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《天鵝的故事》教案集合五篇
作為一名老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。來參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的《天鵝的故事》教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《天鵝的故事》教案 篇1
[教學(xué)目標(biāo)]
1 認(rèn)識生字8個:嘯嚕胸脯顫咯吱陷窟窿,書空嘯字。理解詞語呼嘯、窟窿、胸脯、怔住。積累描寫風(fēng)的詞語。
2 正確流利地朗讀課文。
3 品詞品句,體驗朗讀,訓(xùn)練表達。
4 體會天鵝挺身而出和眾天鵝齊心協(xié)力戰(zhàn)勝困難的精神,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,愛護動物的情感。
[教學(xué)過程]
一、談話激趣,揭示課題
1 播放媒體,看著這幅畫面,你覺得天鵝怎么樣?
2 今天,我們學(xué)習(xí)的故事會給你留下不一樣的感受。
3 (板書:天鵝的故事)
4 齊讀課題
說明:播放天鵝在碧波蕩漾的湖面上嬉水的媒體,引領(lǐng)學(xué)生不知不覺地進入美妙的情景。此環(huán)節(jié)的設(shè)計調(diào)動了學(xué)生的情緒,為后面的語文學(xué)習(xí)活動注入情感的.因素,使學(xué)生從內(nèi)心深處對天鵝產(chǎn)生一種喜愛之情。
二、自讀課文,初步感知
1 學(xué)生自讀課文
要求:1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2)思考:
課文講述了在( )情況下,( )帶領(lǐng)( )去( )結(jié)果( )的故事?
2 學(xué)生交流,梳理課文
(1)
板書:老天鵝
破冰
眾天鵝
說明:通過自讀課文,幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通課文,通過填空的方式引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。
三、朗讀體驗,品詞品句
(一)體會第一次叫聲
1 師:有一年春天來得特別早,一群天鵝從南方飛回來了。突然,寒潮降臨(聽風(fēng)聲)
(1)理解北風(fēng)呼嘯,書空嘯
(2)積累描寫寒風(fēng)的詞語。
2 寒潮降臨,北風(fēng)呼嘯,天鵝的表現(xiàn)怎樣?
3 出示:(一群天鵝落在湖面上,克魯克哩!地啼叫著,)
4 指導(dǎo)朗讀
說明:通過觀看媒體,啟發(fā)學(xué)生朗讀感悟,思考想象,感受嚴(yán)寒給毫無準(zhǔn)備的天鵝帶來的絕望。
(二)體會第二次叫聲
1 小組讀課文,劃出老天鵝與眾天鵝的表現(xiàn)。
~~~~劃出老天鵝怎么做的詞。
____劃出眾天鵝怎么做的詞。
2 交流:
(1)出示第3節(jié)課文內(nèi)容
A 齊讀
B 比較句子
突然,一只老天鵝騰空而起,它并沒有飛走,而是用自己的胸脯和翅膀撲打冰面。
突然,一只老天鵝騰空而起。它并沒有飛走,而是利用下落的沖力,像石頭似的,用自己的胸脯和翅膀重重地撲打冰面。
C (理解胸脯)(板書:勇敢)
D 結(jié)果怎樣?(看媒體)
E 齊讀句子(只聽得咯吱冰層裂開了一條小縫,接著又裂開了一條,冰面終于塌陷了,出現(xiàn)了一個小的冰窟窿。)(理解窟窿)
(2)眾天鵝怎么做?
(理解怔住)
3 這時眾天鵝發(fā)出了怎樣的叫聲?
(1) 出示:(湖面上傳來陣陣克魯克哩克哩的叫聲,)
(2) 自己讀?
(3) 師生互讀
(4) 齊讀
說明:通過比較句子,抓住關(guān)鍵語言,騰空而起、像石頭似的、用自己的胸脯和翅膀重重地撲打冰面讓學(xué)生反復(fù)朗讀并親自體驗,使朗讀理解緊密結(jié)合。
(三)體會第三次叫聲
1 (板書:團結(jié))導(dǎo)讀,終于小小的冰窟窿變成了一片很大的水面,所有的
2 此時,天鵝的叫聲怎么樣?
