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四年級下冊語文《七月的天山》教案（通用10篇）
學(xué)生自讀后可作一次反饋，讓他們說說作者筆下的天山之夏是怎樣一種景象，充分讓學(xué)生自由交流，并提出還有哪些不理解的問題。下面我們來看看四年級下冊語文《七月的天山》教案，僅供大家參考！
四年級下冊語文《七月的天山》教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情，體會作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國、熱愛新生活的深厚感情。
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>
3、體會課文精當(dāng)、華麗的語言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達(dá)效果。
教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。
2、培養(yǎng)熱愛祖國邊疆的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條;
2、體會并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語言風(fēng)格。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、檢查課前預(yù)習(xí)作業(yè)
1、通過查字典給本課生字找形近字并組詞，用生字詞造句。(檢查要點(diǎn)：注意指導(dǎo)書寫和排版，如：皚、濺、蹄、鞍字的書寫。區(qū)別形近字如：“延”與“廷”、“蹄”與“啼”等。)
2、查閱資料。(檢查要點(diǎn)：以查學(xué)生課本上作的相關(guān)筆記為準(zhǔn)，督促學(xué)生為學(xué)習(xí)新課作充分準(zhǔn)備。)
3、說說課文主要描繪了天山哪些美景。(檢查要點(diǎn)：看學(xué)生對內(nèi)容的分解能力，一有天山的雪峰、雪水和雪水匯成的溪流;二有天山密林;三有天山深處的美景—野花。)
二、用設(shè)境式教學(xué)導(dǎo)語引入新課
同學(xué)們，江南的山水、溶洞真實(shí)奇妙無比，引人入勝，每當(dāng)想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢?
唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間�！鼻宕娙撕榱良灿性娫疲骸暗孛}至此斷，天山已包天。日月何處棲，總掛青松巔�！爆F(xiàn)代散文家汪曾祺也在《早發(fā)烏蘇望天山》一詩中贊道：“蒼蒼浮紫氣，天山真雄偉。陵谷分陰陽，不假皴擦美。初陽照積雪，色如胭脂水�！边@些名詩人筆下的“天山”令人神往。著名作家碧野描寫天山綿亙數(shù)千里，地域廣袤，景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧!
三、出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山，小結(jié)：
天山：亞洲中部的大山系，橫貫新疆中部，西端伸入哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦，全長2500千米，寬250～300千米。平均海拔約5000米，最高峰托木爾峰海拔為7435.3米，峰頂白雪皚皚。天山博格達(dá)峰上的積雪終年不化，人們叫它“雪�！�。在博格達(dá)峰的山腰上,有一個名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深約90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大鏡子。潔白的雪峰，翠綠的云杉倒映湖中，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。相傳3000多年前周朝的天子來到這里，王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴招待他，因而古稱“瑤池”�，F(xiàn)在這里已成為著名的旅游勝地。
2、解題，了解作者，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。(簡介作者)
“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來�！薄�(學(xué)習(xí)要求——抓住景物特點(diǎn)，積累語言)。
四、根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容
1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文;
2、引導(dǎo)閱讀：
(1)課文是按照什么順序來寫的?(觀察點(diǎn)的移動，由山外到山里。)讓學(xué)生找出課文的脈絡(luò)句，即地點(diǎn)變換的句子。(“進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”)這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處。
(2)學(xué)生朗讀課文第二自然段;
課文描寫了哪些景物?主要采用什么方法寫的?(讓學(xué)生議論，然后交流)
(明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。)
(3)第三段集中寫天山的原始森林。
引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的.哪些特點(diǎn)來寫的?
