秋天的雨教案（精選11篇）
作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的秋天的雨教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
秋天的雨教案 1
一、 教學目標
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
2、 喜愛秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。
3、 積累好詞好句。
二、 教學重點
體會秋天的美好。感受課文的語言美。
三、 教學難點
本篇課文采用多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西，或含蓄的抒發(fā)感情，被藝術化了的語言，易造成學生理解上的困難。
四、 教學準備
1、關于秋天的課件
2、關于秋天的古詩或者歌曲
五、教學過程
(1）、情境導入
1、“沙、沙、沙”，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是那樣的神奇，那樣的令人陶醉�，F在就讓我們一起來分享《秋天的雨》（師板書，生讀課題）
2、復習詞語
涼爽
扇子，扇哪扇哪
衣裳 喇叭 鑰匙
鑰匙，很普通也很常見，能打開很多把鎖。課文里也寫到，秋天的雨，也像一把神奇的鑰匙，打開了秋天的大門。（板書：一把鑰匙）
(2)、學習新課
1、師配樂范讀課文。
2、提問：經過上節(jié)課的學習，你對秋天的雨有什么樣的印象？文章的每段開頭一句話表達了作者對秋雨的.印象，認真畫下來，自己讀一讀。（生自讀課文）
3、請生匯報畫出的句子。
課件出示
秋天的雨，是一把鑰匙、
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料、
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味、
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌、
大家看一看，這些句子是不是像首小詩（范讀），可它不是首普通的小詩，它概括了整篇課文的線索，大家一起來讀一讀。
看，秋雨姑娘邁著輕盈的腳步走來了，她就像一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門打開了。我們一起來看一看，門里都藏著哪些圖畫？
4、 學習第二自然段
�。ǔ鍪镜谝痪湓挘┪覀兿葋硇蕾p顏色最豐富的一幅。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。我們一起看看這個詞，“五彩繽紛”，（板書）你能用哪些詞來替換它？這么多美麗的顏色，你能找出哪些來？（默讀第二段，畫出顏色的詞，匯報交流）
秋雨把這么多美麗的顏色給了大自然的花草樹木，整個大地像被施了魔法一樣。孩子們，請大聲朗讀第二自然段，看看這些美麗的顏色都給了誰，遇到你喜歡的顏色還可以多讀兩遍。
A、“你看它把黃色的給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！�
秋天的雨教案 2
教學目標
１、會認８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“留意、扇子、郵票、柿子、菠蘿、油亮亮”等新詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
�。�、初學課文，感受秋天的美好。
教學重點
以生字新詞為主線，了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。
教學難點
讓學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
教學用具
多媒體課件。
教學過程
一、由對對子導入課題，激發(fā)學生的興趣
１、同學們，今天這節(jié)課，我們先來做一件有趣的事情，來對對子怎么樣？（太陽、大樹、春風、春風陣陣分別怎么對？）
２、老師的腳下踩到一樣東西，原來是一片落葉悄悄飄進我們的教室，秋天已經不知不覺來到了這里。今天，我們就共同走進“秋天的雨”。（齊讀課題）
二、學習８個認讀的生字
�。�、秋天的雨到底是怎樣的呢？學生讀讀課文，拼讀生字。和同桌交流學習，想辦法記住。
�。�、出示與課文內容相關，并包含以上生字的一段話：
是誰像一把神奇的鑰匙，打開了秋天的大門。
是誰吹起了金色的小喇叭，告訴我們秋天的到來。
是誰給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳。
��！是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風。
�。▽W生讀一讀，再個別學生讀）
３、課文中組成的新詞。學生默讀課文，圈一圈：
一把鑰匙
趁你沒留意
橘子、柿子你擠我碰
菠蘿甜甜的
金色的小喇叭
銜來樹枝造房子
油亮亮的衣裳
⑴自己讀一讀。
�、啤耙话谚�匙”誰來讀？字音上聽出了什么？
⑶“趁你沒留意”誰來讀？
�。�、這兩個詞出現在課文的哪個自然中？誰來讀第一自然段？再一起讀。
５、出示：橘子、柿子你擠我碰
菠蘿甜甜的（男女生讀）
學生在課文的第２、３自然段中尋找有意思的句子。
誰來讀你喜歡的句子。
重點句子：黃黃的葉子像一把把的小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的'涼爽。
�。丁⑼瑢W們，秋天多美啊，它有五彩繽紛的顏色，有非常好聞的氣味，它還有金色的小喇叭呢！
金色的小喇叭
銜來樹枝造房子
油亮亮的衣裳
�。ㄗ约鹤x一讀，再個別讀）
�。�、回到課文的第四自然段中，找到含有這些詞語的句子。
讀給你的同桌聽，再讀給大家聽。
