- 《尋覓春天的蹤跡》的教案設(shè)計(jì) 推薦度：
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《尋覓春天的蹤跡》教案
《尋覓春天的蹤跡》教案1
[課件1—課件2，展示課題、目標(biāo)]
［活動(dòng)目標(biāo)］
1、認(rèn)識(shí)春天的一些物候特征，感受生命成長(zhǎng)的奇妙。
2、在觀賞春天、贊美春天的活動(dòng)中，加深對(duì)春天的體驗(yàn)和感悟，進(jìn)一步提高觀賞自然和欣賞藝術(shù)的能力。
3、學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)感情，培養(yǎng)將描寫(xiě)與抒情相結(jié)合的語(yǔ)言表達(dá)能力。
［活動(dòng)準(zhǔn)備］
提前2周做好準(zhǔn)備工作：
�。ㄒ唬�、分組分類(lèi)引導(dǎo)
發(fā)布活動(dòng)信息并指導(dǎo)學(xué)生搜集與“春” 有關(guān)的資料。根據(jù)本次活動(dòng)的主題，先將學(xué)生分成幾個(gè)興趣小組：一組尋找現(xiàn)實(shí)中的“春天”，要觀察記錄，拍攝照片；一組尋找諺語(yǔ)、成語(yǔ)中的“春天”； 一組尋找詩(shī)文中的“春天”； 一組尋找畫(huà)中的“春天”（收集與“春”有關(guān)的繪畫(huà)作品，更要鼓勵(lì)組員自己繪制）。讓學(xué)生以組為單位，通過(guò)各種途徑收集整理相應(yīng)的資料，然后把資料以小組為單位匯編在一起；同時(shí)，要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料做好賞析工作。
�。ǘ�、合作引導(dǎo)
給小組布置任務(wù)時(shí)，要明確每個(gè)人的項(xiàng)目角色，讓每個(gè)人都承擔(dān)一份責(zé)任，在活動(dòng)中要互相支持，互相配合。
�。ㄈ�(zhǔn)備好多媒體。教師要通過(guò)課件把幾個(gè)小組的材料整合成一個(gè)有機(jī)的整體。
［時(shí)間安排］
課堂展示2課時(shí)；寫(xiě)作2課時(shí)。
［課堂交流展示］
教師引入：[課件3—課件4]
朱自清的《春》，杜甫的《春夜喜雨》，白居易的《錢(qián)塘湖春行》等文學(xué)作品，讓我們深深感受到了春之美！
春天是最惹人情思的季節(jié)！古往今來(lái)，許多畫(huà)家、散文家、詩(shī)人都用自己的傳神之筆，描寫(xiě)了春天的景象。
今天，就讓我們一起來(lái)感受春天吧！
（從現(xiàn)實(shí)中的“春天”；諺語(yǔ)、成語(yǔ)中的“春天”；詩(shī)文中的“春天”；畫(huà)中的“春天”來(lái)感受）
（一） 小組之間互相交流欣賞資料。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)是必要的，它讓同學(xué)們都有活動(dòng)展示的機(jī)會(huì)，也可以形成知識(shí)的交叉吸收。用時(shí)10分鐘左右）
（二） 小組公開(kāi)展示資料：
1、現(xiàn)實(shí)中的“春天”（教師先展示課件5——課件9中的圖片，同時(shí)給予賞析，激起大家的審美體驗(yàn)，然后由本小組代表發(fā)言）[課件5——課件9]
�。�1）自然日志：介紹自己觀察的某種植物在春天里每天的微妙變化。
�。�2）圖片介紹：介紹自己收集的或親自拍攝的“春天”的圖片（重在賞析，重在談情感體驗(yàn)）
�。ń處熃o予評(píng)價(jià)）
2、諺語(yǔ)、成語(yǔ)中的“春天” （教師先展示課件10——課件14中的圖片，作為例子，起到拋磚引玉的`作用，然后由本小組代表發(fā)言） [課件10——課件14]
�。�1）二十四節(jié)氣歌：
春雨驚春清谷天，夏滿(mǎn)芒夏暑相連，
秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒，
每月兩節(jié)不變更，最多相差一兩天，
上半年來(lái)六、廿一，下半年來(lái)八、廿三。
�。ù河牦@春清谷天：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨）
�。�2）民間流傳的與春天天氣有關(guān)的一些農(nóng)諺：
�、佟坝隄采显獰簦諘袂迕鞣N”
�。ㄉ显粝掠辏迕鞫ǚ徘纾�
�、凇八脑旅⒎N雨，五月無(wú)干土，六月火燒埔”
�。⒎N日若下雨，則五月少有晴天，而六月則干旱無(wú)雨，酷熱異常）
�、邸岸露蚶�，稻尾較重捶”
�。ǘ鲁醵峭恋毓�，這一天若打雷，卜早期稻谷豐收）
④“春寒雨多，冬寒雨散”
�。ù禾焯鞖夂洌晁囟�；冬天天氣寒冷，雨水必稀少）
�、� “清明風(fēng)若從南起，定主田禾大有收”
�。ㄇ迕魅杖粲心巷L(fēng)吹，可卜大豐收之年）
（3）關(guān)于春天的成語(yǔ)：
春暖花開(kāi) 春意盎然 春光無(wú)限 春深似海
春光明媚 春花秋月 春華秋實(shí) 春回大地
春色滿(mǎn)園 春山如笑 繁花似錦 含苞欲放
鳥(niǎo)語(yǔ)花香鶯歌燕舞 雨后春筍 姹紫嫣紅
�。ń處煂�(duì)本組同學(xué)的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)）
3、詩(shī)文中的“春天” （教師先展示課件15——課件22中的詩(shī)詞，欣賞視頻——《春》。優(yōu)美的畫(huà)面和詩(shī)詞相得益彰，一定會(huì)激起大家對(duì)美的贊嘆！然后由本小組代表發(fā)言） [課件15——課件22]
�。�1）朗讀收集的古詩(shī)詞并進(jìn)行賞析。
（2）朗讀現(xiàn)代詩(shī)和散文并進(jìn)行賞析。
（3）朗讀自己創(chuàng)作的文章并進(jìn)行賞析。
�。ń處熃o予評(píng)價(jià)）
附：課件中展示的和“春天”有關(guān)的一些詩(shī)文
�、偬一ㄒ琅f笑春風(fēng)
②梨花一枝春帶雨
�、鄞郝酚晏砘ǎ▌�(dòng)一山春色 。
�、芴旖中∮隄�(rùn)如酥 ，草色遙看近卻無(wú)。
�、菅嘧硬粴w春事晚，一汀煙雨杏花寒。
4、畫(huà)中的“春天” （教師先展示課件23——課件33中的國(guó)畫(huà)，然后啟發(fā)大家配以恰當(dāng)?shù)脑?shī)詞，在詩(shī)情畫(huà)意中體會(huì)春色之美！然后由本小組代表發(fā)言） [課件23——課件30]
（1）出示組員收集的和春天有關(guān)的繪畫(huà)作品，講解后讓同學(xué)配詩(shī)。
（2）出示組員自己創(chuàng)作的繪畫(huà)作品并介紹創(chuàng)作時(shí)的感受。
�。ń處熃o予評(píng)價(jià)）
附：課件中展示的充滿(mǎn)畫(huà)意的一些詩(shī)句
�、俦逃駣y成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！R知章《詠柳》
②黃四娘家花滿(mǎn)蹊 ， 千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞， 自在嬌鶯恰恰啼�！鸥Α督溪�(dú)步尋花》
�、鄞撼睅в晖韥�(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。
�、艽荷珴M(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
�、萁� 問(wèn)酒 家 何 處 有？牧 童 遙 指 杏 花 村。
（三）各個(gè)小組展示完畢后，師生總結(jié)：[課件31]
