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    找春天教案

    時(shí)間:2022-05-04 10:02:21 教案 投訴 投稿

    找春天教案錦集10篇

      作為一名教學(xué)工作者,通常會被要求編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的找春天教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    找春天教案錦集10篇

    找春天教案 篇1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會認(rèn)9個(gè)生字,會寫9個(gè)字會。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3、體會春天的美景。

      教學(xué)重點(diǎn):會認(rèn)、會寫生字,感情誦讀。

      教學(xué)難點(diǎn):體會春天美景。

      教學(xué)類型:精讀課。

      教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖,錄音。

      課時(shí)安排:2課時(shí)

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。

      1、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來,你們看!(出示掛圖)

      生:仔細(xì)觀看

      2、你們看到了什么?

      生答(略)

      3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊到課文中去 “找春天”吧。

      4、板書課題:找春天

      二、初讀課文,合作識字

      1、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。

      生:朗讀圈點(diǎn)。

      2、出示生字,請小朋友們想想辦法,怎樣記住生字和它們交上朋友 。

      生:小組討論,同桌互教。

      3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,現(xiàn)在請大家看生字,你最會學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它?

      生:我會認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”,生齊讀“躲”。

      4、師演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,讓學(xué)生猜一猜。

      生:做動作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

      5、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。

      6、師指名認(rèn)讀。

      三、細(xì)讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。

      1、春天在什么地方呢?你們聽(師范讀或錄音范讀)。

      2、孩子們找到的春天多美呀!請大家再讀讀,讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

      3、齊讀課文,教師評價(jià)。

      生:交流合作質(zhì)疑(略)

      第二課時(shí)

    一、品讀課文,讀中悟文。

     。ㄟ^渡:同學(xué)們,通過我們留心觀察,發(fā)現(xiàn) 春天來了,大自有很大的變化,你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了)?

      生:如,“早開的野花一朵兩朵,那是春天的`眼睛吧”?

      “樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”……

      2、“探出頭來”是什么樣子呢?做做動作,那小草探出頭來是什么樣的呢?

      生做動作

      3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀?(指名讀)

      4、把疑問的語氣讀出來。

      5、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來讀一讀。

      6、誰來表演?(出示4——7自然段)

      生:舉手表演

      7、真棒,讓我們來夸夸他。

      全班讀:我們看到了她,我們聞到了她;……

      二、強(qiáng)化感受,升華感情。

      1、是呀,美麗的春天來了,面花盛開,百鳥爭鳴,泉水叮呼咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天真是無處不在呀!

      2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

      3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

      4、小朋友們,你們找到的春天可真美呀!

      三、本課小結(jié):

      春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊,讓我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧!]

      四、作業(yè)布置:

      五、板書設(shè)計(jì):

      六、課后反思:

    找春天教案 篇2

      活動目標(biāo):

      1、初步了解春天的基本特征,學(xué)說“我找到春天了,春天有…,有…,還有…!

      2、在看看、說說、聽聽的過程中,感受春天的美。

      3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

      4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

      5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

      活動準(zhǔn)備:

      幼兒課前與家長一起找春天的照片 ;《找春天》PPT

      活動過程:

      一、聽一聽故事《小熊蜜蜜找春天》

      1、提問:今天我要請你們聽一個(gè)關(guān)于誰的故事呢?

      小結(jié):你們真聰明,學(xué)會了仔細(xì)觀察。今天要聽一個(gè)關(guān)于小熊蜜蜜的故事。

      2、觀看PPT《小熊蜜蜜找春天》(完整播放)

      提問:

     、僭谑裁磿r(shí)候,小熊蜜蜜會從冬眠中醒過來呢?蜜蜜醒過來了,他發(fā)現(xiàn)自己的房子怎么了?

      小結(jié):春天的時(shí)候,小熊冬眠中醒過來,發(fā)現(xiàn)房子經(jīng)過一個(gè)冬天到處是灰。

      ②蜜蜜把房間打掃完了,覺得房間里缺了什么?發(fā)現(xiàn)房間里沒有春天,蜜蜜 決定做一件什么事情?

      小結(jié):小熊蜜蜜把房間打掃的干干凈凈,發(fā)現(xiàn)房間里沒有春天,于是就去找春天。

      ③小熊蜜蜜找到春天了嗎?小熊蜜蜜找到了什么?小熊蜜蜜是怎么說的?

      個(gè)別幼兒說,最后整合起來。我們一起學(xué)學(xué)小熊蜜蜜是怎么說的。

      總結(jié):我的到春天了,春天有小燕子;有蝴蝶;還有青蛙。我找到春天了,春天有青青的小草;有綠綠的柳樹;還有紅紅的桃花。

      3、學(xué)會說“我找到春天了,春天有…,有…,還有…!保úシ抛詈笠欢慰偨Y(jié)句)

      總結(jié):我找到春天了,春天有小燕子;有蝴蝶;還有青蛙。我找到春天了,春天有青青的小草;有綠綠的柳樹;還有紅紅的桃花。

      過渡語(課件小熊蜜蜜說):我找到了春天,你們找到春天了嗎?