三、學習要書寫的１２個生字
１、自己讀一讀。
�。�、小組內讀一讀。
３、指名學生上臺給生字擺規(guī)律，說說為什么這樣擺？
�。�、重點指導書寫：楊、爽。
四、朗讀課文，思考問題
找到課后的小話筒，帶上這個問題自己讀課文。讀后和同桌交流，板書：
是鑰匙
是顏料
藏氣味
吹喇叭
五、師生合作讀課文
同學們，秋天的雨帶著它的美麗，帶著它的氣息與品位，帶給我們很多的快樂。今天，看到你們表現這么好，老師很想與你們一起合作讀課文。老師讀每個自然段的第一句話，其他的內容你們讀，第五自然段我們一起讀。
六、作業(yè)超市
讀得真好，這么美的景色，想不想把它用畫筆畫下來或者將它永遠留在腦海里？（想）那就到我們的作業(yè)超市里去吧。
作業(yè)超市
�。�、抄寫本課的生字新詞。
�。�、選擇你喜歡的內容讀一讀，背一背，寫一寫。
�。场⒂媚闶种械漠嫻P為你喜歡的課文內容設計一幅畫。
秋天的雨教案 3
學習目標：
1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。
課前準備：
1、搜集有關秋天景象的圖片，制作多媒體課件。
2、課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。
3、根據課文第2自然段內容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。
第一課時
欣賞秋色，育情導學
1、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。
3、喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4、學生交流看法和感受。
5、想象導學：
a、請發(fā)揮一下你們的'想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？
聽讀課文，感知內容
1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。
2、你們覺得秋天的雨神奇嗎？
3、你們最喜歡哪幾段內容？
品讀課文，感受神奇
1、品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽？
c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2、品讀第2自然段。
a、引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
b、指名學生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
e、聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？
變讀為述，積累語言
1、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？
2、讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。
3、指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。
習寫生字和詞語，當堂展評
拓展練習
1、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
2、聯系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業(yè)可以任選其一）
第二課時
復習回顧
1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2、用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。
秋天的雨教案 4
學習目標
1、認識鑰、匙等8個生字，會寫扇、郵等12個生字。正確讀寫清涼、留意等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。
4、積累好詞佳句。
心育目標
感受秋天的、美好，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
教學準備
自制課件。
課時安排
第一課時：初讀課文，學習生字詞，寫字。(略)
第二課時：交流研討課文。
教學過程
一、導語渲染，調動情感
1、教師談話導入新課：
同學們，老師今天給大家?guī)砹艘恍┬《Y物，大家看。(播放課件：秋景圖)秋天這樣美麗，那么今天我們也來學習一篇和秋天有關的課文：秋天的雨。
2、齊讀課題。(板書：秋天的雨)
二、復習，檢查生字詞
出示生字詞，開火車讀、齊讀。
三、深入局部，品讀課文
1、秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了，秋天的大門打開了，你們看到了什么?請大家自由的讀讀課文。(板書：鑰匙)
2、學生講到哪個自然段就學那個自然段：
�、� 二自然段(課件出示第二自然段)
�、� 感悟五彩繽紛：
大家發(fā)現沒有，這些樹、花都是有顏色的，請大家一邊讀一邊把描寫顏色的.詞語畫下來。有黃的、紅的、橙紅色、紅色等許多顏色，我們可以用四個字的詞語怎么來說?(板書：顏色五彩繽紛)
�、� 美讀句子，體會色彩之美：
自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。
�、� 重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子：
老師范讀句子
去詞體會。
如果我把句子當中的扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉，自己再來讀讀看，好不好?為什么?
