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《小松鼠找花生》教案15篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編收集整理的《小松鼠找花生》教案,歡迎閱讀與收藏。
《小松鼠找花生》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字,認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字、朗讀課文,讀好小松鼠心情變化的句子。
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字、朗讀課文,讀好小松鼠心情變化的句子。
信息資料
1、課前布置學(xué)生了解植物開(kāi)花、結(jié)果的情況。
2、教學(xué)掛圖、生字詞語(yǔ)卡片。
一、導(dǎo)言:
孩子們,課前老師曾請(qǐng)你們了解植物開(kāi)花、結(jié)果的情況,現(xiàn)在,老師來(lái)考考你。師任舉幾個(gè)例子:你們說(shuō)說(shuō)它們的`果實(shí)長(zhǎng)在哪兒?
。ǜ鶕(jù)課前調(diào)查,教師以考一考的方式,挖掘?qū)W生的積累和經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)的興趣。)
二、初讀
1、輕聲讀全文,邊讀邊圈生字,讀準(zhǔn)字音。
2、自己拿生字卡片認(rèn)讀。
3、小組內(nèi)選小老師帶領(lǐng)組員認(rèn)讀。去掉拼音,組員互相檢查認(rèn)讀情況。
4、交流匯報(bào)識(shí)記方法,先小組交流,再全班匯報(bào),師生評(píng)議,小學(xué)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文:《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
5、你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?
三、朗讀
1、自己讀,邊讀邊思:兩幅插圖分別寫(xiě)的是哪個(gè)自然段的內(nèi)容?
2、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
。1)指名讀第一自然段。認(rèn)讀:旁、種、許、格、艷。
(2)指名讀第一自然段第二句話。看插圖理解:鮮艷 口頭填空:鮮艷的( )結(jié)合句子理解“鮮艷”的意思。最后指導(dǎo)朗讀。
(3)同桌互讀第二自然段,看圖練讀對(duì)話,師強(qiáng)調(diào)讀好疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3、選擇自己喜歡的方式讀第三—五自然段,找出表示小松鼠動(dòng)作的詞。
4、同桌交流小松鼠的做法。
5、品讀第四自然段,學(xué)生看圖體會(huì)小松鼠的失望,練讀,師生評(píng)議。
6、品讀第五自然段,指名讀;換詞理解:“奇怪”;看圖理解:“自言自語(yǔ)”。試讀、體會(huì)讀:把自己當(dāng)成小松鼠,看誰(shuí)讀得好。師生評(píng)議。
四、說(shuō)話
1、看圖練講故事。(同桌每人一部分,互相提示、補(bǔ)充。)
2、用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)為什么直到金色的小花都落光了,小松鼠也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。(理解課文內(nèi)容,規(guī)范語(yǔ)言表達(dá))。
3、續(xù)編故事,以“花生找到了”為題目續(xù)編故事。師對(duì)表達(dá)清楚、想法獨(dú)特的小朋友授予“故事大王”稱號(hào)。
五、寫(xiě)字
1、觀察“生、里、果”三個(gè)字,比較“里,果”的筆順。
2、出示詞語(yǔ)卡片,四個(gè) 簽帶讀,引導(dǎo)擴(kuò)詞練習(xí)。
六、實(shí)踐
回家把這個(gè)故事講給父母聽(tīng),讓他們也來(lái)編編結(jié)尾,比一比誰(shuí)編得更好。
《小松鼠找花生》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問(wèn):花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。
3、大膽想象,續(xù)編故事,樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。
2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問(wèn):花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件,一盆花
教學(xué)流程
動(dòng)態(tài)修改
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固識(shí)字
1、師導(dǎo):上節(jié)課,咱們已經(jīng)闖過(guò)了神奇果樹(shù)和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。這節(jié)課咱們和小松鼠繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅,出發(fā)??(動(dòng)畫(huà)演示:花生宮殿)要想闖過(guò)這關(guān),幫小松鼠找到花生,其實(shí)也并不難,只要大家團(tuán)結(jié)合作,開(kāi)動(dòng)腦筋,你看:(出示闖關(guān)要求:花生是誰(shuí)摘走了?請(qǐng)你好好讀課文,幫小松鼠找到答案。)
2、開(kāi)火車認(rèn)讀生字、生詞。
一、朗讀課文,感悟內(nèi)容
1、出示圖1,理解第一段,出示花,理解“格外”、“鮮艷
2、過(guò)渡:花兒這么美,是什么花呢?出示第二段,聽(tīng)讀,分角色朗讀。聽(tīng)了鼴鼠的話,松鼠可真高興,這時(shí)它可能會(huì)想些什么呢?(啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景,樹(shù)上長(zhǎng)滿了花生,小松鼠津津有味的吃花生)老師引讀:小松鼠很高興,他想……
3、看著鮮艷的花生花,聽(tīng)著鼴鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠,我是森林晚報(bào)的`記者。我想采訪一下你,你知道花生很好吃,想把花生摘下來(lái)留著冬天吃以后,每天都做了什么?(老師扮演森林晚報(bào)記者)小松鼠越想越高興,結(jié)果又怎樣呢?
4、出示第三段理解“每天”①小松鼠前天去哪兒了?干什么?看到了什么?②昨天又去哪兒了?干什么?看到了什么? ③今天呢?
5、它等了多久?一天??jī)商?它等到什么時(shí)候了?出示課件,花都落光了,小松鼠等了這么久,從春天等到秋天。我們讀的時(shí)候要怎么讀才能讀出等了很久呢?(指導(dǎo)朗讀,要讀得慢一點(diǎn))出示第四段,學(xué)生試讀,指名讀,評(píng)價(jià),通過(guò)言語(yǔ)神情來(lái)表現(xiàn),體會(huì)小松鼠著急的心情。
6、等了這么久都沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生,這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣呢?讓我們來(lái)看看小松鼠做了什么?(動(dòng)畫(huà)演示)理解“自言自語(yǔ)”
師表演“自言自語(yǔ)”,創(chuàng)設(shè)情境:怎么搞的,筆去哪兒了?怎么找不到了?(師邊尋找邊嘴里嘀咕)
說(shuō)說(shuō)剛才老師在干什么呀?生用“自言自語(yǔ)”來(lái)描述,誰(shuí)也用“自言自語(yǔ)”來(lái)說(shuō)話。
這時(shí),小松鼠也說(shuō)了一句話,找出來(lái)讀讀。(出示句子:是誰(shuí)把花生摘走了呢?)板書(shū):是誰(shuí)摘走了?
三、小組討論,解決疑問(wèn)、想象說(shuō)話
1、是誰(shuí)摘走了小松鼠的花生?請(qǐng)大家當(dāng)一當(dāng)小偵探在小組里幫小松鼠想一想,希望大家說(shuō)的時(shí)候要注意說(shuō)出你的理由。
2、匯報(bào):各小組說(shuō)說(shuō)自己小組的討論結(jié)果。
3、花生究竟都到哪里去了?還是讓我們的小花生自己說(shuō)說(shuō)吧。(動(dòng)畫(huà):花生生長(zhǎng)過(guò)程)
4、原來(lái)花生果并沒(méi)有丟,全在泥土里呢!真是虛驚一場(chǎng)! 小松鼠知道后會(huì)說(shuō)些什么?它以后又會(huì)怎么做? 全班交流。 你想對(duì)小松鼠說(shuō)怎樣的一句話呢?
5、先在小組練習(xí),全班有感情的朗讀全文。
四、保存趣味,拓展延伸
1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里?
2、課文里的故事雖然結(jié)束了,但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋,還會(huì)有一個(gè)新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。在小組里說(shuō)。
3、指名上臺(tái)講故事,評(píng)選“故事大王”
4、讀兒歌,復(fù)習(xí)生字,練習(xí)寫(xiě)“里”
小松鼠,找花生,
沒(méi)找到,格外急。
花落了,果結(jié)了,
花生呀,在地里。
五、小結(jié),布置作業(yè):
小朋友,今天我們和好朋友小松鼠一起闖過(guò)了花生宮殿,找到了小花生,還知道了花生原來(lái)是地上開(kāi)花,地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中,還有很多也是長(zhǎng)在土里的。下課后,你可以通過(guò)看書(shū)、問(wèn)身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。
作業(yè)設(shè)計(jì):
一、 填 空。
“生”字共( )畫(huà),第一畫(huà)是( )。
“里”字共( )畫(huà),第四畫(huà)是( )。
“果”字共( )畫(huà),第六畫(huà)是( )。
二、 抄 詞。
水果______ ______ 心里______ ______ 生米______ ______
三、給音節(jié)加聲母。
( )ǎo ( )ēng ( )áng ( )ng ( )ǔ ( )é ( )ěi ( )án
找 生 旁 種 許 格 每 言
四、給音節(jié)加韻母。
w( ) y( ) g( ) p( ) zh( ) x( ) m( ) zh( )
外 艷 格 旁 種 許 每 找
五、在正確的讀音后面畫(huà)√。
六、讀一讀,記一記。
找人 花生 旁邊 種花 許多 格外 鮮艷 每天 語(yǔ)言 語(yǔ)文七、把句子補(bǔ)充完整。
1. 花生真( )。
板書(shū)設(shè)計(jì):
小松鼠找花生
花(鮮艷) →
花生(誰(shuí)摘走了呢?) →(埋在地下)
教學(xué)反思:
心理學(xué)研究證明,人們?cè)跔?zhēng)論中往往比單獨(dú)地思考更能發(fā)揮創(chuàng)造性。在教《小松鼠找花生果》時(shí),同學(xué)們提出了這樣幾個(gè)問(wèn)題1、小松鼠為什么要找花生果?2、小松鼠在哪里找花生果3、小松鼠怎樣找花生果?4、小松鼠有沒(méi)有找到花生果?前幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生通過(guò)朗讀很快找到了答案,惟獨(dú)最后一題學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一,有的說(shuō)小松鼠找到了花生果,還有的說(shuō)小松鼠沒(méi)有找到花生果。在兩種意見(jiàn)爭(zhēng)執(zhí)不下的情況,我不是簡(jiǎn)單地給予評(píng)判,而是采用辯論賽的形式,既滿足了學(xué)生的心理需求,又進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突,引導(dǎo)學(xué)生朝著有序有利的方向發(fā)展,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的有效參與。
《小松鼠找花生》教案3
一、教材分析:
這是一篇科學(xué)童話,通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),學(xué)生可討論交流得知花生的果實(shí)長(zhǎng)在地里這一特點(diǎn),從而引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然中其他植物的特點(diǎn),初步培養(yǎng)觀察的`興趣。此文圖文并茂,利于老師創(chuàng)設(shè)情境;小松鼠找花生中,心情由高興變焦急再變奇怪,利于學(xué)生朗讀練習(xí);課文最后留下疑問(wèn):是誰(shuí)把花生摘走了呢?利于學(xué)生續(xù)編故事,從而培養(yǎng)學(xué)生的想象和口語(yǔ)表達(dá)能力。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,學(xué)會(huì)“生、里、果”三個(gè)生字,理解“鮮艷”、“奇怪”、“自言自語(yǔ)”等三個(gè)詞語(yǔ)意思,積累詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生的果實(shí)長(zhǎng)在地里這一特點(diǎn),初步培養(yǎng)觀察植物的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:一盆花。
四、教學(xué)設(shè)計(jì):
〈一〉自主探索與合作,解決字音和課文大意
1、學(xué)生通過(guò)自己讀文,爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音;同桌互讀,幫助對(duì)方糾正錯(cuò)音;學(xué)生找出難讀字音,老師正音。
2、學(xué)生邊看圖,邊講故事,初步了解課文大意。
〈二〉創(chuàng)設(shè)情境,理解重點(diǎn)詞
老師用生動(dòng)的語(yǔ)言再講《小松鼠找花生》的故事,邊講邊操作。如講到“小花在陽(yáng)光下格外鮮艷”,可出示一盆鮮花,讓學(xué)生感受花的鮮艷,再可將花放在太陽(yáng)底下或強(qiáng)光下,讓學(xué)生體驗(yàn)“格外鮮艷”,并用“鮮艷”或“格外鮮艷”說(shuō)說(shuō)話。還可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受,從而指引學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀出。
當(dāng)講到“小松鼠感到很奇怪”時(shí),可提問(wèn):小松鼠怎么會(huì)感到奇怪?從而更好的理解課文。當(dāng)說(shuō)到“自言自語(yǔ)地說(shuō)”時(shí),可問(wèn):哪位小朋友知道自言自語(yǔ)的意思,你是怎么知道的?自己學(xué)著小松鼠自言自語(yǔ)地說(shuō)一說(shuō)。
故事講完后,老師以“花生真的被偷走了嗎?”引導(dǎo)學(xué)生討論、交流,從而明確花生的果實(shí)是長(zhǎng)在地里的?勺寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)你還知道哪些可以吃的東西也長(zhǎng)在地里。
〈三〉續(xù)編故事,展開(kāi)想象
老師引導(dǎo):小松鼠感到很奇怪,自言自語(yǔ)地說(shuō):“是誰(shuí)把花生摘走了呢?”后來(lái),小松鼠又會(huì)怎么做呢?請(qǐng)小朋友想一想,和別人說(shuō)一說(shuō)。
〈四〉鞏固生字,練習(xí)書(shū)寫(xiě)
1、讀詞語(yǔ)。
2、書(shū)寫(xiě)生字,注意“里、果”的不同筆順。
《小松鼠找花生》教案4
設(shè)計(jì)理念:
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開(kāi)放的富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中,我作了以下幾點(diǎn)嘗試:
(一)注重識(shí)字形式的多樣化
新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告訴我們:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望,我覺(jué)得識(shí)字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中,我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式,首先是小組交流識(shí)字情況,然后小組把好的識(shí)字方法推廣到全班。在鞏固識(shí)字階段,我設(shè)計(jì)了摘蘋(píng)果游戲,最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì),激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的激情,課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí),讓識(shí)字在游戲中完成,讓知識(shí)在合作中滲透。
(二)注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟
人們都知道“一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特”,學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受,這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營(yíng)造寬松的氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生大膽起來(lái)發(fā)表意見(jiàn),教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,不要在剛?cè)雽W(xué)不久,就把學(xué)生的獨(dú)到意見(jiàn)扼殺在搖籃里。在教案中,我只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語(yǔ),而把大量的時(shí)間留給學(xué)生從讀中悟,讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性,我設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽,組織記者招待會(huì)讓優(yōu)勝學(xué)生談體會(huì),這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了朗讀,也鍛煉了口語(yǔ)交際能力。
(三)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力
新教材注重了圖文并茂,所以學(xué)生愛(ài)讀。教師應(yīng)充分發(fā)揮圖的作用,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,透過(guò)觀察了解文章內(nèi)容,透過(guò)文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中,我讓學(xué)生觀察第一幅圖,引出“格外”一詞,引出松鼠與鼴鼠的對(duì)話,引出松鼠高興的心情,觀察第二幅圖,引出“奇怪”和“自言自語(yǔ)”,從而激發(fā)學(xué)生的想象:花生到底到哪兒去了?
