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    角的初步認(rèn)識(shí)教案

    時(shí)間:2022-08-11 09:49:23 教案 投訴 投稿

    關(guān)于角的初步認(rèn)識(shí)教案八篇

      作為一位優(yōu)秀的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的角的初步認(rèn)識(shí)教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

    關(guān)于角的初步認(rèn)識(shí)教案八篇

    角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇1

      教材分析:

      角是數(shù)學(xué)的“空間與圖形”領(lǐng)域中一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)性知識(shí)。諸多平面圖形的特征和性質(zhì),幾何中的一些定理、公式常用角進(jìn)行描述。角在生活中也有廣泛的應(yīng)用。

      本單元是角的初步認(rèn)識(shí),為角的進(jìn)一步學(xué)習(xí)如度量角的大小、角的分類打下基礎(chǔ)。

      在學(xué)習(xí)角的相關(guān)知識(shí)之前,學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了長方形、正方形和三角形。通過對許多物體的感知,已具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)。

      從實(shí)物中抽象出角的圖形,并在大腦中形成角的表象是本節(jié)課的重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)技能:認(rèn)識(shí)角,能畫角。知道角各部分名稱,會(huì)辨認(rèn)角。

      數(shù)學(xué)思考:經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角,認(rèn)識(shí)角的過程。建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維。

      解決問題:能大膽地與人交流思維的過程和結(jié)果,學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

      情感態(tài)度:感受角與生活的密切聯(lián)系,積極參與、探索角的活動(dòng)中,獲得成功的`體驗(yàn)。

      設(shè)計(jì)理念:

      《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的。

      本課從學(xué)生比較熟悉的鐘面、剪刀、折扇、三角板等實(shí)物圖形引入,通過觀察,對角有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),感受數(shù)學(xué)來源于生活。

      教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、 交流等活動(dòng)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)建議之一。

      抽象建立角的幾何圖形是一個(gè)逐步抽象的過程,整堂課設(shè)計(jì)為由學(xué)生用眼觀察,動(dòng)手操作,動(dòng)口交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)串起來,讓學(xué)生在活動(dòng)中自己在大腦中形成角的表象。

      教法、學(xué)法

      教法:演示法,談話法

      學(xué)法:動(dòng)手操作,自主探索,合作交流

      教學(xué)程序:

      一、 談話引入,激發(fā)興趣

      師:小朋友,你們認(rèn)識(shí)角嗎?我們教室周圍有角嗎?(課件出示鐘面、剪刀、折扇、三角板等實(shí)物圖形)這些物品上有角嗎?

      (從生活情境中引入,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。了解學(xué)生對角的認(rèn)識(shí)情況,把握好教學(xué)的起點(diǎn)。)

      二、 觀察操作,探索新知

     。ㄒ唬┱医牵附

      1. 師:請小朋友們找一找,指一指哪里有角。先指給同桌看一看。

      2. 全班交流指角。

     。ù蠖鄶(shù)學(xué)生指出的角都是物品突出的一個(gè)尖點(diǎn),這是學(xué)生在生活中對角的概念。此時(shí)教師順勢強(qiáng)調(diào)學(xué)生指出的“角”,在黑板上畫出這樣的“角”,實(shí)際上是一個(gè)點(diǎn)。讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突,再次思考應(yīng)怎樣指才能表示出“角”)

      3. 再次指角。學(xué)生可能這樣表示:

     。ㄓ蓪W(xué)生再度帶著明確的問題思考,自己探索怎樣表示角,有一定挑戰(zhàn)性,為形成角表象打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)

      4. 教師示范指角

     。ń處熡谜n件演示指角,讓學(xué)生對角有一個(gè)清晰的感性認(rèn)識(shí)。)

