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    鳥的天堂教案

    時間:2022-04-13 14:02:05 教案 投訴 投稿

    鳥的天堂教案范文6篇

      作為一名教學工作者,通常會被要求編寫教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家收集的鳥的天堂教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    鳥的天堂教案范文6篇

    鳥的天堂教案 篇1

      【認知目標】

      1、學會本課17個生字及新詞,掌握一個多音字參(shēn)。

      2、能用富饒和寶貴造句。

      3、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。

      【能力目標】

      1、通過第三自然段的教學,指導學生初步學會把重點詞句串連起來歸納段的主要內(nèi)容的方法,培養(yǎng)學生具有概括段的主要內(nèi)容的初步能力。

      2、小組學習,培養(yǎng)學生合作學習的能力,加強學生大膽質(zhì)疑和語言表達能的訓練。

      【情目感標】

      通過學習課文,讓學生感受西沙群島的美麗富饒,培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。

      教學重難點:

      1. 在讀中品詞品句,體會作者用詞準確,生動形象。

      2. 通過理解詞句,了解西沙群島的美麗富饒。

      教學方法:啟發(fā)式。引導學生自讀自悟、交流討論。

      課前準備:

      1、(學生)查課前搜集與西沙群島有關的圖片與文字資料。

      2、(教師)準備與課文內(nèi)容相關的風光片、圖片及視頻資料(視頻資料包括:海水、海底、海灘、海鳥的視頻),制作課件。

      教學時間:2課時

      教學過程:

      一、教學目標:

      1、認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然,熱愛美的教育。

      2、學會本課生字新詞,練習用陸續(xù)、應接不暇造句。

      3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      4、利用網(wǎng)絡展開多層面的拓展閱讀,進一步了解鳥的天堂的相關資料,并能較好地對搜集的信息進行加工整理,嘗試寫簡短的解說詞。

      二、教學重點:

      1、了解大榕樹的外形特點,體會鳥的天堂的含義。

      2、指導學生朗讀背誦課文,積累、運用詞語。

      教學方法:談話法。

      學習方法:自讀自悟、交流討論。

      教學時間:2課時。

      教學準備:課件。

      教學過程:

      第一課時

      一、 創(chuàng)設情境,導入新課。

      1、課件:播放群鳥齊鳴的聲音。

     。犚宦牐阆氲搅耸裁?說一說。)

      2、多么令人向往的鳥的樂園呀!如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》,一定會有更多的體會的。(板書:鳥的天堂)

      3、讀題、釋題:理解天堂(幸福、美好的生活環(huán)境)鳥的天堂(小鳥的樂園)

      二、泛讀課文,理清課文層次。

      1、自讀課文,學習字詞,想一想:課文描寫了什么景象?

      2、交流,根據(jù)內(nèi)容分段。

      三、講讀第一段。

      1、指名讀,想想這一段主要寫什么?

      2、比較:(大屏幕出示句子)

      太陽落下山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊,在山頭,在樹梢。

      太陽落下山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。

      (短句讀來有韻味)

      3、作者就快要到鳥的`天堂了,他的心情是怎樣的?

      4、懷著喜悅的心情,輕聲讀第一段,感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。

      第二課時

      一、問題探究,自讀自悟

      1、 請同學們再讀課文,找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。(結(jié)尾句)

      2、(大屏幕出示句子)理解:鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!

      第一個鳥的天堂為什么加引號,第二個為什么不加引號?表達了作者怎樣的感情?

      3、 為什么大榕樹能成為鳥的天堂?

      (大榕樹周圍環(huán)境安寧,景色幽靜;大榕樹枝繁葉茂,便于鳥兒棲息;農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到保護。)

      二、學習第二段

      1、 作者描寫的大榕樹有何特點?

