《成長(zhǎng)》教案
作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的《成長(zhǎng)》教案，希望能夠幫助到大家。
《成長(zhǎng)》教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1.觀察小蝌蚪，了解青蛙的外形特征及生活習(xí)性。
2.積極參與小蝌蚪生長(zhǎng)的討論活動(dòng)，樂(lè)于與同伴分享交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.萌發(fā)幼兒關(guān)注蝌蚪生長(zhǎng)的興趣，初步具有保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小蝌蚪生長(zhǎng)的PPT、飼養(yǎng)小蝌蚪
活動(dòng)過(guò)程
1.談話活動(dòng)，引發(fā)幼兒回憶，激發(fā)幼兒了解小蝌蚪生長(zhǎng)的探究欲望。春天來(lái)了，小池塘里又多了誰(shuí)？
2.帶幼兒觀察小蝌蚪，感知小蝌蚪的`外形特征。
�。�1）請(qǐng)幼兒自由觀察小蝌蚪，說(shuō)出其顏色和外形。
�。�2）討論：小蝌蚪為什么和青蛙長(zhǎng)的不一樣？幼兒相互比較、分辨。
小結(jié)：蝌蚪在成長(zhǎng)的過(guò)程中每一個(gè)階段是不一樣的，剛開(kāi)始是一個(gè)黑乎乎，外面透明的卵。
3.觀看課件，進(jìn)一步感知小蝌蚪變青蛙的生長(zhǎng)變化，萌發(fā)幼兒對(duì)小蝌蚪的喜愛(ài)之情。
�。�1）討論：小蝌蚪在生長(zhǎng)的過(guò)程中，都發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)你用動(dòng)作來(lái)表示一下。
小結(jié)：小蝌蚪從卵慢慢長(zhǎng)出尾巴，變成小蝌蚪；再長(zhǎng)出兩條后腿和兩條前腿；最后小尾巴不見(jiàn)了，顏色也變了，就變成了一只真正的青蛙。
（2）討論：長(zhǎng)大后的小青蛙學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們呢？
小結(jié)：青蛙不光吃蚊子、蒼蠅，還大量捕食蛾子、稻飛虱等農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)，它們一年吃害蟲(chóng)的數(shù)量大約是五萬(wàn)多只。所以人們稱(chēng)它為“莊稼的保護(hù)神”。青蛙對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的益處很大，是我們的好朋友，我們不能捕殺青蛙，好好的保護(hù)它。
《成長(zhǎng)》教案2
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒收集整理自己的物品，感受自己的成長(zhǎng)變化。
2、萌發(fā)長(zhǎng)大的自豪感和責(zé)任感，知道自己的事情自己做。
3、了解自己成長(zhǎng)的故事，學(xué)會(huì)對(duì)養(yǎng)育的人感恩。
4、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。
5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓幼兒感受自己的成長(zhǎng)與變化。
難點(diǎn)：知道自己的事情自己做，并學(xué)會(huì)對(duì)養(yǎng)育的人感恩。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助搜集幼兒不同年齡時(shí)期的照片、錄像、物品（衣服、鞋子等）。并向幼兒講述成長(zhǎng)期間發(fā)生的故事。
2、將幼兒小時(shí)的照片分類(lèi)貼在墻上，將小衣服、鞋子擺在活動(dòng)室恰當(dāng)位置。
3、準(zhǔn)備歌曲《感恩的心》伴奏音樂(lè)，提前學(xué)唱歌曲《不再麻煩好媽媽》。
活動(dòng)過(guò)程
1、激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”�；顒�(dòng)開(kāi)始，引導(dǎo)幼兒觀察活動(dòng)室環(huán)境的變化，激發(fā)幼兒對(duì)小時(shí)候用品的興趣。
課前老師對(duì)教學(xué)環(huán)境的`布置，給幼兒創(chuàng)造一種情境，通過(guò)讓幼兒觀察活動(dòng)室內(nèi)環(huán)境的變化，激發(fā)幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)。 2、自由探索（欣賞小時(shí)候的照片和用品）：根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，讓幼兒猜一猜照片上的人是誰(shuí)，一起討論為什么猜不著？試穿小時(shí)候衣服，討論為什么穿不上？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的變化。通過(guò)看一看、試一試、比一比，讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己確實(shí)長(zhǎng)大了，從而感受自己的成長(zhǎng)變化。 能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。”活動(dòng)中，讓幼兒在看一看、試一試、比一比的過(guò)程中，不知不覺(jué)對(duì)自己的成長(zhǎng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
3、積累經(jīng)驗(yàn)：播放幼兒小時(shí)候的錄像，讓幼兒講述自己小時(shí)候的趣事，父母是怎樣照顧自己的，感受父母養(yǎng)育的艱辛，增進(jìn)對(duì)父母的感情。 通過(guò)觀看幼兒小時(shí)候的錄像，讓幼兒對(duì)自己的成長(zhǎng)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，從中感受父母養(yǎng)育自己的艱辛，增進(jìn)親子情感。另外，在觀看照片和影像資料過(guò)程中，不斷引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒想起哪些事情是自己做的，與小時(shí)候有什么不同，從而打開(kāi)他們記憶的大門(mén)。
4、交流體驗(yàn)：讓幼兒講述自己能夠獨(dú)立完成的事情，鼓勵(lì)幼兒積極參與，大膽與同伴交流，分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè)。
當(dāng)幼兒對(duì)自己成長(zhǎng)有一定的感受時(shí)，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的故事，討論自己的成長(zhǎng)，讓幼兒在分享快樂(lè)的同時(shí)，感受自己的變化，對(duì)自己“已經(jīng)長(zhǎng)大了”這件事能夠產(chǎn)生自豪感和責(zé)任感。除此外，在交流過(guò)程中幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提高。
5、情感熏陶：利用多媒體音響播放歌曲《感恩的心》，集體演唱歌曲《不再麻煩好媽媽》，讓幼兒在傾聽(tīng)和演唱過(guò)程中，學(xué)會(huì)對(duì)養(yǎng)育自己的人要感恩。《綱要》中指出：“要愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)”。所以本環(huán)節(jié)采用情感熏陶法對(duì)孩子的情感進(jìn)行升華，從而突破本活動(dòng)的難點(diǎn)。
本環(huán)節(jié)運(yùn)用了操作法，通過(guò)組織“穿衣、穿鞋、疊被子”比賽，讓幼兒進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作，充分感受自己的事情自己做帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)延伸
分享快樂(lè)：鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感，理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美情感和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。”
活動(dòng)反思
讓幼兒感受成長(zhǎng)的快樂(lè)，嘗試不依賴(lài)成人，能主動(dòng)去做事情，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)、責(zé)任心和動(dòng)手操作能力。
《成長(zhǎng)》教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步懂得要注意安全，保護(hù)自己，知道不做危險(xiǎn)動(dòng)作。
2、學(xué)習(xí)履行一些簡(jiǎn)單的安全行為。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
5、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
提供若干組成對(duì)的安全行為與危險(xiǎn)動(dòng)作的圖片如：“用樹(shù)枝打鬧”、“投擲小石頭”、“揮動(dòng)小刀”等。提供若干個(gè)安全品或危險(xiǎn)物的.實(shí)物與卡片，如：空藥瓶、易碎物（卡片）、尖銳物（卡片）等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導(dǎo)幼兒分組感知討論，引起幼兒對(duì)安全問(wèn)題的重視。
�。�1）出示幼兒戶外活動(dòng)時(shí)的圖片
提問(wèn)：圖上有誰(shuí)？他們?cè)谕媸裁�？你覺(jué)得他們這樣玩好嗎？也許會(huì)發(fā)生什么事？
（會(huì)摔跤、會(huì)打痛、會(huì)從玩具架上掉下來(lái)等等） 那你覺(jué)得應(yīng)該怎么玩，小朋友才不會(huì)發(fā)生這樣的事呢？（引導(dǎo)幼兒大膽交流）
�。�2）幫助幼兒整理生活經(jīng)驗(yàn)，了解避免危險(xiǎn)的方法：不到危險(xiǎn)的地方去；不玩危險(xiǎn)物（如鞭炮、玻璃）；正確使用玩具、工具（如剪刀）；不追逐打鬧等。
2、尋找教室里不安全的因素
�、� 師：剛才，我們看的是小朋友在外面活動(dòng)時(shí)的不安全的事情，其實(shí)，在我們的教室里、午睡室、衛(wèi)生間都有許多不安全的地方，如教室里的黑板、桌椅等，裝水的茶桶等等，如果……
�、� 小朋友兩兩結(jié)伴去尋找教室里有什么地方是不安全的。
�、� 找到不安全的地方后，為不安全的地方貼上紅色警告標(biāo)記，提醒孩子注意。
3、活動(dòng)結(jié)束
幼兒集體或分組操作實(shí)踐，利用日常生活或創(chuàng)設(shè)特定情景，讓幼兒學(xué)習(xí)保護(hù)自己身體安全的行為。
�。�1）小心關(guān)門(mén)
出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)生了什么事情，“小貓為什么會(huì)哇哇大哭？”“應(yīng)該如何地小心關(guān)門(mén)或開(kāi)門(mén)？”并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范
�。�2）安全使用剪刀 強(qiáng)化鞏固日常生活中自我安全保護(hù)行為，為奠定良好的習(xí)慣打基礎(chǔ)。
活動(dòng)反思：
幼兒能初步懂得要注意安全，保護(hù)自己，知道不做危險(xiǎn)動(dòng)作。能履行一些簡(jiǎn)單的安全行為。
《成長(zhǎng)》教案4
活動(dòng)內(nèi)容：玩得健康好成長(zhǎng)
活動(dòng)目的：
1、初步懂得要注意安全，保護(hù)自己，知道不做危險(xiǎn)動(dòng)作。
2、學(xué)習(xí)履行一些簡(jiǎn)單的安全行為。
3、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
4、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，大膽的游戲表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
提供若干組成對(duì)的安全行為與危險(xiǎn)動(dòng)作的圖片如：“用樹(shù)枝打鬧”、“投擲小石頭”、“揮動(dòng)小刀”等。提供若干個(gè)安全品或危險(xiǎn)物的實(shí)物與卡片，如：空藥瓶、易碎物（卡片）、尖銳物（卡片）等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導(dǎo)幼兒分組感知討論，引起幼兒對(duì)安全問(wèn)題的重視。
（1）出示幼兒戶外活動(dòng)時(shí)的圖片提問(wèn)：圖上有誰(shuí)？他們?cè)谕媸裁矗磕阌X(jué)得他們這樣玩好嗎？也許會(huì)發(fā)生什么事？
�。〞�(huì)摔跤、會(huì)打痛、會(huì)從玩具架上掉下來(lái)等等）那你覺(jué)得應(yīng)該怎么玩，小朋友才不會(huì)發(fā)生這樣的事呢？（引導(dǎo)幼兒大膽交流）
（2）幫助幼兒整理生活經(jīng)驗(yàn)，了解避免危險(xiǎn)的方法：不到危險(xiǎn)的地方去；不玩危險(xiǎn)物（如鞭炮、玻璃）；正確使用玩具、工具（如剪刀）；不追逐打鬧等。
2、尋找教室里不安全的因素
�、賻煟簞偛牛覀兛吹氖切∨笥言谕饷婊顒�(dòng)時(shí)的'不安全的事情，其實(shí)，在我們的教室里、午睡室、衛(wèi)生間都有許多不安全的地方，如教室里的黑板、桌椅等，裝水的茶桶等等，如果……
�、谛∨笥褍蓛山Y(jié)伴去尋找教室里有什么地方是不安全的。
�、壅业讲话踩牡胤胶�，為不安全的地方貼上紅色警告標(biāo)記，提醒孩子注意。
活動(dòng)結(jié)束幼兒集體或分組操作實(shí)踐，利用日常生活或創(chuàng)設(shè)特定情景，讓幼兒學(xué)習(xí)保護(hù)自己身體安全的行為。
