小小發(fā)明家教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的小小發(fā)明家教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小小發(fā)明家教案1

　　作品賞析

　　(一)內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　小明有一雙靈巧的手，他能用報(bào)紙做風(fēng)箏、用廢品箱里撿來的一堆東西做漂亮的火車。火車的一個(gè)車廂拆下來給媽媽裝草莓，火車變成了汽車；汽車的排氣管能給奶奶插花，汽車又變成了雪橇，小明又把雪橇做成了弟弟妹妹的玩具�，F(xiàn)在，火車只剩下一個(gè)大紙箱了，小明又會(huì)做出什么玩具呢?

　　(二)主題分析

　　這個(gè)故事告訴大家，生活中那些看似沒用的“廢品”，其實(shí)是可以重新利用，并發(fā)揮大用處的。只要你肯動(dòng)腦筋，有新穎二奇特的想法，完全可以用自己的雙手來實(shí)現(xiàn)。鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成利用廢品、珍惜物品的習(xí)慣。

　　(三)情節(jié)分析

　　打開故事書，坐在各種物品中間的一個(gè)全神貫注的小男孩吸引了讀者的視線，大家從畫面中可以看出小明那雙手真靈巧。那份專注，活脫脫一個(gè)“小大人”。

　　俯身在垃圾桶中尋找“廢品”，小明踮著腳、差點(diǎn)要摔進(jìn)去的樣子；捧著一大盒“廢品”拿也拿不下，卻如獲至寶的神情，一個(gè)執(zhí)著的小男孩形象躍然紙上。

　　隨著故事慢慢的陳述，小明始終笑瞇瞇的，讓我們感受到他創(chuàng)作的快樂、幫助別人的快樂……

　　故事的結(jié)尾，小明用包裝紙做成了紙飛機(jī)。放飛紙飛機(jī)時(shí)的歡呼雀躍，一個(gè)頑皮孩童的形象又歷歷在目。放飛的是紙飛機(jī)，又豈不是滿滿的快樂呢!

　　(四)角色分析

　　故事中的小明，始終是笑瞇瞇的：做風(fēng)箏時(shí)的專注、撿到一大堆“寶貝”時(shí)的興奮、刊作火車時(shí)無所不在的開懷、給媽媽和奶奶盛裝草莓與鮮花工具時(shí)的得意、改裝小火車寸的認(rèn)真、看著弟弟妹妹玩時(shí)的欣慰、折疊和放飛紙飛機(jī)時(shí)的憧憬…… 這笑瞇瞇，源于變廢為寶創(chuàng)作的快樂!

　　(五)畫面分析

　　1、畫面構(gòu)圖、色彩

　　一個(gè)場(chǎng)景一個(gè)跨頁(yè)，隨著故事中小明“能工巧匠”般地將一堆廢品變成各種玩具、用具的同時(shí)，也讓我們目睹了小明發(fā)現(xiàn)“寶貝”、制作玩具、幫媽媽奶奶想辦法、和弟弟妹妹一起玩、放飛希望的快樂。

　　畫面的場(chǎng)景非常簡(jiǎn)單，使小明忙碌、快樂的形象凸顯，更突出了主題。

　　2、圖畫中蘊(yùn)藏的細(xì)節(jié)

　　小明衣服上遍布的花紋，五彩斑斕一如他豐富多彩的創(chuàng)意；那張笑臉，映襯著小明無限的快樂。

　　(六)語言分析

　　故事中頻繁出現(xiàn)反問語句：“廢品可以用來做什么呢?”“箱子和易拉罐可以用來做什么呢?”“小明要做什么呢?”“這個(gè)紙箱可以用來做什么呢?”以此引發(fā)小讀者隨著小明一起思考；這些反問句又是故事情節(jié)展開的一個(gè)個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，清晰細(xì)致地將小明創(chuàng)作的過程呈現(xiàn)在大家的眼前。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　(一)活動(dòng)設(shè)計(jì)1

　　1、設(shè)計(jì)思路

　　現(xiàn)代社會(huì)，高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)給孩子們帶來了層出不窮的新式玩具，孩子們想得到、想不到的玩具，在玩具商店里都能找到。孩子們?cè)诒M情享受的同時(shí)，又缺失了什么呢?

