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《一次比一次有進(jìn)步》優(yōu)秀教案(精選11篇)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編整理的《一次比一次有進(jìn)步》優(yōu)秀教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《一次比一次有進(jìn)步》優(yōu)秀教案 篇1
教材分析:
《一次比一次有進(jìn)步》是一篇童話故事,課文講燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看看冬瓜和茄子有什么不一樣,在媽媽的耐心啟發(fā)下,小燕子去看了三次,一次比一次有進(jìn)步。它通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)地觀察和比較,終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、本課課件。
2、冬瓜和茄子的實(shí)物。
3、學(xué)生自帶兩種水果或蔬菜。
4、寫有詞語(yǔ)的茄子卡片;在黑板上畫好茄子秧和籃子。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)激趣,導(dǎo)入新課。
1、小朋友們,上節(jié)課我們學(xué)了課文《自己去吧》,認(rèn)識(shí)了兩位好媽媽鴨媽媽和鷹媽媽,她們?yōu)榱俗屪约旱暮⒆訉W(xué)好本領(lǐng),就讓孩子自己去吧。今天我們又要來(lái)認(rèn)識(shí)一位好媽媽,她是誰(shuí)呢?
2、課件出示:燕子?jì)寢尯托⊙嘧?/p>
學(xué)習(xí)燕你有什么好辦法記住?
有人把燕字比作是一只展翅高飛的燕子,小朋友你們覺得像嗎?
課件出示:燕和燕子對(duì)照?qǐng)D,讓學(xué)生形象記憶燕字。
3、課件播放:燕子?jì)寢尳新曆嘧計(jì)寢屧趯?duì)小燕子說(shuō)什么呀?
4、課件出示:一次比一次有進(jìn)步
學(xué)習(xí)次指名讀齊讀
7、看到這句話,你有什么疑問嗎?(夸小燕子做什么一次比一次有進(jìn)步?燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步?)
二、聽課文錄音
導(dǎo)語(yǔ):聽了你們的疑問,老師都迫不及待地想知道答案了,讓我們趕快來(lái)聽聽這個(gè)故事吧!
1、課件播放全文的朗讀同時(shí)演示課文插圖制作的動(dòng)畫片
2、聽了故事,你知道了什么?(簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)以上所提的疑問)
三、自學(xué)課文
1、提出要求:
、儆米约合矚g的符號(hào)標(biāo)出生字詞,讀準(zhǔn)字音。
、谟煤棉k法記記這些生字的字形,并組組詞。
、郯颜n文讀正確、讀流利。
2、學(xué)生自學(xué),老師巡視。
四、檢查自學(xué)情況
1、指名分段朗讀課文隨機(jī)正音重點(diǎn)指導(dǎo)讀好:什么、再、仔細(xì)、做得對(duì)、高興。次、再、仔的聲母是平舌音,什的聲母是翹舌音,么和得都讀輕聲,興是后鼻音。
2、做摘冬瓜的游戲
導(dǎo)語(yǔ):小朋友讀課文真是一次比一次有進(jìn)步,燕子?jì)寢屄犃艘埠芨吲d呢,她想邀請(qǐng)我們?nèi)ゲ藞@摘冬瓜,我們?nèi)幔?/p>
教師事先把生字或帶有生字的詞語(yǔ),寫在茄子形的卡片上,貼在畫在黑板上的茄子秧上,讓學(xué)生上臺(tái)摘,摘下一個(gè),讀一個(gè),讀對(duì)了,再把卡片貼在畫在黑板上的菜籃中,比一比看誰(shuí)摘得多。
五、朗讀課文,理解感悟
1、自由讀課文
2、菜園里的蔬菜樣子各不相同,媽媽讓小燕子去觀察哪兩種蔬菜的樣子呢?找到句子讀一讀。
出示句子:你到菜園去,看看冬瓜和茄子有什么不一樣?
指導(dǎo)讀出親切的語(yǔ)氣。
3、小燕子去菜園看了幾次?每次看到了什么?
(1)小燕子去菜園看了幾次?可用序號(hào)標(biāo)一標(biāo)。
。2)小燕子每次看到了什么?可用自己喜歡的線條畫一畫。
出示句子:媽媽、媽媽,冬瓜大,茄子小。
媽媽、媽媽,冬瓜是綠的,茄子是紫的。
媽媽、媽媽,我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺!
指導(dǎo)朗讀,讀小燕子的話時(shí),語(yǔ)速可稍快,讀出它每一次有新發(fā)現(xiàn)后的那種興奮的心情。
4、小燕子三次到菜園看冬瓜和茄子,一次比一次仔細(xì),而且每次都有新的發(fā)現(xiàn),燕子?jì)寢屖窃趺纯湫⊙嘧拥哪兀空?qǐng)小朋友找到燕子?jì)寢屨f(shuō)的話。
出示:
燕子?jì)寢屨f(shuō):你說(shuō)得對(duì)。你能不能再去看看,還有什么不一樣?
燕子?jì)寢岦c(diǎn)點(diǎn)頭,說(shuō):很好?墒牵隳懿荒茉偃プ屑(xì)看看,它們還有什么不一樣?
燕子?jì)寢屝α耍f(shuō):你一次比一次有進(jìn)步!
從燕子?jì)寢尩脑捴校阌X得這是個(gè)怎樣的.媽媽?(耐心、親切、會(huì)鼓勵(lì)人等)
從哪些地方看出燕子?jì)寢尯苣托?(看看、再去看看、再去仔?xì)看看)
從哪里看出燕子?jì)寢尯軙?huì)鼓勵(lì)小燕子?(說(shuō)得對(duì)、很好、你一次比一次有進(jìn)步)
六、指導(dǎo)朗讀
自由讀、指名讀、比讀,體會(huì)燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文托牡膯l(fā)、鼓勵(lì)小燕子去觀察。
燕子?jì)寢尶赡苓會(huì)怎么鼓勵(lì)小燕子?請(qǐng)小朋友當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢,?duì)身邊的小燕子親切地說(shuō)說(shuō)。
5、分角色朗讀小燕子與燕子?jì)寢尩膶?duì)話。
6、除了小燕子觀察到的,你還知道冬瓜和茄子有什么不一樣嗎?