      5.學(xué)生在自己指指角,建立表象。

      (二)折角

      1. 請小朋友拿出一張正方形紙,指指上面有幾個(gè)角。

      2. 用正方形紙折角。

      3. 全班交流,指一指折的角在那里。教師把折的角帖在黑板上,用線勾出角的外形,抽象出角的表象,再次認(rèn)識(shí)角。

      4. 小組內(nèi)相互之間指一指折出的角。

     。ㄍㄟ^折角,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角,增加感性認(rèn)識(shí),逐步抽象角的表象。)

      (三)做角

      1. 請小朋友們用學(xué)具做活動(dòng)角。

      2. 用手感受一下角的尖,兩邊。(感受角的各部分)

      3. 玩游戲:變大變小角。(感受角的大小與兩邊張開的程度有關(guān))

      4. 用手做一個(gè)角,玩變大變小游戲。(再次體會(huì)角的大小與兩邊張開的程度有關(guān))

     。ㄉ厦嫒齻(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼,腦,手各種感官參與到學(xué)習(xí)中來,在玩中學(xué),逐漸領(lǐng)悟,從實(shí)物中抽象出角的幾何形體,建立角的表象。突破本課的重難點(diǎn)。)

      (四)畫角

      1. 請小朋友根據(jù)自己對角的認(rèn)識(shí)畫出“角”。

      2. 全班交流:誰畫得對,畫得好。

      3. 教師示范畫角,學(xué)生練習(xí)。

     。▽㈩^腦中逐漸形成的角的幾何形體畫出來,這是落實(shí)角認(rèn)識(shí)的一個(gè)關(guān)鍵。)

     。ㄎ澹┱J(rèn)識(shí)角各部分名稱

      學(xué)生自己嘗試取名,再看書認(rèn)識(shí)角各部分名稱。(角的認(rèn)識(shí)到此結(jié)束)

      三、 鞏固練習(xí)

      1.P45 練習(xí)十 1,2,3

      2.?dāng)?shù)一數(shù),共有幾個(gè)角?

      (練習(xí)分兩個(gè)層次,第一層次是基本練習(xí),鞏固角的幾何表象。第二層次是深層次練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生思維。)

    角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能:

      (1)結(jié)合生活情景,使學(xué)生認(rèn)識(shí)角,知道教的各部分名稱。

      (2)初步學(xué)會(huì)用直尺畫角,體會(huì)角的大小與兩條邊叉開程度有關(guān)。

      過程與方法:通過觀察,操作等教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,抽象能力,實(shí)踐能力,建立初步的空間觀念,發(fā)展學(xué)生的形象思維。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      通過實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),建立自信心,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

      重點(diǎn):

      根據(jù)角的特征辨認(rèn)角。

      難點(diǎn):

      體會(huì)角的大小與兩條邊叉開程度有關(guān),用重疊的方法比較大小。

      突破方法:

      通過學(xué)生觀察,動(dòng)手實(shí)踐,自主探索突破重難點(diǎn)。

      教學(xué)步驟:

      一、 創(chuàng)設(shè)情境,引出新課

      師:同學(xué)們,這里有一個(gè)紅領(lǐng)巾,一本童話書和一個(gè)五角星,(閃現(xiàn)這些圖形的一個(gè)角),抽象出角:同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這種圖形嗎?今天我們就來一起認(rèn)識(shí)這種新的圖形—角。

      板書課題:角的初步認(rèn)識(shí)

      師:同學(xué)們,讓我們來看上面這些圖形中各有幾個(gè)角,你們能找出來嗎?

      二、 實(shí)物操作,探究新知

      (一) 找角

      1、 學(xué)生找身邊,周圍和生活中的角(分小組找,指名回答)

      2、 師小結(jié):(叉開手指,讓學(xué)生觀察,這是角嗎?又彎曲肘關(guān)節(jié),這又是角嗎?)可見,我們的身體,身邊,周圍角處處可見。

      (二) 折角

      1、 請學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的一張紙,折出一個(gè)角(以小組折,組內(nèi)學(xué)生互相幫助,老師個(gè)別指導(dǎo))

      2、 請同學(xué)們摸一摸自己折出的角(同時(shí)老師示范:先摸角的頂點(diǎn),再摸角的兩條邊)問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?

