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語言教案打瞌睡的房子
作為一名教師，時常會需要準備好教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的語言教案打瞌睡的房子，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語言教案打瞌睡的房子 1
教育目標：
1、仔細觀察圖片，能用語言、動作和表情表現(xiàn)畫面內(nèi)容。
2、感受繪本情節(jié)的趣味性。
活動準備：
PPT。
活動過程：
一、導入
1、（教師做打瞌睡的動作）你們知道我剛才在做什么嗎？
2、總結：像這樣昏昏欲睡的樣子叫做打瞌睡。你們想不想試一試？（教師帶領幼兒一起來做一做打瞌睡的動作。）
二、觀察畫面，體會繪本中從打瞌睡到醒來的畫面變化
1、你們見過打瞌睡的房子嗎？（出示PPT圖片房子）這就是打瞌睡的房子（教師緩緩講述：有一幢房子，打瞌睡的房子，房子里每個人都在睡覺。）為什么說它是打瞌睡的房子？
2、（出示下一張圖）房子里都有誰在睡覺？睡在哪里？
3、誰能用一個長長的`句子把每個人睡在哪里說完
4、這個時候小孩起來了，他要去干什么？幼兒猜測
5、（出示圖片）小孩做了一件什么事情？
7、我們來看看接下來發(fā)生了什么事（連續(xù)觀看圖片重疊著睡上去）故事中發(fā)生了什么事？誰來看著圖片說說誰睡在誰的身上。（幼兒講述）
8、你們覺得這樣的睡法怎么樣？為什么？
10、（PPT下一個畫面講述：這時候，忽然聽見老奶奶大聲喊，我受不了啦！）看看老鼠怎么樣了（跳起來）幼兒觀察老鼠跳了起來猜猜接下來會發(fā)生什么事情？幼兒猜測
11、（PPT圖片出示）你發(fā)現(xiàn)了什么？（貓?zhí)似饋�，很驚恐）貓是被誰吵醒的？講述：老鼠嚇了貓一跳！
12、貓的表情是什么樣子的？幼兒講述（胡子伸直、瞪眼睛）請幼兒模仿貓醒過來的表情動作（瞪著眼睛、胡子伸直）
13、（PPT下一個畫面）我們看看接下來發(fā)生什么事。貓抓了狗一把！狗的表情是什么樣的？（張大嘴巴，耳朵豎起來）集體模仿，猜猜狗會怎么說？
14、猜猜接下來誰也醒了？（小孩）講述：狗踢了小孩一腳！小孩醒過來是什么樣的？（四腳朝天）幼兒模仿
15、PPT下一個畫面講述：小孩撞了老奶奶一下老奶奶把床都壓垮了！他們玩得可真開心！你從哪里看出來他們玩得很開心？（跳起來、每個人都笑瞇瞇）
16、（PPT下一個畫面）打瞌睡的房子還在打瞌睡嗎？你從哪里看出來？（有彩虹，光線變亮了、窗戶打開了、大家在院子里玩耍）引導幼兒觀察
（教師總結：彩虹出來了，照得整個房子很明亮；門和窗戶也打開了，好像打瞌睡的房子睜開了眼睛）
三、完整欣賞繪本
1、剛才我們看的繪本就叫《打瞌睡的房子》，現(xiàn)在我們再來完整看一遍（教師完整講述繪本）
2、房子里的動物和人們都出去玩了，我們也去玩一會兒吧！
語言教案打瞌睡的房子 2
活動目標：
1、嘗試自主閱讀故事的第二部分，通過模仿動作和表情來理解故事。
2、通過畫面的排序，掌握第二部分故事的梗概，能用疊加的句式有序的講述畫面內(nèi)容。
3、在找跳蚤的活動中，體驗繪本的奇妙和快樂。
活動準備：
1、已經(jīng)閱讀繪本的第一部分。
2、繪本PPT。
3、線索圖若干。
活動過程：
