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《美麗的彩虹》教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《美麗的彩虹》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《美麗的彩虹》教案1
材料準(zhǔn)備：兩個(gè)塑料水瓶，一支圓規(guī);一把錐子，一些水;一根小號(hào)縫衣針。
實(shí)驗(yàn)操作：
1.用縫衣針在塑料瓶蓋上扎大概二十幾個(gè)小孔，將塑料瓶灌滿水，蓋緊瓶蓋，人背對(duì)太陽，握住瓶子，輕輕地?cái)D壓使水噴出來，就能看見彩虹了。
2.用錐子在另一個(gè)瓶蓋上扎孔，重復(fù)上面的試驗(yàn)，這次從瓶蓋上噴出的小雨中就看不到彩虹了。
指導(dǎo)要點(diǎn)：幼兒在用縫衣針扎孔時(shí)要指導(dǎo)幼兒注意使用縫衣針的方法，使用縫衣針時(shí)要注意不弄到手上
水笛
材料準(zhǔn)備：一根長吸管，一把剪刀;一只玻璃牛奶瓶;一瓶水。
實(shí)驗(yàn)操作：
1、用一直空的`玻璃牛奶瓶，向瓶中放入大半瓶水;
2、用剪刀在長吸管大約三分之一處剪個(gè)口子，使它幾乎斷開，但還要連著一點(diǎn);
3、使吸管在切開處彎曲，將吸管較長的一段插入水中，切口處于水面上，使勁向吸管吹氣就會(huì)聽見聲音，調(diào)整吸管在水中的位置，聲音又會(huì)發(fā)生變化。
附：科學(xué)小知識(shí)
當(dāng)我們向吸管中吹氣的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生一股噴出的氣流。這股橫向的氣流通過較長段吸管口部的時(shí)候，引起吸管中氣柱的振動(dòng)，于是產(chǎn)生了一個(gè)微弱但穩(wěn)定的聲音。當(dāng)較長段吸管在水中下降時(shí)，振動(dòng)的空氣柱縮短了，從而產(chǎn)生了一個(gè)較高調(diào)的聲音，吸管上升，空氣柱加長，便產(chǎn)生了一個(gè)低調(diào)的聲音。
小百科：彩虹，又稱天弓（客家話）、天虹、絳等，簡稱虹，是氣象中的一種光學(xué)現(xiàn)象，當(dāng)太陽光照射到半空中的水滴，光線被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光譜，由外圈至內(nèi)圈呈紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫 戴 八種顏色。事實(shí)上彩虹有無數(shù)種顏色，比如，在紅色和橙色之間還有許多種細(xì)微差別的顏色，但為了簡便起見，所以只用七種顏色作為區(qū)別。
《美麗的彩虹》教案2
活動(dòng)名稱：《彩虹真美麗》
年齡段和領(lǐng)域：中班美術(shù)
活動(dòng)目標(biāo)
1.知道彩虹是下雨后出現(xiàn)的自然現(xiàn)象，它是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成的。
2.對(duì)色彩進(jìn)行探索，感受色彩的變化，運(yùn)用不同繪畫材料，以彩虹色彩為線索進(jìn)行大膽想象與創(chuàng)作。
3.感受大自然的神奇與美妙，體驗(yàn)欣賞彩虹色彩的美。
活動(dòng)重難點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn)：知道彩虹是下雨后出現(xiàn)的自然現(xiàn)象，它是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成的。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：對(duì)色彩進(jìn)行探索，感受色彩的變化，運(yùn)用不同繪畫材料，以彩虹色彩為線索進(jìn)行大膽想象與創(chuàng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：生活中有觀察彩虹的經(jīng)驗(yàn)，豐富的色彩認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，多種繪畫工具的使用經(jīng)驗(yàn)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：水彩筆、油畫棒、水彩顏料、濕水彩顏料、水粉筆、打濕的畫紙、背景板、PPT、音樂等。
活動(dòng)過程
一、創(chuàng)設(shè)“雨后彩虹”的情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
發(fā)現(xiàn)彩虹：教師用濕水彩的方式，通過三原色感受色彩的變化。
教師指導(dǎo)語：
1.聽什么聲音？（播放音樂：打雷下雨）雨水帶著蓬勃的生機(jī)喚醒大地。（用水粉筆沾水，從上往下打濕畫紙）
2.瞧，誰出來了？（PPT：太陽圖片）陽光溫暖著大地，陽光是什么顏色？（黃色）從天空上灑落下來。
3.地面的雨水呢？用什么顏色表示好？（藍(lán)色）雨水落到地上，越積越多。
4.黃色的光與藍(lán)色的水相遇，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（綠色）綠色的大地生機(jī)勃勃。
5.陽光越來越暖，可以用什么顏色表達(dá)？（紅色）陽光溫暖著天空，顏色有哪些變化？（橘色）
6.陽光的影子映在雨水上，又有哪些神奇的變化？（紫色）
7.雨后太陽出來送給大家一份神秘又美好的禮物，是什么呀？（彩虹）
二、觀察“美麗彩虹”，遷移幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。
觀察彩虹：結(jié)合課件PPT，啟發(fā)幼兒觀察彩虹，知道彩虹是下雨后出現(xiàn)的自然現(xiàn)象。
關(guān)鍵提問：
1.哇，彩虹美嗎？你在哪里見過彩虹？
2.看到彩虹的心情是什么樣子的？有什么樣的感受？
3.彩虹是什么樣子的？有哪些顏色？（結(jié)合PPT）
教師小結(jié)：雨后太陽出來會(huì)見到彩虹，彩虹彎彎的像橋，有紅橙黃綠青藍(lán)紫7種顏色，一個(gè)顏色緊挨著另一個(gè)樣色，彩虹美麗又神奇。
三、體驗(yàn)“找尋彩虹”，濕水彩的繪畫方式對(duì)色彩進(jìn)行探索。
繪畫彩虹：用濕水彩的方式體驗(yàn)彩虹的色彩變化。
教師指導(dǎo)語：
1.黃色的陽光溫暖著大地，從天空上灑落下來。（黃色）
2.雨水落到地上，藍(lán)色越積越多。（藍(lán)色）
3.綠色的大地生機(jī)勃勃。（綠色）
4.陽光溫暖著天空，影子映在雨水上。（紅色、橘色、紫色）欣賞彩虹：把作品夾到繩子上，欣賞彩虹的色彩美。
四、繪畫“彩虹花園”，以彩虹色彩為線索進(jìn)行大膽想象與創(chuàng)作。彩虹游戲：運(yùn)用不同繪畫材料繪畫。
教師指導(dǎo)語：
1.創(chuàng)設(shè)“花園”情境，彩虹寶寶很調(diào)皮，喜歡到處找朋友玩游戲，彩虹寶寶準(zhǔn)備把彩虹色送到到花園里。（出示背景板）
2.花園里有什么呀？（花、螞蟻、蚯蚓、蝴蝶等）
3.按照彩虹色的規(guī)律，選取自己喜歡的作品紙和彩虹寶寶玩游戲進(jìn)行裝飾。
4.選用自己喜歡的方式，炫彩棒、水彩筆或者水彩顏料，開始行動(dòng)吧。
幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。
五、欣賞“彩虹故事”，賞評(píng)作品分享經(jīng)驗(yàn)。
教師指導(dǎo)語：
1.你的彩虹寶寶跟誰玩兒的游戲？（引發(fā)幼兒介紹自己的作品）
2.我們來找一找彩虹寶寶裝飾的不同規(guī)律，誰發(fā)現(xiàn)了？（引領(lǐng)賞評(píng)：色彩準(zhǔn)確、色彩銜接、繪畫創(chuàng)意）
3.彩虹色的花還有一個(gè)好聽的故事誰聽過？（情感激發(fā)：愛和友誼像彩虹般美好）
課后延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)
關(guān)于彩虹的故事還有很多，還有一個(gè)故事叫《彩虹的'盡頭》，我們一起找一找關(guān)于彩虹的故事書來讀一讀。
【課后反思】
本節(jié)活動(dòng)選自《山東省幼兒園課程指導(dǎo)—教師用書》中班下。根據(jù)原教材的指引、幼兒的年齡特點(diǎn)等因素，我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。活動(dòng)將驚喜“雨后彩虹”、觀察“美麗彩虹”、體驗(yàn)“找尋彩虹”、繪畫“彩虹花園”、欣賞“彩虹故事”的主線貫穿始終，通過感受與欣賞，變現(xiàn)與創(chuàng)造的層次不斷深入。通過活動(dòng)知道彩虹是下雨后出現(xiàn)的自然現(xiàn)象，它是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成的，感受到大自然的神奇與美妙，體驗(yàn)欣賞彩虹色彩的美。一是，通過濕水彩的繪畫方式對(duì)色彩進(jìn)行探索，感受色彩的流動(dòng)和變化；二是，運(yùn)用不同繪畫材料，以彩虹色彩為線索進(jìn)行大膽想象與創(chuàng)作。
我認(rèn)為本次活動(dòng)的亮點(diǎn)有以下四個(gè)方面：
1.當(dāng)色彩賦予生命，體驗(yàn)和感受更加豐富導(dǎo)入環(huán)節(jié)中通過語言啟發(fā)的方式，讓色彩賦予生命，例如：“陽光溫暖著大地，黃色從天空上灑落下來。藍(lán)色的雨水落到地上，越積越多。
