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    獅子和鹿教案

    時(shí)間:2022-05-20 23:35:57 教案 投訴 投稿

    獅子和鹿教案模板匯總10篇

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編收集整理的獅子和鹿教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    獅子和鹿教案模板匯總10篇

    獅子和鹿教案 篇1

      教學(xué)目標(biāo)

     、僬_、流利、有感情地朗讀課文。

     、诶斫庹n文內(nèi)容,懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。

      A案

      課前準(zhǔn)備

     、賹W(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文,想想課文給自己哪些啟發(fā)。

      ②根據(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖:叢林、池塘為背景,另外用紙畫一只鹿并剪下來。

      ③抄錄課文第六、七自然段的小黑板。

      形象揭題,展開聯(lián)想

      ①教師在黑板上貼好背景圖,語言渲染:茂密的叢林中,住著許多動(dòng)物。(邊板書課題邊描述)有獅子,有鹿。(貼圖)

      ②看到這兩種動(dòng)物,聯(lián)想到了什么呢?鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

     、劢處熜〗Y(jié)激趣。獅子兇猛,鹿很美麗,這個(gè)大家都已知道。不過,這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢?下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng),能夠自己讀懂課文,領(lǐng)悟這個(gè)道理了。

      自主讀書,領(lǐng)悟道理

     、賹W(xué)生輕聲、自由地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,想想一些生字新詞的意思。

     、趯W(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞,匯報(bào)對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié),如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”;用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。

     、蹖W(xué)生開火車分段朗讀課文,要求“音準(zhǔn)、句通、文順”,其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號(hào)。

     、軐W(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文,在感受深刻的地方多讀幾遍。

     、萁處煶鍪菊n文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文?梢院退娜诵〗M討論讀;可以把喜歡的詞句讀給同座聽;可以和好朋友一人讀一句交替讀。

     、奕嘟涣。讀了這篇課文,你有什么體會(huì)?你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的?鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談。

      前后聯(lián)系,延伸拓展

      ①教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。

      ②學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。

     、蹖W(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè),可以摘抄課文的好詞佳句;可以有感情朗讀課文;可以比較這篇課文與其他課文的異同。

      B案

      課前準(zhǔn)備

     、賹W(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》,思考課文的寓意。

      ②課文朗讀錄音帶。

      復(fù)習(xí)回顧,揭示課題

     、俜纸巧首x《陶罐和鐵罐》。

     、趯W(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料。

      ③師生共同回味寓意:鐵罐很堅(jiān)硬,這是鐵的.優(yōu)點(diǎn),但同時(shí)又具有會(huì)氧化的缺點(diǎn)。陶罐容易碰碎,這是陶制品的缺點(diǎn),但同時(shí)又有不會(huì)氧化的優(yōu)點(diǎn)。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

      ④教師板書課題:獅子和鹿,請(qǐng)學(xué)生讀題。

     、輰W(xué)生聽課文朗讀錄音,思考:這篇課文通過獅子和鹿的故事,要告訴我們一個(gè)什么道理呢?

      開展讀書闖關(guān)活動(dòng)

     、龠M(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員,講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān):第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音,讀通句子;第二關(guān)是有感情地朗讀課文;第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員,做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

     、趯W(xué)生自主讀書,做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

      ③同座同學(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān),可以練習(xí)后再次闖關(guān)。

     、軈R報(bào)、交流,展示闖關(guān)情況。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與;參與第一關(guān)展示的可加1顆星,參與第二關(guān)展示的可加2顆星,參與第三關(guān)展示的可加3顆星。

      a.愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來,開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員,看他們是否能通過。

      b.愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來,有感情地朗讀課文,師生互相評(píng)議,看哪些地方讀得有感情,也可請(qǐng)讀書同學(xué)自己介紹一下,為什么這樣讀。

      c.愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來,說說自己領(lǐng)悟到的寓意?凑l能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說得有理有據(jù)。

     、菰鲈O(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)——“智慧星”:鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。

      拓展練習(xí),引導(dǎo)實(shí)踐

      ①摘抄本課中你認(rèn)為寫得寫的詞句。

      ②把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他人聽。

     、壅n后找《伊索寓言》讀一讀

    獅子和鹿教案 篇2

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、理解課文內(nèi)容,懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處,而難看的東西有時(shí)會(huì)帶來好處。

      學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):

      重點(diǎn):讀懂課文,理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。

      難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能注重事物的外表,得看它有沒有用處。

      學(xué)習(xí)方法:自主讀書、匯報(bào)、交流、展示。

      知識(shí)鏈接:

      《伊索寓言》大多是動(dòng)物故事,以動(dòng)物為喻,教人處世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍,比喻恰當(dāng),形象生動(dòng),對(duì)后代影響很大。

      《伊索寓言》共收集了三四百個(gè)小故事,與抒情詩主要反映貴族奴隸主的感情不同,這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭經(jīng)驗(yàn)與生活教訓(xùn)的。寓言通過描寫動(dòng)物之間的.關(guān)系來表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)關(guān)系,主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關(guān)系。寓言作者譴責(zé)當(dāng)時(shí)社會(huì)上人壓迫人的現(xiàn)象,號(hào)召受欺凌的人團(tuán)結(jié)起來與惡人進(jìn)行斗爭。例如,《農(nóng)夫和蛇》的故事勸告人們不要對(duì)敵人仁慈;《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運(yùn)用智慧,戰(zhàn)勝敵人;在《獅子與鹿》、《捕鳥人與冠雀》、《兩個(gè)鍋》等故事里,作者揭露出當(dāng)政權(quán)掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時(shí),貧苦的人是不可能平安地生活下去的。

      預(yù)習(xí)任務(wù):

      1、回家把課文讀正確、流利、通順。

      2、能把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽。

      3、仔細(xì)朗讀課文,用自己的話說說這寓言講了一個(gè)什么道理。

      自主、合作、探究:

      一、復(fù)習(xí)回顧,揭示課題

     、俜纸巧首x《陶罐和鐵罐》。

     、趯W(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料。

      ③師生共同回味寓意:

     、芙處煱鍟n題:獅子和鹿,請(qǐng)學(xué)生讀題。

      ⑤學(xué)生聽課文朗讀錄音,思考:這課文通過獅子和鹿的故事,要告訴我們一個(gè)什么道理呢?