      得出:有一個(gè)尖尖的.地方,有點(diǎn)刺手,兩邊平平的,直直的,

      (三) 認(rèn)識(shí)角

      1、 抽象出角的概念

      師引導(dǎo):同學(xué)們,你們折出的角有什么共同的特相同的地方(都有一個(gè))?尖尖的點(diǎn)和兩條直直的邊

      課件顯示:角的頂點(diǎn),讓學(xué)生說出還有兩條直線。

      得出:角尖尖的地方叫做頂點(diǎn),角的兩條直直的線叫做角的邊,兩條邊所夾的部分就是角。

      師展示角,讓學(xué)生指出角的各部分名稱。指名回答。

      出示課件:下面哪些圖形是角?

      三、 比較角的大小

      1、剛才通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,下面我們來考考你的眼力!出示課件:誰能判斷出這兩個(gè)角中哪個(gè)角大,哪個(gè)角小?說說為什么?

      課件演示:把角重合,讓學(xué)生探究比角的大小與什么有關(guān)?

      強(qiáng)調(diào):角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān),叉開的越大,角就越大,叉開的越小,角就越小。

      2、 課件演示:增加角的兩邊長度,讓學(xué)生判斷角的大小是否改變?

      得出:角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。

      3、 比較剛才折出的角,同桌合作,看誰折的角大,誰折的角小。

      四、 規(guī)范角的畫法

      師邊說邊示范:用直尺畫出一個(gè)角,具體畫法:

      1、 從一個(gè)點(diǎn)起,用尺子向任意方向畫一條線。

      2、 再從這個(gè)點(diǎn)向不同方向畫一條線。

      3、 兩條線中間所夾的部分就是角。

      五、課堂小結(jié):

      今天咱們認(rèn)識(shí)了一位新朋友——角,課后同學(xué)們可以去查有關(guān)資料,了解角的有關(guān)知識(shí),咱們下節(jié)課再繼續(xù)交流。

    角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見的物體初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,能正確指出物體表面的角,能在平面圖形中辨認(rèn)出角。

      2、使學(xué)生通過觀察和操作認(rèn)識(shí)到角是有大小的,能夠直觀區(qū)分角的大小。

      3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過程中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      掌握角的各部分名稱及特征;會(huì)畫角。

      教學(xué)難點(diǎn):

      角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān);能直觀區(qū)分角的大小。

      教具準(zhǔn)備:

      三角尺、紙工袋、鬧鐘、剪刀、紙五角星、紙三角形、兩根硬紙條、圖釘、一張長方形紙。

      教學(xué)過程:

      一、情境導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,我們學(xué)校每個(gè)星期一都要舉行升旗儀式,冉冉升起的國旗上有什么?(國旗上有五角星),五角星上有角。

      你們都是一名光榮的'少先隊(duì)員,升國旗時(shí)都佩戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾。紅領(lǐng)巾是什么形狀?(三角形)為什么你認(rèn)識(shí)紅領(lǐng)巾是三角形的呢?(因?yàn)榧t領(lǐng)巾有三個(gè)角)角究竟是什么樣的圖形呢,你們想不想知道。揭題:今天我們一起來認(rèn)識(shí)新的圖形——角。(板書:認(rèn)識(shí)角)

      二、引導(dǎo)探究角

      1.找出三角板中的角。

      下面我們一起來找找三角形的角,它有幾個(gè)角?(3個(gè))你能指出來嗎?教師示范指角的方法。學(xué)生模仿指出3個(gè)角。

      2、從實(shí)物中找角。

      師生逐一出示準(zhǔn)備好的紙工袋、剪刀、長方形紙,用手比劃這些實(shí)物中的角。出示五角星,現(xiàn)在你能找出所有的角嗎?(同桌交流,集體交流)剛才我們都是沿著物體的邊找到它們的角,下面這個(gè)物體你能找到其中的角嗎?出示鬧鐘,指名說一說。(指出:鬧鐘上的時(shí)針和分針之間也形成一個(gè)角。)

      3、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)中的角。

      教師出示課件(例題中的三個(gè)圖),分別描出一個(gè)角,平移到實(shí)物下方。指出:這就是我們數(shù)學(xué)中的角。

      4、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。

     。1)指出:直直的這兩條線叫做角的邊,這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)(板書:頂點(diǎn)、邊)。提問:角有幾個(gè)頂點(diǎn)幾條邊?