      2、(大屏幕出示句子)理解句子:

      那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

     。ㄩ艠渥邮敲髁恋脑蚴鞘裁?顫動?為什么會有這種新生命在顫動)

      3、面對這樣一株大榕樹,作者不由得發(fā)出了什么贊嘆?(。∵@美麗的南國的樹。)

      4、指導朗讀,體會聯(lián)想的作用。

      5、大榕樹枝繁葉茂,朋友說這里是鳥的天堂,可我卻沒有看見一只鳥。這是鳥的天堂嗎?第二天早晨,作者又經(jīng)過鳥的天堂,看見了什

      三、學習第三段

      1、第二天清晨,當陽光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時候,我們再一次來到了這里。起初,周圍是靜寂的,后來,忽然起了一聲鳥叫,我們把手一拍,一只大鳥飛了起來!我們繼續(xù)拍掌!樹上變得熱鬧了!到處都是鳥聲,到處都是鳥影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀,應接不暇。讓我們一起走進課文,再次欣賞那熱鬧的場面吧!

      自由地讀讀課文,可以坐著讀,可以站起來讀,可以找伙伴一起讀,也可以請老師和你一起讀!

      2. 指導朗讀2、3、4句,注意第二只、第三只要緊湊。

      3. 導讀:作者繼續(xù)拍掌,無數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來,這么多的鳥聲,這

    鳥的天堂教案 篇2

      【教學目標】

     。、學習生字十四個生字和新詞“留戀、不禁、展示、顫動、南國、應接不暇”。

     。、訓練學生按作者游覽順序給課文分段,概括段意。

      3、引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài),哪些地方描寫了事物的動態(tài),從而培養(yǎng)學生的觀察能力和作文能力。

      【教學重點】

     。、了解大榕樹的外形特點,體會“鳥的天堂”的含義。

     。、學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

      【學生活動設計】

      1、回答文中設計的問題,勾劃重點詞句。

     。、同位討論、小組交流、理解重點句。

     。、觀察投影片上的圖,發(fā)揮想象,進行語言表達能力訓練。

     。、質(zhì)疑問難。

      【課時安排】

     。痴n時。

      【教學過程】

      第一課時

      〖明確目標

      1、檢查預習情況,質(zhì)疑問難。

      2、初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。

     。场⒗砬鍖哟,給課文分段,概括段意。

      〖教學過程

      一、檢查預習、質(zhì)疑問難

      1、指讀課文、正音、解詞:

      ⑴ 讀準字音:

      “顫”讀 chàn;“應接不暇”中“應”讀 yìng;“一簇”中“簇”讀 cù;“隙”讀 xì。

      ⑵ 理解詞語:

      留戀:不忍舍棄或離開。

      不禁:不由自主地。

      展示:明顯地表現(xiàn)出來。

      南國:指我國的南部。

      顫動:本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。

      應接不暇:本課指由于鳥兒太多,作者的眼睛看不過來。

      2、用“ ”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。

     。、自由讀課文:

      質(zhì)疑問難。

      二、揭題,學生自悟

     。薄鍟n題:

      “天堂”指什么?在文中怎樣理解?

      文中“鳥的天堂”指的是什么?

     。、默讀全文思考:

      作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?

     。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽剛剛升起的時候,正是鳥兒最活躍的時刻,所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。)

      三、小組討論

      我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么?

      第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友們劃船出去游玩。

      第二段(5~9自然段):寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。

      第三段(10~13自然):寫第二天早晨,“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“ 鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。

      第四段(14自然段):寫作者對“鳥的天堂”的`贊美和留戀。

      第二課時

      【明確目標】

      1、分析課文,理解課文內(nèi)容。

      2、初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

      3、體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

      【教學過程】

      一、學習第一段

     。薄⒆x一讀、說一說你讀懂了什么,是從哪些詞語中體會出來的?

      1、作者吃過晚飯,黃昏時,在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到,當時環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。

     。、練習朗讀:

      體會作者游玩時愉悅的心情。

      二、學習第二段

      1、出示投影片(文中插圖):

      看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

     。í毮境闪郑Ψ比~茂,充滿生機與活力,郁郁蔥蔥……)

     。、默讀思考:

      作者是按什么順序描寫榕樹的?主要寫了榕樹的什么特點?用 線劃出來。

     。场⑿〗M討論、互相交流:

      這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。

     、 描寫“大”的語句:

      ① “在一個地方,河面變窄了。”

     、 “那是許多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方!

     、 “當我說許多株榕樹的時候……”

      ④ “我見過不少榕樹,這樣大的還是第一次看見!

      ⑤ “真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)!

     、 描寫“美”的語句:

      ① “一簇簇樹葉……真綠得可愛”。

      ② “有許多根垂到地上……臥在水面上!

