算法。

      請同位互相說一說怎樣計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù),然后請?jiān)谔骄恐袑戝e(cuò)豎式的學(xué)生再計(jì)算一遍。

      設(shè)計(jì)意圖:這是學(xué)生內(nèi)化的一個(gè)過程。

     。2)師生共同板書,梳理算法,加深理解

      現(xiàn)在沒有了書,我們再一起把這個(gè)筆算過程寫在黑板上。

      學(xué)生說教師板書豎式。

      設(shè)計(jì)意圖:這次板書過程,看似重復(fù),實(shí)際不然。目的一是檢查學(xué)生對筆算的內(nèi)化情況;目的二是為后面對比優(yōu)化方法做鋪墊;目的三是有利于幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。

     。3)比較優(yōu)化方法

      請學(xué)生對比口算過程和筆算過程,選擇自己喜歡的方法,說說理由。

      當(dāng)我們在計(jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的時(shí)候,可以直接用口算的方法,那么在計(jì)算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時(shí)候,用豎式計(jì)算更簡便一些。

      三、鞏固應(yīng)用,加深理解

      請同學(xué)們用豎式的形式計(jì)算14×22=43×12=

      學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正,指名說一說計(jì)算過程。

      設(shè)計(jì)意圖:題不在多,重點(diǎn)是檢查學(xué)生的掌握情況。

      四、回顧總結(jié),拓展延伸

      今天我們學(xué)習(xí)的是(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法),如果小紅下次買18本書,每本書24元,又該怎么計(jì)算呢?請同學(xué)們課下動(dòng)腦筋好好研究研究。

      設(shè)計(jì)意圖:這節(jié)課學(xué)習(xí)的是不進(jìn)位的乘法,后續(xù)將學(xué)習(xí)進(jìn)位乘法,這一環(huán)節(jié)目的是使學(xué)生感受到知識(shí)的連貫性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

    三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案3

      第一單元位置與方向

      一、教材分析:學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一

      些感性的經(jīng)驗(yàn),并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,并認(rèn)識(shí)簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn):依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排,提供豐富的生活和活動(dòng)情境,幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。

      二、單元教學(xué)目標(biāo):

      1.通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

      2.結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

      3.使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。

      第1課時(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向

      教學(xué)內(nèi)容:教材第2至3頁例1及練習(xí)一第1題。

      教學(xué)目標(biāo):1.通過活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定

      的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

      2.通過大量的操作活動(dòng),讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能,培養(yǎng)

      學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

      3.在觀察主題圖時(shí),滲透愛國主義教育,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

      教學(xué)重難點(diǎn):會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北,并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所

      在的方向。

      教學(xué)過程:

      一、情境導(dǎo)入

      同學(xué)們,你們知道2008年的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行嗎?這是我們祖國的驕傲,也是

      全國人民努力的結(jié)果,大家想不想看看首都北京的美景呢?

      二、愉快體驗(yàn),探究新知

      1.觀察主題圖

     。1)出示第2頁彩圖。

     。2)我們現(xiàn)在來到了北京的天安門廣場,你們看見了哪些建筑物?愿意當(dāng)小導(dǎo)

      游為大家介紹一下嗎?同桌之間互相解說。

     。3)指名上臺(tái)講。

      2.學(xué)習(xí)例1:出示第3頁彩圖。

     。1)圖上畫的是小明和他的學(xué)校,你能告訴老師他在干什么嗎?大家想和他一

      樣去我們的操場上認(rèn)識(shí)這四個(gè)方向嗎?

      早上太陽在什么方向?面朝太陽,我們面對的是什么方向?背對的方向是什么方

      向?

      學(xué)生相互說說自己前面的和后面的方向。

      現(xiàn)在同學(xué)們像老師一樣伸開兩臂,我們左手指的方向是北,右手指的方向是南。

     。2)讓學(xué)生說說學(xué)校的東、南、西、北各有什么建筑物。提問學(xué)校的教學(xué)樓等

      建筑物在操場的哪一面?

     。3)請4位同學(xué)面朝4個(gè)方向背對背站好,讓他們說說自己面對的方向。引導(dǎo)

      其他同學(xué)觀察和發(fā)現(xiàn)東西兩個(gè)方向的同學(xué)背對背,南北兩個(gè)方向的同學(xué)背對背。

      強(qiáng)調(diào)東西相對,南北相對。

     。4)回教室填寫例1。

      三、分層練習(xí),鞏固新知

      1、說一說教室里東、南、西、北各有什么(練習(xí)一第1題)?

      2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。

      3、你說我做:5人一組,1人指揮,4人做動(dòng)作。(1人指揮站中間,4人聽指揮站4個(gè)方向。)

      四、課堂小結(jié)

      今天大家學(xué)到了什么?還有什么疑問?

      回家按照4個(gè)方向觀察房間的擺設(shè),明天來告訴大家。

      板書設(shè)計(jì):位置與方向

      早上太陽在東方

      面東,背西,左手北,右手南

      東西相對,南北相對

      【教學(xué)反思】:

      第2課時(shí)繪制平面圖

      教學(xué)內(nèi)容:教材第4頁例2及練習(xí)一第2題。

      教學(xué)目標(biāo):1.通過讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系,并集體交流,使學(xué)

      生知道地圖通常是按上北下南,左西右東繪制的。

      2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

      3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

      教學(xué)重難點(diǎn):知道地圖通常是按上北下南,左西右東繪制的。

      教具準(zhǔn)備:掛圖

      教學(xué)過程:

      一、回憶舊知,引入情境

      復(fù)習(xí)四個(gè)方向,請學(xué)生介紹學(xué)校四個(gè)方向的建筑物。

      想讓更多的人了解我們學(xué)校,可以使用校園示意圖。

      二、動(dòng)手操作,學(xué)習(xí)新知

      出示第4頁彩圖。

      1.這些小朋友正在繪制示意圖,看過他們的情況你能說出繪制校園示意圖時(shí)要畫上哪些內(nèi)容嗎?

      2.生繪制校園示意圖。

      3.小組交流展示。

      4.看第4頁彩圖,說說怎樣畫更簡便、更清楚?

      三、鞏固練習(xí)

      1.出示第6頁第2題彩圖。

      這是小明的房間,你能幫他介紹一下四面的擺設(shè)嗎?

      2.一人說房間的陳設(shè),一人繪制出平面示意圖。要求按照上北下南,左西右東來繪制。

      3.全班交流。

      四、課堂小結(jié)

      這節(jié)課我們把有關(guān)方向的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中,學(xué)會(huì)了繪制簡單的平面示意圖。課后請大家按照上北下南,左西右東來繪制一張標(biāo)準(zhǔn)的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看,向他們介紹我們的校園。

      板書設(shè)計(jì):繪制平面圖

      上北下南,左西右東

      【教學(xué)反思】:

      第3課時(shí)看簡單的路線圖(一)

      教學(xué)內(nèi)容:教材第5頁例3及練習(xí)一第3、4題。

      教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖(四個(gè)方向),并能描述行走的路線。

      2.培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

      3.幫助學(xué)生了解生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透思想品德教育。

      教學(xué)重難點(diǎn):會(huì)看簡單的'路線圖(四個(gè)方向),并能描述行走的路線。

      教具準(zhǔn)備:掛圖、指南針

      教學(xué)過程:

      一、情境引入

      出示第5頁例3彩圖。

      小明來到了一個(gè)陌生的街區(qū),我們來幫小明看看這個(gè)街區(qū)有哪些主要建筑物。在這張圖上你還能獲得哪些信息呢?

      如果小明問的是你,你能準(zhǔn)確的告訴他行走路線嗎?

      二、新知探索

      1.圖上只標(biāo)明了北方,其余三個(gè)方向你能辨認(rèn)出來嗎?

      2.誰能說說少年宮的位置?體育場的位置呢?

      按那個(gè)小朋友告訴小明的路線能到達(dá)少年宮嗎?你能告訴小明去體育場怎么走

      嗎?

      3.根據(jù)掛圖你還能提出什么問題來?

      小結(jié):剛才大家說了好多行走路線,我們在為別人指路的時(shí)候要先弄清楚方向,再找到要去的建筑物的位置,然后告訴問路人行走的路線。

      三、鞏固練習(xí)

      1.出示第5頁“做一做”彩圖。

      生說圖上的信息,辨認(rèn)四個(gè)方向。

      描述某些建筑物的位置。

      2.練習(xí)一第3題。

      3.練習(xí)一第4題。

      四、課堂小結(jié)

      今天我們學(xué)習(xí)了什么?還有什么問題?

