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    《小松鼠找花生》教案

    時(shí)間:2022-09-15 15:41:35 教案 投訴 投稿

    《小松鼠找花生》教案(15篇)

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的《小松鼠找花生》教案,希望對(duì)大家有所幫助。

    《小松鼠找花生》教案(15篇)

    《小松鼠找花生》教案1

      一、教材分析:

      這是一篇科學(xué)童話,通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),學(xué)生可討論交流得知花生的果實(shí)長(zhǎng)在地里這一特點(diǎn),從而引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然中其他植物的特點(diǎn),初步培養(yǎng)觀察的興趣。此文圖文并茂,利于老師創(chuàng)設(shè)情境;小松鼠找花生中,心情由高興變焦急再變奇怪,利于學(xué)生朗讀練習(xí);課文最后留下疑問:是誰把花生摘走了呢?利于學(xué)生續(xù)編故事,從而培養(yǎng)學(xué)生的想象和口語表達(dá)能力。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,學(xué)會(huì)“生、里、果”三個(gè)生字,理解“鮮艷”、“奇怪”、“自言自語”等三個(gè)詞語意思,積累詞語。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、知道花生的果實(shí)長(zhǎng)在地里這一特點(diǎn),初步培養(yǎng)觀察植物的興趣。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備:一盆花。

      四、教學(xué)設(shè)計(jì):

      〈一〉自主探索與合作,解決字音和課文大意

      1、學(xué)生通過自己讀文,爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音;同桌互讀,幫助對(duì)方糾正錯(cuò)音;學(xué)生找出難讀字音,老師正音。

      2、學(xué)生邊看圖,邊講故事,初步了解課文大意。

      〈二〉創(chuàng)設(shè)情境,理解重點(diǎn)詞

      老師用生動(dòng)的語言再講《小松鼠找花生》的故事,邊講邊操作。如講到“小花在陽光下格外鮮艷”,可出示一盆鮮花,讓學(xué)生感受花的.鮮艷,再可將花放在太陽底下或強(qiáng)光下,讓學(xué)生體驗(yàn)“格外鮮艷”,并用“鮮艷”或“格外鮮艷”說說話。還可讓學(xué)生說說自己的感受,從而指引學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出。

      當(dāng)講到“小松鼠感到很奇怪”時(shí),可提問:小松鼠怎么會(huì)感到奇怪?從而更好的理解課文。當(dāng)說到“自言自語地說”時(shí),可問:哪位小朋友知道自言自語的意思,你是怎么知道的?自己學(xué)著小松鼠自言自語地說一說。

      故事講完后,老師以“花生真的被偷走了嗎?”引導(dǎo)學(xué)生討論、交流,從而明確花生的果實(shí)是長(zhǎng)在地里的?勺寣W(xué)生說說你還知道哪些可以吃的東西也長(zhǎng)在地里。

      〈三〉續(xù)編故事,展開想象

      老師引導(dǎo):小松鼠感到很奇怪,自言自語地說:“是誰把花生摘走了呢?”后來,小松鼠又會(huì)怎么做呢?請(qǐng)小朋友想一想,和別人說一說。

      〈四〉鞏固生字,練習(xí)書寫

      1、讀詞語。

      2、書寫生字,注意“里、果”的不同筆順。

    《小松鼠找花生》教案2

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,能正確認(rèn)讀相應(yīng)的詞、句。

     。病⒏鶕(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國(guó)的語言文字美。從中明白花生的果實(shí)生長(zhǎng)在地下這一特點(diǎn)。

     。、大膽想象,續(xù)編故事,樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      生字卡片;兩盆盛開的鮮花;松鼠和鼴鼠頭飾;課件一:謎語、花生、小松鼠圖;課件二:隱現(xiàn)花生埋在地里的情景;課件三:游戲摘蘋果。

      【教學(xué)過程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

     。、出示謎語:麻屋子,紅帳子,里面住著個(gè)白胖子。(猜出后出示花生圖)

     。、你們喜歡吃花生嗎?(出示小松鼠)瞧,它也很喜歡吃,你認(rèn)識(shí)它嗎?誰來介紹它?

