《自然界的水》教案

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的《自然界的水》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《自然界的水》教案1

　　一、水的組成

　　1、電解水實(shí)驗(yàn)：電解水是在直流電的作用下，發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。水分子分解成氫原子和氧原子，這兩種原子分別兩兩構(gòu)成成氫分子、氧分子，很多氫分子，氧分子聚集成氫氣、氧氣。

　　2、一正氧、二負(fù)氫

　　實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表達(dá)式

　　電解水驗(yàn)電極上有氣泡，正負(fù)極氣體體積比為1：2。負(fù)極氣體可燃燒，正極氣體能使帶火星的木條復(fù)燃。水氧氣+氫氣（分解反應(yīng)）

　　2H2O通電2H2↑+ O2 ↑

　　3、水的組成：水是純凈物，是一種化合物。從宏觀分析，水是由氫、氧元素組成的，水是化合物。從微觀分析，水是由水分子構(gòu)成的，水分子是由氫原子、氧原子構(gòu)成的。

　　4、水的性質(zhì)

　�。�1）物理性質(zhì)：無色無味、沒有味道的液體，沸點(diǎn)是100℃，凝固點(diǎn)是0℃，密度為1g/cm3，能溶解多種物質(zhì)形成溶液。

　�。�2）化學(xué)性質(zhì)：水在通電的條件下可分解為氫氣和氧氣，水還可以與許多單質(zhì)（金屬、非金屬）、氧化物（金屬氧化物、非金屬氧化物）、鹽等多種物質(zhì)反應(yīng)。

　　二、氫氣

　　1、物理性質(zhì)：無色無味的氣體，難溶于水，密度比空氣小，是相同條件下密度最小的氣體。

　　2、化學(xué)性質(zhì)——可燃性。

　　在空氣（或氧氣）中燃燒時(shí)放出大量的熱，火焰呈淡藍(lán)色，唯一的生成物是水。

　　注意：氫氣與空氣（或氧氣）的混合氣體遇明火可能發(fā)生爆炸，因此點(diǎn)燃?xì)錃馇埃�一定要先�?yàn)純。（驗(yàn)純的方法：收集一試管的氫氣，用拇指堵住試管口，瓶口向下移進(jìn)酒精燈火焰，松開拇指點(diǎn)火，若發(fā)出尖銳的爆鳴聲表明氫氣不純，需再收集，再檢驗(yàn)；聲音很小則表示氫氣較純。）

　　三、分子

　　1、定義：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

　　2、分子的特征：

　�。�1）分子很小，質(zhì)量和體積都很小

　�。�2）分子總是在不停地運(yùn)動(dòng)著，并且溫度越高，分子的能量越大，運(yùn)動(dòng)速度也就越快。

　�。�3）分子間有作用力和間隔。不同的液體混合后的總體積通常不等于幾種液體的體積簡單相加，就是因?yàn)榉肿娱g有一定的作用力和間隔。（熱脹冷縮）

　　3、解釋在日常生活中，遇到的這些現(xiàn)象：：

　　a：路過酒廠門口，并未喝酒，卻能聞到酒的香味？

　　b：在煙廠工作，雖不會吸煙，身上卻有一身煙味？

　　c：衣服洗過以后，經(jīng)過晾曬，濕衣變干、那么，水到那里去了？

　　d：糖放在水中，漸漸消失，但水卻有了甜味、為什么？

　　e：半杯酒精倒入半杯水中，卻不滿一杯、怎么回事？

　　四、原子

　　1、定義：原子是化學(xué)變化中的最小粒子

　　2、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)：分子的分化和原子的重新組合。

　　3、分子與原子的比較：

　　原子分子備注

　　概念化學(xué)變化中的最小粒子保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。原子一定比分子小嗎？

　　相似性小，輕，有間隔。

　　同種原子性質(zhì)相同；

　　不同種原子性質(zhì)不同；小，輕，有間隔。同種分子性質(zhì)相同；

　　不同種分子性質(zhì)不同；

　　相異性在化學(xué)反應(yīng)中不能再分。在化學(xué)反應(yīng)中，分裂成原子，由原子重新組合成新的.分子。

　　相互關(guān)系原子可以構(gòu)成分子，由分子構(gòu)成物質(zhì)。如：氧氣，氮?dú)獾仍�子也可以直接�?gòu)成物質(zhì)。如：金屬分子是由原子構(gòu)成的。