我們?cè)谶@次觀賞春天、贊美春天的活動(dòng)中，加深了對(duì)春天的體驗(yàn)和感悟，并進(jìn)一步培養(yǎng)了觀賞自然和欣賞藝術(shù)的能力。
下面，師生共同對(duì)四個(gè)小組收集的資料和展示資料的方式及效果給與對(duì)比評(píng)價(jià)和總結(jié)。
五、寫(xiě)作訓(xùn)練[課件32]
春天帶給我們無(wú)限生機(jī)，無(wú)限的樂(lè)趣。當(dāng)我們踏著軟軟的小草，贊美之情一定會(huì)油然而生。讓我們用自己的真情，用自己的想像來(lái)描繪春天，贊美春天吧！
請(qǐng)以“春天”或“我心目中的春””為題，寫(xiě)一篇作文。
要求：通過(guò)自己的觀察，寫(xiě)出真情實(shí)感；600字左右。
�。ㄕf(shuō)明：整個(gè)活動(dòng)中，教師要起到組織、啟發(fā)、引導(dǎo)，評(píng)價(jià)等作用，要根據(jù)課堂的具體情況隨機(jī)應(yīng)變。教師要親自參與其間，不妨參與到“繪春”“創(chuàng)春”的活動(dòng)中，以教師的繪畫(huà)作品和散文向?qū)W生介紹“教師心目中的春”，從而形成師生互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)氛圍）
附：充滿(mǎn)春意的一些古詩(shī)詞
1、《絕句》唐 杜甫
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
2、《春夜喜雨》唐 杜甫
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。共3頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)123
3、《春曉》唐 孟浩然
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
4、《絕句》宋 志南
古木陰中系短篷，杖藜扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
5、《鳥(niǎo)鳴澗》唐 王維
人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。
6、《漁歌子》唐 張志和
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
7、《江南春》唐 杜牧
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。
8、《村居》高鼎
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
9、《憶江南》唐 白居易
江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火。春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？
10、《惠崇春江晚景》宋 蘇軾
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。
11、《大林寺桃花》唐 白居易
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。
12、《泊船瓜洲》宋 王安石
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
《尋覓春天的蹤跡》教案2
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
現(xiàn)在又到了桃紅柳綠的春天，走出戶(hù)外，看到小草在變綠，小花在打苞，小鳥(niǎo)歡快地飛來(lái)飛去，行人的衣著也單薄了，我不禁萌發(fā)了一個(gè)念頭──帶著學(xué)生尋覓春天的蹤跡，讓學(xué)生了解自然，認(rèn)識(shí)自然，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)春天的情感。我班學(xué)生文化底蘊(yùn)差，但能唱會(huì)畫(huà)的卻大有人在，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓全體學(xué)生都樂(lè)于參加活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：
1、頌春：
讓學(xué)生搜集諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)歌、散文來(lái)贊頌春天，從而培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，篩選信息的能力;
2、歌春：
讓學(xué)生用自己喜歡的歌的旋律唱寫(xiě)春的古詩(shī)，或者唱自己寫(xiě)的春天的贊歌，鼓勵(lì)學(xué)生自己按要求寫(xiě)詞;
3、繪春：
實(shí)地觀察并描繪，給古詩(shī)配畫(huà)，描繪多姿多彩的春天;
歌春和繪春這兩項(xiàng)活動(dòng)都從學(xué)生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生感受美，表現(xiàn)美的能力和創(chuàng)新意識(shí);
4、悟春：
使學(xué)生更深地體會(huì)春天的內(nèi)涵，體味人生春天的魅力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、搜集有關(guān)春天的諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)歌、散文。
2、選擇自己熟悉的一處景物觀察并實(shí)地描繪。
3、選擇古詩(shī)名句配畫(huà)。
4、唱一曲自己最拿手的歌。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
現(xiàn)在又到了春暖花開(kāi)、令人向往的季節(jié)，大家不禁會(huì)問(wèn)：春天在哪里呢?今天就讓我們一起走進(jìn)春天，共同尋覓春天的蹤跡吧!
播放歌曲《春天在哪里》。
二、頌春
1、背誦：
從古至今，有多少文人留下過(guò)詠春、頌春的動(dòng)人詩(shī)篇，有多少流傳至今的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)，下面就請(qǐng)拿出你們的美文佳句與大家共享吧!
“一年之計(jì)在于春�！�
“春雨貴如油�！�
“春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)�！�
“沾衣欲濕杏花雨，吹面不含楊柳風(fēng)�！�
“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”
“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少�！�
“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥�！�
“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。”
“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶�！�
……
2、欣賞：
除了古詩(shī)，很多現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌、散文也譜寫(xiě)著春天的贊歌。
�、�
出示現(xiàn)代詩(shī)歌《春天，你好》，指名誦讀：
春天，你好!