(扇哪扇哪讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而飄哇飄哇讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。)
�、� 指導朗讀：
運用聯系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。
�、� 美讀全段。
�、� 三自然段：體會氣味的香甜：
�、� 秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢，都藏著一些怎樣好聞的氣味呢?(板書：氣味 瓜果飄香)
② 小朋友的腳為什么會被那香味給勾住呢?
�、� 小組合作讀，讀出香甜的氣味來。
④ 指名小組讀，生評。
⑶ 四自然段：(表演朗讀)
�、� 熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。(板書：動植物 忙碌過冬)
我們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演，怎么樣?
�、� 師生互動演一演。
�、� 指導朗讀。
這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情
1、小結：
我們在秋雨中看到了很多，課文也是從顏色、氣味、動植物準備過冬這三方面寫出了秋天是一個五彩繽紛、瓜果飄香、繁忙、豐收的季節(jié)。是呀，秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
2、配樂朗誦：
請大家閉上眼睛，想象一下在秋天你都能看到什么?跟著音樂我們一起來讀讀這篇課文吧!
3、積累背誦：
想不想把這么美的景色永遠留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
五、布置作業(yè)(課件出示)
1、搜集描寫秋天的詞句，把它抄下來，背一背。
2、用你手中的畫筆，畫一畫秋天。
3、與爸爸、媽媽一起去郊游，并寫一寫秋天的景色。
六、板書設計
秋天的雨(鑰匙)
顏色 五彩繽紛
氣味 瓜果飄香
動植物 忙碌過冬
秋天的雨教案 5
學習目標:
1、準確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學生語言感悟、積累和運用的能力。
2、理解課文內容，了解課文描寫的景物特點，激發(fā)學生觀察自然，熱愛自然的興趣和感情。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋天的美。
教學準備：
課件教學
過程：
一、導入
同學們，秋天來了，秋天是一位神奇的魔術師帶來的，大家知道它是誰嗎？他就是秋天的雨。這節(jié)課就讓我們一起走進課堂，一起學習第11課《秋天的雨》，板書課題，齊讀課題。過渡語：同學們，秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋的大門打開了�？熳屛覀內バ蕾p那迷人的秋吧，讀讀課文。
二、整體感知
1、接讀課文，讀的同學把課文讀準確、讀通順。聽的同學邊聽邊想：在秋雨中你們看到了什么？生答 。
三、深入局部
品讀課文老師要問問大家，你們是從哪兒讀懂的銀杏樹、楓樹有著漂亮的顏色呀？
2、第二自然段
1、感悟“五彩繽紛”。
（1）學生默讀課文，尋找描寫顏色的詞語。學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。
�。�2）美讀句子，體會色彩之美。自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。
2、重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
�。�1）學生讀句子（課件出示句子）。
�。�2）去詞體會。如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的.小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）（感受作者用詞準確，句子描寫的美。）
�。�3）指導朗讀。運用聯系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。
�。�4）看錄像，小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。（多媒體出示課文中所描寫的景色，學生根據畫面讀相關文字。）
�。�5）美讀全段。
3、體會“氣味的香甜”。秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。誰愿意給大家讀一讀第三自然段？除了在果園里看到豐收，你還看到哪些豐收的景象呀？
4、表演朗讀。
�。�1）請同學們自由讀課文第四自然段。
（2）準備演誰，就把文中描寫他的句子再來用心的多讀幾遍。
�。�3）師生合作表演第四自然段內容。大家都聽到了秋雨的喇叭聲，都在熱熱鬧鬧地準備過冬了，拿起書，跟著老師把這一段來讀一讀。引讀課文。
5、秋天的雨真好，他吹起小喇叭，讓我們提前做準備迎接冬天，難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。同學們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？（教師根據學生的回答，相機板書：美麗、歡樂……）你們可真會讀書，通過讀書就感受到秋天的美麗、歡樂，讓我們一起感謝秋天的雨、贊美秋天的雨，齊讀第五自然段。
四、拓展、積累，升華感情。
1、小結。
2、拓展積累。如果你想留住那美好的秋色，可以在課后收集描寫秋天的詞語，也可以把秋天的美景畫下來。