3 出示:(終于小小的冰窟窿變成了一片很大的水面,天鵝們不時發(fā)出勝利的歡呼聲:克魯克哩克哩!)
4 自己讀
5 指名讀
6 齊讀
7 出示:(天鵝不時發(fā)出勝利的歡呼聲:克魯克哩克哩!好像在說:。)(板書:脫險)
8 積累幾個描寫和風(fēng)的詞語
說明:利用本課教學(xué)資源,引發(fā)學(xué)生的想象,對學(xué)生進行有效的語言訓(xùn)練,促成學(xué)生語言素養(yǎng)的提升。
(四)整體朗讀三次叫聲
(五)齊讀課文,說說感動的語句。
說明:讓學(xué)生交流使自己感動的語句,把自己的理解通過有感情的朗讀表達出來,催發(fā)了學(xué)生靈性的涌動,情感的升華。
四、拓展說話
你想對老天鵝、眾天鵝分別說些什么?
說明:拓展說話練習(xí),使學(xué)生從課文到自我,從內(nèi)容到情感,從語言到審美全方位地提高。
說明:
本課的教學(xué)目標(biāo)以學(xué)生為本,從三個維度出發(fā),讓學(xué)生想象、理解和感悟,在教學(xué)中緊緊抓住天鵝的三次叫聲為深化課意的切入點。為了讓學(xué)生因理解而叫,在教學(xué)中,抓住關(guān)鍵語言,讓學(xué)生通過觀看媒體、句子比較、親自體驗等方式,使朗讀、感悟貫穿整個教學(xué)。通過啟發(fā)學(xué)生研讀課文,思考想象,揣摩天鵝三次克嚕克哩叫聲的不同含義,感受嚴(yán)寒給毫無準(zhǔn)備的天鵝帶來的絕望、老天鵝與眾天鵝不顧一切破冰的勇敢和破冰成功后的喜悅。使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以充分調(diào)動。
《天鵝的故事》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞,特別是讀準(zhǔn)有關(guān)生字的讀音,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、反復(fù)誦讀課文中的語言材料,感受文章的語言美。
3、通過提供詞串,幫助學(xué)生進行文章畫面的重構(gòu),訓(xùn)練學(xué)生的表達和概括能力。
4、通過學(xué)生和老天鵝的情感共鳴,讓學(xué)生讀懂老天鵝的壯舉,讀到老天鵝的心里去。
5、引導(dǎo)學(xué)生進行角色轉(zhuǎn)換,激發(fā)學(xué)生的情感,體驗旁觀的群鵝的心理,想象群鵝的語言和動作。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)第5—6自然段,依托課文中的語言材料,感受天鵝破冰的壯觀場面。
教學(xué)難點:
體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏,在困難面前奮不顧身的精神。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點
對學(xué)生進行多層次、多形式、大范圍的朗讀訓(xùn)練,通過朗讀來很好地表達自己對文本的感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:
根據(jù)本課教學(xué)設(shè)計制作的PPT教學(xué)課件
教學(xué)過程:
一、激趣引入(含課前交流)
1、師:同學(xué)們,老師知道你們平時可愛學(xué)語文啦!大家都知道,歇后語是我們漢語的一大特色,如:黃鼠狼給雞拜年——沒安好心……你能說出一兩個歇后語嗎?
2、老師這有一個歇后語,你會填嗎?
。1)出示:癩蛤蟆想吃( )肉——異想天開
。2)你知道為什么要把癩蛤蟆和天鵝放在一起嗎?
。3)小結(jié):癩蛤蟆也是益蟲,只不過外形不好看,人們把它們放在一起,只是想襯托天鵝的美。
3、觀看幾張?zhí)禊Z的美麗圖片
看了后,除了用“美麗”,你能用其它一個詞或一句話來表達自己的感受嗎?
