《幸福年》教案（精選19篇）
作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《幸福年》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《幸福年》教案 篇1
教學目標：
1、讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。
2、通過引導學生與文本對話，自主合作學習，感悟課文內(nèi)涵，提高合作探究能力。
3、發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。
教學重點：
了解故事內(nèi)容。
教學難點：
理解幸福的真正含義。感悟身邊的幸福。
教學安排：
一課時
教學過程：
一、設疑導入
1．今天，我要為大家介紹一位新朋友，大家想認識她嗎？她就是智慧的女兒，她給你們送來了一份見面禮，請看圖。出示課件圖：智慧女兒祝同學們幸福！
2．同學們都感受到幸福時時就在我們身邊，那有幸福到底是什么呢？就讓我們?nèi)ミ@篇童話故事中尋找《幸福是什么》吧！（板書課題）
[設計意圖]以智慧女兒的祝福激起學生的思考，引出課題。
二、初讀感知
1．認真默讀課文，邊讀邊想課文講了一個什么故事？
2．交流，引導學生了解課文主要內(nèi)容。
3．找出課文中對幸福理解的重點句：“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的'事情�！辈⒚靼住傲x務”就是應盡的責任。
[設計意圖]該環(huán)節(jié)通過整體感知，了解故事的內(nèi)容。
三、表演探討，理解幸福
1．再次默讀課文，思考文中哪些事例能體現(xiàn)幸福要靠勞動，找出三個青年各自的做法，小組分角色合作演一演故事。師巡視指導。
2．請1-2個小組上臺表演，其余同學評議表演好在哪里，提出建議。
3．三個青年為什么感到幸福？先問表演的同學，再全班說一說。
�、俚谝粋�青年給病人治病，讓病人恢復了健康，帶給別人快樂就是幸福，這里引導學生想象：病人好了以后會說什么呢？這個青年聽了有什么感受？
�、诘诙䝼�青年做過許多對別人有用的事。
�、鄣谌齻�青年耕地養(yǎng)活了許多人，勞動沒有白費也是幸福。
�、苁昵叭齻�牧童疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋，給人們帶來了好處都是一種幸福。
3．根據(jù)交流，板書“幸�？縿趧颖M義務方便他人”。
4．要求學生帶著真誠快樂去有感情地朗讀三個青年和智慧女兒的話，用心感受其中的幸福。
[設計意圖]通過學生合作表演，培養(yǎng)學生合作探討的能力，感悟其中蘊涵的幸福，明白幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。
四、聯(lián)系實際生活感悟幸福
1．舉例說說除了勞動可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？
2．現(xiàn)實生活中為他人付出作貢獻的人，是為了大家的幸福，自己身邊父母無微不至地關懷，老師細心地呵護，同學互幫互助等等都是幸福，同時激發(fā)學生珍惜身邊的幸福，深層地理解幸福。
3．我們只要有一顆細細品味幸福的心，珍惜身邊的所有，幸福自會縈繞在我們身旁。
[設計意圖]從實際生活發(fā)現(xiàn)幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。
五、拓展升華
1．出示關于幸福的名言：“屠格涅夫的‘你想成為幸福的人嗎？但愿你首先會吃得起苦�！焯亓⒌摹氩桓冻鋈魏未鷥r而得到幸福，那是神話�！�
2．學生讀一讀，嘗試寫一句自己的幸福格言。
3．小結。
[設計意圖]通過寫自己的幸福格言，體會語文蘊涵的人文特征。
《幸福年》教案 篇2
【教學目標】：
1.使學生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。
2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會并說說課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。
【教學重點】：
了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。
【教學難點】：
理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。
【教學時間】： 2課時。
【教學過程】：
第一課時
一、課前談話，引入課文
每個人都想得到幸福，那么同學們有沒有認真想過幸福到底是什么呢？今天我們學的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）
二、指名朗讀全文，檢查預習情況，糾正不正確的字音
三、自己出聲讀全文，思考
1.課文講了一件什么事？(學生自由朗讀課文，教師巡視。)
�。▽懭齻�牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。）
2請多名同學講述課文大意，并要其他學生從完整性方面做出評價。
3.默讀課文，標出自然段序號，并說說課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）
四、分析課文的起因
1.默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的'？
2.指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。
3.他們挖小水井時心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。
4.讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結合上下文說一說。（因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。）
五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情
六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子
七、布置作業(yè)
讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。
第二課時
一、復習提問，引入本課時，激發(fā)興趣
1.三個牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）
2.由挖小水井引出了一個問題是什么？（幸福是什么？）
3.那么幸福究竟是什么呢？三個牧童弄懂這個問題了嗎？下面我們繼續(xù)學習這篇課文。
二、默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么
�。▽W做醫(yī)生，為人治��；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書）
三、十年后，三個牧童已經(jīng)變成三個青年，回答
他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文后說說。說后再回答：這些體會是怎么得到的？（通過勞動得到的。）
四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來
讀這兩段話，結合三個青年的體會說說幸福是什么？
�。ㄍㄟ^自己的勞動，盡自己的義務，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）
說說什么叫“有益”？（益就是好處。）
五、朗讀全文體會“幸�！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么
1.自己思考；
2.小組討論；
3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。
六、談談你學了課文后有什么收獲
七、總結升華
今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學們今后一定會努力學習，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。
《幸福年》教案 篇3
教學目標
1．能夠用輕快有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。
2．通過唱、舞等音樂形式簡單滲透彝族民俗，有濃厚的興趣學唱歌曲。
教學重點
引導學生感受歌曲情緒，自主處理歌曲，創(chuàng)新延伸。
教學難點
一字多音處。
教學準備
課件、鋼琴。
教學過程
一、情境導入
1、導入：春天是一個鳥語花香的季節(jié)，這個時候出去旅游一定會有意想不到的收獲，讓我們一起組成“快樂旅行團”，由老師帶領小朋友到云南去旅行。讓我們跟著音樂出發(fā)吧！