     。2)指名學(xué)生到黑板標(biāo)出各角的頂點(diǎn)和邊。

      (3)練習(xí):判斷是不是角(想想做做第1題)。

      提問:是角的圖形在圖形中標(biāo)出角的頂點(diǎn)和邊在哪里,不是角的說出為什么?

      5、教學(xué)“試一試”。

     。1)教師出示兩根硬紙條和圖釘,示范做一個(gè)活動(dòng)角。然后要求學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的材料,按照教師的方法做一個(gè)活動(dòng)角。

     。2)提問:你能把這個(gè)角變大一些嗎?學(xué)生嘗試將角變大。想象一下:角的兩條邊就像人的兩條腿,腰就是頂點(diǎn),要使角變大就把兩條腿怎樣(叉開)?提問:把這個(gè)角變小一些怎么辦?引導(dǎo)學(xué)生說:合攏。

     。3)現(xiàn)在把這個(gè)活動(dòng)角貼著黑板沿著紙條描出一個(gè)角。你能像老師這樣描出兩個(gè)大小不同的角嗎?學(xué)生在作業(yè)本上描出兩個(gè)大小不同的角。

     。4)要求學(xué)生找出比較大的角,在圖上標(biāo)出頂點(diǎn)和邊。

      小結(jié):剛才我們認(rèn)識(shí)了角,你知道角有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊?

      三、反饋檢測

      1.完成“想想做做”第2題。

      提問:下面的圖形各有幾個(gè)角?

      重點(diǎn)觀察第一個(gè)圖形,指名說出有幾個(gè)角。學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為有3個(gè)角,也有的會(huì)認(rèn)為是1個(gè)角,分別讓他們說說自己的理由。根據(jù)學(xué)生的回答,再次點(diǎn)出:角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊,邊是直直的。(板書:邊是直直的)

    角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇4

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1、在認(rèn)一認(rèn)、說一說、指一指、找一找、折一折、摸一摸等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)角,會(huì)說出角的各部分名稱。

      2、通過觀察、比較,明白角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān),與兩邊的長短無關(guān)。

      3、在折一折、動(dòng)手做的過程中學(xué)會(huì)做角;通過畫一畫,掌握角的畫法,能夠正確地畫角。

      4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動(dòng)手操作能力。

      5、使學(xué)生知道生活中處處有角,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      [教學(xué)重點(diǎn)]

      1、認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱。

      2、會(huì)準(zhǔn)確地畫角。

      [教學(xué)難點(diǎn)]

      理解角的大小與邊的長短無關(guān),與兩條邊叉開的大小有關(guān)。

      [教學(xué)過程]

      一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

      請同學(xué)們看課件上的畫面:校園的一角。誰來說說校園里有什么?

      操場上的活動(dòng)可真豐富,這里邊還藏著我們今天要學(xué)習(xí)的'新圖形——角。老師手上拿著的三角板(課件抽象出三角板上的三個(gè)角),形狀像這樣的圖形我們就叫做角,這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)角。(板書:角的初步認(rèn)識(shí))

      [評(píng)析]

      情境導(dǎo)入抓住了二年級(jí)學(xué)生好奇的心理特點(diǎn),利用學(xué)生熟悉的場景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。

      二、引導(dǎo)探究 學(xué)習(xí)新知

      1.聯(lián)系實(shí)際,找角。

      師:在這幅校園圖里有好多這樣的角,你能找一找嗎?讓我們比比看,誰有一雙明亮的眼睛。(請學(xué)生自己指出來:鐘面上時(shí)針和分針?biāo)M成的角、剪刀上張開形成的角、紅旗上的角等等)