　　無數(shù)多個(gè)同種分子構(gòu)成物質(zhì)。構(gòu)成物質(zhì)的粒子有幾種？

　　五、物質(zhì)的分類、組成、構(gòu)成

　　1、物質(zhì)由元素組成

　　2、構(gòu)成物質(zhì)的微粒有：分子、原子、離子

　　3、物質(zhì)的分類單質(zhì)純凈物化合物混合物

　　六、水的凈化

　　1、水的凈化（1）、加入絮凝劑吸附雜質(zhì)（吸附沉淀）（2）、過濾（3）、消毒（加氯氣或一氧化二氯）

　　2、活性炭的凈水作用：具有多孔結(jié)構(gòu)，對氣體、蒸氣或膠狀固體具有強(qiáng)大的吸附能力。可以吸附色素而使液體變無色，也可以除臭味。

　　3、硬水和軟水

　�。�1）區(qū)別：水中含有可溶性鈣、鎂化合物的多少。

　�。�2）硬水的軟化方法：煮沸或蒸餾

　　七、物質(zhì)的分類方法

　　1、過濾：分離可溶性與不溶性物質(zhì)組成的混合物（注意：“一貼” “二低” “三靠”）

　　2、蒸餾：分離沸點(diǎn)不同的物質(zhì)組成的混合物

　　八、愛護(hù)水資源

　　1、人類擁有的水資源P57—P59

　　2、我國的水資源情況及水資源污染：主要水體污染來源：工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染、生活污染。

　　3、愛護(hù)水資源——節(jié)水標(biāo)志

　�。�1）節(jié)約用水，提高水的利用率節(jié)約用水，一方面要防止浪費(fèi)水，另一方面要通過使用新技術(shù)，改革工藝和改變習(xí)慣來減少大量工農(nóng)業(yè)和生活用水，提高水的利用率。

　�。�2）防治水體污染的辦法：A、減少污染物的產(chǎn)生B、對被污染的水體進(jìn)行處理使之符合排放標(biāo)準(zhǔn)C、農(nóng)業(yè)上提倡使用農(nóng)家肥，合理使用化肥和農(nóng)藥D、生活污水集中處理后再排放。

《自然界的水》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　1、了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別。

　　2、了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。

　　過程與方法：

　　通過調(diào)查、采訪等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力和與他人交往、表達(dá)的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　使學(xué)生認(rèn)識水資源的寶貴，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　硬水與軟水的區(qū)別、過濾和蒸餾等凈化水的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　過濾和蒸餾等操作技巧。

　　教學(xué)方法

　　以問題為中心的探究性學(xué)習(xí)方法

　　儀器藥品

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)：漏斗、濾紙、鐵架臺、玻璃棒、燒杯、肥皂水、純凈水、渾濁河水、蒸發(fā)皿、酒精燈、火柴等。

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖（點(diǎn)評）

　　第一板塊：游戲引入

　�。ㄒ唬┯螒蜻M(jìn)入

　　1、請三位同學(xué)頭戴一頂標(biāo)有“渾濁的河水”、實(shí)驗(yàn)室中的“自來水”和“娃哈哈純凈水”的帽子，手各拿所代表的水樣品，走到講臺上來，教師讓同學(xué)給“不同水”定出合適的價(jià)格。

　　2、請“物價(jià)管理員”解釋其中原因。

　　注：游戲材料自來水取當(dāng)?shù)貎r(jià)、純凈水取零售價(jià)（附表一）。

　�。ǘ�）分析農(nóng)村和城鎮(zhèn)飲用水的來源及認(rèn)識水凈化的常識

　　問題1、我們班上有的'同學(xué)是家住農(nóng)村，請問你們家庭飲用水是什么水？

　　追問1：這些水比我們原來直接用的河水、堰水比，有哪些優(yōu)點(diǎn)？

　　追問2：你們知道清潔、干凈的原因是什么？

　　問題2：有的同學(xué)家住集鎮(zhèn)，請問這些同學(xué)家庭飲用的是什么水？

　　追問：這些自來水是怎么來的嗎？

　　教師評價(jià)：同學(xué)們回答得很好。自來水廠的凈水原理和家住農(nóng)村同學(xué)們家用水的過濾原理差不多，但自來水廠凈水的工藝規(guī)范得多，也復(fù)雜得多。下面我們來看一看自來水廠的水是怎樣生產(chǎn)出來的。請看網(wǎng)址