      二、開展讀書闖關(guān)活動(dòng)

      ①進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員,講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān):第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音,讀通句子;第二關(guān)是有感情地朗讀課文;第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員,做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

     、趯W(xué)生自主讀書,做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

      ③同座同學(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān),可以練習(xí)后再次闖關(guān)。

      ④匯報(bào)、交流,展示闖關(guān)情況。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與;參與第一關(guān)展示的可加1顆星,參與第二關(guān)展示的可加2顆星,參與第三關(guān)展示的可加3顆星。

      A、愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來,開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員,看他們是否能通過。

      B、愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來,有感情地朗讀課文,師生互相評(píng)議,看哪些地方讀得有感情,也可請(qǐng)讀書同學(xué)自己介紹一下,為什么這樣讀。

      C、愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來,說說自己領(lǐng)悟到的寓意?凑l能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說得有理有據(jù)。

      我認(rèn)為:

     、菰鲈O(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)——“智慧星”:鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。

      相同點(diǎn):

      我來闖關(guān):

      A、這課文主要講了:

      的事。這課文告訴我們的道理。

      學(xué)習(xí)收獲:

      知識(shí)延伸:

      請(qǐng)同學(xué)們回家認(rèn)真讀讀《伊索寓言》這本書的其他故事。

    獅子和鹿教案 篇3

      一、教學(xué)時(shí)間:

      一課時(shí)。

      二、教學(xué)準(zhǔn)備:

      教案、圖片、課件等。

      三、教材分析:

      這個(gè)故事非常精彩,講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí),鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)候,鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險(xiǎn);而美麗的雙角被樹枝掛住,險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長、所短;不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處;還告訴我們,不要光圖美麗的外表,更要講實(shí)用;美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。

      課文是按事情發(fā)展的順序記敘的,先寫鹿在池塘邊欣賞自己的兩束美麗的角,抱怨自己細(xì)長的腿,接著寫?yīng){子撲來,細(xì)長的'腿幫它脫離險(xiǎn)境,而美麗的角差點(diǎn)讓它送了命。全文情節(jié)緊湊,前后對(duì)比鮮明突出,語言豐富優(yōu)美,在生動(dòng)的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理。

      選編這篇課文,一是要讓學(xué)生了解故事的內(nèi)容,懂得故事中所蘊(yùn)含的道理;二是通過自讀自悟,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn);體會(huì)故事所講述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

      四、教學(xué)目標(biāo):

      1、通過朗讀,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

      2、通過課文的學(xué)習(xí),把學(xué)生引向到更廣闊的課外閱讀。

      3、粗知故事大意,體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。

      四、教學(xué)流程:

      (一)談話設(shè)疑。

      1、小朋友們,今天老師帶大家大森林里去看兩只動(dòng)物,它們是誰呢?(課件出示,生齊答)

      今天的主人公啊是鹿姐姐,她長得真漂亮呀!你們說她哪里漂亮呢?

      2、是呀,鹿姐姐也這么認(rèn)為,她覺得自己頭上的角很美,相對(duì)來說四條腿有點(diǎn)難看?墒亲詮乃(jīng)歷了和獅子之間發(fā)生的一件事后,她明白了一個(gè)道理,改變了看法。

      3、這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)寓言故事《獅子和鹿》來了解這件事,明白這個(gè)道理,好嗎?

      4、剛才好幾個(gè)同學(xué)都推薦大家再去讀讀小鹿前后說的話!那我們就把小鹿的兩次對(duì)話連起來讀讀吧!想想該怎么讀?

      出示:!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!

     。1)自己讀對(duì)話。

      (2)你能來讀讀嗎?

     。3)誰也想來讀讀?再指名讀,齊讀。

     。4)讀了小鹿的話,你有什么發(fā)現(xiàn)?

      (二)創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)寓意。

      1、小鹿經(jīng)歷了這件事后開始重新認(rèn)識(shí)自己的角和腿!她來到我們的教室里,你想對(duì)小鹿說些什么呢?

      2、出示情境圖:小鹿來到我們的教室里, 我走到她的身邊,微笑著對(duì)她說:小鹿姐姐,______________________。

      3、寫一寫。

      4、展示交流:指名扮演小鹿和學(xué)生進(jìn)行交流。

      5、小組交流。

      如:好看的東西并不一定是有用的,不好看的東西并不是沒有用的。好看的東西有時(shí)也會(huì)變得十分令人討厭,不好看的東西有時(shí)卻會(huì)使自已有所成就。一個(gè)人長得雖然漂亮,但有時(shí)并不一定美,要看他的心是不是也很好,是不是能為大家做好事。有毒的蘑菇往往是漂亮的。不管做什么都不能只看外表的。

      6、是呀,同學(xué)們說得都很對(duì),對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的許多事物,我們不能因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處,正如我們常說的那樣尺有所短,寸有所長

      創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,使學(xué)生在談體會(huì)時(shí),有一個(gè)憑借,更能說出真情實(shí)感。這里鼓勵(lì)學(xué)生舉出生活中的事例來說明自己的觀點(diǎn),只要思想上沒有錯(cuò)誤,都不做定論,充分讓學(xué)生思考,說出自己的見解。

      (三)拓展。(課外閱讀)

      1、像這樣的故事還有很多,老師這兒有一個(gè)《長頸鹿和相思樹》。

      2、趕快去讀讀吧~看自己能不能讀懂!

      4、你讀懂了什么?