小草，
從松軟的泥土里，
綻一串晶瑩的笑;
蘭花，
在早晨的寧?kù)o中，
獻(xiàn)一個(gè)芬芳的舞蹈;
黃鸝，
在丁香林里，
唱一支綠色的歌謠──
春天，你好!
你從詩(shī)中體會(huì)到了什么?學(xué)生交流。
陳玉丹：“這是一首寫(xiě)春天的小詩(shī)，描繪了一幅生機(jī)勃勃的景象�！�
何花：“詩(shī)中寫(xiě)出了小草、蘭花、黃鸝對(duì)春天的歡迎�！�
王力：“這首詩(shī)表現(xiàn)了人們對(duì)春天的歡迎之情。”
……
�、�
請(qǐng)欣賞著名作家朱自清的散文《春》，你頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的一些畫(huà)面呢?
放《春》的朗誦錄音。學(xué)生用自己的話描繪畫(huà)面。
三、歌春
春天是一個(gè)全新的季節(jié)，春天是一個(gè)美好的季節(jié)，春天也是一個(gè)洋溢著詩(shī)情畫(huà)意的季節(jié)。畫(huà)家喜歡描畫(huà)春天，詩(shī)人喜歡歌詠春天，你能不能也張開(kāi)藝術(shù)的翅膀，面對(duì)這美麗的世界，展現(xiàn)自己的`風(fēng)采呢?首先我們來(lái)唱一曲春天的贊歌，可以用自己熟悉的旋律唱寫(xiě)春的古詩(shī)，也可自編自唱。
學(xué)生起初不敢唱，老師用黃梅調(diào)范唱高鼎的《村居》。接著，學(xué)生們都搶著唱開(kāi)了。
1、鐘磊用《神話》的旋律唱杜牧的《江南春》。
2、鐘文龍用《那一夜》的旋律唱杜甫的《春夜喜雨》。
3、段慧超用《中國(guó)功夫》的旋律唱孟浩然的《春曉》。
4、舒瓊霞用黃梅調(diào)唱杜牧的《清明》。
5、林培用《眾人劃槳開(kāi)大船》旋律唱賀知章的《詠柳》。
6、曾佩姿用《心語(yǔ)心愿》的旋律唱韓愈的《早春》。
7、楊漢能用《千年等一回》的旋律唱李白的《送孟浩然之廣陵》。
8、鐘文龍、徐炎聰用《希望》的旋律合唱杜甫的《春望》。
9、楊東用《筆記》的旋律唱白居易的《大林寺桃花》。
10、池陽(yáng)慶用《蘭花草》的旋律唱杜甫的《春望》。
11、陳道平用《奔跑》的旋律唱“春色迷人花草香，燕子回歸添色彩，桃梨花香傳千里，迷得游人心自醉。”
12、張盛君用《一個(gè)真實(shí)的故事》唱“二月初來(lái)百花放，三月初鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春回大地一片綠，農(nóng)人種田開(kāi)始忙。”
13、郭蘭、陳露用《希望》的旋律合唱“盼望著，盼望著，春天來(lái)了，春草偷偷的鉆了出來(lái)，大地鋪上了一層綠毯，小燕子也從南方飛了回來(lái)，天空藍(lán)湛湛，大地復(fù)光彩，白云掛空中，小花打著苞，小草發(fā)著芽，欣欣向榮。”
14、張盛君用《回來(lái)，我的愛(ài)》的旋律唱“春天，你那勃勃生機(jī)的景象，使人心曠神怡。春天，你這鳥(niǎo)語(yǔ)花香的季節(jié)，使人流連忘返。春天，春天，春天，歡迎來(lái)臨;春天，春天，春天，歡迎來(lái)臨。”
……
四、繪春
大家都把對(duì)春的熱愛(ài)唱得淋漓盡致，那我們是否能換一種方式找到春天呢?
1、展示自己實(shí)地繪畫(huà)的春天景物。
2、展示古詩(shī)配畫(huà)的作品。
五、悟春
在頌春、歌春、繪春之后，大家或許對(duì)春天有了更深的感受，請(qǐng)把對(duì)春天的感受用一句話說(shuō)出來(lái)，可采取如下句式：
春天告訴我們__________________________
春天代表著____________________________
春天象征著____________________________
學(xué)生自由發(fā)言__________________________
春天告訴我們要努力學(xué)習(xí)，勤奮工作，因?yàn)橐荒曛H在于春。
春天代表著一種積極向上的精神。
春天代表著一股堅(jiān)忍不拔的干勁。
春天象征著美好的希望。
春天象征著新鮮的事物。
春天代表著對(duì)國(guó)家、對(duì)人民有益的事情。
……
六、結(jié)語(yǔ)
春天在哪里?春天在哪里呢?春天就在我們的校園里，在我們的班級(jí)里，在我們的眼里，在我們的心里，處處都蕩漾著春天的氣息，處處都在講述春天的故事。請(qǐng)欣賞董文華演唱的歌曲《春天的故事》。
七、作業(yè)
以《我心目中的春天》或《在這個(gè)不尋常的春天里》為題寫(xiě)一篇作文。
溫馨提示：
1、要寫(xiě)具體;
2、要有自己獨(dú)特的感受;
3、要注意條理;
4、文章盡量要寫(xiě)得生動(dòng)。
【活動(dòng)反思】
反思一：綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)沒(méi)有固定的教學(xué)資源，也沒(méi)有固定的教學(xué)模式，只要仔細(xì)琢磨，大膽嘗試，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的奧妙與樂(lè)趣所在。在本次活動(dòng)中，我大膽帶領(lǐng)學(xué)生唱寫(xiě)春的古詩(shī)，自編自唱春天的贊歌，就得到了其他老師的好評(píng)。
反思二：本次活動(dòng)中，學(xué)生和老師間沒(méi)了距離，成了同臺(tái)演出的合作伙伴�；顒�(dòng)的展開(kāi)選取了學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行，在老師的引導(dǎo)下，很多學(xué)生搶著表現(xiàn)自己，這是以往想都不曾想的，不僅鍛煉了學(xué)生的膽量，還提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力，使他們獲得了成就感，增強(qiáng)了自信心。
反思三：活動(dòng)后，很多學(xué)生都在日記中這樣寫(xiě)到：“今天是我最開(kāi)心的一天�！薄斑@節(jié)語(yǔ)文課太有意思了。”“我很后悔我語(yǔ)文課上什么也沒(méi)做，但今后絕不會(huì)像這樣了”之類(lèi)的話語(yǔ)，說(shuō)明此次活動(dòng)的確觸動(dòng)了他們的心靈，同時(shí)也說(shuō)明此前我們進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。今后我一定會(huì)在這方面多花心思，取得更好的效果。
《尋覓春天的蹤跡》教案3
【活動(dòng)目標(biāo)】
�。�、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的感情。使學(xué)生受到美的熏陶。
２、培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力，口頭表達(dá)能力，想象能力，寫(xiě)作能力。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生的合作、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