     。、今天,我們就和小松鼠一起去找花生。(出示課題)

      二、初讀課文,整體感知

     。薄⒆詫W(xué)課文,要求:遇到生字多讀幾遍。

     。、檢查自學(xué)情況。出示生字、詞,讓學(xué)生提出困難字,指名生說你是怎么認(rèn)識(shí)的?

      3、出示課文插圖,聽錄音,想一想哪幾自然段是寫第一幅圖的內(nèi)容,哪幾段是寫第二幅圖的內(nèi)容。

      三、讀中感悟,培養(yǎng)語感

      1、出示圖一:

      ⑴ 圖上畫了些什么?讓學(xué)生明確圖中花生花的位置。

      ⑵ 課文中是怎樣寫花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎?

      出示“鮮艷”一詞,指名讀。鮮艷是什么意思?課文里指什么鮮艷?平常我們還可以說鮮艷的什么?(學(xué)生舉例,如:鮮艷的紅領(lǐng)巾,鮮艷的花朵,鮮艷的衣服等。)

     、 (拿出兩盆盛開的鮮花,一盆放在燈光下,一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示“格外”一詞,是什么意思?多美的花生花呀。ǔ鍪揪渥樱夯ㄉ呀(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光或燈光下格外鮮艷。)

     、 四人小組讀,選出讀的最美的學(xué)生比賽讀,評(píng)價(jià),模仿讀。(突出格外)

      ⑸ 花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢?誰來扮演小松鼠,誰來扮演鼴鼠。(表演)

      ⑹ 看著鮮艷的花生花,聽著鼴鼠的介紹,小松鼠有什么想法呢?

      ⑺ 自由選擇第1或第2自然段有感情的朗讀,可以讀給同桌聽,也可以讀給好朋友聽,還可以讀給老師聽。

     。、出示圖二:

     、 請(qǐng)你再仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化?小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞。“奇怪”是什么意思?小松鼠為什么奇怪?

      ⑵ 誰能用奇怪的感覺把這一句話讀一讀?(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生。)

      ⑶ 拓展讀?梢约由线m當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作,全班起立讀。

     、 這時(shí)候小松鼠說了一句話,找出來讀一讀。他說這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎?那他是對(duì)誰說的?用一個(gè)詞來形容。出示“自言自語”,學(xué)生認(rèn)讀。 怎樣表現(xiàn)自言自語呢?

      ⑸ 自由讀, 指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià),模仿讀。

     、 小松鼠不知道花生到哪兒去了,你能告訴他嗎?(學(xué)生可能會(huì)說真的被人摘走了,也可能說花生沒有結(jié)果,還可能說花生的果實(shí)在地里等,要讓學(xué)生充分的說。)

      ⑺ 那花生到底到哪兒去了,讓電腦來揭密。(演示課件:花生果實(shí)在地里)

      四、發(fā)揮想象續(xù)編

      課文里的故事雖然結(jié)束了,但是小朋友們只要你再動(dòng)動(dòng)腦筋,還會(huì)有一個(gè)新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽。

      五、復(fù)習(xí)鞏固新字

     。、完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”

      聰明的孩子,你還會(huì)讀這些詞嗎?開火車認(rèn)讀,如遇學(xué)生卡住時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理,再認(rèn)讀一次,然后又繼續(xù)。

     。病⒂螒蛘O果。把學(xué)生分成三個(gè)大組,每一組一個(gè)果籃,找出你認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里,看哪一組摘的蘋果多。

      六、課外拓展練習(xí)

     。、回家把這個(gè)故事講給父母聽,可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。

     。、問問家長(zhǎng)或看看其他書,我們吃的食物中,還有哪些是長(zhǎng)在地里的?