（出示課件：云南簡介以及云南彝族生活的圖片，課件中配有歌曲的伴奏音樂。）
2、提問：圖片將我們帶到了哪兒？（啟發(fā)學生回答）引出彝族，簡單介紹彝族人民的風俗習慣、解放后生活的巨大變化，以及彝族人民勤勞勇敢、粗獷豪爽的性格和能歌善舞的民族特點。
3、你們聽，彝族的小朋友們用歌聲迎接我們啦……聆聽《彝家娃娃真幸�！仿犛X沖擊。
二、寓教于樂
�。ㄒ唬┳灾鲗W習，感受音樂
1、問：彝族小朋友唱得好不好聽？你聽出了哪些歌詞？引導學生說出“阿里里”
2、小結：真聰明——“阿里里”是云南彝族民歌中最有特色的歌曲襯詞。
3、你能隨著歌曲感受一下“阿里里”這句歌詞嗎？
4、還有哪些歌詞？有感情的朗讀歌詞。
�。ǘ┒啻务雎�，學習新歌
1、再來聽一遍歌曲，聽的時候注意以下歌曲的速度。
2、討論歌曲速度(稍快）
3、什么樣的情緒用稍快表現(xiàn)比較合適？歌曲的情緒是什么？（活潑歡快）
4、你能用這種情緒隨著原唱哼唱一下嗎？
5、同學們表現(xiàn)的真不錯，現(xiàn)在讓我們一起用la來模唱一遍歌曲。
6、你能給歌曲填詞嗎？讓我們一起來試一下，請同學們大膽表現(xiàn)。
7、你學會那一句了？唱給大家聽一下。
8、同學們唱得真不錯，老師也忍不住要表現(xiàn)一下，你們歡不歡迎？
（三）演唱歌曲，體驗音樂
1、聽鋼琴單手彈奏旋律，核實音準，注意一字多音處。
2、完整伴奏，演唱歌曲。適當為歌曲加上律動。
3、師生接龍，演唱歌曲。
4、歌曲中你還有哪些小絆腳石，讓我們一起清除掉。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
�。ㄒ唬┖献魈骄�，創(chuàng)造實踐
1、你知道嗎？彝族小朋友除了會唱歌之外，舞蹈也很不錯。一起來看一段視頻舞蹈。請同學們觀看的時候，注意一下舞蹈中的服裝，看一下他們的服裝都有哪些特點？
2、討論：銀項鏈，白衣白帽等都是彝族人的傳統(tǒng)服裝，也有其特殊的含義。
3、你能跟隨視頻跳起來嗎？
4、讓我們也入鄉(xiāng)隨俗，舉行一場篝火晚會吧！分小組進行排練，形式自定，小組成員互相合作，共同完成。
（二）表演展示，交流評議
1、各小組匯報演出，背景音樂為歌曲伴奏。其余同學也可以為其演唱。
2、自評，互評，師評相結合，促進提高。
�。ㄈ┩卣寡由�，開闊視野
我們偉大的祖國是一個擁有56個民族的多民族國家，彝族僅僅是其中的一個，讓我們繼續(xù)旅行，一起來欣賞一下其他不同民族的風土人情，感受我們國家的大好河山。
四、完美結課
1、討論：今天你學到了什么？以后我們該做些什么？
2、演唱歌曲走出教室。結束本課。
教學反思：藝術課程把自己的課程性質定位為人文性，強調(diào)圍繞人文主題進行藝術學習；重視營造藝術能力形成的環(huán)境，強調(diào)學生在所營造的'環(huán)境下學習探索藝術；重視藝術能力與人文素養(yǎng)的整合發(fā)展，在明確藝術知識技能與藝術審美能力教學目標的同時，強調(diào)提高生活情趣，培養(yǎng)尊重、關懷、友善、分享的品質等充滿人文關愛的教學目標。在本課教學中，我讓學生在彝族的樂曲、歌曲、舞蹈中感受少數(shù)民族的音樂文化，通過圖片出示讓學生了解少數(shù)民族的人文景觀、風土人情、服飾文化等，最后跳起《阿細跳月》，濃濃的民族風情貫穿始終，體現(xiàn)了藝術教學的美。
當然這節(jié)課還存在著不足，如語言不夠簡練，學生阿細跳月的舞蹈的舞步整齊。
《幸福年》教案 篇4
教學內(nèi)容
聽聽：民樂合奏《幸福年》
認認：常見的民族樂器：二胡、板胡、嗩吶、笛子
教學目的
1、認識常見的幾種中華民族樂器，了解二胡、板胡的音色特點，熟悉民樂合奏這種演奏形式，培養(yǎng)學生對民族民間器樂的興趣。
2、聽辨樂曲《幸福年》的主題旋律，體會樂曲采用不同的樂器重復主題旋律所表現(xiàn)的喜慶豐收、共度新春的喜悅心情，指導、組織學生課堂即興表演來表現(xiàn)樂曲的情緒。
3、通過欣賞樂曲《幸福年》，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛人民的熱情。
教學重、難點
1、識辨二胡與板胡的音色特點。
2、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，指導、組織學生課堂即興表演來表現(xiàn)樂曲的情緒。
教學準備
打擊樂器、多媒體電腦及多媒體教學課件
教學過程
一、常規(guī)
1、聽音樂進教室，師生問好
2、發(fā)聲練習
二、認認：民樂合奏、常見的民族樂器
1、認識：嗩吶、笛子（熟悉音色特點）
2、認識板胡：
a、學生講述二胡音色特點
b、介紹板胡的外形、演奏方法、音色特點。
c、比較二胡和板胡的外形、演奏方法、音色特點
（外形：相似、演奏方法：相近、音色：二胡音色優(yōu)美、柔和，板胡音色高亢、明亮）
3、聽辨
播放嗩吶、笛子、二胡和板胡的演奏片段，由學生聽辨這些樂曲的演奏樂器。
4、認識民樂合奏的演奏形式
�。ㄆ聊怀鍪久駱泛献嗟难莩鰣D片）
講解民樂合奏演奏形式。
三、欣賞樂曲《幸福年》
�。ㄆ聊怀鍪菊n題）
1、初聽樂曲
屏幕出示要求邊聽邊想的問題：
�。�1）樂曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？
�。�2）這首樂曲描繪了一幅怎樣的情景？
第一遍播放樂曲《幸福年》，學生回答以上問題
屏幕出示：全曲活潑歡快熱烈奔放，樂曲描繪了一幅人們喜慶豐收，共度新春的歡樂場景。
師：《幸福年》這首民族樂曲用質樸明朗并具有鮮明地方色彩的音樂語言，反映了農(nóng)村豐收景象，表現(xiàn)了農(nóng)民喜迎新年愉悅舒暢的心情。
2、復聽樂曲
�。�1）師生跟琴哼唱主題旋律
�。�2）師：這首樂曲以一個主題旋律作多次的重復。
問題：主題旋律共出現(xiàn)了幾次？
�。�、師介紹）邊聽邊介紹
3、分段欣賞：
師：我們按照主旋律出現(xiàn)的次數(shù)把樂曲分成四段。
�。�1）第一段：
問題：這段樂曲的主奏樂器是什么？表達了怎樣的情緒？
（2）第二段：
問題：這段樂曲的`主奏樂器是什么？你仿佛看到了怎樣的場景？
�。�3）第三段：
問題：這段樂曲的主奏樂器是什么？表達了農(nóng)民們怎樣的心情？
（4）第四段：
問題：這段樂曲由哪兩種樂器領奏？情緒與前幾段有何不同？
小結：
樂曲將同一旋律用不同音色的樂器演奏，以質樸明朗、具有鮮明地方色彩的音樂語言，反映了農(nóng)村豐收的
景象，表現(xiàn)了農(nóng)民喜迎新年愉悅舒暢的心情。
4、完整聽賞
師引導學生總結：今年是我們國家、我們中華民族的幸福年，澳門回歸祖國，新中國華誕五十年，上海解放五十周年，新世紀的到來，同樣也是個------;我們要珍惜今天的幸福生活------
今天欣賞的這首民樂合奏，我們可用哪些方式和動作來共度新春，歡慶豐收？
�。ńM織學生邊聽邊即興表演，表現(xiàn)對樂曲的理解）
四、下課
聽音樂出教室。
《幸福年》教案 篇5
教學目的：
1、通過歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，激發(fā)學生的快樂情緒及借助肢體、表情來喧囂情緒的表演欲望，從而培養(yǎng)學生對舞蹈的興趣。
2、通過練唱歌曲，感受和掌握附點八分音符的節(jié)奏。
3、在唱演過程中培養(yǎng)學生的集體合作意識編創(chuàng)歌詞和對舞蹈動作的'創(chuàng)編能力。
教學重點：
感受歌曲的舞蹈性，培養(yǎng)學生表現(xiàn)歌曲內(nèi)容和情感的音樂綜合能力。
教學難點：
掌握附點八分音符節(jié)奏。
教學過程：
一、組織教學，調(diào)動情緒
1、聽音樂唱歌曲《郊游》，律動進入課堂；
2、創(chuàng)設情景，調(diào)動情緒
師：走！咱們今天唱著歌跳著舞一起去郊游，到森林里去尋找音樂童話故事，好嗎？
二、童話激趣，學唱歌曲
1、出示節(jié)奏譜，把握八分附點音符
師：快停下你們的腳步，看！這有扇門，里面會有什么呢？想知道嗎？（想），恩！我也非常好奇想知道，那怎樣才能打開呢？快看這有密碼呢？我們快快掌握這密碼鑰匙，打開它吧！
×．×│×．××．××．××．×│×00‖
芝麻開門芝麻快快開開門
師：我們一起來數(shù)3聲看看能不能打開這神秘的門
（請兩位同學上來配合打門）
小朋友們真厲害，門打開了。
�。ㄕ故靖枳V）
2、引入《白雪公主》童話，學唱歌曲。
師：瞧！白雪公主和七個小矮人
�、�、初聽歌曲《假如幸福的話就拍拍手吧》
�。ㄗ寣W生扮演白雪公主和七個小矮人在跳舞）
師：原來他們正在排練準備開幸福的PAITY，你們想?yún)⒓訂�？（想）那我們得問問白雪公主歡迎不歡迎我們。
師：白雪公主我們也很想?yún)⒓幽銈兊腜ARTY，行嗎？
生：行啊，這樣更熱鬧��！
師：你們準備在學唱什么歌曲？
生：在學唱《假如幸福的話拍拍手吧》
師：哦！我知道了那是一首日本歌曲，我會唱的，要不我們大家一起來學唱好嗎？
⑵、按節(jié)奏練讀歌詞
師：有誰知道剛才他們是用什么形式來表達自己內(nèi)心的幸福和高興的?