      5、資料袋。

      長頸鹿與相思樹

      一棵小相思樹,眼見著周圍低矮的小草被動(dòng)物們啃食殆盡,便對(duì)自己說,我一定要長高,高過所有的動(dòng)物,叫它們誰也夠不著我。而當(dāng)它一天天長大,卻悲哀地發(fā)現(xiàn),即使是那些最高大的樹木也只是動(dòng)物們的綠色食堂。

      相思樹陷入了深深的沉思,它不斷地問自己,我當(dāng)如何保護(hù)這碧綠的裙衫?我當(dāng)如何保護(hù)自己?冥思苦想之后,它終于找到了對(duì)策,那就是在周身布滿尖刺。當(dāng)那些刺長得又粗又硬時(shí),它便有了一種安全感,它相信這些刺足以刺痛任何一只動(dòng)物的唇。

      在以后的日子里,有一拔一拔的動(dòng)物走近它,試探了幾下,又都無奈地離開。相思樹于是不再顧慮什么,任風(fēng)將樹葉吹得沙沙作響?删驮谶@時(shí),來了一群長頸鹿,徑直向它走來,紛紛伸出自己靈活的舌頭,仰仗身高優(yōu)勢,順利地吃到了樹冠那濃密的綠葉。

      起初,相思樹憤憤地想,叫你吃!叫你吃!讓你舌頭起泡!讓你嘴唇出血?墒,沒有!長頸鹿在飽餐一頓之后,悠然地離開。

      它們將憂傷留給了相思樹,它日日看著自己光光的樹桿,除了嘆息還是嘆息,它想自己也許永遠(yuǎn)走不出這個(gè)陰影了,可有一天,它發(fā)現(xiàn)原本只有星星綠意的原野重又蔥蘢,它不禁問自己:只要根還在,土壤還在,陽光依舊,還有什么不可以重來?

      很快,在被長頸鹿啃光的枝頭,相思樹重又長出新芽。沒有任何一種鎧甲能讓你永遠(yuǎn)不受傷害,重要的是,如何從傷痛中走出來,迎接新一輪陽光。

     。1)想一想:讀了這個(gè)故事,又給你什么啟發(fā)呢?

     。2)根據(jù)資料,再仔細(xì)地閱讀下課文,看看是不是又有了新的理解了呢?

    獅子和鹿教案 篇4

      一、導(dǎo)入

      1、師:在茂密的叢林中生活著很多可愛的小動(dòng)物,他們都是我們?nèi)祟惖暮门笥,今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在它們身上的小故事,題目是《獅子和鹿》(課件)。好學(xué)的你請(qǐng)伸出金手指和我一起寫課題。(邊書寫邊指導(dǎo)“獅”和“鹿”

      1、現(xiàn)在,大家可以小聲地快速讀讀這個(gè))他們之間發(fā)生了一個(gè)什么小故事呢?走進(jìn)課文你就能知道,請(qǐng)打開書110頁。

      二、字詞句故事,注意以下兩點(diǎn):(課件)

      A、遇到難讀的字,動(dòng)筆畫一畫,并多讀幾遍。

      B、把句子讀通順。

      2、檢查:

      師:同學(xué)們剛剛讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在我來考考大家。

      考題一,你們能不能讀準(zhǔn)生字、詞呢?:(課件)

      咦、勻稱、珊瑚、泛起、撅起、配得上、抱怨、逼近、猶豫、撒開、甩了、扯開、掙脫、

      向前奔

     。ㄉ杂勺x、個(gè)別生帶讀、全班齊讀)(讀完后表揚(yáng))

      考題二:讀句子(課件)

      A、鹿開始抱怨起自己的腿來。

      B、鹿不敢猶豫,撒開長腿就跑。

      C、!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚。

      D、眼看就要追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹枝中掙脫出來,然后又拼命向前奔去。

     。ㄗx完后表揚(yáng),并獎(jiǎng)勵(lì)五角星)

      師:聰明的你們這么快就順利地完成了我的考題,真棒!現(xiàn)在,我們把它們放進(jìn)課文中,去讀讀看。這一次,要有新的發(fā)現(xiàn):這篇課文講了一個(gè)什么故事?(填空)(課件)

      叢林中,一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己 勻稱 的身段和 精美別致 的鹿角,抱怨 四條太細(xì) 的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時(shí),卻是鹿那 四條難看 的腿救了他的命。

      三、入文。

      1、師:同學(xué)們可真聰明。是呀,森林里不僅有漂亮的小鹿,還有兇猛的獅子。

      當(dāng)兇猛的獅子撲來時(shí),是什么救了小鹿?(難看的腿),得救后的小鹿嘆了口氣說了一句什么話?同學(xué)們找找看! “兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”(課件)(齊讀)

      師:你能從中找出一對(duì)反義詞嗎?

      (美麗—難看)(課件)

      師:同學(xué)們的眼睛可真亮,美麗和難看同時(shí)發(fā)生在小鹿身上,它有著美麗的?(角),有著難看的?(腿),角到底有多美麗?腿又有多難看呢?小鹿自己是怎樣認(rèn)為的?請(qǐng)同學(xué)們在文中找出相關(guān)的句子,劃出來讀一讀吧。

      (生找句子)

      師:找到了嗎?小鹿是怎樣贊美自己的角的?誰來說說?

     。1) 交流

     。2) 出示句子:“!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”(課件) (讓學(xué)生讀一讀)

      師:是呀,小鹿把自己的角比作什么? (生:珊瑚)

      師:你們見過珊瑚嗎?(見過)在哪里見過?(生活中、或者課文中)讓我們再來見見珊瑚(課件出示圖片)珊瑚給你的感覺是怎么樣?(美),珊瑚這么美,小鹿的角就像是這美麗的珊瑚,那么精美別致,你們認(rèn)為,小鹿對(duì)自己的角滿意嗎?(滿意)

      師:如果你是這只小鹿,你能用這句話興奮地來夸夸自己嗎!(再請(qǐng)生個(gè)別讀)

      師: 啊,老師聽出了你是發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的角?纯矗斆鞯男÷乖诳滟澴约旱臅r(shí)候連用兩個(gè)“多么……多么……”,這樣有什么好處呢?(可以增加喜歡的感情),你也能用“多么……多么……”來說一句話嗎?(提示兩個(gè)多么的用法)

      課件出示句式:用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。

      我們的教室多么明亮,多么______!

      我們的校園多么______,多么______!

      ____________多么______,多么______!

      師:小鹿對(duì)自己的角是如此的迷戀,怪不得它發(fā)出了深深的`贊嘆:!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好象兩束美麗的珊瑚!