      [評(píng)析]

      讓學(xué)生以小組為單位從圖片中找出角,充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主性,讓學(xué)生在課堂上暢所欲言,給學(xué)生均等的參與機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過觀察從現(xiàn)實(shí)個(gè)發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角。

      2.初步感知,正確指角。

      (1)出示剪刀、吸管和水管的圖片。這些平時(shí)用的實(shí)物中有角嗎?誰來指指?它們都有什么特征呢?

     。2)從實(shí)物中剝離出角的幾何圖形。如何把水管上的角畫下來,會(huì)是怎么樣的呢?請你們閉上眼睛想一想,也可以用手比劃比劃,看看角什么樣子的。然后老師在黑板上把這些角畫出來。

      并讓同學(xué)說說它們的形狀相同點(diǎn)和不同點(diǎn)(同桌討論并匯報(bào))。整理并板書:尖尖的地方叫角的頂點(diǎn),兩條直直的線叫角的邊。

      小結(jié):角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊。

     。3)指出三角尺上的角,并感受。

     。4)判斷下面哪些圖形是角,哪些圖形不是角。(題略)

      [評(píng)析]

      在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師沒有去急著幫學(xué)生糾正語言與動(dòng)作,而是充分利用了學(xué)生認(rèn)知過程中的“盲點(diǎn)”巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,然后再讓學(xué)生通過觀察與探究去接觸知識(shí),理解掌握知識(shí)。

      3.做角。

      師:剛才我們通過自己的觀察。初步認(rèn)識(shí)了“角”這個(gè)朋友,那么現(xiàn)在我們動(dòng)手來做一個(gè)角。請同學(xué)們拿出這張紙,用折一折的辦法,折出一個(gè)角來。

      學(xué)生自己做一個(gè)角,然后交流;并四個(gè)學(xué)生上講臺(tái)展示,并說出所折的角的兩條邊和頂點(diǎn)在哪里。

      [評(píng)析]

      在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師讓學(xué)生自己動(dòng)手做一個(gè)角,問題的挑戰(zhàn)性激活了學(xué)生的思維,經(jīng)過努力形成了形狀、大小不同的角,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

      4.定義角的大小。

     。1)教師演示活動(dòng)角(兩條邊張開一些):你發(fā)現(xiàn)角怎么樣了?怎么會(huì)變大的?(兩條邊收攏一些):這個(gè)角怎么樣,怎么又會(huì)變小的?

    角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,會(huì)用直尺畫角。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)。

      談話引出課題。

      出示:三角形 正方形 長方形

      提問:你認(rèn)識(shí)這幾個(gè)圖形嗎?

      指三角形,問:為什么把這個(gè)圖形叫做三角形?請同學(xué)指一指三角形的角。

      提問:正方形和長方形有角嗎?指出來

      提問:在日常生活中,我們見過紅領(lǐng)巾、手絹、三角板等,它們都有角嗎?

      教師說明:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板題。

      二、新課

      1、出示課本主題圖。

      提問:這是一幅什么圖?

      從校園里你看到了什么?

      提問:做操學(xué)生伸開的兩臂、足球場的邊線、三角板的兩邊、老爺爺拿的剪刀都組成了什么?(角)

      提問:在生活中,處處都有角,你從圖上還能看出什么地方有角嗎?

      2、認(rèn)識(shí)角及角的各部分名稱。

     。1) 課件出示實(shí)物。

      提問:從張開的剪刀,吸管,自來水的水龍頭,你能看出哪些地方有角嗎?