�。薄W(xué)生用一周的時(shí)間收集背誦有關(guān)春天的成語(yǔ)古詩(shī)文。
�。�、排練配樂(lè)詩(shī)朗誦《走進(jìn)春天》。
�。场�(zhǔn)備背景音樂(lè)《愛(ài)之橋》。
【教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)介】
１、把全班同學(xué)分八小組，各小組設(shè)計(jì)自己的名字，及小組宣言。
�。�、詩(shī)朗誦《走進(jìn)春天》拉開(kāi)活動(dòng)的帷幕。
３、與春相約一抹春色啟心扉最是詩(shī)詞言我心一枝一葉總關(guān)情春天我在尋覓中傾訴依次進(jìn)行，小組成員精誠(chéng)合作，小組與小組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。
�。�、師生共同總結(jié)活動(dòng)的收獲。
【教學(xué)過(guò)程】
�。�、首先有各個(gè)小組展示小組名稱(chēng)和小組宣言。
�。�、朗誦《走進(jìn)春天》引入新課。
�。场⒌谝画h(huán)節(jié)：
與春天相約本環(huán)節(jié)考察學(xué)生的詞語(yǔ)積累。每小組出五名同學(xué)，各說(shuō)一個(gè)與春有關(guān)的四字詞語(yǔ)，每個(gè)人都不能重復(fù)。
４、第二環(huán)節(jié)：
一抹春色啟心扉學(xué)生通過(guò)觀察，想象為畫(huà)面配上相應(yīng)的詩(shī)文�？疾鞂W(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及聯(lián)想想象能力。
�。�、第三個(gè)環(huán)節(jié)：
最是詩(shī)詞言我心我們中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，古詩(shī)詞的豐厚的文化底蘊(yùn)，感染著我們，滋養(yǎng)著我們，通過(guò)積累和朗誦古詩(shī)詞，品位文化內(nèi)涵，提高朗誦能力。
�。丁⒌谒膫�(gè)環(huán)節(jié)：
一枝一葉總關(guān)情各小組同學(xué)為春天獻(xiàn)上一份獨(dú)特禮物，并說(shuō)說(shuō)自己的構(gòu)想�？疾鞂W(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，口語(yǔ)表達(dá)能力。
�。�、第五個(gè)環(huán)節(jié)：
春天我在尋覓中傾訴這是寫(xiě)作的環(huán)節(jié)，把活動(dòng)的收獲和感悟，傾注與筆端。
�。�、師生共同總結(jié)活動(dòng)的收獲。
９、教師小結(jié)：春天是個(gè)美麗的季節(jié)，是孕育收獲的季節(jié)，也是易逝的'季節(jié)。用我們整個(gè)生命去擁抱春天，在春天里朝向生活的深處忘情的奔跑趟著滿(mǎn)坡的綠，我們才能生機(jī)勃勃，我們才能枝繁葉茂，沉溺在春天的美好中忘記了奔跑，我們便會(huì)荒廢了春天，只有抓住春天，不放過(guò)迎面而來(lái)的春天。無(wú)悔的人生才會(huì)向你招手！
《尋覓春天的蹤跡》教案4
【活動(dòng)目標(biāo)】
１、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)尋覓、觀察春天的蹤跡，去認(rèn)識(shí)自然，感受生命，培養(yǎng)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)春天的情感。
２、關(guān)注同學(xué)的情感體驗(yàn)，在賞春、繪春、頌春、創(chuàng)（造）春等活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)同學(xué)發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
自然日志的編輯：
選擇一、兩種動(dòng)物或植物進(jìn)行觀察、記錄，并對(duì)觀察、記錄進(jìn)行編輯整理。拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑，提高同學(xué)的綜合素質(zhì)。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
在認(rèn)識(shí)自然中，在賞春、頌春中，培養(yǎng)同學(xué)的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力。
【課時(shí)布置】
課外活動(dòng)兩周，課內(nèi)活動(dòng)兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
[課外活動(dòng)]
一、選題
教師向同學(xué)介紹本次活動(dòng)的主要任務(wù)和預(yù)計(jì)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，提供其參與活動(dòng)的內(nèi)容建議。
教師根據(jù)教材所布置的三項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行發(fā)明性改編。要求同學(xué)從改編后的三項(xiàng)內(nèi)容中必選內(nèi)容３，任選內(nèi)容１或內(nèi)容２。
內(nèi)容１：在大自然中，尋覓春天的蹤跡：
尋覓范圍：在春天里，在自然中，在學(xué)校里，在社區(qū)中。選擇一、兩種動(dòng)物或植物進(jìn)行觀察、記錄，寫(xiě)成“自然日志”，記錄下春天的足跡。在記錄方式上，可根據(jù)同學(xué)實(shí)際情況，采用文字與圖片（如照片）相結(jié)合的形式。
內(nèi)容２：在藝術(shù)中，尋覓春天的蹤跡：
�。�、圍繞與春天有關(guān)的某個(gè)節(jié)氣，搜集有關(guān)諺語(yǔ)，從中尋覓春的蹤跡。
�。病ふ遗c春天有關(guān)的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》等，從中尋覓春的蹤跡。
選擇與春天有關(guān)的詩(shī)歌、散文、繪畫(huà)或照片，從中尋覓春的蹤跡。
內(nèi)容３：在發(fā)明中，展示春天的蹤跡：
�。薄⒁猿鰤�(bào)或辦手抄報(bào)等形式，展示春的蹤跡。
２、可根據(jù)與春有關(guān)的歌曲，如《春天在哪里》的曲調(diào)，創(chuàng)作繪春之歌；如《春天的故事》的表達(dá)方式，創(chuàng)作“贊春之歌”。
�。�、可模仿蘇軾《惠崇〈春江晚景〉》，選一幅表示春天景物的畫(huà)或照片，為它配上三五句詩(shī)，或者選一首寫(xiě)春的詩(shī)和名句，根據(jù)意境配上一幅畫(huà)，使詩(shī)情更形象直觀。
二、分組
小組人數(shù)：４～６人
小組成員的構(gòu)成：