(明確：用“蜿蜒無盡”，寫森林之廣大。以馬蹄濺水，幾聲鳥鳴來襯它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”來襯它的稠密。以林外陽光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深。最后，以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來突出森林之富饒。)
(4)朗讀四自然段
自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的?(學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記)
學(xué)生邊交流，教師演示。
(“紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛”——描其色;
“像……織綿……彩霞……長虹”——繪其艷;
“賽八寸的瑪瑙盤”——狀其大;
“馬走在花海中”“人浮在花海上”——顯其多;
“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高;)
五、細(xì)品語言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。
2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。
3、積累自己喜歡的字詞和句子
4、課外閱讀《天山景物記》
六、作業(yè)布置
1、歸納寫作特點(diǎn)、然后進(jìn)行小練筆：
(1)十分講究寫景的順序，全文從總體上說，以游蹤為序，從山的外圍寫到山的深處，或由遠(yuǎn)及近，或自上而下，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜。
(2)抓住景物的特征，展開細(xì)膩的描寫。作者抓住特征，用簡練而又形象的筆觸加以描繪，使之活靈活現(xiàn)，躍然紙上，構(gòu)成一幅幅生動、奇美的畫面。
(3)絢麗多彩的語言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情，具有感人的魅力。作者精心運(yùn)用了比喻、映襯、夸張、對偶、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。
2、小練筆：
(1)用排比句寫一寫我們的校園。
(2)練習(xí)寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明確的線索，采用合理的順序和即景抒情。
四年級下冊語文《七月的天山》教案 2
教學(xué)要求：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美麗富饒的大好河川的感情，體會作者通過記敘瀏覽天山的見聞所流露的熱愛祖國,熱愛新生活的深厚感情。
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>
3、體會課文精煉華麗的語言特色，揣摩文中比喻，襯托等修辭方法的表達(dá)效果。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握組織材料的順序和方法，可以比喻，映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切，鮮明，生動的語言寫景狀物。
2、培養(yǎng)熱愛祖國邊疆的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條。
2、體會學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語言風(fēng)格。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們的祖國地大物博，山河壯麗，千山萬水是那么多姿多彩;那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵,那直插藍(lán)天的雪峰，那燎原廣闊的草原……真是江山如畫!你能向大家介紹你從課本上了解到的描繪祖國大好河山的'文章嗎(學(xué)生介紹)
今天我們隨同作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看，游一游，在出發(fā)之前，我想把我搜集到的一些天山風(fēng)景圖片展示大家，大家想看嗎(播放圖片)
問：美嗎七月的天山又會是什么樣的呢讓我們一起打開課文,共同去感受吧!(出示課題)
二、初讀課文,認(rèn)識生字
1、學(xué)生自由讀課文。
2、檢查詞語(課件出示)：個別讀——開火車——齊讀
三、再讀課文，理解內(nèi)容：
1、同學(xué)們再讀課文時注意抓住作者觀察點(diǎn)的變化,畫出地點(diǎn)變換的句子。
2、老師明確，學(xué)生交流。
進(jìn)入天山——再往里走——走進(jìn)天山深處
3、在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的請你選擇你最喜歡的一個景點(diǎn)，細(xì)細(xì)地讀一讀，看看作者描寫了哪些景物，給你留下了什么樣的印象。
4、學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的部分。
(1)教師發(fā)放學(xué)習(xí)目標(biāo)卡表(課件出示)
(2)小組合作學(xué)習(xí)
5、交流。(課件出示)
四、有感情朗讀喜歡的段落
五、小結(jié)：
課文按照從外到里的瀏覽順序，采用比喻和襯托，排比等多種修辭手法，描繪出了天山的美景，表達(dá)了作者對天山文字的贊美，喜愛之情。
六、作業(yè)：
小練筆：練習(xí)寫景狀物的作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨，節(jié)日的夜晚等能抓住景物的特征，安排明確的線索，采用合理的順序。
七月的天山讀后感
為什么天山在七月比其它地方要涼爽?我為什么要喜歡這篇課文呢……讀一下我的文章你就知道了!
讓我來給大家解釋一下吧!天山是一個，是一個很長的山脈，它(天山)一年四季，也可以說是長年積雪�！鞍�!真涼爽!真美啊!”是去天山的旅客經(jīng)常說的一句話。
天山在七月的時候，的是去山上騎馬，來到山上的“花海”。是多么美好!!!
啊!七月的天山是多么美好!
哦，對了，我還沒說我為啥喜歡這篇課文呢!