出示冬瓜和茄子的實(shí)物,讓學(xué)生觀察。
七、表演課本劇
八、鞏固練習(xí)
1、用一次比一次有進(jìn)步說(shuō)話。
2、完成課后的讀讀說(shuō)說(shuō)。
九、寫字寫字
回:要先寫里面的小口,后關(guān)門,整個(gè)字的字形稍扁,上寬下窄。
片:豎撇要寫直一些,由重到輕。
皮:橫鉤是新筆畫,寫的時(shí)候要注意左低右高,鉤短而有力。
十、擴(kuò)展活動(dòng)
觀察兩種蔬菜或者水果,看看它們有什么不一樣。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì)四,一次比一次有進(jìn)步,希望對(duì)你有幫助!
《一次比一次有進(jìn)步》優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容背景材料:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)114頁(yè)第15課。
教學(xué)簡(jiǎn)析:
《一次比一次有進(jìn)步》是一篇童話故事,課文講燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看看冬瓜和茄子有什么不一樣,在媽媽的耐心啟發(fā)下,小燕子去看了三次,一次比一次有進(jìn)步。它通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)地觀察和比較,終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖:
1、以學(xué)生為主體,讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。比如:分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究,師生感情對(duì)讀等,不能讓學(xué)生按著老師的預(yù)先設(shè)計(jì)來(lái)完成本課的學(xué)習(xí)。
2、以讀為主,以讀代講,通過(guò)各種形式的讀,理解課文。朗讀是閱讀能力的一個(gè)重要方面,也是理解內(nèi)容的一種手段,在教學(xué)中,教師無(wú)需進(jìn)行過(guò)多的講解,給學(xué)生留有較多的空間和時(shí)間進(jìn)行自讀自悟,通過(guò)朗讀,理解內(nèi)容,在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
3、注重學(xué)生的成功體驗(yàn)。學(xué)以致用,根據(jù)學(xué)生掌握的觀察方法,指導(dǎo)寫字練習(xí),并開發(fā)適宜的課程資源,滿足學(xué)生再發(fā)展的`需求,將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀融匯發(fā)展。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,書寫回字。
2、懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。
3、利用掌握的觀察方法,觀察比較生活中感興趣的事物。
課程資源:
1、課前多種渠道認(rèn)識(shí)冬瓜和茄子。
2、選擇三種常見的動(dòng)物(雞、鴨、鵝)比較他們的異同。
3、課件《菜園里》,小燕子圖片,詞卡,音樂。
教學(xué)流程:直切重點(diǎn)品讀深入說(shuō)議創(chuàng)新生活擴(kuò)展
學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì):
一、直切主題,鋪墊難點(diǎn)。
爬樓梯游戲:認(rèn)讀詞卡(看看、再去看看、再去仔細(xì)看看)
小結(jié):學(xué)習(xí)就像爬樓梯,只要認(rèn)真努力,就能一次比一次有進(jìn)步。
揭題,讀題。]
二、初讀課文,感知大意。
激趣讀文:三個(gè)詞語(yǔ)寶寶和我們玩起了捉迷藏的游戲,躲到課文中的句子里了,你能找的它們嗎?(找找;讀讀)
三、品讀感悟,積累內(nèi)化
1、聆聽燕子叫聲,課件出示燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谖蓍芟抡f(shuō)話,出示燕子?jì)寢尩脑挕?/p>
2、精讀燕子?jì)寢尩脑,凸現(xiàn)難點(diǎn)。(看看、再去看看、再去仔細(xì)看看)自由讀、指名讀、比讀,體會(huì)燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文托牡膯l(fā)、鼓勵(lì)小燕子去觀察。當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢,?duì)身邊的小燕子親切地說(shuō)說(shuō)。
引:小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵(lì)下,趕快飛去菜園看了。
課中律動(dòng):配樂做飛翔動(dòng)作,飛去菜園。
3、課件展示菜園圖,說(shuō)話訓(xùn)練:小燕子發(fā)現(xiàn)了。
4、先分句品讀再三句連讀小燕子的話,每次的發(fā)現(xiàn)都不一樣,一次比一次高興,聲音越來(lái)越上揚(yáng),對(duì)媽媽的呼喚越來(lái)越急切。
5、分角色直接感情對(duì)讀,師讀燕子?jì)寢尩脑,生讀小燕子的話。再現(xiàn)課題。
四、文本對(duì)話,體驗(yàn)升華。
1、與小燕子對(duì)話:
小燕子,我想對(duì)你說(shuō)。
我是小燕子,我想說(shuō)。
2、挑戰(zhàn)小燕子:
再去仔細(xì)觀察,冬瓜和茄子還有哪里不一樣?
五、寫字運(yùn)用。
1、觀察田字格里的范字,有什么發(fā)現(xiàn)?
2、師范寫。
3、描一描,寫一寫。
六、延伸拓展,實(shí)踐運(yùn)用。
課件展示雞、鴨、鵝三種熟知的動(dòng)物,分組觀察探討他們一樣和不一樣的地方。
《一次比一次有進(jìn)步》優(yōu)秀教案 篇3
課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練,內(nèi)容淺顯易懂,采用了童話故事的形式,把“只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察,才能了解事物的特點(diǎn)”的道理滲透在課文的字里行間。全文又采用學(xué)生喜愛的對(duì)話形式展開情節(jié),充滿童趣,有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟。便于教師在豐富的對(duì)話練習(xí)和分角色朗讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個(gè)生字,會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字,
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察,才能了解事物的特征。
教學(xué)用具
多媒體課件,形式多樣的生字卡片,蔬菜實(shí)物,動(dòng)物頭飾
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課
師:上節(jié)課,小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”,讓我們發(fā)現(xiàn)了他們的不同,這節(jié)課,小燕子還想帶我們接著去看看,但是小燕子有一個(gè)小小的要求:同學(xué)們必須把它身邊的生字朋友都認(rèn)全,這樣他才能帶著我們?nèi)タ茨?你們能做到嗎?認(rèn)讀生字。
二、講授新課
1、學(xué)習(xí)第三自然段
(1)師:第一次小燕子去看冬瓜和茄子,他發(fā)現(xiàn)了:冬瓜是大的,茄子是小的;貋(lái)的時(shí)候,媽媽夸獎(jiǎng)了他,媽媽說(shuō)什么了?
(2)指名讀媽媽所說(shuō)的話,要讀出“說(shuō)的對(duì)”中所表達(dá)的感情(夸獎(jiǎng)) 讀出“再去一次,還有什么不一樣?”中的激勵(lì)
(3) 小燕子又一次去了,這次回來(lái)他又發(fā)現(xiàn)了什么不同?這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣?他回來(lái)是怎么和媽媽說(shuō)的?