4、關(guān)于這美麗、可愛的天鵝還有個故事呢!今天這節(jié)課,我們就一起來讀讀這個美麗感人的故事。
5、板書揭題
16、天鵝的故事
二、初讀課文
三、自學(xué)質(zhì)疑
1、提出自學(xué)要求。
。1)通讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通讀順。
(2)想一想課文向我們講述了一個什么樣的故事。
。3)在自己難以理解的地方做上標(biāo)記,在交流時提出來。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
四、點撥新授
1、檢查自學(xué)情況。
出示課文中的生字,指名認(rèn)讀。說說在寫這些字的時候應(yīng)注意些什么,自己準(zhǔn)備怎樣記住這些字。
2、出示生字詞。
。1)出示易錯詞語
俄羅斯 貝加爾湖 沼澤 候鳥 呼嘯 轉(zhuǎn)悠
斯杰潘 冰窟窿 塌陷 顫動 湖畔 捕食
。2)老師這兒還有些詞語,不知道大家能不能讀好?
啼叫 呼喚 騰空而起 石頭似的 破冰勇士 幫忙 歡呼
打獵 掃興 一無所獲 激動人心 深情 悄悄 離開
啼叫 討論 胸脯 翅膀克嚕-克哩 投入齊心勝利
3、 指名說說課文主要講了一個什么故事。
《天鵝的故事》主要向我們講述了在貝加爾湖畔,一群天鵝為了生存,在一只老天鵝破冰行動的感召下,全部用自己的身體破冰的神奇、壯觀而又感人的.場面。讀著課文,那一幕幕情景便展現(xiàn)在我們的眼前,一次次讓我們激動,讓我們從心底里感覺到天鵝們的那種勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神。
4、 再讀課文,理清脈絡(luò)。
這樣一個有關(guān)天鵝的故事,是俄羅斯老人斯杰潘講給"我"聽的。再讀一讀,看看課文可分為幾個部分?
課文共有8個自然段,可以分為兩大部分
第一部分是第一自然段,寫"我"結(jié)識了俄羅斯老人斯杰潘,并到他家作客。
第二部分是第二至第八自然段,寫斯杰潘老人向"我"講述一群天鵝破冰覓食的故事。
第二部分,我們又可以按照事情發(fā)展的順序,把它分為四層
4、讀了課文后,文章給你留下印象最深的內(nèi)容是什么?
5、課文三次寫到天鵝的叫聲。在文中找出并畫下來,自己再讀讀,看看你讀出了什么?
過渡:下面讓我們靜靜地走近那只老天鵝,去進一步地觀察它,認(rèn)識它,了解它。
五、品讀感悟
。ㄒ唬└形蚶咸禊Z破冰場面
1、請同學(xué)們聽老師讀課文第五節(jié),其他同學(xué)邊聽邊想,你仿佛看到了什么畫面?
2、請同學(xué)們默讀第五小節(jié),這段文字的什么地方打動了你?
3、師生互動交流,教師相機指導(dǎo)學(xué)生讀書。
4、同學(xué)們剛剛已經(jīng)讀懂了這段文字,讀懂了老天鵝的行動,然而你們可明白它的心、它的情嗎?你們就來做一回老天鵝的代言人吧!
。1)老天鵝呀老天鵝,難道你就沒看到冰面上你落下的片片白羽、斑斑血跡嗎?
。2)老天鵝呀老天鵝,你像石頭似的撲打冰面,難道就不怕那鉆心的疼痛和刺骨的寒冷嗎?
。3)老天鵝呀老天鵝,以你的聲望,完全可以命令年輕的天鵝行動,何苦要忍受這般痛苦呢?
六、小結(jié)提升
此時,我們再來看這群天鵝,它們除了美麗之外,你還覺得它們……?
《天鵝的故事》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文第5—7自然段。
2、憑借課文中的語言材料,體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的餓精神,培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護鳥的思想感情。
教學(xué)時間:二課時
教學(xué)過程:
一、整體感知。
1、訪俄期間,我去斯杰潘老人做客,天鵝的故事由老人家墻上的一枝打獵的槍引起。這是一個怎樣的故事呢?配樂朗讀課文2-----8自然段。
2、你聽了這個故事想說些什么嗎?