      五、擴(kuò)展延伸

      介紹四大發(fā)明的指南針。

      板書設(shè)計(jì):學(xué)看路線圖

      弄清方向

      找到位置

      說出路線

      【教學(xué)反思】:

      第4課時(shí)認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北

      教學(xué)內(nèi)容:教材第8頁例4及練習(xí)二第1、2、3、4題。

      教學(xué)目標(biāo):1、識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西、北)辨認(rèn)其余七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在方向。

      2、借助各種活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

      3.通過知識(shí)的運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西、北)辨認(rèn)其余七個(gè)方向。

      教學(xué)過程

      一、布置課前預(yù)習(xí):

      1、查找有關(guān)指南針的資料。

      2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

      二、談話導(dǎo)入

     。ǔ鍪菊n本情境圖)通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具,再次來到校園中的操場上,準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么?(指南針)

      三、親身實(shí)踐,接受新知

      1、了解指南針的歷史和使用方法,增強(qiáng)民族自豪感。

     。ǔ鍪局改厢槇D)由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料,教師給予歸納,并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:

      指南針是用來指示方向的。早在2000多年前,我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南,后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響,紅色的一頭總是指向北,白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。

      2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。(北面是教學(xué)樓,南面是花壇,東面是圖書館,西面是體育館)

      3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。

      問:多功能廳、食堂分別在校園的什么位置?你是怎么知道的?

      引導(dǎo)學(xué)生歸納:從“東”出發(fā),東和北之間的方向就叫東北,東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā),西和北之間的方向就叫西北,西和南之間的方向就叫西南。

      4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

      四、鞏固運(yùn)用

      1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。↑北

      2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。

      3、坐在座位上,說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)?

      4、練習(xí)二第1、2、3題。

      5、練習(xí)二第4題:出示我國行政區(qū)域圖,問:這是哪國的地圖?適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

      讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和十堰的位置,說說十堰在北京的什么方向,北京在武漢的什么方向?

      五、全課小結(jié)

    三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過活動(dòng)建構(gòu)面積的概念,知道平面圖形或物體表面的大小就是它的面積。

      2、知道如何用數(shù)學(xué)的方法表示圖形的面積,認(rèn)識(shí)1平方厘米,會(huì)用統(tǒng)一大小的方格的數(shù)量和1平方厘米表示圖形的面積。

      3、在對“面積”知識(shí)的學(xué)習(xí)與表達(dá)中,體會(huì)方法多樣化,感受數(shù)學(xué)美。

      教學(xué)重、難點(diǎn):建構(gòu)圖形面積的概念。

      教學(xué)過程:

      談話引入

      師:這兩個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?我們來讀一讀。

      師:你們知道面積是什么嗎?

      (預(yù)設(shè):(1)房間的大小,(2)書封面的大。

      2、師:今天的學(xué)習(xí),我們要認(rèn)識(shí)面積。

      通過活動(dòng),感知面積

      1、認(rèn)識(shí)生活中物體的面

      師:如果老師請你把課桌面和凳子面擦干凈,擦哪個(gè)用的時(shí)間短一些,為什么?

      生:擦凳子用的時(shí)間會(huì)少些,因?yàn)榈首拥拿姹日n桌的面小。

      師:誰能再來說一說。因?yàn)榈首用姹日n桌面小,所以擦凳子用的時(shí)間少。(指名說)

      我們來摸一摸課桌面和數(shù)學(xué)書的封面的,哪個(gè)大?

      師歸納:我們剛才說的課桌、凳子的面、數(shù)學(xué)書的封面,這些物體的表面是有大小的。

      感知平面圖形的大小

      師:物體表面有大小,那平面圖形呢?

      出示:

      師:這些平面圖形的面在哪里?請小朋友們選擇2個(gè)圖形,用你手中的彩色筆來涂一涂。(板書:平面圖形的面)

     。2)反饋

      問題1:這些圖形的哪一部分是它的面?

     。A(yù)設(shè):學(xué)生用彩色筆描了圖形的一周)。

      師:某某同學(xué)用彩色筆表示的部分是這個(gè)平面圖形的面嗎?

      屏幕演示:一周的線段首尾相連,成為一條直線。教師說明,這些線段表示的是這個(gè)圖形一周的長度,而不是這個(gè)平面圖形的面。)

      師:(電腦演示)涂色部分就是這個(gè)平面圖形的面。

      問題2:涂色的時(shí)候,哪個(gè)圖形你涂色比較多?哪個(gè)圖形你涂色比較少?你是怎么看的?

      (生:第一個(gè)涂色最多,第三個(gè)圖形涂色最少。因?yàn)榈谝粋(gè)圖形的面比較大。)

      師:看來平面圖形的面也有大小。

      三、自主探究,感悟面積

      發(fā)現(xiàn)問題,提出問題

      出示:小胖家的房間平面圖(2個(gè)長方形,一個(gè)正方形)

      教師:小胖搬新家,他和爸爸媽媽都想把最大的房間給爺爺、奶奶住,你們知道小胖爺爺奶奶住哪一間嗎?

      (引導(dǎo)學(xué)生猜測,推理,然后引導(dǎo)學(xué)生通過比較,解決問題)

      教師:老師把房間的平面圖剪了下來,放在你們的信封里,想請你們比一比,哪個(gè)房間的平面圖最大?

      1、(信封里:2個(gè)長方形、一個(gè)正方形)

      (1)學(xué)生活動(dòng)。教師巡視指導(dǎo)

     。ń栌谜叫蔚谋容^得出一個(gè)長方形比正方形小,另一個(gè)不能直接比)

     。2)反饋

      教師:①比出圖形的大小了嗎?(預(yù)設(shè):比出長方形A、B都比正方形C小。)

      ②你比的是圖形的哪一部分?(面的大。

      ③怎么比的?(根據(jù)學(xué)生的回答,媒體演示:重疊在一起)

      小結(jié):我們通過把兩個(gè)圖形疊在一起比較出了正方形C的面最大。所以爺爺奶奶住在正方形C的這個(gè)臥室里。

      (3)師:小胖準(zhǔn)備住最小的一間,要比較哪兩個(gè)平面圖形的大小呢?請你們比比看。會(huì)嗎?(學(xué)生,不能比)

      問題(1)用剛才的辦法不能直接比出面的大小,能夠想什么方法來解決呢?

      (啟發(fā)學(xué)生討論,引出工具)

      2、教師:現(xiàn)在老師為你們提供了幾個(gè)工具,看一看,有什么?

     。1)學(xué)生打開工具信封,了解教師提供的工具。

     。2)你打算用哪個(gè)工具去表示面的大小?(預(yù)設(shè):①用●表示,②用■)

      教師:請你們4人小組為單位,每人選一種圖形工具,用所選圖形的個(gè)數(shù)表示面的大小,把結(jié)果記錄下來。

      出示要求:(1)用選用圖形的個(gè)數(shù)表示圖形的面的大小

     。2)比較兩個(gè)長方形平面圖的大小

      (二)嘗試解決問題

      1、學(xué)生解決問題

      8cm 12cm

      6cm

      4cm

     。ń處煘閷W(xué)生提供若干個(gè))

      2、反饋交流:

      師:下面請一個(gè)小組的小朋友來匯報(bào)。

     。1)你是用什么圖形工具來表示長方形平面圖的大小的? 是幾個(gè)?

      (教師根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果,媒體演示兩種情況)

     。2)現(xiàn)在可以比較出這兩個(gè)平面圖形的面的大小了嗎?

     。A(yù)設(shè):可以)

      (3)怎么比呢?

      【預(yù)設(shè):

      生1:我用的是圓形紙片,比較得到這兩個(gè)圖形一樣大。

      因?yàn)殚L方形A最多能擺12個(gè),長方形B最多也能擺12個(gè)。

      生2:我用的是正方形紙片,比較得到這兩個(gè)圖形一樣大。

      因?yàn)殚L方形A最多能擺12個(gè)□,長方形B最多也能擺12個(gè)。】

      小結(jié):你們都比較出了長方形A和長方形B一樣大。

      3、討論:這兩種工具哪一種最能夠表示平面圖形的面的大。繛槭裁?

     。ㄊ褂脺y量會(huì)出現(xiàn)不能布滿的情況,所以使用□是最合適的。)

     。▊渥ⅲ阂l(fā)學(xué)生思考發(fā)言)

      4、現(xiàn)在我們用□來驗(yàn)證一下,正方形C是不是比長方形A和B都大。

      (學(xué)生動(dòng)手操作)

      5、師:長方形A和B最多能擺12個(gè)□,正方形C最多能擺16個(gè)□。剛剛測量到的12、12和16就能用來表示這些平面圖形的大小,這都是這些平面圖形的面積。我們可以說,長方形A和長方形B的面積是12個(gè)□,正方形C的面積是16個(gè)□。

      (三)感悟測量的標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性

      師:現(xiàn)在小朋友們會(huì)用小正方形的個(gè)數(shù)來表示平面圖形的面積了,小丁丁也用正方形的個(gè)數(shù)表示圖形的面積,比較下面 兩個(gè)圖形的大。

      “第一個(gè)圖形的面積是4個(gè)□,第二個(gè)圖形的面積是9個(gè)□,4<9,所以第一個(gè)圖形的面積比第二個(gè)圖形的面積小!