由師生一起參與決定。原則上每個(gè)小組應(yīng)容納好、中、差三個(gè)層次與男女生兩個(gè)層面的同學(xué)。因?yàn)樵谕瑢W(xué)能力差異大的小組內(nèi)更有利于同學(xué)深入和多樣化的考慮，能給出并接受更多的解釋。在空間位置上應(yīng)以相互距離越近越好，便于溝通交流。
任務(wù)分配：
讓小組中每個(gè)組員都有自身明確的任務(wù)，通過(guò)承當(dāng)互補(bǔ)或互聯(lián)的任務(wù)，使小組成員間形成積極的團(tuán)結(jié)協(xié)作的關(guān)系。
三、效果出現(xiàn)方式
�。�、編輯“自然日志”。
�。�、出墻報(bào)或辦手抄報(bào)，展示覓到的春的蹤跡（可以是在藝術(shù)中尋到的春的蹤跡的摘抄；可以是自我創(chuàng)作“我心中的春”或“在這個(gè)不尋常的春天里”等作品）
�。�、唱出自身改編的“春天之歌”。
４、介紹自身的“畫(huà)配詩(shī)”“詩(shī)配畫(huà)”等作品。
四、教師指導(dǎo)
�。薄橥瑢W(xué)提供參考資料：
�、� 二十四節(jié)氣歌。
�、� 對(duì)與春天有關(guān)節(jié)氣的釋義。
⑶ 《春天在哪里》《春天的故事》歌曲的詞、曲或錄音帶或ＶＣＤ帶。
�。�、為詩(shī)畫(huà)創(chuàng)作提供示例：
�、� 提供一些有詩(shī)的古畫(huà)，指導(dǎo)同學(xué)欣賞。
�、� 提供一些為詩(shī)配畫(huà)的傳說(shuō)。
如“深山藏古寺”、“踏花歸來(lái)馬蹄香”的畫(huà)與詩(shī)相配的故事。
�、� 網(wǎng)絡(luò)上“詩(shī)配畫(huà)”、“畫(huà)配詩(shī)”的作品很多，教師可為同學(xué)提供有關(guān)網(wǎng)站。
[課內(nèi)活動(dòng)]
一、教師導(dǎo)入
桃花開(kāi)了，燕子來(lái)了，草兒綠了，站在冰雪初融的大地上，感受和風(fēng)細(xì)雨漫天無(wú)際的溫柔，我們聽(tīng)見(jiàn)有一個(gè)聲音在我們的心里快樂(lè)地叫著：“春天來(lái)了，春天來(lái)了”。同學(xué)們，在這個(gè)美好的季節(jié)里，讓我們一起走近春天，去尋覓春天的蹤跡。
二、活動(dòng)開(kāi)展
活動(dòng)一：記錄──春天的足跡：
�。�、各小組向全班同學(xué)展示編輯的效果和介紹本組編輯“自然日志”的過(guò)程。
�。病⒏餍〗M選派１～２名同學(xué)介紹各自觀察、記錄某種動(dòng)物或植物的情況，且用３句話概括其所編輯“自然日志”的特點(diǎn)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
（邀請(qǐng)生物教師參與課外、課內(nèi)活動(dòng)，并對(duì)各組的觀察、記錄進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)編輯的“自然日志”和各位同學(xué)對(duì)觀察、記錄的情況介紹進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）
�。场⑷嗤瑢W(xué)投票選出“我最喜歡的‘自然日志’”。
活動(dòng)二：展示──春天的贊歌：
１、展示并介紹各小組圍繞各自活動(dòng)內(nèi)容所制作的手抄報(bào)或墻報(bào)。
�。病⒏餍〗M派出１～２名同學(xué)上臺(tái)朗誦其以詩(shī)歌、散文等文學(xué)樣式創(chuàng)作的“春天的贊歌”，或上臺(tái)演唱模仿歌曲《春天的故事》等改編的歌曲。
形式上可以是配樂(lè)朗誦、集體朗誦、個(gè)人朗誦，獨(dú)唱、合唱、歌伴舞等。
�。�、由同學(xué)和教師對(duì)各小組展示的效果進(jìn)行參與式評(píng)價(jià)。
�。�、邀請(qǐng)音樂(lè)教師參與課外、課內(nèi)活動(dòng)，并對(duì)同學(xué)創(chuàng)作的歌曲進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
�。�、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘春天的贊歌’”。
活動(dòng)三：發(fā)明──詩(shī)情畫(huà)意的春天：
１、展示同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)查找的有關(guān)“詩(shī)配畫(huà)”和“畫(huà)配詩(shī)”作品等資料，供同學(xué)鑒賞。
�。�、各組同學(xué)展示并解說(shuō)其課外制作的“詩(shī)配畫(huà)”或“畫(huà)配詩(shī)”作品。
�。�、由同學(xué)評(píng)委從“詩(shī)畫(huà)配合是否恰當(dāng)、畫(huà)作選擇是否富有意境和情趣，作品是否具有發(fā)明性和想象力”等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。�、邀請(qǐng)美術(shù)教師參與課外、課內(nèi)活動(dòng)，并對(duì)同學(xué)創(chuàng)作的“詩(shī)配畫(huà)”“畫(huà)配詩(shī)”作品給予點(diǎn)評(píng)。
�。怠⑷嗤瑢W(xué)投票選出“我最喜歡的‘詩(shī)配畫(huà)’和‘畫(huà)配詩(shī)’作品。
三、活動(dòng)小結(jié)
同學(xué)自由發(fā)言：（３～５人）談此次活動(dòng)的收獲與遺憾和以后打算。
教師小結(jié)：可從活動(dòng)中同學(xué)的參與度、語(yǔ)文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的情況、活動(dòng)效果的展示和交流效果等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的語(yǔ)言應(yīng)是中肯的`，并能較好的起到激勵(lì)同學(xué)的作用。
說(shuō)明：整個(gè)活動(dòng)中教師可參與其間，且教師可以參與到“繪春”“創(chuàng)春”的活動(dòng)中，以教師下水作文的形式向同學(xué)介紹“教師心目中的春”或“在這個(gè)不尋常的春天里”教師的感受，從而形成師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。
【點(diǎn)評(píng)】