�。�1）小心關(guān)門(mén)出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)生了什么事情，“小貓為什么會(huì)哇哇大哭？”“應(yīng)該如何地小心關(guān)門(mén)或開(kāi)門(mén)？”并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范
（2）安全使用剪刀強(qiáng)化鞏固日常生活中自我安全保護(hù)行為，。為奠定良好的習(xí)慣打基礎(chǔ)。
活動(dòng)評(píng)價(jià)
幼兒能初步懂得要注意安全，保護(hù)自己，知道不做危險(xiǎn)動(dòng)作。能履行一些簡(jiǎn)單的安全行為。
教學(xué)反思：
作為一名小班的教師，班上的孩子年齡幼小，缺乏保護(hù)自己的能力，老師就要將工作做到最細(xì)微處。在今后的工作中我要多學(xué)習(xí)，積累，調(diào)整。我想，隨著教育改革的深入，我們一定會(huì)有越來(lái)越多的好方法，那時(shí)，幼兒的安全問(wèn)題不會(huì)再成為困擾我們的一個(gè)難題。
《成長(zhǎng)》教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步嘗試進(jìn)行上下、左右空間相對(duì)位置的綜合運(yùn)用練習(xí)。
2、在親身嘗試的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)通過(guò)視覺(jué)感知、理解平面圖形中人物的上下、左右位置關(guān)系。
3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
自畫(huà)像、自制表格。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示數(shù)字卡片，認(rèn)讀數(shù)字1-10，初步理解數(shù)的排列是有順序的。
二、談話引入，激發(fā)幼兒的積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
小朋友，你們都長(zhǎng)大了，是哥哥姐姐了。黃老師今天看到你們個(gè)個(gè)穿著漂亮的'衣服，我可喜歡你們了，你們看黃老師今天帶了什么過(guò)來(lái)?(照相機(jī))你們知道照相機(jī)用來(lái)干什么用的?(照相)今天，黃老師看看誰(shuí)最乖，我請(qǐng)他上來(lái)照相好不好?(好)其實(shí)我今天給你們照相，是想記錄一下你們的成長(zhǎng)過(guò)程，這也是我們今天要學(xué)的《成長(zhǎng)記錄》。
三、在親身嘗試的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)通過(guò)視覺(jué)感知、理解平面圖形中人物的上下、左右位置關(guān)系。
1、請(qǐng)兩名男孩子和兩名女孩子上來(lái)。(范嘉怡、陸欣怡、朱家樂(lè)、吳湛斌)2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)上下、左右空間相對(duì)位置。
(1)、師：你們看，我們的講臺(tái)上站了幾個(gè)小朋友?(引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)，并說(shuō)出是4個(gè)小朋友)你們看，我們其中的兩個(gè)小朋友站那里?還有兩個(gè)呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兩個(gè)站地上，兩個(gè)站凳子上)(2)、學(xué)習(xí)左右、上下箭頭符號(hào)。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出箭頭向左代表小朋友在左邊，箭頭向右代表小朋友在右邊，箭頭向上代表小朋友在上面，箭頭向下代表小朋友在下面)3、用箭頭記錄小朋友的位置，并在正確的箭頭上涂上顏色。
(1)、出示左右箭頭，問(wèn)：這里有兩個(gè)箭頭它表示什么意思?(向左向右)你們看一看我們班的朱家樂(lè)小朋友，他站的位置要用那個(gè)表示，請(qǐng)我們的小朋友記錄一下，(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出朱家樂(lè)站的是左邊，在向左邊箭頭涂顏色。)(2)、出示上下箭頭，這兩個(gè)箭頭跟上面的兩個(gè)箭頭一樣嗎?它表示什么意思?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出上面的兩個(gè)箭頭是表示向左向右，下面的箭頭表示向上向下)那我們班的陸欣怡小朋友，她站的位置要用那個(gè)箭頭表示?請(qǐng)一名小朋友在黑板上記錄下來(lái)。(先讓幼兒說(shuō)出陸欣怡在上面用向上的箭頭表示，在向上的箭頭涂顏色)(3)、用同樣的方法，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出吳湛斌、范嘉怡各站在什么位置，并在正確的箭頭上涂上顏色。
四、示范游戲，進(jìn)一步嘗試進(jìn)行上下、左右空間相對(duì)位置的綜合運(yùn)用練習(xí)。
請(qǐng)小朋友看看圖片上的四個(gè)小朋友他們?cè)谡掌系奈恢�，在正確的箭頭上涂上顏色。
五、課外延伸：帶小朋友在操場(chǎng)上照相。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)是系列活動(dòng)，突出體現(xiàn)了教育的漸進(jìn)性、發(fā)展性與整體性。每個(gè)活動(dòng)之后幼兒都有不同的新體驗(yàn)，對(duì)自我的認(rèn)知也更為清晰、全面與深入。在活動(dòng)中幼兒進(jìn)行了充分的探討，從他人那里獲得了不同的評(píng)價(jià)及建議，開(kāi)闊了他們的思路，幼兒學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處和學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)了與他人合作，更理解了在自己成長(zhǎng)過(guò)程中為此付出辛勤勞動(dòng)的家長(zhǎng)、老師、社會(huì)各行各業(yè)的人們。活動(dòng)中適時(shí)地給予幼兒引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使他們能在支持性環(huán)境中自主地探討和發(fā)揮。作為一個(gè)引導(dǎo)者，能從不同的角度激發(fā)幼兒的積極性，擴(kuò)展他們的思維，鼓勵(lì)幼兒用不同的方式表現(xiàn)自己�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)新穎，具有創(chuàng)新特點(diǎn)。
《成長(zhǎng)》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。
2、回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開(kāi)學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。
3、用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)篩選評(píng)語(yǔ)、給相片加小標(biāo)題、個(gè)性化作文，培養(yǎng)學(xué)生處理、加工信息的能力和概括、表達(dá)能力。
5、承前啟后，為下階段的活動(dòng)做好鋪墊。
教學(xué)難點(diǎn)：
充分運(yùn)用多種語(yǔ)文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，用心感受老師的辛勤耕耘，在濃濃的師恩中找尋成長(zhǎng)的足跡。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師學(xué)生通過(guò)各種途徑收集相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù):
6課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：瀏覽本組教材，討論和制定活動(dòng)計(jì)劃。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)開(kāi)展綜合性活動(dòng)的興趣。
2、閱讀“活動(dòng)建議”明確可以開(kāi)展哪些活動(dòng)。自由讀。指名說(shuō)。教師針對(duì)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書(shū)。
3、瀏覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料。
4、根據(jù)“活動(dòng)建議”和學(xué)校的實(shí)際情況，確定開(kāi)展哪些活動(dòng)。制定和交流活動(dòng)計(jì)劃�；顒�(dòng)過(guò)程：
根據(jù)表格內(nèi)容分組展開(kāi)活動(dòng)：活動(dòng)計(jì)劃
活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)地點(diǎn)小組長(zhǎng)小組成員活動(dòng)內(nèi)容資料收集分工
第二、三課時(shí)（閱讀材料）
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
認(rèn)真讀“閱讀材料”中的5篇文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、老師、對(duì)同學(xué)的感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感悟老師們的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度，感受作者對(duì)啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：
作者對(duì)啟蒙老師回憶的三件事。教學(xué)難點(diǎn)：
“抗日講演比賽”與“抵制日語(yǔ)課”的理解。教學(xué)過(guò)程:
難忘的啟蒙
一、板書(shū)課題
�。�1）釋題：什么叫啟蒙？
�。�2）在你六年的小學(xué)生活中，給你印象最深的老師是誰(shuí)？請(qǐng)用簡(jiǎn)單的一兩句話說(shuō)說(shuō)他對(duì)你的影響。
�。�3）文中作者那“難忘的啟蒙”是什么？課題為什么叫“難忘的啟蒙”？請(qǐng)找出一句話來(lái)說(shuō)明。
二、初讀課文整體感知，
1、自由讀全文，思考文章寫(xiě)了啟蒙老師的哪幾件事？
2、這幾件事表現(xiàn)了啟蒙老師怎樣的品質(zhì)？
3、你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)。
三、交流感悟，深入理解
1、這篇文章回憶了小學(xué)啟蒙老師的哪幾件事情？
2、你覺(jué)得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，作者是怎樣寫(xiě)出來(lái)的？
（1）熱愛(ài)祖國(guó)
�、傺葜v:教師引導(dǎo)：“我們”的演講是在怎樣的情況下進(jìn)行的'？說(shuō)明了什么？有感情地朗讀這一部分。
�、趯拠�(yán)之間:教師引導(dǎo)：對(duì)什么寬？對(duì)什么嚴(yán)？從中你體會(huì)到了什么？有感情地朗讀這一部分。
�。�2）治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育嚴(yán)格
①“嗅覺(jué)特長(zhǎng)”的故事教師引導(dǎo)：你對(duì)這件事怎么看？你由此想到了什么？
②“寫(xiě)大字”的故事教師引導(dǎo)：老師說(shuō)“我”時(shí)“我”的心情是怎樣的？聯(lián)想一下，老師批評(píng)你時(shí)你是怎么想的？有感情地朗讀這一部分。
3、理解最后一段話
老師播下的種子是什么？這些種子開(kāi)花結(jié)果了，是什么意思？最后一個(gè)反問(wèn)句是什么意思？由這段話你想到了什么？
4、有感情地朗讀課文。
四：情感遷移深化理解
讀了課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說(shuō)說(shuō)這個(gè)老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學(xué)可以寫(xiě)下來(lái)。
《成長(zhǎng)》教案7
活動(dòng)意圖：
作為大班幼兒，自己是怎樣成長(zhǎng)的呢？有什么本領(lǐng)？別人有哪些長(zhǎng)處?對(duì)于即將升人小學(xué)的現(xiàn)狀又要做哪些準(zhǔn)備？為此開(kāi)展了此次活動(dòng)，讓幼兒利用不同時(shí)期的照片和衣物等物品的變化感受自己的成長(zhǎng)過(guò)程，深入地認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我樹(shù)立新的成長(zhǎng)目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)與變化，認(rèn)識(shí)自我、了解自我。
2、區(qū)別自己和別人的不同。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒照片兩張：一張嬰兒期、一張現(xiàn)在的，紙、彩筆、剪刀、膠棒等美工材料。
2、活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒收集小時(shí)候的影集、用品、衣服等；家長(zhǎng)給幼兒講述小時(shí)的趣聞及趣事。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)變化，說(shuō)出自己最突出的優(yōu)點(diǎn)和今后的目標(biāo)。
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一：不一樣的我
1、猜猜這是誰(shuí)?