五、布置作業(yè)。
1、選擇你喜歡的內容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。
2、用你手中的畫筆為你喜歡的課文內容設計一幅圖畫。
秋天的雨教案 6
教學目標：
1.知識與技能：認識“鑰、匙、趁”等10個生字。
2.過程與方法：會寫“盒、扇、郵”等13個字。能讀寫“清涼、留意、顏料”等詞語。
3.情感、態(tài)度與價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦第2自然段。喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。
教學重點：
有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學難點：
1.能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。2.體會作者在譴詞造句方面的特點。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、情境導入
1.猜謎語，從“雨”開始說：對于雨，同學們在不熟悉不過了，你們都見過怎樣的雨呢？（蒙蒙細雨、傾盆大雨、瓢潑大雨、雷陣雨……）
2.教師小結：春天，細雨如絲；夏天，大雨傾盆。秋天的雨又是怎樣的呢?（教師版書課題。)
3.齊讀課題。
二、聽讀課文，感知內容
1.用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的多讀幾遍。
2.把自己認為美的讀給同桌聽聽。
3.快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？
�。ㄊ且话谚�匙，有一盒五彩繽紛的顏料，藏著非常好聞的氣味，吹起了金色的小喇叭）
二、品讀課文，想象動情
1.品讀第一自然段。
（1）營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法。
�。�2）在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。（留心、在意等）
�。�3）想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2.品讀第二自然段。
�。�1）引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
�。�2）指名學生朗讀后并回答。
�。�3）采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的`景物簡單地畫一畫。
�。�4）品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
�。�5）聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達出來嗎？
四、變讀為述，積累語言
1.師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？
2.讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。
3.指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。
五、識字寫字
1.學習生字，交流學法。
2.觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？
3.練寫生字。
秋天的雨教案 7
一、教學目標
1.正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)語言感悟、積累和運用的能力。
2.理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。
3.激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
二、教學重難點
【重點】理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。
【難點】激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
三、教學過程
(一)談話導入，揭示課題
教師以談話的方式詢問學生最喜歡哪個季節(jié)，根據學生的回答，導入課文《秋天的雨》。
(二)初讀課文，讀中感悟。
1.自由朗讀課文，圈畫不認識的生字詞。
2.借助課下注釋及工具書，自主解惑后同桌交流。
3.教師集中教學生字新詞，學生再次齊讀課文。
4.朗讀課文，并用一句話概括文章的主要內容。
(三)品讀課文，理解體驗
1.看看秋的顏色
(1)默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解"五彩繽紛"的?(出示多媒體投影)
(2)這么美的景象，你是如何讀的?讀讀，如何讀出五彩繽紛。
(3)教師范讀指導。(配音樂朗讀)(學生傾聽)
(4)學生再讀，讀出五彩繽紛的味道。(個別讀，齊讀)
2.聞聞秋的味道
(1)請你讀一讀，老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。
(2)齊讀第三自然段。
3.聽聽秋的聲音
(1)秋天的'雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喇叭吹的是什么?
(2)指導學生讀。(個別讀，分男女生讀)
(四)拓展延伸，積累背誦
比賽背誦自己喜歡的句子。(配樂)
(五)交流拓展，小結作業(yè)
小結：學了課文之后，你有什么想法?