     、 “那么多的綠葉……新的生命在顫動!

     。础D文對照,學生交流、教師點撥、理解重點句:

      出示投影片:

      這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干,這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因。

     。、指導朗讀:

      培養(yǎng)學生體驗“美”、欣賞“美”的能力。

     。丁⑿〗Y(jié):

      這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小,它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫,這是靜態(tài)描寫。

      三、學習第三段

     。薄⒅该x第三段,思考:

      這一段主要寫了什么?

     。ㄟ@一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。)

     。病⒃僮x討論,教師適時點撥,再讀思考:

      作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的?標出有關語句,體會作者當時的心情。

     、 作者用排比句“大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀!睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫,讀起來節(jié)奏感強,非常上口。

     、 作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了!薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著,那歌聲真好聽!睂懗隽锁B兒們在“天堂”里活潑、自由的生活,反映了作者的美好情趣和愉快的心情。

      3、感情朗讀:

      體會這一段作者是怎樣描寫的。

      4、小結(jié):

      這一段作者主要寫了鳥的活動──不同大小,不同羽色,不同動態(tài)的鳥,構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述,這是動態(tài)描寫。

      四、學習第四段

     。、自由讀第四段:

      說說你從哪些語句中讀懂了什么。

     。ㄓ伞盎仡^看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”體會到作者的心情是愉快的,感到留戀。)

     。、感情朗讀、深化理解:

      要讀出留戀、贊美之情。

      五、課后作業(yè)

     。薄⒂懈星榈乩首x課文。

     。、背誦課文:

      從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。

      第三課時

      〖明確目標

      圍繞重點,學習表達。

      〖教學過程

      一、過渡

      通過上節(jié)課的學習,我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游,重點不同,方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的,這是我們這節(jié)課學習的重點。

      二、投影出示自學提綱

      默讀思考集中交流、整理:

      1、時間不同:第一次去是在傍晚,第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥,因為天晚了,鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了;第二次去看到了很多很多的鳥兒,因為早晨,鳥兒開始活動了。

     。、因為這棵榕樹很大,而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧,正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到了保護,便于鳥類的繁殖,因此它成了鳥兒生活的“天堂”。

      三、再讀課文,討論交流

      文中哪些地方是靜態(tài)描寫?哪些地方是動態(tài)描寫?這樣寫的好處是什么?

      1、大榕樹是靜止不動的,文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫,這就是對榕樹的靜態(tài)描寫,如:

      “枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里”;綠葉“一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙”,“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。

     。病⒆髡叩诙蔚进B的天堂看到的景象,主要寫了鳥的活動,是動態(tài)描寫。如:

      “到處是鳥聲,到處是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀”。

     。、寫文章時,注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,就能把內(nèi)容寫得更具體、更準確,動靜結(jié)合,可以增強文章的感染力。

      4、朗讀課文,深化理解。

      四、總結(jié)擴展

     。、總結(jié)全文,歸納中心:

      本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象,說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達了作者熱愛大自然,贊美大自然的思想感情。

     。病W習了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?

     。ù鸢覆皇俏ㄒ坏模勺寣W生暢所欲言?梢岳斫馕恼聝(nèi)容,學習本文的寫作方法或熱愛鳥類,保護環(huán)境等某一方面來談。如:學了這篇課文,我懂了觀察事物不但要注意事物的大小,形狀,顏色,位置等,而且還要注意事物在不同的時間里靜態(tài)、動態(tài)的變化。)

      五、布置作業(yè)

     。薄⒄丫。

      2、用“ ”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子,用“___”線畫出短文中動態(tài)描寫的句子這只青蛙,兩只大眼睛鼓得高高的,像兩顆晶瑩的玻璃球,可機靈了。我把它剛放在水盆里,那長蹼的后腿向后一劃,“唰”地一下,就躥出好遠,還濺起點點水花。

    鳥的天堂教案 篇3

      教材分析:

      小學九年義務教育人教版六年制第十一冊第五組課文第18課《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。全文按游覽順序可以分為四個大段:第一段寫作者和朋友們劃船出去游玩,第二段寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景,第三段寫第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景,第四段寫作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。

      文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

      文章表達上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面:第一,抓住景物特點,進行靜態(tài)與動態(tài)的描寫;第二,借景物描寫表達感情與直接表達感情相結(jié)合。