教師出示自己小時(shí)候的照片，這是誰(shuí)?從中發(fā)現(xiàn)教師的.變化，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
2、照片配對(duì)游戲。
(1)排列照片，提出問(wèn)題。
將幼兒小時(shí)候的照片在白板上面上、下各排一列，上方一列為“小時(shí)的我”，在下方一列為“現(xiàn)在的我”。
請(qǐng)小朋友找一找、配一配哪兩張照片是同一個(gè)人?
(2)幼兒操作游戲。
請(qǐng)幼兒將“小時(shí)的我”和“現(xiàn)在的我”連線，做成照片配對(duì)。
(3)幼兒講述自己的變化。
(4)幼兒自我評(píng)價(jià)。
請(qǐng)幼兒在展示自己的本領(lǐng)后來(lái)評(píng)價(jià)自己，說(shuō)出自己最突出的優(yōu)點(diǎn)和不足。
3、制作成長(zhǎng)畫(huà)冊(cè)。
根據(jù)活動(dòng)的談?wù)搩?nèi)容來(lái)制作自己的成長(zhǎng)畫(huà)冊(cè)，活動(dòng)結(jié)束后張貼到主題墻上。
活動(dòng)二：“我的用品”小展覽
1、師生共同布置展覽臺(tái)。
2、幼兒自由參觀展覽。
他們對(duì)自己小時(shí)候的小衣服、小帽子、奶瓶、尿布……感到驚訝，沒(méi)有想到自己當(dāng)時(shí)竟然那么小，真實(shí)地感受自己長(zhǎng)大了。
3、共同討論：現(xiàn)在與小時(shí)候比，自己有什么變化?
4、學(xué)習(xí)兒歌《一年過(guò)去了》。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)是系列活動(dòng)，突出體現(xiàn)了教育的漸進(jìn)性、發(fā)展性與整體性。每個(gè)活動(dòng)之后幼兒都有不同的新體驗(yàn)，對(duì)自我的認(rèn)知也更為清晰、全面與深入。在活動(dòng)中幼兒進(jìn)行了充分的探討，從他人那里獲得了不同的評(píng)價(jià)及建議，開(kāi)闊了他們的思路，幼兒學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處和學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)了與他人合作，更理解了在自己成長(zhǎng)過(guò)程中為此付出辛勤勞動(dòng)的家長(zhǎng)、老師、社會(huì)各行各業(yè)的人們�；顒�(dòng)中適時(shí)地給予幼兒引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使他們能在支持性環(huán)境中自主地探討和發(fā)揮。作為一個(gè)引導(dǎo)者，能從不同的角度激發(fā)幼兒的積極性，擴(kuò)展他們的思維，鼓勵(lì)幼兒用不同的方式表現(xiàn)自己�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)新穎，具有創(chuàng)新特點(diǎn)。
不足之處：
準(zhǔn)備一些幼兒小時(shí)的VcD也許更直觀，能更好的提高他們參與活動(dòng)的積極性。
《成長(zhǎng)》教案8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 訓(xùn)練學(xué)生“說(shuō)”、 “寫(xiě)”的能力，拓展學(xué)生思維空間。
2、 引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的困難和挫折。
二、導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)：
我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是這樣的：人生有一個(gè)美好的階段，那便是青少年時(shí)期，這一階段是一個(gè)人日趨完善的過(guò)程。我們中學(xué)生正生活在這樣一個(gè)特殊的階段，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠(yuǎn)，于是，花季走來(lái)，雨季走來(lái)，我們心中的煩惱也就隨之而來(lái)。今天，我們就上一節(jié)作文課──《成長(zhǎng)的煩惱》
(說(shuō)明：這樣的設(shè)計(jì)，一方面激起學(xué)生對(duì)童年的美好回憶，另一方面更是為了激發(fā)學(xué)生發(fā)言的熱情，是情感的醞釀過(guò)程。)
三、在這樣的情感渲染下，接著進(jìn)行的下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生暢談自己的煩惱，我提出如下兩個(gè)問(wèn)題：
1、 在成長(zhǎng)的過(guò)程中，你有過(guò)哪些煩惱？
2、你為什么會(huì)有這樣的煩惱？
(說(shuō)明：、這樣設(shè)計(jì)，目的是體現(xiàn)新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，體現(xiàn)學(xué)生就是課堂的主人。)
3、這樣的設(shè)計(jì)，也是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的初步訓(xùn)練，做到準(zhǔn)確的表達(dá)。
由于應(yīng)試教育強(qiáng)化知識(shí)的掌握，而忽視了對(duì)中學(xué)生人格內(nèi)涵各種因素的培養(yǎng)，課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，造成中學(xué)生“沒(méi)有知心朋友”、“沒(méi)有娛樂(lè)時(shí)間”、“沒(méi)有功夫看課外書(shū)”、“沒(méi)有家庭溫暖”等幾多煩惱。
學(xué)生發(fā)言：
1、壓力不是來(lái)自外界，而是自己內(nèi)心。
面臨最大的煩惱便是升學(xué)壓力。我平時(shí)成績(jī)不錯(cuò)，所以心里很擔(dān)心，怕自己做不到最好，怕辜負(fù)父母、和所有關(guān)心我的人的希望。
2、歡樂(lè)肯定有，但煩惱更多。
壓力來(lái)自于父母。他們把所有希望寄托在我身上，花很多錢(qián)和精力，讓我多方面發(fā)展，什么書(shū)法、藝術(shù)等等，占據(jù)了我很大的空間。我的大腦一直繃得很緊，沒(méi)有業(yè)余時(shí)間，很煩、很累。
3、老師應(yīng)該平等對(duì)待所有同學(xué)
老師不平等對(duì)待成績(jī)好的學(xué)生和差的學(xué)生，這是我的煩惱。有的學(xué)生成績(jī)雖然不好，但在其它方面還是有很多優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)的，老師應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)它，鼓勵(lì)多于批評(píng)，給我們很大的動(dòng)力。
四、在此基礎(chǔ)上
我對(duì)學(xué)生提出更高一個(gè)層次的要求，就是要用一定的形式，把你心中的煩惱形象化，比如說(shuō)：我的煩惱是鞋子中的一個(gè)沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙，在比如：我的煩惱就象夏天的驕陽(yáng)，熾熱下，我只好走在他人的陰影里，等等。
(說(shuō)明：這樣的設(shè)計(jì)，是對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，同時(shí)也是對(duì)“寫(xiě)”的能力的訓(xùn)練。雖然我強(qiáng)調(diào)用一定的形式，但是因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體的差異，他們所表述的方式也應(yīng)該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運(yùn)用，無(wú)形中會(huì)增添語(yǔ)言的美感。)
五、當(dāng)學(xué)生把煩惱用這種方式寫(xiě)出來(lái)之后，我在贊賞、表?yè)P(yáng)的同時(shí)，會(huì)接著提出新的問(wèn)提：
“煩惱伴隨著我們的成長(zhǎng)接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你們知道嗎？世界上許多的名人名家在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中，也都曾經(jīng)歷過(guò)這樣的日子�！边@時(shí)，我會(huì)給他們講愛(ài)迪生成長(zhǎng)的故事、一代偉人毛澤東成長(zhǎng)的故事；然后讓學(xué)生把自己知道的名人成長(zhǎng)中的煩惱講給同學(xué)聽(tīng)。
(說(shuō)明：這樣設(shè)計(jì)的目的，是為了引導(dǎo)學(xué)生正確看待成長(zhǎng)中的煩惱，讓學(xué)生懂得，煩惱伴隨著我們的成長(zhǎng)而來(lái)，它不可回避，也揮之不得，正是因?yàn)橛辛藷⿶�，才有了我們長(zhǎng)大的可能。進(jìn)而過(guò)渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。)
六、你如何看待這些煩惱？
我首先采用小組討論的方式；然后，再讓每個(gè)學(xué)生用名言警句的形式寫(xiě)出你對(duì)煩惱的認(rèn)識(shí)和感悟。比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽(yáng)的光彩。
(說(shuō)明：這樣設(shè)計(jì)的目的，在于注重語(yǔ)文學(xué)科的人文特點(diǎn)，以及注重對(duì)學(xué)生思想情感的熏陶。使學(xué)生由最初的'為煩惱而煩惱，到最后的把煩惱變成前進(jìn)中的動(dòng)力，由最初問(wèn)題的提出，到最后問(wèn)題的完美解決，能不說(shuō)是本節(jié)課的最大收獲嗎？)
七、最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生高聲朗讀自己的名言警句，讓所有的同學(xué)大聲的朗讀全班推選上來(lái)的優(yōu)秀的名言、名句。
(說(shuō)明：這樣設(shè)計(jì)的目的，一方面是讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞，體會(huì)到交流的快樂(lè)，更主要的是受《瘋狂英語(yǔ)》創(chuàng)始者李陽(yáng)先生的啟發(fā)，那就是讓學(xué)生在自我的高聲朗讀中尋找自我，尋找自信，讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石。)
這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位，把“說(shuō)”和“寫(xiě)”作 為教學(xué)的支點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行梯級(jí)的語(yǔ)言和寫(xiě)作的訓(xùn)練，更主要的是讓學(xué)生樹(shù)立起自信心，積極樂(lè)觀地面對(duì)人生。