      問題:對于小丁丁的回答,你們同意嗎?怎么想的?

      1、出示:

      2、反饋:

      生:不同意!因?yàn)闇y量這兩個(gè)圖形所用的小正方形的大小是不一樣的。

      師:對呀!雖然小丁丁都是用正方形來測量這兩個(gè)平面圖形的大小,但是由于使用的正方形的大小不一樣,所以不能夠直接比較出這兩個(gè)圖形面的大小。

      3、師:在表示平面圖形的面積時(shí),我們可以用邊長為1厘米的小正方形。邊長為1厘米的小正方形的.面積就是1平方厘米。(板書,齊讀單位)

     。1)學(xué)生認(rèn)讀平方厘米

      (2)1平方厘米多大?我們身上哪一部分的大。娣e)比較接近1平方厘米?

      (三)練習(xí)

      師:下面的圖形都是由邊長為1cm的小正方形組成的,它們的面積分別是多少平方厘米?

      依次出示下列圖形:

      1cm2 2cm2 4cm2 6cm2

      師:有幾個(gè)1cm2 的小正方形組成的圖形,它的面積就是幾平方厘米。

      出示:書本 P61 第一和第三個(gè)圖形

      師:為了測量的方便,數(shù)學(xué)家把邊長為1cm的小正方形拼在一起,成為了一張方格紙。請大家來數(shù)一數(shù),這兩個(gè)圖形的面積是多少?

      師:為什么有的小朋友這么快能得出第一個(gè)圖形的面積?

      生:我是通過計(jì)算得到的。先數(shù)一列有7個(gè)小正方形,有這樣的4列,就是4×7,再加中間的一個(gè),就是4×7+1=29cm2。

      師:原來數(shù)的時(shí)候我們還能用算式來表示數(shù)的方法。下面請大家用這個(gè)好辦法來算一算第二個(gè)圖形的面積。

      生:我發(fā)現(xiàn)每一行都有6個(gè)涂色的小正方形,有這樣的5行,5×6,這個(gè)圖形的面積就是30cm2。

      師:你們真棒!那這個(gè)圖形的面積你知道是多少平方厘米嗎?

      出示:

      生:這個(gè)圖形的面積是8平方厘米。

      師:這個(gè)圖形中有半格的,你是怎么數(shù)的?

      生:先數(shù)整格的,有6個(gè)平方厘米;再數(shù)半個(gè)的,有4個(gè),其中的2個(gè)半個(gè)可以拼成1個(gè)平方厘米,4個(gè)半格可以拼成2個(gè)整格,所以6+2等于8個(gè)平方厘米,。(學(xué)生邊說,邊媒體演示)

      小結(jié):在數(shù)小正方形時(shí),遇到不滿一個(gè)正方形的時(shí)候,我們可以先整格的,再把2個(gè)半格拼成一個(gè)整格來數(shù)。

      拓展:在方格紙上涂出面積是12平方厘米的圖形。

      師:我們已經(jīng)會(huì)用數(shù)小正方形的方法得到圖形的面積,現(xiàn)在,老師想請你在方格紙上用彩筆涂出一個(gè)你認(rèn)識(shí)的圖形,這個(gè)圖形的面積為12平方厘米。

      1、獨(dú)立完成,然后在小組中交流。

      2、反饋。

      師:你涂的是什么圖形,怎么涂的?是幾平方厘米?

      生1:我涂的是長方形,我在一行里涂了12格,面積是12平方厘米。

      生2:我涂的是長方形,我在一列里涂了12格,面積是12平方厘米。

      生3:我涂的是長方形,我在一行里涂6格,涂2行,面積是12平方厘米。

      生4:我涂的是長方形,我在一列里涂6格,涂2列,面積是12平方厘米。

      生5:我涂的是長方形,我在一行里涂4格,涂3行,面積是12平方厘米。

      生6:我涂的是長方形,我在一列里涂4格,涂3列,面積是12平方厘米。

      比較:它們有什么共同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?

      生:它們的面積都是12平方厘米,但是形狀卻不同。

      五、總結(jié)交流

      師:我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了“面積”,用你自己的話說說你所認(rèn)識(shí)的“面積”?

    三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案5

      教學(xué)目標(biāo):

      1.通過測量、操作、想象等活動(dòng),會(huì)將三角形按邊分類,并知道三角形的名稱及三角形各部分的名稱。

      2.通過量、猜、想象等活動(dòng)進(jìn)一步辨析等腰三角形、等邊三角形的特征。

      3.在操作、辨析等活動(dòng)中初步理解等腰三角形和等邊三角形的關(guān)系。

      教學(xué)重點(diǎn):三角形邊的特征進(jìn)行分類。

      教學(xué)難點(diǎn):等腰三角形和等邊三角形的關(guān)系。

      教學(xué)準(zhǔn)備:搭三角形的'小棒、PPT

      教學(xué)過程:

      引入

      師:看PPT,這3個(gè)圖形是什么圖形?

      生1:三角形

      生2:銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形

      師:對啊,這些都是三角形,我們已經(jīng)知道三角形按角來分,可以分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三角形的分類,不過今天我們是按邊來分類。

      出示課題:三角形的分類

      新知探究

      動(dòng)手操作: 搭三角形

      要求:(1)想一想用哪三根小棒

      (2)搭一搭形狀不同的三角形

      討論交流,歸納分類

      把搭的不同的三角形展示到黑板上

      師:想一想,這么多三角形,你準(zhǔn)備分為幾類,怎么分?

      生1:分三類沒有邊相等的分一類,有兩條邊相等的分一類,有三條邊相等的分一類。

      生2:分兩類沒有邊相等的分一類,有邊相等的分一類。

     。ㄈ绻麤]有學(xué)生說出第二種想法)師:指著三條邊相等的三角形,我能不能說這個(gè)三角形有兩條邊相等?生:可以

      那你們覺得三角形,按邊可以分為幾類?

      兩類:有兩條邊相等的分為一類,沒有邊相等的分為一類。

      學(xué)習(xí)三角形的名稱和等腰三角形各部分的名稱

      我們同學(xué)們想知道,這些三角形我們叫它們什么三角形嗎?

     。1)自學(xué)課本P58

      師:沒有邊相等的三角形叫做不等邊三角形,有兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形,有三條邊相等的三角形叫做等邊三角形。

      (2)通過練習(xí),鞏固概念

      歸納小結(jié):有2條邊相等的三角形叫做等腰三角形,這相等的兩條邊叫做腰,另一條做底,底所對的角叫做頂角,腰和底所夾的角叫做底角。有3條邊相等的三角形叫等邊三角形,也叫正三角形。等邊三角形是特殊的等腰三角形。

      4.三角形按邊的分類

      師:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了三角形的名稱,那這回誰能把三角形按邊的分類來說一說:

      三、動(dòng)手操作,再次探究

      1.等腰三角形可能是( )

      A.銳角三角形 B.鈍角三角形

      C.直角三角形 D.以上三種都有可能

     。1)學(xué)生動(dòng)手操作 (2)上來展示 (3)交流

      發(fā)現(xiàn):等腰三角形三種都有可能,媒體演示。

      2.等邊三角形可能是( )

      A.銳角三角形 B.鈍角三角形

      C.直角三角形 D.以上三種都有可能

      (1)學(xué)生動(dòng)手操作 (2)上來展示 (3)交流

      發(fā)現(xiàn):等邊三角形只可能是銳角三角形,媒體演示。

      動(dòng)手折一折等腰三角形和等邊三角形

      發(fā)現(xiàn):等腰三角形和等邊三角形都是軸對稱圖形。

      等腰三角形有1條對稱軸

      等邊三角形有3條對稱軸

      師:等腰三角形和等邊三角形都是軸對稱圖形,那能不能說三角形都是軸對稱圖形?

      生:不行,因?yàn)檫有不等邊三角形。

      總結(jié)

      今天你知道了什么?還有什么要問嗎?