二、討論學(xué)法。
那么我們怎么來學(xué)這個故事呢?交流。
三、列小標(biāo)題。
1、自由輕聲讀課文,小小組討論每一段的小標(biāo)題。學(xué)生交流小標(biāo)題,老師隨機指導(dǎo)。
2、據(jù)小標(biāo)題概括故事的主要內(nèi)容。
30年前的一個初春,貝加爾湖結(jié)冰了,天鵝無法捕食。老天鵝騰空而起,用胸脯和翅膀撲打水面,其它天鵝齊心協(xié)力,一起破冰,最后取得了勝利,感動了打獵的老人。
四、讀課文,找感動的句子,寫想法。
1、這是一個關(guān)于動物的故事,但讀來是那樣的感人肺腑。請同學(xué)們自由輕聲讀課文,找出課文中你深受感動的句子,在一旁寫一寫自己的感想,然后小小組交流。
2、大組交流。
3、隨機出現(xiàn)老天鵝破冰和群鵝破冰的句子。
4、多媒體演示天鵝破冰的過程。。
五、復(fù)述故事。
六、寫標(biāo)語。
1、鳥兒是可愛的`、富有靈性的,斯杰潘老人用自己親歷的故事告訴我們,用自己的言行來影響著我們。愛護動物,保護自然環(huán)境,人人有責(zé)。請每一個同學(xué)在發(fā)下來的紙上寫一句具有號召性的標(biāo)語來教育和影響周圍的人。
2、交流標(biāo)語。
七:作業(yè)。
1、把你寫的標(biāo)語念給你的家人和朋友聽,讓他們從中受到感受。
附板書:
天鵝的故事
湖面結(jié)冰 無法捕食
騰空而起 撲打水面
齊心協(xié)力 一起破冰
取得勝利 感動老人
《天鵝的故事》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
有感情地朗讀課文;憑借課文中的語言材料,讀懂課后練習(xí)中的有關(guān)問題,體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神,領(lǐng)悟人與動物(自然)應(yīng)該和諧相處的道理。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)第(5—7)自然段,憑借課文中的語言材料,體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
文字投影,圖片投影,錄音帶。
教學(xué)過程:
一導(dǎo)入新課
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象?誰能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事?
2、討論交流。(一群天鵝為了生存,在一只老天鵝的帶領(lǐng)下,用自己的身體破冰的故事)。
二精讀領(lǐng)悟第(5——7)自然段
1、自學(xué)思考:這是一個感人的故事,在這個故事中,最讓你感動的是哪些小節(jié)?哪些詞句?請同學(xué)們靜靜地讀課文,找出來細細地讀一讀、品一品。待會兒交流。
2、學(xué)生自讀思考,教師巡視指導(dǎo)。
3、討論交流,相機點撥。
討論:哪些小節(jié)最讓你感動?(課文描寫天鵝破冰的幾個自然段最能打動我們在座的每位同學(xué),這節(jié)課我們就重點學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。)
第5自然段
突然,一只個兒特別大的老天鵝騰空而起,可是它并沒有飛走,而是利用下落的沖力,像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。經(jīng)過這沉重的一擊,鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次,第三次……
。1)指名讀,有同樣見解的請舉手。
(2)討論:這一自然段為什么讓你感動?哪些詞語最讓你感動?
“胸脯和翅膀”老天鵝是以血肉之軀作為破冰的武器。
“騰空而起”,誰來做做這個動作,老天鵝這樣做是為了什么?(是為了增加下落的沖力,使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。)
事實證明,老天鵝的.這一舉動,力量是巨大的,從哪兒看出來?(石頭似的、沉重、顫動)點撥:“石頭似的”真的是石頭嗎?