《成長(zhǎng)》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解什么是健康安全的生活方式，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣
2、了解好習(xí)慣對(duì)健康成長(zhǎng)的益處，提高抵制不良生活陋習(xí)的自覺(jué)性3、感受成長(zhǎng)的快樂(lè)，激發(fā)熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的情感
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情景模擬
1、師生一起觀看情景模擬表演
2、學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?/p>
3、師提出問(wèn)題：你知道哪些正確的減肥方法？
二、小毛病大曝光
1、請(qǐng)幾位學(xué)生講講自己的不良習(xí)慣，諸如俯臥睡、咬指甲、挑食、偏食等，其他學(xué)生討論這幾種習(xí)慣的危害性
2、分小組進(jìn)行不良習(xí)慣大檢查3、教師提出問(wèn)題：對(duì)于這些不好的習(xí)慣，你準(zhǔn)備怎么辦？
三、讀一讀，比一比
1、找學(xué)生閱讀教材中列出的四個(gè)處方2、師生討論：
�。�1）誰(shuí)是一直按照處方中所說(shuō)的堅(jiān)持去做的？堅(jiān)持做的結(jié)果是什么？
�。�2）在這樣做的過(guò)程中，有何感受？
2、學(xué)生展示收集到的好習(xí)慣、好處方
3、根據(jù)活動(dòng)結(jié)果，完成調(diào)查對(duì)照表
四、制作安全寶典
1、以小組為單位，交流各自日常生活中的行為姿勢(shì)
2、在課本已有內(nèi)容基礎(chǔ)上，總結(jié)出標(biāo)準(zhǔn)的行為姿勢(shì)，并記錄下來(lái)
3、各小組交流成果，并集體整理成“安全寶典”
4、拓展問(wèn)題：正確的行為姿勢(shì)會(huì)給你的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)什么益處？
五、付諸行動(dòng)生活中，
我們經(jīng)常聽(tīng)到這樣的話：“坐如鐘”“立如松”“行如風(fēng)”，這些都是用來(lái)描述人的行為舉止的，讓我們付諸行動(dòng)在“安全寶典”的溫馨呵護(hù)下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)吧。
課題：防盜有妙招教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解防盜的基本技能，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。
2、學(xué)會(huì)識(shí)別周?chē)h(huán)境中的危險(xiǎn)因素，并能夠擠時(shí)間采取恰當(dāng)?shù)淖晕冶Ｗo(hù)措施。3、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入談話引入，明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書(shū)課題。
二、防盜妙招我來(lái)說(shuō)
1、學(xué)生講述自己出門(mén)在外的.防盜措施，也可結(jié)合具體案例講述。
2、師生討論：
�。�1）出門(mén)在外財(cái)物如何保管？
（2）人多擁擠應(yīng)注意什么？
�。�3）公共場(chǎng)合如何保管好自己的財(cái)物？
（4）家庭信息如何保護(hù)？
�。�5）家庭防盜怎么做？
3、分小組針對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論交流。
4、研討比拼：看看誰(shuí)的防盜妙招多。
5、評(píng)比“最佳妙招獎(jiǎng)”。
三、遇到竊賊怎么辦
1、以小組為單位，交流遇到竊賊行竊時(shí)的感受、疑惑和困難。
2、根據(jù)學(xué)生交流的情況，把一些常見(jiàn)的和具有指導(dǎo)價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行匯總，整理成若干個(gè)“怎么辦”。如“發(fā)現(xiàn)盜賊正在行竊鄰居家怎么辦”“放學(xué)回家發(fā)現(xiàn)家中被盜怎么辦”……
3、每小組選擇一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究，結(jié)合課前收集到的信息，總結(jié)出解決辦法，并記錄下來(lái)。
4、各小組交流研究成果，并按照課文中“閱讀與拓展”中的樣子，整理成“安全寶典”，存入“班級(jí)圖書(shū)角”。
四、小結(jié)談?wù)劚竟?jié)課你的收獲。
五、作業(yè)和家長(zhǎng)談?wù)剬W(xué)到的妙招
《成長(zhǎng)》教案10
一：指導(dǎo)思想
堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為本，注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，改變以往教學(xué)中以教師教，學(xué)生被動(dòng)接受為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，向?qū)W生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的新穎學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。真正做到“學(xué)中動(dòng)”，“動(dòng)中學(xué)”。
二：教材分析及處理
這是水平四學(xué)生學(xué)習(xí)的理論課，由于體育理論課在室內(nèi)進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容又相對(duì)枯燥一點(diǎn)，因此在授課時(shí)可能影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，為了更好地對(duì)這一教材向?qū)W生進(jìn)行傳授，我把本課放在室內(nèi)籃球館進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)多媒體、教師講解、學(xué)生小組討論、小組回答及實(shí)踐操作等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三：學(xué)情分析及處理
水平四的學(xué)生理解能力還不是很強(qiáng)，對(duì)于枯燥內(nèi)容的學(xué)習(xí)難以維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但是水平四的學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛比較濃厚，性格比較活潑，對(duì)于形象、直觀、生動(dòng)的畫(huà)面容易接受，因此在傳授這一內(nèi)容時(shí)，充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，以直觀性、形象化、生動(dòng)的立體化效果強(qiáng)的多媒體教學(xué)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，更好完成教學(xué)。
四：教學(xué)內(nèi)容
你的身體形態(tài)和體能發(fā)展
五：教學(xué)目標(biāo)
1：學(xué)生能夠說(shuō)出身體形態(tài)和體能的構(gòu)成。
2：學(xué)生能夠正確地進(jìn)行身體形態(tài)和體能的測(cè)量。
六：教學(xué)重點(diǎn)
1：學(xué)生知道身體形態(tài)和體能的構(gòu)成
2：學(xué)生能正確的測(cè)量和評(píng)價(jià)身體形態(tài)和體能
七：教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生能有關(guān)注自己和他人身體形態(tài)和體能的意識(shí)和習(xí)慣
八：教學(xué)過(guò)程
A：導(dǎo)入：
[多媒體播放一些比賽錄像剪輯、教師設(shè)置相關(guān)問(wèn)題、學(xué)生小組討論和回答]
通過(guò)錄像播放，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師提問(wèn)題，學(xué)生小組討論與回答的學(xué)習(xí)形式，轉(zhuǎn)入本課內(nèi)容。
B：導(dǎo)入新課
你的`身體形態(tài)和體能發(fā)展
一：體型—你漂亮的外表
1：身高
2：體重
3：胸圍
4：身體形態(tài)指數(shù)
5：體型
[多媒體演示、老師提問(wèn)、小組討論與回答等教學(xué)手段]
通過(guò)形象、生動(dòng)、直觀的多媒體教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，通過(guò)小組討論，搶答得分等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交往能力，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。并知道身體形態(tài)的構(gòu)成。
二：體能—你身體強(qiáng)健的基石
1：體能的概念
2：體能的發(fā)展敏感期
3：你應(yīng)測(cè)重發(fā)展的三種體能
a:速度
b:有氧能力
c:靈敏性
[多媒體演示、教師提問(wèn)、學(xué)生小組討論和回答等教學(xué)手段]
通過(guò)多媒體演示運(yùn)動(dòng)員比賽的畫(huà)面，讓學(xué)生辯認(rèn)三種體能的運(yùn)動(dòng)形式，結(jié)合教師的問(wèn)題，學(xué)生回答在我們平時(shí)練習(xí)過(guò)程中是如何表現(xiàn)出來(lái)的，通過(guò)教師點(diǎn)撥，學(xué)生知道為什么水平四學(xué)生要測(cè)重發(fā)展這三種體能。通過(guò)搶答，活躍學(xué)生思維，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
三：測(cè)測(cè)你的身體形態(tài)和體能
1：身高的測(cè)量
2：體重的測(cè)量
3：胸圍的測(cè)量
4：速度的測(cè)量
5：耐力測(cè)量
6：靈敏性測(cè)量
[多媒體演示測(cè)量的方法，教師指導(dǎo)、語(yǔ)言提示、學(xué)生實(shí)踐等教學(xué)手段，并將結(jié)果記錄入學(xué)生讀本]
通過(guò)多媒體教學(xué)手段應(yīng)用，加上教師及時(shí)的指導(dǎo)和語(yǔ)言提示，學(xué)生掌握身體形態(tài)的測(cè)量方法，并通過(guò)實(shí)踐操作，對(duì)所學(xué)理論知識(shí)當(dāng)堂鞏固，同時(shí)學(xué)生知道體能測(cè)量的方法，并在課后進(jìn)行測(cè)量。