　　小結(jié)：請同學(xué)們看教材p52—53的相關(guān)內(nèi)容，回顧我們剛才共同分析和討論的問題和方法，概括“干凈、清潔的水是怎樣得到的？”

　　1、學(xué)生上臺表演，由于定價(jià)“不公”而引發(fā)三位同學(xué)的不滿，都要“討回公道”。

　　2、幾位同學(xué)心悅誠服退場。（初步認(rèn)識三種水的價(jià)值）

　　3、我們家用的是“壓井水”或池塘中的“沉淀井水”。

　　4、干凈得多！

　　5、此時(shí)大多數(shù)學(xué)生滿臉疑惑不解的神態(tài)。用的是自來水。

　　6、自來水是水廠從水源處取來自然水后經(jīng)過加工，也就是過濾、消毒后得到的。

　　8、學(xué)生看教材、整理知識，并記下網(wǎng)址。

　　教師利用游戲?qū)⒚�盾問題輕松有趣的引入，學(xué)生思維立即進(jìn)入正題。

　　第一板塊教師從游戲入手，讓學(xué)生從樂趣中感知最干凈的水其價(jià)格最貴，從而產(chǎn)生認(rèn)識水凈化原理的欲望。教師抓住機(jī)會，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)行居住實(shí)際情況深度分析學(xué)生家庭的飲水情況，這樣將學(xué)生身邊的事、熟悉的事與所學(xué)習(xí)的知識有機(jī)結(jié)合。在這一過程中教師通過學(xué)生身邊的材料挖掘大量對比因素，如農(nóng)村與城鎮(zhèn)用水等及時(shí)強(qiáng)化了學(xué)生的認(rèn)識。教師還應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)打開學(xué)生的視野。

　　第二板塊：活動(dòng)與探究

　�。ㄒ唬�渾濁河水的過濾

　　教師提問1：請同學(xué)們先仔細(xì)看一看自己的實(shí)驗(yàn)臺上有哪些實(shí)驗(yàn)儀器和藥品。

　　教師因勢利導(dǎo)：我們今天請同學(xué)們做過濾實(shí)驗(yàn)，由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)是大家新認(rèn)識的一個(gè)綜合性操作實(shí)驗(yàn)，剛才有些同學(xué)提出的一些問題正是我們要認(rèn)識的實(shí)驗(yàn)操作方法和要求，請同學(xué)們先觀察老師做一遍。（教師操作）

　　教師提問2：請同學(xué)們結(jié)合教師的操作看教材中的實(shí)驗(yàn)圖，概括老師的操作步驟。

　　教師提問3：請同學(xué)們按照操作步驟自己做實(shí)驗(yàn)。

　　教師提問4：各實(shí)驗(yàn)小組將自己過濾的水與其它實(shí)驗(yàn)組的結(jié)果進(jìn)行比較，請實(shí)驗(yàn)效果好的實(shí)驗(yàn)組組長介紹經(jīng)驗(yàn)，請實(shí)驗(yàn)效果待提高的實(shí)驗(yàn)組組長分析實(shí)驗(yàn)失敗原因。

　　教師提問5：我們還有一個(gè)需要深化的問題，就是在生活中可以利用什么物品代替實(shí)驗(yàn)室中的濾紙和漏斗進(jìn)行過濾？請同學(xué)們設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)用的簡易的凈水裝置。

　　教師提問6：請同學(xué)們上臺展示自己的發(fā)明與創(chuàng)造，看哪一組的杰作更勝人一籌。

　　教師評價(jià)：教師先分析幾組凈水器的特點(diǎn)，然后用電腦展示外地學(xué)生的自制凈水器的特點(diǎn)，與本班學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明比較，激發(fā)學(xué)生更大的創(chuàng)造欲望。

　　1、學(xué)生清理儀器、藥品，并匯報(bào)，有的學(xué)生及不可待地問老師這些儀器和藥品有哪些作用？

　　2、學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。

　　3、學(xué)生復(fù)述教師的實(shí)驗(yàn)，通過討論概括教師實(shí)驗(yàn)的步驟�！�—在教師的提示下概括出“一貼二低三靠”的操作步驟。

　　4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)生進(jìn)行過濾操作，邊實(shí)驗(yàn)邊交流。