      選教這篇文章的目的,一是使學生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美,增強環(huán)保意識;二是使學生領悟作者描寫景物和表達思想感情的方法,提高閱讀能力和作文能力。

      教材重點:

      本文重點是寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。作者第一次經(jīng)過鳥的天堂,沒有看到鳥,重點寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機的美麗。作者按由遠及近的觀察順序,先寫它占地面積大,并通過爭論榕樹的多少,說明這株榕樹是孤木成林,表現(xiàn)榕樹之大;接著寫近看榕樹,通過對枝干和綠葉的描寫,展示了大榕樹的勃勃生機。在飽含情感的描寫之后,作者發(fā)出由衷的贊嘆:“這美麗的南國的樹!

      第二次經(jīng)過鳥的天堂,作者著重寫了眾鳥活動的熱鬧場面。從作者的描寫中,我們不僅知道了這兒鳥的數(shù)量多、種類多,而且分明感受到了它們生活的自由、快樂。

      教材難點:

      一、“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”

      二、文中四處提到“鳥的天堂”,為什么有的地方加引號,有的地方?jīng)]有加引號。

      教學對象情況分析:

      “鳥的天堂”指的是一株約500年樹齡的大榕樹,位于新會市的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇,濃陰覆蓋著整個小島,獨木成林,乘小艇從遠處,就成了浮在水面上的綠洲,景色奇特迷人;近看,枯藤交錯,猶如原始森林。大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥,它們每天早晚一進一出,盤旋飛舞,交互更替,很有規(guī)律,場面頗為壯觀。生活在廣州市的學生,并不是每個人都有機會去觀賞,看到這難得的奇景。巴金爺爺筆下的小鳥天堂的確是非常迷人,字里行間無處不流露出那種贊嘆、驚訝、喜悅的感情。所以在學生學習課文,理解課文語句,體會作者感情,并通過朗讀把感情表達出來這些方面上存在一定的難度。

      教學程序設計:

      一、領悟作者的表達方法。

      18課《鳥的天堂》是六年級(十一冊)課本第六組課文,該組課文的訓練要求是在理解課文思想內(nèi)容的同時,體會作者是怎樣表達的,領悟作者的表達方法。《鳥的天堂》這篇課文,在表達上就很有特色。作者寫了兩次經(jīng)過鳥的天堂的情形。第一次沒有見到鳥,著重描寫了大榕樹靜態(tài)的`奇特的美;第二次見到了大榕樹上群鳥紛飛的壯觀景象,寫出了鳥的天堂的動態(tài)美。文章的語言生動、準確,如“那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點縫隙”。一個“簇”字,一個“堆”字,我們讀了就很容易想象出榕樹枝葉茂盛的景象。再如“到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀”。短短三四十個字,就寫出了清晨鳥的天堂的熱鬧景象。本文的重點與難點也體現(xiàn)在作者兩次經(jīng)過鳥的天堂的所見所聞,因此根據(jù)本班學生情況,我選了作者第一次看到的大榕樹的情景來進行教學設計。

     、僬n堂上借學生的質(zhì)疑:“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!薄靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁?鼓勵學生大膽表達自己的見解,積極地各抒己見。讓學生聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實際,和平時的感受,看看自己有什么見解。學生通過朗讀,大膽想象是風吹、鳥動、新發(fā)的嫩芽、陽光的照耀、綠葉本身蘊育的無限生機……

      ②巴金爺爺用詞用句優(yōu)美、準確,筆下描繪的大榕樹更是栩栩如生,充滿勃勃生機,作者雖然看不到鳥,但通過描寫榕樹的“大”、“茂盛”早已悄悄地把無限生機,暗藏著成千上萬的鳥都滲透在文字的描寫中去。我讓學生在自讀課文的時候,體會榕樹的美,邊體會邊畫句子,把喜歡的句子多讀幾遍,遇到不懂的地方就在旁邊作上記號。通過學生的這一朗讀、勾畫、體會,引導學生自讀、感受、質(zhì)疑,從而理解語句的含義、作者的感情。學生在匯報的過程中解決了幾個知識點:什么是氣根?榕樹有哪些特點?體現(xiàn)在哪里?為了讓學生更好的理解句子,我利用CAI現(xiàn)代教學設備,向?qū)W生展示大榕樹的遠景和近景,樹葉的樣子、顏色等等。學生在觀察、朗讀、體會后很快地理解“簇”“堆”的用法,感受到大榕樹的“茂盛”,“那是一株大樹,樹的枝干不可計數(shù)!笨梢愿惺艿綐涞摹按蟆薄