四：課外作業(yè)
以小組為單位，對(duì)體能三個(gè)指標(biāo)中的速度與有氧能力進(jìn)行測(cè)量并記錄。
五：預(yù)計(jì)教學(xué)效果
由于運(yùn)用多媒體教學(xué)手段及教師提問(wèn)、學(xué)生搶答等教學(xué)形式，并在“動(dòng)中學(xué)”，“學(xué)中動(dòng)”，預(yù)計(jì)能完成教學(xué)目標(biāo)。
《成長(zhǎng)》教案11
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒樂(lè)于積極動(dòng)手，自制成長(zhǎng)手冊(cè)。
2、引導(dǎo)幼兒用照片以及圖畫(huà)符號(hào)等表達(dá)自己對(duì)成長(zhǎng)的喜悅之情。
3、幼兒愿意與同伴一起分享自制的成長(zhǎng)手冊(cè)，一起體驗(yàn)成長(zhǎng)、長(zhǎng)大后的快樂(lè)和幸福感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教師自制手冊(cè)樣本一個(gè)
2、紙張若干、畫(huà)筆、膠水、訂書(shū)機(jī)
3、照片、圖片等幼兒需提前自備材料
三、活動(dòng)過(guò)程
1、教師出示自制的成長(zhǎng)手冊(cè)樣本，引導(dǎo)幼兒了解制作的方法。
�。�1）看看這本小叔是怎樣制承德？訂書(shū)機(jī)把釘子釘在哪里可以讓小書(shū)不散？
�。�2）小叔的每一頁(yè)都是用什么來(lái)裝飾的？都介紹了什么內(nèi)容？
�。�3）小書(shū)的`書(shū)皮和封底是怎么裝飾的？
2、教師發(fā)放制作小書(shū)的材料，指導(dǎo)幼兒動(dòng)手制作小書(shū)。
（1）教師知道示范步驟：將紙對(duì)折，并將折好的紙張沿折線重疊放置，教師幫忙訂成小書(shū)。
�。�2）請(qǐng)幼兒拿出自己自卑的照片以及圖片等，裁剪好以備用。
（3）教師鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)揮想象，按成長(zhǎng)的順序裝飾自己的成長(zhǎng)手冊(cè)。
�。�4）教師巡回指導(dǎo)，可以幫助幼兒將相關(guān)的蚊子記錄在小書(shū)中，幾年美好瞬間。
3、教師請(qǐng)幼兒自主分享自己制作的成長(zhǎng)手冊(cè)，和同伴一起感受成長(zhǎng)的喜悅和幸福感。
�。�1）教師鼓勵(lì)幼兒在集體面前講解小書(shū)的內(nèi)容或者分享自己制作小書(shū)的感受與經(jīng)驗(yàn)。
�。�2）教師和幼兒一起設(shè)置展示臺(tái)，或者把幼兒的成長(zhǎng)手冊(cè)放在成長(zhǎng)欄或者家園共育欄。
4、教師做總結(jié)，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，批評(píng)和建議，明確指出幼兒收獲了什么？成長(zhǎng)了什么？進(jìn)步的點(diǎn)在哪里？
四、活動(dòng)延伸
教師在美工區(qū)投放制定好的空白小書(shū)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作。
五、資料庫(kù)：成長(zhǎng)手冊(cè)的秘密
小書(shū)屋
小書(shū)屋，四方方，像座花園飄花香。
伙伴們，來(lái)讀書(shū)，好像蜜蜂采蜜忙。
猜猜它是誰(shuí)？
一頁(yè)一頁(yè)來(lái)翻開(kāi)，有圖有字真精彩。
如果和它做朋友，你會(huì)聰明又可愛(ài)。
《成長(zhǎng)》教案12
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)P.1——P.3的內(nèi)容：數(shù)學(xué)伴我們成長(zhǎng)。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合具體例子，體會(huì)數(shù)學(xué)與我們的成長(zhǎng)密切相關(guān)。
2.通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的歸納，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)促進(jìn)了我們的成長(zhǎng)。
3.嘗試從不同角度，運(yùn)用多種方式(觀察、獨(dú)立思考、自主探索、合作交流)有效解決問(wèn)題。
4.通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的自主探索，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)促進(jìn)了我們成長(zhǎng)，發(fā)展了我們的思維。
重、難點(diǎn)解析
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.結(jié)合具體例子，體會(huì)數(shù)學(xué)與我們的成長(zhǎng)密切相關(guān)。
2.通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的歸納，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)促進(jìn)了我們的成長(zhǎng)。結(jié)合具體例子，體會(huì)數(shù)學(xué)與我們的成長(zhǎng)密切相關(guān)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備
錄音機(jī)、投影儀、剪刀、長(zhǎng)方形紙片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)、剪刀、長(zhǎng)方形紙片。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
展示圖片并播放錄音。
宇宙之大(海王星、流星雨)，粒子之微(鈹原子、氯化鈉晶體結(jié)構(gòu))，火箭之速(火箭)，化工之巧(陶瓷)，地球之變(隕石坑)，生物之謎(青蛙)，日用之繁(杯子、表)，大千世界，天上人間，無(wú)處不有數(shù)學(xué)的貢獻(xiàn)，讓我們共同走進(jìn)數(shù)學(xué)世界，去領(lǐng)略一下數(shù)學(xué)的風(fēng)采，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。觀察圖片，聽(tīng)錄音。
二、板書(shū)課題
(板書(shū)：§1.1與數(shù)學(xué)交朋友1.數(shù)學(xué)伴我們成長(zhǎng))
三、導(dǎo)學(xué)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1.現(xiàn)在讓我們進(jìn)入時(shí)空的隧道，回憶我們的成長(zhǎng)歷程：
出生——學(xué)前——小學(xué)(板書(shū))，我們每一天都在接觸數(shù)學(xué)并不斷學(xué)習(xí)它，相信嗎?不妨大家從不同階段來(lái)舉出一些我們身邊或親身經(jīng)歷的例子，試一試。(積極鼓勵(lì))
(師、生共同討論交流，從具體事例中分析并找出數(shù)學(xué)信息。)
2.進(jìn)入小學(xué)，我們正式開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，回憶一下，在小學(xué)階段我們學(xué)習(xí)的主要數(shù)學(xué)知識(shí)有哪些?
3.指定若干名學(xué)生口答，師生共同系統(tǒng)歸納：
(1)數(shù)與式：認(rèn)識(shí)、計(jì)算、方程、解應(yīng)用題;
(2)圖形：圖形的認(rèn)識(shí)、圖形的畫(huà)法、圖形的計(jì)算;
(3)統(tǒng)計(jì)知識(shí)。
4.數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅開(kāi)闊了我們的視野，而且改變了我們的思維方式，使我們變得更加聰明了。發(fā)揮一下我們的聰明才智，嘗試解決下面的'2個(gè)問(wèn)題：
(1)投影或小黑板展示下列問(wèn)題：
�、儆�(jì)算并觀察下列三組算式：
②已知25×25=625，則24×26=(不要計(jì)算)
③你能舉出一個(gè)類(lèi)似的例子嗎?
�、芨话愕兀鬭×a=m，則(a+1)(a-1)=。
(老師點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng))
(2)投影或小黑板展示教材第13頁(yè)第4題。
5.通過(guò)剛才的解題，可以看出同學(xué)們都非常聰明，其實(shí)不僅我們每個(gè)人離不開(kāi)數(shù)學(xué)，而且整個(gè)人類(lèi)、整個(gè)社會(huì)也離不開(kāi)數(shù)學(xué)，同學(xué)們課后可以閱讀一下第1節(jié)第2點(diǎn)《人類(lèi)離不開(kāi)數(shù)學(xué)》，體會(huì)數(shù)學(xué)對(duì)促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的重大作用。
6.布置作業(yè)：
(1)談一談你對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法以及學(xué)習(xí)中存在的困難等;
(2)習(xí)題1.1第2、4題。
練習(xí)設(shè)計(jì)
課堂基礎(chǔ)練習(xí)
A
B
C
D
1、下列圖形中，陰影部分的面積相等的是.
答案：A與B;C與D
2、三個(gè)連續(xù)奇數(shù)的和是21，它們的積為
答案：315
3、計(jì)算：7+27+377+4777
答案：5188
課后延伸練習(xí)
1、猜謎語(yǔ)(各打數(shù)學(xué)中常用字)
①千人分在北上下;②1人立在口上邊答案：①乘;②倍
2、在與伙伴玩“24點(diǎn)”游戲中，使數(shù)1，5，5，5通過(guò)運(yùn)算得24?
答案：[5-(1÷5)]×5
3、只允許添兩個(gè)“一”、一個(gè)“十”和一個(gè)括號(hào)，不改變數(shù)字順序，把1，2，3，4，5，6，7，8，9這九個(gè)數(shù)字連成結(jié)果為100的算式：
123456789=100
答案：123-(45+67-89)=100
4、把長(zhǎng)方形剪去一個(gè)角，它可能是幾邊形?
答案：三邊形，四邊形，五邊形.
5、有一個(gè)正方形池塘如圖1-1-2，在它的四個(gè)角上有四棵大樹(shù)，現(xiàn)在為了擴(kuò)大池塘，要把池塘面積擴(kuò)大一倍，但是，這四棵樹(shù)不便搬動(dòng)，也不能使它淹在水里，而且擴(kuò)大后的池塘還是正方形，這該怎么辦呢?
答案：
18
19
7個(gè)，邊長(zhǎng)從大到小依次為11、8、7、5、3
能力提高訓(xùn)練
一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)19cm，寬18cm，如果把這個(gè)長(zhǎng)方形分割成若干個(gè)邊長(zhǎng)為整數(shù)的小正方形，那么這些小正方形最少有多少個(gè)?如何分割?