      師:看來你們都是一只只自信的小鹿, 小鹿可真美,美得連她自己都不認(rèn)識(shí)了。不信,你聽:“咦,這是我嗎?”(課件出示句子伴有朗讀)

      你從這句話中體會(huì)到什么情感了?(懷疑)

      如果我去掉語氣詞“咦”,再讀讀?(課件出示兩個(gè)句子)

      兩句話有什么不同?(語氣詞,不但懷疑,還有驚嘆)

      2體會(huì)腿的丑

      師:是呀,自己這么美了,本該很高興了,可是小鹿它還是有煩惱,你們知道它在煩什么嗎?(煩惱自己難看的四條腿)

      你是從課文的哪句話看出來的呢?(“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”)(課件)

      A怎么配得上是什么意思?你能換一個(gè)說法來表達(dá)嗎?(變成肯定句)看來小鹿對(duì)自己的角真的很不滿意。

      這句中,我們能不能把語氣詞“唉”去掉呢?(不能)為什么?(增強(qiáng)語氣,更加能表現(xiàn)出小鹿對(duì)自己腿的不滿)

      B怪不得她深深的嘆了一口起說:唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!

      是!小鹿的不滿不僅僅表現(xiàn)在語言上,還寫在臉上,你瞧:(課件出示:鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭)請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小鹿演一演,讀一讀。(指名讀)

      3體會(huì)獅口逃生。

      師:小鹿會(huì)一直討厭自己這四條難看的腿嗎?(不會(huì))為什么?(因?yàn)榫褪沁@四條小鹿極不滿意的細(xì)腿幫她逃出了獅口),小鹿是如何逃生的呢?請(qǐng)大家默讀第六段,看看兩條細(xì)腿是怎樣幫助小鹿的呢?

      交流:

      a鹿不敢猶豫,撒開長腿就跑,有力的長腿在灌木叢中蹦來蹦去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。(課件)(從哪些詞語中體會(huì)到了什么?)

      師:(課件出示)正當(dāng)鹿利用自己那雖細(xì)但卻有力的長腿靈巧地把獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面時(shí),獅子灰心喪氣不想追了,這時(shí)的獅子會(huì)發(fā)出感嘆說些什么呢?(生想象回答)

     。ㄕn件出示)師:成功逃脫的鹿長長地舒了口氣說?(生想象回答)

      師:正在這時(shí),糟糕,美麗的鹿角被樹枝掛住了!兇猛的獅子一看,機(jī)會(huì)來了,鹿卻嚇得直冒冷汗?吹竭@個(gè)情景,獅子自言自語道:

     。ㄕn件出示)獅子說?

     。ㄕn件出示)小鹿說?

      師:(課件出示)眼看就要追上了,鹿用盡全身的力氣,使勁一扯,才把兩只角,從樹枝中掙脫出來,然后有拼命向前奔去。這次,獅子再也沒有追上。(橫線中齊讀)

      師:(課件)多危險(xiǎn)啊,經(jīng)歷了這件事,鹿才恍然大悟:

      (請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用語氣詞,用筆寫下小鹿的感悟。)

      師:學(xué)到這,我們明白了這個(gè)故事告訴我們的道理:(生自由說,然后課件出示,齊讀)

      師:同學(xué)們,像這樣通過一個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理的文章,我們就叫他“寓言”(齊說)。

      這個(gè)故事選自《伊索寓言》,雖然是小故事,但蘊(yùn)含著大道理。老師希望你們能回去讀讀《伊索寓言》里的一些小故事,相信聰明的你們能從這些故事里懂得更多的大道理。

      板書設(shè)計(jì):

      28 獅子和鹿

      角:美麗 ------ 差點(diǎn)送命 全面地看問題

      腿:難看 ------ 獅口逃生

    獅子和鹿教案 篇5

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

     。、正確流利有感情地朗讀課文。

     。、讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。

      3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

      【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

      培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

      【教學(xué)過程】

      一、(課前板書:28*獅子和鹿)今天我們學(xué)習(xí)28課,讀讀課題

      瞧,課題上帶有*,這樣的課文我們以前也學(xué)過,大家回憶一下,學(xué)這種課文有什么要求?(生:這是略讀課文,要求我們自己采用各種方法去學(xué)習(xí),只需要讀懂大致意思)自己學(xué)習(xí)課文內(nèi)容你會(huì)用哪些方法?(如:、詞典、聯(lián)系上下文等)現(xiàn)在我們繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)這個(gè)故事,請(qǐng)大家默讀課文,邊讀邊思考,課文講了個(gè)什么故事,你覺得什么地方有趣,還有什么地方有疑問,都請(qǐng)做上記號(hào)。

      二、讀課文,體會(huì)鹿的情感變化

     。、課文講了個(gè)什么故事,你能用比較短的幾句話說清楚嗎?先說給你的同桌聽聽。(然后再指名說,注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說清楚完整,盡量用簡短的話。)

      2、這個(gè)故事非常有意思,文中的這只鹿先是十分欣賞自己美麗的角,討厭難看的腿,后來美麗的角使它差一點(diǎn)命喪虎口,難看的腿卻幫它虎口逃生,(師邊板書:欣賞美麗的`角險(xiǎn)些喪命討厭難看的腿虎口逃生)真是出人意料,我們把自己當(dāng)作這只鹿,再來讀讀課文,體會(huì)體會(huì)鹿的感情。

     。、鹿的感情有哪些變化?(師板書:愉快地欣賞──失望地抱怨──驚慌地逃命──嘆氣)

     。、和你的同桌配合起來讀一讀,還可以加上動(dòng)作演一演,盡量把這只鹿自得地欣賞抱怨驚慌地逃命嘆氣的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。(師巡視,指名上臺(tái)演一演,同學(xué)評(píng)一評(píng),師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文進(jìn)行評(píng)價(jià))讓學(xué)生對(duì)略讀課型的學(xué)習(xí)要求有所了解;對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行提示,讀的時(shí)候要求學(xué)生邊讀邊用鉛筆勾畫,旨在通過教給自學(xué)的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的歸納把握能力。體現(xiàn)讀的層次,促進(jìn)學(xué)生積極思考。在演和評(píng)的過程中,促進(jìn)學(xué)生積極思考,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