黃色的光與藍(lán)色的水相遇，綠色的大地生機(jī)勃勃。陽光越來越暖，紅色陽光溫暖著天空，陽光的影子映在雨水上，又有哪些神奇的變化？雨后太陽出來送給大家一份神秘又美好的禮物，彩虹！”以此來豐富孩子的色彩體驗(yàn)和感受。
2.濕水彩讓“彩虹”動(dòng)起來
本節(jié)活動(dòng)中選用濕水彩的繪畫方式，提前將畫紙打濕，在色彩相融的變化里發(fā)現(xiàn)新的色彩綠色、橙色、紫色，當(dāng)顏料在畫紙上流動(dòng)時(shí)，給孩子驚喜的體驗(yàn)，“彩虹”動(dòng)起來了。
3.“彩虹寶寶玩兒游戲”讓美更有活力繪畫環(huán)節(jié)用游戲化的方式開展藝術(shù)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)“彩虹花園”的情境，以彩虹寶寶玩游戲?yàn)閷?dǎo)引，以彩虹色彩為線索進(jìn)行大膽想象與創(chuàng)作。
4.通過“彩虹故事”讓故事豐盈情感體驗(yàn)
賞評(píng)環(huán)節(jié)通過繪本《彩虹色的花》為切入點(diǎn)，激發(fā)幼兒的情感體驗(yàn)，愛、友誼這些美好的情感像彩虹般美麗。
《美麗的彩虹》教案3
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為（1～2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境，感受語言的特點(diǎn)”和閱讀的樂趣。
教材分析：
本課是課本第十單元——雨中的第二篇主題課文。《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫了幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6小節(jié)，每一個(gè)小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)，因此學(xué)起來學(xué)生很有興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，討論交流，體會(huì)彩虹之美，展開豐富的想象，體會(huì)詩歌的語言美。
2、認(rèn)字13個(gè)，繼續(xù)運(yùn)用多種方法識(shí)字。
3、會(huì)寫6個(gè)字，能按筆順寫字，寫得正常、端正。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)本課生字，并有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受彩虹的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)方法：
討論法、談話法
教學(xué)策略：
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入 。
師：老師很高興看到每個(gè)孩子都是精神飽滿的。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師帶來了一則謎語，你們想猜一猜嗎？
請(qǐng)注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？（彩虹，提醒學(xué)生把話說完整）
你們和這位同學(xué)想得是不是一樣的？你們真會(huì)動(dòng)腦筋，猜對(duì)了，答案就是彩虹。（板書“彩虹”，齊讀兩遍）我們都知道彩虹是在大自然里的現(xiàn)象，今天洪老師把彩虹請(qǐng)到了我們的教室里，咱們一起來看一看！
�。ǔ鍪緢D片）一道彩虹出現(xiàn)在瀑布旁。（出示圖片）一道彩虹在藍(lán)天上高高地掛著。（出示圖片）湖邊也出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。看到這些彩虹，你的心里有什么感受呢？
�。利悾┻@位同學(xué)在由衷地贊嘆彩虹美麗。老師聽到很多小朋友都在不由自主地贊嘆彩虹是美麗的，今天洪老師就請(qǐng)來了一個(gè)詞語娃娃和彩虹交朋友。這個(gè)詞語是什么呢？真聰明。同學(xué)們你們用讀來告訴老師是怎樣的彩虹？（指讀課題“美麗的彩虹”）
我們的好朋友丁丁和冬冬看到這美麗的彩虹他們也來了，他們還寫下了一首動(dòng)聽的小詩，來表達(dá)此時(shí)高興的心情，咱們一起去分享一下吧，好不好？
二、初讀課文，隨文識(shí)字
1、師：同學(xué)們請(qǐng)你們輕輕地翻開書本58頁，洪老師真高興看到有許多小朋友已經(jīng)快速翻開課本并且坐端正了。洪老師建議你們用你們的小手指指著聽，如果聽到了你預(yù)習(xí)時(shí)圈出來的字，你就要聽得更加仔細(xì)。準(zhǔn)備好了嗎？
（播放音樂，朗讀給學(xué)生聽）
2、師：同學(xué)們，你們剛才聽得非常仔細(xì)，看來你們和洪老師一樣，都被這首美麗的小詩給吸引住了，是嗎？想不想學(xué)一學(xué)呀？那下面，老師就請(qǐng)你用小手指著來讀一讀這首小詩，如果你遇到了不認(rèn)識(shí)的字，要聽清要求，你可以問一問，猜一猜或者查一查�，F(xiàn)在開始。
3、 師：好，小朋友們都很認(rèn)真。（我要表揚(yáng)這位同學(xué)，他剛才用xx的辦法解決了一個(gè)字，其他小朋友在遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候，也可以用這種方法。）看到我們的小朋友讀得這么認(rèn)真，我們的彩虹朋友非常高興，它特意把我們?cè)姼璧拿恳粋�(gè)小節(jié)都請(qǐng)到了我們的屏幕上，它想看看你們通過自己的努力會(huì)不會(huì)讀了。
4、師：（出示第一小節(jié)）誰來試一試？其他孩子眼睛看好大屏幕，認(rèn)真聽一聽他讀的每一個(gè)字是不是讀準(zhǔn)了？（請(qǐng)生評(píng)價(jià)）你讀得不錯(cuò)，其他小朋友給他一點(diǎn)掌聲吧。
在這一小節(jié)里面，藏著三個(gè)穿紅色衣服的詞語，下面我們來認(rèn)識(shí)一下他們，老師來看哪位小朋友坐得最直，老師請(qǐng)他來跟這兩個(gè)詞語打招呼。
�。ǔ鍪荆河赀^天晴 強(qiáng)調(diào)后鼻音 指名讀，小組比賽讀）小朋友們一遍讀得比一遍好。還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語，它一出現(xiàn)，咱們馬上叫出它的名字。（出示彩虹）真不錯(cuò)，我們連起來讀一讀第一小節(jié)。同學(xué)們都讀準(zhǔn)了字音，如果能讀得再流暢一點(diǎn)，就更好了。
5、師：第2小節(jié)又要出場了，老師看到x和y大組的孩子舉手特別積極，請(qǐng)x組的同學(xué)一起來讀一讀。（其他大組清楚問題來了沒有？看誰的耳朵最靈，真能干）
我們這一小節(jié)的詞語也穿上了紅色的衣服，瞧，它是誰？我請(qǐng)一個(gè)能把她讀準(zhǔn)的小朋友來把它讀一讀。（出示：神奇 指名讀，糾正，男生女生比賽讀）還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語，你們想不想認(rèn)識(shí)？（出示：遙遠(yuǎn) 如何記�。浚�
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們連起來讀一讀。
6、師：另外兩個(gè)大組，現(xiàn)在該你們來展示自己了。（出示第3小節(jié)）其他大組來評(píng)價(jià)一下我們這兩個(gè)大組。下次讀的時(shí)候我們要記住這位小朋友給我們的小建議，相信會(huì)讀得更好。（強(qiáng)調(diào)“一定”是后鼻音）
�。ǔ鍪荆合膳┻@個(gè)詞語誰認(rèn)識(shí)？（指名讀，全班讀）我希望你們能像洪老師這樣大聲，有精神地讀一讀。誰想再來試一試？看到小朋友們這么有精神，又有一個(gè)詞語寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師希望大家能和老師一樣大聲準(zhǔn)確的讀一讀這個(gè)詞語。（出示：戴上）
請(qǐng)一位孩子把這一節(jié)連起來讀一讀。一定不要讀得妥妥拉拉。（指名讀）其他小朋友看著大屏幕，仔細(xì)聽一聽。（引導(dǎo)評(píng)價(jià) 他讀得怎么樣？給他一點(diǎn)掌聲）
7、師：看到丁丁和冬冬和美麗的彩虹遇見時(shí)，有這么多好問題，小弟弟也忍不住來問問彩虹了，小弟弟的問題老師請(qǐng)我們班的男生一起來讀一讀。我們要學(xué)著xxx一樣，男生做好準(zhǔn)備。（評(píng)價(jià)字音）
�。ǔ鍪荆喉斏希┠猩欢ㄒ�(dāng)好小老師，讀準(zhǔn)字音，再把這個(gè)詞讀一讀。女生也來試一試。男生再來當(dāng)當(dāng)小老師（出示：滑下），女生也來讀一讀。你是怎么記住這個(gè) “滑”字的呢？這個(gè)女生讀得可認(rèn)真了，眼睛一直都是盯著我們的大屏幕，沒有離開過。來，我們?cè)僖黄饋碜x一讀這兩個(gè)詞語。
8、師：小妹妹說的話，請(qǐng)我們的女孩子一起來讀一讀，希望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好。（女生讀）我想我們的男孩子已經(jīng)有人發(fā)現(xiàn)我們女孩子的小優(yōu)點(diǎn)了是不是？我們要有善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的眼睛。