(四)注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合
教案中,我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里。這實(shí)際上是讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 有主動(dòng)識(shí)字的愿望,自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字“生、里、果”,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。
2 根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。
3 在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問(wèn):花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
4 大膽想象,續(xù)編故事,樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。[
三、學(xué)習(xí)輔助手段
生字卡片,兩盆盛開(kāi)的鮮花,課前讓學(xué)生觀察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結(jié)果的情形。課件一:秋景;課件二:小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中;課件三:隱現(xiàn)花生埋在地里的.情景。
四、學(xué)時(shí)安排:
兩課時(shí)
五、學(xué)習(xí)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入激趣
1 (出示課件:秋天的景色,樹(shù)上掛著一些果實(shí))問(wèn):小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié),你知道嗎?你是怎么看出來(lái)的?
2 秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié),果實(shí)都成熟了。(演示課件:小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中)小松鼠也來(lái)到了園中,它想干什么呢?(出示課題:16 小松鼠找花生)
3 (指向“找”、“生”)誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀,再齊讀)
4 全班齊讀課題。
二、初讀感知
1 出示課文插圖,聽(tīng)故事,想想課文講了一件什么事?
2 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)故事內(nèi)容。(不需要說(shuō)得很完整。)
三、識(shí)字讀文
1 請(qǐng)大家自由讀課文,把你不認(rèn)識(shí)的字勾畫(huà)出來(lái)。
2 大家一起在小組里交流一下,請(qǐng)教一下,有什么好方法記住這些字。
3 把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。
4 在小組里朗讀課文,把課文讀通順。
5 誰(shuí)勇敢地來(lái)試一下,把課文讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)來(lái)當(dāng)評(píng)委。
6 學(xué)生評(píng)價(jià),相機(jī)正音,對(duì)個(gè)別長(zhǎng)句子老師作示范。
四、看圖讀文
1 出示兩幅插圖,自己讀讀課文,想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內(nèi)容,哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內(nèi)容。
2 學(xué)生讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。
五、朗讀感悟
1 讓我們先來(lái)看一看第一幅圖,圖上畫(huà)了些什么?
2 讓學(xué)生明確圖中花生花的位置,問(wèn);課文中是怎樣寫(xiě)花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語(yǔ)嗎?
3 出示“鮮艷”一詞,指名讀。課文里指什么鮮艷,鮮艷是什么意思?(顏色明亮而好看)
平常我們還可以說(shuō)鮮艷的什么?(學(xué)生舉例,如:鮮艷的紅領(lǐng)巾,鮮艷的花朵,鮮艷的衣服等。)
4(拿出兩盆盛開(kāi)的鮮花,一盆放在燈光下,一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞,是什么意思?(更加、特別)
多美的花生花呀,出示句子:花生已經(jīng)開(kāi)花了,一朵朵金黃色的小花,在陽(yáng)光下格外鮮艷。
5 誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)
6 花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么呢,誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠,誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠。
7 老師引讀:小松鼠很高興,他想:
8 看著鮮艷的花生花,聽(tīng)著鼴鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來(lái)讀一讀第一、二自然段,你可以讀給同桌的同學(xué),也可以讀給你的好朋友,還可以讀給老師聽(tīng)。
9 我們來(lái)表演一下這兩段的內(nèi)容,好嗎?學(xué)習(xí)小組開(kāi)始行動(dòng)吧
10 學(xué)生上臺(tái)表演。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
1 出示田字格里的生字“生、里、果”,這三個(gè)字里,你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě),要提醒大家注意什么?
2 看老師寫(xiě)“生”字,提醒學(xué)生豎在豎中線上。
3 讓學(xué)生比較“里”與“果”,同時(shí)介紹識(shí)字方法。
4 老師范寫(xiě)“里”,同時(shí)介紹:在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí),老師提醒大家注意“里”字先寫(xiě)“日”,寫(xiě)扁一些,最后一橫在橫中線上,第五筆是豎,最后寫(xiě)兩橫,上橫短,下橫長(zhǎng)。
5(出示三個(gè)寫(xiě)在田字格里的“果”字,其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得美,說(shuō)出理由。
6 老師范寫(xiě)“果”。學(xué)生評(píng)價(jià)。
7 讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),每個(gè)寫(xiě)兩遍,你認(rèn)為難寫(xiě)的字可以多寫(xiě)幾遍。
8 學(xué)生寫(xiě)字,教師巡視,注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
9 展示學(xué)生的字,為寫(xiě)得美的字貼上小紅花。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
1 開(kāi)火車認(rèn)讀生字、生詞。
2 出示一幅畫(huà)著大樹(shù)的畫(huà),樹(shù)上掛著一些寫(xiě)有生字的蘋(píng)果。把學(xué)生分成三個(gè)大組,每一組一個(gè)果籃,找出你認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里,看哪一組摘的蘋(píng)果多。
二、看圖、讀文、感悟
1 出示第二幅圖,請(qǐng)你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。
2 小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞,齊讀。
“奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?
3(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。)誰(shuí)來(lái)讀一讀。
4 來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。
5 再繼續(xù)指名讀。
6 這時(shí)候小松鼠說(shuō)了一句話,找出來(lái)讀一讀。
7 他說(shuō)這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎?那他是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?用一個(gè)詞來(lái)形容。出示“自言自語(yǔ)”,學(xué)生認(rèn)讀。
8 怎樣表現(xiàn)自言自語(yǔ)呢,誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀小松鼠的話。
9 指名讀,其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
10 再繼續(xù)指名讀。
11 小松鼠不知道花生到哪兒去了,你能告訴他嗎?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)真的被人摘走了,也可能說(shuō)花生沒(méi)有結(jié)果,還可能說(shuō)花生的果實(shí)在地里等,要讓學(xué)生充分的說(shuō)。)
12 那花生到底到哪兒去了,讓電腦來(lái)揭密。(演示課件:花生果實(shí)在地里)
13 故事有趣吧,把這個(gè)有趣的故事朗讀出來(lái)吧!學(xué)生自由朗讀。
14 小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開(kāi)始了,請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽,每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀,發(fā)揮集體的智慧,開(kāi)始行動(dòng)吧!
15 學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。
16 朗讀擂臺(tái)賽開(kāi)始。
17 召開(kāi)記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。
三、發(fā)揮想象續(xù)編
1 課文里的故事雖然結(jié)束了,但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋,還會(huì)有一個(gè)新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。[
2 能把你的故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?
3 指名上臺(tái)講。
四、復(fù)習(xí)鞏固新字
1 認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌:
大樹(shù)旁邊種花生,小小松鼠每天等,松鼠自言自語(yǔ)說(shuō),
花生開(kāi)花格外艷。許多天呀過(guò)去了,花生被誰(shuí)摘走了?
花落卻不見(jiàn)結(jié)果。松鼠我來(lái)告訴你,
花生的果在地里。
2 完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”
聰明的孩子,你還會(huì)讀這些詞嗎?開(kāi)火車認(rèn)讀,如遇學(xué)生卡住時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)修理工來(lái)修理,再認(rèn)讀一次,然后又繼續(xù)。
五、自由練寫(xiě)生字
學(xué)生自己選擇寫(xiě)哪一個(gè),自己決定寫(xiě)幾遍。把自己認(rèn)為寫(xiě)得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會(huì)寫(xiě)一手好字”里。
六、課外拓展天地
1 回家把這個(gè)故事講給父母聽(tīng),可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。
2 問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)或看看其他書(shū),我們吃的食物中,還有哪些是長(zhǎng)在地里?
《小松鼠找花生》教案5
設(shè)計(jì)理念:
人教版義務(wù)教育課程規(guī)范語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開(kāi)放的富有活力的教材體系,倡議自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中,俺作了以下幾點(diǎn)嘗試:
。ㄒ唬┳⒅刈R(shí)字形式的多樣化
新課程規(guī)范第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告訴俺們:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。如何使同學(xué)有這樣的愿望,俺覺(jué)得識(shí)字的形式應(yīng)該多樣化。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,俺設(shè)計(jì)了這樣幾種形式,首先是小組交流識(shí)字情況,然后小組把好的識(shí)字方法推廣到全班。在鞏固識(shí)字階段,俺設(shè)計(jì)了摘蘋(píng)果游戲,最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì),激發(fā)了同學(xué)識(shí)字的激情,課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí),讓識(shí)字在游戲中完成,讓知識(shí)在合作中滲透。
。ǘ┳⒅卦诤献鲗W(xué)習(xí)中朗讀與感悟
人們都知道“一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特”,同學(xué)閱讀文章后到底有什么樣的感受,這是教師應(yīng)掌握住的。要為同學(xué)營(yíng)造寬松的氛圍,鼓勵(lì)同學(xué)大膽起來(lái)發(fā)表意見(jiàn),教師應(yīng)珍視同學(xué)的獨(dú)特感受,不要在剛?cè)雽W(xué)不久,就把同學(xué)的獨(dú)到意見(jiàn)扼殺在搖籃里。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,俺只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語(yǔ),而把大量的時(shí)間留給同學(xué)從讀中悟,讓同學(xué)參與評(píng)價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性,俺設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名同學(xué)參與朗讀競(jìng)賽,組織記者招待會(huì)讓優(yōu)勝同學(xué)談體會(huì),這樣的設(shè)計(jì)不只練習(xí)了朗讀,也鍛煉了口語(yǔ)交際能力。
。ㄈ┳⒅嘏囵B(yǎng)同學(xué)的觀察與想象力
新教材注重了圖文并茂,所以同學(xué)愛(ài)讀。教師應(yīng)充沛發(fā)揮圖的作用,讓同學(xué)仔細(xì)觀察,透過(guò)觀察了解文章內(nèi)容,透過(guò)文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)中,俺讓同學(xué)觀察第一幅圖,引出“格外”一詞,引出松鼠與鼴鼠的對(duì)話,引出松鼠高興的心情,觀察第二幅圖,引出“奇怪”和“自言自語(yǔ)”,從而激發(fā)同學(xué)的想象:花生到底到哪兒去了?