     。、看到這樣的結(jié)果,你有什么想法呢?(學(xué)生各抒己見,不強(qiáng)求一致)

      三、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》再讀課文

      學(xué)完了這兩課,你覺得它們有什么共同之處嗎?生活中也常常有這樣的事,和小組的同學(xué)談一談。

      四、讀故事《公雞和母雞》,說說故事所講的道理

      〖板書

      28*獅子和鹿

      欣賞 美麗的角 險(xiǎn)些喪命討厭 難看的腿 虎口逃生

      引導(dǎo)學(xué)生理解故事所蘊(yùn)含的道理

      通過比較,開闊思路和視野,學(xué)習(xí)用多種方式進(jìn)行閱讀。

    獅子和鹿教案 篇6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能又感情地朗讀課文。

      2、理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。(重點(diǎn))

      3、體會(huì)故事中所講述的道理。(難點(diǎn))

      教學(xué)過程:

      一、直接導(dǎo)入:

      師:今天天我們來學(xué)習(xí)一篇略讀課文《獅子和鹿》,(師板書課題)誰來說說略讀課文我們要怎么學(xué)?

      師:那么看到這樣的題目你想提哪些問題?

      那就去讀讀課文,把你心中的“?”變成“!,甚至是“!”

      二、初讀感知

      1、自由讀

      思考:說說課文到底說了一個(gè)怎樣的故事。

      2、讀后交流

      根據(jù)學(xué)生回答,理請(qǐng)文章脈絡(luò),相機(jī)板書

      3、這個(gè)故事你們有意思嗎?你們喜歡嗎?再去讀讀這個(gè)故事。

      思考:這是一只怎樣的鹿。

      4、現(xiàn)在你又讀懂了什么?

      5、那你是從什么地方體會(huì)到的?

      三、自主研讀

      1、[出示:鹿所說的三句話。]

      讀好鹿說的這三句話,用心去體會(huì),能幫助我們更深的了解課文要告訴我們的道理,自己先去練練。

      2、指名讀

      3、學(xué)習(xí)第三段

      評(píng):鹿覺得自己的角僅僅這樣美嗎?小鹿小鹿,誰再來夸夸自己的角。

      讓學(xué)生在相互評(píng)價(jià)中提高朗讀水平。

      4、師:小鹿小鹿,剛才你在讀的時(shí)候有什么感覺呀?

      是啊,美麗的小鹿正對(duì)著池水自我欣賞呢,多悠閑那。

      5、第三段齊讀

      6、引讀第四段

      7、你讀懂了什么?

      8、(引導(dǎo):誰能給這句話換一種說法。)

      9、師:你看,這只小鹿正在抱怨自己的腿呢,他都撅起了嘴,皺起了眉頭呢。

      10、齊讀第四段小鹿的話。

      11、可他后來卻說——[兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!]

      12、這是因?yàn)椤?/p>

      讓我們?nèi)タ纯串?dāng)時(shí)危險(xiǎn)的情形,自己去讀讀5、6段。

      四、學(xué)習(xí)第六段

      1、你發(fā)現(xiàn)了什么?你有什么話想說?

      2、學(xué)生反饋

      3、[出示:第六段123句。]

      師:是啊,在她看來這么難看的腿在關(guān)鍵時(shí)刻卻變成了怎樣的腿?

      [預(yù)設(shè):有力靈敏擅長跑步]

      4、師:是啊,當(dāng)危險(xiǎn)來臨,獅子悄悄向他逼近時(shí)——(引讀)

      5、引讀到掛住了留白,讓學(xué)生發(fā)散說:小鹿小鹿此時(shí)你又會(huì)想些什么呢?

      6、對(duì)啊,可是他原來卻一直以為(指板書)角…… 腿……

      7、師引齊讀第六段余下的.部分。

      8、提煉寓意

      師:故事讀到這兒,你想說點(diǎn)什么?

      9、就是 這么一次險(xiǎn)情,讓小鹿重新認(rèn)識(shí)了自己。讓我們連起來讀讀這個(gè)危險(xiǎn)時(shí)刻。

      五、拓展

      1、[出示畫面]

      小鹿再一次來到小溪邊,低頭看著水中的倒影時(shí),小鹿們,這時(shí)候你的心里又會(huì)想些什么說些什么呢?拿起你們的筆,把你們心中最想說的話寫下來好嗎?

      2、學(xué)生反饋?zhàn)x

      師總結(jié)(結(jié)合板書)

      師:是啊,從《獅子和鹿》這個(gè)故事中我們知道了:事物各有所長所短,我們要正確對(duì)待它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),光圖美麗的外表是不夠的,我們還要講求它的實(shí)用。

      3、送你幾句諺語:

      人不可貌相,海水不可斗量。

      人不在大小,馬不在高低。

      不挑擔(dān)子不知重,不走長路不知遠(yuǎn)。

      大家夸,一朵花;自己夸,人笑話。

    獅子和鹿教案 篇7

      教材分析:

      這篇略讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細(xì)長的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí),鹿的四條有力的腿救了它,而美麗的雙角被樹枝掛住,差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長,所短。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.能有感情地朗讀課文。

      2.通過朗讀,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

      3.教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。

      教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板,頭飾,課件等。

      教學(xué)時(shí)間:40分鐘。

      教學(xué)過程:

      一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

      課件展示:歡快的音樂聲起,一只漂亮的鹿從叢林里出來,蹦到池塘邊。

      1、同學(xué)們,今天老師把誰請(qǐng)來了?(小鹿姐姐)

      你喜歡它嗎?你覺得它什么地方最美?學(xué)生交流。

      2、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美,可是它經(jīng)歷了一件事,使它改變了一些看法,咱們先來聽聽它自己是怎么說的?(放音,出示句子)“唉,兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”

      3、學(xué)生朗讀句子,師引:這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說起,板書課題,讀題。

      二、初讀全文,了解課文大意。

      1、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀通,讀順。

      2、劃出不懂的詞句,通過互幫互助方式,師生共同解決,把詞的理解放到句子中去。

      3、學(xué)生合作朗讀,檢查彼此的正誤。

      4、你能說說課文主要講了一件什么事?