作業(yè)：(1)寫一首詩(編寫歌詞)(2)把秋天的景物畫下來。
四、板書設計
秋天的雨
看看秋的顏色
聞聞秋的味道
聽聽秋的聲音
五、教學反思
本節(jié)課雖然采用了很多教學方法，在激趣中教學，但是課堂的時間有限，在學習生字詞環(huán)節(jié)沒能深入展示對詞義的引導學習，在實際教學中，理解詞義是必不可少的內容，也是我接下來教學中要注意的方向。
秋天的雨教案 8
教學目標：
1、知識、技能目標。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的那部分，積累好詞好句，掌握顏色、味道的描寫方法
2、過程和方法。通過朗讀、品評，讀懂課文內容。強調朗讀品味，讓學生在讀中有所感悟，有所體會，有所思考。
3、情感態(tài)度和價值觀。使學生感受課文的語言美，接著體會秋天的美，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的感情。
教學要求：
1、正確讀寫會認及會寫的生字，書寫生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學生語言感悟、積累和運用的能力。
教學重點和難點：通過學習生字詞，朗讀短語句子及全篇課文，理解課文內容。
教學流程（第一課時）
一、做游戲導入新課
1、師：同學們，我們來做個游戲——對對子。
天——地風——雨 春風——秋雨
春風融融——秋雨綿綿
春風融融送溫暖——秋雨綿綿送涼爽
2、師：秋天的雨給你什么感受？我們今天就來學習第十一課《秋天的雨》
�。ò鍟n題）
3、讀課題，讀出作者寫的什么季節(jié)的雨？再讀出作者寫的是秋天的什么？
二、配樂范讀課文
三、初讀課文，整體感知。
1、學生自讀課文（用自己喜歡的方式）并標出自然段。
2、默讀課文，圈出生字。
3、檢查要求會認的生字。
�。�1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。
（2）集體反饋，齊讀生字卡片。
�。�3）朗讀帶有這些生字的短文。
4、學習新詞短語。
�。�1）在書中找出新詞短語讀一讀
�。�2）邊出示詞語卡片邊讀邊學習
“一把鑰匙” “趁你沒留意”
強調“匙”的讀音。這兩組詞在第幾段？指名讀一讀。
“橘子、柿子你擠我碰”“菠蘿甜甜的”
這樣的句子很多，都藏在第二和第三段里，快去讀一讀，把喜歡的讀給同位聽。
“小扇子”“扇哪扇哪”
你發(fā)現這兩個詞語有什么共同之處？（“扇”是多音字）
“金色的小喇叭”“銜來樹枝”“油亮亮的衣裳”
重點指導“衣裳”的讀音。
在文章中找出帶有這些短語的句子美美地讀一讀。
5、學習要求會寫的生字。
�。�1）齊讀書上田字格里的生字。
�。�2）小組自學，交流識記生字的方法。
�。�3）出示生字卡片，認讀七個生字。
枚、爽、柿、梨、菠、蘿、楊
�。�4）指名按照規(guī)律擺一擺
可以按照字的.結構或者字的偏旁來擺
�。�5）指導寫字，重點指導“爽”字的筆順和“楊”字的筆劃。
�。�6）學生練習寫字。
四、再讀課文，理解感知
師：看看書后的討論題，這次我們帶著問題來讀課文，讀完后討論一下。
學生讀課文、交流想法。
指名回答相機板書
五、師生共讀課文，總結
師：這篇課文從“秋雨是一把鑰匙”，“秋雨有五彩繽紛的顏色”，“秋雨有香甜的氣味”，“秋雨吹起了小喇叭”這四個方面寫出了秋天的美，讓我們一起來盡情地贊美這絢麗多姿的秋天吧！
老師讀每段第一句，學生齊讀；最后一段師生齊讀。
秋天的雨教案 9
一、直接導入
小朋友，我們中國有句諺語：“一場秋雨一場寒”，夏天的腳步還沒走遠，小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了，今天我們就一起來學習--（出示課題）秋天的雨，齊讀題。
二、檢查預習情況
昨天老師請小朋友去預習了課文，生字會讀了嗎？老師要選幾個詞語檢查一下。
涼爽——指導“爽”的筆順。
扇子、扇哪扇哪——指名讀，指導讀準多音字。
衣裳、喇叭、鑰匙——指名讀，說說你發(fā)現了什么。齊讀。
三、整體感知
1、導語：鑰匙啊，很常見，也很神奇，拿著它輕輕一轉，一扇扇大門就打開了，課文里說秋天的雨也是一把鑰匙，它為我們打開了什么呢？請小朋友打開課本，聽老師讀讀課文，邊聽邊認真感受一一，秋天的雨給你留下了什么印象？
2、教師范讀課文。
3、交流：秋天的雨給你留下了什么印象？
剛才小朋友用一句話說出了自己對秋雨的印象，在我們課文中，每個自然段的開頭，作者都用一句話寫出了他對秋雨的印象，請小朋友自己讀讀課文，把這幾句話找到，并用直線認認真真地劃下來。
4、學生找句子。
5、交流，請學生說說你找到了哪些句子。
6、出示句子，小朋友，這幾句話連起來越看越像一首美麗的小詩，我們一起來讀一讀這首小詩。
7、這可不是一首普通的小詩，它的每句話都分別概括了每個自然段的意思，也是我們學習課文的主要線索。我們就先來讀讀第一自然段吧。
四、學習第一自然段
指名讀第一自然段，說說你感受到了什么？齊讀第一段。
五、學習第二自然段
1、走進秋天的大門，展現在我們眼前的是一幅連續(xù)不斷的畫卷，我們先來欣賞一下顏色最豐富的一組吧。誰來讀讀這句話——第二段的第一句話。
2、學習“五彩繽紛”。
3、第二自然段中藏著許多美麗的顏色，請你默讀課文，找到這些顏色。