　　故事中的小明，生活在和孩子們一樣的現(xiàn)代社會(huì)，卻有著一種不一樣的執(zhí)著：喜歡找來一大堆“廢品”，在拼拼、剪剪、貼貼中，有趣的玩具誕生了；“廢品”變成了媽媽和奶奶裝草莓與鮮花的器具；“廢品”又變成了弟弟妹妹玩耍的玩具……

　　能不能讓孩子們跟著小明一起，尋找那缺失的快樂呢?

　　2．活動(dòng)目標(biāo)

　　(1)在看看、猜猜、說說、聽聽中了解故事內(nèi)容，并能完整講述

　　(2)在“變廢為寶”的想象與創(chuàng)作中，感受發(fā)明的奇妙，激發(fā)好奇心

　　3、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　圖畫書《小小發(fā)明家》、ppt課件

　　收集廢品：紙盒、易拉罐、玻璃瓶若干

　　4、活動(dòng)過程

　　（1）興趣導(dǎo)入

　�、俪鍪镜�1、2頁(yè)，介紹故事主人公。

　�、诔鍪镜�3、4頁(yè)

　　—小明在干什么?

　　—他找到了什么?

　　(出示紙盒、易拉罐、玻璃瓶。若干。)如果你是小明，你會(huì)將這些“寶貝”變成什么呢?說說自己的設(shè)想。

　　(2)看圖片，猜故事

　　—小明會(huì)將等這些“寶貝”變成什么呢？讓我們一起來看一看。

　　—（教師演示ppt課件。）說說你看到了什么？

　　—小明把這些“寶貝”變成了什么？

　　—和你猜得一樣嗎？

　　(3)聽故事，動(dòng)腦筋

　　—小明用這些“寶貝”變成了什么?

　　—分別用哪個(gè)“寶貝”變成了什么?

　　(集體看課件。)看誰猜得最準(zhǔn)確

　�、诔鍪镜�7、8頁(yè)頁(yè)：

　　—小明的火車完成了嗎?又發(fā)生了什么事？

　　一小明給媽媽裝草莓用了哪個(gè)“寶貝”？原來，這些“寶貝”還能給媽媽裝東西。

　　一如果你是小明，你會(huì)用剩下的“寶貝”做什么?你來變一變。(幼兒利用紙盒、易拉罐、玻璃瓶等動(dòng)手操作。)

　�、鄢鍪镜�9、1 O頁(yè)：

　　一看看小明用剩下的“寶貝”做了什么?(這些“寶貝”又變成了不一樣的玩具。)

　　④出示第1l、1 2頁(yè)：

　　一奶奶拿著一大把花進(jìn)來了，小明怎么說、怎么做的?(噢，“寶貝”還可以變成花瓶。)

　　一汽車上少了什么?還剩下什么?

　　一如果你是小明，你會(huì)用剩下的“寶貝”做什么?誰來試試看?

　�、莩鍪镜�1 3、14頁(yè)：

　　一小明叉把剩下的“寶貝”做了什么?

　　一好玩的雪橇玩具到哪里玩最開心?

　�、蕹鍪镜�1 5、1 6頁(yè)：

　　一快看，小明來到了哪里?還有誰?會(huì)發(fā)生什么事情呢?

　　一小明為什么抓著頭發(fā)直發(fā)愁呢?

　　⑦出示第1 7、1 8頁(yè)：

　　一小明怎么又笑了?他想了什么好辦法?

　　一弟弟妹妹在玩什么?怎么樣?

　�、喑鍪镜�1 9、20頁(yè)：

　　一好玩的雪橇只剩下什么了?

　　一如果你也有這樣的一個(gè)大紙箱，你會(huì)做什么?說給大家聽聽。

　　一小明會(huì)怎么辦呢?

　�、岢鍪镜�2 l、22頁(yè)：

　　一誰來說一說，小明叉怎么做了?

　　一大紙箱變成了什么?

　　一小明把這些“寶貝”分別變成了什么?

　　一你家里有這些“寶貝”嗎?平時(shí)，你會(huì)怎么做?

　　小結(jié)：原來，沒用的“廢品”只要你肯動(dòng)腦筋，就能變成好玩的玩具、裝東西的器具……

　　(4)活動(dòng)延伸

　�、傧胍幌耄耗隳苡眠@些“寶貝”變出和小明不一樣的'東西嗎?