生:跳舞拍手
師:對了,那你們能不能用身體語言來回答我呢,那我現(xiàn)在就來考考你們!
A師按節(jié)奏讀歌詞，生做動作。
B生按節(jié)奏讀歌詞
�、恰㈦S錄音學唱
師：如果感到高興你們就跟錄音唱起來吧
�、取㈦S琴小聲跟唱
師：如果你們有信心的話就跟琴唱起來吧
三、激發(fā)感情，配動作演唱歌曲
激發(fā)感情，配動作演唱歌曲（集體唱演、指名唱演）
師：如果感到幸福的話你們就唱起來跳起來吧！
四、小組合作，創(chuàng)編歌詞和動作
1、激發(fā)創(chuàng)作靈感
師：我們大家唱的跳的都特別好了，你覺得在幸福PARTY上還可以通過做哪些動作、唱哪些歌詞來表達你的幸�？鞓纺�？現(xiàn)在你們就做回小小作詞家！
2、小組合作，自由編演（教師巡行檢查、指導）
3、唱一唱、演一演
4、比一比、評一評
五、小結，隨音樂下課。
師唱：如果感到幸福你就點點頭
生做動作：點頭
師唱：如果感到幸福你就跟我走
生做動作；走兩步
師唱：如果感到幸福你就說再見
生唱：再見！
大家一起唱起來，在歌聲中結束此課
《幸福年》教案 篇6
教學目標：知識技能學會本課生字、新詞；朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
過程與方法通過自讀自悟，小組交流探究的方法解決學習中的問題。
情感態(tài)度價值觀使學生懂得幸福來之不易，要不畏艱險，克服生活中的重重困難，才能得到的道理。
教學重點：掌握生字的`音、形、義
教學難點：掌握生字的音、形、義；朗讀課文。
教具：課文朗讀帶生字卡
教學方法：自讀自悟合作交流。
教學流程：
一、激趣導入，引發(fā)質疑
1、同學們，你們對世界上的鳥有多少了解呢？說說你知道的內(nèi)容。
2、有一種能給人類帶來幸福的鳥，你知道是什么鳥嗎？板書課題
3、讀了課題，你有什么疑問呢？
二、初讀課文
1、學生自由讀課文，讀正確、讀通順。
2、說說課文講了一件什么事。
3、自學生字詞。
三、檢查自學情況
1、出示生字卡，認識卡片上的字。
2、聯(lián)系上下文，理解詞語：平坦、鋒利、摸索
3、檢查朗讀情況，指名分段朗讀課文。
四、再讀課文，理清脈絡
聽課文錄音朗讀，這課文共有幾個自然段？故事的開端、發(fā)展、結果分別是什么？
1、先讀課文，邊讀邊討論。
2、小組討論
3、匯報
五、
1、學生本節(jié)課的學習。
2、師：旺嘉在尋找幸福鳥的過程中遇到了什么困難呢？我們下節(jié)課再學習。
《幸福年》教案 篇7
教學目標
1、了解童話的特點，能理清故事的脈絡。
2、搜集處理信息，豐富學習資源，提高合作探究能力。
3、發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。
教學重點
讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。
教學準備
搜集現(xiàn)實生活中為他人謀利益的事跡，積累生活經(jīng)驗。
教學課時
1課時。
教學過程
一、歌聲導入，齊唱《幸福拍手歌》。
播放《幸福拍手歌》，和同學們一起演唱，“同學們,知道這是什么歌嗎?你們感到幸福嗎?你的幸福在哪里?在保加利亞的艾林彼林筆下的三個青年也去找尋幸福，他們找到的幸福在哪里呢?我們隨著作者一起去看看這個問題能不能從故事中找到答案。
板書課題：幸福在哪里?
二、快速閱讀課文，想想課文講了一個什么故事?
(學生自由讀課文，教師巡視，糾正不當?shù)淖x書姿勢，留意學生的反映。)
三、學生匯報讀書情況。學生之間互相評價概括的情況。
四、三個青年人明白幸福在哪里?
是怎樣弄明白的?再次閱讀課文，畫出相關的句子。
學生邊讀邊畫。
五、理解三個青年說的話。
學生畫句子，讀課文，交流。老師總結歸納。
隨機拋出了一個問題：這三個青年為什么會感到幸福?
引導他們：想象他們在這十年中發(fā)生的故事。
學生發(fā)揮自己的想象，編出了一個個動人的故事。
例如：第一個青年和他們分手后來到了一個城市，在學校里努力學習醫(yī)術，最終成了一名在當?shù)睾苡忻麣獾尼t(yī)生。這年，災難降臨了這個城市，這里出現(xiàn)了一場瘟疫。許多人為了躲避瘟疫，紛紛離開這個城市，只留下那些痛苦中的病人。作為醫(yī)生，他比別人更懂得瘟疫的威脅，可是他沒有選擇離開，而是潛心鉆研醫(yī)治這場瘟疫的良方，在他的努力下，奇跡出現(xiàn)了，他運用一種獨特的配方消滅了瘟疫。原來背井離鄉(xiāng)的人們又回到了生養(yǎng)他們的城市，往日蕭條的城市又逐漸恢復了繁華。
六、按照以上的方法學習第二和第三個青年的話。
七、匯報交流。
八、三個青年都做過什么工作?這些工作你覺得怎么樣?(這些勞動是不偉大的，很平淡的，卻給人們帶來好處)
三個青年用了多長時間才領悟到的?(10年)
十年前他們做了件什么事?(挖小水井)
當時是什么心情?(快樂)把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。
結合上下文說一說。(因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。他們只感到快樂，卻不知道這就是幸福)
朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情
九、小結。
在平日的點滴勞動的小事中，不需要作偉大的事情，只要能給別人帶來好處，這就是幸福，幸福就在于有益于人類的勞動之中。
課前同學們說了自己的幸福，和課文中的幸福一樣嗎?你想說點什么?
幸福是一種心靈的震撼，像溫暖的春風拂過我們的面頰，像雨露滋潤著大地，愛別人是一種幸福，被別人愛也是一種幸福，付出了是一種幸福，等待也是一種幸福。
老師演繹一首《幸福在哪里》。
十、作業(yè)：
1、課外閱讀畢淑敏的《提醒幸�！�。
2、以幸福為主題寫一篇隨筆，題目自擬。
十一、課后反思
1、再造想象，實現(xiàn)與文本的深層對話。
我們在重視課本、重視課堂教學的同時，須酌情引導學生在閱讀的想象中適當超越文本、適當超越課堂，即讓學生利用一些課文留下的空白處展開想象，運用自己的生活經(jīng)驗和在課外讀物中得到的知識進行信息加工和再創(chuàng)造，探索課文的深層意蘊。例如在本課的學習中，學生僅僅從三個青年自己的敘述中是很難體會到幸福的所在。于是我便引導他們?nèi)ハ胂筮@里面具體的故事，從活生生的事例中獲得實實在在的.感受。學生根據(jù)自己原來的經(jīng)驗和課外書上獲得的知識，展開再想象，編出了許多動人的故事，引出了現(xiàn)實生活中的英雄事跡。在他們的腦海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的，可以觸摸到的實體。
2、多元感悟，體現(xiàn)語文的人文特征。
童話的主題是幸福要靠勞動，要盡自己的職責，做對別人有益的事。這個主題很顯然對學生樹立正確的價值觀很有意義。但事實上幸福的確有很多種含義，愛別人是一種幸福，被別人愛也是一種幸福，付出了是一種幸福，等待也是一種幸福。學生說不出這樣概括的話，但他們說出自己的生活。我們應該去肯定它。
3、在教學中還存在許多的不足。
學生在與文本進行對話時，給學生思考的時間不夠充分，所以在開始說第一個青年的情況時，有點急，學生說得不夠深入，而第二三個青年的情況反而比較好。對于朗讀的指導，教師在以后的教學中要繼續(xù)加強。
《幸福年》教案 篇8
教學目標
1．認識6個生字。
2．讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助人的教育。
3．能把課文演一演。
教學重點
1．初步形成自己的幸福觀。
2．演課本劇。
教學難點
1．初步形成幸福觀。
2．理解文章內(nèi)容。
教學時間
一課時
教學過程
談話導入
1．這篇是閱讀課文，主要由同學們通過自學來讀懂�，F(xiàn)在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。
2．學生交流，并談談自己的幸福觀。
3．認讀生字。
學習新課
一、了解文章內(nèi)容
1．牧童們開始時，認為幸福是什么？（不知道）
2．牧童們后來認為幸福是什么？（讓學生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。）在這個過程中，他們做了什么？
注：引導學生讀13到22自然段。
3．小結：正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂
4．智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的？（她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。）知道什么叫很好地盡自己的義務嗎？（義務就是應盡的責任。例如，作為學生，應盡的責任是好好學習；作為子女，應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的很好地盡自己的義務。）
5．反復讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。