嘿嘿，天山如此美麗，可是作者把天山寫的比現(xiàn)實(shí)還要美!比如：“再往里走，天山顯得越來越美。”和其它……
我?guī)砹藳鏊�，愉快的天山，我愛你�?/p>
七月的天山基礎(chǔ)字詞
詞語解釋：
戈壁灘：是蒙古語譯音，意為“難生草木的地”。為粗砂，礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形，無土壤發(fā)育，植物稀少，按成因可分風(fēng)化的礫質(zhì)戈壁，水成的礫質(zhì)戈壁和風(fēng)化的沙質(zhì)戈壁。主要分布在蒙古南部，我國內(nèi)蒙古北部。塔里木、柴達(dá)木等盆地山麓，也有礫質(zhì)戈壁帶分布。
山澗：山間的水溝。
洄水渦：水流回旋。
四年級下冊語文《七月的天山》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識8個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,讀懂詞句的意思,積累好詞佳句。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山景物的特點(diǎn)。
3．能從作者的字里行間感受到天山的美景，從中受到熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、學(xué)詞、讀文理文
教學(xué)難點(diǎn)：
讀文理文
教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：
以讀為線，積累好詞好句，抓取主要內(nèi)容知大意，搭建知識遷移的平臺培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。（略讀課文的一般教學(xué)步驟是：讀提示，明要求，獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步體會內(nèi)容；然后抓住一兩個問題，可以是內(nèi)容的，也可以是表達(dá)方法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流）
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作課件
課時安排：
一課時
教學(xué)過程：
1．教師導(dǎo)入：學(xué)生齊讀課題。
2．教師檢查預(yù)習(xí)情況：全文一共多少個自然段？朗讀1、2，要求學(xué)生仔細(xì)傾聽，注意生字的讀音，教師用“似的 盛開 飲馬”三詞反饋傾聽的情況。學(xué)生自由朗讀課文3、4、5，要求讀正確、讀流暢。
3．請1-2位中上生學(xué)生根據(jù)拼音讀生字。
緞duàn 澗jiàn 俯f
蹄tí 濺jiàn 延yán 鞍n
4．組織小組開火車賽讀重要詞語，檢查識字狀況，在反饋中糾錯并反復(fù)糾讀。
錦緞 山澗 俯視
馬蹄 濺起 綿延
馬鞍 高聳 透射
寂靜 增添 細(xì)碎
柔嫩 絢爛 白皚皚
重重疊疊 斑斑點(diǎn)點(diǎn)
5．要求學(xué)生標(biāo)畫含生字的詞語之后，組織學(xué)生接龍朗讀課文，看是否能把課文讀正確、讀順暢。教師注意板書學(xué)生讀錯的字，反饋預(yù)習(xí)情況，組織學(xué)生查字典標(biāo)注：高懸 峭壁斷崖 銀鏈 鱗光 絢爛 無邊繁花
6．教師過渡：學(xué)習(xí)一篇略讀課文，僅僅滿足于借助字典認(rèn)識一些生字，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。更重要的是你們能不能憑借自己的能力完成閱讀提示里邊提出的任務(wù)。老師讀一讀閱讀提示，你仔細(xì)聽，看閱讀提示里面提出了幾個任務(wù)。
7．學(xué)生表述任務(wù)：
（1）想一想文中主要描寫了哪些景物？
�。�2）它們有什么特點(diǎn)？
�。�3）抄寫優(yōu)美的語句。
8．教師過渡，學(xué)生默讀課文，解決問題
教師幫助學(xué)生縮減語義并訓(xùn)練其有條理地、反復(fù)整體表達(dá)：《七月的天山》先寫水，再寫原始森林，最后寫花。
9．學(xué)生選擇自己喜歡的'一段仔細(xì)地讀，解決問題
教師組織學(xué)生依次交流：要求學(xué)生運(yùn)用課文的句子伸展語義，教師相機(jī)挑選出比喻句和排比句指導(dǎo)朗讀并分析寫具體的方法。
10． 學(xué)生借助課件幫助小結(jié)所學(xué)：《七月的天山》先寫水，再寫原始森林，最后寫花。作者運(yùn)用比喻、排比的方法來具體描寫這些景物的特點(diǎn)，是按游覽順序?qū)懙摹?/p>
11、教師小結(jié)：
（1）理解反問句，抄寫好的句子；
�。�2）積累詞語練習(xí)：
教學(xué)反思：
以分解對零散，以組合促概括
《七月的天山》是一篇寫景記敘文，記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。表達(dá)了作者對祖國邊陲天山風(fēng)景的喜愛之情。課文的寫作思路是：先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后作者抒發(fā)了對天山美景的贊美之情。
教學(xué)中的比較滿意的地方：
1.教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“文中主要描寫了哪些景物，抓住景物的哪些特點(diǎn)，作者是怎樣用優(yōu)美的語言表情達(dá)意的”進(jìn)行自主研讀和交流。學(xué)生在朗讀中感受到了詞匯的豐富，風(fēng)景的優(yōu)美和修辭手法的巧妙運(yùn)用。
2.講課時，我著重引導(dǎo)學(xué)生欣賞句子“在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。”要求學(xué)生合理運(yùn)用比喻、排比的句式對身邊熟悉的景物進(jìn)行仿寫練筆。
不足的地方：
回顧整節(jié)課的教學(xué)，程序上似乎順理成章，從整體到部分，從讀到寫；方法上似乎合情合理，有自主閱讀，有品讀賞析，有課后練筆，做到了讀寫結(jié)合。但總覺得自己在課堂上沒有跳出教材這個圈子，對文本的分析面面俱到，重點(diǎn)不突出。大多數(shù)學(xué)生的寫作練筆也只是比葫蘆畫瓢，沒有拓展，沒有創(chuàng)新，總之，覺得語文課上讀寫結(jié)合的效果不怎么明顯。