    三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的驗(yàn)算,包括沒有余數(shù)的和有余數(shù)的。

      2、通過具體的問題,理解驗(yàn)算的方法和意義。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      理解有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法及意義。

      教學(xué)流程:

      一、口算題

      1、第三題第(1)小題,學(xué)生完成;

      2、完成后校對反饋,并且說出口算的算法。

      二、沒有余數(shù)的`除法驗(yàn)算的問題

      1、出示例題圖,觀察圖中的數(shù)學(xué)信息,并結(jié)合問題1進(jìn)行詳細(xì)解讀;

      2、如何解決第一個(gè)問題,用什么方法計(jì)算?在學(xué)生引導(dǎo)下列式;

      3、計(jì)算,得到答案(鼓勵(lì)口算并且說一下口算過程:“36÷3,先算3÷3=1,再算6÷3=2,是12”)

      4、如何驗(yàn)證計(jì)算的正確?講述:一般而言在遇到除法驗(yàn)算的時(shí)候我們一般用乘法驗(yàn)算。誰會(huì)驗(yàn)算?12×3=36,并且理解一下,每一個(gè)數(shù)字在乘法中的意義,這道乘法算式表示什么意思。

      5、出示一道題目64÷2并要求驗(yàn)算,上隨堂本。注意橫式上改寫什么,在反饋的時(shí)候重點(diǎn)查。

      6、在做完這兩道題目之后,從乘法、除法算式的各部分名稱入手,引出驗(yàn)算的第一種情形:商×除數(shù)=被除數(shù)。(引導(dǎo)學(xué)生,教師不說出)

      7、快速口算55÷5并且驗(yàn)算,學(xué)生說。

      8、完成第三題第(2)小題的口算,并且說說為什么能算的這么快。

      三、有余數(shù)的除法驗(yàn)算的問題

      1、接著出示問題,65元可以買多少塊冰欺凌,還剩多少元?

      2、學(xué)生列出算式,得到答案,這回要求學(xué)生自己檢查橫式,看看有沒有錯(cuò)誤。

      3、你會(huì)驗(yàn)算嗎?分兩步進(jìn)行,先從意義出發(fā),理解21×3=63(元)表示的意義是買冰欺凌花去的錢,再加上剩下的2元才是一共得錢;再用豎式表示理解:商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。

      4、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行甄別,完成第一題的題目,回答問題的模式:“96是第二行的積,32是第一行的商,第二行和第一行可以用來互相驗(yàn)算”

      5、你能根據(jù)我的算式再說出一組像這樣的式子嗎?

      58÷5=11……3

      四、獨(dú)立完成除法的驗(yàn)算

      1、完成第二題的剩下一題,并且請學(xué)生板演;

      2、關(guān)注豎式中驗(yàn)算的部分,并且說清楚所用的原理是:商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);

      3、注意格式的問題:“橫式上的余數(shù)有沒有丟”、“橫式上的商會(huì)不會(huì)寫成被除數(shù)”……,找到問題之后再查找中招率,引起重視;

      4、完成68÷6的驗(yàn)算過程,查除法豎式有沒有錯(cuò)余數(shù)在驗(yàn)算的時(shí)候有沒有加橫式上有沒有寫錯(cuò)

      五、全課總結(jié)

      1、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?(要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生說)

      2、課堂作業(yè):補(bǔ)充p2

    三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案7

      教學(xué)目標(biāo)

      1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

      2、結(jié)合具體情境,在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

      探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的.口算方法,并能正

      確地進(jìn)行計(jì)算。結(jié)合具體情境,在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。

      教學(xué)流程:

      一、情境引入,提出問題——植樹節(jié)馬上就到了,你們有什么計(jì)劃嗎?請看明明班的同學(xué)在干什么呢?

      二、引導(dǎo)探索學(xué)習(xí)新知——出示掛圖,大家看一看,這里有什么?

      1、仔細(xì)觀察并說出圖意。

      2、誰能根據(jù)這幅圖提出問題?

      3、試著解決所提問題。引出:20×3=

      4、討論算法——20+20+20=602×3=6,20×3=60

      三、嘗試解決,拓展應(yīng)用

      1、每箱草莓40個(gè),8箱草莓一共有多少個(gè)?(學(xué)生獨(dú)立解決,全

      班交流)

      2﹑70×830×6600×94×6020×73×80090×58×50700×4

      3、有三堆香蕉,每堆200根,小象每天吃60根。大象每天要吃

      90根。

      ⑴3頭小象吃一堆香蕉,夠1天吃嗎?

     、1頭大象一個(gè)星期要吃多少根香蕉?

     、悄氵能提出兩個(gè)數(shù)學(xué)問題,并試著解答。

      四、小結(jié):

      在這節(jié)課中,我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)?應(yīng)該用什么方法計(jì)算比較簡便?本節(jié)課學(xué)生在表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)并掌握了口算整十﹑整百數(shù)乘一位數(shù)的方法。

      板書設(shè)計(jì):

      小樹有多少棵

      有3捆樹苗,每捆20棵,一共有小樹多少棵?

      20×3=60﹙棵﹚

      答:一共有小樹60棵。

      需要多少錢

    三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案8

      教學(xué)內(nèi)容:教科書第88頁的內(nèi)容

      教學(xué)目標(biāo):

      1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),理解小數(shù)的含義。

      2、知道十分之幾可以用一位數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

      3、會(huì)正確的讀、寫小數(shù)。

      4、通過觀察,比較,操作等學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察操作概括,歸的能力。

      5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      初步了解小數(shù)的含義,會(huì)認(rèn)、讀小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

      教具學(xué)具準(zhǔn)備:

      課件

      教法學(xué)法:

      教師指導(dǎo)點(diǎn)播、精講。

      學(xué)生自學(xué)、討論交流、多練習(xí)。

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、激趣導(dǎo)入、開展教學(xué)

      1、引入小數(shù)

      師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一些禮物,想不想知道是什么禮物,看老師給你們帶來什么禮物(出示課件)文具

      2、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)

      師:好的,請同學(xué)們把這些文具按價(jià)格分成兩類

      展示學(xué)生的分類,并說明分類標(biāo)準(zhǔn)。

      教師出示自己的分類。

      書包:45元。

      鋼筆:3.50元

      剪刀:12元

      橡皮:0.20元

      彩筆:3元

      曲別針:0.15元

      3、引入課題

      象3.50、0.20、0.15這樣的數(shù)就叫做小數(shù),這個(gè)小點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn),(板書3.50、0.20、0.15)今天這節(jié)課,我們就重點(diǎn)認(rèn)識(shí)……小數(shù)(板書課題)

      二、自主探究,認(rèn)識(shí)小數(shù)

      1、試讀小數(shù)

      師:生活中處處有小數(shù),這些小數(shù)你會(huì)讀嗎?請大家讀一讀屏幕上的商品價(jià)格

      教師提問:小數(shù)點(diǎn)左邊整數(shù)部分表示什么?(元)小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示什么?(角)第二位表示什么?(分)

      讓學(xué)生完成屏幕上填括號(hào)。

      總結(jié):小數(shù)的讀法。(結(jié)合板書的小數(shù)學(xué)生再讀)

      2、你還在那里見過小數(shù)?

      學(xué)生自由回答,教師給予肯定。

      3、老師這里有一些關(guān)于小數(shù)知識(shí),大家想了解嗎?請同學(xué)們來讀一讀(出示搜集的小數(shù)知識(shí)圖)

      4、小結(jié):看來咱們在日常生活中不僅可以用小數(shù)表示價(jià)格,還可以表示質(zhì)量和長度等。

      三、探究新知,教學(xué)例題

      1、匯報(bào)自己的.身高

      學(xué)生匯報(bào)后教師說,剛才同學(xué)們都是用米和分米或者是米和厘米作單位,如果我們只想讓自己的身高用米做單位,又會(huì)遇到什么困難呢?現(xiàn)在同學(xué)們可以自己自學(xué)來解決這個(gè)問題。

      2、自學(xué)提示

      (1)仔細(xì)閱讀課本89頁上的例1,想一想,用你學(xué)過的知識(shí)寫出用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示的數(shù)。

     。2)你發(fā)現(xiàn)什么問題,在小組說說,并想辦法解決。

      (3)利用手中的學(xué)具動(dòng)手做一做,填一填,完成課本中的括號(hào)內(nèi)容。

      3、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

      4、師生交流

      板書:把1米平均分成10份

      1分米是米,還可以寫成0.1米

      3分米是米,還可以寫成0.3米

      7分米是米,還可以寫成0.7米

      把1米平均分成100份

      1厘米是米,還可以寫成0.01米

      3厘米是米,還可以寫成0.03米

      18厘米是米,還可以寫成0.18米

      5、小組討論

      王東身高1米30厘米,寫成小數(shù)是( )米

      全班交流,寫成1.30米和1.3米都是對的(因?yàn)?0厘米也是3分米)

      6、出示89頁做一做,讓學(xué)生填在書上,全班交流。

      四、深化新知,鞏固練習(xí)。

      1、做一做練習(xí)二十一第一題。

      做完后師生交流

      2、試一試我能行

      學(xué)生口答,師生肯定

      五、總結(jié)評(píng)價(jià)

      今天我們認(rèn)識(shí)了小數(shù),并且會(huì)讀小數(shù),知道了小數(shù)在生活中有廣泛的應(yīng)用。我相信同學(xué)們會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中,能掌握更多的小數(shù)知識(shí)。