(四)注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合
教學(xué)設(shè)計(jì)中,俺還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里。這實(shí)際上是讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1有主動(dòng)識(shí)字的愿望,自主認(rèn)知12個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字“生、里、果”,能自俺審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。
2根據(jù)自身的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。
3在讀文中交流自身的感受,在合作討論中解決疑問(wèn):花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
4大膽想象,續(xù)編故事,樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
認(rèn)知本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)同學(xué)觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)輔助手段
生字卡片,兩盆盛開(kāi)的鮮花,課前讓同學(xué)觀察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結(jié)果的情形。課件一:秋景;課件二:小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中;課件三:隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。
四、學(xué)時(shí)布置:兩課時(shí)
五、學(xué)習(xí)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入激趣
1(出示課件:秋天的景色,樹(shù)上掛著一些果實(shí))問(wèn):小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié),你知道嗎?你是怎么看出來(lái)的?
2秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié),果實(shí)都幼稚了。(演示課件:小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中)小松鼠也來(lái)到了園中,它想干什么呢?(出示課題:16小松鼠找花生)
3(指向“找”、“生”)誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀,再齊讀)
4全班齊讀課題。
二、初讀感知
1出示課文插圖,聽(tīng)故事,想想課文講了一件什么事?
2同學(xué)說(shuō)一說(shuō)故事內(nèi)容。(不需要說(shuō)得很完整。)
三、識(shí)字讀文
1請(qǐng)大家自由讀課文,把你不認(rèn)知的字勾畫(huà)出來(lái)。
2大家一起在小組里交流一下,請(qǐng)教一下,有什么好方法記住這些字。
3把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。
4在小組里朗讀課文,把課文讀通順。
5誰(shuí)勇敢地來(lái)試一下,把課文讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)來(lái)當(dāng)評(píng)委。
6同學(xué)評(píng)價(jià),相機(jī)正音,對(duì)個(gè)別長(zhǎng)句子老師作示范。
四、看圖讀文
1出示兩幅插圖,自身讀讀課文,想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內(nèi)容,哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內(nèi)容。
2同學(xué)讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。
五、朗讀感悟
1讓俺們先來(lái)看一看第一幅圖,圖上畫(huà)了些什么?
2讓同學(xué)明確圖中花生花的位置,問(wèn);課文中是怎樣寫(xiě)花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語(yǔ)嗎?
3出示“鮮艷”一詞,指名讀。課文里指什么鮮艷,鮮艷是什么意思?(顏色明亮而好看)
平常俺們還可以說(shuō)鮮艷的什么?(同學(xué)舉例,如:鮮艷的紅領(lǐng)巾,鮮艷的花朵,鮮艷的衣服等。)
4(拿出兩盆盛開(kāi)的鮮花,一盆放在燈光下,一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞,是什么意思?(更加、特別)
多美的`花生花呀,出示句子:花生已經(jīng)開(kāi)花了,一朵朵金黃色的小花,在陽(yáng)光下格外鮮艷。
5誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)
6花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么呢,誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠,誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠。
7老師引讀:小松鼠很高興,他想:
8看著鮮艷的花生花,聽(tīng)著鼴鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生。俺們來(lái)讀一讀第一、二自然段,你可以讀給同桌的同學(xué),也可以讀給你的好朋友,還可以讀給老師聽(tīng)。
9俺們來(lái)扮演一下這兩段的內(nèi)容,好嗎?學(xué)習(xí)小組開(kāi)始行動(dòng)吧!
10同學(xué)上臺(tái)扮演。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
1出示田字格里的生字“生、里、果”,這三個(gè)字里,你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě),要提醒大家注意什么?
2看老師寫(xiě)“生”字,提醒同學(xué)豎在豎中線上。
3讓同學(xué)比較“里”與“果”,同時(shí)介紹識(shí)字方法。
4老師范寫(xiě)“里”,同時(shí)介紹:在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí),老師提醒大家注意“里”字先寫(xiě)“日”,寫(xiě)扁一些,最后一橫在橫中線上,第五筆是豎,最后寫(xiě)兩橫,上橫短,下橫長(zhǎng)。
5(出示三個(gè)寫(xiě)在田字格里的“果”字,其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得美,說(shuō)出理由。
6老師范寫(xiě)“果”。同學(xué)評(píng)價(jià)。
7讓俺們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),每個(gè)寫(xiě)兩遍,你認(rèn)為難寫(xiě)的字可以多寫(xiě)幾遍。
8同學(xué)寫(xiě)字,教師巡視,注意同學(xué)的寫(xiě)字姿勢(shì)。
9展示同學(xué)的字,為寫(xiě)得美的字貼上小紅花。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
1開(kāi)火車認(rèn)讀生字、生詞。
2出示一幅畫(huà)著大樹(shù)的畫(huà),樹(shù)上掛著一些寫(xiě)有生字的蘋(píng)果。把同學(xué)分成三個(gè)大組,每一組一個(gè)果籃,找出你認(rèn)知的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里,看哪一組摘的蘋(píng)果多。
二、看圖、讀文、感悟
1出示第二幅圖,請(qǐng)你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。
2小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞,齊讀。
“奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?
3(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。)誰(shuí)來(lái)讀一讀。
4來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。
5再繼續(xù)指名讀。
6這時(shí)候小松鼠說(shuō)了一句話,找出來(lái)讀一讀。
7他說(shuō)這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎?那他是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?用一個(gè)詞來(lái)形容。出示“自言自語(yǔ)”,同學(xué)認(rèn)讀。
8怎樣表示自言自語(yǔ)呢,誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀小松鼠的話。
9指名讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
10再繼續(xù)指名讀。
11小松鼠不知道花生到哪兒去了,你能告訴他嗎?(同學(xué)可能會(huì)說(shuō)真的被人摘走了,也可能說(shuō)花生沒(méi)有結(jié)果,還可能說(shuō)花生的果實(shí)在地里等,要讓同學(xué)充沛的說(shuō)。)
12那花生到底到哪兒去了,讓電腦來(lái)揭密。(演示課件:花生果實(shí)在地里)
13故事有趣吧,把這個(gè)有趣的故事朗讀出來(lái)吧!同學(xué)自由朗讀。
14小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開(kāi)始了,請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參與競(jìng)賽,每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀,發(fā)揮集體的智慧,開(kāi)始行動(dòng)吧!
15學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。
16朗讀擂臺(tái)賽開(kāi)始。
17召開(kāi)記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。
三、發(fā)揮想象續(xù)編
1課文里的故事雖然結(jié)束了,但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋,還會(huì)有一個(gè)新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。
2能把你的故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?
3指名上臺(tái)講。
四、復(fù)習(xí)鞏固新字
1認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌:
大樹(shù)旁邊種花生,小小松鼠每天等,松鼠自言自語(yǔ)說(shuō),
花生開(kāi)花格外艷。許多天呀過(guò)去了,花生被誰(shuí)摘走了?
花落卻不見(jiàn)結(jié)果。松鼠俺來(lái)告訴你,
花生的果在地里。
2完成課后練習(xí)“俺會(huì)讀”
聰明的小朋友,你還會(huì)讀這些詞嗎?開(kāi)火車認(rèn)讀,如遇同學(xué)卡住時(shí)請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)修理工來(lái)修理,再認(rèn)讀一次,然后又繼續(xù)。
五、自由練寫(xiě)生字
同學(xué)自身選擇寫(xiě)哪一個(gè),自身決定寫(xiě)幾遍。把自身認(rèn)為寫(xiě)得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“俺會(huì)寫(xiě)一手好字”里。
六、課外拓展天地
1回家把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),可以把自身續(xù)編局部加進(jìn)去。
2問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)或看看其他書(shū),俺們吃的食物中,還有哪些是長(zhǎng)在地里?
《小松鼠找花生》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認(rèn)識(shí)課文的12個(gè)生字。
3.了解課文內(nèi)容,知道花生在地下結(jié)果這一特性,產(chǎn)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.識(shí)寫(xiě)本課生字。
2.讀懂課文,激發(fā)閱讀興趣。
教學(xué)難點(diǎn):
了解植物果實(shí)的生長(zhǎng)特點(diǎn)。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
。ㄒ唬┘と(dǎo)入:
小朋友們看,這是什么?(出示帶殼花生)因?yàn)樗貏e香,所以我們都很喜歡吃它。其實(shí)不僅我們喜歡,小松鼠也很喜歡吃它。有一次,小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生,就打定主意,今年冬天要靠花生過(guò)冬?墒撬脑竿麉s沒(méi)有實(shí)現(xiàn),這是為什么呢?這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》(全班齊讀課題,注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的讀音) (二)整體感知:
1.放課文錄音,學(xué)生看課文中的文字。
2.自己練讀,并標(biāo)出自然段,把覺(jué)得難讀的字畫(huà)出來(lái)。
3.學(xué)生置疑:哪些發(fā)音有困難?
4.根據(jù)學(xué)生提出的難讀字,及本課的生字,出示帶音節(jié)詞卡。(指名三個(gè)各讀一遍,老師注意糾正,然后由一個(gè)人當(dāng)小老師領(lǐng)讀)
。ㄈz查識(shí)字:
1.出示要認(rèn)的字
2.學(xué)生借助拼音領(lǐng)讀
3.同桌交流用什么方法記住了哪個(gè)字?
4.說(shuō)一說(shuō)記字方法
5.去拼音開(kāi)火車認(rèn)讀生字
6.出示課文中的生詞再次認(rèn)讀
。ㄋ模┲笇(dǎo)寫(xiě)字:
1.出示本課要寫(xiě)的字
2.同學(xué)們按字的結(jié)構(gòu)給字分類
3.分類指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
4.同桌互查,交流寫(xiě)字心得
。ㄎ澹┛偨Y(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí):
出示生詞,開(kāi)火車讀
二、理解學(xué)文:
1.按自然段指名讀文:想一想課文講了一件什么事?
2.匯報(bào):(課題拓展法)
3.展示臺(tái):知道了故事的內(nèi)容,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)比一比,看誰(shuí)能把這個(gè)幫事讀得生動(dòng),讓大家都喜歡聽(tīng)吧!
生先獨(dú)立練習(xí)再展示
每名同學(xué)可以選三名同學(xué)給出指導(dǎo)建議
4.分角色表演讀
5.理解感悟
。1)出示討論題:花生真的被摘走了嗎?
。2)各小組展開(kāi)討論
。3)匯報(bào):
。ü膭(lì)學(xué)生大膽的表明自己的看法。這個(gè)問(wèn)題可能有三種答案: 一種是花生被摘走了;一種是花生開(kāi)花后沒(méi)有結(jié)果;一種是花生結(jié)果了,沒(méi)被摘走而是被埋在了土里。)
(4)體會(huì)松鼠的心情,有感情地朗讀
6.小松鼠找不到花生,它會(huì)怎么辦呢?