      教師對學(xué)生的正確回答作出肯定,并在課件中抽象出角。

      (2) 認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。

      教師出示活動(dòng)角,并把它拉成不同的角。

      提問:這里面有角嗎?你能說說角有什么特征?(角的各部分名稱)

      范 教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié):角是由一個(gè)頂點(diǎn)和由這個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條邊組成的。(板書:畫角并標(biāo)出各部分名稱)

      讓學(xué)生指出其余兩個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。告訴學(xué)生:指角時(shí),必須從頂點(diǎn)開始向斜線方向指。

      (3) 教師演示活動(dòng)角,請同學(xué)們觀察:角的大小有沒有變化?邊的長短有沒有變化?

      小結(jié):角的大小發(fā)生變化,邊的長短沒變,說明角的大小與邊長沒關(guān)系。

     。4) 折一折。

      請同學(xué)拿出一張紙,師生共同動(dòng)手折角,對照自己折的角指出頂點(diǎn)和兩條邊。鼓勵(lì)同學(xué)你能折出和其他同學(xué)不一樣的角嗎?

      可折大小不同的角,再一次證實(shí)角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。

     。5) 找一找身邊哪些物體表面上有角。

      3、學(xué)畫角。

     。1) 看書本例2,你知道怎樣畫角嗎?

      (2) 討論怎樣畫角?

      教師說明:畫角的過程(邊說邊演示)。

      第一步:先點(diǎn)一個(gè)“點(diǎn)”這個(gè)點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)。

      第二步:從這個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)畫一條直線。(實(shí)際上應(yīng)叫射線)

      第三步:再從這個(gè)頂點(diǎn)出發(fā),向不同方向再畫一條直線。然后標(biāo)明角的各部分名稱。

     。3) 學(xué)生動(dòng)手畫角,畫完后標(biāo)明角的各部分明稱。

      三、練習(xí)

      1、P42練習(xí)八N1

      教師說明:一個(gè)角必須有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條射線組成的'邊,第2圖有一條邊,另一是彎曲的線;第三幅圖兩條相連的地方不是一個(gè)“點(diǎn)”而是彎曲的線,所以它們不是角。

      2、N2

      范 教師說明:數(shù)角時(shí),指角的動(dòng)作要準(zhǔn)確,最好標(biāo)出角的符號(hào)。

      3、N3 可以讓學(xué)生用三角板上的角比一比。

      4、 P43 N7 先讓學(xué)生找出各個(gè)圖形中分別有幾個(gè)角,教師加以指點(diǎn)提示,注意重疊的角和對著的角。

    角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇6

      教學(xué)內(nèi)容:

      課本P38、39、例1、例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)用尺畫角。

      2、結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角。

      教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)用尺畫角。

      教學(xué)難點(diǎn):

      初步學(xué)會(huì)用尺畫角。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      情景圖,剪刀、吸管等。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

      1、出示主題圖:小朋友請你觀察這幅圖,你了解到哪些信息?說給同桌聽。

      學(xué)生觀察圖,交流信息。

      2、教師用線標(biāo)出球場的角。再仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      學(xué)生觀察后全班交流。

      3、這些都是角,今天我們就來認(rèn)識(shí)角。板書:角的初步認(rèn)識(shí)

      [設(shè)計(jì)意圖]:通過對主題圖的觀察,讓學(xué)生感受到角在我們的生活中,引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)的興趣。

      二、觀察實(shí)踐,探究新知

      1、認(rèn)識(shí)角。

      (1)、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請小朋友找找這些物品上的角,說說這些角有什么共同的特征?

      學(xué)生觀察物品尋找角。

     。2)、同桌交流。

      (3)、全班匯報(bào)。教師畫出角。問:你能給角的各部分取個(gè)名稱嗎?

      在學(xué)生給角取的名稱中歸納得出角的.名稱。一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

     。4)、你能從我們的生活中的哪些地方找到角?并指出這些角的頂點(diǎn)與邊。

      學(xué)生尋找生活中的角,并指出角的頂點(diǎn)與邊。

      2、制作角。

     。1)、教師:剛才我們認(rèn)識(shí)了角,你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)角?

      思考一下,你可以通過哪些方法制作出一個(gè)角?