9、師：只剩下最后一個(gè)小節(jié)了，想讀的同學(xué)請(qǐng)舉手。我們的小朋友真積極，老師把這次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)給全班每一位同學(xué)，把手放下，咱們一起來讀一讀。
這個(gè)小節(jié)里面有兩個(gè)詞語特別難，敢來挑戰(zhàn)它們的孩子，當(dāng)它出現(xiàn)的時(shí)候馬上讀兩遍。一個(gè)是（出示：顏色）另一個(gè)是（出示：越來越淡）。
10、師：同學(xué)們，我們的這首小詩又回到了我們課文里面，我們連起來讀一遍課文，感受一下彩虹的`美麗。（生齊讀 強(qiáng)調(diào)個(gè)別詞的讀音 特別是前后鼻音）
三、再讀課文
1、師：聽到小朋友們讀得這么通順，我們的彩虹朋友特意委托洪老師來向大家提問，看你們能不能夠用朗讀來回答。請(qǐng)大家翻開書。
2、師：看好第一小節(jié)，雨過天晴天空出現(xiàn)了什么？（生讀）真好，一道彩虹怎樣掛在天空？誰來讀一讀（生讀）老師聽你讀覺得這道彩虹掛得不夠高。誰再來讀一讀？（生讀）我覺得掛得有點(diǎn)高了，誰再來讀一讀。（生讀）讀得真好，老師好像看到彩虹高高掛在天空上了。全班來一起讀一讀。
3、師：看到這美麗的彩虹，丁丁說了些什么？咱們一起讀一讀。（生齊讀）丁丁說，彩虹是一座神奇的什么？請(qǐng)用朗讀來回答老師。（生讀）彩虹多像一座橋呢！一起來讀讀彩虹是一道怎么樣的橋？（生讀）咱們連起來說說，彩虹是什么？
丁丁看到這座什么橋想做什么？誰來讀讀。銀河離我們多遠(yuǎn)呀，所以我們說是遙遠(yuǎn)（出示 遙遠(yuǎn) 表示非常遠(yuǎn)）孩子們，丁丁覺得這座橋非常神奇，你們能不能把它讀出神奇的感覺來呢？全班一起試一試。老師已經(jīng)感受到了彩虹的神奇。
4、師：聽到丁丁說的話，冬冬又說了些什么呢？老師請(qǐng)女生來讀一讀冬冬的話。（齊讀）冬冬把彩虹比作了什么？冬冬把彩虹想象地這樣美麗，孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么美麗呢？全班女生一起讀一讀。（齊讀）你們把彩虹讀得真美。
5、師：看到了這么神奇而又美麗的彩虹，我們的小弟弟就有不少問題。咱們一起來好奇地問一問。（生齊讀）小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)做什么了呢？（滑梯）他想滑到哪里去？（男生女生比賽讀，讀出疑問的語氣）
6、師：丁丁覺得彩虹像一座橋，冬冬覺得彩虹像一條項(xiàng)鏈，小弟弟還覺得彩虹像一座滑梯�，F(xiàn)在我們就站在彩虹的面前，你覺得彩虹像什么呢？老師喜歡愛動(dòng)腦筋的小朋友。（注意引導(dǎo)說完整的話）說到了彩色，老師感受到了彩虹的色彩很美。/說得好，形狀有點(diǎn)像一條圍巾。
現(xiàn)在洪老師也想來說說咱們的彩虹像什么，你們想不想聽一聽。
7、師：小妹妹也有很多問題，誰來扮演小妹妹好奇地問一問？（指名讀）那是誰讓彩虹這樣美麗？（請(qǐng)生回答）是誰為它畫了七彩衣？（請(qǐng)生回答）誰有這樣巨大的筆？（請(qǐng)生回答）
彩虹到底是怎么形成的呢？（補(bǔ)充知識(shí)）
8、 師：孩子們你們看，我們的彩虹一直在天空高高掛著，它有點(diǎn)累了，想回家了。（出示最后一段）彩虹的顏色有什么變化呢？這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢？（生齊讀）瞧！彩虹真的回家了呢！你們想邀請(qǐng)彩虹再來做客嗎？請(qǐng)同學(xué)們翻開課本再一起來美美地讀一讀，請(qǐng)你們有感情地朗讀，說不定彩虹聽見你們讀得很好聽又回來了，老師為你們配上音樂。
四、鞏固生字詞
1、師：同學(xué)們，我們?nèi)绻�想看到彩虹還需要攀登上一座小山，到達(dá)山頂以后，我們就能見到彩虹了。登山小能手，請(qǐng)你們坐直舉起手指來挑戰(zhàn)一下。（出示 晴 神奇 遙遠(yuǎn) 戴 漸漸 顏色 頂 滑）
2、師：現(xiàn)在我們來到了山頂，同學(xué)們我們抬起頭來看，誰來了？你們高興嗎？我們的彩虹還給大家?guī)砹艘粋�(gè)生字和大家交朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？（出示 巨）有誰知道它的結(jié)構(gòu)？看看說對(duì)了沒有？（半包圍結(jié)構(gòu)）這個(gè)字的筆順有點(diǎn)特別，我們一起來看看，你們的小手指可以跟著一起書空。（巨：橫、橫折、橫、豎折）記住了嗎？我們一起來書空一下�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察“巨”在田字格里面的位置，來和大家分享一下怎么把這個(gè)字寫好看。翻開課本59面，老師說一筆小朋友們描一筆。邊描邊觀察生字在田字格里的位置。（師教寫，生書寫）有哪個(gè)熱心的小朋友來給我們的“巨”字交朋友，組詞語？
五、總結(jié)
同學(xué)們，彩虹是那樣的美麗動(dòng)人，從地的這一端跨到那一端，猶如花朵編織的彩帶，綴在藍(lán)天的裙襟上。赤，橙，黃，綠，青，藍(lán)，紫，多么迷人。它把世界上一切柔和的顏色凝固在天空中。仿佛把我們帶進(jìn)了一個(gè)童話般的世界，燦爛奪目。
你們想把這道美麗的彩虹再一起美美地讀一遍嗎？邊讀可以邊按照自己的想象加上動(dòng)作，這樣彩虹朋友一定也會(huì)夸你讀得好。讓我們起立讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中！
六、布置作業(yè)
回家后，和爸爸媽媽一起讀一讀、背一背這篇課文，好嗎？
《美麗的彩虹》教案4
活動(dòng)目標(biāo)
1.知道彩虹是下雨后出現(xiàn)的自然現(xiàn)象，它是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成的。
2.探索光照下物體表面產(chǎn)生的色彩，大膽地表述自己的發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生探索五彩繽紛世界的'興趣。
3.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
4.體驗(yàn)解決問題的成就感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂《七色光》、背景音樂、彩虹圖片、吹泡泡的玩具、光碟、三菱鏡、瓶子、手電筒、水、鏡子。
活動(dòng)過程
一、音樂《七色光》導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒回憶見過的彩虹
小朋友們，剛才你們聽到歌曲里太陽光有幾種顏色?你們還知道什么也是七種顏色呢?你見過彩虹嗎?在什么時(shí)候看見過彩虹?
二、帶領(lǐng)幼兒欣賞彩虹圖片，感受彩虹的繽紛色彩
引導(dǎo)幼兒從彩虹的外形、顏色等方面欣賞，知道彩虹是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成的。
三、出示材料，幼兒自由探索
1.幼兒自由操作，教師巡回指導(dǎo)。
2.幼兒討論、交流，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
3.小結(jié)：今天我們發(fā)現(xiàn)了三菱鏡、光碟、泡泡上有“彩虹”，其實(shí)只要平時(shí)留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)還有許多東西上也會(huì)有“彩虹”的。
四、活動(dòng)延伸
讓我們到外面去尋找更多的“彩虹”吧!
《美麗的彩虹》教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.閱讀故事內(nèi)容，初步了解彩虹的形成。
2.通過美麗的彩虹的故事，告訴孩子不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹的道理。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步了解彩虹的形成。
難點(diǎn)：懂得不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
投影儀、繪本
活動(dòng)過程：
一、謎語導(dǎo)入
謎語：天邊架起一座橋，五顏六色真奇妙，雨后才會(huì)跑出來（打一自然現(xiàn)象）
二、繪本閱讀
�。ㄒ唬┯^察封面，圖上有什么？
�。ǘ┯^察P1，圖上有什么？一條條的是什么？（光精靈），光精靈是陽光媽媽的寶寶哦。
�。ㄈ㏄2，比一比誰跑的快？光精靈是世界上跑得最快的跑步選手。
�。ㄋ模㏄3，光精靈遇到了水滴會(huì)發(fā)生什么？水滴就會(huì)穿上漂亮的顏色，紅橙黃綠青藍(lán)紫。
�。ㄎ澹㏄4，光精靈遇到肥皂泡泡也會(huì)變身哦。
�。㏄5
（七）太陽雨的出現(xiàn)，光精靈又穿上彩色的`衣服啦。
（八）彩虹的七彩顏色，我們一起來看一看并說一說。
三、繪本回顧
�。ㄒ唬┕饩`都遇到了誰？
�。ǘ┕适赂嬖V大家彩虹的顏色都有哪些？
四、完整講述故事內(nèi)容
光精靈遇到水花也會(huì)變成漂亮的色彩。
《美麗的彩虹》教案6
教學(xué)要求：