    三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案9

      教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)(下冊)第88~89頁。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、結(jié)合生活實(shí)際,在測一測、量一量和找一找中認(rèn)識(shí)小數(shù),會(huì)讀、寫小數(shù),了解小數(shù)各部分的名稱。

      2、經(jīng)歷小數(shù)的產(chǎn)生過程,加深對小數(shù)意義的理解,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力及用小數(shù)表達(dá)和交流信息的能力。

      3、能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù),滲透知識(shí)間的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):初步體會(huì)小數(shù)的含義,能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱。

      教學(xué)難點(diǎn):初步體會(huì)小數(shù)的含義,感受小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

      教學(xué)準(zhǔn)備:米尺、準(zhǔn)備一些有單價(jià)的實(shí)物圖片。

      教學(xué)過程:

      一、生活感知,引出小數(shù)

      師:同學(xué)們,你們都去過超市嗎?張老師星期天也去了超市,帶來了這些商品,請看。學(xué)生仔細(xì)觀察。

      出示各種商品的價(jià)格,學(xué)生試讀。

      師:這些數(shù)你們見過嗎?是什么數(shù)?這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友———小數(shù)(揭示課題認(rèn)識(shí)小數(shù))

      設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境,引領(lǐng)學(xué)生輕松走進(jìn)生活,走近小數(shù),初步感受小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,喚醒學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。

      二、主動(dòng)探究,理解小數(shù)

      (一)動(dòng)手實(shí)踐,借助長度單位初步認(rèn)識(shí)小數(shù)

      1、師:現(xiàn)在我們來找一找身邊的小數(shù),好嗎?你認(rèn)為用哪個(gè)長度單位來測量課桌面的長與寬比較合適?請同學(xué)們兩人一組,拿出米尺,測量一下。

      學(xué)生先分組測量,記錄數(shù)據(jù)。

      2、師:5分米和4分米如果用米作單位可以怎樣表示。(引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示5/10米、4/10米)

      3、師說明5/10米還可以寫成0.5米,讀作零點(diǎn)五米。0.5讀作零點(diǎn)五。(師適時(shí)板書)讓學(xué)生讀一讀,寫一寫。指導(dǎo)小數(shù)點(diǎn)的寫法。

      師:4/10米也可以怎樣寫呢?讓學(xué)生讀一讀,寫一寫。

      4、練習(xí)

     。1)“想想做做”第1題。

      先觀察圖意,學(xué)生獨(dú)立思考填寫,再集體校對。

      提問:觀察第一組數(shù),這三個(gè)數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?

      (2)“想想做做”第3題。

      觀察圖意,獨(dú)立完成。從這題的填寫中,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

      學(xué)生獨(dú)立完成后指名交流(交流分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示的既可以是陰影部分,也可以是空白部分)

      設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)情境。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過動(dòng)手測量教室里課桌的長與寬,借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)———從整數(shù)、分?jǐn)?shù)自然過渡到小數(shù),重視知識(shí)之間的聯(lián)系,初步認(rèn)識(shí)小數(shù)和理解小數(shù),認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)。

      (二)自主探索,借助商品價(jià)格理解一位小數(shù)

      1、出示一些商品價(jià)格(鉛筆5角,學(xué)生尺8角,圓珠筆1元2角,筆記本3元5角)讓學(xué)生讀一讀它們的價(jià)格。

      2、師:你能將商品的價(jià)格改寫成用元作單位數(shù)嗎?同桌交流,你是怎么想的?

      指名回答。提問:為什么8角就是十分之八元?為什么0.8元的小圓點(diǎn)左邊要寫0呢?那1.2元和3.5元為什么就不寫0呢?

      3、練習(xí)

      完成“想想做做”第2、4題。

      獨(dú)立填寫,集體交流,選擇1~2題讓學(xué)生說說是怎樣想的?

      設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中最常見的小數(shù)是商品價(jià)格。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了比較多的使用人民幣的經(jīng)歷。因此,這個(gè)例題的'教學(xué)采用了自主探索與交流討論。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),把幾角或者幾元幾角改寫成用元做單位的小數(shù)。由于學(xué)生大多具有實(shí)際體驗(yàn),因此都能順利完成換算。

     。ㄈ┳詫W(xué)課本,在討論交流中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)

      1、關(guān)于小數(shù),你還想了解哪些知識(shí)呢?請同學(xué)們請教課本,尋找答案吧。(學(xué)生自學(xué)課本)

      組織討論:你讀懂了什么?(學(xué)生匯報(bào),教師隨機(jī)板書)

      2、練習(xí)

      下面一組數(shù)據(jù),說說哪些是整數(shù),哪些是小數(shù)?并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。

     。1)一枝自動(dòng)鉛筆的長度是1.6分米。

     。2)媽媽的月收入是1500元。

      (3)一件上衣的價(jià)錢是92.5元。

     。4)小名家離學(xué)校有3.8千米。

     。5)買2塊橡皮要花0.8元。

      設(shè)計(jì)意圖:小數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生認(rèn)數(shù)領(lǐng)域上的一次飛躍。關(guān)于小數(shù)各部分的名稱和讀寫方法、整數(shù)與自然數(shù)的描述性定義等數(shù)學(xué)事實(shí)和規(guī)定的學(xué)習(xí),其實(shí)是屬于知識(shí)領(lǐng)域中的所謂“陳述性知識(shí)”無法也無必要進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。因此,適時(shí)地采用有意義接受學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生看書自學(xué)、互相問答,再配以教師的適度講解,符合知識(shí)的類型特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

      三、鞏固練習(xí),拓展小數(shù)

      1、配鑰匙。(分?jǐn)?shù)和小數(shù)對應(yīng)練習(xí))

      2、想想做做第5題。(數(shù)軸上的小數(shù))學(xué)生獨(dú)立完成,再指名交流。

      四、聯(lián)系實(shí)際,應(yīng)用小數(shù)

      1、師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?同學(xué)們,你們在生活中的哪些地方見過小數(shù)?

      2、師:古代數(shù)學(xué)家們在很久以前就開始使用小數(shù)了,你想了解有關(guān)小數(shù)使用的歷史嗎?(介紹)

      3、游戲:每位同學(xué)準(zhǔn)備一套0到9及小數(shù)點(diǎn)的數(shù)字卡片,同桌開展擺小數(shù)游戲。

      設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容,利用配鑰匙和擺小數(shù)游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的積極情感。

    三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案10

      教學(xué)內(nèi)容:

      本單元主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學(xué)生在已學(xué)過的表內(nèi)除法和簡單的余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,使學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程中掌握計(jì)算方法,理解算理培養(yǎng)遷移類推能力。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生初步掌握用除法豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù),以及除數(shù)是一位數(shù),商是一位數(shù)的`有余數(shù)除法。

      2、會(huì)解決有余數(shù)的除法的簡單的實(shí)際問題。

      3、在教學(xué)學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考及主動(dòng)探索的精神。

      教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

      重點(diǎn):兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計(jì)算的方法;除法驗(yàn)算。

      難點(diǎn):兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除的);商末尾有0的除法。

      關(guān)鍵:讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過程。

      教學(xué)課時(shí):

      9課時(shí)

      教學(xué)過程

      第一課時(shí) 學(xué)生活動(dòng):25分鐘

      教學(xué)內(nèi)容:

      課本第1~2頁。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法及其算理,探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算。

      2、培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中探索計(jì)算方法的能力。

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

      重點(diǎn)、難點(diǎn):掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法和平共處算理;兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書寫。。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      小棒,卡片,課件

      教學(xué)過程:

      一、新知鋪墊

      1、口算練習(xí)。

      指名口算。

      63 82 93 55

      口答。

      46里面有( )個(gè)十( )個(gè)一。

      95里面有( )個(gè)十( )個(gè)一。

      84里面有( )個(gè)十( )個(gè)一。

      73里面有( )個(gè)十( )個(gè)一。

      二、探究新知

      1、 引入課題。今天我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。(揭示課題)

      2、教學(xué)口算。

      ? 理解圖意,學(xué)生觀察場景圖,說說知道了什么,想想能提出哪些問題。

      ? 討論第一個(gè)問題:平均每個(gè)男孩買多少枝?小組交流。

      ? 小棒可以演示。

      ? 討論第二個(gè)問題:平均和每個(gè)女孩子買多少枝?結(jié)合實(shí)際操作讓學(xué)生形成思維。也可以先讓學(xué)生模仿提問。

      ? 歸納:先把4捆平均分成2份,每份是2捆,即20枝,再把6枝平均分成2份,每份是3枝,合起來是23枝。板書:

      402=20 62=3

      20+3=23

      3、即時(shí)訓(xùn)練,口答。(讓學(xué)生說說算么算的)

      402 603 642 555

      505 804 844 363

      4、教學(xué)豎式計(jì)算。

      ? 教師結(jié)合462說明豎式的寫法,邊說邊板演。

      ? 探索算理。(步驟:除、乘、減、移)

      ? 思考:2為什么要寫在十位上?