同學(xué)們先想象,再動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
三、拓展學(xué)習(xí):
你還知道哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里?對(duì)于植物的果實(shí),你還想說(shuō)些什么?
四、總結(jié)
教學(xué)反思:
《小松鼠找花生》是一篇科普性的童話故事,通過(guò)學(xué)文,要讓學(xué)生明白花生是在地下結(jié)果的這一道理。淺顯易懂,學(xué)生通過(guò)讀書(shū)就能自己明白這一道理。越是這樣淺顯易懂的課文,學(xué)生越感覺(jué)沒(méi)有興趣,所以如何激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,實(shí)現(xiàn)“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)!笔潜菊n教學(xué)的重點(diǎn)。低年段教學(xué)目標(biāo)明確指出:讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。所以我想,低年級(jí)的課堂尤其要有趣,尤其要注意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上下功夫。對(duì)于文中小松鼠與鼴鼠的對(duì)話我采取分角色朗讀的方式,讓同桌兩個(gè)一個(gè)扮演“小松鼠”、一個(gè)扮演“鼴鼠”,在角色扮演的過(guò)程中感受一下小松鼠的心情。先是好奇——“這是什么花呀?”找到答案之后心里很高興,這種心情的變化要通過(guò)朗讀讓大家感受到。對(duì)于小松鼠沒(méi)找到花生時(shí)的失落心情,則通過(guò)課文中“他等啊,等啊,等到花生都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生!弊寣W(xué)生體會(huì)一下,在花生生長(zhǎng)的漫長(zhǎng)過(guò)程中,小松鼠的`心情又發(fā)生了什么變化呢?怎樣才能將這種變化通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)?在我的引導(dǎo)下,學(xué)生邊讀書(shū)邊體會(huì),邊體會(huì)邊讀書(shū),遇到不明白的地方?jīng)]關(guān)系,回到課文中多讀幾遍就明白了。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生也比較有成就感,所遇到的問(wèn)題都是自己通過(guò)讀書(shū)解決的,品嘗到了成功的喜悅:原來(lái)我這么厲害!這種朗讀指導(dǎo)雖然需要花費(fèi)時(shí)間和精力,但我覺(jué)得是非常值得的,通過(guò)時(shí)間的積累學(xué)生慢慢會(huì)掌握這種方法,慢慢會(huì)養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣,雖然要實(shí)現(xiàn)這一步會(huì)很艱難,但我會(huì)一直嘗試這樣引導(dǎo)學(xué)生的。
課題:14《烏鴉喝水》
教學(xué)目標(biāo):
1.識(shí)寫(xiě)本課生字,掌握識(shí)寫(xiě)方法。
2.感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)話。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
4.喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。
教學(xué)重點(diǎn):
1.識(shí)寫(xiě)生字
2.在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出味道,體會(huì)出烏鴉的感情變化。
教學(xué)難點(diǎn):
鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,讀出烏鴉的感情變化。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
出示烏鴉頭飾,問(wèn):這是誰(shuí)?有誰(shuí)認(rèn)識(shí)它,向大家介紹一下這位新朋友吧!
板題:烏鴉喝水
問(wèn):看著課題,你知道課文會(huì)講一件什么事嗎?
二、檢查預(yù)習(xí):
。ㄒ唬z查認(rèn)字:
1.出示帶拼音要認(rèn)的字,指名讀
2.同桌介紹自己的記字方法
3.匯報(bào)記字方法,強(qiáng)調(diào)形近字的區(qū)分方法“喝、渴”
4.去拼音開(kāi)火車讀
5.齊讀
6.認(rèn)讀生詞
。ǘz查讀文
1.問(wèn):課文共有幾個(gè)自然段?同桌檢查自然段序號(hào)標(biāo)記是否正確。
2.指名段讀,其他同學(xué)糾正字音。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字:
1.課文中一共有幾個(gè)要寫(xiě)的字?你能給它們分分類嗎?
2.分類指導(dǎo)
3.書(shū)寫(xiě)展示
四、總結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢測(cè):
1.讀詞卡。
2.找朋友游戲——連字成詞。
二、提出問(wèn)題,合作初步解疑:
1.自由讀文
2.小組內(nèi)交流讀懂了什么?還有什么讀不懂的問(wèn)題?
三、讀中感悟喝不著水的原因(學(xué)習(xí)第一自然段)。
1.指讀第一自然段,思考:烏鴉為什么一開(kāi)始喝不著水?
2.朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”,讀出烏鴉喝不著水著急的語(yǔ)氣。
3.學(xué)生自我評(píng)價(jià)朗讀。
四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1.過(guò)渡語(yǔ):看見(jiàn)一個(gè)瓶子,瓶子里有水?善坷锼欢,瓶口又小,怎么辦呢?現(xiàn)在你們就是這只烏鴉,你們來(lái)想想辦法。
2.學(xué)生自讀二、三自然段。
3.四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的?邊研究邊做實(shí)驗(yàn)。
4.交流合作結(jié)果。
5.理解“漸漸”一詞的含義,能用它說(shuō)話。
6.指導(dǎo)朗讀二、三自然段,學(xué)生自我評(píng)價(jià)。
7.發(fā)散思維:如果旁邊沒(méi)有小石子,你們?cè)撛趺崔k呢?同桌討論、匯報(bào)。
五、拓展訓(xùn)練:
1.你們喜歡這只烏鴉嗎?寫(xiě)一句話夸夸他。
2.學(xué)習(xí)這個(gè)故事,你有什么收獲呢?
教學(xué)反思:
學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過(guò)程,我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫(xiě)烏鴉想辦法喝著水,傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示,讓學(xué)生理解喝著水的過(guò)程,學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,4人小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后,不禁發(fā)出:“呦,水真的升高了!”興奮之情溢于言表。這時(shí),講解是多余的,通過(guò)合作實(shí)驗(yàn),學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
課題:快樂(lè)讀書(shū)屋七《種魚(yú)》
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2.正確流利,有感情地朗讀課文,對(duì)閱讀課外書(shū)感興趣。
3.初步了解動(dòng)物的生長(zhǎng)規(guī)律,知道小魚(yú)是不可以種在地里的。 教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)閱讀興趣。
教學(xué)難點(diǎn):
了解動(dòng)物的生長(zhǎng)規(guī)律,知道小魚(yú)不可以種在地里的。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課 :
1.談話揭題:(老師板書(shū):種)同學(xué)們,認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?你會(huì)填這個(gè)空兒?jiǎn)?(種)今天我們要學(xué)習(xí)的是《種魚(yú)》
2.讀題質(zhì)疑:齊讀課題后問(wèn):圍繞課題,你有什么感興趣的問(wèn)題嗎?
二、初讀識(shí)字:
1.自由讀文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.將圈好的生字再多讀幾遍。
3.認(rèn)讀生字:
。1)出示要認(rèn)的字
。2)指名讀字
。3)同桌交流自己認(rèn)識(shí)的字
(4)說(shuō)一說(shuō)自己的記字方法
。5)開(kāi)火車認(rèn)讀生字
4.同桌合作讀書(shū),當(dāng)個(gè)小老師,糾正讀錯(cuò)或不準(zhǔn)確字音。
三、朗讀感悟:
1.用自己喜歡的方式,自由讀文,思考:通過(guò)讀文,你知道了什么?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)。
2.圖文結(jié)合,小組討論:小貓會(huì)收獲很多小魚(yú)嗎?為什么?
3.出示句式,品讀:
農(nóng)民把( )種在地里,到了秋天,收了很多( )。(用這個(gè)句式練習(xí)說(shuō)話)
4.拓展延伸,深化主題:
誰(shuí)能告訴小貓,他錯(cuò)在哪里?
5.讀了這個(gè)故事,對(duì)你有什么啟發(fā)?
四、語(yǔ)言訓(xùn)練:
。ǔ鍪緬靾D)看圖講故事。
課題:《他們自己爬出來(lái)了》
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,并主動(dòng)增加識(shí)字。
2.讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀,正確流利有感情地朗讀課文。
3.初步了解倒影現(xiàn)象,懂得遇事要仔細(xì)觀察,學(xué)會(huì)動(dòng)腦,善于思考。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀,正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
初步了解倒影現(xiàn)象,懂得遇事要仔細(xì)觀察,學(xué)會(huì)動(dòng)腦,善于思考。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入:
同學(xué)們?cè)敢夂屠蠋熞黄鸬娇鞓?lè)讀書(shū)屋去做客嗎?那里的小主人給我們準(zhǔn)備了一個(gè)有趣的故事,大家快來(lái)讀讀吧!
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字:
1.自由讀課文,圈畫(huà)生字,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2.小組合作,互當(dāng)小教師,認(rèn)識(shí)生字。
3.集中識(shí)字,交流識(shí)字方法
三、再讀課文,朗讀感悟:
1.自由讀課文,在不理解的地方畫(huà)上問(wèn)號(hào),在有所會(huì)的地方畫(huà)上橫線。
2.小組討論交流:
、賲R報(bào)自己的體會(huì)
②請(qǐng)教讀不懂的地方
。.提出小組解決不了的問(wèn)題,全班交流,教師相機(jī)引導(dǎo)讀書(shū),抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),如“走近一看”“立刻”“連忙”等體會(huì)母雞和小山羊沒(méi)有動(dòng)腦,沒(méi)有思考,看見(jiàn)了就叫起來(lái)。
。.實(shí)驗(yàn)演示倒影現(xiàn)象:講桌上放一盆清水,請(qǐng)同學(xué)們依次往盆里看一看,說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?你知道母雞和小山羊看到的是什么嗎?
5.在讀課文,說(shuō)一說(shuō)小鴨子為什么說(shuō)一定是他們自己爬出來(lái)的。
。.指導(dǎo)朗讀,分角色表演
四、深化主題:
讀了這個(gè)故事,你有什么感想想對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)嗎?
課題:你說(shuō)我說(shuō)《小猴子撈球》
教學(xué)目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
憑借教材,自主構(gòu)建,多元解讀
教學(xué)過(guò)程:
一、童話導(dǎo)入:我們來(lái)給小猴想辦法。
1.出示《小猴子撈球》的畫(huà)面,播放有趣的童話故事。
2.聽(tīng)童話,看畫(huà)面,提出問(wèn)題“我看懂了..”“我想知道”。
3.議一議“我看懂了.”“我想知道.”
4.全班交流。 板書(shū)“小猴子撈球”
5.小猴子把球撈上來(lái)了嗎?怎么撈的?我們來(lái)幫小猴子想想辦法。
二、口語(yǔ)交際,互相評(píng)說(shuō):
1.小組討論:我來(lái)幫小猴想想怎么辦。
2.全班交流,學(xué)生評(píng)價(jià)。(師隨機(jī)提示“如果用這種方法,你要提醒小猴子注意什么?”)
