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《一次有趣的觀察》教案
作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《一次有趣的觀察》教案，歡迎閱讀與收藏。
《一次有趣的觀察》教案1
教學目的：
1、認識“蔓、纏、竟”這些生字。會用“終于”說話。
2、研讀課文，感受作者的心里變化，感情朗讀課文。
3、知道“百聞不如一見”，懂得要多留心細觀察，在生活中做個有心人。
教學準備：
生字卡、課件等。
教學過程：
一、看圖引入
1、展示課文插圖，仔細觀察，看圖說話。
你看明白了什么？
你還想知道什么？
指名說話
2、揭題：畫中的小朋友正在進行一次“有趣的觀察”，他究竟在觀察什么？發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢？咱們到課文里看個究竟。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、自由讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、再讀課文，給文章自然段標上序號。
a、結(jié)合課文插圖，讀了課文，你又明白了什么？
b、想一想，說一說。
“我”聽大人說，起先，我。于是，我就。最后我終于相信。這真是一次的觀察。
3、再看插圖，讀讀詞語。
扁豆蔓兒終于
纏上去觀察
竹竿究竟
特意偷偷地
墻根決定
�。�1）指名認讀詞語。理解詞的意思。
�。�2）結(jié)合插圖和課文內(nèi)容，用這些詞各說一句話。
三、細讀課文，深入品味。
1、輕聲讀全文。
思考：在大人的談話中，我聽說了一個有趣的話題：扁豆的蔓兒是向右繞著爬的。針對這一有趣的話題，我起先怎么想的？最后又是怎么認為的？用“——”劃出有關“我”前后想法和態(tài)度的句子。
2、交流討論，深入發(fā)現(xiàn)。
在交流反饋中出示句子：
a、我常聽大人說，扁豆的蔓兒是向右繞著爬的。這是真的嗎？我不相信，決定自己觀察觀察。
b、我終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的。這是我自己觀察到的！
�。�1）指名讀兩句句子。“我”前后的態(tài)度有什么不一樣？起先我不相信是為什么？最后我終于相信又是為什么？
�。�2）再自由讀這兩句句子，留心標點“？”、“！”，從標點中，你又讀懂了什么？
（3）想想，你準備怎樣“讀”好這兩句話？指名挑戰(zhàn)讀，評價。
3、那么，是什么改變了我的態(tài)度？讓我有這么一個非常肯定的結(jié)論呢？
自由讀2、3自然段
�。�1）小結(jié)：認真仔細的觀察，親眼看見的現(xiàn)象改變了我的態(tài)度。
（2）用“ ”劃出“我”觀察態(tài)度認真、仔細的句子。
a、交流反饋，理解品味“特意”、“看個究竟”、“緊盯”、“又”這些詞的意思和用詞準確。
b、在兩次觀察中，讓“我”終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的，是哪一次？為什么？
c、比較句子。
我看著它。
我緊盯著它。
讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些句子寫出了“我”的“緊盯”？
d、課件展示扁豆蔓兒的有趣現(xiàn)象——從右邊繞著爬。
4、有感情地朗讀2、3自然段。
此時，你想對課文中的'“我”說些什么？
四、回顧總結(jié)，思考升華。
1、出示圖片�？纯础拔摇钡纳駪B(tài)，用一個合適的詞形容一下。
想象：小主人公開心地對我們說什么呢？
2、課文中的“我”在一次有趣的觀察中收獲了什么？你們在《一次有趣的觀察》里又收獲了什么？
板書設計
我不相信
仔細觀察
一次有趣的觀察扁豆蔓兒向右繞爬特意緊盯
相信事實
終于相信
教學反思:
《一次有趣的觀察》教案2
教材解讀：