1.回憶、交流、積極大膽發(fā)言。
2.回憶、交流。
3.觀察、計(jì)算、思考、探索。
4.學(xué)生取出剪刀和長(zhǎng)方形紙片，小組合作，動(dòng)手嘗試解決。
學(xué)生1
學(xué)生2
學(xué)生拼
《成長(zhǎng)》教案13
一、活動(dòng)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。
2、營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
二、活動(dòng)形式：
1、講故事
2、演講
三、活動(dòng)準(zhǔn)備和教室布置：
1、主持人：陳劍皓、葉小舟
2、黑板上書(shū)寫(xiě)：家庭、學(xué)校、國(guó)家。
3、課桌擺放及衛(wèi)生。
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）講故事
1、孩子想將年邁的母親放在深山老林中，但母親總是留下為防孩子迷路的樹(shù)枝。孩子感動(dòng)了。
2、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的感想。（3－4人發(fā)言）
�。ǘ┲v述自己與父母之間感人的故事
楊鳳梅：往屆女生代表，講述復(fù)讀的艱難選擇。
魏鵬志：往屆男生代表，熱心班級(jí)事務(wù)。
張宏宏：外縣學(xué)生代表，其父親多次來(lái)人、來(lái)電，詢問(wèn)、了解孩子在校學(xué)習(xí)、表現(xiàn)情況。
吳興源：寄宿生代表，生病堅(jiān)持上課，其父母多次來(lái)校照顧他。
王�。和▽W(xué)生、單親家庭代表，生病堅(jiān)持上課，其母親照顧他。
�。ㄈ┲v故事
1、雁群齊飛
領(lǐng)頭雁更換，前后雁子的溝通
雁子生病或落伍時(shí)的互相照顧
2、請(qǐng)用一句話表達(dá)對(duì)初三生活的感受，表達(dá)對(duì)初三（8）班的'真情實(shí)感。（5－6人）
（四）志存初遠(yuǎn)、互幫互助、共同前進(jìn)
林桂榮：學(xué)習(xí)優(yōu)秀生代表，志向北大。
袁燦錠：新團(tuán)員代表，明確榮譽(yù)感和責(zé)任感。
張智明：后進(jìn)生代表，自我反省，迷途知返的經(jīng)歷。
（五）班歌《為明日的富強(qiáng)》
�。┌嘀魅�
《成長(zhǎng)》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，重點(diǎn)理解“苞蕾、豐滿、諺語(yǔ)、盡量”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，明確文章的中心意思，體會(huì)文章圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的好處。
3、體會(huì)本文的表達(dá)特點(diǎn)，明白文章最后一句話的意思，懂得人一定要珍惜時(shí)間，也要用力成長(zhǎng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
圍繞中心句，從動(dòng)植物、非生物和人的成長(zhǎng)三方面來(lái)感受中心意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)本文的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫(xiě)“棚、蔓、苞”等11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“苞蕾、苔蘚、甘蔗、軟綿綿”等詞語(yǔ)。
2、正確、有感情地朗讀課文，明確文章的中心意思。
3、理清課文脈絡(luò)，大致了解作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)闡述夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)的。
教學(xué)難點(diǎn)
1、正確讀寫(xiě)生字詞。
2、找出文章的中心句，思考文章是怎么圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、教師播放音樂(lè)《四季歌》（林夕填詞，黃耀明演唱），引發(fā)學(xué)生暢談四季感受。
導(dǎo)語(yǔ)：每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的美，因?yàn)樗募据喕�，我們感受到了大自然的不同面貌。同學(xué)們，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？能說(shuō)說(shuō)原因嗎？（學(xué)生暢談）
（播放音樂(lè)，課件出示歌詞。）
紅日微風(fēng)吹幼苗/云內(nèi)歸鳥(niǎo)知春曉/哪個(gè)愛(ài)做夢(mèng)/一覺(jué)醒來(lái)/床畔蝴蝶飛走了
船在橋底輕快搖/橋上風(fēng)雨知多少/半唱半和/一首歌謠/湖上荷花初開(kāi)了
四季似歌有冷暖/來(lái)又復(fù)去爭(zhēng)分秒/又似風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)到停不了/令你的心在跳
橋下流水趕退潮/黃葉風(fēng)里輕輕跳/快快抱月睡/星星閃耀/凝望誰(shuí)家偷偷笑
何地神仙把扇搖/留下霜雪知多少/螞蟻有洞穴/家有一個(gè)門(mén)/門(mén)外狂風(fēng)呼呼叫
四季似歌有冷暖/來(lái)又復(fù)去爭(zhēng)分秒/又似風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)到停不了/令你的心在跳
2、出示課題，理解課題。
過(guò)渡：剛才大家說(shuō)了自己最喜歡的季節(jié)，老師發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)喜歡夏天呢！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與這個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)有關(guān)的課文——《夏天里的成長(zhǎng)》。（板書(shū)課題）大家剛才提到了夏天可以穿漂亮裙子，可以吃西瓜，可以吃冰激凌，還有長(zhǎng)長(zhǎng)的暑假，有同學(xué)提到成長(zhǎng)了嗎？夏天里有哪些成長(zhǎng)呢？我們趕緊進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)吧！
二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)
1、學(xué)生自由朗讀課文，出示閱讀要求。
讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語(yǔ)先圈起來(lái)，再把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中多讀幾次。遇到讀不懂的句子先畫(huà)出來(lái)，再和同學(xué)議一議。
2、課件出示詞語(yǔ)，指名讀，正音，小組內(nèi)交流詞語(yǔ)的意思，教師巡視中予以指導(dǎo)。
豆棚、綠蔓、苞蕾、苔蘚、草坪、甘蔗、瀑布
縫隙、諺語(yǔ)、割谷、活生生、軟綿綿
◆需注意的字音：
“蕾”是三聲，不要讀成二聲；“蘚”是三聲，不要讀成一聲；“縫”和“蔓”是多音字，要讀準(zhǔn)音。
◆識(shí)字方法：
根據(jù)形旁歸類(lèi)識(shí)字：“苞、蕾、苔、蘚、蔗”都是草字頭，與植物有關(guān)。
◆ABB式結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)：
“活生生”和“軟綿綿”都是ABB式結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。其他ABB式結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)還有亮晶晶、綠油油、黃澄澄、白花花、黑乎乎等。
3。小組合作，再次朗讀課文，在朗讀中相互檢測(cè)生字、生詞的認(rèn)讀情況，努力將句子讀得正確、流利。
預(yù)設(shè)：這篇課文篇幅較短，但涉及的描寫(xiě)對(duì)象非常多，比較適合學(xué)生反復(fù)朗讀，進(jìn)而熟知課文內(nèi)容并讀中有悟。多讀幾遍，學(xué)生對(duì)整篇課文的主要內(nèi)容、中心意思都能很好地理解。
三、再讀課文，整體感知
1、課件出示學(xué)習(xí)提示。默讀課文，思考下面的問(wèn)題。
�。�1）你能用文中的一句話概括誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)嗎？
（2）圍繞這一中心句，作者寫(xiě)了哪些事物？請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)示出來(lái)。
�。�3）讀文章的時(shí)候，一邊讀一邊畫(huà)，把那些不理解的地方畫(huà)出來(lái)。
2、交流問(wèn)題一和問(wèn)題二。
�。�1）找出文章的中心句。
�。ㄏ奶焓侨f(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。全文都是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。）
方法拓展：尋找文章中心句的方法。
明確：中心句是指文章中處于中心地位的句子，它在全文中起主導(dǎo)作用，是文中最重要的句子�！罢抑行木洹币彩歉爬ǘ我獾囊环N方法，有些文章的段落就是圍繞中心句寫(xiě)的。我們?cè)陂喿x時(shí)找準(zhǔn)了中心句，也就是把握了一篇文章或者一段話的主要內(nèi)容。那么，如何找中心句呢？常見(jiàn)的方法有以下幾種：
①?gòu)念}目去找。題目是文章的眼睛，往往有的題目就是中心句。如《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這一題目實(shí)際上就是文章的中心句，直接揭示了文章的中心。
�、趶目偲鹁淙フ摇Ｎ恼麻_(kāi)頭的總起句一般揭示了全文內(nèi)容。
③從結(jié)尾去找。有些文章的結(jié)尾往往總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。
�、軓姆磸�(fù)句中去找。有的文章為了突出某種意思并給讀者留下深刻的印象，將某句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，這句反復(fù)出現(xiàn)的話往往就是文章的中心句。
⑤從議論句中去找。文中議論處往往透露出文章的中心，因此，議論句中的關(guān)鍵句就是中心句。
⑥從富有哲理性的句子中去找。有的句子很有哲理性，這個(gè)句子往往揭示了文章的中心。
�。�2）明確作者寫(xiě)了哪些事物。
（3）學(xué)生填完表格后，引導(dǎo)學(xué)生觀察所填內(nèi)容，分類(lèi)概括。
過(guò)渡：同學(xué)們都已經(jīng)填完表格了。我們發(fā)現(xiàn)作者在文中寫(xiě)了許多事物的成長(zhǎng)，但是要想寫(xiě)出“萬(wàn)物”是不可能的，因此作者選取了一些有代表性的事物。現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，如果要把大家填的這么多事物分個(gè)類(lèi)，那么可以分成幾大類(lèi)呢？
明確：植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人。
四、課堂回顧，交流收獲
1、教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。