      三、深讀課文,體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。

      1、再讀“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃出!

      請(qǐng)學(xué)生從中找出兩對(duì)反義詞。(美麗—難看、送命—逃生)

      2、小鹿是怎樣贊美自己的角的?請(qǐng)你找找。

     、、學(xué)生朗讀,師在屏幕上出示句子,齊讀。

     、凇⑺炎约旱慕潜茸魇裁?你還能用哪些詞來贊美它?

     、、當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,會(huì)有什么樣的心情?(興奮、驚訝)

     、堋⒄l能把這樣的心情讀出來,我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。(用頭飾引起學(xué)生的`閱讀興趣。)

     、荨⒂谩岸嗝穿┅┒嗝穿┅眮碚f一句話。

      我們的教室多么明亮,多么______!

      我們的祖國多么______,多么______!

      ____________多么______,多么______!

      3、小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的?找找相關(guān)內(nèi)容。

      1、學(xué)生朗讀句子,齊讀。

      2、誰能讀好這一句,帶著怎樣的表情?(皺眉)

      3、練習(xí):選句

      唉,這四條腿太細(xì)了,怎么能配得上這兩只美麗的角呢?

     、伲,這四條腿太細(xì)了,配不上這兩只美麗的角。()

      ②.唉,這四條腿太細(xì)了,配不上這兩只美麗的角。()

      4、過渡:難看的腿讓它獅口逃生,美麗的角差點(diǎn)兒送它的命,這是怎么回事?自由讀第六自然段。

     、匐y看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)?美麗的角又有什么缺點(diǎn)?

     、谕ㄟ^這件事中,你有什么樣的感受?

      ③你碰到過類似的事嗎?能說出來和大家一起分享嗎?

      四、師小節(jié):

      (尺有所短,寸有所長,任何事物都不可能完美無缺。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。)

      鹿角——美麗(掛住樹枝) 險(xiǎn)些送命

      獅子和鹿

      鹿腿——難看(有力)

    獅子和鹿教案 篇8

      教材簡說

      本文是人教版第五冊第七組課文中的一篇略讀課文。課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí),鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)候,鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險(xiǎn);而美麗的雙角被樹枝掛住,險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長、所短;不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處;還告訴我們,不要光圖美麗的外表,更要講實(shí)用;美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。

      本課的語言簡潔生動(dòng),尤其是小鹿的四句獨(dú)白值得回味推敲:前三句都以一語氣詞開頭,凸現(xiàn)小鹿當(dāng)時(shí)的心情,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和語言積累運(yùn)用的珍貴語例;最后一句意味深長,有助于學(xué)生讀懂故事的寓意。文中的插圖展現(xiàn)的小鹿正陶醉于自己的美麗,利用圖片展開想象可以幫助學(xué)生更好地揣摩小鹿的心情,使朗讀入情入境。

      設(shè)計(jì)理念

      朗讀作為語文教學(xué)的永恒主題,有著非凡的魅力。由于三年級(jí)學(xué)生的抽象思維還離不開具體形象的支撐,探求寓意,須引導(dǎo)學(xué)生憑借想象將文字變成活動(dòng)的生活畫面,激活學(xué)生對(duì)語言的感悟,在此基礎(chǔ)上再以讀促思。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力,又使學(xué)生的理解得以深化。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、能有感情地朗讀課文。

      2、通過朗讀,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

      3、通過自讀自悟,使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的`道理。

      教學(xué)重點(diǎn)

      理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

      教學(xué)難點(diǎn)

      體會(huì)故事所講述的道理,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      自制

      教學(xué)過程:

      一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

      1、在美麗的大森林里,住著許多小動(dòng)物,你們看,今天老師把誰請(qǐng)來了?(板書:鹿)喜歡它嗎?你覺得這是一只怎樣的鹿?學(xué)生交流。

      2、老師還為大家請(qǐng)來了(板書:獅子)誰來說說在你心中獅子是怎樣的?

      3、兇猛的獅子和漂亮的鹿碰到一起會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?就讓我們一起走進(jìn)《伊索寓言》中的《獅子和鹿》。

      設(shè)計(jì)意圖:形象展示,問題引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,出示兩個(gè)動(dòng)物朋友獅子和鹿,將美麗的鹿的形象展現(xiàn)在大家面前,引導(dǎo)孩子去猜想獅子和鹿之間到底會(huì)有什么樣的故事呢?進(jìn)而激發(fā)起孩子閱讀文本的興趣。

      二、初讀全文,整體感知

      1、學(xué)生自由朗讀全文。

      請(qǐng)大家把書翻到110面,大聲朗讀整個(gè)故事,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,讀不通順的地方多讀幾遍,邊讀邊想這個(gè)故事講了一件什么事?

      2、檢查詞語

      欣賞 勻稱 珊瑚 精美別致

      抱怨 撅嘴 皺眉 沒精打采

      灰心喪氣 掙脫 獅口逃生

      大家讀得很認(rèn)真,相信這些詞語肯定都認(rèn)識(shí)了,哪位勇士愿意先來試試?誰愿意當(dāng)小老師?

      3、概括故事的主要內(nèi)容

      欣賞 抱怨 獅口逃生

      真不錯(cuò),讀了一遍就讀準(zhǔn)了詞語的字音,還能讀得有滋有味。不過,如果你能用這幾個(gè)詞語把整個(gè)故事說成一句話,那就更了不起了。指名說。(板書:角 腿)

      三、品讀鹿之美

      1、 故事中的小鹿到底是怎樣欣賞和抱怨自己的,請(qǐng)同學(xué)們默讀1—4自然段,用“——”劃出小鹿欣賞和抱怨自己的話。

      2、 交流

     。1)誰來說說鹿是怎樣欣賞自己的角的?

      欣賞的話:

      “咦,這是我嗎?”

      “!我的身段是多么勻稱,我的角多么精美別致,好象兩束美麗的珊瑚!”