這是一篇選讀課文，是對本冊第四組講讀課文《動手做做看》一文的拓展，通過一個小男孩親自觀察扁豆蔓兒是否真的向右繞著爬的真實故事，鼓勵小學生不要輕易迷信某個結(jié)論，要勇于主動去探尋事實的真相。
教學目標及重難點：
1、突出學生主體地位，引導學生獨立閱讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)獨立閱讀和表達能力。
2、創(chuàng)造讓學生親自動手做做的機會，進一步培養(yǎng)學生獨立思考和觀察習慣。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、課前談話：
同學們，在演播室上課高興嗎?自信嗎?平時愛玩嗎?好(hào)吃嗎(此時學生一般都會笑得合不上嘴)?引出扁豆炒肉絲(投影圖片)，引出扁豆，投影扁豆蔓兒實物圖片。提出思考：扁豆蔓兒在上爬時有規(guī)律嗎?你們是怎么知道的?看來大家預習過，那文中的小朋友是在什么情況下才相信這一規(guī)律的呢?請大家拿起書來再把課文好好讀一讀。
【設計意圖】一堂成功的語文課，上課伊始營造寬松的氛圍十分重要，要努力讓孩子覺得老師很有趣，心情很放松，學生敢說，敢笑，那就成功了一半。
二、讓學生自由地大聲自讀課文，巡視發(fā)現(xiàn)學生在哪些地方的朗讀有障礙，鼓勵在讀不通順的地方多讀幾遍。
【設計意圖】先學后教，擺正學生主體位置，隨時調(diào)整教學策略。
三、檢查自讀情況：
1.檢查生字詞：蔓蔓兒黃瓜蔓兒南瓜蔓兒纏繞纏繞
2.認識“究竟”，練習用究竟說話。
3.檢查讀書：誰最喜歡讀哪一句或哪一段?(多請幾位學生讀，對敢于嘗試的同學要及時表揚，激勵;對讀的比較長的句子或者比較難的句子要停下來一起讀一讀。)
【設計意圖】注意利用優(yōu)生優(yōu)質(zhì)資源，多采用學生喜歡的比賽或小組挑戰(zhàn)的方式，生生互動，產(chǎn)生蓬蓬勃勃的學習氣象。
四、理解課文重點內(nèi)容，加強語言的內(nèi)化積累。
1.圍繞“有趣”，讓學生深入了解豌豆蔓兒“固執(zhí)”地纏繞上爬的特點，體會小作者的.用心觀察。
2.提問：課題上重點突出的是哪個詞?(有趣，也會有說“觀察”的)課文哪里體現(xiàn)了有趣?讓學生劃一劃，讀一讀，看誰讀的最有趣味。
3.播放扁豆蔓兒上爬短片。
4.填空，檢查學生語言感受和積累內(nèi)化情況。
五、引導用關鍵詞概括文章主要內(nèi)容的訓練。
1.創(chuàng)設情景，練習簡要概括全文。
2.給出關鍵詞語，學習運用重點詞語概括課文主要內(nèi)容。
聽說不相信觀察終于相信
小結(jié)：一篇文章讀完了，印象最深的是哪些詞語，挑出來，把這些詞語組成幾句扼要的話，就能簡要地把一篇文章的主要內(nèi)容說清楚了。
六、作業(yè)：讓學生剪“莫比烏斯圈”，在實踐中強化動手做做意識。
【設計意圖】中國孩子動手和觀察能力越到高年級越弱，這種現(xiàn)象必須在各科教學中受到足夠的重視，語文老師更應從培養(yǎng)學生實際動手或親自觀察的習慣及能力做起，從而真正激活學生的語言思維和表達。
《一次有趣的觀察》教案3
一、看圖引入
1、展示課文插圖，仔細觀察，看圖說話。
你看明白了什么？
你還想知道什么？
指名說話
2、揭題：畫中的小朋友正在進行一次有趣的觀察，他究竟在觀察什么？發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢？咱們到課文里看個究竟。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、自由讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、再讀課文，給文章自然段標上序號。
a、結(jié)合課文插圖，讀了課文，你又明白了什么？
b、想一想，說一說。
我聽大人說， 。起先，我 。于是，我就 。最后我終于相信 。這真是一次 的觀察。
3、再看插圖，讀讀詞語
�。�1）指名認讀詞語。
�。�2）結(jié)合插圖和課文內(nèi)容，用這些詞各說一句話。
三、細讀課文，深入品味。