      二、說一說自己找到的春天。

      1、觀看PPT《我找的春天》請小朋友說一說自己找到的春天。

      提問:你找到春天了嗎?春天有什么?

      總結(jié):我找到春天了,春天有…,有…,還有…。

      2、邊看PPT邊和朋友說說找到的春天。

      三、唱一唱春天的歌《春天在哪里》

      原來春天那么美,相信春天的歌也一定非常好聽。我們一起來聽一聽吧。

      活動反思:

      本活動重點(diǎn)是了解春天的基本特征,學(xué)說“我找到春天了,春天有…,有…,還有…!闭麄(gè)活動都能緊緊圍繞這個(gè)重點(diǎn)有序的開展。從教具準(zhǔn)備上來看,制作的課件圖片鮮艷,形像生動,能突出重點(diǎn),能較好的為教學(xué)服務(wù)。從環(huán)節(jié)上來看:在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,“在什么時(shí)候,小熊蜜蜜會從冬眠中醒過來呢?”小朋友有點(diǎn)茫然,回答不出,可能這個(gè)問題對于小班來說比較難,故事里講述的也不是很問題很接近的。當(dāng)時(shí)我也做了及時(shí)調(diào)整為“小熊蜜蜜會從冬眠中醒過來,它說什么來了?”孩子們就回答出來了。我在提問的適宜性這一點(diǎn)把握的不夠好,問題的難度要適宜,提出的問題要使幼兒能夠接受,在幼兒理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上去提問。其它的提問在難與易的層次把握較恰當(dāng),在設(shè)計(jì)時(shí)也考慮到要由易到難,由淺入深,層層遞進(jìn),步步拓展,從啟發(fā)、激勵幼兒的思維出發(fā),引導(dǎo)幼兒在定勢范圍內(nèi)連續(xù)思維。第二個(gè)環(huán)節(jié)中,前半段個(gè)別孩子交流時(shí),孩子們能緊緊圍繞老師的重點(diǎn)去說“我找到春天了,春天有…,有…,還有…。”后半段請小朋友互相邊看照片邊說說自己找到的春天時(shí),孩子的注意力都集中在了照片上,忽略了自己的任務(wù)。在這點(diǎn)可以調(diào)整一下幼兒拍攝的`照片,可以給它剪裁一下,突出找到的春天。在前期準(zhǔn)備時(shí),請家長和小朋友找春天時(shí)講清楚拍攝要求和重點(diǎn)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是聽聽春天的歌曲, flash比較美,孩子們能進(jìn)一步感受春天的美。從目標(biāo)達(dá)成度來看:我覺制定的目標(biāo)與我班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律是一致的,不會過易也不會過難,而且較具體,易于衡量,可落實(shí),其次這個(gè)目標(biāo)是非常和諧的。幼兒在實(shí)際活動過程中,達(dá)成的目標(biāo)與原定的目標(biāo)是一致的,所以,這節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成度是比較好的。

      活動點(diǎn)評:

      老師課件做的很生動,發(fā)動家長和小朋友一起去公園尋找春天、拍攝照片這樣的形式,讓孩子真正參與進(jìn)來,這一點(diǎn)能讓小朋友能很好的投入到找春天的情景當(dāng)中,真切地感受到春天的美!建議:故事可以分段欣賞,能更好的理解故事。

    找春天教案 篇3

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.會認(rèn)9個(gè)生字,會寫9個(gè)字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

      3.熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

      教學(xué)流程:

      第一課時(shí)

      (一)古詩引入

      出示古詩《早春》,老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀,再說說早春的特點(diǎn)。

      春天剛剛到來的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

      (二)初讀課文,認(rèn)讀生字

      1.自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。

      2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字,注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

      3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識的生字,交流識字方法。

      (三)再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)

      自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

      (四)配樂朗讀,讀出感情

      播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

      第二課時(shí)

      一、朗讀感悟課文。

      1、交流自已課后找春天的'情況。

      2、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個(gè)問題讀“我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天”,體會本文作者急切、向往、激動的心情,感悟“沖出、奔向”等詞語。

      3、你從“春天好像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),自由說說初春的特點(diǎn),從而體會課題中的“找”字,體會課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。

      4.本文作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

      5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。

      二、指導(dǎo)寫字,完成課后練習(xí)“找找說說”

      1.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

      2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,完成“找找說說”的練習(xí)。

    找春天教案 篇4

      “讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生,讓他們自己去感悟領(lǐng)會課文。本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。

      1、聽讀:

      學(xué)習(xí)課文之前,我首先進(jìn)行范讀,使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的聽力,讓學(xué)生受到教師朗讀的熏陶。