一、集體閱讀，提取幼兒的已有經(jīng)驗。
1、出示圖書
師：這本書叫什么名字？
師：上次，我們一起看過了這本書的第一部分，今天繼續(xù)把這本書看完，一起來找一找這本書中好玩的地方。
2、集體閱讀第一部分
師：我們先把第一部分一起再來看一遍。
師：在打瞌睡的房子里，都有誰在睡覺？
（引導幼兒用完整的話或者是故事中的語言來回答。）
師：在第一部分中，出現(xiàn)的最多的一句話是什么？
�。ǚ孔永锩總�人都在睡覺）
師：每個人都在睡覺嗎？誰不在睡覺？
師：猜猜接下來發(fā)生了什么事？我們一起來看故事的第二部分。
二、自主閱讀，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
1、幼兒自由閱讀，提出閱讀要求
師：閱讀的時候需要注意什么？
�。ò察o的閱讀，一頁一頁翻，仔細觀察畫面。）
幼兒自由閱讀
師：你發(fā)現(xiàn)了什么好玩的事情？
幼兒通過自己的觀察表達自己的想法。
2、師幼逐頁共同閱讀繪本
出示PPT1（畫面一）
師：這里發(fā)生了什么事？（預設追問：老鼠怎么了？他為什么會這樣？會和誰有關？）
教師小結：不睡覺的跳蚤，咬了老鼠一口。
教師對個別幼兒提問：你知道這里發(fā)生了什么事嗎？能用剛才老師的話來說一說嗎？
師：我們一起來做一下“咬”的動作
出示PPT2：（畫面2、3、4、5）
師：你看懂了哪幅畫？
根據(jù)幼兒的回答點擊相應的畫面。
畫面二：
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（貓?zhí)似饋�，很害怕）貓是被誰吵醒的？
教師小結：老鼠嚇了貓一跳。
師：誰嚇了誰一跳？（幼兒重復老師的話：老鼠嚇了貓一跳）
師：貓的表情是什么樣的？誰能來模仿一下貓的表情和動作？
畫面三：
師：我們看看接下來發(fā)生了什么事？（預設追問：誰醒了？他是怎么醒的？）
師小結：貓抓了狗一把。
師：狗的表情是什么樣的？
師：接來下誰會醒呢？他是怎么醒的？誰來猜猜看？
畫面四：
師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？
師小結：狗踢了小孩一腳。
師：小孩的動作是什么樣的？（師：我們把這個動作叫做四腳朝天）
師：我們一起來做一下四腳朝天的`動作。
師：老奶奶還會繼續(xù)睡嗎？為什么？
幼兒預期故事內(nèi)容
師：我們一起接著往下看。
畫面五：
師：老奶奶被誰撞了一下？
師小結：小孩撞了老奶奶一下。
師：老奶奶會發(fā)生什么事呢？
師：剛剛觀察的四個畫面中，誰先醒的？然后呢？它的順序是什么樣的？
出示PPT3：（畫面六）
師：老奶奶把床壓垮了。
出示最后一頁畫面
師：打瞌睡的房子還在打瞌睡嗎？你從哪里看出來的？（有陽光，彩虹，窗戶打開了，大家都在玩耍）
三、完整閱讀，感知故事的整體性。
師：我們在給畫面排隊，欣賞課件的過程中看完了這個故事，這個故事有趣嗎？讓我們再來感受一下這個好玩的故事。
四、趣味閱讀，體會閱讀的快樂。
師：故事中，不打瞌睡的是誰？
師：小跳蚤雖然很小，但卻是故事中非常關鍵的一個角色？為什么關鍵呢？
師：故事里什么時候提到他的？
師：你知道他什么時候開始藏到書里面的呢？
師：其實他很早就藏在畫面里了，不信你往回翻，在第二個畫面，他就在椅子背上了，一個小黑點，還有一圈光暈。他還在悄悄移動呢，從椅背移到了扶手上，又從扶手移到了水罐上。