本教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)時(shí)令而設(shè)計(jì)的一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)�？v觀全教學(xué)設(shè)計(jì)，板塊清晰，活動(dòng)流程符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；注重同學(xué)的情感體驗(yàn)。致力于提高同學(xué)的綜合素質(zhì)�；顒�(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)細(xì)致，留有較大的活動(dòng)空間：選題１、２項(xiàng)內(nèi)容可任選，第３項(xiàng)必做，突出了在實(shí)際體驗(yàn)、藝術(shù)欣賞中的發(fā)明性發(fā)揮。效果的出現(xiàn)方式注重多元化；課內(nèi)活動(dòng)將記錄──展示──發(fā)明與活動(dòng)選題的三項(xiàng)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，使同學(xué)在實(shí)際觀察體驗(yàn)和總結(jié)交流中，從感性到理性都有不同程度的收獲和提高。
本教學(xué)設(shè)計(jì)注重了同學(xué)的探究性和創(chuàng)新意識(shí)；注重在實(shí)際觀察、記錄的體驗(yàn)中激發(fā)同學(xué)的興趣，注意了在活動(dòng)過(guò)程中讓同學(xué)充沛享受勝利的喜悅�；顒�(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)細(xì)致而有層次性，活動(dòng)內(nèi)容可根據(jù)同學(xué)實(shí)際進(jìn)行選擇，活動(dòng)流程具有較強(qiáng)的可操作性，這是一篇能較好地體現(xiàn)語(yǔ)文課程規(guī)范的綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)。
《尋覓春天的蹤跡》教案5
一 教學(xué)目的
1學(xué)會(huì)用心觀察、勤于記錄，了解春天對(duì)于生命成長(zhǎng)的意義。
2在尋覓、觀賞、贊美春天的過(guò)程中，加深對(duì)春天的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)用描寫(xiě)和抒情相結(jié)合的表達(dá)方式有靈性地抒寫(xiě)自己對(duì)春天的感悟。
3培養(yǎng)熱愛(ài)春天的情感和對(duì)自然初步的觀賞能力，對(duì)藝術(shù)的欣賞能力。
二 教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)用心觀察、勤于記錄，了解春天對(duì)于生命成長(zhǎng)的意義。
三 教學(xué)難點(diǎn)
在尋覓、觀賞、贊美春天的過(guò)程中，加深對(duì)春天的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)用描寫(xiě)和抒情相結(jié)合的表達(dá)方式有靈性地抒寫(xiě)自己對(duì)春天的感悟。
四 教法設(shè)計(jì) 自主探究 創(chuàng)設(shè)情境
五 學(xué)法指導(dǎo) 觀察 發(fā)現(xiàn) 探討
六 教具使用 常規(guī)
七 課時(shí)安排 兩周觀測(cè) 一節(jié)課堂活動(dòng)
八 板書(shū)設(shè)計(jì)
九 教學(xué)步驟
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍或請(qǐng)教他人等方式了解有關(guān)“二十四節(jié)氣”的相關(guān)內(nèi)容，比如：“二十四節(jié)氣”的起源、時(shí)間、特征等。
2、在校園里、社區(qū)中或家庭內(nèi)，選擇一兩種動(dòng)物或植物進(jìn)行觀察，以“自然日志”的形式記錄下它們?cè)诖禾斓淖兓?/p>
活動(dòng)方式：小組合作
活動(dòng)準(zhǔn)備：選擇好觀察目標(biāo)，了解“自然日志”的寫(xiě)法。
成果展示：以小組為單位進(jìn)行展示，在記錄方式上可以是文字與圖片（比如照片）相結(jié)合的形式。
例如
觀察時(shí)間： 觀察對(duì)象： 觀察主題：冬青葉片在春天的生長(zhǎng)
參與觀察人員： 記錄員：
觀察記錄：前兩天冬青的枝杈頂端抽出了幾片新葉，今天我們來(lái)看時(shí)這些新葉的數(shù)量增加了很多，好像突然冒出了好幾節(jié)。葉片是粉嫩的翠綠色，在陽(yáng)光下是半透明的，和老的濃綠色的.葉片呈現(xiàn)完全不同的感覺(jué)。
觀察感受：朱自清在《春》這篇里描寫(xiě)春天的小草是“嫩嫩的，綠綠的”，現(xiàn)在我們看到的冬青新葉也是這番感覺(jué)。春天真的有魔力，她讓生命在她的季節(jié)里不知不覺(jué)就煥發(fā)出成長(zhǎng)的氣息。
3、請(qǐng)科學(xué)老師對(duì)學(xué)生的“自然日志”進(jìn)行評(píng)價(jià)。
《尋覓春天的蹤跡》教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、注重以“春天”為話題，引導(dǎo)同學(xué)積累關(guān)于春天的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)和詩(shī)詞名句，注重同學(xué)的文化積累，以提高同學(xué)的文化素養(yǎng)。
2、通過(guò)尋覓春天，觀察春天的蹤跡，讓同學(xué)深入認(rèn)識(shí)大自然的物候特征，了解一點(diǎn)生命在春天里生長(zhǎng)變化的過(guò)程與特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)春天的感情。
3、在觀賞春天、贊美春天的活動(dòng)過(guò)程中，加深對(duì)春天的體驗(yàn)和感悟，培養(yǎng)初步的自然觀賞與藝術(shù)欣賞能力。
4、學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自身的感悟和感情，培養(yǎng)能將描寫(xiě)與抒情相結(jié)合的'語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)課時(shí)：四課時(shí)，第1、2課時(shí)同學(xué)集中活動(dòng)。第3、4課時(shí)同學(xué)自由作文
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
引導(dǎo)同學(xué)誦讀寫(xiě)春天的名篇：朱自清的《春》；杜甫的《春夜喜雨》；白居易的《錢(qián)塘湖春行》
一年之計(jì)在于春，春天總給人帶來(lái)許多希望、生機(jī)，古往今來(lái)，許多畫(huà)家、散文家、詩(shī)人都會(huì)用自身的傳神之筆，去描寫(xiě)春天的景象。
今天讓我們一起走進(jìn)自然去感受春天的美景吧！
�。ǘ┩瑢W(xué)分組活動(dòng)：
A、成語(yǔ)中的“春天”
B、詩(shī)文中的“春天”
C、繪畫(huà)中的“春天”
D、實(shí)際中的“春天”
E、我心中的“春天”
活動(dòng)要求：
A組：收集能夠描寫(xiě)春天成語(yǔ)的，不少于10個(gè)，請(qǐng)選擇其中6—8個(gè)寫(xiě)一段話，描繪春天。