      2、自讀:

     自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前,提出要求:

     、 借助拼音,仔細(xì)讀課文,不丟字,不加字。

     、 讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時(shí)請教老師。

     、 讀通課文后,標(biāo)出自然段序號和圈出生字。

      對于課文中出現(xiàn)的難讀的'字和較長的詞組,要及時(shí)提醒學(xué)生注意。

      3、細(xì)讀:

    所謂細(xì)讀,就是一句一句地讀,一段一段地讀,邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓(xùn)練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文第一段我抓住兩個(gè)它“!”第二段我讓學(xué)生找出表示動作的詞!懊摗、“沖”、“奔”、“找”這幾個(gè)動詞,描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo):這段該怎么讀?為什么這樣讀?這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀?使學(xué)生明白面對春天這美麗的景色,我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文第三至七段,可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前,為春天增添了不少生機(jī)。讀這一部分時(shí),要讀得親切活潑。

      4、賽讀:

    經(jīng)過教師的指導(dǎo),多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時(shí),可安排學(xué)生分組比賽讀,每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足,以調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后,再進(jìn)行背誦的練習(xí)。

    找春天教案 篇5

      活動目標(biāo): 1.能細(xì)心觀察,找尋,發(fā)現(xiàn)春天里美麗的景色。

      2.感知春天的美好,喜歡春天,能表達(dá)自己對春天的喜愛之情。

      活動過程: 一.情景導(dǎo)入

      1.提問:現(xiàn)在是什么季節(jié)?

      2.春天到了,春姑娘來到了我們幼兒園,給我們小朋友送禮物啦。

     。úシ耪n件出示一首歌和一些照片)

      3.歌曲里面唱了些什么?

      二.引導(dǎo)幼兒觀察春天的美景

      1.師:春姑娘變成了許多小精靈,藏在了這些圖片中,請我們小朋友用你們的大眼睛找一找,把這些春天里的小精靈都找出來。

      2.教師示范找一個(gè)小精靈

      3.幼兒自由的尋找,老師做一些講解。

      4.小結(jié):春天有……,真是太美了,看,有兩個(gè)小朋友在春天里做游戲,真開心。他們說:"春天真是太美了,我們要擁抱美麗的'春天。"你們覺得春天美嗎?那讓我們也來擁抱春天吧。

      三.表達(dá)自己對春天的喜愛之情

      幼兒與老師再次表演唱《春天》

    找春天教案 篇6

      【內(nèi)容分析】

      本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文,背誦課文和識字寫字。

      本課教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。

      【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

      課前,帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)自然,觀察自然,親身體驗(yàn)自然的變化。在兒童眼前展現(xiàn)了一個(gè)富有美感的春天,由此產(chǎn)生渴望“找春天”的急切心情。

      課上,讓幼兒自己去探索新知,讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題。激起幼兒自身學(xué)習(xí)的潛能,課堂上讓幼兒放手自主讀書,品味詞句,課后擴(kuò)展知識,進(jìn)行語文實(shí)踐活動。

      【教學(xué)策略】

      1.采取“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”。

      2.教具準(zhǔn)備:春游錄像;生字詞課件;課文插圖動畫;春天景物道具;畫布。

      3.課時(shí)安排:兩課時(shí)

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

      (放錄像,帶領(lǐng)幼兒春游時(shí)的'活動場面)

      1.小朋友,通過剛才播放的春游活動場面,你能說說在活動時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

      2.幼兒自由表達(dá),談?wù)勛约旱氖斋@。

      3.過渡:春天來到了,大自然發(fā)生了很大變化,下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天

      板書:找春天

      二、初讀課文,合作識字

      1.自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。

      2.同座合作,互相檢查,不認(rèn)識的字互相教一教。

      3.過渡:剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真,在自學(xué)時(shí),你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀,誰愿意當(dāng)小老師來教大家讀一讀。

      4.出示生字(屏幕打出)

     。1)小老師領(lǐng)讀,幼兒跟讀。

     。2)交流識字情況。(說說哪幾個(gè)字已經(jīng)認(rèn)識,不用教了。)

     。3)演示識字方法。

      師:拿一朵花躲在身后,讓幼兒猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字組詞。

      (4)匯報(bào)識字方法。

      看實(shí)物猜字(躲、符、鵲);

      做動作猜字(羞、遮、掩、探、觸);

      畫圖認(rèn)字(嫩)

      5.出示詞語。(屏幕打出)