　　5、學(xué)生發(fā)言，重點(diǎn)分析實(shí)驗(yàn)不成功的原因，并結(jié)合“一貼二低三靠”操作步驟強(qiáng)化知識。

　　3、學(xué)生探究活動(dòng)：用空飲料瓶、小卵石、砂、棉花等自制凈水裝置。在制作過程中每一組同學(xué)講自制凈水器的結(jié)構(gòu)、功能、特點(diǎn)與制作材料。強(qiáng)調(diào)自己的凈水器是簡明實(shí)用的。

《自然界的水》教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知道水的組成

　　2、知道水的凈化原理，了解軟水、硬水的區(qū)別。

　　3、知道水體污染與水資源的保護(hù)。

　　4、學(xué)會過濾操作。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1．認(rèn)識水的組成

　　2．水的、危害、防治和凈化

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　從元素的角度理解水的組成

　　第一課時(shí)：水的組成水的利用

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　一、引入：沒有水就沒有生命

　　[問題情景]1、你已知道水是一種什么樣的物質(zhì)？它有些什么性質(zhì)？

　　2、你能列舉出水在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中的一些應(yīng)用實(shí)例嗎？

　　3、水、冰和水蒸氣相互之間是如何轉(zhuǎn)化的？

　　4、無色透明的'自來水是純凈物還是混合物？你能用事實(shí)證明你的觀點(diǎn)嗎？

　　[學(xué)生交流]同桌的同學(xué)間互相討論與交流，然后回答問題2

　　二、師生互動(dòng)：

　　探究一：水的組成

　　[提出問題]水是如此重要，究竟是由什么組成的？

　　[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]將水電解（可提示學(xué)生回憶：碳酸氫銨的分解，由產(chǎn)物可推知碳酸氫銨的組成

　　元素，也許學(xué)生會提出用加熱使水分解的方法，教師可給予引導(dǎo)）

　　[演示實(shí)驗(yàn)]電解水實(shí)驗(yàn)

　　[觀察現(xiàn)象]指導(dǎo)學(xué)生注意觀察現(xiàn)象并能如實(shí)記錄：

　　1、電源兩極的玻璃管內(nèi)都有氣體產(chǎn)生

　　2、與負(fù)極相連的玻璃管內(nèi)氣體體積約是正極的2倍

　　[教師設(shè)疑]電源兩極的玻璃管內(nèi)是什么氣體

　　[學(xué)生討論]可能有多種答案

　　[演示實(shí)驗(yàn)]氫氣燃燒并驗(yàn)證產(chǎn)物

　　[學(xué)生整理]將以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和反應(yīng)的文字表達(dá)式進(jìn)行整理，

　　[教師講解]這個(gè)實(shí)驗(yàn)也可用于氫氣的檢驗(yàn)

　　[演示實(shí)驗(yàn)]檢驗(yàn)電源兩極的玻璃管內(nèi)氣體

　　[師生總結(jié)]與電源負(fù)極相連的玻璃管內(nèi)氣體是氫氣，

　　與電源正極相連的玻璃管內(nèi)氣體是氧氣，

　　且體積比為2∶1

　　（父親正想兒畢業(yè)）

　　[學(xué)生整理]電解水反應(yīng)的文字表達(dá)式。

　　[教師設(shè)疑]這個(gè)文字表達(dá)式說明水是由什么組成的？

　　[教師講解]水是一切生命的源泉，雖然地球被稱為水球，但是真正可利用的淡水資源并不充裕，而且全世界水分布不均勻，因此水并不是取之不盡用之不竭的，我們要節(jié)約用水。

　　[學(xué)生討論]日常生活中如何節(jié)約用水？你知道工、農(nóng)業(yè)上節(jié)約用水的措施有哪些？

　　可請同學(xué)解釋節(jié)水微記的寓意

　　[教師設(shè)疑]水一旦被污染就會給人類造成災(zāi)難，你知道哪些因素會使水被污染？

　　如何防治水的污染？

　　[學(xué)生討論]可請同學(xué)列舉身邊的事例

　　三、課堂小結(jié)：

　　第二課時(shí)：水的凈化

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　一、引入：水被污染后會給人類帶來災(zāi)難，所以被污染過的水在使用前都要進(jìn)行凈化處理

　　二、師生互動(dòng)：

　　[教師設(shè)疑]海水、河水、自來水、礦泉水、蒸餾水有什么區(qū)別和聯(lián)系？

　　[學(xué)生交流]