B組：收集詩(shī)詞中寫(xiě)“春天”的名篇名句，寫(xiě)一段賞析的文字。
C組：創(chuàng)作一幅“詩(shī)畫(huà)”。給一幅有關(guān)春天的畫(huà)題詩(shī)或者為詩(shī)配畫(huà)。
D組：實(shí)際中“春天”：春天自然風(fēng)光在變，人也在變，同學(xué)們的目光腳步乃至整個(gè)心態(tài)是不是因?yàn)殂逶×舜禾斓拇猴L(fēng)、春雨和春光變的更加明澈，矯健和朝氣蓬勃了？請(qǐng)描寫(xiě)春天的風(fēng)景畫(huà)和人情畫(huà)。
E組：春天到了，一定會(huì)引發(fā)你很多思緒和感觸，請(qǐng)用優(yōu)美抒情的語(yǔ)句寫(xiě)出來(lái)。
�。ㄈ┗顒�(dòng)效果展示
�。ㄋ模┩瑢W(xué)作文
題目：“我心目中的春天”
參考資料：
關(guān)于春天的成語(yǔ)：
春暖花開(kāi),春意盎然,滿(mǎn)面春風(fēng),春光無(wú)限,四季回春綠草如蔭,春風(fēng)和氣春光漏泄春光明媚春花秋月春華秋實(shí)春暉寸草春回大地春蘭秋菊春暖花開(kāi)春色撩人春色滿(mǎn)園春山如笑春深似海春生秋殺春生夏長(zhǎng)，秋收冬藏春筍怒發(fā)春蛙秋蟬春意盎然春意闌珊紅情綠意花紅柳綠花香鳥(niǎo)語(yǔ)枯木逢春柳暗花
《尋覓春天的蹤跡》教案7
一、 活動(dòng)目標(biāo)
1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)尋覓、觀察春天的蹤跡，去認(rèn)識(shí)自然，感受生命，培養(yǎng)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)春天的情感。
2、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，在賞春、繪春、頌春、創(chuàng)（造）春等活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。
二、 活動(dòng)重點(diǎn)
自然日志的編輯：選擇一、兩種動(dòng)物或植物進(jìn)行觀察、記錄，并對(duì)觀察、記錄進(jìn)行編輯整理。拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、 活動(dòng)難點(diǎn)
在認(rèn)識(shí)自然中，在賞春、頌春中，培養(yǎng)學(xué)生的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力。
四、 課時(shí)安排
課外活動(dòng)兩周，課內(nèi)活動(dòng)兩課時(shí)。
五、 課外活動(dòng)
�。ㄒ唬┻x題
教師向?qū)W生介紹本次活動(dòng)的主要任務(wù)及預(yù)計(jì)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，提供其參與活動(dòng)的內(nèi)容建議。
教師根據(jù)教材所安排的三項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性改編。要求學(xué)生從改編后的三項(xiàng)內(nèi)容中必選內(nèi)容3，任選內(nèi)容1或內(nèi)容2。
內(nèi)容1：在大自然中，尋覓春天的蹤跡
尋覓范圍：在春天里，在自然中，在校園里，在社區(qū)中。選擇一、兩種動(dòng)物或植物進(jìn)行觀察、記錄，寫(xiě)成“自然日志”，記錄下春天的足跡。在記錄方式上，可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用文字與圖片（如照片）相結(jié)合的形式。
內(nèi)容2：在藝術(shù)中，尋覓春天的蹤跡
○1圍繞與春天有關(guān)的某個(gè)節(jié)氣，搜集有關(guān)諺語(yǔ)，從中尋覓春的蹤跡。
○2尋找與春天有關(guān)的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》等，從中尋覓春的蹤跡。
選擇與春天有關(guān)的詩(shī)歌、散文、繪畫(huà)或照片，從中尋覓春的蹤跡。
內(nèi)容3：在創(chuàng)造中，展示春天的蹤跡
○1以出墻報(bào)或辦手抄報(bào)等形式，展示春的蹤跡。
○2可根據(jù)與春有關(guān)的歌曲，如《春天在哪里》的曲調(diào)，創(chuàng)作繪春之歌；如《春天的故事》的表達(dá)方式，創(chuàng)作“贊春之歌”。
○3可模仿蘇軾《惠崇<春江晚景>》，選一幅表現(xiàn)春天景物的畫(huà)或照片，為它配上三五句詩(shī)，或者選一首寫(xiě)春的詩(shī)及名句，根據(jù)意境配上一幅畫(huà)，使詩(shī)情更形象直觀。
（二）分組
小組人數(shù)：4—6人
小組成員的構(gòu)成：由師生共同參與決定。原則上每個(gè)小組應(yīng)包容好、中、差三個(gè)層次與男女生兩個(gè)層面的學(xué)生。因?yàn)樵趯W(xué)生能力差別大的小組內(nèi)更有利于學(xué)生深入和多樣化的思考，能給出并接受更多的解釋。在空間位置上應(yīng)以彼此距離越近越好，便于溝通交流。
任務(wù)分配：讓小組中每個(gè)組員都有自己明確的任務(wù)，通過(guò)承擔(dān)互補(bǔ)或互聯(lián)的任務(wù)，使小組成員間形成積極的團(tuán)結(jié)協(xié)作的關(guān)系。
�。ㄈ┏晒尸F(xiàn)方式
1、 編輯“自然日志”。
2、出墻報(bào)或辦手抄報(bào)，展示覓到的春的蹤跡（可以是在藝術(shù)中尋到的春的蹤跡的摘抄；可以是自我創(chuàng)作“我心中的春”或“在這個(gè)不尋常的春天里”等作品）
3、唱出自己改編的“春天之歌”。
4、介紹自己的“畫(huà)配詩(shī)”“詩(shī)配畫(huà)”等作品。
�。ㄋ模┙處熤笇�(dǎo)
1、 為學(xué)生提供參考資料
�。�1）二十四節(jié)氣歌。
�。�2）對(duì)與春天有關(guān)節(jié)氣的釋義。
�。�3）《春天在哪里》《春天的故事》歌曲的詞、曲或錄音帶或VCD帶。
2、 為詩(shī)畫(huà)創(chuàng)作提供示例
（1）提供一些有詩(shī)的古畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生欣賞。
�。�2）提供一些為詩(shī)配畫(huà)的傳說(shuō)。
如“深山藏古寺”、“踏花歸來(lái)馬蹄香”的畫(huà)與詩(shī)相配的故事。
�。�3）網(wǎng)絡(luò)上“詩(shī)配畫(huà)”、“畫(huà)配詩(shī)”的作品很多，教師可為學(xué)生提供有關(guān)網(wǎng)站。
六、課內(nèi)活動(dòng)