      開火車認(rèn)讀。

      6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲,讀正確、通順。

      三、細(xì)讀課文,指導(dǎo)寫字

      1.指名讀自然段。一邊讀一邊評。

      2.帶著感情朗讀。

      3.指導(dǎo)寫字。要讓幼兒先觀察范字在田字格中的位置。

      脫、凍、溪、掩、探、搖:都是左窄右寬的字,教師可引導(dǎo)幼兒歸類學(xué)習(xí)。

      野、躲、解:左右一樣寬,筆畫較多,重點(diǎn)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

      4.幼兒交流。體會字體美觀、規(guī)范。

      5.教師范寫!跋⒁、躲、解”幾個(gè)難寫的字。

      6.幼兒仿寫。在書上仿寫兩個(gè),身坐端正,字寫規(guī)范、美觀。

      四、輕聲齊讀,整體感知

      1.齊讀,想一想我們跟隨作者找到了什么?春天發(fā)生了什么變化?(幼兒板書圖畫,幼兒貼詞語)

      2.幼兒交流。

      3.幼兒質(zhì)疑,合作研究。

      五、朗讀課文,擴(kuò)展活動

      1.讓父母當(dāng)評委,朗讀課文。

      2.向父母介紹學(xué)習(xí)了《找春天》這篇課文學(xué)會了哪些字,發(fā)現(xiàn)了什么。

      第二課時(shí)

     。ㄔO(shè)計(jì)思路:在初讀課文,認(rèn)識生字,理解詞語,了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)品讀課文,背誦課文,創(chuàng)造性地使用教材,運(yùn)用教材,重在培養(yǎng)幼兒的語文實(shí)踐能力,調(diào)動幼兒多種感官參與學(xué)習(xí)過程,并在過程中感受美,體會美。)

      一、談話,激趣導(dǎo)入

      同學(xué)們,上節(jié)課老師和小朋友一起走進(jìn)了春天,通過我們留心觀察,我們發(fā)現(xiàn)了春天大自然有很大變化。

      問:春姑娘找到了什么?

      (生一邊說,師一邊畫、一邊寫。)

      小草野花嫩芽小溪

      二、品讀,品味佳句

      1.出示“害羞”一詞,找一找、讀一讀、說一說。

      2.指名讀4-7自然段,體會排比句特點(diǎn)。

      3.看讀,體會感情。

     。1)教師讀課文,幼兒看表情、聽聲音。學(xué)習(xí)課文,要把課文讀正確、流利有感情。

     。2)幼兒讀課文,教師看讀、指導(dǎo)。

      4.自由讀?梢哉一锇樽x,找老師讀,帶動作表演讀,體會春天來了,萬物急切來到大自然的心情。

      5.觀察板畫,用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說話。練習(xí)“……像……”句式。

      6.自由交流,說說喜歡的句子,再畫下來,記在積累本上。

      三、欣賞,自主表達(dá)

      1.放歌曲《春天在哪里》,屏幕打出課文插圖動畫。嘗試背課文。

      2.教師將準(zhǔn)備的道具擺在教室里,幼兒自由表達(dá)自己情感,一邊找一邊復(fù)述課文。

      3.毛遂自薦背誦課文。

      4.引讀。

      師:春天來了!生:我們……,我們……,我們……,我們……。

      師:她在……生:在……

      師:她在……生:在……

      5.集體齊背。

      四、拓展,升華情感

      1.啟發(fā)談話:說一說,我們看到了什么,聽到了什么,聞到了什么,觸到了什么,她是什么樣子。

      要求:可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見解;同桌互說;小組討論;找伙伴探討。

      2.爭當(dāng)小畫家,動手畫一畫《美麗的春天》。(準(zhǔn)備畫布,集體創(chuàng)作)

    找春天教案 篇7

      教學(xué)目標(biāo):

      1.識記“脫、探”等12個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,正確、規(guī)范書寫生字“躲”。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

      3.熱愛春天、愿意去觀察、發(fā)現(xiàn),并會用自己喜歡的方式表達(dá)自己的觀察所得。

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入

      孩子們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)大家讀過很多經(jīng)典詩句,你知道哪些描寫春天的詩句?

      《春曉》、《春夜喜雨》、《春日》、《早春》......

      現(xiàn)在雖然是春天了,但是冬天剛剛過去,剛剛進(jìn)入春天,我們把它稱為“早春”,請小朋友仔細(xì)想一想,早春有哪些特點(diǎn)?

      今天我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)春天的文章《找春天》。(師板書)

      思考:看到課題你想知道什么?

      齊讀課題。

      二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

      1、師范讀,出示聽讀要求:

     。1)認(rèn)真聽,聽準(zhǔn)字音。

     。2)想一想,文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么?

      2、自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。

      出示生字:

      脫 凍 溪 棉 探 搖 野 躲

     。1)讀準(zhǔn)字音,要讀的.清晰,穩(wěn)定。

      采用齊讀、個(gè)別讀、開火車讀等各種方式認(rèn)讀生字。

     。2)擦去拼音讀。

      3、交流識字方法。

      4、師示范寫“探、躲”,大家觀察田字格里的生字都是什么結(jié)構(gòu)?要把左右結(jié)構(gòu)的字寫好,注意哪些地方?