　　②試一試：回家用這些“寶貝”做成喜歡的東西，要和小明做的不一樣。

　　(二)活動(dòng)設(shè)計(jì)2

　　1、活動(dòng)目標(biāo)

　　(1)和同伴一起，利用各種廢舊物品制作有趣的玩具。

　　(2)激發(fā)利用各種材料和工具進(jìn)行創(chuàng)造的興趣。

　　2、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　·圖畫書《小小發(fā)明家》、PPT課件

　　·家里完成的創(chuàng)意作品(可以是第一次活動(dòng)的延伸內(nèi)容)，布主在教室環(huán)境中

　　·師幼共同收集各種廢品，放置在若干“百寶箱”中

　　·每人兩顆五角星粘紙、“小小發(fā)明家”掛牌

　　3、活動(dòng)過程

　　(1)回憶故事

　　教師出示圖畫書：

　　一小明找到了哪些“寶貝”

　　一他用這些“寶貝”做成了什么?

　　一小明有沒有請(qǐng)人幫忙?

　　(2)作品展示

　　一你回家后用這些“寶貝”變成了什么?

　　一誰來介紹一下?(鼓勵(lì)做得和小明不一樣、有創(chuàng)意的幼兒。)

　　(3)創(chuàng)意DIY

　　一如果你有另外的“寶貝”，你最想做什么?用什么做?

　　一角色游戲的“超市”里最近商品很少，你們?cè)覆辉敢鈳蛶兔?

　　一這里有兩個(gè)紙盒、兩個(gè)易拉罐、兩個(gè)瓶子，你們能把它們做成一個(gè)火箭嗎?

　　一要求：和你的朋友一起，可以選用“百寶箱”里的其他小材料，在1 5分鐘內(nèi)完制作。完成后，請(qǐng)你們一組的代表來介紹。最后，請(qǐng)大家把五角星送給自己最喜歡的火箭，最多者勝出。

　　(4)活動(dòng)延伸

　�、倮^續(xù)收集各種廢舊物品，充實(shí)到“百寶箱”中。

　�、趨^(qū)域活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)意制作，并展示作品。

　　(三)活動(dòng)拓展

　　1、邀請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起收集廢舊物品。

　　2、親子DIY：幼兒園可舉辦“大小發(fā)明家手拉手”的創(chuàng)意比賽。

　　(四)閱讀區(qū)的活動(dòng)

　　1、觀察圖畫書中小明的制作，并嘗試向他學(xué)一學(xué)。

　　2、“我是小明”故事大擂臺(tái)：將自己的創(chuàng)意編成一個(gè)好聽的故事，并愿意大膽講。

小小發(fā)明家教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、啟發(fā)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得現(xiàn)實(shí)生活中仿生現(xiàn)象的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　2、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒對(duì)周圍事物的關(guān)注。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、小鋸子一把。

　　2、匹配圖片8幅：鳥、飛機(jī)；鴨、小船；魚、潛水艇；蝙蝠、雷達(dá)。

　　3、課件一個(gè)。

　　活動(dòng)過程

　　一、以圖片引發(fā)幼兒興趣，引出主題，引導(dǎo)幼兒了解《魯班造鋸》的故事。

　　1、出示鋸子。

　　提問：你們見過這種工具嗎？它叫什么名字？有什么用？

　　2、教師："那你們知道這個(gè)鋸子最早是由誰發(fā)明的嗎？

　　它是我國(guó)古代一位著名的建筑工匠魯班發(fā)明的。

　　3、教師生動(dòng)地講述故事《魯班造鋸》。

　　（1）魯班怎么會(huì)想到把鋸子做成這種摸樣的？

　　（2）以前沒有鋸子的時(shí)候，人們砍樹怎么樣？有了鋸子以后有什么不同？

　　二、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得有關(guān)仿生現(xiàn)象的初步經(jīng)驗(yàn)。

　　師：魯班受到茅草的啟發(fā)，發(fā)明了比茅草更加鋒利的鋸子。事實(shí)上，我們今天見到的飛機(jī)、船、潛水艇、雷達(dá)也是受大自然中一些動(dòng)物或植物的啟發(fā)才制造出來的.。

　　1、出示匹配圖片，引導(dǎo)幼兒比較觀察，找出兩種物體的共同特征，并連線匹配。

　　師：看，老師給每一組小朋友準(zhǔn)備了一張操作卡片，請(qǐng)你們互相商量一下，

　　這些東西是根據(jù)旁邊的什么發(fā)明出來的，然后用連線的方式記錄下來，聽清楚了嗎？

　　2、探討操作結(jié)果。

　�。�1）師：都完成了嗎？你們?yōu)樾▲B連上了什么發(fā)明?為什么？

　　小結(jié):人們根據(jù)小鳥翅膀會(huì)飛的特點(diǎn),制造出了有翅膀的飛機(jī),乘上飛機(jī)我們可以怎么樣呀?