4、交流：讀了課文，你看到了哪些美麗的顏色？學生說，教師把色卡貼在黑板上。
5、這些漂亮的顏色給了誰呢？
秋天的雨把這么多顏色給了花草樹木，在地就像被施了魔法，全都變漂亮了。請小朋友美美地讀讀第二段，注意要把什么顏色給了誰讀清楚，遇到自己喜歡的句子多讀幾遍。
6、出示銀杏樹這一句，誰喜歡讀這句話，說說為什么喜歡？出示銀杏樹葉，你看它真像一把——
教師引讀，一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了——
兩片銀杏葉就像兩把小扇子，扇哪扇哪，扇走了——
滿樹的銀杏葉就像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了——出示銀杏樹的.圖片，你瞧，這滿樹的小扇子在秋風的吹拂下，在秋雨的滋潤下全都變黃了，多美的景象呀！再讀銀杏樹這一句。
7、小結學法。
8、用這種方法讀好楓樹這一句。
9、誰還有自己喜歡的句子。
10、課件播放，學生欣賞秋天的美景，一名學生配音讀第二段。
六、作業(yè)
《課堂作業(yè)本》第一、二兩題。
秋天的雨教案 10
【教學目標】
1.認識本課生字，理解重點詞語。
2.展開想象，感受秋天的美好，感悟語言的優(yōu)美。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，表達對秋天的喜愛。
4.在故事情境中體會到做錯事要勇敢地面對解決。
5.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
【教學重難點】
1.教學重點：品讀第二自然段，聯系上下文，理解詞語“五彩繽紛”。
2.教學難點：通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
一、創(chuàng)設情境，導入課文。
1.教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設情境。
2. 指導學生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。
二、初讀課文，感知大意。
1.自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么?
2.課件出示三個段首句，指名朗讀。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
3.指名朗讀2——4自然段。
4. 小結，引導學生把握主要內容。
三、細讀課文，指導朗讀，感悟語言。
(一)學習第二自然段，體會語句的生動形象，讀出秋天的色彩美。
1.朗讀段首句。
2.創(chuàng)設意境，激活學生的想象，指導朗讀本段優(yōu)美的語句。教師重點點撥以下幾處。
�、倌憧�，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
想象句中描寫的畫面，讀出涼爽的感覺。相機教學多音字“扇”字。
②橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢!
創(chuàng)設情境，使學生進入課文描寫的秋天的意境。
梳理課文脈絡，使學生從整體上把握課文大意。
引導學生展開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會言語的生動形象。
創(chuàng)設情境，表現“你擠我碰”和“爭”的情趣，再有感情地朗讀本句。
�、劬栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔�，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
教師指導朗讀，創(chuàng)設想象空間，激活想象，讓學生看到更多的菊花的色彩。相機理解省略號的作用。
3.借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。
4.詞語擴展訓練。
5.回顧本段，課件出示本段描寫顏色的詞語，學生認讀并積累。
(二)學習第三自然段，體會用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺。
1.指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。
2.指導讀好“香香的'”“甜甜的”。
3.引導學生體驗并讀出被香味“勾住”的感覺。
4.拓展，你還能聞到哪些水果的香味。
(三)學習第四自然段，體會大自然的勃勃生機，讀出語段中蘊涵的積極情感。
1.自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么?(冬天快要來了)
2.樹林里的小動物，植物聽到了這個消息，它們都在忙什么呢?指名幾個學生合作朗讀本段。
四、回顧全文，指導書寫，拓展提升。
1.教師梳理課文內容，齊讀最后一個自然段。
2.指導書寫生字：“扇”“爽”讓學生說說書寫時應該注意些什么，書寫后師生共同訂正。
3.秋天的大門打開啦，讓我們去看看吧，課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的呢?