      三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)

      1、請你默讀課文,說說我們是懷著怎樣的心情找春天呢?文章的第幾段?誰能讀出這種急切、向往的心情?(抽人讀、齊讀)

      2、請小朋友再默讀一遍課文,說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么?

     。1) 生:春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,我們仔細(xì)地找啊,找啊。

      師:從這句話中你體會出了什么?遮遮掩掩、躲躲藏藏是什么意思?大家用動作表示出來。

      其實(shí)這就是早春的特點(diǎn)。用《早春》的一句詩來表示:草色遙看近卻無。

      誰能帶著你的理解來讀一讀這句話?

     。2)請小朋友再認(rèn)真默讀課文,說說小朋友還發(fā)現(xiàn)了什么?

      生:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

      師:你覺得這里面哪個(gè)詞用的好?“探”怎么用的好?為什么不用“鉆”?

      請大家離開座位用動作表示這兩個(gè)字,看誰表演的好,體會作者用詞的準(zhǔn)確。

      誰能有感情地來讀一讀?

     。3)小朋友們還發(fā)現(xiàn)了什么?

     。ㄒ盎、樹木、小溪)

      師: 你喜歡哪一句,為什么?

      小朋友找到春天的心情怎么樣?(欣喜與激動)

      請小朋友看2--3頁插圖,交流觀后感受。(體會春天的美好,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。)

      請你帶著欣喜的感情一起來讀4-7自然段。

      3、春天來了,我們看到了它,聽到了它,聞到了它,讓我們帶著這份喜悅齊讀第8自然段。

      四、師生共讀

      老師和學(xué)生合作一起朗讀課文。

      師總結(jié):

      孩子們,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里是那么的欣喜與激動。請小朋友們認(rèn)真觀察你周圍的春天是什么樣的,到校園里,到田野中、公園中、小河邊走一走,看一看,你一定會體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。

      五、布置作業(yè)

      1、摘抄課文中優(yōu)美的詞句。

      2、寫一寫自己在春天里的發(fā)現(xiàn),題目自擬;蛘弋嫵鲎约涸诖禾炖锏陌l(fā)現(xiàn),然后寫一句話。

      3、課外閱讀朱自清的《春》。

    找春天教案 篇8

      【內(nèi)容分析】

      本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文,背誦課文和識字寫字。

      本課教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。

      【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

      課前,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,觀察自然,親身體驗(yàn)自然的變化,在兒童眼前展現(xiàn)了一個(gè)富有美感的春天,由此產(chǎn)生渴望“找春天”的急切心情。

      課上,讓學(xué)生自己去探索新知,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,激起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書,品味詞句,課后擴(kuò)展知識,進(jìn)行語文實(shí)踐活動。

      【教學(xué)策略】

      1.采取“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”。

      2.教具準(zhǔn)備:春游錄像;生字詞課件;課文插圖動畫;春天景物道具;畫布。

      3.課時(shí)安排:兩課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

      (放錄像,帶領(lǐng)學(xué)生春游時(shí)的活動場面)

      1.小朋友,通過剛才播放的`春游活動場面,你能說說在活動時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

      2.學(xué)生自由表達(dá),談?wù)勛约旱氖斋@。

      3.過渡:春天來到了,大自然發(fā)生了很大變化,下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天

      板書:找春天

      二、初讀課文,合作識字

      1.自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。

      2.同座合作,互相檢查,不認(rèn)識的字互相教一教。

      3.過渡:剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真,在自學(xué)時(shí),你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀,誰愿意當(dāng)小老師來教大家讀一讀。

      4.出示生字(屏幕打出)

     。1)小老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。

      (2)交流識字情況。(說說哪幾個(gè)字已經(jīng)認(rèn)識,不用教了。)

     。3)演示識字方法。

      師:拿一朵花躲在身后,讓學(xué)生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字組詞。

     。4)匯報(bào)識字方法。

      看實(shí)物猜字(躲、符、鵲);

      做動作猜字(羞、遮、掩、探、觸);

      畫圖認(rèn)字(嫩)

      5.出示詞語。(屏幕打出)

      開火車認(rèn)讀。

      6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲,讀正確、通順。

      三、細(xì)讀課文,指導(dǎo)寫字

      1.指名讀自然段。一邊讀一邊評。

      2.帶著感情朗讀。

      3.指導(dǎo)寫字。要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置。

      脫、凍、溪、掩、探、搖:都是左窄右寬的字,教師可引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí)。

      野、躲、解:左右一樣寬,筆畫較多,重點(diǎn)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

      4.學(xué)生交流。體會字體美觀、規(guī)范。

      5.教師范寫。“溪、野、躲、解”幾個(gè)難寫的字。

      6.學(xué)生仿寫。在書上仿寫兩個(gè),身坐端正,字寫規(guī)范、美觀。

      四、輕聲齊讀,整體感知

      1.齊讀,想一想我們跟隨作者找到了什么?春天發(fā)生了什么變化?(學(xué)生板書圖畫,學(xué)生貼詞語)