師：關于這個藏的很深的跳蚤，還有一個小故事呢，畫家展示給其他人看的時候，當他展示到“老奶奶把床壓塌了”那一頁時，所有人都大叫起來：不對，你忘了畫跳蚤。這么關鍵的一個明星，畫家怎么能忘了把他畫上去呢！有了他才發(fā)生了前面那么有趣的故事，對嗎？
語言教案打瞌睡的房子 3
活動目標：
通過仔細觀察繪本中“從打瞌睡到醒來后”的畫面，猜測故事情節(jié)的發(fā)展，感受畫面的動靜變化帶來的有趣體驗。
活動準備：
自制大圖書，兩種類型的音樂各一段(安靜與熱鬧的)，多媒體課件(表現(xiàn)跳蚤的動態(tài)以及故事發(fā)展的視頻等)。
活動過程：
(一)導入主題，引入情境
1.師：你們知道什么叫打瞌睡？你們見過誰打瞌睡？那你們見過打瞌睡的房子嗎？
2.師：(出示繪本封面)今天我?guī)硪粋�有趣的故事《打瞌睡的房子》，你們看看這幢房子有什么特別的地方？為什么要叫它“打瞌睡的房子”呢？
3.播放音樂，教師語速緩慢地講述故事的開頭部分。
(二)觀察理解，猜測想象
1.師：仔細找一找，誰在屋子里睡著了(奶奶睡在一張很大的床上，小男孩睡在椅子上，還有狗、貓和老鼠)？
2.師：睡著的男孩起來要去干什么？這會兒男孩是怎么睡的？睡在奶奶身上舒服嗎？你們誰也想這樣睡一睡(教師扮演奶奶，請一名幼兒合作表現(xiàn)畫面情節(jié))？
3.師：打瞌睡的房子里靜悄悄的，猜猜接下來會發(fā)生什么變化呢？(連續(xù)閱讀后面三幅圖片)這會兒大家是怎么睡的(房間里的朋友們一個一個都睡在了一起，大家抱在一起，疊起來睡，看上去很舒服，不知道會不會從床上掉下來)？
4.師：這樣的睡法看上去很有意思，你們誰想來試一試(請一些幼兒分別扮演故事中的角色，表現(xiàn)出畫面情節(jié))？
5.師：在這個打瞌睡的`房子里，還有一個小家伙沒睡著。瞧，它來了(PPT演示跳蚤的動態(tài))!
6.師：這個小家伙叫跳蚤，你們知道跳蚤會做些什么事？(會跳很高，會咬人)這個會咬人的跳蚤在打瞌睡的房子里會發(fā)生什么事？答案就在書里，我們一起去看看吧。
(三)自主閱讀，理解情節(jié)
1.師：你們看到這個小跳蚤帶來了什么變化(跳蚤咬了老鼠，老鼠跳起來吵醒了貓，貓吵醒了狗，然后小男孩和老奶奶都醒了，最后床也壞了)？
2.師：他們醒過來的時候分別是什么樣的？大家的心情又是怎樣的？
3.師：我們一起來看看，故事里的朋友們都是怎么醒來的(在熱鬧的音樂中，欣賞多媒體課件，教師扮演奶奶，邀請五個幼兒分別扮演故事中的角色，配合教師的旁白，生動地演繹故事情節(jié))。
語言教案打瞌睡的房子 4
一、文本分析
《打瞌睡的房子》的作者【美】奧黛莉·伍德和繪者【美】唐·伍德是一對非常有默契的夫妻，他們用圖畫和文字共同為我們講故事，故事講了在一個讓人昏昏欲睡的雨天，房子里的老奶奶、小孩、狗、貓、老鼠等疊在一起舒舒服服地睡覺，卻被一只跳蚤叫醒，后來高興地發(fā)現(xiàn)雨過天晴了的事。故事內(nèi)容雖然非常簡單，但重復的句型、疊加的句式，使人很快就能將規(guī)范的語言和豐富的詞匯記住。另外，這本書中的圖畫看似都在同一個房間里，其實蘊藏繪者很多的心思，圖畫中藏著的豐富的細節(jié)，通過前后比較我們不難發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)：畫面的變化提示著故事的發(fā)展；每一頁中都藏著的.