      【設(shè)計(jì)理念】

      1、注重識(shí)字形式的多樣化:通過自學(xué)生字,自主提出有困難的.生字,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的識(shí)字方法。鞏固識(shí)字時(shí),設(shè)計(jì)了摘蘋果游戲,讓識(shí)字在游戲中完成,激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的激情。

      2、注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟:本教學(xué)設(shè)計(jì)十分重視讀的訓(xùn)練,以讀為主,讀中感悟。朗讀的形式多樣,有找朋友讀;通過理解關(guān)鍵字,引導(dǎo)讀;加上適當(dāng)?shù)谋砬閯?dòng)作讀;讀后進(jìn)行評(píng)價(jià),模仿讀等。教學(xué)中還設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽,不僅發(fā)揮了小組的合作精神,最主要的是提高了學(xué)生的朗讀感悟能力。

     。场⒆⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力:新教材注重了圖文并茂,所以學(xué)生愛讀。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮圖的作用,通過觀察了解圖畫內(nèi)容,發(fā)揮自己的想象。如:觀察第一幅圖,引出“格外”一詞,從松鼠與鼴鼠的對(duì)話,體會(huì)松鼠高興的心情;觀察第二幅圖,引出“奇怪”和“自言自語”,從而激發(fā)學(xué)生的想象,花生到底到哪兒去了?

     。础⒆⒅卣n內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合:教案中,我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事《花生找到了》和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里等環(huán)節(jié)。加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。

    《小松鼠找花生》教案3

      教材分析

      這課文講述了小松鼠找花生的故事,根據(jù)故事的發(fā)展過程可將課文分為三個(gè)部分:

      第一部分(第一、二自然段)寫小松鼠聽說花生很好吃很高興,想著秋天就可以吃到花生了。

      第二部分(第三自然段)寫小松鼠每天都去看花生。

      第三部分(第四、五自然段)寫小松鼠沒能看見花生,他很疑惑。

      一般敘事文章都會(huì)將“過程”作為重點(diǎn),但本課文卻將過程略寫而詳細(xì)敘述了“找”前和“找”后的情況,這樣更容易引起讀者對(duì)這件事的思考。

      “誰把花生摘走了呢?”這也是小松鼠留給讀者的問題。這個(gè)結(jié)尾告訴孩子們遇到問題我們要?jiǎng)幽X筋,多看多想多問,才會(huì)解決問題,并也會(huì)使自己越來越聰明。

      教學(xué)理念

      1、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文,重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),學(xué)生的閱讀實(shí)踐代替了教師的分析。

      2、通過生動(dòng)形象的童話形式講授知識(shí),開發(fā)智力。激發(fā)學(xué)生遇事要仔細(xì)觀察、勤于動(dòng)腦、善于思考,發(fā)揮自己的聰明才智。

      3、把學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用在語文教學(xué)中使學(xué)生能自主的學(xué)習(xí)。

      小松鼠找花生

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

      2.正確、流利地朗讀課文。

      3.知道花生在地下結(jié)果這一特征,產(chǎn)生觀察的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

      教學(xué)難點(diǎn):通過對(duì)課文詞句的理解體會(huì)小松鼠心情的變化。

      教具準(zhǔn)備:多媒體課件、掛圖、松鼠及鼴鼠的頭飾。

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

     。ㄒ唬┎轮i激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

      同學(xué)們你們喜歡猜謎語嗎?老師:麻屋子,紅帳子,里面住個(gè)白胖子。同學(xué)們猜出是什么了嗎?

      學(xué)生:花生

      師:同學(xué)們,動(dòng)物樂園里可愛的小松鼠聽說花生很好吃可是它不知到哪里去找花生,你們?cè)敢鈳椭鼏幔?/p>

      今天老師就帶大家和小松鼠一起去找花生吧。(板書課題,齊讀課題)

     。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,初讀課文。

     。保畬W(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順。

     。玻處煼蹲x課文。

     。常畬W(xué)生再讀課文。想:小松鼠為什么要找花生?它找到了嗎?并標(biāo)然段。

     。ㄈ├首x感悟

      1.讀課文第一自然段。

      師:小松鼠去哪找花生呢?

      你是從哪兒讀懂的?你能讀一讀嗎?

      師:你們能把看到的美景通過讀表現(xiàn)出來嗎?