1、輕聲讀全文。思考：在大人的談話中，我聽說了一個有趣的話題：扁豆的蔓兒是向右繞著爬的。針對這一有趣的話題，我起先怎么想的？最后又是怎么認為的？用--劃出有關我前后想法和態(tài)度的`句子。
2、交流討論，深入發(fā)現(xiàn)。
a、我常聽大人說，扁豆的蔓兒……
決定自己觀察觀察。
出示句子：
b、我終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的。這是我自己觀察到的！
�。�1）指名讀兩句句子。我前后的態(tài)度有什么不一樣？
起先我不相信是為什么？最后我終于相信又是為什么？
�。�2）再自由讀這兩句句子，留心標點？、！，從標點中，你又讀懂了什么？
�。�3）想想，你準備怎樣讀好這兩句話？指名挑戰(zhàn)讀，評價。
3、那么，是什么改變了我的態(tài)度？讓我有這么一個非�？隙ǖ慕Y(jié)論呢？
自由讀：2、3自然段
�。ㄐ〗Y(jié)：認真仔細的觀察，親眼看見的現(xiàn)象（改變了我的態(tài)度）
�。�1）用 劃出我觀察態(tài)度認真、仔細的句子。
a、交流反饋，理解品味特點、看個究竟、緊盯、又這些詞的意思和用詞準確。
b、在兩次觀察中，讓我終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的，是哪一次？為什么？
c、比較句子：我看著它。 我緊盯著它。
讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些句子寫出了我的緊盯？
d、課件展示扁豆蔓兒的有趣現(xiàn)象--從右邊繞著爬。
�。�2）有感情地朗讀2、3自然段。你認為我是一個怎樣的孩子？
四、回顧總結(jié)，思考升華。
1、出示課件圖片�？次叶� ，小主人公開心地對我們說什么呢？
2、對課文中的我說句贊揚的話吧。
五、板書設計
我不相信
仔細觀察
一次有趣的觀察 扁豆蔓兒向右繞爬 特意 緊盯
看到事實
終于相信
《一次有趣的觀察》教案4
一、教材分析
《一次有趣的觀察》是魯教版小學語文第四冊第四單元的一篇略讀課文。整篇文章從題目到內(nèi)容體現(xiàn)一個“趣”字：首先，這個題目能引起同學們的興趣;其次，“聽大人說，扁豆蔓兒是向右繞著爬的”，這個問題的提出很有趣;其三，我種扁豆，特意把蔓兒從竹竿的左邊繞纏，而蔓兒偷偷繞到了竹竿的右邊。這太有趣了!于是“我”便對這一現(xiàn)象進行了細心的觀察，終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的。
教學本課，要著重引導學生自己默讀，發(fā)現(xiàn)并提出問題，想辦法自己解決問題;保護學生自己讀書的熱情。
二、學情分析
小學生好奇心強，又身處農(nóng)村，對身邊常見植物有比較多的了解和較濃厚的興趣，教學中很容易在教師引導下對課題產(chǎn)生好奇心，對生發(fā)較強的讀書熱情。加上二年級下學期學生具備了初步的默讀能力，課文語言又十分貼近學生生活，因此，學生在默讀中感悟課文內(nèi)容并不難。
三、教學目標
1、會認6個字。
2、練習默讀課文。
3、喜歡觀察，對自己感興趣的事物有探究的熱情，肯動腦筋想辦法。
四、教學重難點
1、教學重點：
�、僬_、流利的朗讀課文
②在默讀課文過程中感悟課題的`“趣”。
2、教學難點：
通過學習課文，激發(fā)學生對自己感興趣的事物的探究欲望。
五、教學策略(教具準備)
1、通過課件出示學生生活中喜聞樂見、具有特殊生活習性的植物(牽牛花、芙蓉樹、睡蓮)圖片，激發(fā)學生研究植物的興趣;適時出示扁豆圖片，激發(fā)探究欲望。
2、讀課題質(zhì)疑，激發(fā)讀書興趣。
3、展示初讀：檢查生字讀音，練習正確、流利地朗讀課文。
4、在默讀中感悟扁豆生長的“有趣”。
5、在交流中體驗觀察的樂趣，從而喜歡觀察，對自己感興趣的事物有探究的熱情，肯動腦筋想辦法。
六、教學過程
(一)導入：
1、課件依次出示：牽�；ā④饺貥�、睡蓮、扁豆圖片
師：這是什么植物?你知道它有什么特點嗎?