3.學(xué)生們幫小猴想出了不少好辦法,那么他們會(huì)采用什么辦法呢?他們會(huì)怎么說(shuō),怎么做?現(xiàn)在請(qǐng)大家扮演小猴子,四個(gè)人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球,再分角色表演。
三、請(qǐng)你完整地給大家講一講“小猴子撈球”的故事。
四、回家把這個(gè)故事講給家人,朋友聽(tīng)。
課題:《語(yǔ)文七色光七》
教學(xué)目標(biāo):
1.激發(fā)學(xué)生查字典的興趣,學(xué)會(huì)用音序查字典的方法了解字義。促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。
2.培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣及探索知識(shí)的興趣,了解動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生查字典的興趣,學(xué)會(huì)用音序查字典的方法了解字義。促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)查字典
教學(xué)流程 :
一、笑話導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們經(jīng)?础秳(dòng)物世界》這個(gè)欄目嗎?下面老師給你們講一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的小笑話。
1.講述《小白兔和螞蟻》這個(gè)小笑話,還可以結(jié)合自制動(dòng)畫(huà)片讓學(xué)生欣賞這個(gè)小笑話。
2.學(xué)生間交流小笑話的可笑之處。
3.指名匯報(bào)你為什么笑?你覺(jué)得什么地方讓你笑?幫助學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方式了解故事中兩種動(dòng)物的特征。
4.自讀笑話《小白兔和螞蟻》,體會(huì)小動(dòng)物的語(yǔ)言,讀出感覺(jué)。 二、自讀感知學(xué)習(xí)知識(shí)窗:
動(dòng)物王國(guó)中有許許多多的小動(dòng)物,它們有著各自的特點(diǎn),下面我們一起走近黑猩猩,看看它有什么與眾不同之處,學(xué)習(xí)知識(shí)窗《有趣的實(shí)驗(yàn)》。
1.請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自讀《有趣的實(shí)驗(yàn)》這篇小短文。
2.有趣的實(shí)驗(yàn)指的是什么實(shí)驗(yàn)?有趣在什么地方?通過(guò)讀書(shū)你知道了什么?(生匯報(bào))
3.小組間交流學(xué)習(xí)心得。
三、師生交流學(xué)習(xí)查字典:
在剛才的學(xué)習(xí)中,大家學(xué)得認(rèn)真,說(shuō)得準(zhǔn)確,你在學(xué)習(xí)過(guò)程中有不懂的詞或句子嗎?(全班交流。學(xué)生如果有,就請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勈窃趺磁靼椎摹T賹?dǎo)入今天學(xué)習(xí)用音序查字典的方法查不明白意思的字,如果沒(méi)有,可以直接導(dǎo)入。)
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣:師用一個(gè)游戲的方式進(jìn)行,學(xué)生舉例說(shuō)一個(gè)字,教師借助字典就很快說(shuō)出這個(gè)字的意思,多說(shuō)幾個(gè)字,讓學(xué)生體會(huì)到老師的方法好,把學(xué)生查字典的興趣激發(fā)起來(lái)。
2.自主學(xué)習(xí)查字典的方法:老師是怎么查的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀教科書(shū)上查字典的方法,結(jié)合手中的字典明確查字的過(guò)程。
3.交流學(xué)習(xí)查字典的方法:請(qǐng)小組推薦查得好的學(xué)生到前面交流演示查的過(guò)程,教師適時(shí)點(diǎn)撥,使學(xué)生明確音序查字典的關(guān)鍵步驟。
4.強(qiáng)化練習(xí)查字典的方法:進(jìn)行小競(jìng)賽,選拔班級(jí)查字典的高手,評(píng)出小狀元。鼓勵(lì)學(xué)生回家繼續(xù)練習(xí)。
四、激勵(lì)鼓舞學(xué)習(xí)名言:
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家的表現(xiàn)令人非常滿意,老師送你們兩句名人名言:
1.出示名言:天下無(wú)難事,只怕有心人!
好奇心造就科學(xué)家和詩(shī)人!ダ墒浚ǚ▏(guó))
2.談學(xué)習(xí)感受和對(duì)名言的理解。
3.用自己喜歡的方式背誦名言。
4.學(xué)會(huì)收集和積累名言。
《小松鼠找花生》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,理解新詞的意思。
3.了解花生果長(zhǎng)在地下的特征,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。本課以感情朗讀為基本任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。
本課擬2課時(shí)完成。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件;松鼠及蚯蚓的頭飾。
一、猜謎激趣,導(dǎo)入課題
1.出示謎語(yǔ):麻屋子,紅帳子,里面住個(gè)白胖子。(板書(shū):花生果)
2.你們喜歡吃花生果嗎?(出示小松鼠)瞧,它也喜歡吃,你認(rèn)識(shí)它嗎?誰(shuí)來(lái)介紹它。(板書(shū):小松鼠)
3.今天,我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。(板書(shū):找)
二、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文
過(guò)渡:小松鼠上哪兒去找花生果?怎么找?快讀讀課文吧!
1.學(xué)生自由讀書(shū)。
2.指名分自然段讀。
三、角色遷移,體驗(yàn)文本
1.細(xì)讀第一自然段。
。1)小松鼠到哪兒去找花生果呢?(媒體出示:樹(shù)林畫(huà)面)
我們跟著小松鼠來(lái)到樹(shù)林旁邊,看到了什么?
。2)出示第一自然段,你能把你看到的美麗景色通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?(相機(jī)評(píng)價(jià),如:綠油油的葉子真漂亮呀。
2.細(xì)讀第二至五自然段。
過(guò)渡:小松鼠知道這是花生嗎?當(dāng)它間到蚯蚓時(shí),會(huì)怎么問(wèn)呢?
。1)出示小松鼠和蚯蚓的對(duì)話,即“這是什么呀?”“這是花生!狈纸巧x。
。2)引讀第二自然段。
。3)導(dǎo)讀第三、四自然段。
特別提醒學(xué)生,小松鼠是自己在對(duì)自己說(shuō)話,相機(jī)出示“自言自語(yǔ)”一詞讀讀。
。4)小結(jié):小松鼠多難過(guò)呀,快來(lái)幫幫它,告訴它吧!(小組學(xué)習(xí)第五自然段)
四、記誦積累,內(nèi)化語(yǔ)言
1.分角色朗讀課文。(戴頭飾)
2.演讀背誦。
。1)師讀旁白,學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。
(2)小組內(nèi)選定角色嘗試背誦,并交流評(píng)價(jià)。
。3)小組合作演,要求加上動(dòng)作。學(xué)生評(píng)價(jià)。
五、運(yùn)用語(yǔ)言,超越文本
聽(tīng)了蚯蚓的話,小松鼠會(huì)怎么做呢?它找到花生了嗎?(分組續(xù)編故事)
六、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
小松鼠的花生果里還藏著幾個(gè)字謎呢,你想猜嗎?(出示3個(gè)花生果,里邊分別有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,1個(gè)獨(dú)體字)
1.學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)音。
2.自學(xué)筆順。
3.每種結(jié)構(gòu),師各范寫(xiě)一個(gè),提示注意點(diǎn)。
4.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅,教師巡視指導(dǎo)。
七、實(shí)踐活動(dòng),課外延伸
1.花生果長(zhǎng)在泥土里,還有誰(shuí)長(zhǎng)在泥土里?泥土里的奧秘可多了,你愿意去揭開(kāi)這些奧秘嗎?
2.老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》,讀完后你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案資料——心有陽(yáng)光——《陽(yáng)光》賞析
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)片段教案——《陽(yáng)光》片斷賞析:金子,陽(yáng)光,誰(shuí)更寶貴?
《陽(yáng)光》是人教版語(yǔ)文教材第一冊(cè)的課文,下面是教學(xué)本課的一個(gè)片段:
揭題后,我運(yùn)用課件,讓學(xué)生欣賞有關(guān)陽(yáng)光的圖片和攝影,再問(wèn)學(xué)生:陽(yáng)光是什么樣子的?它像什么?學(xué)生通過(guò)觀察和想象,說(shuō)得非常不錯(cuò)。此時(shí),我正想用“對(duì)呀!陽(yáng)光像金子,可陽(yáng)光比金子更寶貴”來(lái)引出課文,可我剛說(shuō)完,一個(gè)學(xué)生就舉手了,他站起來(lái)說(shuō):“老師,我覺(jué)得金子比陽(yáng)光好!苯又,坐著的小朋友也有幾個(gè)耐不住了,說(shuō):“我也覺(jué)得金子比陽(yáng)光好。”我看自己得改思路了,就請(qǐng)覺(jué)得金子比陽(yáng)光好的小朋友舉舉手看,一數(shù)共有二十二個(gè)。此時(shí)我就馬上調(diào)整位置,把覺(jué)得金子比陽(yáng)光好的小朋友組成“金子隊(duì)”,坐在教室的左三組,覺(jué)得陽(yáng)光比金子寶貴的組成“陽(yáng)光隊(duì)”,坐在右五組,然后組織了一次“金子,陽(yáng)光,誰(shuí)更寶貴”的辨論賽,雖然這場(chǎng)辯論賽不是很規(guī)范,有時(shí)是一下子幾個(gè)站起來(lái)說(shuō)的,有時(shí)是兩個(gè)甚至三個(gè)對(duì)一個(gè)進(jìn)行辯論的,但他們?cè)谵q論上把陽(yáng)光和金子的好處已挖得很深了,并且當(dāng)自己對(duì)別人的`說(shuō)法進(jìn)行反駁時(shí),還學(xué)會(huì)了文明地反駁。
例:金子隊(duì):我們可以用金子去買(mǎi)自己想要的東西,放學(xué)時(shí),肚子餓了,買(mǎi)了吃的就不會(huì)餓。
陽(yáng)光隊(duì):我覺(jué)得你說(shuō)得不對(duì),我可不可以給你提個(gè)意見(jiàn)?如果沒(méi)有陽(yáng)光,你那吃的東西就沒(méi)了,比如年糕,我媽媽說(shuō)它是用糯米做的,要是沒(méi)有陽(yáng)光,稻子能長(zhǎng)大嗎?
金子隊(duì):我覺(jué)得你說(shuō)得也不錯(cuò),你愿不愿意聽(tīng)聽(tīng)我的?稻子長(zhǎng)大要用肥料,沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)肥料,稻子雖然有了陽(yáng)光,但也還是不會(huì)長(zhǎng)大。
兩個(gè)隊(duì)的學(xué)生都紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn),最后,金子隊(duì)終抵不住陽(yáng)光隊(duì)的反駁,以“我也認(rèn)為陽(yáng)光比金子寶貴了”來(lái)結(jié)束這場(chǎng)激烈的辯論賽。當(dāng)時(shí)我最可惜的是沒(méi)有把它們的話錄下來(lái),真的,這場(chǎng)辯論賽讓我這個(gè)當(dāng)老師的很驚訝,有時(shí)自己太低估他們了。
這堂課中,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,尊重學(xué)生獨(dú)到見(jiàn)解,在寬松愉悅而又激烈、緊張的氣氛中,不但進(jìn)行了一次生動(dòng)有趣的說(shuō)話訓(xùn)練,而且對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)也會(huì)有所提高,畢竟金錢(qián)不是萬(wàn)能的,而我們與周圍的事物是緊密相關(guān)的,更是讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更新、更深的認(rèn)識(shí),我想這可能就是新課程改革帶來(lái)的火花吧!
《小松鼠找花生》教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)生、果、里3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁人。
。病⒄_流利,有感情地朗讀課文。
。、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
【數(shù)學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字和朗讀練習(xí),知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
。、(出示松鼠圖)瞧,誰(shuí)來(lái)了?小松鼠今天要給小朋友們講一個(gè)有趣的故事,大家想聽(tīng)嗎?(出示課題《小松鼠找花生》)。
2、生讀課題。
。场⒄J(rèn)識(shí)生字:找 生。
二、初讀課文
1、你們一定很想知道故事的內(nèi)容吧,那就趕快讀讀課文。
2、生輕讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并用序號(hào)標(biāo)出自然段。
。、小組交流,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。
。、每個(gè)同學(xué)找自己喜歡的段落讀一讀。
。、朗讀比賽:要求聲音響亮,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。、評(píng)讀,師隨機(jī)正音。
三、 圖文對(duì)照
看插圖:這兩幅圖分別畫(huà)著什么呢?
哪幾自然段寫(xiě)第一幅圖的內(nèi)容?
哪幾自然段寫(xiě)二幅圖的內(nèi)容?
四、學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、指名讀1、2自然段,其他同學(xué)在書(shū)上劃出生字。
。、認(rèn)記生字:出示旁、種、許、外、艷、呀
哪些字不要老師幫忙你自己就能記?
哪些字要老師幫忙的提出和同學(xué)討論。
。场⑸|(zhì)疑:讀了這兩段,你有什么地方不明白嗎?
格外:你還知道什么詞的意思也和格外一樣呢?