      二、學習寫作方法。

      本課的寫作方法運用了描寫中動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫。我在教學大榕樹部分時,指導學生體會句子意思后,總結(jié)作者在描寫大榕樹時是①按怎樣的順序來觀察榕樹的?②作者抓住了哪幾方面寫榕樹?其中哪一部分寫得最詳細?指出作者按從遠到近、從整體到部分,抓住榕樹的枝、根、葉三方面進行具體描寫,突出榕樹大而茂盛的特點,這種描寫方法叫靜態(tài)描寫。使學生首先認識靜態(tài)描寫的定義,然后在學詞學句的過程中感悟句子和寫作方法,體會這種寫作方法好在哪里。最后在教學過程的尾聲,我設計讓學生仿照巴金爺爺?shù)膶懽鞣椒,運用靜態(tài)的描寫手法去寫自己喜歡的一種植物,要注意抓住植物的特點去寫。

      三、朗讀和背誦的指導。

      該篇文章用詞優(yōu)美,語句精辟、簡練,引導學生充分地讀,在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感。例如:關于“真是一株大樹”一句,學生讀時習慣強調(diào)句中的“大”字,實際上作者強調(diào)的是“一”株大樹,所以要啟發(fā)學生朗讀時讀出“一”株大樹。讀好這句話,讀出榕樹的大,鼓勵學生相互交流朗讀的感受,說說為什么這樣或那樣讀。在學生置入文章的情境中,體會作者的思想感情的最佳時機,我要求學生把自己喜歡的部分背誦下來,充分體現(xiàn)學生的自主性。

      四、實踐活動,拓展文本

      《語文課程標準》告訴我們,我們應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。引導學生在實踐中去學會搜集,學會應用、學會交際!傍B的天堂”目前已成為一處游覽勝地,請學生搜集一些有關材料,寫一篇解說詞。讓學生在實踐中學會與人合作、與人交際。然后在班里進行優(yōu)秀導游評選,學生一定會興趣盎然。這一設計意在培養(yǎng)學生收集資料,運用資料的能力,并潤物無聲地內(nèi)化學生在課堂上所學到的知識,潛移默化的培育學生審美意識,并由此獲得美感。

    鳥的天堂教案 篇4

      教學目標:

     、睂W習課文,品讀詞句,感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動態(tài)美,體會文章所蘊含的情感。

     、擦私庥擅娴近c的寫作手法,能據(jù)圖說一段話。

     、潮痴b重點段落,積累優(yōu)美的詞句。

      教學重點:學習課文,品讀詞句,感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動態(tài)美,體會文章所蘊含的情感。

      教學難點:了解由面到點的寫作手法,能據(jù)圖說一段話。

      教學過程

      一、 導入

     、弊x題

      ⒉從課文哪些地方,你一眼就可以領略到它是鳥的天堂。

      二、 學習第2次經(jīng)過鳥的天堂:

      ⒈自由讀作者第2次經(jīng)過鳥的天堂,他看到了什么,聽到了什么,帶給你什么感受?

     、矊W生自由讀,必要的地方做上簡單批注。

     、硨W生匯報:抓住具體詞句“到處都是鳥聲……有的在撲翅膀”、“應接不暇”等從聲音、形狀、顏色、大小、數(shù)量等方面充分體驗。

     、从袡C進行朗讀指導。鳥的天堂第2課時教案設計

     、翟僮杂勺x12、13自然段,體會作者的寫法{面到點}。

      ⒍按提示背誦12、13自然段,進一步體會寫法。

     、烦鍪尽叭壶B回巢”影像,學生仔細觀察,試著由面到點說一段話。

      自由準備——相互交流——集體交流

      ⒏再讀課文,感受動態(tài)的美。

     、惯@么美的景象,巴金發(fā)出了由衷的贊嘆“鳥的天堂的確是鳥的天堂!”——學生讀

      巴金兩次經(jīng)過鳥的天堂,第一次時,鳥的天堂又是怎樣的呢?