      2.學(xué)生交流。

      3.學(xué)生質(zhì)疑,合作研究。

      五、朗讀課文,擴(kuò)展活動

      1.讓父母當(dāng)評委,朗讀課文。

      2.向父母介紹學(xué)習(xí)了《找春天》這篇課文學(xué)會了哪些字,發(fā)現(xiàn)了什么。

    找春天教案 篇9

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、會認(rèn)9個(gè)生字;會寫9個(gè)生字。

      2、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。積累描寫春天的詞語、句子。

      3、感受春天的美景,體會春天的生機(jī)勃勃。培養(yǎng)審美情趣,滲透觀察方法。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)會字詞,感情朗讀,背誦課文,積累詞匯和典型句式。

      2、教學(xué)難點(diǎn):

      感悟春天的美與勃勃生機(jī)。句式的仿寫。

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      一、唱歌兒──活動肢體 調(diào)動感官

      VCD播放歌曲《春天在哪里》,學(xué)生跟著節(jié)奏自由唱啊,跳啊。

      《春天在哪里》是一首動聽的歌,是一首優(yōu)美的詩,學(xué)生在唱唱跳跳中領(lǐng)略了美麗的春景,感知了生動的語言。在輕松愉快的氛圍中自然而然地拓展了課外知識,拉近了學(xué)生與教材、與語言文字的距離。

      二、說詞語──調(diào)動積累 導(dǎo)入新課

      1、說詞:

      師:我們跟著春天的節(jié)奏唱啊,跳啊,多快樂呀!那有關(guān)春天的詞語你一定知道得不少吧?

      (指名學(xué)生說)

      2、讀詞:

      讀老師搜集的有關(guān)春天的詞兒。

      課件出示詞語(冰消雪融 鳥語花香 鶯歌燕舞 花紅柳綠 萬紫千紅 春雨綿綿 生機(jī)勃勃 春回大地 )

      師生、生生互動交流詞語,感受春天的氣息,充實(shí)學(xué)生的詞匯庫,增加積累。通過課前相關(guān)信息的搜集,使課內(nèi)外自然銜接,利用課外積累的詞語幫助學(xué)生主體在課內(nèi)感受春天,在課內(nèi)互動交流感受中積累詞語,增大課堂容量,引向課外。

      3、讀句“春天來了!春天來了!”

      學(xué)生讀出自己的感受。

      由詞語聯(lián)想感受春天的氣息,學(xué)生個(gè)體不同,感受亦不同,朗讀表達(dá)自然也各異。

      三、讀課文──整體感知 初悟美感

      1、聽范讀,談感受。

      2、自主讀,習(xí)字詞:

      讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,圈出生字,多讀幾遍,找找春天在哪兒呢?

      3、師生交流:

      你從哪兒找到了春天?

      隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)帶有生字的詞語、詞組。

      理解“解凍”“音符”,并書寫“解凍”。

      四、品句子──聯(lián)動合作 感悟內(nèi)化

      1、理解:

     、 師:在你們的眼里,春天的小草是怎樣的?

      (適當(dāng)引導(dǎo):去聞一聞,摸一摸,仔細(xì)看一看。)

      反饋,引出句子“小草從地下探出頭來,那是春天的.眉毛吧?”

      朗讀此句,讀出自己的感受。

     、 引讀:

      出示后三句并結(jié)合課件畫面初步理解意思。

      小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

      早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?

      樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

      解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?

      2、感悟:

      自己好好讀讀這四句話,你感覺這是個(gè)怎樣的春天呢?

      (學(xué)生自由讀,教師巡視)

      反饋:

      ──美麗的春天,有綠油油的小草,各種顏色的野花……

      ──香噴噴的春天,野花的淡香,小草的清香……

      ──會彈琴會唱歌的春天。

      ──害羞的春天,小草才探出頭來,還沒把整個(gè)身體探出來,野花才開了一朵兩朵,樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,還只是嫩嫩的芽,不是整片的葉子,小溪才剛剛解凍。

      ──頑皮的春天,小草是探出頭來,探頭探腦,東張西望;樹木吐出嫩芽,像小朋友吹泡泡糖一樣。

      ──彩色的春天;愛打扮的春天;可愛的;充滿活力的;生機(jī)勃勃的……

      《新課標(biāo)》指出:要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解!耙磺(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”通過字面聯(lián)想感知,在不同個(gè)體眼中,春天宛如不同個(gè)性的人,或頑皮或害羞,或五彩繽紛或才藝俱佳。