使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字。激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。
2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出神奇、愉悅的心情是難點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象并能表達(dá)自己的想法是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、掛圖4幅
教學(xué)過程：
一、激趣引題，感受美
興趣是學(xué)生最好的老師，我先通過猜謎語來激發(fā)學(xué)生的興趣，再通過觀看課件感受彩虹的美。其設(shè)計(jì)如下：
1、今天，老師給大家?guī)硪晃恍屡笥�，她很美麗，你們�(cè)敢獠虏驴磫�？（課件出示謎面：一座天橋高又高，五顏六色真好看，雨后才望天上掛，行人汽車不能上。）猜出是誰了嗎？（出示謎底：課件彩虹圖）板書：彩虹
2、師生交流，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。誰見過彩虹呢？請(qǐng)見過的同學(xué)說說彩虹的形狀、顏色，讓學(xué)生發(fā)揮想象彩虹象什么？
3、通過觀看課件（彩虹的形成）直觀的感受到彩虹的美，了解彩虹的知識(shí)。
說說自己的感受。你們覺得她美麗嗎？板書：美麗的彩虹
同學(xué)們想不想知道丁丁和東東看見彩虹以后的想法呢？
二、細(xì)讀課文，入情入境
1、教師范讀（課件展示全文）：提醒學(xué)生注意標(biāo)出生字
2、小朋友，能告訴老師丁丁和東東他們都說了些什么？
3、老師把課文的每一段都畫出來了，你們看�。ǔ鍪舅姆鶊D畫）
我從大家的表情看到很多小朋友已經(jīng)感受到彩虹的美麗了，能不能告訴大家你最喜歡的一幅圖
�。�1）我喜歡：丁丁看銀河的那幅
A、說說為什么喜歡？
B、這幅圖上畫的內(nèi)容你能在課文中找出來么？找到的自己在下面讀
（課件顯示這段文章）
C、指名讀─（可以多讓幾名學(xué)生讀）
D、你們覺的誰讀的好？為什么？
E、如果你一邊讀一邊想，一定能讀的好。鼓勵(lì)學(xué)生激情。
F、再指名讀———
�。�2）還有喜歡別的圖畫的嗎？我喜歡：仙女的那幅
A、說說你喜歡它什么？
B、仔細(xì)觀察項(xiàng)鏈和彩虹有什么相同點(diǎn)
C、誰能讀出課文中描寫這段的文字嗎？（課件顯示本段文章）
D、讀的好，及時(shí)表揚(yáng)。讓我們?cè)匍]上眼睛想象一下…
F、誰能把你想的讀出來呢？指名讀___
E、讓我們學(xué)他的樣子一起讀一遍
（3）誰再來說說自己喜歡的圖畫？
A、請(qǐng)他讀出課文中的這一段（課件顯示本段）
B、老師也想讀這一段，你們來做裁判，看看誰讀的'好？為什么？
C、是啊，文章中在句子的最后出現(xiàn)了問號(hào)，所以讀的時(shí)候要帶疑問的語氣去讀，知道嗎？這就是老師比他讀的好的原因。
D、自己試著讀，你們一定能比我讀的好。
E、分男女生比賽讀，看誰讀的好
F、表揚(yáng)讀的好的，鼓勵(lì)同學(xué)要象他們學(xué)習(xí)
�。�4）喜歡最后一幅的同學(xué)站起來，我們一起來讀這段。（課件展示本段文章）
A、請(qǐng)大家來評(píng)他們讀的怎么樣？
B、誰能比他們讀的更好呢？指名讀___
C、你們讀的讓我越來越喜歡這句了，能和你們一起讀嗎？
（有感情的齊讀）
三、整體感知，再現(xiàn)美
1、分角色朗讀全文。喜歡誰就讀誰說的話，其他的老師讀。
2、請(qǐng)代表上臺(tái)表演讀，評(píng)出表演獎(jiǎng)。
3、全班同學(xué)發(fā)揮自己的想象一起表演讀。
四、拓展練習(xí)
用“我喜歡彩虹，因?yàn)椤АА本湫驼f一句話
�。ㄕf出自己的想法是難點(diǎn)，在此我出示幾幅彩虹的照片讓學(xué)生從不同角度去感受，從而激起對(duì)彩虹的其他想象。）
五、在游戲中識(shí)字（課件出示課文生字）
1、學(xué)生生詞
師：聽到同學(xué)的讀聲，課文里的詞語高興的跑出來了，大家看看他們是誰？
師利用課件逐個(gè)出示生詞，生認(rèn)讀。
�。ú屎缣烨缟衿嫣炜浙y河遙遠(yuǎn)仙女戴花一定頭頂下滑巨大
顏色清淡漸慢）
2、認(rèn)讀生字
師：同學(xué)們真棒，這些詞語你們都認(rèn)識(shí)了，他們現(xiàn)在變成單個(gè)的字看你們
還認(rèn)識(shí)不？瞧！
（師用課件出示單字）
師：請(qǐng)同學(xué)們趕快讀一讀，一會(huì)兒要鼓勵(lì)讀得又對(duì)又好的同學(xué)，生練讀，請(qǐng)
小老師領(lǐng)讀。
師：今天彩虹姐姐送來了一個(gè)禮品盒，里面裝著這些字，每個(gè)生字都貼
著一個(gè)漂亮的小貼花。請(qǐng)你從禮貌摸出一張大聲讀給大家聽，讀對(duì)了這
張，上面的小獎(jiǎng)品就屬于你了。
師舉禮盒，生摸出卡片讀。
3、小游戲“開花結(jié)果”
師：剛才沒有得到小獎(jiǎng)品的同學(xué)不要急，我們還要接著做一個(gè)開花
結(jié)果的游戲，你給生字組詞或說一句話，它就會(huì)結(jié)出一個(gè)大蘋果．
師：我們先來給＂虹＂字開花，看看能結(jié)出果子嗎？
師生游戲。
六、總結(jié)。（活動(dòng)延伸：造彩虹）
從小朋友今天的表現(xiàn)可以看出你們喜歡彩虹，對(duì)嗎？老師也很喜歡它。你們想不想親眼看看彩虹呢？我想造個(gè)彩虹送給你們做為今天的對(duì)你們的獎(jiǎng)勵(lì)。
�。▽W(xué)生跟著老師到戶外看人工造彩虹）結(jié)束。
《美麗的彩虹》教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂。
學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。
材料準(zhǔn)備：
兩個(gè)塑料水瓶，一支圓規(guī)；一把錐子，一些水；一根小號(hào)縫衣針。
實(shí)驗(yàn)操作：
1、用縫衣針在塑料瓶蓋上扎大概二十幾個(gè)小孔，將塑料瓶灌滿水，蓋緊瓶蓋，人背對(duì)太陽，握住瓶子，輕輕地?cái)D壓使水噴出來，就能看見彩虹了。
2、用錐子在另一個(gè)瓶蓋上扎孔，重復(fù)上面的試驗(yàn)，這次從瓶蓋上噴出的小雨中就看不到彩虹了。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
幼兒在用縫衣針扎孔時(shí)要指導(dǎo)幼兒注意使用縫衣針的'方法，使用縫衣針時(shí)要注意不弄到手上。
活動(dòng)反思：
幼兒是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。活動(dòng)中，幼兒經(jīng)歷了猜想——設(shè)計(jì)——探究——驗(yàn)證這個(gè)完整的探究式學(xué)習(xí)過程，教師以啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到幼兒的探究活動(dòng)中。使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)起幼兒探究的興趣。
《美麗的彩虹》教案8
一、解析內(nèi)容 說教材
《美麗的彩虹》是北師大版小學(xué)語文第二冊(cè)第10單元雨 中的一首兒童詩歌。詩歌按彩虹從出現(xiàn)到消失的過程，通過人物的對(duì)話，描繪了彩虹的美麗，抒發(fā)了作者對(duì)彩虹的贊美和對(duì)大自然的神往之情。全詩共有六個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)描寫了雨過天晴彩虹的出現(xiàn)。第二小節(jié)到第五小節(jié)用對(duì)話的形式描寫了小朋友們看到彩虹的想象。最后一個(gè)小節(jié)描寫彩虹的消失，“它回到了白云中間”。詩歌圖文并茂，生動(dòng)易懂�！安屎纭庇质菍W(xué)生知道卻不太了解，見過卻又并不常見的一種自然現(xiàn)象所以很容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，激起學(xué)生的求知欲。
二、研究主體 說學(xué)情
一年級(jí)的兒童對(duì)于彩虹，并不陌生，他們有的親眼見過，有的從電視圖畫上看過。在他們心中彩虹是美好的，對(duì)彩虹充滿了向往之情，這自然成為了學(xué)好這課的情感基礎(chǔ)。一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些聽說讀寫的能力，特別愛幻想，但其識(shí)字量還不夠多，語言積累剛剛起步，理解能力和表達(dá)能力還很弱，所以他激發(fā)想象發(fā)展思維、美文美讀豐富積累是他們學(xué)習(xí)這課的主要成長點(diǎn)。
三、明確方向 說目標(biāo)
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，基于現(xiàn)在正提倡的高效課堂的要求，我設(shè)計(jì)本課教學(xué)目標(biāo)為：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，并進(jìn)行滲透性識(shí)字。
2、能正確、流利有感情的朗讀課文，體會(huì)彩虹的美麗與神奇。
3、想象彩虹的美，培養(yǎng)熱愛大自然的情感，激發(fā)探索大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2.