(4)學(xué)生自由讀,比比誰(shuí)學(xué)小燕子學(xué)的最像
(5)同桌之間互換角色,分角色讀小燕子和燕子?jì)寢屩g的對(duì)話。
(6)把2、3自然段結(jié)合起來(lái)讀,讓學(xué)生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同,初步體會(huì)燕子的進(jìn)步
2、學(xué)習(xí)第4自然段
師:當(dāng)燕子?jì)寢屄牭叫⊙嘧佑职l(fā)現(xiàn)了,冬瓜和茄子的不同之后,又是怎么夸獎(jiǎng)小燕子的?
師:可是燕子?jì)寢層X得的小燕子觀察的還是不夠,于是讓他“仔細(xì)”的觀察。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢?
(出示課件,課件上突出:冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺)
師:這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了:冬瓜和茄子的.不同。哪么,媽媽的夸獎(jiǎng)和以前的還一樣嗎?
師:小燕子為什么能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么大的不同呢?
師:由于小燕子的“仔細(xì)”觀察使他發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的更大不同,通過(guò)此句話,讓學(xué)生理解“仔細(xì)”的意思
指導(dǎo)學(xué)生用“仔細(xì)”造句
三、分角色朗讀課文,擴(kuò)展表演
1、同桌之間互讀
2、組內(nèi)讀
3、小組之間比一比看誰(shuí)讀的好
同學(xué)們帶上小燕子的頭飾和燕子?jì)寢尩念^飾,到講臺(tái)前給同學(xué)們表演一下。
四、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生仔細(xì)的觀察,發(fā)現(xiàn)問題,讓學(xué)生感受一次比一次進(jìn)步,學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的問題給予指導(dǎo):(1)“會(huì)”要先寫里面的小口,后關(guān)門。(2)“片”的豎撇要由重到輕,末端輕快撇出。、
五、擴(kuò)展活動(dòng)
1、完成課后“說(shuō)說(shuō),讀讀”
2、拿出實(shí)物:兩種蔬菜或水果讓學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn),找出不足。
板書設(shè)計(jì):
一次比一次有進(jìn)步
冬瓜 茄子
第一次 大 小 說(shuō)得好
第二次 綠 紫 很 好
第三次 皮有細(xì)毛 柄有小刺 一次比一次有進(jìn)步
《一次比一次有進(jìn)步》優(yōu)秀教案 篇4
【學(xué)教目標(biāo)】
1、 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫回、皮、片3個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫橫勾。
。病 正確流利地讀課文。
。、 理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。
。础 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
【學(xué)教重點(diǎn)難點(diǎn)】
正確流利地朗讀課文;理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小燕子認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的好習(xí)慣。
【學(xué)教準(zhǔn)備】
蔬菜和水果圖片若干。
【學(xué)教過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,整體感知
。、看課文插圖投影,聽樂曲《小燕子》。
。病⒄勗捈とぃ嚎戳诉@組連環(huán)畫,你想說(shuō)什么?
。、誰(shuí)還記得《菜園里》這首兒歌?(記得的一起背誦)
。、揭示課題,感知全文:
、 導(dǎo)入:是啊,秋天的菜園多美麗啊!菜園的.外邊有一座房子,可愛的小燕子和媽媽就住在這屋檐下。
師范讀課文。
、 交流:聽了這個(gè)故事,你知道了什么?
、 過(guò)渡:這個(gè)有趣的故事題目叫《一次比一次有進(jìn)步》。(出示課題)
、 讀課題,學(xué)習(xí)生字次。指名讀,齊讀。
二、嘗試學(xué)習(xí),識(shí)字讀文
。、 自由讀課文,標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段?
2、 小組合作學(xué)習(xí)。(各組選一段嘗試自學(xué))
、 學(xué)習(xí)任務(wù):
用喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字,讀準(zhǔn)字音。
用好辦法記住生字的字形,并給它們找找朋友(組詞)
先畫出帶有生字的句子逐句讀一讀,再把這段話連起來(lái)讀正確、讀流利。
⑵ 合作方式:小組分工當(dāng)老師。
三、學(xué)生匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)
1、 各組輪流上臺(tái),選出比較出色的小老師指導(dǎo)其他小朋友讀課文中的一段。
。、 引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音:次、再、仔是平舌音,什是翹舌音、前鼻音,樣、興是后鼻音,么、得讀輕聲。
。、 認(rèn)識(shí)王字旁
四、朗讀全文,鞏固生字
。、 同桌練讀;各組練讀。以小組為單位比賽,比一比哪組最正確流利 ?
。病 鞏固生字:開火車讀;創(chuàng)設(shè)菜園情境,做摘茄子的游戲,復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。
五、指導(dǎo)書寫回 皮
。薄W(xué)生觀察范字回皮 ,然后分別描紅,再試寫一個(gè)。
。、對(duì)照范字評(píng)一評(píng)。選擇出現(xiàn)問題較普遍性的作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照范字評(píng)議。
。、教師范寫,提示要點(diǎn)。
。、學(xué)生練寫。
六、布置作業(yè)
。、 和好朋友分角色朗讀課文。
。病 想一想:燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。、認(rèn)讀本課生字詞。
。、導(dǎo)入:小朋友們識(shí)記生字是一次比一次有進(jìn)步,那么燕子?jì)寢尀槭裁匆部湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步呢?
二、指導(dǎo)朗讀,理解感悟
1、小組合作,讀讀議議。
一起把課文讀一至二遍。
討論:小燕子去菜園看了幾次?每次看到了什么?燕子?jì)寢尀槭裁纯渌淮伪纫淮斡羞M(jìn)步。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)小燕子有所發(fā)現(xiàn)后的快樂心情,并讀出一次比一次更欣喜的感覺來(lái)。
。、分角色讀課文。
三、鞏固練習(xí)
。、用一次比一次有進(jìn)步仔細(xì)什么分別說(shuō)句子。
。病⑼瓿烧n后的讀讀說(shuō)說(shuō)。
四、指導(dǎo)書寫皮
。、認(rèn)識(shí)新筆畫橫勾
2、教師范寫,學(xué)生書空。
。、想一想,你還知道哪些字有橫勾這個(gè)筆畫?
五、布置作業(yè)
。、指導(dǎo)完成隨堂練習(xí)上的相關(guān)作業(yè)。
2、收集蔬菜和水果照片仔細(xì)觀察后說(shuō)說(shuō)他們有什么不一樣?