　　[師生整理]蒸餾水是純凈物，而海水等是混合物

　　[教師設(shè)疑]如何將蒸餾水與食鹽水區(qū)分開來？

　　[學(xué)生討論]

　　[演示實(shí)驗(yàn)]1、分別將蒸餾水和食鹽水蒸發(fā)

　　[師生整理]如果把某種水樣蒸干后有固體物質(zhì)析出，這種水一定含有雜質(zhì)

　　[創(chuàng)設(shè)問題]你知道有關(guān)硬水、軟水嗎？

　　[學(xué)生交流]

　　[演示實(shí)驗(yàn)]在有蒸餾水的兩只燒杯中，一杯中先加少量氯化鈣，然后分別向兩杯中加入一些肥皂水，觀察。

　　[師生整理]溶有鈣、鎂物質(zhì)較多的水是硬水，長期飲用硬水對身體不利，一些工業(yè)用水也不能用硬水，硬水經(jīng)過處理變成軟水，可消除不利影響。

　　[教師講解]飲用水要澄清透明，不含細(xì)菌等人體有害的物質(zhì)。對于只含有固體小顆粒的渾濁的水，可以自己動(dòng)手凈化。

　　[活動(dòng)探究]如何除去水中的泥沙？

　　[師生整理]過濾是把液體和不溶性固體分離的一種方法，過濾操作中要注意：

　　一貼、二低、三靠玻璃棒的作用

　　[創(chuàng)設(shè)問題]小英同學(xué)在做過濾實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)濾出的液體仍然渾濁，

　　你能幫她找出原因嗎？她該怎么處理這種情況？

　　[學(xué)生閱讀]課本拓展視野

《自然界的水》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：

　�。�1）認(rèn)識水的組成；

　�。�2）粗略了解天然水、自來水、飲用水、礦泉水和蒸餾水的區(qū)別；

　�。�3）認(rèn)識水與人類的密切關(guān)系，認(rèn)識水是人類寶貴的資源；

　�。�4）了解水污染的因素和水凈化的基本方法；

　�。�5）懂得過濾，蒸發(fā)的目的，學(xué)習(xí)過濾和蒸發(fā)的基本裝置和操作方法。

　　2、過程與方法：

　�。�1）能從水的分解和水的合成兩種變化過程分析水的組成。

　�。�2）能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，初步得出水的組成和結(jié)構(gòu)

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　樹立水是寶貴資源的觀念，養(yǎng)成節(jié)約用水、自覺保護(hù)水資源不受污染

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1．教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�1）水的組成，

　　（2）各種水資源的區(qū)別

　　2．教學(xué)難點(diǎn)：

　　過濾操作的基本要點(diǎn)

　　實(shí)驗(yàn)探究：

　　1．水的組成研究

　　2．純凈水與礦泉水的區(qū)分

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一．自然界的水

　　1．水在自然界的存在

　�。�1）地球表面的分布：在地球表面，江河湖海約占地球表面的3/4；

　�。�2）其他分布：地層下有地下水，大氣里有大約0、03%的水蒸氣，動(dòng)植物體內(nèi)有大量的水

　　注意：地球表面雖然有很豐富的水資源，但可利用的淡水資源卻非常有限，不到總水量的1%。因此水資源短缺和水污染問題開始受到人們的重視

　　2．水在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用

　　（1）工業(yè)上需要水：洗滌、溶解、加熱、冷卻，作為原料

　�。�2）農(nóng)業(yè)上需要水：農(nóng)作物需要水灌溉

　�。�3）動(dòng)力工業(yè)上：水力發(fā)電

　�。�4）交通運(yùn)輸上：內(nèi)河及其海洋航運(yùn)

　　3．水對生物體的重要作用，水（water）——生命之源

　　（1）生理活動(dòng)中起著重要作用：唾液、胃液、血液、組織液等。水在人體內(nèi)起這調(diào)節(jié)體溫、溶解食物、排泄廢物等作用

　�。�2）植物光合作用需要水作為原料

　　諾貝爾獎(jiǎng)兩次獲得者林德斯波林醫(yī)生在《如何活得好》一書中給讀者提供了幾點(diǎn)養(yǎng)生術(shù)，其中有一條就是“每天喝大量得水”