過(guò)渡：火熱的夏天里，萬(wàn)物充滿生機(jī)。盡管有時(shí)熾熱的太陽(yáng)會(huì)把大地烘烤得蔫頭耷腦的，但夏天的雨也很熱烈，一場(chǎng)大雨就能把暑熱沖刷得干干凈凈。夏天就是這樣一個(gè)豐富多彩、充滿激情的季節(jié)，在這樣的季節(jié)里萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)著，唯恐辜負(fù)了這個(gè)好時(shí)節(jié)。那從萬(wàn)物的成長(zhǎng)中我們又能學(xué)到些什么呢？下節(jié)課我們?cè)偃プ屑?xì)品讀，好好感知。
小結(jié)：今天這堂課，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，明白了如何尋找文章的中心句，然后圍繞著中心思想去讀文章、找細(xì)節(jié)，感受到了夏天無(wú)處不在的生機(jī)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又仿佛回到了夏天。今天的課堂氣氛很好，真有點(diǎn)夏天熱烈的感覺(jué)呢！
2、引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
�。�1）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。
�。�2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升
完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)文章是怎么圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。
2、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用淺顯而生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
3、理解文中的諺語(yǔ)，理解最后一句話的意思，結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剰奈闹忻靼椎牡览怼?/p>
教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”。
2、理解最后一句話的含義，從中受到啟迪。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
回憶舊知，進(jìn)入新課。
過(guò)渡：上節(jié)課，我們反復(fù)閱讀了課文，在閱讀時(shí)，老師要求大家圈畫(huà)出不太理解的地方。這節(jié)課，我們就來(lái)一起讀懂課文，讀透課文。首先我們要回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容，有哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這篇課文是圍繞著什么中心意思來(lái)寫(xiě)的？（生答）圍繞著這個(gè)中心意思，作者寫(xiě)了許多迅速生長(zhǎng)的事物，這節(jié)課我們就一起去看一看、品一品。
二、研讀課文，感受“成長(zhǎng)”
1、感受植物、動(dòng)物的迅速“成長(zhǎng)”。
（1）學(xué)生朗讀課文第2自然段，標(biāo)出自己喜歡的句子。
�。�2）教師出示課文中提到的各種植物的圖片，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)植物。
課件出示以下圖片：豆棚瓜架上的綠蔓；竹子、高粱；苞蕾、鮮花、果實(shí)；苔蘚；草坪菜畦。
預(yù)設(shè)：對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，文中提到的一些植物很平常，但是城里的孩子不一定見(jiàn)過(guò)。盡管文本很簡(jiǎn)單，但有些學(xué)生不一定有直觀的感受，因?yàn)樗麄內(nèi)狈@些方面的常識(shí)。所以教師出示相關(guān)圖片讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是很有必要的。
�。�3）思考與交流：這些生物在夏天里的成長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢？文中哪句話能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)？就此進(jìn)行交流。
�、賹W(xué)生交流后明確：第2自然段的中心句是第一句話，這句話概括了萬(wàn)物在夏天里的成長(zhǎng)的共同特點(diǎn)：“生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)�！�
�、谶@句話中，你覺(jué)得哪幾個(gè)詞用得好？寫(xiě)出了夏天里成長(zhǎng)的什么特點(diǎn)？
�。ā帮w快”“跳躍”“活生生”，這些描寫(xiě)很有畫(huà)面感和動(dòng)態(tài)感。其實(shí)，生物的成長(zhǎng)在你觀察的時(shí)候是看不出來(lái)的，仿佛沒(méi)有什么變化，但放到整個(gè)夏季的、延續(xù)的過(guò)程中來(lái)看時(shí)，就是飛快的了。）
�、壑笇�(dǎo)朗讀：“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)”讀出節(jié)奏感，語(yǔ)速稍快。
（4）引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)體會(huì)夏天里動(dòng)植物成長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。
①學(xué)生找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。（一天；一夜；昨天；今天；明天；幾天；個(gè)把月。）
�、凇白蛱焓前�，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)�！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的？對(duì)這句話有疑問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)：對(duì)于這句話的理解不能局限于字面意思。“昨天”“今天”“明天”三個(gè)詞語(yǔ)連用，讓我們進(jìn)一步體會(huì)了夏天里動(dòng)植物生長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。可能確實(shí)有些植物從開(kāi)花到結(jié)果就是如此迅速，但實(shí)際情況是大多數(shù)植物不會(huì)生長(zhǎng)得這么快，這里有種虛指的意味，是為了強(qiáng)調(diào)生長(zhǎng)之快。學(xué)生讀到此句時(shí)就自己的閱歷提出質(zhì)疑是非常正常的，教師可引導(dǎo)學(xué)生用“昨天……今天……明天……”造個(gè)句，大多數(shù)學(xué)生通過(guò)造句能夠體會(huì)到很多時(shí)候“昨天……今天……明天……”并不是實(shí)指。
�。�5）合作朗讀。
�、賻熒沧x。教師讀第一句中心句，后面描述不同生物生長(zhǎng)的句子由不同的學(xué)生來(lái)讀，要讀出生長(zhǎng)迅速的感覺(jué)。
�、诜纸M朗讀。每組朗讀一句話，看哪一組讀得。
2、感受生活中其他事物的“成長(zhǎng)”。
過(guò)渡：在夏天里，綠蔓、竹子、高粱、鮮花、苔蘚、草坪、菜畦、小貓、小狗、小雞、小鴨都在成長(zhǎng)。那么還有誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)呢？誰(shuí)愿意把第3自然段讀給大家聽(tīng)？
�。�1）一名學(xué)生朗讀第3自然段，其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，做標(biāo)記。
�。�2）教師板書(shū)“因?yàn)椤浴币龑?dǎo)學(xué)生用此句式描述該段中五種事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)。
�。�3）小組交流、匯報(bào)；質(zhì)疑探討。
r因?yàn)椴蓍L(zhǎng)，樹(shù)木長(zhǎng)，所以山是一天一天地變豐滿。
r因?yàn)榈狙黹L(zhǎng)，甘蔗長(zhǎng)，所以地是一天一天地高起來(lái)。
r因?yàn)樗L(zhǎng)，瀑布長(zhǎng)，所以河是一天一天地變寬變深。
r因?yàn)殍F路的鐵軌也長(zhǎng)，所以接茬地方的縫兒幾乎填滿了。
r因?yàn)榘赜吐烽L(zhǎng)，所以路面高起來(lái)。
質(zhì)疑：為什么沒(méi)有生命的鐵軌和馬路也會(huì)長(zhǎng)呢？
明確：這涉及物理知識(shí)，如果學(xué)生不理解，教師可做簡(jiǎn)單的講解。夏天溫度高，鐵軌受熱會(huì)膨脹，所以會(huì)把縫隙填滿；柏油馬路是由黑色的瀝青鋪成的，瀝青吸熱能力強(qiáng)，如果瀝青層比較厚，到夏天瀝青馬路表面的溫度會(huì)高出氣溫十幾度，路面就會(huì)發(fā)軟，看上去路面好像變高了。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生理解俗語(yǔ)“不熱不長(zhǎng)，不熱不大”。
預(yù)設(shè)：教師出示另一句民間諺語(yǔ)“該冷不冷，五谷不豐；該熱不熱，五谷不結(jié)”。農(nóng)家人在年復(fù)一年的播種、收獲中積累了豐富的種植經(jīng)驗(yàn)，而這些經(jīng)驗(yàn)常以樸實(shí)易記的俗語(yǔ)記載下來(lái)�！安粺岵婚L(zhǎng)，不熱不大”也是如此，夏天到了，溫度升高，莊稼就長(zhǎng)得很快；如果氣溫不夠，節(jié)氣不到，莊稼就成熟得較慢。
�。�5）指名朗讀本段。
朗讀指導(dǎo)：火熱的夏季到處是一片熱鬧的景象，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要?dú)g快，讀出萬(wàn)物飛快變化的感覺(jué)。
3、體悟人也在“成長(zhǎng)”，要用力地成長(zhǎng)。
過(guò)渡：同學(xué)們，有生命的植物、動(dòng)物和不具生命的山水、鐵軌甚至馬路在夏天里都在長(zhǎng)大，說(shuō)明了夏天的確是萬(wàn)物迅速成長(zhǎng)的時(shí)期，那么人也是一樣的，也是在一天天地長(zhǎng)大。人在夏天里的成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家讀一讀文章的最后一個(gè)自然段。
�。�1）出示思考題，學(xué)生結(jié)對(duì)或分組討論。
A、學(xué)生們?cè)谙奶炖锸窃鯓映砷L(zhǎng)的？
（學(xué)生們的身體、年齡都在成長(zhǎng)。不管升級(jí)或跳班，無(wú)論快慢，總是要長(zhǎng)。小學(xué)生有的成了中學(xué)生，中學(xué)生有的成了大學(xué)生。）
B、讀讀文中的兩句諺語(yǔ)，作者引用它們是為了說(shuō)明什么？用文中的句子回答。
（“農(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，或是長(zhǎng)得太慢，就沒(méi)有收成的希望。”）
預(yù)設(shè)：學(xué)生缺乏農(nóng)作物方面的知識(shí)，教師可簡(jiǎn)單地向?qū)W生解釋兩句諺語(yǔ)中蘊(yùn)含的農(nóng)作物生長(zhǎng)的知識(shí)�！傲铝�，看谷秀�！边@里的六月六指的是農(nóng)歷六月初六，正值炎夏�！翱垂刃恪本褪强粗f稼抽穗。所謂“谷”，和現(xiàn)在的說(shuō)法“谷物”之“谷”的含義一樣，不單純是指稻谷。這句民諺的意思是莊稼長(zhǎng)勢(shì)如何，能否獲得豐收，在這一天就能看出個(gè)八九不離十�！疤幨畈怀鲱^，割谷喂老牛�！碧幨钍嵌墓�(jié)氣之一，即為“出暑”，處暑節(jié)氣意味著夏天結(jié)束，即將進(jìn)入氣象意義的秋天，此時(shí)黃河以北地區(qū)氣溫下降。這句農(nóng)諺是說(shuō)到了處暑節(jié)氣，地里的莊稼還出不了穗頭的話，就不行了，就熟不了啦，不如做飼料割掉喂牛。