《一次比一次有進(jìn)步》優(yōu)秀教案 篇5
教材分析:
《一次比一次有進(jìn)步》是一個(gè)童話故事,講了燕子?jì)寢屓巫屝⊙嘧拥讲藞@里去看看冬瓜和茄子有什么不一樣。小燕子每次去都有不同的收獲,它一次比一次有進(jìn)步,使燕子?jì)寢尭吲d地笑了。這篇課文告訴孩子們:對(duì)一件事物,只有進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀察,才能有比較全面的了解。
課文有兩幅插圖,不僅有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解,還可以使學(xué)生產(chǎn)生留心觀察周圍的事物的興趣,讓他們學(xué)會(huì)觀察事物的方法。
學(xué)情分析:
童話故事《一次比一次有進(jìn)步》的主人公小燕子與它的媽媽之間發(fā)生的故事,已如同生活中一年級(jí)的小學(xué)生和他們的媽媽之間發(fā)生的故事一般。這讓他們讀起來(lái)備感親切,很自然拿自己的言行去和小燕子進(jìn)行比較;最后把小燕子當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣,并從小燕子的故事中去明白做人做事都要認(rèn)真的道理。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
能力目標(biāo): 圖文結(jié)合,角色朗讀,深入理解課文。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文,理解燕子?jì)寢尶湫⊙嘧拥腵原因,從而明白做事要認(rèn)真的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
分角色朗讀,注意讀出不同角色的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小燕子和燕子?jì)寢、冬瓜和茄子貼圖、 實(shí)物(西紅柿、黃瓜)頭飾、PPT課件
教學(xué)過(guò)程:
一、音樂入題,激發(fā)興趣。
播放動(dòng)畫歌曲《小燕子》
1、同學(xué)們你們喜歡兒歌嗎?今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首歌想不想聽?我們一起來(lái)欣賞會(huì)唱的可以跟著一起唱,一邊唱一邊拍手。
2、歌曲里面唱的是誰(shuí)?(小燕子)你們喜歡小燕子嗎?(指名說(shuō)一說(shuō))今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小燕子和燕子?jì)寢尩挠腥さ耐捁适隆兑淮我纫淮斡羞M(jìn)步》。(板書課題,學(xué)生齊讀)然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步?
二、初讀課文,讀中識(shí)字。
1、同學(xué)們肯定急于想知道燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步?請(qǐng)你把書翻到114頁(yè),同學(xué)們能不能自己讀讀課文?
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?(找學(xué)生說(shuō)說(shuō))下面就請(qǐng)大家自己讀書,要求:在讀的時(shí)候,用圓圈把生字組成的詞語(yǔ)寶寶圈出來(lái),并用自己喜歡的方式記住它。
剛才小燕子給老師打來(lái)電話說(shuō)她迷路了回不了家,同學(xué)們能幫她找家嗎?屏幕出示生字:
燕 躺 掛 錯(cuò) 紫 意
3、調(diào)皮的詞語(yǔ)寶寶從課文中跑出來(lái)了,你能叫出他們的名字嗎?(課件出示生詞)先自己看看,試著讀一讀。(1)誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)讀一下。(2)開火車讀(小火車開起來(lái),轟隆隆,轟隆隆,火車頭在哪里?)
4、剛才大家讀書很認(rèn)真,因此,老師想考考大家,這里哪兩個(gè)字沒有組詞,先齊讀“躺”“掛”這兩個(gè)字再組詞,誰(shuí)躺在地上?誰(shuí)掛在枝上?(出示貼圖片冬瓜和茄子,請(qǐng)一生上臺(tái)貼圖)
老師還想問一下,除了冬瓜躺在地上外,還有誰(shuí)躺在地上?(學(xué)生自由回答)除了茄子掛在枝上之外,還有誰(shuí)掛在枝上?(學(xué)生自由回答)
三、品讀課文,讀中明理。
1、小朋友真是太厲害了!看來(lái)生字寶寶難不倒大家,我們一同來(lái)聽聽這個(gè)有趣故事吧!播放課文錄音,同學(xué)們一邊聽一邊想屋檐下,燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤ジ墒裁?請(qǐng)同學(xué)們用橫線劃出燕子?jì)寢屨f(shuō)的話。
2、請(qǐng)同學(xué)們同桌互想說(shuō)一說(shuō),在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句。誰(shuí)來(lái)告訴老師?原來(lái)是燕子?jì)寢屪屝⊙嘧拥讲藞@里去看看冬瓜和茄子有什么不一樣。你們真能干,找到這燕子?jì)寢屨f(shuō)的這句話,誰(shuí)來(lái)學(xué)著媽媽語(yǔ)氣讀一讀?指名讀、比賽讀、表演讀老師評(píng)價(jià)。
3、同學(xué)們你們想跟著小燕子去菜園里看看嗎?請(qǐng)全班同學(xué)站起來(lái)跟著鋼琴曲做燕子飛翔的動(dòng)作。(課間律動(dòng))小燕子你們飛得累不累?你們跟著小燕子去了幾次菜園?每次到菜園里看到了冬瓜和茄子都有什么不一樣?用波浪線劃出小燕子說(shuō)的話。
課件出示:
(1)“媽媽,媽媽,冬瓜是大的,茄子是小的!
(2)“媽媽,媽媽,冬瓜是青的,茄子是紫的!
(3)“媽媽,媽媽,我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺呢!”
(看屏幕)小燕子們,看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來(lái)!自己讀行,幾只小燕子商量商量一起練也行。
4、、練習(xí)得怎么樣了?試一試吧!誰(shuí)起來(lái)讀,喜歡讀那句就讀那句!(點(diǎn)名讓學(xué)生讀句子,適時(shí)指導(dǎo),并讓學(xué)生互相評(píng)價(jià))[第三句幾個(gè)孩子讀后]孩子們注意了,這次小燕子不僅高興,而且還很驚奇呢!再來(lái)試試!(老師范讀、男女同學(xué)比賽讀,表演讀等方法)。
5、(出示冬瓜和茄子的對(duì)比圖片),那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小燕子的第一次發(fā)現(xiàn)?第一次發(fā)現(xiàn)“冬瓜是大的,茄子是小的”,這是大小的不同,那第二次呢?發(fā)現(xiàn)“冬瓜是青的,茄子是紫的”這是顏色的不同,第三次呢?