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3
四、發(fā)揮主導(dǎo) 說教法
為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)理論，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課我主要采用以下教學(xué)方法：
“情境設(shè)置法”——激發(fā)情感，引起興趣
“讀悟法” —— 以讀為本，讀中促悟
“多元識(shí)字法”—— 隨文識(shí)字 集中識(shí)字
五、突出主體 說學(xué)法
結(jié)合一年級(jí)兒童的特點(diǎn)緊扣本課目標(biāo)，主要引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)法：
多元識(shí)字法——隨文識(shí)字 集中識(shí)字
游戲鞏固法——游戲檢測 強(qiáng)化鞏固
感悟想象法——讀中感悟，美讀想象
六、師生互動(dòng) 說過程
�。ㄒ唬┘とひ� 導(dǎo)入新課。
興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心里前提。心里學(xué)家認(rèn)為，人們接受外來信息和知識(shí)，主要是通過人體的各種感官實(shí)現(xiàn)的.，先有感覺后有認(rèn)知，因此課堂開始，我便運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過美麗的彩虹圖片，美妙的音樂適當(dāng)?shù)慕庹f，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺聽覺感官，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容彩虹產(chǎn)生積極的注意傾向和向往之情，然后引導(dǎo)學(xué)生談自己看彩虹后的感受，揭示課題、美讀課題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，為后面的學(xué)習(xí)奠定積極的情感基礎(chǔ)。
�。ǘ┏踝x課文，隨文識(shí)字。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此我特別重視學(xué)生自己學(xué)習(xí)，于是緊接著我便讓學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通順句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡辦法解決它。一年級(jí)下期的學(xué)生已經(jīng)有一定的識(shí)字能力，他們會(huì)看圖識(shí)字、讀拼音識(shí)字、結(jié)合上下文猜字等等，在短暫的時(shí)間里學(xué)生只有選擇自己最喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，才能促進(jìn)孩子更積極有效的識(shí)字。
2、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)完以后，組織學(xué)生分小節(jié)進(jìn)行匯報(bào)，相機(jī)通過老師和學(xué)生的評(píng)價(jià)，糾正個(gè)別容易讀錯(cuò)的字音，進(jìn)行隨文識(shí)字。
3、集中識(shí)字，游戲檢測
集中識(shí)字我設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟：一讀帶有音節(jié)的詞語，二去掉音節(jié)再讀詞語、三認(rèn)讀單個(gè)的生字。這樣設(shè)計(jì)從整體到部分再到局部，遵循了兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，第二環(huán)節(jié)后設(shè)置了小組賽讀、考考你讀詞組，你還知道哪些這樣的詞組引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知豐富積累，第三環(huán)節(jié)的后面設(shè)計(jì)有攀登彩橋奪紅旗，比一比你發(fā)現(xiàn)了什么，這些簡單的游戲進(jìn)行檢測反饋。簡單有效的游戲競賽符合兒童天真、好玩、好動(dòng)的天性，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)技能，激發(fā)了他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高了識(shí)字效率�？伎寄恪⒈纫槐仁墙處煂�(duì)字詞中學(xué)習(xí)重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)、也是滲透性識(shí)字的一個(gè)基點(diǎn)，使識(shí)字更有層次性、針對(duì)性，同時(shí)也豐富了學(xué)生的積累。
4、送字回文、讀文鞏固。讓學(xué)生學(xué)會(huì)的生字在讀課文的過程中進(jìn)一步鞏固。
（三）美讀課文，放飛想象。
1、美讀2、3小節(jié)，感受彩虹的神奇美麗。
這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生自由讀2、3小節(jié)勾畫在丁丁冬冬眼中彩虹是什么，為什么丁丁冬冬這樣說？抓住“彩虹是一座神奇的橋”“彩虹是一條美麗的項(xiàng)鏈”引導(dǎo)學(xué)生通過自己的理解和老師展示的彩虹與橋、項(xiàng)鏈的圖片比照，幫助學(xué)生理解彩虹形狀、顏色、出現(xiàn)位置的美麗與神奇從而指導(dǎo)學(xué)生讀出彩虹的神奇與美麗。
在美讀彩虹是一座神奇的橋后，問學(xué)生看到這座神奇的橋你想干什么，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生想象，順勢引出丁丁想通過這座神奇的橋去干什么？讓學(xué)生回到文本，讀出
丁丁的美好愿望，美讀第二小節(jié)。
在美讀冬冬說彩虹是一條美麗的項(xiàng)鏈時(shí)，順勢問學(xué)生這條美麗的項(xiàng)鏈你想給誰帶上為什么，發(fā)散學(xué)生思維，引出冬冬想給仙女帶上的美好愿望，指導(dǎo)學(xué)生讀出冬冬的美好愿望，美讀的三小節(jié)。
這樣讓學(xué)生以讀促思，以悟促讀，層層深入，自然而然的讀出了彩虹的神奇與美麗。
2、放飛想象，仿寫詩歌。
愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉�！边@話精辟的概括了現(xiàn)象的作用。在二、三小節(jié)的學(xué)習(xí)之后，創(chuàng)設(shè)問題的情境：你覺得彩虹還像什么，你想用它干什么，仿照第二、三小節(jié)說一說，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，把想象的方法滲透在教學(xué)生成活動(dòng)中，使學(xué)生在教學(xué)中不僅學(xué)到知識(shí)，更增長智慧，培養(yǎng)創(chuàng)造力，訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力。
在此處我做了一個(gè)彈性設(shè)計(jì)，如果學(xué)生會(huì)自己說，就讓學(xué)生自己多說，如果學(xué)生想象有些困難，就出示一些和彩虹形狀顏色相似的事物圖片，啟發(fā)學(xué)生想象，以突破學(xué)生此處學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
3、美讀4、5小節(jié)，大膽提問。
這一環(huán)節(jié)作為簡略學(xué)習(xí)部分，主要分男女生讀小弟弟小妹妹的問題，看一看這兩個(gè)小節(jié)哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用得最多，指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣，引導(dǎo)學(xué)生也向小弟弟小妹妹一樣，問出自己對(duì)彩虹的疑問。通過學(xué)生喜歡的視屏——彩虹的自我介紹，幫助學(xué)生了解彩虹成型的基本知識(shí)，尋找問題的答案。接著，通過解決問題：是誰為彩虹畫了七彩衣，誰有這樣巨大的筆，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這都是大自然的杰作，感受大自然的神奇，突破教學(xué)難點(diǎn)。
�。ㄋ模┩卣寡由欤S富積累
課本上的內(nèi)容是有限的，然而學(xué)習(xí)的空間確是無邊的，教學(xué)中我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過課本的學(xué)習(xí)走進(jìn)更廣闊的世界。因此在學(xué)完這篇課文后，我結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生讀兒童詩《彩虹》，不僅能加深學(xué)生對(duì)彩虹的認(rèn)識(shí)，更把課內(nèi)外聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，豐富學(xué)生的積累。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書寫生字。
現(xiàn)在提倡高效課堂，提倡海量閱讀，閱讀的時(shí)間哪里來？只有提高課堂效率才能讓學(xué)生在課堂中讀更多的書。因此，這樣比較簡單的兒歌我們要盡可能一課時(shí)上完。所以我們把生字的書寫也融入了這節(jié)課中，讓學(xué)生對(duì)要求掌握的生字做到不僅會(huì)認(rèn)，而且會(huì)寫。結(jié)合本課內(nèi)容我創(chuàng)設(shè)彩虹姐姐送七色花的情境鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察生字，找出自己認(rèn)為難寫的字指導(dǎo)學(xué)生書寫空、定、巨，把七色花送個(gè)字寫得最好的孩子，激勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真書寫。
�。┗仡櫲� 總結(jié)提升
今天我們學(xué)習(xí)了美麗的彩虹，其實(shí)，我們可愛的大自然中像彩虹這樣美麗神奇的現(xiàn)象還很多很多，比如我們的風(fēng)霜雨雪，他們都有很多的秘密，只要孩子們留心觀察，勤于思考，你就能發(fā)現(xiàn)大自然更多的美麗與神奇！
這樣由彩虹這一自然想象引出生活中更多的自然現(xiàn)象，把課堂與生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更廣闊的空間，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
七、圖文結(jié)合 說板書
此板書緊緊抓住課題和課文的中心內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。這道彩虹以圖畫的形式更直觀形象的給孩子視覺上的沖擊，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生美的感受；神奇、美麗突出了彩虹的特點(diǎn)，同時(shí)也突出了大自然的特點(diǎn)。大自然，既揭示彩虹的成因，又有鼓勵(lì)學(xué)生去探索大自然之意思，凸顯了詩歌的主旨。整個(gè)板書生動(dòng)簡明，讓學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容一目了然。
《美麗的彩虹》教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
練習(xí)快速爬的動(dòng)作，體會(huì)多種感官聯(lián)動(dòng)，感受集體游戲的.快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
彩虹傘鈴鼓錄音機(jī)學(xué)會(huì)兒歌《彩虹傘》
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┙處煄ьI(lǐng)幼兒到活動(dòng)室，聽教師口令一起做熱身運(yùn)動(dòng)。
搖搖頭，跳一跳；聳聳肩，跳一跳；
彎彎腰，跳一跳；蹲一蹲，跳一跳；
扭一扭，跳一跳；轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，跳一跳。
�。ǘ┱勗拰�(dǎo)入：
今天老師給你們帶來了一個(gè)禮物，你們看，它是什么?(彩虹傘鋪在活動(dòng)室地上)它的名字叫彩虹傘，今天我們就要和彩虹傘一起做游戲。
�。ㄈ┗静糠郑�
游戲一：找顏色
1、教師交代游戲名稱，引導(dǎo)幼兒觀察彩虹傘的顏色，為順利游戲做準(zhǔn)備。
2、講解并示范游戲玩法：請(qǐng)幼兒自由坐在彩虹傘上，聽到鈴聲后快速地爬，邊爬邊說兒歌，鈴聲一停，就找到相應(yīng)的顏色坐下來。
3、教師強(qiáng)調(diào)游戲注意事項(xiàng)：小朋友在爬的時(shí)候不要碰撞。
游戲二：下大雨
1、教師交代游戲名稱，并將幼兒分成男女兩組，輪流進(jìn)行游戲。
2、教師講解并示范游戲玩法：老師和一組幼兒抓住彩虹傘的邊緣，邊轉(zhuǎn)邊說兒歌，兒歌說完后，教師說：“下大雨啦！大家趕快躲到傘下面�！睅熡滓黄饟纹饌�，另一組幼兒快速爬到傘下面，立刻放下傘，聽到教師說：“雨停了，大家趕快出來吧！”就撐起傘幼兒快速爬出來。
�。ㄋ模┙Y(jié)束部分：
教師將彩虹傘撐成山洞狀，幼兒從山洞爬過來，隨音樂做放松運(yùn)動(dòng)，并自由交談，分享游戲帶來的快樂。
附兒歌：《彩虹傘》
彩虹傘，像轉(zhuǎn)盤，彩虹傘，像朵花，
大家一起玩轉(zhuǎn)盤，彩虹傘上爬呀爬，
你也轉(zhuǎn)，我也轉(zhuǎn)，鈴聲一停找顏色，
我們齊心轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。找到紅色坐下來。