C、理解最后一句話的.含義：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。
質(zhì)疑：
①這里的“熱天”僅僅指的是夏天嗎？
②這里的“長(zhǎng)”只是指身體的長(zhǎng)、在學(xué)校年級(jí)的變化嗎？
明確：“熱天”不僅僅指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)、利于成長(zhǎng)的時(shí)間和環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。如果說(shuō)夏天是植物、動(dòng)物迅速生長(zhǎng)的時(shí)間段，那么青少年時(shí)期就相當(dāng)于人生中的夏季，這個(gè)時(shí)候是學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期�！伴L(zhǎng)”不僅僅指身體的成長(zhǎng)，年齡的增長(zhǎng)，還指知識(shí)的積累、思想的成熟，比如對(duì)時(shí)間的珍惜，懂得堅(jiān)持對(duì)于成長(zhǎng)的意義等，更側(cè)重于人的精神上的成長(zhǎng)。所以，課文最后一句話是在告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極獲取知識(shí)、能力，不能錯(cuò)過(guò)獲得知識(shí)儲(chǔ)備的時(shí)期，否則可能成為一事無(wú)成的人。
（2）學(xué)生自由發(fā)言，談一談對(duì)“成長(zhǎng)”二字的理解，說(shuō)一說(shuō)從這一自然段中得到的啟迪。
�。�3）齊讀第4自然段，再一次體會(huì)人也要努力成長(zhǎng)的道理。
小結(jié)：自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成！
三、體會(huì)寫(xiě)法，拓展延伸
1、體會(huì)文章的主要寫(xiě)法。
�。�1）學(xué)生結(jié)合課后習(xí)題，想想本文在寫(xiě)法上的特點(diǎn)，再和同學(xué)交流。
（第1自然段是全文的中心句，全文圍繞著這句話描述了植物、動(dòng)物、非生物和人在夏天里的成長(zhǎng)，脈絡(luò)非常清晰。作者選取的事物非常有代表性，寫(xiě)出了它們成長(zhǎng)的特點(diǎn)。）
�。�2）學(xué)生結(jié)合自己多次的朗讀體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)。
�。ㄎ闹械恼Z(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖然沒(méi)有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。）
2、快樂(lè)小練筆。
�。�1）夏天，你周?chē)氖挛镞�有哪些也在生長(zhǎng)？用自己的話寫(xiě)一寫(xiě)，可以模仿課文中的句式，也可以自由創(chuàng)作。
示例：夏天，蘋(píng)果樹(shù)也在快速地生長(zhǎng)著，幾日不見(jiàn)，豌豆大的小蘋(píng)果就長(zhǎng)得像拳頭了；鳥(niǎo)窩里嫩黃的小鳥(niǎo)撲騰撲騰翅膀，一夜之間便可以飛出鳥(niǎo)窩去覓食了！
�。�2）想一想夏天里的事物，寫(xiě)一首《在夏天里成長(zhǎng)》的小詩(shī)。
四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)
1、摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。
2、積累關(guān)于農(nóng)作物生長(zhǎng)的農(nóng)諺，了解相關(guān)知識(shí)。
3、完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
《成長(zhǎng)》教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知道自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭，感受父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩，萌發(fā)感激之情。
2、懂得家人的愛(ài)能使自己健康成長(zhǎng)。
3、理解家人為了自己的健康成長(zhǎng)所付出的辛勞。
4、學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)家人的愛(ài)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生回家調(diào)查：家人為了自己的健康成長(zhǎng)所付出的辛勞。
2、教學(xué)材料《一份帳單》
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
由“賬單”體會(huì)愛(ài)
一、導(dǎo)入新課
照顧好了自己該關(guān)愛(ài)的對(duì)象，心里爽極了！記得小時(shí)候，我養(yǎng)過(guò)一只雞。每天都要給雞準(zhǔn)備好充足的食物和水，還要為它打掃雞圈……雞在我的照顧下，長(zhǎng)得肥肥的。我心滿意足，舒心無(wú)比。你自己養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎？當(dāng)你精心照料它們時(shí)，有什么感受？
�。ㄈ嗤瑢W(xué)都養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物的。照料它們的過(guò)程中，學(xué)生精力充沛時(shí)，感到很愉悅；學(xué)生疲憊不堪時(shí)，感到很辛苦；學(xué)生教動(dòng)物失敗時(shí)，感到很難過(guò)……）
二、學(xué)習(xí)新課
1、師：這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)和研究的課題是《家人關(guān)愛(ài)我成長(zhǎng)》。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)這幾個(gè)故事，然后把你聽(tīng)到的告訴給同學(xué)們。
�。▋�(nèi)容：早上，孩子和爸爸一起跑步。孩子氣喘吁吁地說(shuō)：“爸爸，回家吧，我跑不動(dòng)了！”“孩子，再堅(jiān)持一下！”爸爸說(shuō)。最后，孩子終于跑到了目的地。
快放學(xué)時(shí)，下雨了，媽媽拿著傘三步并著兩步走到教室接孩子。她一邊讓孩子穿衣服，一邊說(shuō)：“快把衣服穿上，別涼著�！毙瞧谔欤瑺敔攷е⒆涌淳栈�。爺爺對(duì)孩子說(shuō)：“數(shù)數(shù)這里有多少種菊花，你能看出它們的不同嗎？”）
聽(tīng)了這段感人肺腑的家人關(guān)愛(ài)孩子的故事后，你想說(shuō)什么？
2、的確如此，家人不僅無(wú)微不至地關(guān)心著孩子的身體健康，而且為了讓孩子學(xué)會(huì)做人，獲得知識(shí)，操碎了心。同學(xué)們，你的家人關(guān)心愛(ài)護(hù)你嗎？請(qǐng)你也來(lái)談?wù)劶胰伺囵B(yǎng)教育你的故事，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
生1：有一天晚上，我們?cè)诘氖空镜溶?chē)，忽然下起了瓢潑大雨，而且狂風(fēng)大作。媽媽看見(jiàn)我冷得發(fā)抖，就不顧自己的寒冷，把我抱在懷里，替我遮擋風(fēng)雨。頓時(shí)，我感到暖暖的，媽媽的懷抱是我的天堂！
生2：爸爸每年寒暑假，都要帶我出去旅游，以開(kāi)闊我的.視野，豐富我的知識(shí)，陶冶我的情操。
生3：爺爺“不會(huì)認(rèn)表”。每天早上，爺爺都著急地喊：“快起床了，已經(jīng)七點(diǎn)半了”。我嚇得翻身起床，一切快速準(zhǔn)備就緒后，打算飛跑去學(xué)校時(shí)，爺爺又說(shuō)：“不要著急，現(xiàn)在才七點(diǎn)半。”……不過(guò)，現(xiàn)在我卻非常感謝“不會(huì)認(rèn)表”的爺爺，因?yàn)樗屛茵B(yǎng)成了時(shí)時(shí)早，事事早的習(xí)慣。
3、講完后，教師總結(jié)：彼得也像你們一樣，遇到疑惑不解的問(wèn)題時(shí)，家人及時(shí)解惑；面對(duì)困難停止不前時(shí)，家人及時(shí)鼓勵(lì)；取得成績(jī)驕傲自滿時(shí)，家人及時(shí)指出……
4、請(qǐng)看課件：一份賬單。
媽媽的帳單
小明家是經(jīng)營(yíng)餐廳生意，有時(shí)放學(xué)后他會(huì)到餐廳幫忙，招呼客人入座點(diǎn)菜收拾碗筷、算帳結(jié)帳。他漸漸覺(jué)得自己似乎也成了一位生意人。有一次，他忽然突發(fā)奇想，也開(kāi)了一張帳單寄給媽媽?zhuān)魅∷诓蛷d幫忙作事的酬勞。
幾天后，媽媽收到這份帳單，上面寫(xiě)著：
洗碗盤(pán)費(fèi)500元；２．掃地拖地費(fèi)200元；送外食到顧客家300元；至郵局寄發(fā)信件100元；小明一直是勤勞聽(tīng)話的好孩子l100元。共計(jì)1,200元
小明的媽仔細(xì)看過(guò)這份帳單后，什么話也沒(méi)有說(shuō)。晚上小明在他的枕頭旁看到了他所索取的1,200元報(bào)酬。正當(dāng)他得意如愿以償，要把1200元收到自己的口袋時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)枕頭旁邊放著一份給他的帳單。
小明欠他母親如下款項(xiàng)：
在母親家里過(guò)十年平安無(wú)憂的生活費(fèi)用0元；十年中，食、衣、住、行的費(fèi)用0元；上學(xué)的學(xué)費(fèi)、書(shū)籍費(fèi)0元；生病時(shí)的醫(yī)藥、照顧費(fèi)0元；有一個(gè)慈愛(ài)的母親0元。
小明讀著讀著，感到羞愧萬(wàn)分！過(guò)了一會(huì)兒，他懷著一顆萬(wàn)分羞愧的心;輕輕走近母親，將小臉藏進(jìn)母親的懷中，小心翼翼地把那1,200元塞進(jìn)了媽媽的圍裙口袋里。
�。�1） 師：現(xiàn)在是“實(shí)話實(shí)說(shuō)欄目”，老師是主持人，你們是本欄目的特邀嘉賓，請(qǐng)問(wèn)：你看了這兩份賬單之后，想說(shuō)什么？
（2） 師：同學(xué)們，我們也來(lái)列兩個(gè)清單：一是家人一天中給我做了些什么？二是我為家人做了些什么？
�。�3） 請(qǐng)學(xué)生比較自己列的兩個(gè)清單，從這清單中知道了什么？
5、完成“小調(diào)查”
（1） 日常生活中，家人每天為我們付出，我們了解父母的辛苦嗎？課前，大家都去調(diào)查了父母一周的活動(dòng)和自己的課余活動(dòng)，結(jié)果如何呢？
（2） 學(xué)生交流。
（3） 根據(jù)統(tǒng)計(jì)資料寫(xiě)下自己的感受。
6、學(xué)會(huì)感恩。
三、全文小結(jié)
孩子，家人是你親密的朋友，人生的知己！當(dāng)你有困難的時(shí)候，他們會(huì)幫助你；當(dāng)你受到挫折的時(shí)候，他們會(huì)鼓勵(lì)你；當(dāng)你成功的時(shí)候，他們會(huì)祝賀你！孩子，回報(bào)家人的愛(ài)吧！讓我們從今天開(kāi)始，從堅(jiān)持為家人做一件事開(kāi)始吧！
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