6、分角色朗讀燕子和燕子?jì)寢尩膶?duì)話。(1、2組同學(xué)讀燕子?jì)寢屨f(shuō)的話和3、4組同學(xué)讀小燕子說(shuō)的話,邊角色朗讀邊做飛翔動(dòng)作。)
7、想一想:“燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧?”,讓他們充分發(fā)表自己的看法。
四、動(dòng)畫回顧,角色表演。
我們?cè)賮?lái)回顧一下有趣的故事,老師今天給你們帶來(lái)了動(dòng)畫版的《燕子?jì)寢屝α恕,一起?lái)看看吧。(播放視頻動(dòng)畫)。這個(gè)故事有趣吧,想不想上臺(tái)來(lái)演一演呢?然后請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)角色表演。
五、拓展延伸,學(xué)以致用。
演得真棒!表演中,燕子?jì)寢屖嵌嗝茨托陌。⊙嘧痈怯^察得細(xì)致入微。生活中,也需要我們像它一樣學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察。今天,你們都來(lái)當(dāng)當(dāng)這只可愛的小燕子吧。(出示水果:西紅柿和黃瓜)仔細(xì)看看這兩種水果,用“我發(fā)現(xiàn)……”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的觀察結(jié)果,由此總結(jié)出觀察的方法不光可以用眼睛看,還可以用手摸,嘴嘗,鼻子聞,耳朵聽等。
《一次比一次有進(jìn)步》優(yōu)秀教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個(gè)生字,會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文,明白小燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片、蔬菜實(shí)物、動(dòng)物頭飾
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入,板書課題
今天,老師與同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,在共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們一起來(lái)觀察一下哪位同學(xué)一次比一次有進(jìn)步。(課件出示課題:一次比一次有進(jìn)步)
1、這里有個(gè)生字寶寶(指“次”字),讀時(shí)要注意什么?
2、全班讀,再齊讀課題。
二、初讀課文,熟記生字
1、小燕子怎么會(huì)一次比一次有進(jìn)步呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文就知道了。
2、學(xué)生輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
3、生讀課文,檢查生字。
(1)出示帶拼音的生字(次、再、仔、什、燕、現(xiàn)、么、得)。
(2)出示去拼音的生字。
(3)互讀互找,做游戲。
三、自主學(xué)習(xí),合作探究
1、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
2、匯報(bào)朗讀。
3、畫面展示,比較分析。
你們看過(guò)冬瓜和茄子嗎?(課件出示:冬瓜和茄子)你發(fā)現(xiàn)了什么?“躺”是什么樣子的'?“掛”是什么樣子的?從這兩個(gè)字中你看出冬瓜和茄子有什么不同嗎?
指導(dǎo)朗讀:讀讀這一段。(課件出示:“躺”讀重一點(diǎn),“掛”讀輕一點(diǎn))
4、朗讀課文,理解感悟
(1)小組分工合作讀課文的二——四自然段。
(2)討論:小燕子到菜園去看了幾次?每次都發(fā)現(xiàn)了什么? 燕子?jì)寢尀槭裁纯渌淮伪纫淮斡羞M(jìn)步?(師板書)
(3)引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察冬瓜與茄子的不同。
(4)小燕子三次去了菜園,每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子,你的心情會(huì)怎么樣?你能讀一讀小燕子說(shuō)的話嗎?
(5)齊讀小燕子?jì)寢屪詈笳f(shuō)的話,你是怎樣理解這句話的?
(6)除了小燕子看到的,你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同呢?(課件出示)
四、角色朗讀,拓展表演
同學(xué)們,你們?cè)诮裉斓膶W(xué)習(xí)中一次比一次有進(jìn)步,老師很高興。下面老師就請(qǐng)小朋友們來(lái)分角色朗讀課文,看誰(shuí)讀得最棒,有信心嗎?
1、四人學(xué)習(xí)小組分角色朗讀。
2、全班學(xué)生分角色朗讀。
3、學(xué)生戴上小燕子和小燕子?jì)寢尩念^飾,表演文本。
五、教學(xué)筆畫,指導(dǎo)寫字
1、學(xué)習(xí)新筆畫。
2、重點(diǎn)講解“回”、“片”、“皮”。
板書設(shè)計(jì)
一次比一次有進(jìn)步
冬瓜 大 綠的 皮上有細(xì)毛 躺
茄子 小 紫的 柄上有小刺 掛
《一次比一次有進(jìn)步》優(yōu)秀教案 篇7
【教學(xué)思路】
《一次比一次有進(jìn)步》是一篇童話故事,課文講燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看冬瓜和茄子有什么不一樣,在媽媽的耐心啟發(fā)下,小燕子去看了三次,一次比一次有進(jìn)步。它通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)地觀察和比較,終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)上,主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、以學(xué)生為主體,讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。學(xué)生自己用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字,自己想辦法記住,學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。比如:分角色朗讀課文、小組合作學(xué)習(xí),表演課本劇,不能讓學(xué)生按著老師的預(yù)先設(shè)計(jì)來(lái)完成本課的學(xué)習(xí)。
2、激趣質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問題,并帶著問題讀書。
3、以讀為主,以讀代講,通過(guò)各種形式的讀,理解課文。朗讀是閱讀能力的一個(gè)重要方面,也是理解內(nèi)容的一種手段,在教學(xué)中,教師無(wú)需進(jìn)行過(guò)多的講解,給學(xué)生留有較多的空間和時(shí)間進(jìn)行自讀自悟,通過(guò)朗讀,理解內(nèi)容,在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1種筆畫——橫鉤。
。病⒄_、流利地朗讀課文。
。场⒗斫庹n文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。
【課前準(zhǔn)備】
頭飾、多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題,啟發(fā)質(zhì)疑
1、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)第15課《一次比一次有進(jìn)步》。(板書)
。、學(xué)生齊讀課題,看了課題,你有什么問題要問?