鮮艷:你們看周圍有什么東西是鮮艷的呢?
老師將一朵放在陽(yáng)光下或燈光下,使學(xué)生體會(huì)格外鮮艷。
。、指導(dǎo)朗讀:
、 花兒這么美,要怎樣讀才能使別人也覺(jué)得花兒美呢?
、 誰(shuí)能把松鼠和鼠晏鼠的對(duì)話讀一下?
⑶ 生評(píng)議,師范讀(注意指導(dǎo)讀好問(wèn)句和感嘆句)。
、 分角色朗讀。
五、寫(xiě)字
。薄⑸河^察生字的田字格里的位置
。病煼秾(xiě):豎在豎中線上,起筆要比撇高些。三筆橫第二筆最短,第三筆最長(zhǎng)。
3、生描紅練寫(xiě),師巡視。
。、用生擴(kuò)詞:生有許多好朋友,誰(shuí)能把它們找出來(lái)?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
游戲找花生,每個(gè)生字的背面都藏著一個(gè)花生,誰(shuí)能讀準(zhǔn)卡片上的生字誰(shuí)就能找到花生。
二、學(xué)習(xí)三、四、五自然段
。薄⑸p聲讀課文
。、認(rèn)記生字:每、言、語(yǔ)
你用什么辦法能又快又牢地記住這些生字呢?
。场⒅笇(dǎo)看圖:小松鼠臉上的表情是怎樣的呢?(奇怪)奇怪是什么意思?小松鼠為什么感到奇怪?
。、指導(dǎo)朗讀第四自然段,讀出急切渴望的心情,速度較慢。
5、小松鼠感到很奇怪,他就說(shuō): 。
他這句話是對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢?像小松鼠這樣自己對(duì)自己說(shuō)話就叫自言自語(yǔ)。
。、指導(dǎo)讀第五段:聲音輕(自言自語(yǔ))疑問(wèn)。
。、討論課后問(wèn)題:花生真的被摘走了嗎?
三、齊讀全文
四、寫(xiě)生字:里、果
1、觀察:這兩個(gè)字有什么相同的地方?
。病⑦@兩個(gè)扁扁的曰在田字格里的位置一樣嗎?
。、師范寫(xiě)。生練寫(xiě)。
第三課時(shí)
一、感情朗讀
1、以小組為單位進(jìn)行朗讀課文的'比賽,可以配上表情動(dòng)作。
。、表演課本劇《小松鼠找花生》
、 小組合作排練。
、 集體交流:評(píng)選最佳演員和最佳劇組。
二、續(xù)編故事《花生找到了》
。薄W(xué)習(xí)小組討論
。病⑿〗M派代表上臺(tái)講故事。
。、評(píng)選故事大王:其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,誰(shuí)編的故事又合理又有趣,就能當(dāng)選故事大王。
三、復(fù)習(xí)鞏固
。、游戲走迷宮:畫(huà)迷宮圖,在每一個(gè)交*點(diǎn)安一個(gè)生字,誰(shuí)讀對(duì)了誰(shuí)就能向前走一步,最后看誰(shuí)最先走出迷宮。
2、完成課后我會(huì)讀:
⑴ 自讀我會(huì)讀,讀會(huì)了就同桌互讀。分小組開(kāi)火車讀。
、 蘋(píng)果樂(lè)園:出示四棵蘋(píng)果樹(shù),樹(shù)干上分別寫(xiě)上生、種、許、外,學(xué)生組詞,組對(duì)了就在相應(yīng)的蘋(píng)果樹(shù)上貼一個(gè)蘋(píng)果,最后比一比哪棵樹(shù)上的蘋(píng)果最多。
四、課外延伸:
。、我們吃的食物中還有哪些是長(zhǎng)在泥士里的?
。病⒛隳苡闷渲械囊环N食物編一個(gè)故事嗎?
《小松鼠找花生》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“生、見(jiàn)、果”三個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
。鹤R(shí)字、擴(kuò)詞,知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖等
教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)
上課時(shí)間:
xx月xx日
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
老師:同學(xué)們,今天教師請(qǐng)來(lái)了一位小客人,跟你們一起上課,你們喜歡他嗎?(出示小松鼠圖),快跟小松鼠打個(gè)招呼吧?吹叫∨笥堰@樣歡迎它,小松鼠可高興了。可是它遇到了一個(gè)困難,需要大家?guī)椭,你們(cè)敢鈳椭鉀Q嗎?好!讓我們一起去看看它遇到了什么困難。
二、學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、生自讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)讀完后知道了什么?
2、你喜歡這些小花嗎?為什么?理解“格外”一詞。
3、你們眼里的小花是這樣的嗎?(出示陽(yáng)光下的'花朵)
4、練習(xí)感情朗讀。(教師指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、這些花真美,我們看到了,小松鼠和鼴鼠也看到了,聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)什么呢?(分角色讀)
2、指導(dǎo)朗讀
3、聽(tīng)聽(tīng)鼴鼠的話,小松鼠可真高興,經(jīng)時(shí)它可能想些什么呢?(啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景,樹(shù)上長(zhǎng)滿了花生,小松鼠津津有味的吃花生)
4、小松鼠越想越高興,那它是怎么做的呢?結(jié)果又怎樣呢?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)三到五自然段
1、生自由讀三到五自然段,并思考:小松鼠奇怪什么?他為什么會(huì)感到奇怪呢?
2、花生真的被摘走了嗎?小組內(nèi)交流。
3、生匯報(bào)。(不統(tǒng)一答案,可任意想象)
4、小朋友們,花生到底到哪兒去了呢?讓我們一起去看看好嗎?(播放花生生長(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)畫(huà))
5、看了動(dòng)畫(huà)你知道了什么?(用我知道……說(shuō)話)
6、小松鼠知道這些嗎?你怎么知道的?(朗讀時(shí)讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語(yǔ)氣)
7、小松鼠這樣著急,快把你知道的告訴他吧。ㄉv花生到底哪兒去了)
8、小松鼠知道了花生在什么地方,他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。
9、編編結(jié)尾:以《花生找到了》為題目編編故事。
10、指名上前講故事,評(píng)選“故事大王”
三、擴(kuò)展練習(xí)
在我們吃的食物中,你們還知道哪些也是生長(zhǎng)在地里的?
《小松鼠找花生》教案10
研究目標(biāo):
在教學(xué)中,通過(guò)教師的精心安排,有目的地組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),使學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)揮主體作用,增強(qiáng)他們的探究意識(shí)和合作精神,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作,以進(jìn)一步提高教學(xué)效率。
教學(xué)目標(biāo):
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,綠線內(nèi)的9個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3. 使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征,激發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字;朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng):
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)揭題
1、 剛才森林里的一位小動(dòng)物悄悄地告訴老師,它要請(qǐng)我們一(2)班的小朋友去樹(shù)林里,和它一起去做一件有趣的事。你們?cè)敢鈫幔?/p>
2、 猜猜這位小動(dòng)物是誰(shuí)?
3、 對(duì)了,小松鼠要帶我們?nèi)ァǔ鍪菊n題)。誰(shuí)來(lái)讀好它?(指名讀)
4、 不過(guò)小松鼠說(shuō)它最喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)發(fā)言而且發(fā)言聲音響亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你們,不知你們有沒(méi)有信心通過(guò)這一關(guān)?
5、 準(zhǔn)備好了,聽(tīng)句練習(xí):花生長(zhǎng)著綠油油的葉子,黃燦燦的小花,真好看!
出示詞語(yǔ):
(1)花生果 高興 睜大眼睛
。2)真好 蚯蚓 金色
(3)長(zhǎng)著 留著 看見(jiàn) 笑著 摘下來(lái) 鉆出來(lái)
。4)綠油油 黃燦燦 自言自語(yǔ)
(在心里默讀這些詞,讀好加點(diǎn)的詞。再開(kāi)火車讀、齊讀。問(wèn):你還能說(shuō)說(shuō)其他表示顏色的詞嗎?)
二、 看圖說(shuō)話,歸納課文。
1、 第一關(guān)我們順利通過(guò),小松鼠要獎(jiǎng)勵(lì)我們看動(dòng)畫(huà)片,看仔細(xì)了。(課件演示動(dòng)畫(huà))
[注:通過(guò)課件播放,一下子把學(xué)生帶入課文情境,感受花生地的美、找花生果的有趣,為理解全文奠定了基礎(chǔ)。]
2、 這個(gè)故事有趣嗎?看起來(lái)有趣,學(xué)起來(lái)就更有趣了,就讓我們一起走進(jìn)樹(shù)林。出示文中花生果開(kāi)花的插圖,問(wèn):“你能用幾句話說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎?”
三、 美讀課文,讀中感悟。
1、出示第一小節(jié),誰(shuí)能美美地來(lái)讀一讀。
2、樹(shù)林旁邊長(zhǎng)著許多花生,綠油油的葉子,黃燦燦的小花,真好看。可是,我們的小松鼠卻不明白這是什么,瞧,它是怎么說(shuō)的呢?(出示第二小節(jié))同桌分角色讀讀這段話,看看哪只松鼠更可愛(ài)。
3、 指名交流,點(diǎn)評(píng),你感覺(jué)小松鼠這時(shí)怎樣?(高興)小松鼠是心里偷偷地高興,那么這種偷偷高興該怎么讀呢?指名讀,齊讀。
4、 松鼠有了美好的打算,它多么想嘗嘗花生的味道啊!看,它又是怎么做的呢?(出示第三小節(jié))自己讀一讀,你讀懂了什么,把你的感受輕輕地告訴你的小伙伴。
5、 交流,指名說(shuō),齊讀。學(xué)習(xí)生字“色”
[評(píng):教師引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,探究文本。做一做蚯蚓和小松鼠,把自己的讀書(shū)感受輕輕地告訴自己的小伙伴。這個(gè)情境符合低年級(jí)兒童注意的特點(diǎn),有利于學(xué)生在感興趣的`自主活動(dòng)中展開(kāi)學(xué)習(xí),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。這種有效的小組學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的朗讀水平的提高是大有促進(jìn)作用的。]
6、 小朋友們?cè)傧胂耄∷墒笞詮幕ㄉ_(kāi)花以來(lái),每天都到花生地里去,天天等天天盼,這時(shí)都沒(méi)發(fā)現(xiàn)一個(gè)花生果,他心里會(huì)感到怎么樣?(奇怪、不理解、失望)
7、 小松鼠睜大眼睛自言自語(yǔ)地說(shuō):“奇怪,花生果被誰(shuí)摘走啦?”小松鼠是在跟誰(shuí)說(shuō)話呢?自己跟自己說(shuō)話聲音會(huì)怎么樣?(小聲點(diǎn)讀)試著讀一讀,把小松鼠奇怪的樣子讀出來(lái)?
8、 指名交流,朗讀,理解“自言自語(yǔ)。”學(xué)習(xí)生字“言、語(yǔ)”
9、 你們知道花生果被誰(shuí)摘走啦?你怎么知道的?(相機(jī)出示第五小節(jié))
10、 讀讀這段話,一起去告訴小松鼠這個(gè)好消息吧。
四、 故事續(xù)編。
1、 小松鼠聽(tīng)到這個(gè)好消息,它心里怎樣?它又會(huì)怎么做呢?今天我們就來(lái)當(dāng)一回小導(dǎo)演和小演員,請(qǐng)小朋友們和自己的合作伙伴一起續(xù)編故事:
。1)小松鼠和媽媽對(duì)話
(2)小松鼠找花生果后再與蚯蚓對(duì)話。
選擇一個(gè)主題編一編、演一演。教師指導(dǎo):六人小組,由2號(hào)當(dāng)組長(zhǎng),分配小組成員任務(wù)。小組中可以有導(dǎo)演、講故事者、評(píng)委、策劃者、表演者等,根據(jù)自己組內(nèi)的實(shí)際情況分配好任務(wù),練習(xí)續(xù)編故事。教師巡視,逐個(gè)指導(dǎo)。
2、小組上臺(tái)表演交流,集體點(diǎn)評(píng)。
[評(píng):在這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正地交給學(xué)生,讓學(xué)生扮演文中的人物,披文入境。通過(guò)小組合作續(xù)編故事挖掘教材的內(nèi)涵,填補(bǔ)了教材的空白,豐富了教材內(nèi)容,深化了學(xué)生對(duì)文本的理解。同時(shí),學(xué)生在合作時(shí)都明確自己的角色、任務(wù),在合作時(shí)互相建議,發(fā)揮自己應(yīng)有的作用,對(duì)個(gè)人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工,從而也提高了小組的凝聚力。]
五、 拓展
1、 你還知道哪些東西長(zhǎng)在泥土里?