四年級下冊語文《七月的天山》教案 4
一、教材分析
《七月的天山》節(jié)選自碧野的游記作品《天山景物記》，是一篇寫景記敘文。全文結(jié)構(gòu)清晰，按照剛進(jìn)天山、天山里面、天山深處的寫作順序，把天山充滿異彩的景物漸漸展現(xiàn)在讀者的面前。課文第1自然段是全文的總述。寫了七月間游人最理想的去處是騎馬上天山�！捌咴麻g新疆的戈壁灘炎暑逼人”反襯了此時天山的涼爽�！斑@時最理想的是騎馬上天山”是這一段的重點(diǎn)，也是全文的總起。隨著地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，景物發(fā)生著變化。在山腳下，仰望高聳的雪峰，近距離欣賞雪水清流；在山腰，走進(jìn)密密的塔松之中，感受青松日影里獨(dú)特風(fēng)采；在天山深處是廣闊的花海，野花繽紛、綿延、耀眼、絢爛，給人以最美的享受。讓人不由自主地發(fā)出贊嘆：天山美，七月的天山更美，不是春天勝春天。
本文在語言上也很有特色，較多地運(yùn)用了比喻、對仗、排比、擬人等修辭手段，且多是長句子，使語言顯得生動形象、詩意盎然，讀來瑯瑯上口，富有節(jié)奏感，可以抓住主要的長句子，讓學(xué)生在反復(fù)讀議的基礎(chǔ)上背誦積累下來。
二、教學(xué)要求
1.認(rèn)識8個生字新詞，能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。
2.能正確流利地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條；
2.體會并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語言風(fēng)格。
四、課前準(zhǔn)備
查找有關(guān)天山的資料
五、課時安排：1課時
學(xué)情分析
教學(xué)基本程序
第一課時
一、導(dǎo)入激情
“明月出天山，蒼茫云海間�！薄暗孛}至此斷，天山已包天。日月何處棲，總掛青松巔。”“蒼蒼浮紫氣，天山真雄偉。陵谷分陰陽，不假皴擦美。初陽照積雪，色如胭脂水�！蓖瑢W(xué)們，你們知道這些瑰麗的詩句都是描寫哪個地方的景色的嗎？（天山）是呀，“天山”令人神往，今天學(xué)習(xí)一篇著名作家碧野描寫的有關(guān)天山的美文，讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！
二、資料交流
讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山，教師演示課件。
三、初讀暢游
1.通讀全文，文中一共描寫了幾個美麗的畫面？并給這些畫面加上小標(biāo)題。（雪峰美景、幽靜森林、繁花似錦）
2.讀讀課文，想一想這些畫面作者是按怎樣的順序安排的，并找出有關(guān)語句。（觀察點(diǎn)的移動，由山外到山里。）（如：進(jìn)入天山“”再往里走“”走進(jìn)天山深處“）
四、細(xì)讀暢談
細(xì)細(xì)讀課文，邊讀邊思考：作者描繪了哪幾幅美麗的.畫面，是如何把這七月的天山的景色具體形象地描繪出來的？
1.第二自然段
--雪峰美景
展開討論：課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？你為什么喜歡？
�。▽懥搜┓�、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。）
描繪方法：
A．襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。
B．比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵”暗花“；溪流的浪花似盛開的”白蓮“。）
C．讀一讀體會這些描繪方法的好處。
2.學(xué)習(xí)第三自然段
--森林幽靜
引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的？
蜿蜒無盡--森林之廣大。
雪水漫流、馬蹄濺水--森林之悠閑、幽靜。
只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影--森林之稠密。）
讀讀重點(diǎn)語句，體會”無盡的翠綠。像撐開的巨傘，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影句帶的比喻的確切，用詞的準(zhǔn)確。
3.第四自然段
--繁花似錦
自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？
描其色多-- “五彩繽紛”
繪其艷--“像……錦緞……霞光……彩虹”
顯其多--“馬走在花海中”“人浮在花海上”
夸其高-- “用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”
4.齊讀最后一段，進(jìn)一步體會七月的天山之美。
五、精讀品味
1.學(xué)生自由朗讀課文；
2.讀書匯報：把你認(rèn)為讀得美的，寫得美的語段讀得大家聽。（每當(dāng)學(xué)生讀后，引導(dǎo)大家品味，體會寫得精妙之處。如：動態(tài)描繪、色彩描繪、景物的形態(tài)描寫、比喻的確切運(yùn)用等等）。
3.課外閱讀《天山景物記》
四年級下冊語文《七月的天山》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識本課生字新詞。
2．能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，進(jìn)行旁批。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受優(yōu)美語句并積累。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主批讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)天山的地理位置及特點(diǎn)介紹的資料。
教學(xué)課時