      他為什么欣賞自己的角?你從什么地方看出角很美麗?(板書:美麗)你就是這只美麗的鹿,快夸夸自己吧!下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了,那就自己夸夸吧!指名讀。

      (2)小鹿都快要陶醉了,可是他為什么還要抱怨呢?(板書:難看)小鹿怎樣抱怨的?

      抱怨的話:

      “唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

      意思就是說:

      你看,小鹿們都在抱怨呢?(自由讀)誰來抱怨一下(指名讀)

      3、 引讀2-4自然段

      看你們讀得如此有滋有味,老師也想加入,歡迎嗎?老師當(dāng)解說員,你們讀小鹿的話,可要聽好老師的提示。

      “咦,這是我嗎?”

      “啊!我的身段是多么勻稱,我的角多么精美別致,好象兩束美麗的珊瑚!”

      “唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

      師:漂亮的小鹿們,你們從來沒有注意到自己是這么漂亮,今天突然發(fā)現(xiàn),所以驚喜萬分,

      生:“咦,這是我嗎?”

      師:你們不急著離開了,對(duì)著自己的身影大加贊賞

      生:“啊!我的身段是多么勻稱,我的角多么精美別致,好象兩束美麗的珊瑚!”

      師:可是,當(dāng)你們看到自己難看的細(xì)腿之后,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭,抱怨道

      生:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!

      設(shè)計(jì)意圖:記得《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有一句話這樣說道:“應(yīng)尊重學(xué)生在閱讀過程中的獨(dú)特體驗(yàn)!痹诶首x訓(xùn)練中,我鼓勵(lì)學(xué)生讀出對(duì)文中情感的不同體驗(yàn),并結(jié)合具體語段來說說自己的朗讀體會(huì),充分表現(xiàn)出自己的個(gè)性。同學(xué)之間互相評(píng)論,相互促進(jìn),更加深了對(duì)課文的理解。這一朗讀訓(xùn)練,使學(xué)生自然而然地走進(jìn)文本,和文本對(duì)話,為下文體會(huì)鹿的思想轉(zhuǎn)變,奠定了基礎(chǔ)。一輪輪的朗讀,會(huì)使學(xué)生的朗讀水平得到一步步的提升。

      四、研讀獅口逃生

      1、正當(dāng)鹿抱怨自己的腿,沒精打采地準(zhǔn)備離開時(shí),一場厄運(yùn)正悄悄地降臨,知道將要發(fā)生什么嗎?

      2、視頻播放猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場面

      同學(xué)們,看過“動(dòng)物世界”嗎,看到過猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場面嗎?我們再來體驗(yàn)一下。

      設(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)學(xué)生的抽象思維還離不開具體形象的支撐,特別是課文所描寫的那種驚心動(dòng)魄的場景,如果光靠講學(xué)生很難進(jìn)入這種情景。視頻的引入輕而易舉地解決了這一難點(diǎn),能起到事半功倍的效果。

      3、師范讀,再次創(chuàng)設(shè)情境。

      對(duì)于弱者來說,這真是一場生與死的考驗(yàn),那么故事中的小鹿又將面臨怎樣的生死抉擇呢?那樣吧,現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下。閉上眼睛:正當(dāng)鹿抱怨自己的腿,沒精打采地準(zhǔn)備離開時(shí),一場厄運(yùn)就這樣降臨了,鹿猛一回頭,(驚叫)

      哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近,鹿不敢猶豫,撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候,鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì),猛撲過來。眼看就要追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹枝中掙脫出來,然后又拼命向前奔去。這次,獅子再也沒有追上。

      3、誰來說說你看到了什么?心情怎么樣?你從哪些詞語體驗(yàn)到了緊張,驚心動(dòng)魄?

      4、這叫有驚無險(xiǎn)。大家體會(huì)得很好,不過,我還想提個(gè)建議,當(dāng)大家讀到,“哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時(shí),就在后面寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)!”;讀到“鹿使勁一扯,才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時(shí)候,也寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)啊!”咱們再把這兩段連起來讀一讀,體會(huì)體會(huì)。

      5、咱們一次比一次體會(huì)得好。下面我們再讀的時(shí)候,要求提高了。“好險(xiǎn)!”這三個(gè)字,讓它們悄悄地藏在心里,只在心里暗暗想:好險(xiǎn)!老師念每個(gè)句子的前半部分,你們接下去!

      師再次引讀,師生合作整讀課文五六自然段。

      6、師總結(jié):我想這回大家完全可以給“動(dòng)物世界”配音了。

      設(shè)計(jì)意圖:課文五六自然段,正是寫鹿遇險(xiǎn)的經(jīng)過,真是有驚無險(xiǎn)。學(xué)生初讀時(shí),可能會(huì)顯得四平八穩(wěn),漫不經(jīng)心。幾經(jīng)啟發(fā)之后,學(xué)生在朗讀速度上是加快了,但讓人倒抽一口冷氣的驚險(xiǎn)場面卻感受不到。適時(shí)地播放視頻,聽老師范讀,此時(shí),學(xué)生就能體會(huì)到那種劫后余生的感覺,讀起來就有 “驚心動(dòng)魄”的感覺了。在讀書的過程中,不可小看老師的“導(dǎo)悟”作用,有時(shí)老師藝術(shù)性的寥寥幾語就能起到四兩撥千斤的功效,在這一段的朗讀訓(xùn)練里,通過老師一次次深入引導(dǎo),學(xué)生的思維、想象、情感等心智活動(dòng)一次次主動(dòng)參與到朗讀實(shí)踐中,老師把穎悟的心靈交給學(xué)生,創(chuàng)造出一個(gè)充滿生機(jī)和靈性的精神世界與學(xué)生共享,潛移默化中老師就會(huì)成為學(xué)生精神文化之旅的親切導(dǎo)游。

      五、領(lǐng)悟道理、拓展延伸

     。、小鹿跑到了一條小溪邊,停下腳步,一邊喘氣,一邊休息,假如你就是這只小鹿,剛才師口逃生的一幕肯定還在腦海回旋,心肯定還在砰砰直跳,此時(shí)此刻,你會(huì)想些什么?你還會(huì)欣賞美麗的角,而抱怨難看的腿嗎!他嘆了口氣,說 生:“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

     。、是啊!角雖然( ),但是卻差點(diǎn)兒讓他送命(板書:差點(diǎn)送命)腿雖然( ),但是卻使他獅口逃生(板書:獅口逃生) 于是,小鹿經(jīng)歷了這次災(zāi)難之后,痛定思痛,幡然省悟,它毅然鋸掉了頭上那兩只美麗的角,同學(xué)們討論一下鹿該不該這樣做呢?