建議：引導學生聯(lián)系實際來理解。
6．談談你的幸福觀，并以名言的方式概括成一句話。
注：根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，學生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學生的興趣，爭取出彩。
二、演課本劇
1．分角色朗讀。
建議：在這個過程中，要對學生的眼神、語氣作指導，為演做好準備。
2．學生排練，教師巡視。
3．匯報演出。
作業(yè)布置
閱讀自己喜歡的童話。
本課小結
�。ǜ鶕�(jù)當時情景而定）
板書設計：
幸福是什么
（靠勞動盡義務有益的）
幫助別人有用的養(yǎng)活別人
幸福的
《去年的樹》教學設計二
浙江省湖州師范附屬小學盛新鳳
教學目標
1．知識與能力目標：讀通課文，品味重點詞句。會入情入境地演讀課文。
2．過程和方法目標：學會多元交流、多向對話。學會把課文讀薄、讀厚的方法。
3．情感、態(tài)度、價值觀目標：體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。
設計理念
閱讀教學過程就是引導學生與文本多次對話的過程。在對話過程中，要注意對話環(huán)境平等化、對話方式多樣化、對話主題深刻化、對話結果個性化。學生個性化解讀文本與教師價值觀的導向要有機統(tǒng)一。
流程設計
一、媒體激趣、導入新課
1．播放媒體課件：聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為他的好朋友──大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著這是一幅多么美麗、動人的圖畫呀！圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，讓我們來讀一個美麗的故事。
2．揭題：去年的樹。
二、初讀課文、多元對話
1．請大家盡情地讀讀課文，與課文交流、對話。
2．交流初讀心得。
語文（四年級）培訓資料教學設計JIAOXUESHEJI讀到現(xiàn)在你有什么想說的了？你的收獲，你的疑問，你的感受等等，都可以說。
A?為什么要唱起去年唱過的歌？題目為什么用去年的樹？等等。B?疑問：破折號的意思，為什么用落？C?感受：為小鳥的友情、誠信感動，為人類的亂砍濫伐憤慨，為大樹的犧牲精神感動等。
（著重引導A。）收獲：根據(jù)課后問題提示，說出課文大概內(nèi)容。歸納把書讀薄的方法。詞語：煤油燈（詞義：實物演示）、伐木人（詞義：伐即砍。在本子上寫一個伐字）、融（字形、字音）。
3?小結：同學們初次與課文親密接觸，就有這么大的收獲。
三、演讀課文，傾心對話
�。ㄒ唬┳屛覀冏哌M課文，繼續(xù)深入地讀書。也許你的問題就能得到解決，你的感受還能引起大家的共鳴。
不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，課文中多次寫到了小鳥和大樹是好朋友，你能把這些句子找出來嗎？
1．是好朋友。
2．又來找他的好朋友大樹了。
3．我的好朋友樹在哪兒
那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實是好朋友？讀讀書，把這些重要的詞句畫下來。
（二）交流。
1．天天一句。
真是朝夕相處，令人羨慕��！讀。
2．分別時的對話。
從他們的對話中，你聽出鳥兒和樹分別時的心情了嗎？（傷心或樂觀、難舍難分。）
自由找朋友練讀、指名、男女生讀。
小結：分別時是那么難舍難分，因為他們是朝夕相處的（好朋友）。
3．怎么找的語句。
為了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么樣找的？力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅定不移地找，因為他們是（好朋友）。
4．出示小鳥問的三句話。
（1）站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？
�。�2）門先生，我的好朋友──樹在哪兒，您知道嗎？
�。�3）小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？
任選一句自由練，指名讀。
你著急了。
你在為大樹擔心。
你體會得真好。
你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹。
這回，咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥了，讓我們一起讀。
1）讀著讀著，誰被小鳥的真情感動了？來，請剛才在練習表演時演小鳥的同學上來。你們就是那只小鳥了。你們在教室里邊飛邊詢問著你的好朋友大樹，想讓誰做你的配角跟你對話，你就可以在誰的跟前停下來。
2）學生做小鳥，自找合作伙伴練讀。
3）小鳥，你找到朋友大樹了嗎？找不到朋友，小鳥都快急瘋了。讓我們再一起讀這三句話。
4）教師采訪小鳥。（可憐的小鳥，找不到朋友大樹，你心里怎么想？你在心里呼喚大樹是嗎？怎么呼喚的？）
5）總結：小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急、擔心、急切，因為他們是（好朋友）。
四、引導想象，補充對話
a．圖：村子里，煤油燈旁，兩個好朋友相聚了，讀課文的最后一段。
b．這回，你又有什么新的.感受和疑問了？
�。ń涣鳎簽槭裁幢牬笱劬�，盯？為什么又唱起去年唱過的歌？為什么用了兩個看？）
讓我們互相之間盡情地交流、對話吧。你可以提問題，也可以解答別人的問題。
這兩個看，飽含了多少真情、多少留戀啊。
他簡直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹。
多么守信的小鳥啊。
小鳥是多么留戀自己的朋友，他舍不得離開。
同學們，這會兒，你就是那只小鳥，你歷經(jīng)千辛萬苦，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹。此時此刻，引讀課文最后一段，把小鳥換成我，再指導讀第二遍。（你們的朗讀，把我的心也深深打動了。你們是這么讀的睜大眼睛、盯、看、又看，再動情地讀一次好嗎？）
采訪：親愛的小鳥，你現(xiàn)在終于看到朋友了，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，想說什么？（指名說。）你要走了，可又對著燈火看了一會兒，你還想說什么？（再指名說。）
你們真是守信、重情的小鳥啊。
總結：這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分，因為他們是──（好朋友）；小鳥力盡千辛、百折不撓地尋找大樹，因為他們是──（好朋友）；如今，面對已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因為他們是──（好朋友）。
小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠信。如果大樹有知的話，你想他會對小鳥說些什么？
五、拓展延伸、多向對話
課文學到這兒，其實已經(jīng)學完了，但是，作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說嗎？想對誰說？把你想說的寫下來。
交流（大樹、伐木人、作者等身份，引導說出多元、個性化的語言，如環(huán)保問題，奉獻話題等）。
六、回歸課題，升華理解
去年的樹，今年已不復存在，讓我們無限留戀地讀──（讀題）。
去年的樹，為什么會不復存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀──（讀題）。
《幸福年》教案 篇9
教材分析：
《幸福在哪里》是北師大版小學五年級語文下冊第五單元《勞動》中的一篇主體課文。這是一篇童話故事，主要講了三個牧童在智慧女兒的引導下，經(jīng)過自身的勞動實踐，找到了幸福，弄懂了幸福的真正含義:幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情;幸福就在有益于人類的勞動中。
學情分析：
五年級的學生經(jīng)過前幾年的指導學習后，已經(jīng)具備了相應的自學生字的能力了，而且也已經(jīng)積累了很多的詞匯量，所以課前可以讓學生在預習的同時自學生字詞，課上多讓學生思考，說出自己的理解。
教學目標：
1、自學會本課生字詞。
2、正確流利有感情地朗讀課文，了解故事內(nèi)容，明確幸福的含義，引導學生在生活中尋找幸福。
3、通過讀了解內(nèi)容，感悟文章的中心。
4、話題拓展，尋找幸福。
教學重難點：
1、通過學習，明白幸福的真正含義，引導學生在生活中尋找幸福。
2、理解領悟一詞的含義。
教學課時：
一課時
教具準備：
錄音機、磁帶、多媒體課件
教學設計：
一、導入：
1、老師：同學們，上課前我想請你們先聽一首歌，好嗎?