1~2課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^新疆嗎？去過新疆的天山嗎？今天，讓我們循著作家碧野的筆觸，去感受天山七月的美景。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
學(xué)生自由讀文。
三、引導(dǎo)深入學(xué)習(xí)
1．按照課后第2題的要求，邊讀邊思邊批。
要點(diǎn)預(yù)設(shè)：
作者寫了7月天山的哪些景物？給你留下什么樣的印象？
如：雪峰、雪水和雪水匯成的溪水。這段描寫，讓我們仿佛走進(jìn)了一個寂靜的清涼世界。不僅寂靜，而且充滿生機(jī)。
作者筆下的天山之夏及其景物，是那么獨(dú)特，那么令人神往。作者是如何具體、形象地描繪這一景物的呢？（不僅仔細(xì)觀察眼前的景物，而且能展開豐富的想象，運(yùn)用確切的比喻，把天山的景物形象地描繪出來。）
哪些想象和比喻給你留下的印象最深？
�。ㄈ纾鹤髡甙蜒┓灞扔鳛榘拙勛�，雪峰間的'云影比作是銀灰色的花朵，整個雪峰就變成像一塊繡著花的白緞子，多么漂亮!
作者把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作銀鏈，既寫出了雪水的樣子，又寫出了它的光亮，多么生動!
作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的珠子，那么的美，流露了作者的喜愛之情。）
生動形象的比喻能把所見的景物變得栩栩如生，讓讀者有親臨其境的感覺。除了比喻外，還有哪些地方值得我們?nèi)ゴΑ⑿蕾p？
�。ㄗ髡哂迷~巧妙，如一開頭寫炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊這個拋?zhàn)郑瑢懷┧飨聲r用飛瀉這個詞，讓人感到雪水流下時很有氣勢。）
作者在寫這些景物時，層次非常清楚，從藍(lán)天到雪峰，接著寫融化的雪水，最后寫雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。
這篇課文各段中都有很多寫得生動的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn)。由學(xué)生自讀自批。
2．交流批讀情況。
�、傩〗M交流自己的批讀內(nèi)容。
②對感興趣的部分進(jìn)行合作探究。
哪些語段、詞句寫得好？這段話或這些詞語好在哪里？發(fā)表自己的看法，不理解的可以請教老師。
�。ㄈ纾簩懷┓�、雪水時的確切比喻；密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫，只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影一句，用了許多疊詞，讀起來很有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美；還有描寫花海的排比句；人浮在花海上中的浮字等，都是值得研讀的。）
�、墼谌噙M(jìn)行交流。
可以由各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會。
四、有感情地朗讀課文
1．讓學(xué)生自主閱讀欣賞，積累佳句。
2．交流自己的欣賞感受。
五、檢查生字掌握的情況
1．同桌互查和全班抽查。
2．書寫生字和摘抄優(yōu)美詞句。
四年級下冊語文《七月的天山》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識目標(biāo)
認(rèn)識本課生字新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能力目標(biāo)
能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美語句并積累。
3．情感目標(biāo)
感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受優(yōu)美語句：感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
教學(xué)媒體：
掛圖；畫有導(dǎo)游線路的小黑板；天山景物課件。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、直接揭題
指名讀課文前面的過渡語。
二、學(xué)生自學(xué)
帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。
整體感知，提問：文章似乎是個向?qū)В瑤е阌斡[，能看出導(dǎo)游線路嗎？（讓學(xué)生列出作者的游覽路線）
教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。
三、引導(dǎo)讀通
結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。
同時正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。
“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。
四、合作學(xué)習(xí)
你覺得哪些語段、詞句寫得好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說出感受，請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的'可以請教老師。
如：寫雪峰、雪水時的確切比喻：“密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”一句，用了許多疊詞，讀起來別有韻味，讓人感受到原始森林的幽靜的美；還有描寫花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研讀的句子。
五、班級交流
各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會。