      三、 學習第1次經(jīng)過鳥的'天堂:

     、钡1次經(jīng)過鳥的天堂,巴金看到了什么,聽到了什么,有什么想法,帶給你什么感受?

      ⒉學生自由讀,在有所感的地方寫上批注。

     、硨W生匯報:

      主要學習6、7自然段,體會“大榕樹”的茂盛、勃勃生機,感受鳥的天堂的靜態(tài)美,“鳥與樹”的相互依存的關系。

     、催@株大榕樹為什么會成為鳥的天堂呢?僅僅它枝繁葉茂嗎?體會“人、鳥、樹”的和諧共處是它成為鳥的天堂的原因。

     、狄黄鹫b讀這美麗的鳥的天堂。

     、豆植坏冒徒鸢l(fā)出了這樣的贊嘆:“鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!”——學生一起讀,此時,你有什么想說的?

      四、 出示田漢經(jīng)過鳥的天堂寫的詩“小鳥天堂”,進一步加深體會。

      五、 作業(yè):

     、卑从擅娴近c的寫法,寫一段話,內(nèi)容可以是課堂上的圖,也可以取自平時生活實際。

     、脖痴b自己認為要背的段落2個。

    鳥的天堂教案 篇5

      【教學目標】

      1、認識8個生字,會寫14個生字。正確讀寫燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂等詞語,積累文中的佳句。

      2、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

      3、邊讀邊想象畫面,感受南國的美麗風光,體會作者熱愛大自然的思想感情。

      4、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

      【教學重點】

      1、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

      2、邊讀邊想象畫面,感受南國的美麗風光,體會作者熱愛大自然的思想感情。

      【教學難點】

      領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

      【課時安排】

      2課時。

      【教學過程】

      第一課時

      〖教學目標

      1、讀通課文,認讀生字詞,整體感知文章主要內(nèi)容。

      2、理清課文脈絡,初步體會作者兩次去鳥的天堂看到的不同。

      3、通過朗讀,想象,同作者一起感受第一次去鳥的天堂時的心情。

      〖教學過程

      一、揭示課題 質(zhì)疑激趣

      1、板書:

      鳥的天堂

      學生齊讀題,再個別讀題。

      說一說:

      你是帶著怎樣的心情讀這個課題的,為什么?

      (學生的回答可能是:帶著愉悅的心情讀課題。因為天堂里很美,小鳥生活在天堂里很幸福)

      2、通過課前自學收獲,用自己的話簡單描述天堂的美或是小鳥的幸福生活。

      3、個別質(zhì)疑,相機引出下環(huán)節(jié)。

      讀了這個課題,你有什么疑問嗎?

      二、讀課文 整體感知

      1、讀通課文,讀完后,針對疑惑同桌討論,能解決的問題同學間解決。

      2、建議由幾名同學讀課文。

      (學生自由表達自己的想法,意見可以多樣。最后共同確定,因為作者兩次去了鳥的天堂,所以由兩位同學分別朗讀課文。 )

      3、帶問題,聽朗讀:

     、 同學讀的句子是否通順,每個字的字音是否標準。

     、 作者兩次去鳥的天堂所見所聞有何不同?

      4、生字詞鞏固,針對問題,重點指導。如:

      枝干不可計數(shù)應接不暇撥等。

      5、解決問題:

      第一次:

      我和朋友們第一次經(jīng)過鳥的天堂時看到了鳥的天堂──大榕樹。

      第二次:

      第二天早晨,我和朋友們再次經(jīng)過鳥的天堂時看到了鳥的天堂里的居民──鳥兒的活動情景。

      第二課時

      〖教學目標

      1、創(chuàng)設情境,有感情地朗讀課文,體會作者動靜態(tài)的細膩描寫,領悟作者抓住景物特點進行描寫的方法。

      2、邊讀邊想象畫面,感受南國的美麗風光,體會作者熱愛大自然的思想感情。

      〖教學過程

      一、創(chuàng)設情境,進入氛圍

      1、導入:

      上節(jié)課,我們知道了一個特別的地方──鳥的天堂。還知道了那里──有美麗的南國的樹,自由快樂的鳥。

      (學生自由回答)

      現(xiàn)在,讓我們一起去鳥的天堂看看,出發(fā)!