。3)老天鵝這樣做是以什么為代價的?這讓我們感受到了他的——(板書:勇敢)他這樣做又是為了什么?(板書:奉獻)
。4)師范讀,生想象。讓我們閉上眼睛,在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。
。5)有感情地齊讀。多么巨大的力量,多么可貴的頑強精神!我們目睹了這一幕,沒有理由不讀好它,大家讀。
第6自然段
。1)面對這樣舍已為人,以血肉之軀為武器的老天鵝,你想對它說什么?此時此刻,我們都想給這只老天鵝冠以一個美稱,那就是——(破冰勇士)“勇士”就是——勇敢的戰(zhàn)士。
(2)導(dǎo)讀:這時,別的天鵝——。它們——,瞧著——。只聽得‘嚓——嚓——’,冰層——,接著——,冰面終于——。這位——沿著——,水面——。
討論:為什么說老天鵝是頑強的“破冰勇士”?(冰面上沾著老天鵝的片片羽毛,灑下了老天鵝的斑斑血跡。)
。3)討論:如果你就是其中的一只天鵝,你親眼目睹老天鵝壯舉,你會怎么想?你又會怎么做?
(4)過渡:而這群天鵝正是這么做的,下面的故事也證實了這一點。指名讀。
。5)出示插圖,這是天鵝們集體破冰的場面。請你仔細觀察,你看到了什么?仿佛聽到了什么?又想到了什么?
(6)帶著自己的理解讀給同學(xué)聽,看能不能打動他。
。7)齊讀,讀出天鵝集體破冰激動人心的場面。
。8)討論:每只天鵝都以血肉之軀為武器,你感受到了什么?(板書:拼搏)你覺得這群天鵝怎樣?(板書:團結(jié))
第7自然段
。1)導(dǎo)讀:在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下,小小的冰窟窿終于——。就好像——,所有的天鵝——。它們——,不時——。
(2)文中三次出現(xiàn)了天鵝的叫聲,前兩處在哪兒?各表示什么意思?這里勝利的歡呼“克!肆ā肆ā庇质窃谡f什么呢?
4。齊讀第(5—7)自然段。
三精讀領(lǐng)悟第8自然段
1、同學(xué)們,讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動了,我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人,他的觸動一定更大,找出來讀讀。
2、討論:正為打獵一無所獲感到掃興的斯杰潘見了這感人的場面,有什么變化?[板書:端掛(30)]他為什么沒向天鵝開槍,卻把槍掛在了肩頭,悄悄地離開了湖岸?
4、齊讀第8小節(jié),提醒“深情”。
五配樂賞讀全文
六質(zhì)疑遷移
課文學(xué)到這兒,還有什么不明白的?你覺得還有什么問題值得你去探究?
《天鵝的故事》教案 篇5
教學(xué)理念:
1.重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。強調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨立性,以情施教,引導(dǎo)學(xué)生深入文本世界進行感受和體驗性閱讀,進而開展探究性閱讀,達到深切感受文本的“情”,領(lǐng)悟其中的“理”,“三情”(教師、學(xué)生、文本)共振,實現(xiàn)閱讀教學(xué)三個維度的交融。
2.確立“大語文觀”,引導(dǎo)學(xué)生走出書本,走出教室,走進社會,積極地觀察自然,了解社會,思考人生,從生活中積累素材,運用知識,體現(xiàn)語文的工具性與人文性的統(tǒng)一,發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文;復(fù)述課文第五、六、七自然段。
2.學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的1個只識不寫。理解由生字組成的的詞語。
3.憑借課文中的語言材料,讀懂課后練習(xí)中的有關(guān)問題,體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神,領(lǐng)悟人與動物(自然)應(yīng)該和諧相處的道理。
教學(xué)過程
一、談話激趣,揭示課題
1.談話激趣。出示天鵝圖片,誰來把課前你收集的關(guān)于天鵝的資料向同學(xué)們作介紹。
2.揭示課題。有一年春天來得特別早,一群天鵝從南方飛回來了。突然,寒潮降臨,北風(fēng)呼嘯,湖面又上凍了。怎么辦?一個震撼人心的故事發(fā)生了。板書:天鵝的故事。
二、初讀課文,整體感知
1.自讀課文。要求:自由輕聲朗讀課文;自學(xué)生字新詞;提出不懂的問題。
2.檢查初讀。
、耪J(rèn)讀生字詞;
、铺岢鲆呻y,相機點撥。如:莫斯科、俄羅斯、貝加爾湖。
3.再讀課文,討論交流:《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象?誰能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事?(一群天鵝為了生存,在一只老天鵝的帶領(lǐng)下,用自己的身體破冰的故事)。
三、直奔重點,以情施教
1.自學(xué)思考:這是一個感人的故事,請你找出這個故事中最能打動你的地方,細細地讀一讀、品一品。
2.學(xué)生自讀思考,教師巡視指導(dǎo)。
3.討論交流,相機點撥。
討論:哪些小節(jié)最讓你感動?