　　4．水污染情況：

　�。�1）水污染的來源

　　a、工業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)生的“三廢”（廢氣、廢水、廢渣）的任意排放；

　　b、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中農(nóng)藥、化肥的任意施用；

　　c、城市生活污水的任意排放。

　　（2）防止水污染的主要措施：

　　a、加強(qiáng)對水的管理和對水質(zhì)的監(jiān)測；

　　b、工業(yè)三廢實(shí)行先處理后排放；

　　第二章我們身邊的物質(zhì)第四節(jié)自然界中的水

　　c、農(nóng)業(yè)上合理使用化肥和農(nóng)藥；

　　d、節(jié)約用水，提高水的利用效率

　　二、水的組成及性質(zhì)

　　1．水的組成

　　實(shí)驗(yàn)：水的電解實(shí)驗(yàn)

　　現(xiàn)象：1．接通直流電源，看見兩管子中都出現(xiàn)氣泡，負(fù)極和正極中氣體的體積比大約為2∶1

　　2．將一根帶火星的小木條放在電源正極，木條復(fù)燃，說明生成了氧氣

　　3．將一根燃著的木條放在電源負(fù)極處，氣體被點(diǎn)燃，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，用一個(gè)干冷的燒杯放在火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，說明反應(yīng)生成了氫氣（Hydrogen）

　　氧氣（O2）＋氫氣（H2）點(diǎn)燃——→水（H2O）

　　解釋：水在通電的情況下，被分解生成了氫氣和氧氣

　　文字表達(dá)式：水（H2O）通電——→氧氣（O2）＋氫氣（H2）

　　氣體體積比：1 ∶ 2

　　結(jié)論：水是由氫元素和氧元素組成的�；瘜W(xué)中根據(jù)它的組成情況寫成H2O

　　注意：

　　（1）純凈的水導(dǎo)電性很弱，在做水電解實(shí)驗(yàn)時(shí)，一般在水中加入少量稀硫酸或氫氧化鈉溶液，以增強(qiáng)水的導(dǎo)電性。而硫酸或氫氧化鈉本身卻并沒有發(fā)生化學(xué)變化。

　�。�2）因?yàn)槲覀兺ǔＪ褂玫氖氢c玻璃，焰色反應(yīng)的影響，是反應(yīng)產(chǎn)生的火焰呈黃色

　　2．水的物理性質(zhì)

　　（1）在通常情況下，水是一種無色無味的液體

　�。�2）在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，水的沸點(diǎn)（boiling point）為0℃，水的凝固點(diǎn)（freezing point）為100℃

　　水蒸氣（vapor）水（water）冰（ice）

　�。�3）能夠溶解很多物質(zhì)，是化學(xué)常用的溶劑

　�。�4）在1大氣壓下，4℃時(shí)的水密度最大為1、0g/cm3，冰的密度小于水的密度

　　3．水的化學(xué)性質(zhì)

　�。�1）通電分解：

　　水（H2O）通電——→氧氣（O2）＋氫氣（H2）

　�。�2）能與某些非金屬氧化物發(fā)生反應(yīng)，生成對應(yīng)的酸

　　水（H2O）+二氧化碳（CO2）→碳酸（H2CO3）

　　水（H2O）+二氧化硫（SO2）→亞硫酸（H2SO3）

　　水（H2O）+五氧化二磷（P2O5）→磷酸（H3PO4）熱水情況下

　�。�3）能與某些金屬氧化物發(fā)生反應(yīng)，生成對應(yīng)的堿

　　水（H2O）+氧化鈣（CaO）→氫氧化鈣[Ca（OH）2]

　　俗稱：生石灰俗稱：熟石灰

　�。�4）能與某些活潑金屬發(fā)生反應(yīng)，生成對應(yīng)的堿和氫氣

　　水（H2O）+鈉（Na）→氫氧化鈉（NaOH）+氫氣（H2）

　　三、水的凈化（要依據(jù)用水要求來凈化水）

　　1．過濾：過濾是一種從液體中分離出不溶性固體的方法。利用它可以將不溶于水的雜質(zhì)與水分離。

　�。�1）具體要求：“一貼、二低、三靠”