。á僬l(shuí)一次比一次有進(jìn)步?②做了什么事一次比一次有進(jìn)步?……)
帶著這些問題,我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
。ㄒ鈭D:愛因斯坦說(shuō)過(guò):“問題的提出往往比解決問題更重要”。學(xué)生質(zhì)疑答難的過(guò)程,是積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施,是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點(diǎn),為更好地理解課文作了鋪墊。)
二、初讀課文,整體感知
。薄⒄(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書,自由地讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),并標(biāo)好自然段。
2、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)圈出來(lái)的不認(rèn)識(shí)的字。(可以問老師、同學(xué),也可查生字表),多讀幾遍,記住它。
。ㄒ鈭D:讓學(xué)生圈點(diǎn),主要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。同時(shí),讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,通過(guò)多讀,聽別人讀,增強(qiáng)自主識(shí)字的意識(shí)。)
3、練習(xí)把課文讀準(zhǔn)、讀通。
三、檢查生字,課文的認(rèn)讀情況
。、師出示本課生字。(首先出示帶有音節(jié),然后去掉音節(jié))。生認(rèn)讀。
如有不會(huì)認(rèn)讀的,交流一下,你用什么好辦法記住的,悄悄告訴他。
2、指名分自然段朗讀課文,生評(píng)議。
。ㄒ鈭D:通過(guò)檢查,了解學(xué)生自學(xué)生字,課文情況,以利于有針對(duì)性的指導(dǎo)及時(shí)了解情況,靈活地進(jìn)行教學(xué)。同時(shí),同學(xué)間互相交流記字方法,優(yōu)于教師的教。)
四、讀后悟,讀后疑
1、在剛開始上課時(shí),同學(xué)們提出了那么多的問題,現(xiàn)在,這些問題你們都有答案了嗎?
2、生再讀課文,隨著你對(duì)課文內(nèi)容的了解,你又有什么問題嗎?
。á傩⊙嘧拥讲藞@去看了幾次?②每次看到了什么?③燕子?jì)寢尀槭裁纯渌竣堋拔蓍芟隆笔裁匆馑?⑤冬瓜和茄子到底有什么不一樣?……?/p>
。ㄒ鈭D:再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,課堂是學(xué)生的,就該把他們的`所思、所想、所知說(shuō)出來(lái),培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。)
五、小結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入
。、大屏幕出示生字(帶詞),生開火車讀。
。病⑸瞎(jié)課我們學(xué)會(huì)了課文中的生字,還熟讀了課文,初步了解了課文內(nèi)容,隨著對(duì)課文內(nèi)容的了解,同學(xué)們又提出了許多很有思考價(jià)值的問題。
大屏幕出示老師稍加整理的學(xué)生所提出的問題。
你們能提出這么多有思考價(jià)值的問題,老師相信你們也能自己把它們解答出來(lái)。
二、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容
1、生讀全文,小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé),其他人分別匯報(bào),對(duì)這些問題的理解。
2、師指名小組匯報(bào),其余組評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。
3、師:除了小燕子發(fā)現(xiàn)的這些冬瓜與茄子的區(qū)別,你發(fā)現(xiàn)它們還有哪些不同的地方(冬瓜躺在地上,茄子掛在枝上,冬瓜的花黃色,茄子的花紫色)。你是從哪兒發(fā)現(xiàn)不同的?
。ǖ谝欢,書中插圖)
。ㄒ鈭D:這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,同時(shí),也能擴(kuò)大課堂上信息交流量。同時(shí),讓學(xué)生再發(fā)現(xiàn)冬瓜與茄子的不同,培養(yǎng)學(xué)生讀書仔細(xì)認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。)
三、品讀課文,表情朗讀
。、同桌朗讀練習(xí),邊讀邊輔以動(dòng)作,表情。
。、指名讀,喜歡讀哪一段就讀哪一段。
3、生評(píng)價(jià)。
。、學(xué)生分角色朗讀課文。(頭飾)
(意圖:在課堂上演讀,變“講臺(tái)”為舞臺(tái),最大限度地使學(xué)生的思想感情得到繁榮昌盛華對(duì)課文內(nèi)容理解更深刻,從而也培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感,同時(shí),學(xué)生自主地選擇自己喜歡的段落,更給了學(xué)生自由的空間。)
四、指導(dǎo)書寫
。、學(xué)生觀察三字的書寫筆順及每筆在田字格中的位置。
。、師指導(dǎo)“回片”兩字。
。场⑸,臨寫生字師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)
排演課本劇。
《一次比一次有進(jìn)步》優(yōu)秀教案 篇8
一、動(dòng)畫激趣
。、大屏幕播放動(dòng)畫《秋天的菜園》。(配上樂曲《小燕子》)
2、看了動(dòng)畫,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些蔬菜,簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)它的樣子。
。场⒈痴b兒歌《菜園里》。
二、故事導(dǎo)入
。薄(dǎo)入:是啊,秋天的菜園多美啊!菜園邊有一座房子,可愛的小燕子和燕子?jì)寢尵妥≡谖蓍芟。聽,一個(gè)有趣的故事發(fā)生了。
。、大屏幕播放根據(jù)課文插圖制作的動(dòng)畫,教師簡(jiǎn)述課文內(nèi)容。學(xué)生一邊聽一邊欣賞。
。、交流:聽了這個(gè)故事,你知道了什么?