《美麗的彩虹》教案10
一、教材分析
教材共2頁，分為“自制水棱鏡”、“制作牛頓盤”2個(gè)部分。
學(xué)生們?cè)隗@詫于雨過天晴時(shí)彩虹的美麗，但卻未必能解釋雨后為什么會(huì)產(chǎn)生彩虹？學(xué)生們知道彩虹由7種顏色組成，但卻未必能解釋彩虹不同的色彩是怎樣形成的？本課意圖利用三棱鏡與牛頓盤的制作和使用，讓學(xué)生了解到光可以分解和混合。
第一部分：自制水棱鏡。
教材首先將一束陽光投射到三棱鏡上，讓學(xué)生觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象。學(xué)生們將可能會(huì)觀察到三種現(xiàn)象：一是陽光被棱鏡的一面反射到墻壁上，我們會(huì)看到一塊白色光斑；二是投下的棱鏡的陰影；還有一種現(xiàn)象就是被折射出來的彩虹。讓學(xué)生描述并解釋觀察到的這幾種現(xiàn)象，他們可用光的反射來解釋白色光斑，然而在解釋彩虹形成時(shí)，就遇到了障礙。于是教材提供了這樣的解釋：“陽光穿過透明的棱鏡時(shí)，光的路線會(huì)發(fā)生改變，被分解為多種顏色的光，形成太陽光譜�！保ㄎ艺J(rèn)為在實(shí)際教學(xué)應(yīng)該注意兩方面的事項(xiàng)：一是如何讓外界的陽光引到教室內(nèi)來，第二是如何從鏡子反射陽光過渡到棱鏡折射陽光。）
這種現(xiàn)象如果能被學(xué)生用一定的方法再現(xiàn)，那是多么愉快的事。于是，教材就提供了一種簡便易行的制作太陽光譜的活動(dòng)——制作水棱鏡的活動(dòng)。在制作水棱鏡時(shí)，學(xué)生還可能觀察到水中的硬幣、鏡面的折射效果。教師可以適當(dāng)?shù)刂v解一下光的折射現(xiàn)象，以滿足學(xué)生的求知欲。（我認(rèn)為教材中這種制作方法可以用配套材料中的器材替代，并且效果比較好。而水棱鏡分解陽光，我們可以做成模擬實(shí)驗(yàn)。可以用手電筒的光替代陽光，水棱鏡替代三棱鏡，白紙?zhí)娲鷫γ�。這樣的改變一方面可以解決這節(jié)課受陽光限制的局限，另一方面也可以讓學(xué)生經(jīng)歷模擬實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)生與設(shè)計(jì)過程。）
在活動(dòng)結(jié)束前，教師可以引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)想日常生活中看到的彩虹或折射現(xiàn)象，分析其中的光學(xué)原理，并利用這種原理創(chuàng)造性的再現(xiàn)天空中的彩虹。
這部分的內(nèi)容，是這節(jié)的重要部分。
第二部分：制作牛頓盤。
白色的太陽光（姑且將陽光的顏色稱為白色）通過棱鏡能分解成多種顏色的光，那么這些光能否再混合成白光呢？這是個(gè)有趣的`問題。面臨這個(gè)問題，學(xué)生們會(huì)怎樣思考呢？按照探究的一般過程，他們應(yīng)該下一個(gè)真假判斷，再通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程最能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。雖然教材中沒有要求有這樣的思考過程，但在出現(xiàn)牛頓盤制作之前，教師還是應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷這樣的過程。相信學(xué)生們會(huì)找到驗(yàn)證的方法，他們可能會(huì)想方設(shè)法地制出7種不同顏色的光，再將這些光同時(shí)用鏡面反射到同一個(gè)地方；或者找出不同的顏料將它們混合在一起（這時(shí)他們看到的卻是黑色）。
牛頓盤是利用視覺暫留現(xiàn)象將不同顏色的光混合在一起。制作牛頓盤的活動(dòng)可稱得上是一個(gè)“工程”。因此我們可讓學(xué)生在課外事先剪好7個(gè)不同顏色的圓片，或者由教師直接提供牛頓盤。課堂上可以讓學(xué)生思考“顏色的排列順序、色塊的大小是否會(huì)影響看到的效果”諸如此類的問題，以求觀察與研究的結(jié)合。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生通過制作水棱鏡，并利用水棱鏡對(duì)光的分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色的觀察研究，鼓勵(lì)學(xué)生積極地、有創(chuàng)造性地思考，并提出自己的想法和建議。并理解“三棱鏡能夠改變光行進(jìn)的路線并分解光”。
2、通過組織、指導(dǎo)學(xué)生制作水棱鏡和牛頓盤并觀察光的分解和合成現(xiàn)象，使學(xué)生了解有關(guān)光的折射的初淺知識(shí)和人工制造彩虹的方法。
3、通過牛頓盤對(duì)光的混合實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)七種色光混合形成白光產(chǎn)生新的探究問題，激發(fā)學(xué)生課余時(shí)間對(duì)科學(xué)探究的興趣、愛好、樂趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、演示材料：投影儀（光源）、三棱鏡兩個(gè)、透明玻璃一塊、鏡子兩面、水棱鏡套材料一套、牛頓盤套材一套、手電筒（光源）、16K白紙、水盆（裝水）一個(gè)等。
2、分組材料（按四人一組準(zhǔn)備數(shù)量）：水棱鏡套材料一套、牛頓盤套材一套、手電筒（光源）、16K白紙等。
3、其它材料：觀察記錄紙兩張
四、教學(xué)過程
1、觀察陽光的分解。
�。�1）教師提問：你們有辦法將室外的陽光請(qǐng)到教室里來嗎？
�。�2）教師演示：利用鏡子將陽光反射到墻壁上。
（3）教師提問：這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要具備什么條件？（學(xué)生描述并解釋觀察到的現(xiàn)象，教師板畫鏡子反射陽光的線路草圖。）
�。�4）教師提問：將鏡子換成玻璃，又會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？鏡子與玻璃有什么區(qū)別？（教師板畫陽光透過玻璃的線路草圖）
�。�5）教師出示三棱鏡，并讓學(xué)生觀察及描述三棱鏡的特點(diǎn)。
（6）教師提問：將一束陽光照到三棱鏡上，將會(huì)出現(xiàn)什么情況？
（7）學(xué)生猜測、教師演示，學(xué)生觀察現(xiàn)象并描述觀察到的現(xiàn)象。
�。�8）引導(dǎo)語：這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)阆胱鰡�？老師這兒沒有這么多的三棱鏡怎么辦？我們自己動(dòng)手做一個(gè)三棱鏡好嗎？
�。�9）教師引導(dǎo)并解釋水棱鏡模擬實(shí)驗(yàn)：水棱鏡替代三棱鏡、手電筒替代陽光、白紙?zhí)娲鷫γ妗?/p>
�。�10）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：水棱鏡分解手電筒光，開成光譜。
�。�11）請(qǐng)做得比較成功的小組上臺(tái)演示
（12）教師提問：要使這個(gè)實(shí)驗(yàn)做成功需要注意什么？（學(xué)生小組討論）
�。�13）教師提問：剛才在白紙上我們看到了什么現(xiàn)象？除了光譜還有什么？請(qǐng)?jiān)谟涗浖埳蠘?biāo)出相應(yīng)的位置？（學(xué)生小組討論，并作好記錄）
�。�14）教師板畫、小結(jié)：教師板畫手電筒的光穿過水棱鏡時(shí)，光前進(jìn)的方向發(fā)生改變，并被分解多種顏色的光。那么，你現(xiàn)在能不能解釋三棱鏡分解光的道理？
（15）教師再小結(jié)：陽光穿過透明的三棱鏡時(shí)，光行進(jìn)的方向會(huì)發(fā)生改變，被分解成多種顏色的光，形成太陽光譜。陽光是由多種顏色的光混合而成的。
2、例舉日常生活中的“彩虹現(xiàn)象”。
�。�1）學(xué)生討論并交流以下問題：在日常生活中還在哪里看到過類似現(xiàn)象？
�。�2）引導(dǎo)語：沒有三棱鏡，沒有水棱鏡，我們也能用水和鏡子分解陽光。
�。�3）教師出示簡易水棱鏡的制作方法，演示制作過程。
（4）教師介紹人造彩虹的簡單制造方法。
3、單色光混合成白光的探究活動(dòng)。
（1）教師提問：同學(xué)們，你們還有什么問題嗎？老師還有一個(gè)問題：當(dāng)陽光透過三棱鏡照到墻面上形成光譜，如果我將墻面換成一塊三棱鏡，你想，這七種光透過三棱鏡又會(huì)變成什么顏色的光呢？太陽光通過棱鏡分解成的多種顏色的光，是否能再混合成白光呢？
（2）學(xué)生作出判斷，并嘗試說明判斷的依據(jù)。
�。�3）教師提問：你想研究這個(gè)問題嗎？（小組研討：怎樣用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證我們的想法，畫出示意圖。）
�。�4）教師小結(jié)：同學(xué)們，在300年前的18世紀(jì)初偉大的科學(xué)家牛頓就研究過這個(gè)問題，為此，牛頓還制作了實(shí)驗(yàn)工具，后來稱它為牛頓盤。
（5）出示牛頓盤及制作方法，并解釋怎樣做這個(gè)觀察實(shí)驗(yàn)。
（6）學(xué)生在課后，利用牛頓盤進(jìn)行研究并思考：旋轉(zhuǎn)的方向、色彩的排列、色塊的大小是否會(huì)影響白色光合成的效果？從7種圓形紙板中任選幾片做相同的實(shí)驗(yàn)，是否也能達(dá)到同樣的效果？
附件一：
觀察記錄
記錄人：記錄時(shí)間
1、請(qǐng)記錄手電筒光透過水棱鏡在白紙上看到的現(xiàn)象及其位置，用小圓圈表示位置。
2、怎樣用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證我們的想法，畫出示意圖
附件二：
《利用牛頓盤來合成光的研究》研究記錄
研究提示：旋轉(zhuǎn)的方向、色彩的排列、色塊的大小是否會(huì)影響白色光合成的效果？從7種圓形紙板中任選幾片做相同的實(shí)驗(yàn)，是否也能達(dá)到同樣的效果？
研究人：研究時(shí)間：
牛頓盤配色方案請(qǐng)寫出旋轉(zhuǎn)后牛頓盤合成光的顏色
《美麗的彩虹》教案11
設(shè)計(jì)思路
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不大可能，因此教師的有效引導(dǎo)就顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力以及對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說;在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂課文，初步了解“彩虹”的一些知識(shí)，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的大自然的科學(xué)奧妙產(chǎn)生興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。
3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。
4、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的.知識(shí)。
教學(xué)流程
一、激情導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們喜歡猜迷語嗎?我們來猜一個(gè)謎語，請(qǐng)注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么?(彩虹)貼出彩字，那你見過彩虹?你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎?讓我們來看一看吧。(播放課件)你覺得美嗎?對(duì)，很多人也覺的彩虹很美麗，還有人寫了一首小詩→出示“美麗的”你們想讀讀嗎?齊讀課題。
【通過猜謎語和播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究獲取知識(shí)的能力�！�
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
師：我們讀一讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦?(生答，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字的方法并小結(jié)。)
【及時(shí)交流識(shí)字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源公享的目的】
(一)課件：我能行
1、請(qǐng)自己讀課文，拿出鉛筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、大家讀得非常認(rèn)真，看看這些字你認(rèn)識(shí)嗎?如果認(rèn)識(shí)就請(qǐng)舉起你的小手，測字。
【了解學(xué)生已有的識(shí)字情況，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊，更好的解決課文的難點(diǎn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。】
3.出示字卡，將多數(shù)人不認(rèn)識(shí)的字貼在黑板上，已認(rèn)識(shí)的字拼讀音節(jié)，小老師領(lǐng)讀并擴(kuò)詞。
【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)不認(rèn)識(shí)的字對(duì)學(xué)生能引起注意�！�
(二)讀課文，識(shí)字。
1.大家平時(shí)留心觀察，用心記憶，認(rèn)識(shí)了好多字，黑板上的字有的同學(xué)還沒有認(rèn)識(shí)，下面就用你喜歡的方式來讀讀課文，學(xué)一學(xué)好嗎?