4.我們讀一讀課文的第2.3.4自然段，老師告訴你們一個小秘密，每一個自然段都只講了一個方面，而且每個自然段都有一句話直接寫出來了，你可以去找一找、想一想。
5.反饋：第2自然段(指名讀)你真棒!能用一個詞概括嗎?(顏色)第3自然段(指名讀)是呀，就是這一句。用一個詞說就是(氣味)第4自然段(指名讀)找對句子啦!這句講秋雨吹起小喇叭，發(fā)出的(聲音)
6.小朋友，我們發(fā)現每一段的第一句話都概括了這一段的主要意思，這樣的句子我們叫它——總起句�？偲鹁淠茏屛覀兏p松地讀懂整段話喔!
7.現在你一定能回答這個問題了吧�？粗鍟�，課文就是從顏色、氣味、聲音三個方面來寫秋天的雨的。
8.課末總結。
9.拓展，發(fā)展學生語言
【教學反思】
《秋天的雨》的反思東鄉(xiāng)縣北港小學羅錦紅伴著綿綿秋雨，我和學生走入快樂課堂，一起欣賞了《秋天的雨》。《秋天的雨》是人教版第三組課文中的第三篇課文，整組課文都涉及到古詩，敘事文，詩歌，散文等許多與秋天相關的文章�！肚锾斓挠辍肥且黄闱橐馕逗軡獾纳⑽�，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物準備過冬的情景。文章用美的語言向我們描繪了一幅美麗、豐收、歡樂的秋天圖畫。
通過美的、充滿詩意的語言體會秋天的美好，是本課教學的重點也是難點。因此我在教學之前便給它定位為：讓學生欣賞文章語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的美。重點放在讓學生以各種形式的讀來感受和想象秋天的美。著名教育家葉圣陶先生說：“美文需美讀�！崩首x的過程就是學生發(fā)現美、感受美的過程�！懊雷x”就是有表情地吟誦課文，讀中充分調動學生的感官，使學生從多方面立體化感知教材美，產生“如見其人，如聞其聲，如臨其境”的美的感受。這就告訴我們美讀重要的不是技巧，而是情感，是讀者與作者心靈相通，做到讀者能情出肺腑，語同己出。這種美感，只有加強朗讀，品味語言來感知。為使學生“喜歡閱讀”，我在備課時，設計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。教學伊始，我首先出示一組圖片，讓學生感受美。在指導第二自然段的閱讀中，我讓學生一邊讀一邊想象，再通過課件再現情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產生興趣；在指導第四自然段的閱讀時，通過表演讀的方法，調動學生讀書的積極性;最后，配樂朗讀全文，收到了很好的效果。通過多種多樣的朗讀形式能夠達到“美讀”的目的。
在讀懂文章內容的基礎上，想象讀、表演讀、帶著體驗讀，自由讀、個人讀、引讀、集體讀，配樂讀，變抽象為具象，讀出秋天的美。
秋天的雨教案 11
一、引入課題
師：俗話說一場秋雨一場寒，夏天還沒走遠，秋天的小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了，這節(jié)課咱們一起走進（秋天的雨）。
二、認讀詞語
師：聽說我們班的同學自主預習的能力特別強，今天我們就一起來展示一下。準備好了嗎？你們識字的能力特別強，預習時文中的生字新詞都會讀了嗎？耳聽為虛，眼見為實，現在我考考你們，有信心讀好嗎？
1、領讀生字并說說認為最難寫的字及如何記住它。
2、小老師領讀詞語。（或開火車讀）
3、談喜歡的詞語，由“五彩繽紛”引入課文第二段。
三、整體感知
師：詞語讀得可真好，課文會讀了嗎？現在就請同學們打開課文，用自己喜歡的方式讀讀課文，一邊讀一邊想，課文從哪幾個方面描寫了秋天的雨？讀后交流板書：鑰匙顏料氣味喇叭
四、細讀課文
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段
師：大家真會讀書！想知道秋雨姐姐是怎么來得嗎？趕快自由地讀讀第一自然段。（交流：知道了秋雨姐姐是怎么來得嗎？）
師：輕輕地，沒留意她就來了，什么是“沒留意？”（沒注意）
師：我們應該怎樣把她輕輕地，沒留意就來了通過朗讀表現出來呢？（自由讀——抽生讀——范讀——齊讀）
�。ǘ⿲W習第二自然段
師：秋雨姐姐將秋天的大門打開了，她首先帶來的是什么呢？（顏料）