      如詩如畫的語言給予了學(xué)生豐富的聯(lián)想,也啟動了學(xué)生豐富的課外積累,或聯(lián)系有關(guān)春天的詞句,或比較印象中的春天,課內(nèi)外閱讀在此匯合、碰撞,提升了學(xué)生的認(rèn)知、感知與表達(dá)。

      3、朗讀:

      怎樣讀好這幾句話呢?帶著自己的感覺細(xì)細(xì)地讀,你覺得怎樣好聽就怎樣讀,還可以和周圍的小伙伴一起琢磨著讀讀。

      指名讀:一個(gè)人 兩個(gè)人 多個(gè)人

      尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,就能賦予作品與學(xué)生更強(qiáng)大的生命力。帶著自己的體驗(yàn),讀出自己的感受,閱讀實(shí)踐始終是個(gè)性化的,伴隨著豐富的個(gè)人情感。

      五、寫句子──拓展延伸 展示體驗(yàn)

      1、出示圖片。

      (竹筍 柳條 蝌蚪 蝴蝶 蜜蜂 燕子 小朋友春游等)

      2、生搜尋記憶:

      還可以在哪兒找到春天?

      引導(dǎo)學(xué)生將句子說得美。

      課堂里學(xué)生找到了春天,小草、野花、嫩芽、小溪……此時(shí),提供圖片把學(xué)生視野帶出課堂,帶進(jìn)廣闊的大自然,同時(shí)激起內(nèi)存,激發(fā)探究欲望,去尋找更多的“春天”。

      3、學(xué)生創(chuàng)作,交流:

      筍芽兒從泥土里冒出來,那是春天的手臂吧?

      柳條兒隨風(fēng)搖擺,那是春天新編的長辮吧?

      粉紅的桃花一簇兩簇,那是春天的胭脂吧?

      小朋友春游去了,那是春天的小火車吧?

      成群的小蝌蚪甩著長尾巴游來游去,那是春天的音符吧?

      蝴蝶在花叢中飛舞,那是春天的舞蹈吧?

      燕子在空中吱吱喳喳,那是春天的歌聲吧?

      醒來的青蛙呱呱呱地叫,那是春天的笑聲吧?

      同學(xué)們將課外豐富的知識積累和課文內(nèi)容有機(jī)交融在一起,升騰出了發(fā)自內(nèi)心的理解與贊嘆。他們在開放的思維空間里將課內(nèi)外的信息有機(jī)融合,放松地表現(xiàn)自己,發(fā)揮著自己的潛能,經(jīng)歷了由讀到寫,由積累到運(yùn)用的全過程。

    找春天教案 篇10

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

     。薄J(rèn)9個(gè)生字,會寫9個(gè)生字。

     。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

     。、發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn),感受到春天的美好。

      【教材說明】

      《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》二年下冊的第一篇課文。課文結(jié)合時(shí)節(jié),把孩子們引領(lǐng)到大自然中去驚奇地發(fā)現(xiàn)春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特點(diǎn),孩子們在童話般的春天里,感受春天的美好,從而培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      識字寫字、朗讀課文、背誦課文。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      通過朗讀,感受并想象春天的特點(diǎn)。

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      一、“春”字引入,春意盎然

     。、出示“春”字:認(rèn)識嗎?輕聲讀。

      2、能用“春”字組詞嗎?(春天、春風(fēng)、春雨、春花……)

     。场⒛苷f說有關(guān)“春”的成語嗎?(春暖花開、春光明媚……)

     。、小結(jié):春天多美呀!今天我們一同去尋找春天好嗎?

      引出課題:找春天

      二、初讀“春”文,讀得“正確”

     。、教師范讀,學(xué)生聽讀想象:

      (過渡語:這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因?yàn),他們會一邊聽讀,一邊在頭腦中想象文中的畫面,你愿意做這樣的孩子嗎?)

     。、學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

      如:課文寫得真美……春天真可愛……

      老師讀得真好……

      我也想讀……

      3、學(xué)生自己輕聲讀課文,一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的9個(gè)生字。

     。、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。

      5、指生匯報(bào)在文中哪句話中找到了哪個(gè)字:

      如:我在“春天象個(gè)害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……

     。丁⑦@些生字在課文中組成了哪9個(gè)詞呢?請用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。

      7、大屏幕出示9個(gè)新詞,練習(xí)讀準(zhǔn)確:“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲)”

     。、這些生字從文中跳出來了你還認(rèn)識它嗎?

      指生讀字卡上的生字。

     。、這些生字換地方了,你還能讀準(zhǔn)嗎?

      大屏幕出示:

      一把遮陽傘。

      害羞的她躲在門后探出頭來。

      喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。

      我會用標(biāo)點(diǎn)符號了!