      ? 小結(jié):用豎式計(jì)算,要從十位除起,先用十位上的數(shù)除以除數(shù),再用個(gè)位上的數(shù)除,除到哪商就寫在哪一位上。

      三、實(shí)際運(yùn)用。

      1、 完成第2頁第1題。(注意區(qū)別與聯(lián)系)

      2、 完成第2題。

      讓學(xué)生試做前兩題,再讓學(xué)生獨(dú)立完成后兩題。注意筆算注意什么?以及聯(lián)系與區(qū)別。

      3、 完成第3題和第4題。

      4、 第5題,先獨(dú)立后交流解決問題的方法。應(yīng)許學(xué)生不同的策略解題。

      四、全課總結(jié)。

      今天你學(xué)會(huì)了什么?

    三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案11

      教學(xué)目標(biāo):

      1.直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形,知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形,知道它們的角都是直角。

      2.通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力,發(fā)展空間想象能力。

      3.通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂,感受生活中的四邊形無處不在,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):感知四邊形的特征,能判別四邊形。

      教具、學(xué)具:課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。

      教學(xué)過程:

     。ㄒ唬└兄倪呅蔚奶卣

      1.認(rèn)識(shí)四邊形。

     。1)師:(板書課題)看一看,今天我們要學(xué)習(xí)什么?你見過四邊形嗎?你認(rèn)為它是什么樣的?

      根據(jù)學(xué)生回答出示長方形、正方形等四邊形的圖片。

     。2)出示下列學(xué)生沒有說到的圖形。

      師:那這個(gè)是四邊形嗎?它們有什么共同特征嗎?

      根據(jù)學(xué)生回答板書(四條邊,四個(gè)角。)

      2.判斷四邊形。

      (1)老師這里還有一些圖形,請你判斷一下它們是四邊形嗎?(書第35頁中的圖形補(bǔ)充4個(gè)圖形,用課件展示。)

      說說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎?是怎樣的四條邊?(補(bǔ)充板書:直的。)

      (2)你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形?(根據(jù)學(xué)生回答課件中操作。)

     。ǘ⿲ふ宜倪呅

      1.找生活中的四邊形。

      師:同學(xué)們真能干,經(jīng)過你們的修改,這些圖形都成了四邊形,那請你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請你摸給大家看。

      2.找主題圖中的四邊形。

      師:其實(shí)四邊形在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的,你看這是一幅校園圖,你能從中找到四邊形嗎?(課件出示,根據(jù)學(xué)生的回答,相應(yīng)的四邊形用紅色閃一閃,提取出來放在屏幕的右邊。)

     。ㄈ┬〗Y(jié):我們找到了這么多的四邊形,那么什么樣的圖形是四邊形呢?(多指名學(xué)生說)

     。ㄋ模┧倪呅畏诸

      1.指導(dǎo)分法。

      師:雖然這些都是四邊形,可它們的'樣子還是有些不同的,你們看,這是長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形,這些都有自己的名字,而這個(gè)是任意四邊形(在黑板上邊指邊說)。接下來請你們拿出練習(xí)紙,你能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給這些特殊的四邊形分分類嗎?先想一想你打算怎么分?需要什么工具嗎?

      練習(xí)紙:

      根據(jù)學(xué)生回答師:你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小(板書:比),你還可以用尺量一量它們的邊長(板書:量)。

      2.小組合作進(jìn)行分類。

      師:下面就請你們分類,老師先給你們一些建議。(課件出示)

      友情提示:

      1.請你選擇好工具,定好分類的標(biāo)準(zhǔn)。

      2.分類并用自己喜歡的方式記錄。

      3.四人小組交流,說說你分類的理由。

      4.推薦一名同學(xué)發(fā)言。

      3.反饋、交流。

      各組派代表發(fā)言,(實(shí)物在黑板上移動(dòng)展示)說說分法,并說明這樣分的理由。

      (1)按角分:長方形、正方形一類(四個(gè)角都是直角);

      菱形、平行四邊形、梯形一類(沒有直角)。

      (2)按邊分:長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類(對邊相等、正方形的四條邊都相等);

      梯形一類(對邊不相等)。

     。3)長方形、平行四邊形一類(對邊相等);

      正方形、菱形一類(四條邊相等);

      梯形一類(四條邊都不相等)。

      4.小結(jié):師:你們分的好極了,都非常有自己的想法。那么我們再來確認(rèn)一下,到底什么樣的圖形是四邊形?

     。ㄎ澹┊嬎倪呅危〞36頁做一做2)

      師:我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)四邊形,還會(huì)根據(jù)它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類,接下來我們來畫一畫四邊形,你覺得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫出這些四邊形呢?需要老師給你們提供什么工具嗎?(尺、格子圖)請你們把這6個(gè)四邊形都畫一畫,一邊畫一邊想一想,這些四邊形有什么不同。

      實(shí)物投影展示,講評(píng)。

      你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎?

      (長方形、正方形有四個(gè)直角,長方形的對邊一樣長,正方形的四條邊都一樣長;梯形有兩個(gè)角是直角,但它的四條邊都不一樣長;菱形的四條邊都一樣長,但它的角不是直角;平行四邊形的對邊一樣長,但它的角也不是直角;還有一個(gè)四邊形它的四條邊都不一樣長,四個(gè)角也都不是直角。)

     。┢此倪呅

      師:太棒了,你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形,我們來看看有些什么,請你們四人合作,選幾個(gè)拼成一個(gè)四邊形(信封材料準(zhǔn)備)。

      信封里的四邊形:

      交流、展示。

      還有不同拼法嗎?

     。ㄆ撸┱n堂總結(jié)

      師:同學(xué)們的動(dòng)手能力太強(qiáng)了,老師佩服你們,在這節(jié)課里,你們認(rèn)識(shí)了什么?它是什么樣的?還知道了它的哪些知識(shí)?四邊形還有很多知識(shí),我們以后再學(xué)。

    三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案12

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)千米,初步建立1千米的長度概念,知道1千米等于1000米。

      2.會(huì)進(jìn)行長度單位間的換算及簡單的計(jì)算。

      3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和實(shí)踐能力。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、通過體驗(yàn),形成對“千米”的量感。

      2、會(huì)用千米表示實(shí)際長度。

      教學(xué)難點(diǎn):

      千米、米之間的換算

      三、教學(xué)過程

      1、復(fù)習(xí)引入

     。1)復(fù)習(xí)單位

      師:這個(gè)是一份上海市的地圖冊,老師也帶來了一張,同學(xué)們觀察一下,想一想這張地圖冊的厚度是多少呢? 生:3毫米

      師:那它的寬度有多長? 生:7厘米

      師:現(xiàn)在我把這張地圖冊展開,現(xiàn)在它的寬度變成了多少呢? 生:1米這是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的三個(gè)長度單位,你能給這三個(gè)單位按從小到大的順序排一排嗎? 生:毫米、厘米、米(老師板書)

      它們用字母如何表示? 生:mm、cm、m(板書)

     。2)生活中的mm、cm、m

      我們的生活中哪些東西的長度大約是1毫米? 生:螞蟻,硬幣的厚度

      你覺得1毫米是長還是短? 生:很短

      我們的生活中哪些東西的長度大約是1厘米? 生:指甲蓋的寬度、回形針

      你覺得1厘米是長還是短? 生:短

      我們的生活中哪些東西的長度大約是1米? 生:紅領(lǐng)巾

      你覺得1米是長還是短? 生:有點(diǎn)長

      10個(gè)紅領(lǐng)巾連起來是多長? 10米

      100個(gè)紅領(lǐng)巾連起來是多長? 100米

      1000個(gè)紅領(lǐng)巾連起來是多長? 1000米(板書:1000米)

      (3)引入

      這是哪里? 上海迪士尼樂園在今年開園了。

      我們康城學(xué)校距離上海迪斯尼樂園大約有5( )千米

      以前學(xué)習(xí)的長度單位都太小了,今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)更大的長度單位“千米”,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“千米的認(rèn)識(shí)”。(板書:千米的認(rèn)識(shí))

      2、認(rèn)識(shí)千米

      那1千米有多長呢?

      這個(gè)1千米和我們1000條紅領(lǐng)巾連起來的1000米有什么關(guān)系?一樣長

      生活中的1千米有多長呢?