　　一貼：濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁；

　　第二章我們身邊的物質(zhì)第四節(jié)自然界中的'水由收集及整理，轉(zhuǎn)載請說明出處

　　二低：濾紙低于漏斗邊緣，被濾液面低于濾紙邊緣；

　　三靠：燒杯嘴緊靠玻璃棒，玻璃棒下端緊靠三層濾紙?zhí)帲�漏斗下端緊靠燒杯內(nèi)壁

　�。�2）玻璃棒的作用：引流，防止液體濺出

　�。�3）如果水中的雜質(zhì)顆粒比較小，我們一般加入明礬（十二水合硫酸鋁鉀，KAlSO412H2O）等凈水劑，可以吸附水中的懸浮雜質(zhì)而沉降。

　　2．蒸餾：通過蒸餾的方法可以得到比較純凈的水，一般認(rèn)為蒸餾水就是純凈物。

　　蒸發(fā)：通過溶劑揮發(fā)獲得溶液溶質(zhì)的方法

　　具體要求：

　�。�1）蒸發(fā)皿中液體不能超過容積的2/3；

　　（2）蒸發(fā)過程中，玻璃棒要不斷攪拌，防止局部受熱而使液體濺出；

　�。�3）蒸發(fā)結(jié)束后，應(yīng)用坩堝鉗將蒸發(fā)皿轉(zhuǎn)移是石棉網(wǎng)上；

　　（4）固體冷卻后，應(yīng)用玻璃棒將固體轉(zhuǎn)移至指定容器中；

　　練習(xí)：水受熱蒸發(fā)與水通電分解是否是同種變化？

　　回答：水受熱蒸發(fā)是物理變化，而水通電分解是化學(xué)變化

　　3．軟化：石灰?guī)r地區(qū)的水含有較多鈣、鎂等離子，是硬水。不含或含有少量的鈣、鎂離子的水是軟水

　�。�1）實(shí)驗(yàn)：硬水與肥皂水反應(yīng)

　　現(xiàn)象：硬水中泡沫高度很低，而且在溶液中出現(xiàn)大量的絮狀白色沉淀

　　結(jié)論：硬水中的成分能與肥皂水發(fā)生反應(yīng)生成白色沉淀

　�。�2）硬水的危害：影響加熱效率，浪費(fèi)能源，容易引起鍋爐爆炸等

　　（3）硬水軟化的方法：加熱煮沸，蒸餾，離子交換法

　　4．自來水凈化

　　水源→過濾→吸附→消毒→進(jìn)入家庭

　　，第二章我們身邊的物質(zhì)第四節(jié)自然界中的水

　　練習(xí)：請你設(shè)計(jì)一個(gè)具體的實(shí)驗(yàn)，鑒別以下4種無色液體：過氧化氫溶液，氯化鈉溶液，氯化鈣溶液，純凈水

　　設(shè)計(jì)：分別取樣。分別向4支試管中加入少量的二氧化錳，如果出現(xiàn)大量氣泡的試管中為過氧化氫溶液，剩余的3支試管中，加入少量肥皂水，振蕩后產(chǎn)生白色沉淀的是氯化鈣溶液，剩余的兩液體分別重新取樣，蒸發(fā)，在蒸發(fā)皿中出現(xiàn)白色固體的是氯化鈉溶液，剩余的沒有任何明顯現(xiàn)象的純凈水。

　　P、S：鑒別氯化鈉和純凈水的方法

　�。�1）蒸發(fā)：在蒸發(fā)皿中出現(xiàn)白色固體的是氯化鈉溶液，剩余的沒有任何明顯現(xiàn)象的純凈水

　　（2）導(dǎo)電性：用導(dǎo)線將溶液與電源、小電珠連接，電珠亮的是氯化鈉溶液

　　（3）密度：用密度計(jì)測定液體的密度，較高的是氯化鈉溶液

　�。�4）溶沸點(diǎn)：測定溶液的溶沸點(diǎn)，較高的是氯化鈉溶液

　　補(bǔ)充練習(xí)測試題

　　（1）有人說，天然水都是混合物，無色無味的液體都是純凈水，你認(rèn)為對嗎？為什么？

　�。�2）下列變化哪些是化合反應(yīng)或分解反應(yīng)？為什么？

　　水電解；氫氣在空氣中燃燒；蒸發(fā)食鹽水得到水蒸氣和食鹽；過濾泥水得到水和泥沙。

　　（3）某種硬水煮開后，在容器底部出現(xiàn)白色的鍋垢。你認(rèn)為鍋垢中可能含有什么元素？

　�。�4）有人認(rèn)為，如果能找到從水中獲得氫氣的簡便方法，就可以從水得到氫氣，氫氣燃燒獲得熱能又生成水，從水再得到氫氣，如此反復(fù)循環(huán)，就不會有能源危機(jī)了。你認(rèn)為對嗎？為什么？