      2、學生齊讀課文第一部分:

      當你出發(fā)了,坐上了船,你的'感覺會是怎樣呢?

      3、個別談感受,有感情朗讀第一部分:

      引導學生輕松愉快地朗讀,創(chuàng)設一種平靜的氛圍。

      4、從文字中,明確出發(fā)的時間──傍晚,為下文做好鋪墊:

      我們吃過晚飯,熱氣已經(jīng)退了。太陽落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊。

      二、深入閱讀,對比感受

      1、第一次來到鳥的天堂:

     、 在美妙的樂曲中,我們第一次來到鳥的天堂。你看到了什么?想到了什么?

      帶著問題自由朗讀課文第二部分:

      學生反饋。

      教師相機板書:

      一株榕樹

     、 這株榕樹怎么樣?劃出描寫榕樹的句子讀一讀。

      感受美,體會心情。

      說說自己此刻的心情。再想象小鳥如果在這樣的環(huán)境里,又會是怎樣的?

      2、第二次來到鳥的天堂:

      ⑴ 快速朗讀有關自然段:

      說說小鳥在這里是怎樣生活的,從哪里可以感受到。

     、 研讀第十二自然段:

      作者描寫了怎樣的情景?

      (鳥兒的活動)

      ⑶ 指名朗讀第十三自然段:

      要求讀出群鳥紛飛的歡快情形。

      聯(lián)系文中句子,理解應接不暇,并用這個詞說說話。

     、 感受寫作手法:

      作者為什么特別寫一只畫眉鳥?你能理解畫眉鳥的心情嗎?

      (從一群寫到一只,細致刻畫。)

      三、提煉升華小結(jié)美

      1、師:巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會,第一次是在黃昏,看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。第二次是在早晨,看到了群鳥紛飛的熱鬧景象。下面,我們通過朗讀來展示他們看到的靜態(tài)之美和動態(tài)之美。女生朗讀7~8節(jié),展示靜態(tài)的美;男生朗讀12~13節(jié),展示動態(tài)的美。

      2、聽大家朗讀,真是一種美妙的享受!作者和朋友置身于鳥的天堂,感慨萬千。文中什么地方直接表達了作者的這種情感?

      3、生齊讀最后一句:

      昨天鳥的天堂啊!

     、 指導讀好的確。

     、 這句話集中表達了作者怎樣的情感?

      ⑶ 討論引號的用法,理解大榕樹為什么能成為鳥的天堂。

      四、巧設情景創(chuàng)作美

      1、學到這里,對于鳥的天堂,大家肯定有很多話想說吧?想說些什么呢?請用簡單的幾句話來抒發(fā)自己此時此刻的情感吧。

      2、師小結(jié):

    鳥的天堂教案 篇6

      教學過程

      1.學生回憶課文內(nèi)容,描述鳥的天堂那美麗而生機勃勃的大榕樹和眾鳥活動的奇妙景象。

      2.組織全班交流,擬訂主要問題

      (1)解說詞的一般格式是怎樣的

      (2)鳥的天堂的具體地址在哪兒

      (4)鳥的天堂的有多少年的歷史了

      (5)鳥的天堂最初是怎樣形成的

      (6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥

      (7)人們是怎樣保護鳥兒的……

      1.導入,激發(fā)興趣

      同學們,上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了鳥的天堂,那鳥的天堂給我們留下了怎樣的印象呢?

      2.提出活動內(nèi)容

      鳥的天堂目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學習活動,要求我們根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關的材料,為導游寫一篇簡短的解說詞。

      3.設疑

      面對這個任務,大家有哪些困難呢?對鳥的天堂同學們還有什么感興趣的問題?大家主要想通過網(wǎng)絡搜集哪些方面信息呢?