。、過(guò)渡:這個(gè)有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。(出示課題)
。怠⒆x課題,學(xué)習(xí)生字“次”。
三、初讀課文,讀文識(shí)字
小組合作學(xué)習(xí),采用自己喜歡的方法讀書、識(shí)字。如,一人讀生字,一人介紹自己識(shí)記生字的方法,一人領(lǐng)讀帶有生字的句子,一人讀整個(gè)自然段。
四、學(xué)生匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)
。薄W(xué)生分小組上臺(tái)交流小組合作學(xué)習(xí)成果。
在匯報(bào)交流的過(guò)程中,同組的'組員之間、臺(tái)上小朋友和臺(tái)下小朋友之間,可以相互補(bǔ)充。
。病⒔處熂仁侵鞒秩,也是參與者,更是指導(dǎo)者,在學(xué)生交流過(guò)程中,教師要適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
五、朗讀課文,理解感悟
1、自由朗讀課文。
。、小組討論:小燕子去菜園看了幾次?每次看到了什么?燕子?jì)寢尀槭裁纯渌淮伪纫淮斡羞M(jìn)步?冬瓜和茄子到底有什么不一樣?(冬瓜大,顏色是綠的,皮上有細(xì)毛,它是躺在地上的;茄子小,顏色是紫的,柄上有小刺,它是掛在枝上的。)
。、全班交流,習(xí)得讀書方法。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“讀一讀,標(biāo)一標(biāo),圈一圈,畫一畫”等方法來(lái)讀書。
4、組織全班交流,理解感悟課文內(nèi)容。
。、指導(dǎo)朗讀,組織表演。
指導(dǎo)分角色朗讀、表演課文內(nèi)容。通過(guò)表演,進(jìn)一步理解課文。
六、朗讀全文,鞏固識(shí)字
七、指導(dǎo)書寫生字
八、完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”
九、擴(kuò)展活動(dòng)
課外觀察一種水果或蔬菜,說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。
《一次比一次有進(jìn)步》優(yōu)秀教案 篇9
【教材分析】
《一次比一次有進(jìn)步》是人教版新課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)第五單元最后的一篇課文。本單元以對(duì)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)教育為專題,本課側(cè)重對(duì)學(xué)生只有仔細(xì)觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的特征的教育。本篇故事接近兒?jiǎn)紊睿切∨笥褌儽容^喜歡的兒童題材,故事情節(jié)較簡(jiǎn)單,基本上沒有學(xué)生讀不懂的詞句。因此,在本課時(shí)教學(xué)中,讓學(xué)生自主認(rèn)識(shí)本課生字,讀通課文,重點(diǎn)練習(xí)朗讀小燕子的語(yǔ)言。
【設(shè)計(jì)意圖】
作為初入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生,他們喜歡幻想,常常會(huì)把天真幼稚的感情注入到周圍有生命或無(wú)生命的事物中去,因此對(duì)擬人化的童話情境情有獨(dú)鐘。根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn),我根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,使學(xué)生在有趣的情境中,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新筆畫乛會(huì)寫皮字。
。、能正確地讀通課文。
。场⒊醪蕉弥挥姓J(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。
【教學(xué)過(guò)程】
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、談話激趣
。、談話:小朋友,昨天晚上,燕子?jì)寢尳o我打來(lái)了一個(gè)電話,它告訴我說(shuō),它們家的`小燕子可聰明能干啦!今天燕子?jì)寢屢?dāng)著大伙兒的面考考小燕子,請(qǐng)我們到它家做客,好親眼看看小燕子的出色表現(xiàn),你們想去嗎?
我們一起乘坐聰明號(hào)特快列車去吧,準(zhǔn)備好了嗎?好,出發(fā)。
。、看課件,說(shuō)出蔬菜名稱
小燕子家到啦!它們家的菜園里蔬菜可多啦,我們一起去認(rèn)一認(rèn)。
播放《菜園里》課件
仔細(xì)傾聽老師語(yǔ)言進(jìn)入情境
邊看邊大聲說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱,并說(shuō)說(shuō)它們的樣子。
二、初步感知,認(rèn)讀生字
。、哎呀,燕子?jì)寢尵鸵_始考小燕子啦,我們快去瞧一瞧。
。病⒆杂勺x課文,遇到生字畫一畫,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,還不認(rèn)識(shí)的借助拼音或請(qǐng)教其他小朋友,再動(dòng)腦筋想一想,該用什么辦法記住它。
。场⑿〗M交流識(shí)字情況
。础⒔處煓z查識(shí)字情況,及時(shí)正音
平舌音:次 再 仔
翹舌音:什
輕 聲:么 得
比一比誰(shuí)的辦法好
你會(huì)用哪些字呢
。、游戲:摘茄子
小朋友們,我們隨小燕子一起到菜園去,來(lái)摘摘茄子吧!
再次、冬瓜、燕子、什么、樣子、跑得快、可以、仔細(xì)、高興、現(xiàn)在。
。、在句子中再認(rèn)生字再、在
小燕子高興地對(duì)媽媽說(shuō):再見
你在家干什么?
讓我再來(lái)仔細(xì)看一次。
現(xiàn)在,我在上課。
自由讀課文,讀準(zhǔn)字音用自己喜歡的方式記一記。
小組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí),每名組員讀生字,其它組員仔細(xì)聽,并糾正讀音
組詞造句,或說(shuō)出在什么地方見到過(guò)這些字
用開火車方式讀,比比哪列火車摘的茄子多
試讀后再指名讀,區(qū)別再、在
三、朗讀課文,讀中感悟
。、小朋友,剛才,我們一起看了燕子?jì)寢尶夹⊙嘧拥倪^(guò)程。請(qǐng)你再仔細(xì)讀一讀。
小燕子去菜園看了幾次?可用序號(hào)標(biāo)一標(biāo)。
小燕子每次看到了什么?可以用自己喜歡的線條畫一畫。
燕子?jì)寢屖窃趺纯湫⊙嘧拥?用自己喜歡的符號(hào)圈一圈。
2、根據(jù)反饋,指導(dǎo)朗讀認(rèn)識(shí)!
媽媽,媽媽,冬瓜大,茄子小!
媽媽,媽媽,冬瓜綠的,茄子紫的!
媽媽,媽媽,我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺!
你一次比一次有進(jìn)步!
。场⒔處煟貉嘧?jì)寢寗偛徘那暮屠蠋熣f(shuō):小朋友們和小燕子一樣聰明、能干,在它家認(rèn)識(shí)了那么多漢字朋友,學(xué)它們說(shuō)話一次比一次進(jìn)步,真了不起!可是它還想看看我們班小朋友的字寫得怎么樣?
自由練讀,學(xué)著用讀一讀、標(biāo)一標(biāo)、圈一圈、畫一畫的方法讀
認(rèn)識(shí)感嘆號(hào),讀小燕子的話語(yǔ)速稍快,讀出每一次新發(fā)現(xiàn)后的興奮心情。燕子?jì)寢尲?lì)、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣
自由練讀。選句朗讀。
你最喜歡哪一句,然后把你最拿手的一句讀給大家聽,你怎么讀,才能讓大家一聽就知道你喜歡這句呢?(有感情,帶表情,加動(dòng)作)
你認(rèn)為這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣?