(課件播放歌曲《幸福拍手歌》)
2、老師：看到剛剛小牌子上的字沒有?(歌曲放完以后會出示一個小牌子,上寫著幸福是什么?)那么，誰能用三言兩語說說幸福是什么嗎?(板書幸福)
(指名回答)
過渡：同學們說的都挺好的，那么，到底什么才是真正的幸福呢?它究竟在哪里呢?(板書在哪里)現(xiàn)在我們就一起走進保加利亞著名作家埃林彼林的童話故事《幸福在哪里》去找找看。
二、初步學習課文：
1、聽課文錄音，熟悉課文內(nèi)容(配上合適的背景樂)，要求學生邊聽邊在書上標出情感起伏的地方和好詞好句。
2、用自己的話簡要說說課文的主要內(nèi)容。
3、快速瀏覽課文，找找看事件歷時多久，在書上標畫出來。
三、深入理解課文：
過渡：是啊，歷時十年，十年的時間是很漫長的，足以改變很多事情，也足以證明很多事情。我們來繼續(xù)學習課文：
(一)、自由快速地讀課文，小組討論：(課件出示)
1、十年前，三個牧童是怎樣挖泉井的?心情如何?
2、十年中，三個牧童是如何尋找幸福的?
3、十年后，三個牧童找到幸福了嗎?幸福究竟在哪里呢?
(二)、討論，交流：
問題一：(課件輔助理解)
1、齊讀書上的4、5自然段寫挖泉井的內(nèi)容。(課件出示)
2、找出相應的動作描寫。
3、感受心情：高興極了，愉快，心滿意足。(課件出示)
4、說說自己有過的類似的經(jīng)歷。
問題二：(課件輔助理解)
1、找出書上的相應段落，用語言歸納。(課件出示)
2、分角色朗讀。
3、假想可能會遇到的困難。
問題三：(課件輔助理解)
1、找到了，幸福在有益于人類的勞動中。(課件出示)
2、讀出書上的相應段落,再賽讀。(板書在有益于人類的勞動中)。
3、思考小問題：(課件出示)
a、智慧女兒為什么說三個牧童信守諾言?
b、領悟一詞是何意?
4、討論、交流上面的兩個小問題。
四、情感升華：
1、引：我們再一起來說說幸福在哪里?(齊)
2、小結：是啊，幸福在有益于人類的勞動中，勞動是光榮的，在勞動中，我們會感受到收獲的驕傲;勞動是幸福的，在勞動中，我們會享受那美妙的過程;勞動是快樂的`，在勞動中，我們體驗到了采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜的欣慰。勞動創(chuàng)造了人類，勞動創(chuàng)造了美。
過渡：你們愛勞動嗎?(愛)(聲音響亮點)
你們的回答真好，我很高興，所以我要送個禮物給你們。
3、欣賞小詩(課件出示并配優(yōu)美的背景樂)：
幸福它在哪里
請聽我告訴你
它不在月光下
也不在溫室里
幸福在哪里呢
朋友我告訴你
它在你的理想中
它在你的汗水里
a、齊讀
b、男女生賽讀
五、拓展延伸：(課件輔助)
引：喜歡我的禮物嗎?有沒有興趣像老師一樣也來寫寫呢?
(課件出示)：嘗試著寫幾句小詩，記錄下你對幸福的感悟!
(先自由創(chuàng)作，老師予以適當?shù)刂笇�，再進行展示評價)
六、總結：
幸福是美好的，我們一起努力吧，幸福就在我們的手中，每個人都能創(chuàng)造屬于自己的幸福!我希望你們都幸福!
七、布置作業(yè)：
1、抄寫生字詞
2、有感情地朗讀課文，記憶重點詞句。
3、繼續(xù)詩歌創(chuàng)作。
板書設計：
幸福在哪里
有益于人類的勞動中
《幸福年》教案 篇10
【教學目標】
�。薄W習從內(nèi)容中體會思想，有個人的獨立感受。
�。�、進行創(chuàng)作表演活動，激發(fā)學習熱情及思維活力。
�。�、進行練筆訓練，激發(fā)學生再次創(chuàng)造。
【教學過程】
一、引入情境，激發(fā)學習興趣
放錄音，請同學們側耳傾聽，當意境悠遠的音樂、嘩嘩的溪流聲、小鳥悅耳的歌聲、小動物們歡快的嬉鬧聲在教室每個角落回蕩，孩子們臉上出現(xiàn)神往的神情時，問他們：“你仿佛來到了什么地方？看到了什么？
告訴學生，在美麗的樹林中，發(fā)生了一個動人的故事，你愿意讀讀它嗎？
二、自讀自悟
１、自讀課文，思考：
三個青年和智慧女兒的.話你聽明白了嗎？你是怎樣理解的？
２、交流感悟：
由學生選有關語句朗讀，并談談自己的理解。
三、創(chuàng)作表演
�。薄⒆寣W生在讀通的基礎上，自己找同學，自編自演課本劇。感受不同角色的語氣，互相幫助，共同提高。
�。病⒄n本劇展示。同學們互相評議。
四、發(fā)散訓練
讓學生任選一題，表達你對幸福是怎樣理解的？
�。�、說：
以其中一個牧童的口吻，給身邊的人講一講發(fā)生在村子里的一口噴泉邊的美好
經(jīng)歷。
２、畫：
借智慧的女兒的神筆，畫一副畫，并寫上幾句話，表達你對三位青年的贊美。
�。�、編：
村民們來到井邊，看到不噴水的小井又流出了清涼的泉水，肯定有一段對話。找２～３名同學扮演村民，進行對話訓練。
�。�、寫：
你在生活中遇到過困難嗎？你想智慧的女兒給你幫助嗎？請給智慧的女兒寫一封信，和她交個朋友吧。
《幸福年》教案 篇11
教材分析：
《安全課間，幸福成長》是豐產(chǎn)路小學校本教材校園安全版塊中的一個內(nèi)容，它旨在通過對課間危險的梳理、總結，讓學生明確只有嚴格遵守規(guī)則，做到自律，才能確保自身安全，他人安全。
學情分析：
五年級的學生已經(jīng)有了明晰的判斷能力，但是他們對問題的看法是不全面、不深刻的，在事情的處理上往往帶有較多的盲目與沖動。通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生認識問題的能力與強烈的自律意識，為終生幸福奠定基礎。
教學目標：
1、以事例教學為依托，了解學校課間安全的做法，樹立“安全第一”的思想，提高安全意識。
2、理解規(guī)則的重要性，提高安全能力。
3、進一步增強學生的主人翁意識，愛學校，愛生活，珍惜生命。
教學重難點：只有遵守規(guī)則，才能確保安全。
教學準備：學校中發(fā)生的安全事例以及相關的案例視頻等。
學習流程：
一、新課導入：
同學們，我們這節(jié)課的內(nèi)容是安全課間，幸福成長，誰來說一說，“課間”指的'是哪一段兒時間?安全與幸福之間有多遠的距離？設計意圖：激發(fā)情感，進入教學情境。
二、了解課間安全的危險因素，防備措施：
過渡：我們在學校里生活尤其要注意校園安全，課間安全是我們?nèi)熒鼞摳叨戎匾暤膯栴}。
1、我們的課間存在哪些不安全現(xiàn)象，帶來了什么傷害？
案例探究，在學習中感悟安全的重要性
小結：每年，因為校園安全死傷的人數(shù)，我搜集了幾個案例，再次向我們敲響了警鐘。
2、我們學校為了保障學生安全做了哪些安排？好在哪里？最讓你印象深刻或感動的是什么？
�。▽W生討論，完成板書）
設計意圖：緊緊圍繞校本特色展開教學，以鮮活的事例、身邊的事例打動感染學生。
三、活動升華：
1、警鐘長鳴，為什么還有一些學生對血的教訓重視不夠？問題在哪里?