師：快速閱讀第二自然段�？纯辞锾斓降捉o我們帶來了哪些顏色？用自己喜歡的符號把這些詞語勾畫出來。（黃色、紅色、黃色的紅紅的金色的橙色的紫色的淡黃的雪白的利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。）
師：這么多的顏色多漂亮啊。文中用了哪個詞？——書中用了哪個詞語？——你能用這個詞說一句話嗎？
師：說的真精彩。秋雨把顏色都分給了誰呢？你喜歡讀哪一句就讀那一句。自由地讀讀。
師：誰把你喜歡的句子讀給大家聽聽。根據學生交流，分別出示句子。
※ “你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！�
師：你發(fā)現了什么。
1、黃黃的葉子像小扇子。這里是把葉子比作小扇子。
2、我這里還有一個句子出示：“你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱�！闭埓蠹覍Ρ戎x讀，看看有什么不同——哪一句好，好在哪里？（扇哪扇哪，很生動，感覺到了扇子扇的涼爽。）
師：你體會得真好，能讀給大家聽聽嗎？（抽生讀）（能用朗讀把扇子帶來的一絲絲涼意讓我們感受一下嗎？）
指導讀：
1、輕輕的：這一句生動優(yōu)美，老師也喜歡這一句。想給大家讀一讀，可以嗎？（范讀）——生評價 ——起讀：想不想像老師這樣讀？現在我們全班有八十幾把小扇子。讓在座的老師都能涼爽一下。
2、用力的：扇得可輕了，如果有時候夏天太炎熱了，我們這樣能驅走炎熱嗎？你還認為可以怎樣讀？——請你讀給大家聽聽（指導——起讀）師：喜歡重讀的孩子一起重讀。師：喜歡輕讀的孩子一起輕讀。
師：繼續(xù)交流，誰把你喜歡的句子讀給大家聽聽。
※第二句（課件出示“它把紅色送給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽�！保⿴煟耗惆l(fā)現了什么？（楓葉像郵票）
師：請看！它也有雙胞胎弟弟。出示（“它把紅色送給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，郵來了秋天的涼爽�！保┯^察一下他們有什么不同。哪個句子好？好在哪里？（多了個“飄哇飄哇”，這個詞用的生動，我感覺到了楓葉在空中慢慢的飄落。）師：能用朗讀把這種感覺表達出來嗎？自由地讀讀（指名讀，再齊讀）※第三句：
師：（出示圖片：金黃的麥田）看到這幅圖片，你感受到了什么？（豐收的景象；像海
洋一樣，它把什么比作什么？）
師：同桌之間相互讀一讀。
※出示第四句：“橙紅色是給果樹的??去摘呢！”師：讀了這句話，談談你的感受。（有趣，用了你擠我碰。）師：“你擠我碰”能做一下動作嗎？
師：瞧，大家你擠我，我碰你，通過做動作，理解了這個詞語。你看他們真的會你擠我碰嗎？這是把果子當作人來寫的。※第四句：菊花仙子
師：在本段中還有一個句子也是把它當作人寫的，快找一找�！业搅藛�？哪一句？——咱們女生來當當菊花仙子，一起讀讀。
師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學著課文的樣子也來說一說吧，（出示課件）秋天的雨把，紫色給了葡萄，一串串葡萄像，紫色的.瑪瑙。搖呀搖呀，搖出了豐收的喜悅。
秋天的雨把——————給了———————，————像————。引——問——你也能像這樣說說嗎？
師：這個自然段好美呀！你能試著背下來嗎？自己試一試——咱們一起背一背，注意能背的爭取有感情的背誦，不能背的可以看看書。
五、整體回歸，拓展延伸。
師：秋天是一個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，你想怎么贊美秋天？
師：秋雨如同滿天發(fā)亮的珍珠，飄飄揚揚地揮灑著。同學們，現在正是秋天，讓我們盡情享受秋雨帶來的美麗與多彩吧！
板書設計
11、秋天的雨
鑰匙
顏料氣味
喇叭
美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可根據學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。）
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