2、 推薦讀《一粒種子》這本書(shū)。
六、教學(xué)寫(xiě)生字:語(yǔ) 言 色
七、總結(jié):小朋友,大自然是美麗的,是奇妙的,只要大家用自己的眼睛去觀察,用自己的心去感受,用自己的大腦去思考,是可以創(chuàng)造出許多優(yōu)美的文章來(lái)的。讓我們用掌聲為我們今天的學(xué)習(xí)喝彩。
[評(píng):通過(guò)以上課例的教學(xué),我們課題組認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)需要教師在課堂教學(xué)時(shí)精心安排,要把學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師在備課時(shí)應(yīng)備合作的內(nèi)容,合作的形式,合作的時(shí)機(jī)等,且小組合作學(xué)習(xí)也不是學(xué)生的參于,教師的旁觀,而是學(xué)生與教師的共同參于,教師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某個(gè)小組的學(xué)習(xí)中。同時(shí),小組合作交流,提倡學(xué)生與學(xué)生之間以“我會(huì)讀”、“我教你”、“你教我”、“我?guī)湍恪钡男膽B(tài)共同學(xué)習(xí),為學(xué)生營(yíng)造無(wú)拘無(wú)束的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成每個(gè)學(xué)生既是“老師”,也是學(xué)生,還是表演者、設(shè)計(jì)者等,多種角色不斷變換,互教互學(xué)的局面。合作學(xué)習(xí),由于教與學(xué)的角色不斷變換,在生理上也減輕了兒童的疲勞感,增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。]
《小松鼠找花生》教案11
一、設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū),主動(dòng)地讀書(shū),進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境”,“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)課文的12個(gè)生字。
3、了解課文內(nèi)容,知道花生在地下結(jié)果這一特性,產(chǎn)生觀察植物的興趣。
三、對(duì)教材的開(kāi)發(fā)
根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求,對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容做了如下的加工:
1、語(yǔ)文與生活
“生活”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大課堂,“生活有多么廣闊,語(yǔ)文就有多么廣闊”。本課《小松鼠找花生》就是一篇與生活密切聯(lián)系的文章,知道花生在地下結(jié)果這一特性,教師借助這一載體讓學(xué)生走出課堂,走進(jìn)生活,觀察生活。
2、語(yǔ)文與開(kāi)放
“語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)從課內(nèi)向課外延伸,形成課內(nèi)外結(jié)合的、開(kāi)放的、富有活力的語(yǔ)文課程體系”,因此在教學(xué)本課前,我讓學(xué)生搜集和整理有關(guān)花生的知識(shí),使學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)一步的.了解。
四、教學(xué)流程
。ㄒ唬┘と(dǎo)入
小朋友們看,這是什么?(出示帶殼花生)因?yàn)樗貏e香,所以我們都很喜歡吃它。其實(shí)不僅我們喜歡,小松鼠也很喜歡吃它。有一次,小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生,就打定主意,今年冬天要靠花生過(guò)冬?墒撬脑竿麉s沒(méi)有實(shí)現(xiàn),這是為什么呢?這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》(全班齊讀課題,注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的讀音)
(二)整體感知
1、放課文錄音,學(xué)生看課文中的文字。
2、自己練讀,并標(biāo)出自然段,把覺(jué)得難讀的字畫(huà)出來(lái)。
3、學(xué)生置疑:a、哪些發(fā)音有困難?b、對(duì)課文有什么想不明白的地方?
4、根據(jù)學(xué)生提出的難讀字,及本課的生字,出示帶音節(jié)詞卡。(指名三個(gè)各讀一遍,老師注意糾正,然后由一個(gè)人當(dāng)小老師領(lǐng)讀)
。ㄈ┰僮x課文
1、個(gè)別讀。(用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)
2、夸一夸、幫一幫:引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。
3、學(xué)生自己再練讀一遍。
4、全班齊讀。
5、展示臺(tái):再次讓那些自己覺(jué)得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。
。ㄋ模├斫飧形
1、出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、全班交流。
3、指導(dǎo)朗讀,在讀中感悟。
4、指名有感情朗讀。
5、討論課后問(wèn)題:花生真的被摘走了嗎?
鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表明自己的看法。這個(gè)問(wèn)題可能有三種答案:
一種是花生被摘走了;一種是花生開(kāi)花后沒(méi)有結(jié)果;一種是花生結(jié)果了,沒(méi)被摘走而是被埋在了土里。
學(xué)生不僅要說(shuō)出答案,而且要說(shuō)出是怎樣想到這樣的答案的。教師鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書(shū),增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
16、小松鼠找花生
。ㄆ婀郑
開(kāi)花————結(jié)果
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)四,小松鼠找花生,希望對(duì)你有幫助!
《小松鼠找花生》教案12
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,自主認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。能按筆順規(guī)則正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“每、直”
等生字,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。
2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,在讀文中交流自己的感受,感受語(yǔ)言的美感。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“每、直”等生字。
2、練習(xí)朗讀,在讀文中交流自己的感受。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)猜謎激趣,導(dǎo)入課題
1、小朋友,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天,老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ),看哪位聰明的小朋友能猜出來(lái)?(友情提醒:查找本課,請(qǐng)?jiān)谒阉髡n文題目)(多媒體課件出示:麻屋子,紅帳子,里面住個(gè)白胖子。)
2、看來(lái)這個(gè)謎語(yǔ)難不倒咱們班的小朋友,它的謎底就是花生,(多媒體課件出示:花生圖)我們也把它叫做花生果。(板書(shū):花生果)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)花生果的了解嗎?
3、你們喜歡吃花生果嗎?(多媒體課件出示:松鼠圖)瞧,他也喜歡吃,他是誰(shuí)呀?(板書(shū):小松鼠)
4、小松鼠可沒(méi)有你們知道得多,他不知道花生果長(zhǎng)在哪里。這節(jié)課,我們就幫著小松鼠一起去找花生果,好嗎?(板書(shū):找)
5、齊讀課題。
。ǘ┏踝x課文,整體感知
1、過(guò)渡:小松鼠上哪兒去找花生果?結(jié)果怎樣呢?快讀讀課文吧!
2、讀完了課文,再來(lái)看看小松鼠,你想到了什么?
3、認(rèn)讀生字:看,小松鼠想吃花生了,可是,花生里躲著生字謎,你如果能讀準(zhǔn)生字,小松鼠就能吃到花生了,誰(shuí)他?(多媒體課件出示:生字)
4、這些小花生果里的生字又藏到詞語(yǔ)里了,你還認(rèn)識(shí)嗎?(指名讀,齊讀)
重點(diǎn)指導(dǎo)“綠油油”:細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn),這個(gè)詞的讀音有些特殊,當(dāng)它單獨(dú)一個(gè)字的時(shí)候,它讀第二聲,而在這個(gè)詞語(yǔ)里,它讀第一聲,這是普通話中一種特殊的音變現(xiàn)象,誰(shuí)來(lái)讀一讀?
延伸:像“綠油油”這樣的詞還有很多,他們組成了一個(gè)大家庭,你能說(shuō)一說(shuō)在他們家庭中還有哪些成員嗎?啟發(fā)引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)ABB形式的詞
5、小花生果里的`生字最喜歡和聰明的小學(xué)生做朋友,它現(xiàn)在都跳進(jìn)你們的課文里了。誰(shuí)來(lái)讀第一自然段?(分自然段選五位小朋友朗讀課文,相機(jī)糾錯(cuò))
。ㄈ┘(xì)讀課文,體驗(yàn)文本
1、現(xiàn)在,我們來(lái)到樹(shù)林旁邊,看到了什么呢?自己讀一讀第一自然段。
讀后交流:讀完之后,你看到了什么?
生1:我看到樹(shù)林旁邊有許多花生。(指好“許多”)
生2:我看到綠油油的葉子,黃燦燦的小花。(指好“綠油油、黃燦燦”)
2、多么好看的花生呀!想看一看嗎?誰(shuí)想讀讀第一自然段,讀出花生的美?指名讀,齊讀。
3、可是,小松鼠卻不知道這是什么,引讀:小松鼠問(wèn)蚯蚓——(多媒體:這是什么呀?)你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎?指名讀一讀。蚯蚓說(shuō)——(多媒體:這是花生。)從你的朗讀里,老師能感覺(jué)到這是一只熱心的小蚯蚓。
4、師生配合,分角色朗讀他們之間的對(duì)話。
5、聽(tīng)了蚯蚓的話,小松鼠可高興了,這時(shí),他是怎么想的呢?指名讀,齊讀。
6、后面的日子,小松鼠會(huì)干些什么呢?自己讀一讀第三自然段。
討論:讀完之后,你有什么感覺(jué)?
引導(dǎo)互動(dòng):你從哪兒看出來(lái)小松鼠很著急?指導(dǎo)朗讀“從那以后,小松鼠每天都到花生地里去,看花生結(jié)果了沒(méi)有!边@一句。誰(shuí)能把他著急的心情讀出來(lái)?
可是,找的結(jié)果又怎樣呢?引讀句子“可是,直到金色的小花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果!
此時(shí)的小松鼠心情怎樣?指導(dǎo)朗讀這句,讀出失望。
10、等了這么久都沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生果,在失望的同時(shí),小松鼠還感到非常奇怪!花生果到底去哪兒了呢?下節(jié)課,我們接著幫小松鼠找花生果。
。ㄎ澹┓答佌{(diào)控,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、復(fù)習(xí)生字:還記得這些字么?齊讀。
2、在這幾個(gè)生字中,你想讓老師指導(dǎo)寫(xiě)哪個(gè)字?
3、按筆順描紅。(配樂(lè))
《小松鼠找花生》教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字“生、里、果”,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。
2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。
3、在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問(wèn):花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
4、大膽想象,續(xù)編故事,樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
1、小朋友,你們知不知道,在森林里的一棵大松樹(shù)上,住著一位可愛(ài)的朋友—小松鼠嗎?噢,今天它來(lái)到我們快樂(lè)的課堂哦。ǘ嗝襟w課件出示:小松鼠) 大聲地和它打聲招呼吧!
2、(多媒體課件演示小松鼠的話)小朋友,你們好!你們都是聰明的孩子,那現(xiàn)在我出一個(gè)謎語(yǔ)考考你們。“紅房子,麻帳子,里面有個(gè)白胖子”打一種植物。(花生)
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小松鼠、花生有關(guān)的課文。(板書(shū):小松鼠找花生。)全班齊讀課題。
4、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。認(rèn)識(shí)“找”、“生”兩個(gè)字
二、初步感知,認(rèn)讀生字
1、多媒體播放課文動(dòng)畫(huà),看一看,聽(tīng)一聽(tīng),再想想講了一件什么事?