     。玻x課文第二自然段。

     。ǔ鍪拘∷墒蠛妄B鼠的對(duì)話的插圖)引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。(先自由練讀,再指名讀)

      體會(huì)小松鼠對(duì)花生這種果實(shí)的喜愛和盼望。

     。常x課文第三自然段。

     。ǎ保┲攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)“每天”一詞。

     。ǎ玻敖Y(jié)”是多音字,你們知道它另外一個(gè)讀音嗎?你還知道哪些多音字?齊讀本段。

      4.讀課文第四、五自然段。

      師:小松鼠每天都去地里看花生結(jié)了沒有,它找到花生了嗎?

      帶著問題,自由讀第四、五自然段。

      師:小松鼠找到花生了嗎?你能讀聽嗎?假如你是小松鼠,你的心情會(huì)怎么樣?

     。ǔ鍪静鍒D2)

      師:花生真的被別人摘走了嗎?你們能幫小松鼠找到花生嗎?(小組交流、全班交流)再齊讀課文。

     。ㄋ模┱n本劇表演(學(xué)生戴頭飾)

      (五)拓展延伸

      誰還知到在我們吃的事物中還有那些是長(zhǎng)在泥土里的?

      (六):通過學(xué)習(xí)這課文你有那些收獲?

      (七)作業(yè):續(xù)編故事《花生找到了》。

      第二課時(shí)

     。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

      小松鼠為了感謝你們幫他找到了花生,它悄悄地在你們的課桌里放了幾顆可愛的花生,快快把它們找出來,自已先讀讀花生的`名字叫什么,再讀給你的同伴聽。

      老師這里也有幾顆可愛的花生,你們想認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示詞語卡片和字卡)

     。ǘ⿲W(xué)寫生字

      1.出示生字卡認(rèn)讀:“開火車”讀、齊讀。

      2.小組互相交流識(shí)記方法。

      3.匯報(bào)。

      4.邊瀏覽課文,邊圈出課后要求認(rèn)的生字,圈好之后給同桌同學(xué)聽。

      5.師借助多媒體課件鞏固生字。

     。叮笇(dǎo)書寫:“吃”字右半部不是氣;“每”的筆順;“已”字的最后一筆要出頭,但不封口。

     。罚J(rèn)識(shí)多音字,并從學(xué)過的課文里找出幾個(gè)這樣的字。

      (三)詞語超市(課后習(xí)題“自選詞語”)

     。ㄋ模

    《小松鼠找花生》教案4

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,綠線內(nèi)的9個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

      3、使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征,激發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然的興趣。。

      二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      識(shí)字、寫字;朗讀課文、背誦課文。

      三、教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng):

      多媒體、課件。

      四、主要板書:

      26、小松鼠找花生

      等……就…… (高興)

      ↓

      每天 (急切)

      ↓

      直到……也沒…… (失望)

      ↓

      自言自語…… (奇怪)

      五、作業(yè)安排和設(shè)計(jì):

      1、課內(nèi):抄寫生字、寫出漢字的偏旁、填上合適的詞語、填空。

      2、課外:朗讀課文。

      六、教學(xué)時(shí)間:

      三課時(shí)。

      第一課時(shí):

     。ㄒ唬┙沂菊n題。

      1、指名讀課題。

      2、提問:讀了課題,小朋友你們想知道什么?

     。ǘ┓蹲x課文。

     。ㄈ┳宰x課文。

      1、學(xué)生輕聲自由讀。

      2、再讀課文,難讀的句子多讀句子。

      (四)檢查自讀情況。

      1、指名分段讀課文。

      2、師生正音。

      (五)學(xué)習(xí)第一段。

      1、指導(dǎo)看圖。(出示圖一)

      這是什么地方?樹林長(zhǎng)著什么?圖上畫了誰?它在干什么?花生長(zhǎng)得怎么樣呢?

      2、指名讀第一段。

      (1) 相機(jī)出示生字詞:旁邊綠油油葉子

     。2) 指名拼讀。

      3、理解詞句。

      (1)“綠油油“是什么意思?除了說“綠油油的葉子”,還可以說“綠油油的什么”?

     。2)練習(xí)用“綠油油”說話。

     。3)這些花生不光長(zhǎng)著“綠油油的葉子”,還開著什么樣的小花?