四、指導(dǎo)書寫生字
。、認(rèn)識(shí)新筆畫橫鉤
2、觀察范字皮
3、說(shuō)一說(shuō)筆順
。础⒏蠋熞黄鹪谔镒指窭飳懸粚,強(qiáng)調(diào)橫鉤要左低右高,鉤短而有力
5、教師指導(dǎo)書寫
仔細(xì)觀察皮在田字格里的位置
描紅后試寫一個(gè),對(duì)照范字同桌評(píng)一評(píng)。
五、小結(jié)
燕子?jì)寢寗偛庞执騺?lái)了電話,它說(shuō)小朋友們學(xué)寫字比認(rèn)識(shí)漢字還認(rèn)真、仔細(xì),它希望小朋友們課外仔細(xì)觀察一種或兩種水果、蔬菜,說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
六、教學(xué)反思
在本課時(shí)的教學(xué)中,從學(xué)生的興趣著眼通過(guò)自主識(shí)字、朗讀、游戲等方式,引發(fā)了學(xué)生的興趣,努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體方面,還是比較成功的。
但是在學(xué)生朗讀評(píng)價(jià)過(guò)程中,可以看出對(duì)于學(xué)生聽的習(xí)慣,我在平時(shí)和本堂課中未很好地強(qiáng)調(diào),致使部分的小朋友未仔細(xì)聽,不知如何評(píng)價(jià),在這一點(diǎn)上也是我以后教學(xué)中所要注意的。
《一次比一次有進(jìn)步》優(yōu)秀教案 篇10
【教材分析】
《一次比一次有進(jìn)步》是一篇童話故事,課文講燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看看冬瓜和茄子有什么不一樣,在媽媽的耐心啟發(fā)下,小燕子去看了三次,一次比一次有進(jìn)步。它通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)地觀察和比較,終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字;
。、正確、流利地朗讀課文;
3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、認(rèn)字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
要讓學(xué)生通過(guò)讀課文,明白自己為什么喜歡燕子。
【課前準(zhǔn)備】
生字、詞卡、教學(xué)課件
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,整體感知
。薄⑿∨笥褌,誰(shuí)還記得《菜園里》這首兒歌?請(qǐng)記得的'小朋友一起背背。
2、(課件:課文插圖2)這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,菜園里都有些什么?
3、是啊,秋天的菜園是多么美呀!你聽,誰(shuí)也來(lái)參觀這美麗的菜園?
。ㄕn件:音樂《小燕子》)教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。
4、這個(gè)有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。出示課題,齊讀課題。
。、學(xué)習(xí)生字次
、 這里有個(gè)生字寶寶(指次字)讀時(shí)要注意什么?對(duì),這是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),讀平舌音。
、 誰(shuí)能當(dāng)老師帶著小朋友們讀一讀。
⑶ 全班讀次,再齊讀課題。
二、初讀課文
。、過(guò)渡:小燕子怎么一次比一次進(jìn)步?我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。
。、學(xué)生輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的音,讀通課文。
。、再讀課文,標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段。
。、檢查課文朗讀情況。
請(qǐng)幾個(gè)小朋友讀課文。其他小朋友仔細(xì)聽,他們把音讀準(zhǔn)確了沒有。
。ㄏ鄼C(jī)糾正學(xué)生的生字讀音,學(xué)習(xí)生字。)
《一次比一次有進(jìn)步》優(yōu)秀教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“片、回、皮”3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新筆畫“橫鉤”,認(rèn)識(shí)新偏旁
“王”,正確、流利地朗讀課文。
2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)“只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征”。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀課文;難點(diǎn)是懂得“只有仔細(xì)觀察,才能了解事物的特征”。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)王字旁。
2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3、在游戲識(shí)字的過(guò)程中感受識(shí)字的樂趣。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
認(rèn)字、朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入、揭題:
(一)故事導(dǎo)入:(出示課件,師講故事,創(chuàng)設(shè)情境)
鄉(xiāng)村里有一個(gè)美麗的'菜園。到了豐收的季節(jié),西紅柿把臉兒笑得通紅;黃瓜穿上了綠衣裳;茄子高高掛起燈籠;冬瓜卻躺在地上睡得正香……美麗的菜園引來(lái)了燕子?jì)寢尯托⊙嘧,它們就在菜園旁邊一座房子的屋檐下安了家。小燕子可喜歡菜園了,常常飛到那兒去玩。有一天,燕子?jì)寢尵筒贾昧艘粋(gè)任務(wù)給小燕子。這是一個(gè)什么任務(wù)呢?小燕子能不能完成這個(gè)任務(wù)呢?學(xué)了下面這個(gè)故事你就知道了。
(二)揭題、讀題:
1、這個(gè)故事的題目叫——(出示課件)生讀題。
2、來(lái),認(rèn)識(shí)一下這個(gè)生字娃娃,學(xué)習(xí)生字“次”。
二、初讀課文,自學(xué)生字詞
1、師:學(xué)得真不錯(cuò)。現(xiàn)在,我都等不及想知道發(fā)生在小燕子和燕子?jì)寢屔砩系墓适铝恕D銈兡?那就打開課本來(lái)讀讀。
2、出示自學(xué)要求:
我會(huì)學(xué):
1、我能給自然段標(biāo)出序號(hào);
2、我能用喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字娃娃;
3、遇到難讀的字,我想多讀幾次;
4、我有辦法記住生字娃娃的樣子,還能說(shuō)給同桌聽。
三、檢查自學(xué)情況
1、師:小朋友們學(xué)得真認(rèn)真,現(xiàn)在讓我們輕松一下,到大森林里去玩玩。(課件音樂)
2、師描述畫面:你看,參天的大樹遮天蔽日,幽靜的小路上鋪滿碧綠的小草。多美呀!你覺得還缺什么呢?是啊,要是草地開滿鮮花一定更好看。我們把鮮花姑娘叫出來(lái),好嗎?鮮花姑娘就藏在生字娃娃的背后,誰(shuí)能讀準(zhǔn)生字,她就會(huì)出來(lái)和你見面。(課件出示,做“開花”游戲,自由讀,同桌讀,開火車讀)。
3、師:小鼠巴比也來(lái)到這里玩,F(xiàn)在,它該回家了。聰明的巴比在來(lái)的路上扔下石子做了記號(hào)。只要你讀對(duì)句子,就可以幫它回到家。(課件出示)(在檢查過(guò)程中,師生共同評(píng)議,糾正讀錯(cuò)的字音,把句子讀通順。)
4、師:小朋友們真能干。現(xiàn)在誰(shuí)愿意站起來(lái)讀一讀自己最喜歡的一個(gè)自然段?(要求讀得正確、通順。)師生共同評(píng)議。
四、識(shí)記生字:
1、師:讀得太棒了!這么可愛的生字娃娃,你能把它們記住嗎?說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法。(生交流識(shí)字方法,共同學(xué)習(xí)。)
重點(diǎn)指導(dǎo)“燕”和“現(xiàn)”的字型(課件輔助);區(qū)別“在”和“再”(課件)
2、猜猜它們都是誰(shuí)?(課件)
五、布置作業(yè)
1、你還有別的記住生字的好辦法,說(shuō)給同桌或好朋友聽聽。
2、給生字找朋友。
3、熟讀課文。
找小朋友一起表演這個(gè)故事。
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