�。ㄒ唬┙處煂�(dǎo)入：桃花開(kāi)了，燕子來(lái)了，草兒綠了，站在冰雪初融的大地上，感受和風(fēng)細(xì)雨漫天無(wú)際的溫柔，我們聽(tīng)見(jiàn)有一個(gè)聲音在我們的心里快樂(lè)地叫著：“春天來(lái)了，春天來(lái)了”。同學(xué)們，在這個(gè)美好的季節(jié)里，讓我們一起走近春天，去尋覓春天的蹤跡。
�。ǘ┗顒�(dòng)開(kāi)展
活動(dòng)一記錄——春天的足跡
1、各小組向全班同學(xué)展示編輯的成果和介紹本組編輯“自然日志”的過(guò)程。
2、各小組選派1—2名同學(xué)介紹各自觀察、記錄某種動(dòng)物或植物的情況，且用3句話概括其所編輯“自然日志”的特點(diǎn)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
�。ㄑ�(qǐng)生物教師參與課外、課內(nèi)活動(dòng)，并對(duì)各組的觀察、記錄進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)編輯的“自然日志”和各位同學(xué)對(duì)觀察、記錄的情況介紹進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）
3、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘自然日志’”。
活動(dòng)二展示——春天的贊歌
1、 展示并介紹各小組圍繞各自活動(dòng)內(nèi)容所制作的手抄報(bào)或墻報(bào)。
2、各小組派出1—2名同學(xué)上臺(tái)朗誦其以詩(shī)歌、散文等文學(xué)樣式創(chuàng)作的“春天的贊歌”，或上臺(tái)演唱模仿歌曲《春天的故事》等改編的歌曲。
形式上可以是配樂(lè)朗誦、集體朗誦、個(gè)人朗誦，獨(dú)唱、合唱、歌伴舞等。
3、由學(xué)生和教師對(duì)各小組展示的成果進(jìn)行參與式評(píng)價(jià)。
4、邀請(qǐng)音樂(lè)教師參與課外、課內(nèi)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的歌曲進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
5、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘春天的贊歌’”。
活動(dòng)三創(chuàng)造——詩(shī)情畫(huà)意的`春天
1、展示學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找的有關(guān)“詩(shī)配畫(huà)”和“畫(huà)配詩(shī)”作品等資料，供同學(xué)鑒賞。
2、各組同學(xué)展示并解說(shuō)其課外制作的“詩(shī)配畫(huà)”或“畫(huà)配詩(shī)”作品。
3、由學(xué)生評(píng)委從“詩(shī)畫(huà)配合是否恰當(dāng)、畫(huà)作選擇是否富有意境和情趣，作品是否具有創(chuàng)造性和想象力”等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、邀請(qǐng)美術(shù)教師參與課外、課內(nèi)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的“詩(shī)配畫(huà)”“畫(huà)配詩(shī)”作品給予點(diǎn)評(píng)。
5、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘詩(shī)配畫(huà)’和‘畫(huà)配詩(shī)’作品。
（三）活動(dòng)小結(jié)
學(xué)生自由發(fā)言：（3—5人）談此次活動(dòng)的收獲與遺憾及以后打算。
教師小結(jié)：可從活動(dòng)中學(xué)生的參與度、語(yǔ)文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的情況、活動(dòng)成果的展示和交流效果等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的語(yǔ)言應(yīng)是中肯的，并能較好的起到激勵(lì)學(xué)生的作用。
說(shuō)明：
整個(gè)活動(dòng)中教師可參與其間，且教師可以參與到“繪春”“創(chuàng)春”的活動(dòng)中，以教師下水作文的形式向?qū)W生介紹“教師心目中的春”或“在這個(gè)不尋常的春天里”教師的感受，從而形成師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。
點(diǎn)評(píng)：
本教案是根據(jù)時(shí)令而設(shè)計(jì)的一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)�？v觀全教案，板塊清晰，活動(dòng)流程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。致力于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)�；顒�(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)細(xì)致，留有較大的活動(dòng)空間：選題1、2項(xiàng)內(nèi)容可任選，第3項(xiàng)必做，突出了在實(shí)際體驗(yàn)、藝術(shù)欣賞中的創(chuàng)造性發(fā)揮。成果的呈現(xiàn)方式注重多元化；課內(nèi)活動(dòng)將記錄——展示——?jiǎng)?chuàng)造與活動(dòng)選題的三項(xiàng)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)際觀察體驗(yàn)和總結(jié)交流中，從感性到理性都有不同程度的收獲和提高
本教案注重了學(xué)生的探究性和創(chuàng)新意識(shí)；注重在實(shí)際觀察、記錄的體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生的興趣，注意了在活動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生充分享受成功的喜悅�；顒�(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)細(xì)致而有層次性，活動(dòng)內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行選擇，活動(dòng)流程具有較強(qiáng)的可操作性，這是一篇能較好地體現(xiàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合性學(xué)習(xí)教案。
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