      學(xué)生獨(dú)立思考制作角。

     。2)、把你制作的角在小組內(nèi)展示,并說說你是怎樣做的。教師巡視、指導(dǎo)。

      學(xué)生小組內(nèi)展示角,交流制作過程。

     。3)、全班交流。誰來向全班小朋友展示你制作的角,并指出角的頂點(diǎn)和邊。

     。4)、教師演示將角的兩條邊*開、收攏。問:你發(fā)現(xiàn)了什么?說給小組的同學(xué)聽一聽。

      教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)?與什么無關(guān)?

      3、畫角。

     。1)、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角也制作了角,現(xiàn)在我們來畫角。你認(rèn)為角該怎么畫?

      (2)、教師示范畫角,并說明:先畫一個(gè)頂點(diǎn),再從這個(gè)頂點(diǎn)向不同的2畫兩條線,就畫成了一個(gè)角。

     。3)、學(xué)生練習(xí)畫角。

      請小朋友在練習(xí)本上畫角,畫好后與同桌說說你是怎么畫的,畫角的時(shí)候要注意什么?

      畫角的方法。

      [設(shè)計(jì)意圖]:通過尋找生活中的物品抽取出數(shù)學(xué)中所要研究的角;認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。通過制作角的活動(dòng)使學(xué)生初步感知角的大小與角的兩邊*開程度有關(guān)系,而與角的邊的長短無關(guān)。

      三、鞏固練習(xí),拓展延伸

      1、完成P40頁的1、2、題。

      2、創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫,問:這些圖畫美嗎?美在哪兒?你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎?試試看。

      3、學(xué)生創(chuàng)作畫。

      [設(shè)計(jì)意圖]:練習(xí)融趣味性、創(chuàng)造性于一體。學(xué)生在練習(xí)、創(chuàng)作的過程中豐富了對角的認(rèn)識(shí),更重要的是激發(fā)了學(xué)生大膽的想象,在活動(dòng)中體會(huì)并感受到幾何圖形的美。

      四、回顧全課,提高

      今天的這堂課你知道了什么?學(xué)會(huì)了什么?

      以后我們要仔細(xì)觀察,生活中有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

      教學(xué)反思:

    角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇7

      教學(xué)目標(biāo):角的初步認(rèn)識(shí)

      1、通過觀察,操作,表達(dá)等課堂教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱。

      能正確指出物體表面的角。

      2、通過觀察和操作認(rèn)識(shí)角是有大小的。能夠區(qū)分角的大小。

      3、通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、抽象能力,幫助學(xué)生建立角的空間觀念。同時(shí)通過活動(dòng)使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      初步認(rèn)識(shí)角,建立角的空間概念

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件、圓形紙片、三角板、活動(dòng)角。

      一、 創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

      師出示一個(gè)信封,里面裝著學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的平面圖形,露出一部分,讓學(xué)生猜一猜。

      師語:老師帶來了一些禮物,是我們以前學(xué)過的圖形,我露出這些圖形的一部分,你們來猜一猜。 (將圓形、三角形、長方形、五角星貼在黑板上。)

      師問:這些圖形里藏著一個(gè)新的圖形,誰知道?(板書:角的初步認(rèn)識(shí))

      二、找角

      誰能將這些藏著的角找出來?(讓學(xué)生上黑板找到角,適當(dāng)引導(dǎo)正確指角。)

      三、抽象出數(shù)學(xué)中的角

      1、抽象出角的圖形

      出示PPT,數(shù)學(xué)書、三角板和鬧鐘的圖片。

      角啊,不僅在黑板上的這些圖形中,你能在老師出示的這些物體的表現(xiàn)上也找到角嗎?

      讓學(xué)生指出角,隱去實(shí)物圖片,留下3個(gè)角的圖形,并出示文字(這些圖形都是角)

      2、感受角的'特點(diǎn)

      請大家仔細(xì)觀察,并拿出你身邊的三角尺其中一個(gè)角摸一摸,你有什么發(fā)現(xiàn)?