不易被發(fā)現(xiàn)的跳蚤，這是整個故事發(fā)生變化的核心；跳蚤出現(xiàn)前房間的安靜氣氛和跳蚤出現(xiàn)后一切都慢慢動了起來，到最后所有的一切都在動形成了對比；書中顏色的變化提示著屋外天氣的變化；房間中靜態(tài)的物品全都悄悄地發(fā)生著變化提示著繪者視角的切換……圖畫和文字共同來講故事，相輔相成、缺一不可，使它成為一本吸引著大家不斷研究、不斷發(fā)現(xiàn)的世界經(jīng)典繪本，同時也成為繪本教學一個很好的教材。
二、學情分析
低年級的孩子，正是學習語言、規(guī)范語言、積累語言的關鍵時期，這本書中簡單、疊加、重復的語言，卻涵蓋著豐富的詞匯，特別適合低年級孩子閱讀積累。另外，夸張、幽默的圖畫中豐富的細節(jié)又提示著故事的發(fā)展，只要細心觀察、比較，就會發(fā)現(xiàn)很多隱藏在圖畫中的秘密，是一本學習閱讀繪本方法的最佳范例。低年級的孩子好奇心強，在不斷發(fā)現(xiàn)的過程中，閱讀興趣被點燃的同時學習閱讀繪本的方法，再由課內(nèi)帶到課外閱讀中去，提升學生的閱讀效率，這是我設計本節(jié)課教學的初衷。
三、教學目標
1、積累語言，產(chǎn)生不斷豐富詞匯的愿望。
2、比較圖畫中細節(jié)的變化，發(fā)現(xiàn)圖文的秘密，學習閱讀繪本的方法。（教學重難點即目標2）
四、教學過程
（一）導入：
學生展示精彩兩分鐘。
今天我們一起來讀一個繪本故事，名叫《打瞌睡的房子》
了解繪本獲獎情況，激起閱讀期待。
【設計意圖：愛聽故事是孩子們的天性，尤其又是獲得了這么多大獎的經(jīng)典的繪本，因此本節(jié)課的設計直接導入，給孩子的閱讀留下足夠的時間�！�
（二）師生共讀故事
1、閱讀封面：說說你都看到了什么？
2、閱讀故事：教師讀文，學生前后比較、看圖猜想、復述故事、積累語言。
3、發(fā)現(xiàn)語言豐富的詞匯，產(chǎn)生主動積累詞句的愿望。
【設計意圖：在師生共讀的過程中幫助學生積累語言、復述故事，在引導學生看圖的過程中教給孩子閱讀繪本的方法：仔細觀察、關注細節(jié)、前后比較、大膽猜想。讓學生在閱讀的過程中習得方法�！�
（三）發(fā)現(xiàn)圖畫中藏著的秘密
同桌合作學習：尋找圖畫中的秘密。
預設：學生交流跳蚤、動物、天氣、環(huán)襯、房子、視角等方面變化，發(fā)現(xiàn)繪本中圖畫的秘密。
【設計意圖：讓學生運用剛才學到的前后比較的方法讀圖，發(fā)現(xiàn)圖畫的變化，感受到閱讀繪本過程中細節(jié)的重要，在發(fā)現(xiàn)的過程中獲得閱讀的快樂�！�
�。ㄋ模┛偨Y拓展
1、出示封底評論，結束本節(jié)課的閱讀。
2、總結本節(jié)課的收獲。
3、推薦讀更多“信誼”的經(jīng)典繪本。
【設計意圖：總結今天的閱讀的故事，總結閱讀繪本的方法，并能讓這種方法在孩子們課外閱讀的過程中中得以運用；為孩子們推薦更多經(jīng)典的繪本作品，讓他們感受閱讀帶來的快樂�！�
五、板書設計
打瞌睡的房子
仔細觀察
呼呼大睡
咬
打盹兒
嚇 關注細節(jié)
昏昏欲睡 抓
做夢
踢 前后比較
打鼾
撞
溫暖
壓 大膽猜想
打瞌睡
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