      (1).因以前曾作過一些網(wǎng)絡閱讀的簡單嘗試,學生們對利用網(wǎng)絡搜集資料的便捷特點已有初步體驗。在學文后提出教材安排的綜合性學習活動要求時,學生們紛紛建議通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關鳥的天堂的資料。

      (2).學習者具備良好的問題意識,是自主探究學習的前提。幫助學生歸納出主要問題,使學生能順利展開網(wǎng)絡學習,也有助于學生問題意識的培養(yǎng)。

      組織指導

      1.學生按共同的閱讀興趣自愿組合,以二至四人為一小組,組成學習共同體。

      2.小組討論,確定小組活動具體目標。

      3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作

      (1).明確活動要求

      以小組為單位根據(jù)活動目標搜集資料,將感興趣的材料進行初步地整理加工。結(jié)合課文和搜集的'資料,寫一篇介紹鳥的天堂的解說詞。

      (2).指導使用網(wǎng)絡課件

      熟悉課件界面,提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用,指導利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流。

      (3).明確網(wǎng)絡閱讀的具體目標,是排除無關干擾、提高網(wǎng)絡閱讀效率的關鍵。

      (4).網(wǎng)絡中的信息是海量的,不管是信息的搜集、整理,還是信息的評判、加工,都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作。本課中,主要是從以下兩方面來組織的:(一)組建合作學習小組,引導組內(nèi)分工協(xié)作。(二)組織組際合作,利用BBS討論區(qū)和作品展示區(qū),在小組間創(chuàng)設一個研討交流的和諧環(huán)境。指導學生學會合作,學會充分利用網(wǎng)絡的共享,這也是提高網(wǎng)絡閱讀效率的重要因素。

      自主探究

      1.各小組根據(jù)本組目標,展開自主探究性網(wǎng)絡閱讀

      根據(jù)本地資源索引,閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料

      利用網(wǎng)絡課件中提供的搜索引擎,訪問國際互聯(lián)網(wǎng),查找所需資料

      進入BBS論壇,將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享,或閱讀他人提供的資料

      在BBS中進行組際交流或師生交流,質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作

      2.各小組對搜集的資料進行整理加工,在充分分析評判的基礎上篩選出有效信息。

      3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。

      (1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時了解各小組學習情況,適時調(diào)控。

      (2).進入BBS,釋疑,并為學習有困難的小組提供指導和幫助。

      (3).在BBS中組織和指導各學習共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作。對團隊協(xié)作能力強的小組進行表揚,激勵各小組展開卓有成效的合作

      1.處于真實的問題情境中,學生的探究欲特別強烈,主體潛能得到較充分地發(fā)揮。

      2.面對豐富的網(wǎng)絡資源和網(wǎng)絡閱讀的交互性,各學習個體可自主選擇不同的探究途徑,并在探究的過程中獲得成功體驗,這也是網(wǎng)絡閱讀過程中激發(fā)學生主動探究興趣的動力之一。

      3.指導學生學會合作,學會充分利用網(wǎng)絡

      的共享,這也是提高網(wǎng)絡閱讀效率的重要因素。

     。矗畯木W(wǎng)絡閱讀的流程看,網(wǎng)絡閱讀能力可分為迅速檢索信息、準確篩選信息、批判性評價信息、有效加工及創(chuàng)造性運用信息等諸能力要素,其中準確篩選及批判性評價信息的能力是小學生們所最缺乏的,教師應著重指導。

      總結(jié)點評:

      1.完成解說詞的寫作,將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。

      2.閱讀和評價作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對本次活動進行自我總結(jié)評價,并進行小組間的經(jīng)驗交流。

      3.在老師的組織幫助下整理好本次活動材料,制作網(wǎng)頁并上傳。

      1.對作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評論,對表現(xiàn)突出的小組給予表揚鼓勵。

      2.對本次活動總結(jié)評價,組織學生將本次活動成果及有關材料、記錄制作成網(wǎng)頁上傳至學校網(wǎng)站,進行網(wǎng)絡展示。

      3.幫助學生歸納利用網(wǎng)絡查找資料、運用資料的基本方法,鼓勵學生多嘗試利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代媒體獲取信息,進行自主探究性學習。

      1.給學生們的學習成果提供展示的機會,使其得到自主探究活動的價值體驗,是激發(fā)其探究性學習的興趣、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣的重要環(huán)節(jié)。

      2.讓學生們對網(wǎng)絡閱讀中積累的經(jīng)驗相互交流,對存在問題的自我反思,能使學生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡閱讀的的基本方法,有利于網(wǎng)絡閱讀能力的培養(yǎng)。

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