（外因與內(nèi)因，他律和自律的辯證關系，習慣的重要）
設計意圖：感性上升到理性，用采訪的方式，引起深度的思考，調(diào)動每一個學生的參與，既是小結，也是升華）
四、引申拓展
1、由課間安全引申到校園安全、交通安全等。
設計意圖：進一步明確規(guī)則的建立，生命的珍惜是安全教育中的重要因素。
五、作業(yè)布置
1、你還發(fā)現(xiàn)我校在課間當中需要提醒和注意的地方？該采取什么樣的措施，避免發(fā)生意外？小組合作完成調(diào)查報告，呈現(xiàn)給學校相關領導。
設計意圖：開放性的作業(yè)設計讓學生能積極參與，體現(xiàn)了校本特色，樹立學校是我家，安全靠大家的責任感。
板書設計：
安全課間幸福成長
危險現(xiàn)象采取措施
危險游戲文明游戲
打鬧追逐輕聲慢步
擁擠井然有序
…………
遵守規(guī)則文明自律
《幸福年》教案 篇12
教學目標：
1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》；
2、能較準確地演唱連續(xù)的附點節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強化。
教學重點
學唱歌曲；附點節(jié)奏
教學難點
感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒
教具準備
手風琴、豎笛、課件
教學過程
一、組織教學
1、師生問好
2、復習歌曲
二、談話導入：
幸福是什么意思？在生活中，有什么事情讓我們感到幸福當你感到幸福的時候，你會用什么樣的方式表達？”
二、學習歌曲：
1、初聽音樂，讓我們來聽一首歌，聽完告訴老師，這首歌里是怎樣表達幸福的？”（聽聽歌中有哪些肢體動作（拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、握握手）
2、揭示課題
今天我們要學唱一首日本兒童歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》。這首歌曲還有一個名字，叫做《幸福拍手歌》。（板書課題）
3、復聽
要求：（可跟著歌曲的'節(jié)拍隨意做做動作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音）問：這首歌的節(jié)奏怎樣？
4、出示節(jié)奏譜，解釋并學習×.×。
5、老師讀第一段歌詞，學生仔細看歌詞。
6、老師：“同學們能不能按照節(jié)奏讀歌詞呢？”要求：學生試一試。哪些句子讀的不好，提出來，大家一起解決。
7、學生跟錄音范唱輕聲唱一唱。要求：積極唱好×.×。（前重后輕，前長后短）
8、老師彈伴奏，學生跟唱全曲。
要求：（1）學生聽好前奏，聽老師喊拍起唱。
（2）解釋弱起，開始的這一拍要唱的弱一點。重音在小節(jié)線的后面。
�。�3）這一遍歌唱中不做動作。
9、完整演唱歌曲
四、編歌詞
1. “同學們，你們還可以用什么動作來表達自己幸福的情感與心情呢？”讓我們當一回小小作詞家�。ㄒ欢危�
2.自由結組，引導同學們發(fā)現(xiàn)還可以用哪種行動表現(xiàn)幸福的心情。小組討論后，得出結論。（同學相互配合，表演或回答：跺腳、跳舞、拍腿、拍肩、揪耳朵……）
3.分組請同學們到前面來表演，師生共同評價。
4.教師舉例如何創(chuàng)編歌詞，帶領同學們試唱一遍。
5.請個別同學到前邊來表演。（讓學生偷偷地告訴老師用什么動作表現(xiàn)幸福，然后大聲唱出來，帶領大家一起唱）
6.學生互評，共同進步。
7.全體同學共同創(chuàng)作一首四段歌曲《幸福拍手歌》，一起唱一唱，并
五、小結
快樂的四十分鐘又要過去了，最后老師想在歌聲中結束我們的音樂課好嗎？記得，要配合我哦：
假如幸福的話你就點點頭。
假如幸福的話你就跟我走。
假如幸福的話一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。
《幸福年》教案 篇13
教學目標
1、知識目標：認識6個生字。理清故事脈絡，理解幸福含義。
2、過程與方法：朗讀句子，感悟就就句子的豐富涵義，寫出自己的理解。
3、情感目標：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給與別人或者別人給與的幸福，懂得幸福無所不在。
教學重點與難點
充分理解與感悟三個牧童十年后對于幸福的體會。
教學過程：
一、示題、解題
1、 示題：10、幸福是什么
2、解題：誰來給“幸�！闭乙徽医x詞？
隨機板示：愉快 開心 高興-----
3、你生活中遇到過開心或者愉快的事情嗎？請你說給大家聽一聽。
引：是啊，多么幸福的事啊！可是，我們今天要學的這篇課文里的三個小朋友卻不知道幸福是什么。
二、學習課文。
1、初讀課文，提出要求：
�。�1）準確朗讀課文一遍，難讀的字、詞多讀幾遍。
（2）想一想：文章主要講了什么？（誰？怎么樣？）
2、檢查
�。�1）生字讀音情況：
彼此 鐵鍬 樹杈 詫異 麥子 義務 興奮 砌成
�。�2）說說主要內(nèi)容：三個牧童尋找幸福，十年后，他們找到了幸福。
3、找到幸福是什么了嗎？ 畫出他們找到幸福的相關句子。
初步理解感悟幸福：
出示三句話：
我給病人治病。
他們恢復了健康，多么幸福。我能幫助別人，而感到幸福。
我，走了很多地方，做過很多事。
我在火車上、輪船上工作過，當過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的工作。我勤勤懇懇工作，我的工作對別人都是有用的。我的'勞動沒有白費，所以我是幸福的。
我耕地。
地上長出麥子。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福。
隨機理解句子。
再找：
理解：他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處。
這么小的事 是什么事情？
這么大的好處是什么好處？
那時，他們感到幸福了嗎?從哪里可以看出來？（快樂、激動、興奮）
三、深入理解幸福：
1、幸福其實很簡單：挖一口小井
學醫(yī)，治好病人
當消防隊員撲救獲救人 當花匠種花美化環(huán)境
當農(nóng)民耕地種麥子，養(yǎng)活許多人
他們都是為了別人，同時也為了自己。
2、你們現(xiàn)在明白了幸福是什么嗎？
寫一寫“幸福是————”
3、朗讀
四：小結：
出示：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。
幸福 是什么
我—— 開心 愉快 他人 學醫(yī)治病
快樂 舒服 勤勞工作 靠勞動 有益
耕地種麥 靠盡義務
《幸福年》教案 篇14
一.教學目標
1.用歡快的富有彈性的聲音演唱歌曲
2.學生能夠自信的有表情的加上動作演唱
3.能準確的演唱連續(xù)的附點節(jié)奏
4.創(chuàng)編歌曲，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。
二.教學重點
1.帶上動作演唱歌曲
2.掌握附點音符的節(jié)奏，并能夠清晰的吐字
三.教學難點
感受音樂中歡快的.情緒，用歌聲及恰當?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒。
四.教學過程
1.組織教學，師生問好
2.導入新課
師:同學們好！今天我們用一個新的方式來問候，好嗎？老師拍一下手，同學們拍兩下師:同學們表現(xiàn)得非常好，接下來老師給大家看一張照片，看到這張照片同學們感到了什么？師:同學們都很聰明，這張照片就是幸福的一家。有人說幸福就是貓吃魚狗吃肉，奧特曼打小怪獸。不同的人對幸福的定義是不一樣的，那么你們覺得什么是幸福呢？生:暢所欲言
師:那么你們現(xiàn)在覺得幸福嗎？你們用剛才拍手的方式來告訴我，如果感到幸福就拍拍手好嗎？
師:接下來讓我們聽一首歌，看看這首歌是怎么表達的，演唱的時候應該是怎樣的心情呢？
生:歡快的，高興的，活潑的。
師:同學們回答得非常好，為什么會輕松愉快呢？是因為這些小附點在起作用才使歌曲變得很歡快！