      (1)操場繞的1千米

      你們?nèi)ゲ賵錾吓懿竭^嗎?100米跑過嗎?操場上的這一段直線跑到就是100米,整個(gè)一圈跑道是400米,想一想。1千米要跑幾圈呢? 2圈半

      (2)直的1千米

      想一想:如果走出校門,沿著康新公路往南走1千米能走到哪里呢?

      11號(hào)線康新公路站

     。3)豎著的1千米

      想一想:如果把1千米豎起來,它有多高呢?陸家嘴金融中心聚集了很多高樓大廈,我們一起來看一下。

      1千米比這些高樓都要高很多,要2幢上海環(huán)球中心大廈疊起來那么高。大概需要300層樓那么高。

      你覺得1千米長不長? 長所以:千米通常用來表示較長的路程或者長度。

      3、認(rèn)知千米的練習(xí)

     。1)填合適的單位

     。2)請你改一改(練習(xí)紙)

      小胖的爸爸媽媽在迪士尼開園不久,就帶他去游玩了,小胖還特點(diǎn)寫了一篇日記來介紹迪士尼。但是同學(xué)們看了這篇日記之后都偷偷的'笑了,為什么呢? 有錯(cuò)誤 請你幫助小胖改一改,完成練習(xí)紙第一大題

     。3)請你填一填(練習(xí)紙)

      這是什么?中國地圖,下面的這條線代表的是我國最長的河長江,上面是中華民族的母親河——黃河。他們的起源地是同一個(gè)地方就是時(shí)間上最高的高原

      ——青藏高原。青藏高原上有世界是最高的山峰,就是珠穆朗瑪峰,你能填一填他們各自的長度和高度嗎?(同桌討論一下)完成練習(xí)紙第二大題

      4、單位轉(zhuǎn)換

     。1)在日常生活中你還能想到哪里會(huì)運(yùn)用到千米這個(gè)長度單位?

      小胖說:我去迪士尼的路上看到過2次,第一次是這。

      但是沒有千米啊,原來公里就是千米,是千米的另一種說法。

      小胖說:第二次是高速公路上就看到了千米這個(gè)長度單位,你看。

      這個(gè)指示牌上沒有千米啊?Km就是千米的字母表達(dá)式。

      距離我們可以用路牌表示,還可以用數(shù)射線表示。

      看到路牌的地方就是0,那下一個(gè)出口在哪里?A出口呢?B出口呢?

      上海工業(yè)區(qū)呢?

      1000米就是1千米,觀察數(shù)射線1千米里有幾個(gè)100米?

      我們學(xué)校出發(fā)去迪士尼需要5千米?

      5千米里有()個(gè)1千米,幾個(gè)這樣的1000米。所以,5千米=5000米

     。2)一起練

      8千米=8000米(8千米里有幾個(gè)1000米)

      7000米=7千米(7000米里有幾個(gè)1000米)

      2千米=20xx米(2千米里有幾個(gè)1000米)

      6000米=6千米(6千米里有幾個(gè)1000米)

     。3)自己練

      2km= m 5km= m

      11km= m 4000m= km

      6000m= km 28000m= km

      8km+1km= m 12km-6km= m

      5000m-2km= m

      5、總結(jié)

      今天你學(xué)到哪些關(guān)于千米的知識(shí)?

      評(píng)價(jià)

      對比這張課堂評(píng)價(jià)表的要求,你覺得你這節(jié)課,上課表現(xiàn)得怎么樣?能給自己打幾顆星?請你說說看。

      你的同桌呢?也請你來說一說。

      板書:

      千米的認(rèn)識(shí)

      很長

      毫米mm(很短) 厘米cm(短) 米m(長)

      1千米(公里)=1000米

      1km=1000m

    三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案13

      教學(xué)目標(biāo):

      1.通過動(dòng)手操作和觀察比較,使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形,知道三角形的特性及三角形高和底的含義,會(huì)在三角形內(nèi)畫高。

      2.通過實(shí)驗(yàn),使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。

      3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      知道三角形的特性及三角形高和底的含義,會(huì)在三角形內(nèi)畫高。

      教學(xué)難點(diǎn):

      三角形高的確定及畫法。

      教具準(zhǔn)備:

      多媒體課件、練習(xí)紙等

      教學(xué)過程:

      一、找一找,初步感知三角形的特征

      師:從這么多圖形中的找到三角形,在生活中對三角形并不陌生,今天我們一起來研究三角形的特性。(板書:三角形的特性)

      二、動(dòng)手操作,構(gòu)建概念

      1.畫一畫,探索三角形的定義

     。1)師:你們會(huì)畫三角形嗎?現(xiàn)在就在練習(xí)本上畫一畫吧。(學(xué)生畫三角形)

      (2)師:請同學(xué)們在小組內(nèi)對比、評(píng)價(jià)一下你們畫的三角形。討論:什么樣的圖形是三角形?

     。3)師:同學(xué)們說了自己的`想法,到底誰說的更準(zhǔn)確呢?別著急,老師先請大家?guī)蛡(gè)忙,判斷老師邀請來的圖形朋友是不是三角形好嗎?(出示下面圖形)

     。4)全班交流,說說這些圖形哪些是三角形,為什么?

      學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè):圖①不是,因?yàn)樗兴臈l邊。圖②不是,因?yàn)橛幸粭l邊彎曲了,不是線段;圖③不是,因?yàn)闆]有封閉起來;圖④不是,有一條線段多出一部分了;圖⑤是三角形;

     。5)師:要判斷一個(gè)圖形是不是三角形需要哪些條件呢?引導(dǎo)學(xué)生概括出三角形的定義,教師板書:由三條線段圍成的圖形,叫做三角形。重點(diǎn)討論理解“三條線段”、“圍成”。

      2.自學(xué)課本,認(rèn)識(shí)三角形各部分的名稱。

      師:同桌互相指一指,說一說三角形各部分的名稱,并在自己畫的三角形里標(biāo)出各部分的名稱,

      指名說出三角形的邊、頂點(diǎn)和角。

      3.介紹三角形的字母表示法。

      師:為了表達(dá)方便,用字母A、B、C分別表示三角形的三個(gè)頂點(diǎn),這個(gè)三角形可以表示成三角形ABC。讓學(xué)生給自己畫的三角形標(biāo)上字母,起個(gè)名字。

      三、動(dòng)手操作、學(xué)習(xí)三角形的高

      1.情境引入

      師:同學(xué)們訂校服。

      2.認(rèn)識(shí)三角形的高和底

      師:什么叫做三角形的高呢?課件出示

      3.學(xué)畫三角形的高。

      師:現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形的高,你會(huì)畫三角形的高嗎?

     。1)學(xué)生在練習(xí)紙上畫三角形的高。指名學(xué)生板演,并講解畫高的方法,教師適當(dāng)給予點(diǎn)評(píng)。

      (2)嘗試在三角形上畫出另外兩條高。討論:三角形有幾組高和底?

     。3)全班集體評(píng)價(jià),總結(jié)三角形高的畫法及注意事項(xiàng)。

      4.鞏固練習(xí)

      師:請你選擇一個(gè)喜歡的三角形,畫出已知底邊上的高。教師選出幾幅作品讓學(xué)生集體評(píng)價(jià)。注意指導(dǎo)學(xué)生如何畫直角三角形的高。

      三、實(shí)驗(yàn)解疑,探索三角形的穩(wěn)定性

      1.聯(lián)系生活,尋找三角形的特性

      老師帶來了一些圖片,看看生活中的三角形。為什么這些地方要用到三角形呢?

      2.游戲激趣,發(fā)現(xiàn)三角形的特性

      游戲:拉一拉三角形和平行四邊形,哪種圖形更牢固?(板書:三角形具有穩(wěn)定性)

      3.解決問題 ,應(yīng)用三角形的特性

      四、鞏固運(yùn)用,提高認(rèn)識(shí)

      1.填空誰最棒。

     。1)由三條線段( )的圖形叫做三角形。

     。2)三角形有( )條高、( )條底。

      (3)三角形具有( )性。

      2. 思維大比拼。

      小白兔和小猴子都用籬笆圍了一個(gè)菜園,誰的方法更牢固些?為什么?

      五、總結(jié)評(píng)價(jià),回顧全課

      通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家學(xué)到了哪些知識(shí)?