四年級下冊語文《七月的天山》教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課生字新詞，養(yǎng)成主動積累詞語的意識。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文。
3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏?方法。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。
課前準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
補(bǔ)記
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
播放電影《冰山上的來客》主題歌，優(yōu)美的旋律激起對天山神奇景色的向往與追求，讓我們一起走進(jìn)七月的天山，感受它的獨(dú)特魅力。（揭示課題）
二、自主讀書，自主體會。
1.學(xué)生自由朗讀課文，思考：這篇課文是按怎樣的順序記敘的？
2.出示生字詞，各種形式檢查學(xué)生自學(xué)情況。
白緞山澗俯視白皚皚馬蹄濺起綿延馬鞍
3.默讀課文，思考：每一部分主要描寫了哪些景象？這些景象帶給你什么樣的感受？邊讀邊批注。
4.交流閱讀感受。
5.組內(nèi)不同形式的讀文。
三、品味語言，揣摩表達(dá)方法，領(lǐng)悟美境。
1.有感情地朗讀自己最喜歡的部分，說說為什么喜歡？
2.討論：作者是怎樣描寫七月天山的美景的？有哪些表達(dá)方法值得借鑒？
四、拓展延伸，練習(xí)寫作。
思考：假如讓你記敘一次游覽經(jīng)過，你會寫什么？怎樣寫？
欣賞歌曲，激發(fā)學(xué)生興趣。
老師重點(diǎn)檢查中差生的識字情況。
開火車讀文。
課件欣賞朗讀和圖片，加深印象，說感受，介紹七月的天山美景。
板書設(shè)計：
4七月的天山
進(jìn)入天山
再往里走
走進(jìn)天山深處
作業(yè)設(shè)計（隨堂檢測）：
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指讀課文。
教學(xué)后記
針對教學(xué)實(shí)際，教學(xué)中的某個環(huán)節(jié)、某個問題、教案的使用等方面寫出自己真切的感受。
這是一篇略讀課文，采用了典型的“總—分—總”的構(gòu)段方式，前面的兩篇課文我認(rèn)為同學(xué)們學(xué)得不錯，所以在處理這篇課文我放手讓學(xué)生自學(xué)自悟。課上欣賞的聲情并茂的朗讀和美麗圖片，吸引了學(xué)生的眼球，讓學(xué)生置身景物之中，這樣拉近了學(xué)生與新疆的距離，有身臨其境的感覺，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣和參與意識。最后，讓學(xué)生介紹欣賞到的美景，加深了記憶，內(nèi)化了知識，效果很好。
四年級下冊語文《七月的天山》教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1．自主學(xué)會本課的生字和新詞。
2．了解七月天山神奇的雪峰、幽深的森林和爛漫的鮮花，學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)的方法。
3．有感情地朗讀課文，感受文章的語言美，把自己的感受批寫下來。
教學(xué)重、難點(diǎn)
了解七月天山神奇的雪峰、幽深的森林和爛漫的鮮花的特點(diǎn)，把自己的閱讀感受批寫下來。學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．教師：音樂磁帶一盒，曲調(diào)柔和舒緩。
2．學(xué)生：搜集天山風(fēng)光圖片。
教學(xué)課時
1~2課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1．播放新疆樂曲，以優(yōu)美的旋律激起學(xué)生對天山神奇景色的向往。
2．老師簡介天山。
3．學(xué)生展示收集到的相關(guān)圖片，交流對天山的了解。
4．這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文《七月上天山》，通過語言文字去感受天山獨(dú)特的魅力。
二、自主讀書，自主體會
1．學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文是按怎樣的順序來記敘的？勾畫出相關(guān)的語句。
全文是按游覽順序來記敘的，沿著“進(jìn)入天山……往里走……再往里走……”一路走來，寫了自己的所見、所聞、所感。
2．默讀課文，思考：每一部分主要寫了哪些景象？嘗試著命個小標(biāo)題。
課文按游覽順序主要寫了“神奇的雪峰”、“幽深的森林”和“爛漫的鮮花”。
3．細(xì)讀課文，嘗試著邊讀邊批：這些景象帶給你什么樣的感受？
三、品味語言，領(lǐng)悟美境
1．讀讀自己最喜歡的部分，說說自己為什么喜歡，交流閱讀感受。
著重交流對下列句群的理解：
a．“藍(lán)天襯著高矗的巨大雪峰，在太陽下，幾塊白云在雪峰間投下云影，就像白緞上繡了幾朵銀灰的暗花�！边@句話描寫了雪峰的“高矗”、“巨大”，運(yùn)用比喻的修辭手法，渲染了色澤之美：以藍(lán)天為背景，白緞似的雪峰聳立著，白云投下的云影如同幾朵銀灰的暗花。
b．第二小節(jié)中寫雪水的句子，作者抓住雪水“飛瀉下來”到“匯成湍急的溪流”，再到“水勢緩慢的洄水窩”，到“清澈的水底”這一由靜到動的.變化，用“銀鏈”和“白蓮”打比方，寫出了雪水形色兼美的特點(diǎn)。
c．第三小節(jié)寫原始森林，抓住“密密的”、“重重疊疊”、“斑斑點(diǎn)點(diǎn)”幾個疊詞和“像撐開的巨傘”這個比喻，寫出了森林的茂密，并用側(cè)面烘托和直接描寫相結(jié)合的方法寫出了森林的幽靜。
d．第四小節(jié)抓住“從哪些描寫可以看出七月的天山是‘名副其實(shí)的春天’？”這一問題讓學(xué)生自讀、感悟。
e．“雖然天山現(xiàn)在并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時繁花無邊的天山呢？”這是個反問句，將其改為陳述句，并通過朗讀對比，體會作者對天山的贊美之情。
2．邊品邊讀，練習(xí)有感情地朗誦。
四、揣摩表達(dá)方法，指導(dǎo)寫作