　�。�2）這是什么動(dòng)物?有什么本領(lǐng)?人們會(huì)發(fā)明什么?為什么?

　　師小結(jié):人們根據(jù)鴨子浮在水上游泳的特點(diǎn),發(fā)明了水上的交通工具----船、

　�。�3）師：蝙蝠有什么本領(lǐng)?所以人們發(fā)明了什么?

　　小結(jié):蝙蝠的視力很差,但是它的身上會(huì)發(fā)出一種奇特的超聲波,這種超聲波遇到前方的障礙物會(huì)迅速的反射回來,蝙蝠聽到反射回來的回聲,能確定障礙物的位置和大小,進(jìn)行有效的躲避和追捕。科學(xué)家就根據(jù)這種超聲波發(fā)明了雷達(dá)、雷達(dá)的作用和眼睛一樣,不管在黑夜或白天,都能夠探測(cè)到遠(yuǎn)距離的目標(biāo)、現(xiàn)在我們的氣象中心就安裝了雷達(dá),讓我們可以預(yù)知明天、后天甚至大后天的天氣情況,非常的方便。

　�。�4）這是什么?潛水艇有什么用?它是根據(jù)哪個(gè)小動(dòng)物發(fā)明的?為什么?

　　小結(jié)：人們根據(jù)小魚潛水的本領(lǐng)發(fā)明了潛水艇、

　　教師總結(jié)：大自然中的事物真奇妙，鳥會(huì)飛，鴨會(huì)游，蝙蝠會(huì)使用超聲波，魚兒能自由地生活在水中，人們仿照它們的特點(diǎn)，制造出了對(duì)我們?nèi)祟惙浅Ｓ杏玫娘w機(jī)、船、雷達(dá)和潛水艇。小朋友,你們都連對(duì)了嗎?

　　三、通過競(jìng)猜游戲，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒關(guān)注周圍事物的興趣。

　　接下來老師要和小朋友玩一個(gè)游戲，名字叫"猜猜猜"。

　　請(qǐng)你們看著圖片猜一猜它是受哪種動(dòng)物的啟發(fā)而發(fā)明的？準(zhǔn)備好了嗎？

　　師：這是什么？漁網(wǎng)。它可以用來干什么?科學(xué)家怎么會(huì)發(fā)明的呢？（蜘蛛網(wǎng)）。

　　師：這是什么？母子雨衣（袋鼠）。

　　師：這是什么動(dòng)物？看見小青蛙人們會(huì)發(fā)明什么呢?（腳蹼）。有了腳蹼,潛水員游泳游的怎么樣呀?

　　師：這是什么？迷彩服。穿著迷彩服有什么用？它是根據(jù)什么發(fā)明的？（動(dòng)物保護(hù)色）。

　　師：這是什么？電鼻子。它有什么用？（獵狗）。

　　教師總結(jié)：科學(xué)家真聰明，發(fā)明出了許許多多有趣的東西。你們也想做個(gè)"小小發(fā)明家"嗎？那好！

　　請(qǐng)你們平時(shí)多去觀察周圍事物，想一想它們有什么特別的地方，模仿這種特點(diǎn)能發(fā)明什么有用的東西。如果有什么好主意，趕快來告訴老師，好嗎？

　　附：魯班造鋸

　　古時(shí)候，有個(gè)聰明人叫魯班。不但會(huì)蓋房子，會(huì)造橋，還會(huì)制造工具。

　　有一次，魯班要建造一座大宮殿，他和徒弟們帶著斧頭去南山伐木。用斧頭砍樹，又累又慢，砍了十幾天，木料還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，魯班心里十分著急。