      板書設(shè)計(jì):

      三角形的特性

      ——具有穩(wěn)定性

      定義:由三條線段圍成的圖形叫做三角形。

      三角形有三條邊、三個(gè)頂點(diǎn)、三個(gè)角。

    三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案14

      在幾何中,長方形(又稱矩形)定義為四個(gè)內(nèi)角相等的四邊形,即是說所有內(nèi)角均為直角。蘇教版三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案長方形的周長,我們來看看下文。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)長方形面,使學(xué)生初步理解由面組成體的意義;使學(xué)生在認(rèn)識(shí)長方形面、掌握長方形特征的基礎(chǔ)上,通過操作進(jìn)一步理解周長的意義,會(huì)求長方形的周長。提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力和實(shí)踐能力。

      2.過程與方法:緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際提出問題,通過學(xué)生觀察、動(dòng)手操作,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,主動(dòng)他就長方形周長的計(jì)算方法。

      3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),能初步應(yīng)用長方形的計(jì)算公式解決生活中的一些實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn):理解長方形周長的意義,會(huì)求長方形的周長。

      教學(xué)難點(diǎn):

      長方形周長的推導(dǎo)過程。

      教具準(zhǔn)備:

      釘子板 活動(dòng)記錄單學(xué)具準(zhǔn)備:帶有長方形的盒子,釘子板學(xué)具,米尺

      教學(xué)過程:

      一、 聯(lián)系生活,引入新課上節(jié)課,老師給大家留了個(gè)作業(yè)。

      讓同學(xué)們觀察周圍的物體,看哪些物體上有長方形,并量出他的長與寬,你們搜集到了嗎?(搜集到了)都搜集到什么?學(xué)生匯報(bào)自己收集到的長方形并說出它的長和寬。還有很多,是嗎?(是 )好了,同學(xué)們,看得出來,你們都是細(xì)心觀察的好孩子。同學(xué)們搜集到了這么多的長方形,看來,長方形在生活中到處可見,數(shù)學(xué)啊就在我們身邊,對嗎?這么多的長方形,它們的.大小一樣嗎?舉起你手中的物體,師選出兩個(gè)大小不一樣的帶有長方形的盒子,讓學(xué)生到前面來。這兩個(gè)長方形哪個(gè)大?哪個(gè)。窟@個(gè)長方形的周長指的是什么呢?誰能上前面來指給大家看看?那這個(gè)長方形的周長呢?它們的周長一樣長嗎?誰能看出這兩個(gè)長方形,哪個(gè)周長長一些?你是怎么知道的?可見長方形的周長是由它的長和寬決定的,長方形的周長和它的長、寬有什么關(guān)系呢?這節(jié)課我們就來研究長方形的周長。師板書課題:長方形的周長

      二、 動(dòng)手操作,探索新知大家手中都有一個(gè)釘子板學(xué)具,你能在上面圍出任意的一個(gè)長方形,并求出它的周長嗎?

      好,聽好活動(dòng)要求:每人先任意圍出一個(gè)長方形,然后由組長領(lǐng)著,選出你們最喜歡的幾個(gè)長方形填到報(bào)告單中,并求出每個(gè)長方形的周長,重點(diǎn)要想想:你是怎么知道它的周長的?活動(dòng)中要注意分工合作。聽明白了嗎?那我們開始吧!老師巡視指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)匯報(bào)操作情況老師看到了,同學(xué)們在活動(dòng)中合作的非常好,哪個(gè)小組愿意第一個(gè)來匯報(bào)?想來幾人來幾人。其他小組也來匯報(bào)。老師在每個(gè)小組的匯報(bào)單中畫出他們用的不同方法:哪中方法是最簡單的?(長與寬的和乘2是最簡單的)你們同意嗎?所以我們常用長與寬的和乘2來計(jì)算長方形的周長。師板書:長方形的周長=(長+寬)2怎么求長方形的周長?在小組里說一說,再匯報(bào)說。那么,如果知道了長和寬,我們能求出長方形的周長嗎?

      三、鞏固新知,應(yīng)用實(shí)踐

      1、基礎(chǔ)練習(xí)題:看圖算出長方形的周長

      2、實(shí)踐題:在我們的身邊也有長方形,比如:我惡魔內(nèi)數(shù)學(xué)書的封面,還有什么?學(xué)生舉例你最想知道哪個(gè)長方形的周長,一會(huì)你就去找一找,然后量一量算一算吧。學(xué)生匯報(bào)自己的實(shí)際測量情況。在實(shí)際測量中,我們難免會(huì)出現(xiàn)誤差,因此在測量中我們要力求準(zhǔn)確,減少誤差。

      3發(fā)散拓展題:請同學(xué)們看老師在釘子板上圍圖形,你也能圍出支援的圖形嗎?試一試,并切除這個(gè)圖形的周長。

      四、全課總結(jié):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

    三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案15

      教學(xué)內(nèi)容:

      九年義務(wù)教育課本(試用本)三年級(jí)第一學(xué)期P54—55

      教學(xué)目標(biāo):

      1、初步認(rèn)識(shí)軸對稱圖形,知道軸對稱的含義。

      2、會(huì)判斷哪些圖形是軸對稱圖形,能找出軸對稱圖形的對稱軸。

      3、在觀察、思考、和動(dòng)手折的過程中,認(rèn)識(shí)和找出對稱軸,發(fā)展空間想象能力。

      4、領(lǐng)略自然界的美妙與對稱世界的神奇,激發(fā)數(shù)學(xué)審美情趣,領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)美。

      5、通過小組協(xié)作和交流活動(dòng),提高協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      通過觀察、動(dòng)手操作,初步認(rèn)識(shí)軸對稱圖形。

      教學(xué)難點(diǎn):

      按對稱軸將軸對稱圖形畫完整

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件,剪刀,彩紙

      教學(xué)過程:

      一、生活經(jīng)驗(yàn),引入新知:

      1、出示圖片

      2、問:這些圖形美嗎?它們有什么共同點(diǎn)?

      反饋:它們都是對稱圖形。

      追問:什么叫做對稱?

      預(yù)設(shè):1)左右相等。2)左右圖形大小相等、形狀相同。……

      3、判斷:上面的圖形是不是從下面剪出的,為什么?

      反饋:第一組是,第二組不是,因?yàn)榈诙M圖形左右不對稱。

      總:生活中也有不少對稱現(xiàn)象。

      4、想一想:我們學(xué)過哪些圖形也是對稱的?

      生:反饋。

      找一找:打開袋子,找一找對稱圖形。

      學(xué)生反饋。

      預(yù)設(shè)1:1、3、5、6、7、8

      預(yù)設(shè)2:1、3、5、7、8

      2)問:你有辦法證明你的猜想嗎?

      反饋:對折。

      小組合作:驗(yàn)證猜想。

      總:像這樣對折后,左右兩邊圖形能完全重合的叫做軸對稱圖形。

      出示課題:軸對稱圖形。

      二、鞏固新知,認(rèn)識(shí)對稱軸:

      1、拼一拼:用兩個(gè)平行四邊形平成一個(gè)軸對稱圖形。

      反饋:

      2、下面的圖形是軸對稱圖形?(用方格紙判斷)

      反饋:小火車并不是軸對稱圖形。松樹和五角星是軸對稱圖形。

      問:你是如何用方格紙判斷圖形是否對稱的?

      生:對準(zhǔn)圖形的頂點(diǎn)判斷。然后數(shù)方格。

      總結(jié):圖形對折以后,兩邊的部分能完全重合。它的這條折痕所在的直線,我們叫它對稱軸(板書)

      【策略說明:通過“觀察、分類、驗(yàn)證(折)、”等一系列活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對稱圖形,知道軸對稱的含義。培養(yǎng)學(xué)生探索與實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間概念!

      三、數(shù)對稱軸,拓展思維

      1、找一找,數(shù)一數(shù)

      交流反饋。

      問:觀察表格你發(fā)現(xiàn)了什么?

      反饋:圖形的邊越多,對稱軸就越多!

      2、做一做:設(shè)計(jì)一個(gè)軸對稱圖形,比一比誰剪的對稱軸最多?

      【策略說明:通過欣賞生活中的軸對稱圖形,剪一個(gè)軸對稱圖形,讓學(xué)生感受和諧的對稱美,讓學(xué)生感到軸對稱就在我們身邊,同時(shí)陶冶學(xué)生的`情操】

      七、總結(jié)

      今天,我們在課堂上體會(huì)了怎樣的圖形是軸對稱圖形。

      八、作業(yè)布置:《練習(xí)冊》P71—72

      【板書設(shè)計(jì)】

      軸對稱圖形

      對折后兩邊能完全重合的圖形

      2條4條0條無數(shù)條1條

      畫軸對稱圖形要點(diǎn):先找對稱軸,然后找對稱點(diǎn),再連線。

      【策略說明:通過欣賞生活中的軸對稱圖形,剪一個(gè)軸對稱圖形,讓學(xué)生感受和諧的對稱美,讓學(xué)生感到軸對稱就在我們身邊,同時(shí)陶冶學(xué)生的情操】

      七、總結(jié)

      今天,我們在課堂上體會(huì)了怎樣的圖形是軸對稱圖形。

      八、作業(yè)布置:《練習(xí)冊》P71—72

      【板書設(shè)計(jì)】

      軸對稱圖形

      對折后兩邊能完全重合的圖形

      2條4條0 無數(shù)條1條

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