1．討論：作者是怎樣描寫七月天山的美景的？有哪些表達(dá)方法值得借鑒？
2．思考：假如讓你記敘一次游覽經(jīng)過，你會寫什么？怎樣寫？
四年級下冊語文《七月的天山》教案 9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。
4、感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
課前準(zhǔn)備
掛圖：畫有導(dǎo)游線路的小黑板；天山景物課件。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能說出天山景物的.特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。
直接揭題
指名讀課文前面的過度語。
同學(xué)自學(xué)
帶著過度語提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。
整體感知，提問：文章似乎是個向?qū)�，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎？
教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。
引導(dǎo)讀通
結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié)，讓同學(xué)說說作者分別寫了哪些景物。
同時正音、解詞、通讀句子。
合作學(xué)習(xí)
你覺得 哪些語段、詞句寫的好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組里閱讀交流，說出感受，請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。
班級交流
各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會。
激發(fā)興趣，課外延伸
在同學(xué)交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓同學(xué)在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵同學(xué)多和老師、同學(xué)交流。
摘抄優(yōu)美詞句
有條件的設(shè)計專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒同學(xué)在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。
作業(yè)
復(fù)習(xí)詞語卡。
四年級下冊語文《七月的天山》教案 10
教材簡析：
天山，我心中一片純潔的凈土，多么令人心馳神往。冰山、雪峰、溪流、野花、羊群和牧羊女，飲馬溪邊，策馬奔騰，大氣而不乏精致，粗獷而不失嫻靜，好一派奇異的北國風(fēng)光。《七月的天山》選自《天山景物記》，作者碧野。天山是我國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪，盛夏，戈壁灘上雖然炎暑逼人，但一進(jìn)入天山，便涼爽宜人，則是另一番天地了。作者用抒情的筆調(diào)，濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光。這里的夏天有著秋天般的涼爽，春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色，寫出了獨(dú)具豐韻的天山之夏。
設(shè)計理念：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀時搜集處理信息、認(rèn)識世界、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。月底教學(xué)使學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。師生共同品讀是學(xué)生、教師、文本之間深層次對話的形式之一�！镀咴碌奶焐健芬晃牡淖髡哂檬闱榈墓P調(diào)為我們描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光。學(xué)習(xí)這篇課文，首先應(yīng)讓學(xué)生自主去品讀，通過讀，在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，在讀中有所感悟的思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。其次，在各自品讀中，讓師生之間展開自由的對話，通過對話，來互相啟發(fā)，相互感染，共同提升對文本的理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂詞句的意思，積累佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出天山景物的特點(diǎn)。
3、從課文的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過有感情地朗讀，感受天山之夏的美景，從中受到美的熏陶。
教具準(zhǔn)備：
1、天山風(fēng)景的圖片，《天山景物記》序的音像材料。
2、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們先做一個思維小游戲，(板書：新疆)齊讀，看到這個詞，你想到了什么?其實(shí)，就在同學(xué)們的聯(lián)想和交流中，我們已經(jīng)初步感受到了一種獨(dú)特的西北風(fēng)情，并且多少有些向往，是嗎?我也一樣，一說起山，我就會想起這樣一座山，板書天山，自然，我就會想起一位著名的作家碧野，他寫了一篇非常有名的散文《天山景物記》文章一開頭，作者這樣寫道：(播放錄像)
二、初讀課文，整體感知，理清層次
1、在我們這兒，七月是最炎熱的夏季，不知道天山怎么樣。(板書課題：七月的天山)今天我們隨同作家碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧!