　　這天，魯班去一個(gè)險(xiǎn)峻的山上尋找木材，正艱難地走著，忽然手指被茅草劃了一下，鮮血直流。魯班想：小小的茅草為什么這么厲害？他忘記了疼痛，聚精會(huì)神地研究起茅草來。他發(fā)現(xiàn)，茅草邊緣上長(zhǎng)著又密又鋒利的細(xì)齒，他用小細(xì)齒在手背上劃了一下，果然又是一道口子。這使魯班高興得跳了起來，他想，要是在鐵條上打出細(xì)齒，不就可以鋸樹了嗎？他馬上去找鐵匠幫忙，打了許多帶細(xì)齒的鐵條，作成了鋸子、用這些鋸子去鋸樹，果然又快又省力。不久，木料就備齊了。

小小發(fā)明家教案3

　　教 學(xué) 目 標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生懂得科學(xué)對(duì)人類很重要，我們應(yīng)從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索興趣，使學(xué)生能自己進(jìn)行小發(fā)明、小制作。

　　3、德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)進(jìn)行研究發(fā)明創(chuàng)造的熱情。

　　4、創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)能力，讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)生活中物品的不足，運(yùn)用自己的聰明頭腦去改進(jìn)發(fā)明創(chuàng)造。

　　學(xué) 情 分 析

　　1、教材分析：本篇課文是通過一些小發(fā)明者的故事告訴我們要多讀書學(xué)科學(xué)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。

　　2、學(xué)生分析：學(xué)生有一定的實(shí)際感受，所以對(duì)本文非常感興趣，但應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身觸地的進(jìn)行發(fā)明，去感受到科學(xué)技術(shù)給人類帶來得好處。

　　3、確定五點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過課文使學(xué)生有發(fā)明創(chuàng)造的興趣。

　　難點(diǎn)：學(xué)生真正進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造起步很難。

　　德育點(diǎn)：通過閱讀體會(huì)加強(qiáng)發(fā)明創(chuàng)造的了解，使學(xué)生更具有創(chuàng)新意識(shí)。

　　創(chuàng)新點(diǎn)：你有什么發(fā)明的經(jīng)歷嗎？ 你對(duì)哪方面科學(xué)感興趣？為什么？

　　空白點(diǎn)：讀完課文你有什么收獲？

　　學(xué)具使用目的 學(xué)生自己的小發(fā)明、小制作。

　　使學(xué)生能產(chǎn)生發(fā)明創(chuàng)造的欲望。 主 要 技 術(shù) 留空白點(diǎn)、直觀體驗(yàn)、以讀促使學(xué)生增加體驗(yàn)的技術(shù)。

　　教學(xué)過程中的`五環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)興趣

　　1、教師出示一個(gè)燈泡，讓學(xué)生說出自己看后的想法的想法。 學(xué)生能夠從自己的觀點(diǎn)出發(fā)，說出自己的想法。

　　2、教師引導(dǎo)到發(fā)明創(chuàng)造，并且板書課題。

　　二、創(chuàng)設(shè)條件，主體參與

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀文，并且思考成為發(fā)明家應(yīng)具被什么條件？ 學(xué)生讀后小組內(nèi)交流自己的收獲。

　　2、讓學(xué)生有互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能取長(zhǎng)補(bǔ)短聽取他人的意見。給學(xué)生自己的空間

　　三、組織研究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

　　(1)文中你最喜歡的話是哪句話？為什么？ 學(xué)生讀是體會(huì)的過程是重新學(xué)習(xí)的過程。

　　(2)、你還知道哪些小發(fā)明、小創(chuàng)造的事例？介紹給大家。

　　(3)、你還知道哪些物品隨著科技的進(jìn)步也在不斷的變化？結(jié)合你搜集到的資料談一談。

　　3、學(xué)生出示自己找到的資料（圖片或書籍等等）來談。

　　四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實(shí)踐

　　1、在日常生活中，你感覺還有哪些問題需要自己去發(fā)明創(chuàng)造解決？說出來讓我們一起想辦法。 2、學(xué)生有小發(fā)明小制作的講講自己制作過程。

　　五、反思小結(jié)，鞏固提高

　　1、學(xué)生互送關(guān)于愛科學(xué)的名言，對(duì)課文內(nèi)容得到升華。

　　2、教師和學(xué)生回想本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，作為下節(jié)課的借鑒。