2、交流,學(xué)生述說(shuō)課文大略內(nèi)容。
三、認(rèn)讀生字
1、學(xué)生自由練讀,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音將課文讀通順。
2、讀完課文后,把不認(rèn)識(shí)的字找出來(lái)自己拼讀準(zhǔn)字音。
3、同桌兩人互相交流,看看哪些字不會(huì),相互請(qǐng)教,學(xué)會(huì)拼讀。
4、教師出示生字卡片,生認(rèn)讀。學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”
。ㄐ±蠋煄ёx,集體讀,開(kāi)火車讀)
5、說(shuō)說(shuō)你有什么好方法記住這些字?(交流)
6、生字寶寶覺(jué)得一人太孤獨(dú),找來(lái)了它的好朋友為了讓大家永遠(yuǎn)記住它們,所以想大家讀讀它們。哪位同學(xué)愿意做小老師?(教師注意糾正讀音)
7、生字詞語(yǔ)大家都已經(jīng)掌握了,那么句子呢?一起來(lái)試試
大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。
花生已經(jīng)開(kāi)花了,一朵朵金黃色的'小花,在陽(yáng)光下格外鮮艷。
小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒(méi)有。
小松鼠感到很奇怪,自言自語(yǔ)地說(shuō):“是誰(shuí)把花生摘走了呢?
四、讀課文,讀通讀順
1、個(gè)別讀。
2、同桌互讀。夸一夸、幫一幫:引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。
3、全班展讀:讓哪些有信心讀好課文的學(xué)生站起來(lái)讀。
4、全班齊讀。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示田字格里的生字“生、里、果”,這三個(gè)字里,你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě),要提醒大家注意什么?
2、教師寫(xiě)“生”字,提醒學(xué)生豎在豎中線上。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“里”與“果”,并讓學(xué)生比較“里”與“果”,同時(shí)介紹識(shí)字方法。(在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí),教師提醒學(xué)生注意“里”字先寫(xiě)“日”,寫(xiě)扁一些,最后一橫在橫中線上,第五筆是豎,最后寫(xiě)兩橫,上橫短,下橫長(zhǎng);而“果”字的撇、捺要伸展和均衡。)
4、讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),每個(gè)寫(xiě)兩遍,你認(rèn)為難寫(xiě)的字可以多寫(xiě)幾遍。
5、學(xué)生描紅寫(xiě)字,教師巡視,注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
6、展示學(xué)生的字
六、課外拓展天地
下課后,把這個(gè)故事講給同學(xué)或父母聽(tīng),可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。
《小松鼠找花生》教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,能正確認(rèn)讀相應(yīng)的詞、句。
2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國(guó)的語(yǔ)言文字美。從中明白花生的果實(shí)生長(zhǎng)在地下這一特點(diǎn)。
3、大膽想象,續(xù)編故事,樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片;兩盆盛開(kāi)的鮮花;松鼠和鼴鼠頭飾;課件一:謎語(yǔ)、花生、小松鼠圖;課件二:隱現(xiàn)花生埋在地里的情景;課件三:游戲摘蘋(píng)果。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
。、出示謎語(yǔ):麻屋子,紅帳子,里面住著個(gè)白胖子。(猜出后出示花生圖)
2、你們喜歡吃花生嗎?(出示小松鼠)瞧,它也很喜歡吃,你認(rèn)識(shí)它嗎?誰(shuí)來(lái)介紹它?
。、今天,我們就和小松鼠一起去找花生。(出示課題)
二、初讀課文,整體感知
。薄⒆詫W(xué)課文,要求:遇到生字多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)情況。出示生字、詞,讓學(xué)生提出困難字,指名生說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的?
3、出示課文插圖,聽(tīng)錄音,想一想哪幾自然段是寫(xiě)第一幅圖的內(nèi)容,哪幾段是寫(xiě)第二幅圖的內(nèi)容。
三、讀中感悟,培養(yǎng)語(yǔ)感
1、出示圖一:
、 圖上畫(huà)了些什么?讓學(xué)生明確圖中花生花的位置。
⑵ 課文中是怎樣寫(xiě)花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語(yǔ)嗎?
出示“鮮艷”一詞,指名讀。鮮艷是什么意思?課文里指什么鮮艷?平常我們還可以說(shuō)鮮艷的什么?(學(xué)生舉例,如:鮮艷的紅領(lǐng)巾,鮮艷的花朵,鮮艷的衣服等。)
、 (拿出兩盆盛開(kāi)的鮮花,一盆放在燈光下,一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示“格外”一詞,是什么意思?多美的花生花呀!(出示句子:花生已經(jīng)開(kāi)花了,一朵朵金黃色的小花,在陽(yáng)光或燈光下格外鮮艷。)
、 四人小組讀,選出讀的最美的學(xué)生比賽讀,評(píng)價(jià),模仿讀。(突出格外)
⑸ 花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么呢?誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠,誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠。(表演)
、 看著鮮艷的花生花,聽(tīng)著鼴鼠的介紹,小松鼠有什么想法呢?
、 自由選擇第1或第2自然段有感情的朗讀,可以讀給同桌聽(tīng),也可以讀給好朋友聽(tīng),還可以讀給老師聽(tīng)。
2、出示圖二:
⑴ 請(qǐng)你再仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化?小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞!捌婀帧笔鞘裁匆馑迹啃∷墒鬄槭裁雌婀?
⑵ 誰(shuí)能用奇怪的感覺(jué)把這一句話讀一讀?(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。)
、 拓展讀?梢约由线m當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作,全班起立讀。
⑷ 這時(shí)候小松鼠說(shuō)了一句話,找出來(lái)讀一讀。他說(shuō)這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎?那他是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?用一個(gè)詞來(lái)形容。出示“自言自語(yǔ)”,學(xué)生認(rèn)讀。 怎樣表現(xiàn)自言自語(yǔ)呢?
、 自由讀, 指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià),模仿讀。
、 小松鼠不知道花生到哪兒去了,你能告訴他嗎?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)真的被人摘走了,也可能說(shuō)花生沒(méi)有結(jié)果,還可能說(shuō)花生的.果實(shí)在地里等,要讓學(xué)生充分的說(shuō)。)
、 那花生到底到哪兒去了,讓電腦來(lái)揭密。(演示課件:花生果實(shí)在地里)
四、發(fā)揮想象續(xù)編
課文里的故事雖然結(jié)束了,但是小朋友們只要你再動(dòng)動(dòng)腦筋,還會(huì)有一個(gè)新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。
五、復(fù)習(xí)鞏固新字
。、完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”
聰明的孩子,你還會(huì)讀這些詞嗎?開(kāi)火車認(rèn)讀,如遇學(xué)生卡住時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)修理工來(lái)修理,再認(rèn)讀一次,然后又繼續(xù)。
。病⒂螒蛘O(píng)果。把學(xué)生分成三個(gè)大組,每一組一個(gè)果籃,找出你認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里,看哪一組摘的蘋(píng)果多。
六、課外拓展練習(xí)
。、回家把這個(gè)故事講給父母聽(tīng),可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。
。、問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)或看看其他書(shū),我們吃的食物中,還有哪些是長(zhǎng)在地里的?
【設(shè)計(jì)理念】
1、注重識(shí)字形式的多樣化:通過(guò)自學(xué)生字,自主提出有困難的生字,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的識(shí)字方法。鞏固識(shí)字時(shí),設(shè)計(jì)了摘蘋(píng)果游戲,讓識(shí)字在游戲中完成,激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的激情。
。、注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟:本教學(xué)設(shè)計(jì)十分重視讀的訓(xùn)練,以讀為主,讀中感悟。朗讀的形式多樣,有找朋友讀;通過(guò)理解關(guān)鍵字,引導(dǎo)讀;加上適當(dāng)?shù)谋砬閯?dòng)作讀;讀后進(jìn)行評(píng)價(jià),模仿讀等。教學(xué)中還設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽,不僅發(fā)揮了小組的合作精神,最主要的是提高了學(xué)生的朗讀感悟能力。
。场⒆⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力:新教材注重了圖文并茂,所以學(xué)生愛(ài)讀。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮圖的作用,通過(guò)觀察了解圖畫(huà)內(nèi)容,發(fā)揮自己的想象。如:觀察第一幅圖,引出“格外”一詞,從松鼠與鼴鼠的對(duì)話,體會(huì)松鼠高興的心情;觀察第二幅圖,引出“奇怪”和“自言自語(yǔ)”,從而激發(fā)學(xué)生的想象,花生到底到哪兒去了?
4、注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合:教案中,我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事《花生找到了》和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里等環(huán)節(jié)。加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。
《小松鼠找花生》教案15
教材分析
這篇課文講述了小松鼠找花生的故事,根據(jù)故事的發(fā)展過(guò)程可將課文分為三個(gè)部分:
第一部分(第一、二自然段)寫(xiě)小松鼠聽(tīng)說(shuō)花生很好吃很高興,想著秋天就可以吃到花生了。
第二部分(第三自然段)寫(xiě)小松鼠每天都去看花生。
第三部分(第四、五自然段)寫(xiě)小松鼠沒(méi)能看見(jiàn)花生,他很疑惑。
一般敘事文章都會(huì)將“過(guò)程”作為重點(diǎn),但本篇課文卻將過(guò)程略寫(xiě)而詳細(xì)敘述了“找”前和“找”后的情況,這樣更容易引起讀者對(duì)這件事的思考。
“誰(shuí)把花生摘走了呢?”這也是小松鼠留給讀者的問(wèn)題。這個(gè)結(jié)尾告訴孩子們遇到問(wèn)題我們要?jiǎng)幽X筋,多看多想多問(wèn),才會(huì)解決問(wèn)題,并也會(huì)使自己越來(lái)越聰明。
教學(xué)理念
1、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文,重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),學(xué)生的閱讀實(shí)踐代替了教師的分析。
2、通過(guò)生動(dòng)形象的童話形式講授知識(shí),開(kāi)發(fā)智力。激發(fā)學(xué)生遇事要仔細(xì)觀察、勤于動(dòng)腦、善于思考,發(fā)揮自己的聰明才智。
3、把學(xué)生的自主、合作、探究的.學(xué)習(xí)方式運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中使學(xué)生能自主的學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.知道花生在地下結(jié)果這一特征,產(chǎn)生觀察的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)對(duì)課文詞句的理解體會(huì)小松鼠心情的變化。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、掛圖、松鼠及鼴鼠的頭飾。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)猜謎激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師:麻屋子,紅帳子,里面住個(gè)白胖子。同學(xué)們猜出是什么了嗎?
學(xué)生:花生
師:同學(xué)們,動(dòng)物樂(lè)園里可愛(ài)的小松鼠聽(tīng)說(shuō)花生很好吃可是它不知到哪里去找花生,你們?cè)敢鈳椭鼏?
今天老師就帶大家和小松鼠一起去找花生吧。(板書(shū)課題,齊讀課題)
(二)創(chuàng)設(shè)情境,初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生再讀課文。想:小松鼠為什么要找花生?它找到了嗎?并標(biāo)出自然段。
(三)朗讀感悟
1、讀課文第一自然段。
師:小松鼠去哪找花生呢?
你是從哪兒讀懂的?你能給大家讀一讀嗎?
師:你們能把看到的美景通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?
2、讀課文第二自然段。
(出示小松鼠和鼴鼠的對(duì)話的插圖)引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。(先自由練讀,再指名讀)
體會(huì)小松鼠對(duì)花生這種果實(shí)的喜愛(ài)和盼望。
3、讀課文第三自然段。
(1)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“每天”一詞。
(2)“結(jié)”是多音字,你們知道它另外一個(gè)讀音嗎?你還知道哪些多音字?齊讀本段。
4、讀課文第四、五自然段。
師:小松鼠每天都去地里看花生結(jié)了沒(méi)有,它找到花生了嗎?
帶著問(wèn)題,自由讀第四、五自然段。
師:小松鼠找到花生了嗎?你能讀給大家聽(tīng)嗎?假如你是小松鼠,你的心情會(huì)怎么樣?
(出示插圖2)
師:花生真的被別人摘走了嗎?你們能幫小松鼠找到花生嗎?(小組交流、全班交流)再齊讀課文。
(四)課本劇表演(學(xué)生戴頭飾)
(五)拓展延伸
誰(shuí)還知到在我們吃的事物中還有那些是長(zhǎng)在泥土里的?
(六)小結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你有那些收獲?
(七)作業(yè):續(xù)編故事《花生找到了》。
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