2、出示：七月的新疆，最理想的是騎馬上天山。(齊讀)
3、這是全文的開場白，簡潔明了，卻又總領(lǐng)全文，想一想，你感覺到了什么?
4、出示有關(guān)圖片和文字介紹
【設(shè)計意圖】在學(xué)生情緒剛剛調(diào)動起來的時候，適時插入一些圖文并茂的對天山的介紹，則會激起學(xué)生極大的.學(xué)習(xí)熱情，讓他們更投入的在課文中去感受去感受天山的美。
5、難怪作家碧野說：(生接讀)那就趕緊騎馬上天山吧!請同學(xué)們自由地，放松地朗讀課文。邊讀邊畫出2、3、4、自然段的第一句話。
6、匯報。出示句子
進(jìn)入天山，戈壁灘上的炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊，迎面送來的雪山寒氣，會使你感到像秋天似的涼爽。
再往里走，天山顯得越來越美。
走進(jìn)天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。
(1)讀一讀，你知道了什么?
(2)原來，上天山不是登上天山的頂峰，而是騎在馬背上，從天山之外走到天山深處，記下一路上所看到的獨(dú)特的風(fēng)景，你知道，這是什么體裁的文章嗎?(我們給它取個名字叫游記。進(jìn)入天山--再往里走--走進(jìn)天山深處就是作者游覽的行蹤。)
7、騎在馬背上，從進(jìn)入天山，一直到到天山深處，一路上，看到了哪些景物?請同學(xué)們再一次默讀課文。用恰當(dāng)?shù)脑~語分別給2、3、4自然段擬一個簡潔的小標(biāo)題，可以是文中的詞語，也可以是自己概括的詞語。(歸納板書)
三、品讀感悟，欣賞景點(diǎn)
1、每一道風(fēng)景都在我們心頭留下了獨(dú)特的印象。請同學(xué)們再次讀課文，抓住某個景點(diǎn)，多讀幾遍。從中你感受到了什么?
2、匯報交流 師相機(jī)引導(dǎo)品讀，指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)這些句子
(1)藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。
(2)融化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。
(3)沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)的細(xì)碎的日影。
(4)在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。
【設(shè)計意圖】：品與讀結(jié)合，在反復(fù)讀中品，在品的基礎(chǔ)上進(jìn)行好朗讀訓(xùn)練。在這個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的自讀自悟，先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并說出自己的感受，然后根據(jù)學(xué)生自己的喜好來回報交流，討論對語句的理解，交流自己的看法，充分體現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個性化行為，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。
四、形象感知，感情朗讀課文。
1、一路上，我們跟隨作家碧野，從字里行間里領(lǐng)略了天山的風(fēng)景，現(xiàn)在，想不想看一看這些美麗的風(fēng)光呢?(播放圖片)
2、歸納小結(jié)，形成板書
五、拓展延伸，積累優(yōu)美語句。
1、告訴大家一個好消息：陽光旅行社要招聘一批天山景區(qū)的小導(dǎo)游。招聘條件熟悉各處景點(diǎn)，普通話標(biāo)準(zhǔn)，舉止文明，待人熱情大方。
2、先在小組內(nèi)自由練習(xí)，再展示。
板書設(shè)計
4七 月 的 天 山 走進(jìn)天山 雪峰 溪流
再往里走 森林
走進(jìn)天山深處野花
奇異風(fēng)光天山景 生機(jī)無限七月情
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