　　六、研究性作業(yè) 對(duì)一種發(fā)明有興趣的同學(xué)組成小組，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　7、小小發(fā)明家

　　熱愛科學(xué) 刻苦鉆研

小小發(fā)明家教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新能力。

　　2、樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新。

　　3、互相交流，對(duì)別的小組作品的制作過程和結(jié)果進(jìn)行。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　激發(fā)學(xué)生的靈感，發(fā)現(xiàn)已有電動(dòng)玩具的不足，或把幾種玩具的優(yōu)點(diǎn)集中在一起，或創(chuàng)作自己的電動(dòng)玩具作品，在制作過程中要做好記錄，為信息發(fā)布會(huì)做好準(zhǔn)備。

　　教學(xué)過程

　　分三部分進(jìn)行，第一部分是出示比賽通知，使同學(xué)們明確要求。然后集思廣益，進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)，第二部分是課外制作，教師要關(guān)心學(xué)生的制作過程，及時(shí)了解制作過程，幫助做學(xué)生解決制作過程中遇到的困難。第三部分評(píng)選小組代表作品，讓學(xué)生充分做好信息發(fā)布會(huì)的準(zhǔn)備。

　　（1）出示比賽通知。可仿教材中的通過以科學(xué)老師的身份擬寫一份比賽通知。

　�。�2）組織發(fā)動(dòng)各小組討論一下計(jì)劃創(chuàng)作一個(gè)什么樣的電動(dòng)玩具，讓學(xué)生交流各自的創(chuàng)意和設(shè)想，然后確立一種或幾種。

　　（3）各小組把最終確立的用圖畫加簡(jiǎn)單文字的方式記錄下來，然后商量一個(gè)制作，小組同學(xué)進(jìn)行分工，收集材料，進(jìn)行制作。

　�。�4）制作過程應(yīng)在課外進(jìn)行。教師要及時(shí)了解學(xué)生的制作進(jìn)度，幫助學(xué)生解決制作過程中遇到的一切困難，盡量讓每個(gè)小組都能拿己的'創(chuàng)作。

　�。�5）各小組都制作了自己的電動(dòng)玩具，下面請(qǐng)各小組同學(xué)在小組內(nèi)展示、介紹、交流自己設(shè)計(jì)制作的電動(dòng)玩具，然后通過民主評(píng)議的方式從中選出一件優(yōu)秀作品代表本小組參加全班比賽。如果是小組同學(xué)共同的作品要把每個(gè)人制作的資料收集在一起，做好信息發(fā)布會(huì)的準(zhǔn)備工作。

小小發(fā)明家教案5

　　(一)內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　小明有一雙靈巧的手，他能用報(bào)紙做風(fēng)箏、用廢品箱里撿來的一堆東西做漂亮的火車�；疖嚨囊粋�(gè)車廂拆下來給媽媽裝草莓，火車變成了汽車；汽車的排氣管能給奶奶插花，汽車又變成了雪橇，小明

　　又把雪橇做成了弟弟妹妹的玩具�，F(xiàn)在，火車只剩下一個(gè)大紙箱了，小明又會(huì)做出什么玩具呢?

　　(二)主題分析 這個(gè)故事告訴大家，生活中那些看似沒用的“廢品”，其實(shí)是可以重新利用，并發(fā)揮大用處的。只要你肯動(dòng)腦筋，有新穎二奇特的想法，完全可以用自己的雙手來實(shí)現(xiàn)。鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成利用廢品、珍惜物品的習(xí)慣。

　　(三)情節(jié)分析 打開故事書，坐在各種物品中間的一個(gè)全神貫注的小男孩吸引了讀者的視線，大家從畫面中可以看出小明那雙手真靈巧。那份專注，活脫脫一個(gè)“小大人”。

　　俯身在垃圾桶中尋找“廢品”，小明踮著腳、差點(diǎn)要摔進(jìn)去的樣子；捧著一大盒“廢品”拿也拿不下，卻如獲至寶的神情，一個(gè)執(zhí)著的小男孩形象躍然紙上。

　　隨著故事慢慢的陳述，小明始終笑瞇瞇的，讓我們感受到他創(chuàng)作的快樂、幫助別人的'快樂……

　　故事的結(jié)尾，小明用包裝紙做成了紙飛機(jī)。放飛紙飛機(jī)時(shí)的歡呼雀躍，一個(gè)頑皮孩童的形象又歷歷在目。放飛的是紙飛機(jī)，又豈不是滿滿的快樂呢!