師:好，那接下來我們一起來復習復習附點節(jié)奏和我們學過得音符�？纯凑l反應最靈敏。
師:同學們都很聰明，現(xiàn)在翻開書，給同學們兩分鐘的時間按節(jié)奏讀一遍歌詞，注意空拍的時候我們按照書上的指示來做。
師:同學們讀的很好，那現(xiàn)在我們跟隨音樂小聲跟唱一遍吧，注意節(jié)奏噢！師:好，下面由我伴奏同學們邊唱邊做動作，好嗎？
師:同學們唱得真好，歌曲中用了三種方式來表達幸福，請你們想一想還可以用什么動作來表達自己幸福的情感和心情呢？讓我們自己當一回小小作詞家編創(chuàng)一段歌詞，然后用歌聲及動作來表現(xiàn)歡快的情緒，五分鐘后看看誰最牛！
師:恩，看來同學們都在很用心的思考，很不錯。
五.小結
師:同學們，快樂的四十分鐘馬上就要過去了，最后讓我們在歌聲中結束我們的音樂課好嗎？
(師生共同完成歌曲)
《幸福年》教案 篇15
教學目標：
1、能在《青藏高原》的歌聲中體會西藏的寬廣美麗。
2、會唱《多快樂呀，多幸福》這首歌，能邊唱歌邊用固定聲勢節(jié)奏為歌曲伴奏；
能積極學習簡單的藏族舞蹈動作，參與歌表演，在唱唱跳跳中體驗藏族兒童載歌載舞的快樂。
3、了解我國藏族的生活、人文、自然風光等知識，擴展學生的知識面。在表演活動中能與其他同學協(xié)調(diào)配合，體驗與他人合作表演的快樂。
教學重點：
能用活潑、明快的聲音及肢體動作表現(xiàn)《多快樂呀多幸福》。
教學難點：
在表演活動中能與其他同學協(xié)調(diào)配合，體驗與他人合作表演的快樂。
教學準備：
電子琴、多媒體。
教學過程：
一、導入：
師：同學們，你們知道我們國家有多少個民族嗎？那又有多少個少數(shù)民族呢？生：（……）師：今天，王老師將要帶大家走進一個神秘的少數(shù)民族——藏族。
二、走進西藏
1、（課件CAI）看中國地形圖，找湖南與西藏的位置，了解西藏的地理方位。
2、（課件CAI）從高空宇宙看西藏。
師：2005年我們國家有一件大喜事，有兩位叔叔乘坐我們國家自己研制的飛船上了天，你們知道嗎？生：（……）師：這是他們從宇宙太空拍下的珍貴圖片，說一說你從圖上看到了什么？學生說，教師引導學生觀察西藏地形。
3、（課件CAI）初步了解西藏。
1）地形
2）省會
3）人民、語言
三、暢游西藏
1、欣賞《青藏高原》。
（課件CAI）思考：從歌里聽到了什么？說一說你看到的景色和你想象的一樣嗎？
四、學唱《多快樂呀多幸�！�
師：藏族節(jié)假特別多，那里人們過節(jié)時會聚集在一起載歌載舞、歡度節(jié)日，特別是小朋友是最開心的`，今天，我們一起學唱這首藏族小朋友最愛唱的《多快樂呀，多幸�！�
�。ㄕn件CAI）出示歌譜
1、教師彈唱
2、用歡樂的情緒，按節(jié)奏學念歌詞
3、學唱旋律，用“l(fā)a”音模唱。
4、有表情的演唱。
五、邊拍邊唱
�。ㄕn件CAI）2/4 X X | X X | X X | X X X |左右左左右左
1、看老師示范
2、個別學生模仿、評價、鼓勵
3、分組邊唱邊拍表現(xiàn)（男女）
六、學跳藏族舞
1、教師示范
2、分解動作教授
3、學生聽音樂分組練習，鼓勵學生自我創(chuàng)新，尋求他人合作
4、自由表現(xiàn)
七、小結師：今天我們暢游了西藏，學習了那里的歌舞，快樂極了，西藏好聽的歌可不止這些，好看的舞也不止這些，如果你回去后發(fā)現(xiàn)了哪些更精彩的西藏歌舞，請你告訴老師，好嗎？
《幸福年》教案 篇16
教學目標：
1、能夠用歡快、明亮的聲音演唱歌曲《多快樂呀、多幸�！�，能用不同力度表現(xiàn)歌曲的情緒。
2、能用簡單的二聲部合唱表現(xiàn)歌曲，并體驗與他人合作的快樂。
3、能專注聆聽音樂，自如模仿固定身勢律動為歌曲伴奏。學習簡單的藏族踢踏舞動作，感受藏族音樂文化特點，積極參與音樂活動，感受藏族人民載歌載舞的快樂。
教學設想：
根據(jù)《音樂課程標準》理念和省音樂教研員薛暉老師提出對唱歌教學的建議：“如何調(diào)好學生的聲音？如何引導學生有感情的唱好歌曲？”為指導思想，本節(jié)課教唱環(huán)節(jié)中以引導學生用好聲音、有感情地演唱為教學重點，抓住力度這一音樂要素進行對比教學引導學生感受和表現(xiàn)歌曲。
其次，尊重“以人為本，以樂為本”的'教育理念，重視音樂實踐活動淡化概念，讓每個孩子參與音樂活動，關注學生，關注音樂文化，讓學生盡情享受音樂。因此，本節(jié)課教學環(huán)節(jié)設計精簡，讓每個教學環(huán)節(jié)落實到實處。
最后，根據(jù)低年級學生的年齡特點，在教學的過程中我采用循序漸進、層層深入，充分調(diào)動學生多種感官積極主動參與學習活動實踐。
教學重點：
學唱歌曲，表現(xiàn)歌曲
教學難點：
引導學生用不同力度表現(xiàn)處理歌曲
教學準備：
教學課件、鋼琴、提前畫出活動圖形
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入教學。
二、聽音樂，聲勢律動練習，感受音樂。
1、聽音樂，身勢律動練習。
2/4 ？X X |？X X |？X X |？X X？X ||動作由簡入深，一點一點添加動作，用動作解決問題。
2、學習藏族踢踏舞。
1>、教師示范2>、教師講解練習。
原地顫步踢踏，走步踢踏3、隨音樂練習動作4、小結引入新歌教學。
三、新歌教學。
1、簡單介紹藏族，交代課題。
2、完整欣賞歌曲，初步感受歌曲情緒。
3、介紹歌曲，引導分析歌曲情緒。
4、引導有感情按節(jié)奏讀歌詞。
5、引導學生用自然的聲音跟琴小聲學唱。
6、提出難點并練習：一字多音，八分附點節(jié)奏，襯詞“查拉羊卓拉”。
7、師生接龍，學唱歌曲。引導學生用不同力度表現(xiàn)歌曲情緒。
8、激發(fā)學生有感情完整地練唱歌曲。
四、拓展部分<一>為歌曲添加二聲部人聲伴奏。
1、以游戲口吻激發(fā)興趣，交代學習活動。
2、教師彈唱音樂旋律，引導學生搭建樂句感，找出主音并用手號表示。
3、師生接龍練習歌曲旋律。
老師模唱旋律，學生接唱主音并用手號表示。
4、引導學生找到二聲部人聲伴奏添加處，并練習。
5、分組二聲部合作練習，進一步表現(xiàn)歌曲情緒。
<二>呈現(xiàn)藏族人民歌舞聚會的場景。
全班同學分工合作，圍圈舞蹈律動并引歌高唱，呈現(xiàn)歌曲所表現(xiàn)的場景。
1、游戲口吻交待活動要求，布置分工。
2、引導學生二聲部合唱演唱歌曲、兩個基本踢踏舞動作走圈表演。
3、及時調(diào)控學生練習，激發(fā)學生表現(xiàn)載歌載舞的快樂。
四、自然結束課堂。
�。ǹ偨Y學習內(nèi)容，引導學生課后分角色合作表演歌曲，延伸音樂課堂給生活帶來的快樂。）
《幸福年》教案 篇17
學習目標：
1．認識6個生字。
2．讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助人的教育。
3．能把課文演一演。
教學重點、難點：
1．理解文章內(nèi)容，初步形成自己的幸福觀。
2．演課本劇。
教學準備：媒體課件。
課時安排：1課時
教學過程：
一、談話導入
1．這篇是閱讀課文，主要由同學們通過自學來讀懂�，F(xiàn)在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。
2．學生交流，并談談自己的幸福觀。
3．認讀生字。
二、學習新課，了解文章內(nèi)容
1．牧童們開始時，認為幸福是什么？（不知道）
2．牧童們后來認為幸福是什么？（讓學生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。）在這個過程中，他們做了什么？
引導學生讀13到22自然段。
3．小結：正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂……