      10、交了九個(gè)生字朋友,讓我們再來觀察本課需要寫的生字,和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。

     。保、學(xué)生匯報(bào)觀察中的發(fā)現(xiàn),指出應(yīng)該注意的地方。

     。保、教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。

     。ㄗ髮捰艺骸耙啊;左右均等:“解”)

     。保场W(xué)生在課本的田字格中練寫。

      三、再讀“春”文,讀得“流利”

      1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文,互相評一評:

      過渡語:我們結(jié)交了生字朋友,可別讓“找春天”的小朋友等得太久了,讓我們再回到課文,這一次讀文有生字朋友的幫忙,一定能讀得更連貫流暢。

     。、指生分自然段讀課文:

      過渡語:找九名同學(xué)每人讀一自然段,其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽眾,我們認(rèn)真地聽她們讀,在心中隨著讀,這也是一種好的讀書方式。

     。、分組分自然段讀課文。

      四、品讀“春”文,讀得“有感情”

     。、小朋友們“找春天”,看到、聽到了什么?

      快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來。

     。、學(xué)生匯報(bào)(結(jié)合課文中的'句子):

      如:看到了小草發(fā)芽了,課文中寫:小草從地下探出頭來……

     。场㈦S機(jī)進(jìn)行美訓(xùn)練:

      如:讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個(gè)自然段……

     。础⑾蟆霸玳_的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”這樣的句子把春天寫活了,小朋友們多富有想象力呀!這樣的句子你能再說出幾句嗎?如:(柳條隨風(fēng)擺動,那是春天的小辮子吧?)

     。、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落。

      6、指生背誦展示。

      7、師生分工合作,美讀全文。

      五、推薦“春”文,讀得“廣泛”

      在朱自清的筆下春天是個(gè)剛落地的娃娃,春天是個(gè)花枝招展的小姑娘,找來《春》讀一讀。

      第二課時(shí)

      一、精讀課文,想象文章畫面

      二、有感情地朗讀課文,背誦課文

      三、指導(dǎo)書寫剩下的六個(gè)生字,完成課后田字格的練寫

      四、完成課后練習(xí)

      五、布置語文實(shí)踐活動

      唱春天的歌,畫春天的畫,作春天的詩,寫春天的文章,開一個(gè)春天的匯報(bào)會

      【評析】

      本課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和常規(guī)教學(xué)的要求而精心設(shè)計(jì)的,有實(shí)效性,易于操作且簡單可行,雖無形式上的“花草”卻有真實(shí)的可貴,適于第一課時(shí)的教學(xué)。其亮點(diǎn)有三:

      1、開課即營造出“春味”來:

      學(xué)生們在組詞“春雷、春燕、春雨……”中已觸摸到“春”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,隨后擴(kuò)大信息:“柳綠花紅,春光明媚……”隨著信息的涌入,“春”的輪廓逐漸清晰。這一設(shè)計(jì),看似平常,但就在“平”中調(diào)動了學(xué)生原有的積累,既進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練,又創(chuàng)設(shè)了“春”的課堂,出奇制勝。

     。、“認(rèn)字”過程清晰:

      在初讀課文,讀得“正確”這一環(huán)節(jié),教師舍得花大量的時(shí)間,設(shè)計(jì)得巧妙,訓(xùn)練得實(shí)在。使“認(rèn)”落在了“實(shí)”上。

      采用“在文中找字,隨文認(rèn)字,借拼音讀準(zhǔn)字,隨詞認(rèn)字”之后過渡到“單字出示認(rèn)讀,不同語言環(huán)境中認(rèn)字”的辦法,來認(rèn)讀來鞏固認(rèn)讀。遵循了孩子們的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)這一過程的呈現(xiàn)教師是巧妙地使其融為一體,以“交生字朋友”為主線,使學(xué)生們認(rèn)得輕松,記得扎實(shí)。

     。场盐战滩,巧設(shè)精練:

      本課的又一精彩設(shè)計(jì)是在第三環(huán)節(jié)中的“仿說部分”。

      仿說練習(xí)是在學(xué)生充分讀,讀充分的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是對課文理解感悟的個(gè)體內(nèi)化,更是對課文人文內(nèi)涵的感受升華。

      由于有了多次讀的準(zhǔn)備,加上本課寫法特點(diǎn)突出:就是象“小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?”這樣抓住事物的共同之處展開豐富想象的句子有多處。學(xué)生們就很輕松地仿說出類似的句子來。

      說這一設(shè)計(jì)“巧”,“巧”在給了孩子們大膽想象的空間,“巧”在使學(xué)生充分感受春天的美好,“巧”在把孩子們引入了童話般的春天。這種“給”,這種“引”自然地成為孩子們的需要。

      同時(shí),教師很難得之處是重視教課書的使用,如:在文中圈出生字,用直線畫生詞,用波浪線畫句子,在田字格中練寫……很好地利用了課程資源。

      這節(jié)課的設(shè)計(jì)“實(shí)”中有思考,“實(shí)”中有新意,有一定的借鑒價(jià)值。

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