　　(四)角色分析 故事中的小明，始終是笑瞇瞇的：做風(fēng)箏時(shí)的專注、撿到一大堆“寶貝”時(shí)的興奮、刊作火車時(shí)無所不在的開懷、給媽媽和奶奶盛裝草莓與鮮花工具時(shí)的得意、改裝小火車寸的認(rèn)真、看著弟弟妹妹玩時(shí)的欣慰、折疊和放飛紙飛機(jī)時(shí)的憧憬……

　　這笑瞇瞇，源于變廢為寶創(chuàng)作的快樂!

　　(五)畫面分析 1．畫面構(gòu)圖、色彩

　　一個(gè)場(chǎng)景一個(gè)跨頁(yè)，隨著故事中小明“能工巧匠”般地將一堆廢品變成各種玩具、用具的同時(shí)，也讓我們目睹了小明發(fā)現(xiàn)“寶貝”、制作玩具、幫媽媽奶奶想辦法、和弟弟妹妹一起玩、放飛希望的快樂。

　　畫面的場(chǎng)景非常簡(jiǎn)單，使小明忙碌、快樂的形象凸顯，更突出了主題。

　　2．圖畫中蘊(yùn)藏的細(xì)節(jié)

　　小明衣服上遍布的花紋，五彩斑斕一如他豐富多彩的創(chuàng)意；那張笑臉，映襯著小明無限的快樂。

　　(六)語言分析 故事中頻繁出現(xiàn)反問語句：“廢品可以用來做什么呢?”“箱子和易拉罐可以用來做什么呢?”“小明要做什么呢?”“這個(gè)紙箱可以用來做什么呢?”以此引發(fā)小讀者隨著小明一起思考；這些反問句又是故事情節(jié)展開的一個(gè)個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，清晰細(xì)致地將小明創(chuàng)作的過程呈現(xiàn)在大家的眼前。

　　(一)活動(dòng)設(shè)計(jì)1 1．設(shè)計(jì)思路 現(xiàn)代社會(huì)，高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)給孩子們帶來了層出不窮的新式玩具，孩子們想得到、想不到的玩具，在玩具商店里都能找到。孩子們?cè)诒M情享受的同時(shí)，又缺失了什么呢?

　　故事中的小明，生活在和孩子們一樣的現(xiàn)代社會(huì)，卻有著一種不一樣的執(zhí)著：喜歡找來一大堆“廢品”，在拼拼、剪剪、貼貼中，有趣的玩具誕生了；“廢品”變成了媽媽和奶奶裝草莓與鮮花的器具；“廢品”又變成了弟弟妹妹玩耍的玩具……

　　能不能讓孩子們跟著小明一起，尋找那缺失的快樂呢?

　　2．活動(dòng)目標(biāo)(1)在看看、猜猜、說說、聽聽中了解故事內(nèi)容，并能完整講述

　　(2)在“變廢為寶”的想象與創(chuàng)作中，感受發(fā)明的奇妙，激發(fā)好奇心

　　3．活動(dòng)準(zhǔn)備

　　圖畫書《小小發(fā)明家》、ppt課件收集廢品：紙盒、易拉罐、玻璃瓶若干

　　4．活動(dòng)過程（1）興趣導(dǎo)入

　�、俪鍪镜�1、2頁(yè)，介紹故事主人公.

　�、诔鍪镜�3、4頁(yè)

　　—小明在干什么?

　　—他找到了什么?

　　(出示紙盒、易拉罐、玻璃瓶。若干。)如果你是小明，你會(huì)將這些“寶貝”變成什么呢?說說自己的設(shè)想。

　　(2)看圖片，猜故事

　　—小明會(huì)將等這些“寶貝”變成什么呢？讓我們一起來看一看。

　　—（教師演示ppt課件。）說說你看到了什么？

　　—小明把這些“寶貝”變成了什么？

　　—和你猜得一樣嗎？

　　(3)聽故事，動(dòng)腦筋

　　—小明用這些“寶貝”變成了什么?

　　—分別用哪個(gè)“寶貝”變成了什么?

　　(集體看課件。)看誰猜得最準(zhǔn)確

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