《自然界的水》教案5

　　教材分析

　　《水在自然界中的循環(huán)》一課是第五單元《水的變化》的總結(jié)課。一方面要引導(dǎo)學(xué)生把前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的水的形態(tài)變化的知識綜合起來，從構(gòu)成水的形態(tài)變化的相互關(guān)系與循環(huán)變化規(guī)律的完整認(rèn)識；另一方面要以此知識為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系自然界的實(shí)際情況，將水的三態(tài)變化知識擴(kuò)展到自然界循環(huán)變化的認(rèn)識。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生是有著較好的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的，我們應(yīng)當(dāng)相信孩子們具有思考的潛力，在課堂上盡可能地為他們創(chuàng)設(shè)安全、自由、寬松的思考氛圍。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。保�引導(dǎo)學(xué)生基于已有的知識經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識與技能，理解水在自然界里是循環(huán)運(yùn)動(dòng)的。

　�。玻�培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和對資料的分析綜合能力以及對自然界里水的變化的歸納概括能力。

　�。常�通過信息的交流與共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

　　４．滲透“自然界是永恒變化的”科學(xué)自然觀和節(jié)水愛水的.環(huán)保教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和對資料的分析綜合能力以及對自然界里水的變化的歸納概括能力。

　　2．通過信息的交流與共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

　　3．滲透“自然界是永恒變化的”科學(xué)自然觀和節(jié)水愛水的環(huán)保教育

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　地球是名副其實(shí)的“水星”，水是地球上各種生命的源泉，這節(jié)課我們綜合認(rèn)識自然界的水。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　�。保�找水

　　⑴水藏在自然界的哪些地方？我們都見過哪些形態(tài)的水？

　　⑵學(xué)生交流

　�、菍W(xué)生展示所搜集的資料、匯報(bào)

　�、瘸鍪咀匀唤缇坝^示意圖，學(xué)生書寫各種水的名稱，在圖上粘貼，以豐富其感性認(rèn)識。

　　小結(jié)：水在自然界里的分布是非常廣泛的，水有多種形態(tài)。

　�。玻�建立聯(lián)系

　�、鸥鱾�(gè)地方的水有什么聯(lián)系？水的形態(tài)會發(fā)生哪些變化？

　�、茖W(xué)生交流

　�、菍W(xué)生展示所搜集的資料、匯報(bào)。

　　小結(jié)：

　　下雨、下雪是天上的水降下來；陸地上的水會通過江河流入海洋；陸地上和海洋里的水會蒸發(fā)到天上；陸地上的水會滲入地下；地下水會變成泉水冒出地面或被人抽出地面、水還會進(jìn)入動(dòng)植物體內(nèi)……

　�。常�綜合認(rèn)識水在自然界里的循環(huán)運(yùn)動(dòng)

　�、磐ㄟ^以上分析，你認(rèn)為水在整個(gè)自然界里是怎樣運(yùn)動(dòng)的？怎樣把你的想法有條理地說出來？

　　⑵學(xué)生討論

　�、菍W(xué)生試說明水在自然界里是怎樣循環(huán)運(yùn)動(dòng)的。

　�、饶懿荒苡煤唵蔚奈淖趾图�頭把水的這種循環(huán)運(yùn)動(dòng)過程表示出來？

　�、蓪W(xué)生畫草圖（表達(dá)形式自定）

　�、蕝R報(bào)交流

　�、擞懻摗⑿薷�、完善

　　三、學(xué)習(xí)拓展

　�。保�在你所搜集的資料中，有沒有一些具體的數(shù)據(jù)，比如：地球上水資源的總量是多少？淡水總量有多少？人類可以

　　２．化工廠排放污水是否會影響到其它地方？為什么？

　　通過以上兩組問題繼續(xù)引導(dǎo)他們基于自己所掌握的學(xué)習(xí)資料展開討論與交流，既深化了他們對水在自然界里的循環(huán)運(yùn)動(dòng)的理解，又滲透了對他們進(jìn)行節(jié)水愛水的環(huán)保教育。

　　布置作業(yè)：

　　調(diào)查我市居民生活污水和工業(yè)廢水是怎樣進(jìn)入自然界的水循環(huán)的，并對其危害提出建議。利用的淡水又有多少？針對這些數(shù)據(jù)，你有什么想說的？

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