      同學(xué)們明白了美麗的角不能鋸掉,他在不同的時(shí)候也是有作用的,讀到這里,你想對(duì)鹿說些什么?對(duì)自己說些什么?(好看的東西不一定有用,不好看的東西也不一定沒用。一個(gè)人雖然長得漂亮,但不一定美,而要看他的心靈是不是美。)

     。、很高興同學(xué)們能從這則寓言中悟到很多東西。像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》,它語言凝練,寓意深刻,能讓我們在讀后獲得智慧的啟迪和精神的滿足,希望同學(xué)們能和寓言交上朋友,和書交上朋友,成為真正的讀書人,因?yàn)樽x書人是幸福人。

      設(shè)計(jì)意圖:思辯的這一過程,我想肯定能完全激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn),在小組激烈的辯論中,孩子們肯定能據(jù)理力爭,運(yùn)用分析,推理等思維方式,爭先恐后地闡述自己的觀點(diǎn),思想的交鋒使課堂上高潮迭起,然后老師不失時(shí)機(jī)地向孩子們推薦這一特點(diǎn)鮮明,又深受大家喜愛的文學(xué)作品,激起了學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。

      板書設(shè)計(jì):

      獅 子 和 鹿

      圖片

      角 腿

      美麗 難看

      差點(diǎn)送命 獅口逃生

    獅子和鹿教案 篇9

      教材分析:

      這略讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細(xì)長的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí),鹿的四條有力的腿救了它,而美麗的雙角被樹枝掛住,差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長,所短。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗?短處而否定了它的長處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      ①正確、流利、有感情地朗讀課文。

     、诶斫庹n文內(nèi)容,懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。

      重、難點(diǎn):

      1.讀懂課文,理解鹿角和鹿腿給鹿帶來了什么

      2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能過于注重事物外表,得看它有沒有用處

      課前準(zhǔn)備

     、賹W(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文,想想課文給自己哪些啟發(fā)。

     、诟鶕(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖:叢林、池塘為背景,另外用紙畫一只鹿并剪下來。

     、鄢浾n文第六、七自然段的小黑板。

      一、形象揭題,展開聯(lián)想

     、俳處熢诤诎迳腺N好背景圖,語言渲染:茂密的叢林中,住著許多動(dòng)物。(邊板書課題邊描述)有獅子,有鹿。(貼圖)

      ②看到這兩種動(dòng)物,聯(lián)想到了什么呢?鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

     、劢處熂と。獅子兇猛,鹿很美麗,這個(gè)大家都已知道。不過,這課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢?下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng),能夠自己讀懂課文,領(lǐng)悟這個(gè)道理了。

      二、自主讀書,領(lǐng)悟道理

     、賹W(xué)生輕聲、自由地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,想想一些生字新詞的意思。

     、趯W(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞,匯報(bào)對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥,如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”;用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。

     、蹖W(xué)生開火車分段朗讀課文,要求“音準(zhǔn)、句通、文順”,其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號(hào)。

     、軐W(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文,在感受深刻的地方多讀幾遍。

     、萁處煶鍪菊n文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文?梢院退娜诵〗M討論讀;可以把喜歡的詞句讀給同座聽;可以和好朋友一人讀一句交替讀。

     、奕嘟涣。讀了這課文,你有什么體會(huì)?你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的?鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談。

      三、前后聯(lián)系,延伸拓展

     、俳處熞龑(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶的啟示。

      ②學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩課文有哪些相同的地方。

     、蹖W(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè),可以摘抄課文的好詞佳句;可以有感情朗讀課文;可以比較這課文與其他課文的異同。

      板書設(shè)計(jì):

      28.獅子和鹿

      鹿角:精美別致差點(diǎn)兒送命

      鹿腿:太細(xì)、配不上獅口逃生

    獅子和鹿教案 篇10

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

     。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

     。、理解課文內(nèi)容,懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。

      【課前準(zhǔn)備】

      1、學(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文,想想課文給自己哪些啟發(fā)。

     。、根據(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖:叢林、池塘為背景,另外用紙畫一只鹿并剪下來。

     。、抄錄課文第六、七自然段的小黑板。

      一、形象揭題,展開聯(lián)想

      1、教師在黑板上貼好背景圖,語言渲染:茂密的叢林中,住著許多動(dòng)物。(邊板書課題邊描述)有獅子,有鹿。(貼圖)

     。、看到這兩種動(dòng)物,聯(lián)想到了什么呢?鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

     。、教師小結(jié)激趣。獅子兇猛,鹿很美麗,這個(gè)大家都已知道。不過,這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢?下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng),能夠自己讀懂課文,領(lǐng)悟這個(gè)道理了。

      二、自主讀書,領(lǐng)悟道理

      1、學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,想想一些生字新詞的意思。

     。病W(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞,匯報(bào)對(duì)本課生字新詞的`理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié),如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”;用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。

     。场W(xué)生開火車分段朗讀課文,要求“音準(zhǔn)、句通、文順”,其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號(hào)。

     。、學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文,在感受深刻的地方多讀幾遍。

     。怠⒔處煶鍪菊n文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文?梢院退娜诵〗M討論讀;可以把喜歡的詞句讀給同座聽;可以和好朋友一人讀一句交替讀。

     。、全班交流。讀了這篇課文,你有什么體會(huì)?你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的?鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談。

      三、前后聯(lián)系,延伸拓展

      1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。

     。病W(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。

     。、學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè),可以摘抄課文的好詞佳句;可以有感情朗讀課文;可以比較這篇課文與其他課文的異同。

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