2.現(xiàn)在你請(qǐng)同桌幫忙一起讀讀課文，看看還有不認(rèn)識(shí)的字嗎?如果有共同商量一下，把它學(xué)會(huì)。
【把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，并培養(yǎng)學(xué)生從小合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣�！�
3.誰愿意讀一讀，可以自己讀，也可以邀請(qǐng)同桌一起讀，評(píng)議。
【給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情�；ハ嘣u(píng)議會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)接受別人的意見�！�
(三)引導(dǎo)識(shí)字
同學(xué)們互相幫助，將小詩讀了下來了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請(qǐng)將書輕輕扣在桌子上，我們來做闖關(guān)游戲怎么樣?如果你能順利過關(guān)將有豐厚的獎(jiǎng)品送給你，給自己加油!
1.準(zhǔn)備好了嗎?第一關(guān)：詞語關(guān)，(出示課件)如果屏幕上的詞語你會(huì)讀，就請(qǐng)站起來大聲讀。開始，哇，好棒呀!恭喜你們順利過關(guān)。
2、第二關(guān)開火車：讀詞語(課件出示詞語)學(xué)生讀。
3、第三關(guān)：字卡碰碰對(duì)。規(guī)則：每位同學(xué)在位子里都有一個(gè)字卡一會(huì)兒老師說開始的時(shí)候，你就拿出來讀一讀，拼讀音節(jié)、組詞，如果你手里拿的字是黑板上貼的字就請(qǐng)你站起來，可能有兩位同學(xué)都拿有這張字卡，那你們就一起讀好嗎?然后老師舉字，一個(gè)領(lǐng)大家拼音節(jié)，一個(gè)領(lǐng)大家擴(kuò)詞。
【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)�！�
休息：
通過努力同學(xué)們順利過關(guān)，獎(jiǎng)勵(lì)是送給你們一段動(dòng)畫片：關(guān)于彩虹的美麗傳說。(播放課件)
【動(dòng)畫效果使學(xué)生進(jìn)一步了解了彩虹的一些科學(xué)知識(shí)�！�
三、再讀課文，體會(huì)內(nèi)容。
了解了關(guān)于彩虹的傳說，你是不是覺得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚(yáng)之妻變的嗎?我們來個(gè)書中探寶到書中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見到彩虹呢?
1.再讀課文回答。(板書：雨過天晴)
2.再讀一讀課文，你喜歡哪節(jié)就讀哪一節(jié)。
3.匯報(bào)。讀一讀、評(píng)一評(píng)，老師也可以范讀。
(隨機(jī)板書：
神奇的橋
美麗的項(xiàng)鏈)
學(xué)生回答喜歡哪一節(jié)，就播放課件。
【打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的閱讀為主，學(xué)生可以自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)�！�
4.面對(duì)美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺得彩虹像------
【激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望,發(fā)散了學(xué)生的思維。學(xué)生們的想象很豐富，各抒己見，既加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感;同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。對(duì)大自然有了親近感�！�
5.你們的想法真多，那就請(qǐng)你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節(jié)讀，評(píng)議。
【讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)反思，正確地認(rèn)識(shí)自己，有利于學(xué)生健康人格的形成�！�
6.想想你還想知道什么?還有什么地方不明白?(學(xué)生自由質(zhì)疑，暫不做解答。下節(jié)課研究。)
【“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開始培養(yǎng)�！�
四、課后作業(yè)。
課下同學(xué)們可以繼續(xù)討論不懂的問題。
附板書：
美麗的彩虹
神奇的橋
雨過天晴
回到白云中
美麗的項(xiàng)鏈
【這個(gè)板書的設(shè)計(jì)，課題用彩筆圖成七彩色，使學(xué)生一目了然;另外，還體現(xiàn)了彩虹形成、消失，以及對(duì)彩虹的想象�！�
《美麗的彩虹》教案12
紅黃綠美麗的彩虹糖教案圖片
【教案準(zhǔn)備】
1、紅色、綠色、黃色顏料、剪成瓶狀的作業(yè)紙。
2、彩虹糖裝在透明的玻璃瓶中。
【教案過程】
一、預(yù)熱階段。
1、創(chuàng)設(shè)小熊做客的情境，導(dǎo)入教案，激發(fā)孩子參與教案的興趣。
教師用捉迷藏的形式出示玩具小熊，鼓勵(lì)寶寶向小熊問好，并出示小熊帶來的彩虹糖。
2、認(rèn)認(rèn)說說彩虹糖的顏色、形狀，感知紅、黃、綠三種顏色。
“看，漂亮的彩虹糖，有哪些顏色呢？”（豐富詞匯：五顏六色。）
“彩虹糖是什么形狀的？”
3、分享彩虹糖，學(xué)說短句“我喜歡什么顏色的彩虹糖”，鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。
二、圖形刺激。
1、出示瓶狀的作業(yè)紙。
“看，小熊的瓶子里還有彩虹糖嗎？”“看，老師把彩虹糖變出來�！�
2、教師示范手指點(diǎn)畫彩虹糖。
說口訣“壓壓（蘸顏料）點(diǎn)點(diǎn)（點(diǎn)畫）彩虹糖”，并鼓勵(lì)寶寶伸出食指，和教師一起邊說邊練習(xí)。
三、想象創(chuàng)造。
幼兒自由找空瓶子進(jìn)行點(diǎn)畫，教師指導(dǎo)孩子用是指點(diǎn)畫，鼓勵(lì)她們用自己喜歡的顏色點(diǎn)畫，在瓶子里變出五顏六色的彩虹糖，提醒他們換顏色時(shí)先用抹布把手指上的顏料擦干凈。
【教案反思】
糖果是幼兒鐘愛的食物，當(dāng)出示彩虹糖的`時(shí)候就足夠的吸引兒的眼球，調(diào)動(dòng)了幼兒積極性。通過認(rèn)識(shí)彩虹糖的樣子。
觀察彩虹糖的顏色進(jìn)而引入手指點(diǎn)畫的美工教案。在操作過大部分幼兒都能按照要求逐一完成任務(wù)，可是有部分幼兒還是出現(xiàn)了顏色的混搭，整個(gè)彩虹糖的罐子沒有均勻的填滿。在此次的教案中，還是要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教案要求力求達(dá)到教案目標(biāo)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)作品欣賞中，沒有做到更好的評(píng)析。整節(jié)教案過程太順利，沒有難點(diǎn)。
彩虹堂的家庭親子教學(xué)隨筆：
已經(jīng)不記得從什么時(shí)候起，就開始教爰爰辨別顏色，可是已經(jīng)快兩歲的她每次回答的都跟猜門似的�？匆娂t說黃，看到綠說藍(lán)�？粗菬o辜的表情，我猜想她也不是完全胡說八道，有時(shí)候看起來好像真的拿不準(zhǔn)。經(jīng)常，我都很失望也很擔(dān)心，我閨女不會(huì)是色盲吧，巧妙利用彩虹糖，教寶寶識(shí)別顏色
昨天飯后，爰爰又巧笑倩兮的想討價(jià)還價(jià)吃彩虹糖。不想破壞了她的好心情，就答應(yīng)了她。在我打開瓶蓋的一剎那，突然來了靈感，彩虹糖五顏六色，基本的色調(diào)都有，我何不試試用彩虹糖來叫她識(shí)別顏色呢？想必有吃彩虹糖的巨大利益驅(qū)動(dòng)，肯定學(xué)起來更賣力。哈哈，當(dāng)娘的有時(shí)候也要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，巧妙利用一下手頭的資源啊~
于是，我倒出一捧彩虹糖，跟爰爰說：“媽媽現(xiàn)在告訴你它們都是什么顏色，你要記住啊。之后媽媽問你，如果回答對(duì)了，才有糖吃�！彪茧既粲兴加趾苷J(rèn)真的點(diǎn)點(diǎn)頭。我跟爰爰分別說了都是什么顏色，然后隨機(jī)的指著其中一個(gè)，讓她說出什么顏色。除了紫色她不記得之外，其余回答都正確。吼吼，好像蠻有效果呢巧妙利用彩虹糖，教寶寶識(shí)別顏色
當(dāng)然，也不能食言，我獎(jiǎng)勵(lì)了爰爰兩顆彩虹糖。我說：“不錯(cuò)，都回答正確�，F(xiàn)在，你可以拿兩顆，找出紅色和黃色的彩虹糖吃吧�！彪茧挤浅Ｕ_、麻利的從一捧糖中，挑出了兩顆�？瓷先�，她也很開心，并不反感這種吃糖的方法。當(dāng)然，我還要不失時(shí)機(jī)的再鼓勵(lì)一下。
今天，為了確認(rèn)一下昨天的教學(xué)成果，我又拿來彩虹糖。爰爰一聽可以吃糖，溜溜的就跟著來了，還是一捧糖，這次啊，我讓爰爰自己說出都是什么顏色。哈哈，爰爰全部回答正確。
這一小小的創(chuàng)新，讓寶貝和我都很有成就感，也很開心。爰爰既吃到了糖又認(rèn)識(shí)了幾種顏色。記得很多幼教書都寫得，父母在娛樂中教孩子，是孩子最容易接受的。很有道理啊。關(guān)鍵是我們善于把所看所想及時(shí)的跟寶貝交流，變成她們易于接受的方式傳遞給她們。那么很多知識(shí)不用特意去親子園、幼教班寶貝一樣可以從容掌握。
《美麗的彩虹》教案13
課題：23、美麗的彩虹
探究：體驗(yàn)探究彩虹秘密的樂趣，并意識(shí)到科學(xué)探究的無限魅力。
知識(shí)：