2、由“扁豆”激發(fā)學生學習興趣，導出“觀察”一詞。
板書：觀察
大家知道嗎?扁豆生長時會發(fā)生一種有趣的現(xiàn)象，大家想知道到嗎?今天，我們就跟隨一位朋友去進行“一次有趣的觀察”，板書并補充課題，生齊讀。
3、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道些什么?(簡要板書，鼓勵學生帶著問題到課文中找答案)
(二)初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，提示：
�、賱澇霾徽J識的字，對照拼音讀準確。
②找出自己最感興趣的一段話，多讀幾遍，讀通順。
2、展示初讀，糾正字音(重點糾正“蔓兒”讀音)。
3、交流學情：讀了課文，你知道了什么?
(三)默讀思考，感悟“有趣”(出示默讀提示)
“我”聽大人說， 。
起先，我 。
于是，我就 。
最后我終于相信 。
這真是一次 的觀察。
(四)師生共同交流總結(jié)：
1、你覺得扁豆的生長有趣嗎?有趣表現(xiàn)在哪些句子中?
引導學生找出表現(xiàn)有趣的句子。
2、感悟有趣：
(1)句1：我常聽大人說，扁豆的蔓兒是向右繞著爬的。
引導感悟趣一：扁豆是植物，它真的會向右繞著爬嗎?
(2)句2：第二天天剛亮，我就起床了，跑去一看，扁豆蔓兒偷偷地繞到了竹竿的右邊。
引導感悟趣二：它是怎么從左邊轉(zhuǎn)到右邊的呢?
(3)句3: 星期天，我又把扁豆蔓兒從左邊繞著纏在竹竿上，還在竹竿上用紅墨水做了記號。
引導感悟趣3：會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢?
(4)句4：我緊盯著它。過了半個小時，扁豆開始離開了記號，向右邊移動。又過了兩個小時，扁豆蔓兒離記號更遠了。我還注意到，每隔一小時左右，扁豆蔓兒就突然抖一下。四個小時以后，扁豆蔓兒又轉(zhuǎn)到竹竿右邊，繞著纏上去了。
感悟趣4：扁豆蔓兒竟然會抖動，還會自己改變纏繞方向!
自由讀第3自然段，劃出作者的觀察過程。
指名說說作者的觀察過程。師板書:
半小時
兩個小時
每隔1小時
四小時
小結(jié)：扁豆就是通過“蔓兒”的抖動，纏繞“慢”地向上生長。你們明白了“扁豆的生長”嗎?
指導學生帶著喜歡的心情讀第3自然段。
指名讀、分男女生讀。
3、通過小作者的介紹，我們知道了扁豆的生長過程。誰來說說小作者是怎樣知道的呢?
“觀察”
4、再讀第3自然段，想想“我”是怎樣觀察的。
生說，師板書：
作記號
緊盯著
還注意到
從這些詞中可以看出什么?
指導讀，學生齊讀第3自然段。
5、總結(jié)：學了課文，對你有什么啟示?
“我”終于明白了( )，我也終于明白了( )。
(五)討論拓展：
生活中你都遇到了哪些問題?你是怎樣解決的?
七、板書設計
18、一次有趣的觀察
半小時 種
生長 兩個小時 做記號
有趣 每隔1小時 緊盯著
四小時 還注意到
觀察
八、練習設計
課后利用一周左右的時間觀察一種植物的生長過程并寫好觀察日記。
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