4．智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的？（她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。）知道什么叫“很好地盡自己的義務”嗎？（“義務”就是應盡的責任。例如，作為學生，應盡的責任是好好學習；作為子女，應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務”。）
5．反復讀：智慧的女兒的`話：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。
建議：引導學生聯(lián)系實際來理解。
6．談談你的幸福觀，并以名言的方式概括成一句話。
注：根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，學生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學生的興趣，爭取出彩。
三、演課本劇
1．分角色朗讀。
建議：在這個過程中，要對學生的眼神、語氣作指導，為演做好準備。
2．學生排練，教師巡視。
3．匯報演出。
四、作業(yè)：閱讀自己喜歡的童話。
《幸福年》教案 篇18
學習目標:
1、指導學生用甜美、歡快、自豪的情緒演唱歌曲。
2、學習掌握四三拍的指揮手勢，邊指揮邊唱歌曲。
3、態(tài)度情感通過學唱和欣賞，激發(fā)學生熱愛音樂，教育學生珍惜今天的幸福生活，熱愛春天、熱愛大自然的.感情。
教學過程:
一、組織教學
1、學生隨歌曲《小白船》音樂進教室，進一步感受三拍子音樂，為學唱歌曲作鋪墊。
2、師生以音樂形式問好。
3、發(fā)聲練習。
4、節(jié)奏訓練。（四三拍）
二、感受歌曲，激發(fā)興趣
1、教師談話導入并揭示課題：《我們多么幸�！贰�
2、多媒體展示課本圖片并放歌曲錄音，指導學生討論并展開想象。
�。�1）學生交流舊社會孩子們的學習生活情況。
�。�2）新舊對比，學生談一談自己的幸福生活。
學生分組討論并展開想象，談一談都看到什么，聽到了什么，想到了什么，談一談自己如何理解幸福。
三、學唱歌曲
1、用多媒體出示曲譜，指導學生分析節(jié)拍特點。
2、指導學生分析節(jié)奏難點，讀出節(jié)奏，找出延音記號。
3、指導學生分小組、分樂句、借助教師的伴奏學唱曲譜。
4、指導學生按節(jié)奏、有表情朗讀歌詞。
5、教師分句教唱第一樂段。強調(diào)襯字“哈哈哈”的演唱方法。（輕巧，富有彈性，表現(xiàn)歌曲的歡快氣氛。）
6、第二、三樂段教師放手讓學生自學，教師適時指導。
四、演繹拓展
1、介紹四三拍子的指揮要領，學習四三拍的指揮手勢。
2、教師伴奏并指導學生邊指揮邊演唱。
五、教師：
今天的幸福生活來之不易，我們要珍惜美好的今天！
六、伴著《我們多么幸�！返囊魳纷叱鼋淌摇�
《幸福年》教案 篇19
教學內(nèi)容：
1、 學唱歌曲《幸�！�。
2、 2、復習1、2、3、5、6五個唱名，視唱兩小節(jié)旋律。
教學目標：
1、初步學會歌曲《幸�！罚⒁龑瑢W用優(yōu)美的歌聲演唱。（初步學會）
2、復習鞏固已學過的唱名和二分、四分音符。（初步學會）
3、通過學習，感受繁重與優(yōu)美兩種不同的情緒，從而激發(fā)同學熱愛祖國的情感。（接受）
教材分析：
《幸�！肥且皇资闱榈膬和枨�，歌詞用鮮花、小樹、禾苗離不開太陽、園丁、春雨來比喻小朋友的幸福生活全靠祖國的關懷和培養(yǎng)，曲調(diào)具有民歌風味，清新優(yōu)美，音樂素材集中，結構為兩個樂句組成的一步曲式，宮調(diào)。
教學重點：指導同學用優(yōu)美的歌聲表示歌曲的內(nèi)容與情緒。
教學難點：歌曲中的X X· 節(jié)奏和頓音記號的演唱。
教具準備： 磁帶、紅旗、五角星若干
教學過程：
一、組織教學
1、 隨歌曲《娃哈哈》律動進教室。
2、 師生問好。
3、 發(fā)聲練習：
�、�、1=F 2/4
5 3 1 3 | 5 - | 3 5 · | 3 5 · |
開起 小汽 車， 嘀嘀， 嘀 嘀；
6 5 5 1 | 3 - | 2 3 · | 2 3 ·‖
開起 大汽 車， 嘀 嘀， 嘀 嘀。
�、� 1=F 2/4
1 5 5 | 1 5 5 | 1 2 3 2 | 5 0 |
的 達達 的 達達 吹起 小喇 叭，
5 6 5 4 | 3 4 3 2 | 3 2 | 1 0 ‖
小狗 小 馬 也在 一起 的 的 達。
創(chuàng)設輕松活潑的課堂氣氛，激發(fā)同學興趣。
用兩條唱唱分別解決歌曲中的兩個難點：X X 的節(jié)奏和頓音記號。
二、基本訓練
1、 視唱唱名：
（1） 多媒體出示空白音階圖，點擊逐個出現(xiàn)唱名，會唱的小朋友站起來唱。
�。�2） 多媒體點擊出現(xiàn)一個個緩慢上升的寫有音符的氣球，指名唱，唱對的獎一枚五角星。
2、聽唱旋律競賽：
小組競賽的方式進行，全班分成兩大組。
（1）多媒體點擊出示X X | X -|節(jié)奏，同學齊念。
（2） 第一輪：逐條出現(xiàn)兩小節(jié)旋律，教師彈奏，小組派隊員視唱，唱對得一面小紅旗。（班長做裁判。）
5 6 | 5 - | 3 5 | 6 - |
3 1 | 2 - | 2 3 | 1 - |
�。�3） 第二輪：“學做小音樂家”，照樣子寫出兩小節(jié)由二分、四分音符組成的旋律。寫對、唱對均可得一面紅旗。
唱名訓練既面向全體，又注重個別指導，同時設置了坡度，貫徹了因材施教的教學原則。
由同學創(chuàng)作旋律視唱，發(fā)揮了同學學習的主動性和發(fā)明性。
三、學習歌曲
�。ㄒ唬� 談話導入，憶苦思甜：
1、復習歌曲《打磚歌》。了解舊社會的老人和小朋友為生活所迫做苦工的艱難。
3、 師：看到今天的小朋友，老師覺得你們生活在祖國母親的懷抱中，真是非常的幸福，沈老師想用一首歌來表達我對今天幸福生活的贊美。
（二） 熟悉旋律，練唱創(chuàng)作歌曲：
1、 多媒體出示歌詞（鮮花開放，禾苗生長，小樹長大，國旗上升的畫面）和歌曲伴奏，教師朗誦并范唱歌曲：
有了太陽，鮮花才會開；有了春雨呀，禾苗才干栽。
有了園丁，小樹能成材；有了祖國呀，幸福才會來。
2、 連續(xù)放歌曲伴奏錄音若干遍，同學分小組選擇一句歌詞添畫，實物投影展示。
3、 自由學會自身所畫的這一句歌詞，既可以用“LU”哼唱，也可以直接唱歌詞，還可以為自身的畫配上動作來表示。
4、 相互展示，學習歌詞，指名學的比較好的同學把自身學的這句歌詞教給大家唱。有困難的歌詞由老師協(xié)助學習。
5、 重點糾正X X 時值和頓音記號的`演唱。輕聲齊唱。
6、 想一想應該用怎樣的歌聲來表示對祖國的熱愛和感激之情。
7、 多媒體演示制作的歌曲，有感情的演唱歌曲。
�。ㄈ� 學唱書本歌曲：
1、 師導入：小朋友今天的扮演真是太精彩了，不但畫了美麗的圖畫，還創(chuàng)作了這么好聽的一首歌。但是請小朋友們設想一下，假如沒有了太陽、春雨、園丁，鮮花、禾苗和小樹會怎么樣呢？假如沒有了祖國，幸福還會來嗎？
2、 同學發(fā)言，引出課本歌曲，多媒體出示。
3、 自由學唱。
4、 輕聲有感情的齊唱。
5、邊唱邊配上簡單的歌曲律動扮演，形成高潮。
通過歌曲的復習使同學感受繁重有力的情緒。從而更有利于體會《幸�！穬�(yōu)美的情緒。
將歌曲內(nèi)容作合理改編，有利于同學的理解與學習。同時多媒體設置的動畫效果給同學強烈的音樂感受。
音樂與美術的結合防止了課堂上一遍一遍放錄音的枯燥，使同學在不知不覺中熟悉了歌曲的旋律。
小組學習的方式充沛發(fā)揮了群體的力量，使同學學得主動。
通過創(chuàng)作歌曲的學習，使課本歌曲的演唱變的輕而易舉，水到渠成。
音、畫、舞結合，形成課堂的高潮，給同學完整的情感體驗。
四、師生小結
1、胡老師覺得能和你們這樣聰明、可愛、活潑的小朋友一起唱歌、跳舞，是一種幸福。那小朋友你們覺得什么是幸福呢？同學談話。
2、小結：幸福是一種內(nèi)心感受，不象笑那樣容易表示，對我們小朋友來說生活在祖國xxx懷抱中，就是一件最幸福的事。我們可以用甜美的歌聲、優(yōu)秀的成果、杰出的表示來表達對祖國xxx熱愛和尊敬。
2、 師生再見。
3、 隨著《大家笑笑笑》的旋律出教室。
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