1、學(xué)生能利用提供的材料進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，能正確操作，能根據(jù)事實(shí)進(jìn)行分析、推測、探索，體會(huì)科學(xué)探究的基本方法。和同學(xué)合作進(jìn)行關(guān)于顏色的探究活動(dòng)。
2、使學(xué)生了解太陽是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的，并用初步認(rèn)識(shí)彩虹的成因。
情感：利用三棱鏡分解陽光，了解人工制造彩虹的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)探究彩虹秘密的樂趣，并意識(shí)到科學(xué)探究的無限魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解太陽是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的，并用初步認(rèn)識(shí)彩虹的成因。
教學(xué)方法：
實(shí)驗(yàn)與操作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．小組準(zhǔn)備：噴霧器、CD碟片、水彩筆、三棱鏡。
2．掛圖或電腦CAI：彩虹、七色光帶的圖和名稱。
教學(xué)過程：
本課之前學(xué)生已認(rèn)識(shí)了光的傳播方向、光的反射的`折射現(xiàn)象。本課通過揭示彩虹的秘密，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的色散現(xiàn)象，在能力培養(yǎng)方面，屬于“推理能力“和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α钡南盗�。教學(xué)思路可以設(shè)計(jì)為：分析事實(shí)，提出假設(shè)，觀察實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)，推理得出結(jié)論。
一、導(dǎo)入新課，分析事實(shí)，提出假設(shè)
1、講述：同學(xué)們，大家見過自然界里美麗的彩虹嗎？生活中還有類似的現(xiàn)象嗎？彩虹的形成可能與哪些因素有關(guān)呢？
2、學(xué)生討論，提出假設(shè)。
學(xué)生形成對(duì)彩虹及其相類擬現(xiàn)象的總體表象，并放手讓他們?nèi)シ治鲞@些現(xiàn)象，使他們作出這些現(xiàn)象的共同點(diǎn)可以是與太陽光有關(guān)的假設(shè)。但這個(gè)假設(shè)的產(chǎn)生不可能是一蹴而學(xué)，學(xué)生可能會(huì)提出多種假設(shè)，比如：與油有關(guān)，與天氣有關(guān)，與水有關(guān)等等，這正是我們所期待達(dá)到的效果，只有這樣，學(xué)生才會(huì)去積極想辦法，動(dòng)腦筋來證明自己假設(shè)的正確性，這個(gè)過程正是鍛煉學(xué)生分析問題能力的好時(shí)機(jī)。
二、制造彩虹，實(shí)際觀察
1、我們來制造一個(gè)“彩虹”。簡單講述制造的方法。
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察。
學(xué)生提出的各種假設(shè)中，有一種假設(shè)是正確的，就是彩虹現(xiàn)象的形成與太陽光和空氣中的小水珠有關(guān)。但是不是有關(guān)系？有什么樣的關(guān)系？在學(xué)生提出假設(shè)之手，就要引導(dǎo)學(xué)生給予驗(yàn)證，而制造一個(gè)“彩虹”這個(gè)活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，又能很好的將彩虹的形成與陽光和水聯(lián)系起來。
三、使用三棱鏡分解太陽光
1、介紹三棱鏡。
2、學(xué)生自己操作，分解陽光。
3、分析：彩虹的形成與什么有關(guān)？它是怎么形成的？
4、記錄。
《美麗的彩虹》教案14
第一課時(shí)：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，能正確認(rèn)讀。
2、在想象中感受彩虹美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，感受彩虹美。認(rèn)識(shí)生字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解課后題。
四、教具準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板。
五、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課。
1、聽兒歌《彩虹》。
2、誰見過彩虹，說一說彩虹的形狀、顏色。
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首兒歌《美麗的彩虹》。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課。
1、自讀課文，圈出生字。
2、互教互學(xué)生字。
3、出示生字卡片指名讀。
虹、晴、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、巨、顏、淡。
4、給生字找“鄰居”。
5、熟讀課文。
6、分角色讀課文。
7、說一說丁丁的眼里的'彩虹像什么？冬冬的眼里的彩虹像什么？小弟看到彩虹想到什么？小妹妹看到彩虹想到什么？
8、他們的眼里彩虹這么美？你覺得彩虹像什么？
9、學(xué)生自由想象，然后說一說。
�。ㄈ╈柟虖�(fù)習(xí)。
1、讀課文。
2、開火車游戲。（看生字卡片組詞）
3、找朋友游戲。（音節(jié)和生字）
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了美麗的彩虹，你喜歡彩虹嗎？回家以后畫一幅彩虹圖。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)：
美麗的彩虹
虹 晴 空 神 遙 銀 仙 女
戴 定 頂 滑 巨 顏 淡
第二課時(shí)：
一、教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)寫字。
二、教具準(zhǔn)備：
課件。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)：
1、指名讀課文。
2、出示生字組成的詞語，指名讀。彩虹 晴天 天空 神奇 遙遠(yuǎn) 銀河 仙女 戴上 一定 頂上 滑下 巨大 顏色 越來越淡
（二）學(xué)習(xí)寫字。
出示生字：美 麗 空 河 定 七 巨 筆
《美麗的彩虹》教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解魚的外形特征，用流暢的線條和簡單的圖案大膽地裝飾。
2、有序地在魚頭、身體、魚鰭、魚尾巴上進(jìn)行裝飾。
3、分工協(xié)商，感受合作表現(xiàn)的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn)：了解魚的外形特征，用流暢的線條和簡單的圖案大膽地裝飾。
活動(dòng)難點(diǎn)：分工協(xié)商，感受合作表現(xiàn)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事錄音；2、彩虹魚、圖紙若干、油畫棒、記號(hào)筆人手一支。
活動(dòng)過程：
一、利用《小魚游來了》游戲，引發(fā)興趣。
在配樂中，帶幼兒進(jìn)行魚的身體游戲。
二、傾聽故事，認(rèn)識(shí)彩虹魚
彩虹魚把它美麗的鱗片都送給了好朋友，我們?cè)撛趺磶椭兀?/p>
三、幼兒合作繪畫彩虹魚。
1、討論彩虹魚的外形特征。
師：你心中的彩虹魚是什么樣子的？每個(gè)部位可以用什么形狀來表示？
2、關(guān)注細(xì)部裝飾。
師：最美的地方在哪里？（亮閃閃的鱗片、舞動(dòng)的尾巴。。。）可以怎樣來表現(xiàn)？
3、幼兒分工協(xié)商，共同參與集體繪畫的創(chuàng)作。
師：彩虹魚應(yīng)該畫多大呢？彩虹魚的外形是什么樣子的？怎樣畫出不同的動(dòng)態(tài)、怎樣分工呢？
引導(dǎo)涂色的小組商討：彩虹魚的整體色調(diào)、魚鱗怎么配色、怎樣分配工作可以涂得快，怎樣與繪畫輪廓的小組配合等。
4、按商討的分工和作畫方式合作創(chuàng)作彩虹魚。
四、提出后續(xù)任務(wù)。
將制作好的彩虹魚懸掛起來，并討論彩虹魚生活在什么地方，正在干什么，旁邊還有哪些好朋友，以此協(xié)商出后續(xù)如何添加其他小魚和背景。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)以游戲?yàn)殚_頭，幼兒積極性高，參與性強(qiáng)，后又以彩虹魚的故事，孩子們對(duì)彩虹魚有了很深的認(rèn)識(shí)，美麗的`彩虹魚有著閃閃發(fā)光的鱗片，有著彩虹一樣的七彩顏色。幫助幼兒理解故事的內(nèi)涵以后更是體會(huì)到了分享和友誼的重要性，激起幼兒幫助彩虹魚恢復(fù)美麗真身的欲望和熱情。繪畫活動(dòng)過程讓孩子們進(jìn)行小組合作，再次體驗(yàn)朋友間的重要和協(xié)調(diào)性，每組值日生先分配好工作，構(gòu)圖的構(gòu)圖，涂色的涂色，分配完工作后，就是對(duì)畫面的布局進(jìn)行商量。每一組都有著自己的想法與特色，把自己的想法在紙上表現(xiàn)得淋淋盡致。畫面上不僅有彩虹魚，還有海星、貝殼、海草等等，都被孩子們構(gòu)畫出來了，畫面很出色。
畫完后請(qǐng)每組派代表介紹自己組的畫的內(nèi)容，以后說說認(rèn)為自己組畫得最出色的地方。每一組介紹的時(shí)候都把自己組的畫最完美的一面展現(xiàn)出來了，孩子們畫得都很開心。
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