      生:有尖尖的。(尖尖的在數(shù)學(xué)中,我們叫做角的頂點(diǎn))

      生:有兩條邊。(我們叫做角的邊)

      師:一邊用手比劃出角的符號(hào),一邊說:由1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊組成的這樣的一個(gè)圖形就叫角。我們用這個(gè)弧形表示這一個(gè)角。

      3、判斷題

      因?yàn)檫厪潖澋模龑?dǎo)出,角的邊是直的。

      四、創(chuàng)造角

      在桌子上,老師提供了幾種工具,請你用這些工具創(chuàng)造一個(gè)角

      教師巡視:

      1、展示畫的角

      2、展示折的角

      3、展示活動(dòng)角

      找兩位做的不一樣大的角,問哪個(gè)角大?哪個(gè)角。磕阍趺粗赖?

      用重疊法驗(yàn)證,講角的頂點(diǎn)和一邊重疊,看另一邊

      引導(dǎo)出:角的兩邊開口越大,角越大;角的兩邊開口越小,角越小。

      4、紅藍(lán)角之爭;有兩個(gè)角啊,他們吵起來了,我們一起來看看他們?yōu)槭裁闯臣?

      引導(dǎo)出:角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。

      5、習(xí)題:哪個(gè)角大哪個(gè)角小

      6、習(xí)題:數(shù)角的個(gè)數(shù)

      五、課堂總結(jié)

      1、今天你有哪些收獲:

      認(rèn)識(shí)了角有1個(gè)頂點(diǎn)和2條直的邊,會(huì)數(shù)角的個(gè)數(shù),角有大小,角兩邊張開的越大,角就越大,角兩邊張開的越小,角就越小,角的大小與邊的長短無關(guān)。

      2、回到黑板上:五角星中,有幾個(gè)角?

    角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇8

      一、游戲?qū)?/strong>

      同學(xué)們喜歡玩游戲嗎?那我們就來玩一個(gè)猜猜看的游戲。(出圖)每個(gè)圖形下面都藏著一幅圖,看看哪個(gè)聰明的小朋友能根據(jù)露出來的一角猜出圖上畫的是什么!

     。▽W(xué)生隨意猜,教師隨機(jī)畫角)

      知道老師畫的是什么嗎?那我為什么要在這些地方畫角呢?其實(shí)在我們的日常生活中,角隨處可見,今天我們就一起來認(rèn)識(shí)角。

      二、做角,了解角

      請同學(xué)們拿出老師課前發(fā)給你們的'吸管,能用它來做一個(gè)角嗎?觀察這個(gè)角,說說看你發(fā)現(xiàn)了什么?其實(shí)角的每一部分都是有名字的,有沒有小朋友知道而且愿意到前面來當(dāng)小教師為大家介紹介紹。(板書)

      下面請大家把你的角變小,變大,再變大?,把角的兩條邊張開或合上就會(huì)使角的大小發(fā)生變化。

      三、折角,比大小

      認(rèn)識(shí)了角之后我們再來做一個(gè)角,請大家拿出上課前準(zhǔn)備好的彩紙,老師看到大家?guī)У牟始埛浅F,能用它來折一個(gè)角嗎?

      折好了的小朋友舉起來展示一下,大家折的角大小一樣嗎?同桌間比一比誰折的角大。

      誰來匯報(bào)一下你們兩人比角的方法和結(jié)果。

      四、畫角

      下面我要來考考小朋友們的記憶力了,剛才我們在玩游戲的時(shí)候老師在圖上畫了幾個(gè)角,誰還記得老師是怎么畫的?咱們一起來畫一個(gè)。

      畫好的同桌互相欣賞一下。

      五、找角

      下面來看黑板上這幾個(gè)圖形,哪個(gè)圖形上有角呢?誰愿意到前面來任選一個(gè)圖形給大家指指哪里是角。

      圖形上我們能夠找到角,再來看看我們這間教室,在哪些物體的表面上有角呢?

      六、小結(jié)。

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