小結(jié):課文描寫天鵝破冰的5、6、7幾個自然段最能打動我們在座的每位同學(xué),這節(jié)課我們就重點學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。
第5自然段(投影映示這一自然段內(nèi)容)
、庞懻摚哼@一自然段為什么讓你感動?哪些詞語最能打動你?
引導(dǎo)學(xué)生扣住“胸脯和翅膀”、“騰空而起”、“石頭似的”發(fā)表見解,相機作如下點撥:
“胸脯和翅膀”,是說老天鵝以血肉之軀作為破冰的武器。
“騰空而起”,誰來做做這個動作,老天鵝這樣做是為了什么?(是為了增加下落的沖力,使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。)
“石頭似的”,真的是石頭嗎?
、评咸禊Z這樣做是以什么作為代價?你覺得老天鵝怎樣?(板書:勇敢奉獻)
、菐煼蹲x,生想象:讓我們閉上眼睛,在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。
、葞煟憾嗝淳薮蟮牧α,多么可貴的頑強精神!我們目睹了這一幕,沒有理由不讀好它,大家讀。
第6自然段
、琶鎸@樣一個舍身為群,以血肉之軀為武器的老天鵝,你想對它說什么?點撥:破冰勇士
、茖(dǎo)讀第(1——4)句。討論:為什么說老天鵝是頑強的“破冰勇士”?
⑶討論:讀了這部分課文,我們仿佛看見冰面上沾著老天鵝的片片羽毛,映著老天鵝的斑斑血跡。如果你就是其中的'一只天鵝,你親眼目睹老天鵝壯舉,你會怎么想?你又會怎么做?
、瘸鍪静鍒D。這就是天鵝們集體破冰的場面,請你仔細觀察,你看到了什么?仿佛聽到了什么?又想到了什么?
、蓭е约旱睦斫庾x給同學(xué)聽,看能不能打動他。
、数R讀,讀出天鵝集體破冰激動人心的場面。
、擞懻摚好恐惶禊Z都以血肉之軀為武器,你感受到了什么?(板書:拼搏團結(jié))
第7自然段
、艑(dǎo)讀第七自然段。
、朴懻摚何闹腥纬霈F(xiàn)了天鵝的叫聲“克!肆ā肆ā,前兩處在哪兒?各表示什么意思?這里“勝利的歡呼”又是在說什么呢?
4.誦讀復(fù)述第(5—7)自然段。
四、回環(huán)整合,深化感知
1.同學(xué)們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動了,我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人,他的觸動一定更大,找出來讀讀。
2.討論:正為打獵一無所獲感到掃興的斯杰潘見了這感人的場面,有什么變化?他為什么沒向天鵝開槍,卻把槍掛在了肩頭,悄悄地離開了湖岸?
3.扣住“深情”,讀好第8自然段。
五、配樂賞讀,總結(jié)全文
六、發(fā)出倡議,延伸學(xué)習(xí)
動物是人類的朋友,人與動物應(yīng)該和諧相處。課后我們可以開展這樣的活動:查閱資料,寫一封愛護動物的倡議書。
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