     。4)理解“黃燦燦),結(jié)合圖畫。

      4、指導(dǎo)朗讀。讀出小松鼠高興的語氣。

      (六)識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫。

      旁、油、葉。

     。ㄆ撸┳鳂I(yè)。

      1、寫字。

      2、填上合適的詞。

     。 )的樹林 ( )的花生

     。 )的葉子 ( )在小花

      第二課時(shí):

     。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查。

      1、讀生字卡片。

      2、填空:

      樹林( )種了許多花生,( )的葉子,( )的小花,真( )。

      (二)學(xué)習(xí)第二段。

      1、過渡:小松鼠看著,看著,竟然不知道這就是花生哩!

      2、指名讀,說說是誰告訴小松鼠這是花生的'。

      3、出示卡片:蚯蚓。指名讀,齊讀。

      4、指導(dǎo)朗讀。

     。1)小松鼠的話應(yīng)用什么語氣讀?

     。2)蚯蚓的話應(yīng)用什么語氣讀?

     。3)分角色朗讀課文。

      5、聽了蚯蚓的話,小松鼠很高興。它為什么高興?

      6、指名讀小松鼠想的句子。

      7、出示生字:等。(正音)

      指名讀,齊讀。

      8、師述:冬天到了,雪花漫天飛舞。小松鼠穿著漂亮的棉衣,躲到家里吃花生果,多舒服呀!小松鼠的這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)么?

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段。

      1、輕聲自由讀,說說這一段有幾句話。

      2、討論:

     。1)小松鼠是怎樣找花生的?(指名讀第一句)

     。2)從“每天都到花生地里去”可以看出什么?

     。3)小松鼠有沒有找到花生果呢?

      3、指導(dǎo)朗讀。(自由練讀、齊讀)

      (四)學(xué)習(xí)第四段。

      1、指名讀。

      2、理解“自言自語”。

      3、出示:奇怪,花生果被誰摘走了呢?

     。1)指名讀準(zhǔn)生字的音。

     。2)指名讀句子。

      4、小松鼠為什么要感到奇怪?它懷疑什么?

      5、指導(dǎo)朗讀。

     。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第五段。

      1、指導(dǎo)看圖二。

      小松鼠為什么找不到花生?花生究竟到哪兒去了呢?

      2、自由讀,說說這一段寫什么?

     。1)蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的?

     。2)花生是怎么結(jié)果的?

      3、指導(dǎo)朗讀蚯蚓的話。

     。┛偨Y(jié)課文。

      1、分角色朗讀課文。

      2、討論。

      小松鼠為什么找不到花生果?學(xué)了這一課,你懂得了什么?

      3、總結(jié)。

     。ㄆ撸┳鳂I(yè)。

      1、有感情地朗讀課文。

      2、根據(jù)課文內(nèi)容編故事。

      第三課時(shí):

     。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查。

      1、讀生字卡片。

      2、用“等”、“被”口頭擴(kuò)詞。

      3、指名分角色朗讀課文。

      (二)指導(dǎo)背誦。

      1、指導(dǎo)背誦第一段。

     。1)自由讀,說說這一段有幾句話?

      (2)想想每句話寫了什么?

     。3)邊看圖邊練習(xí)背誦。

      指名背,齊背。

      2、指導(dǎo)背誦第二段。

     。1)請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分角色表演。

     。2)同桌練習(xí)背誦。

      3、用練背第一段的方法練習(xí)背第三段。

      4、用練習(xí)背誦第二段的方法練習(xí)背第四、五段。

      5、練習(xí)分角色背誦全文。

      (三)識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫。

      等、吃、每、怪、被、誰。

     。ㄋ模┳鳂I(yè)。

      1、背誦課文。

      2、寫字。

      3、寫出下面字的偏旁。

      油( )葉( )等( )被( )。

    《小松鼠找花生》教案5

      一、設(shè)計(jì)理念

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,主動(dòng)地讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”,“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、認(rèn)識(shí)課文的12個(gè)生字。

      3、了解課文內(nèi)容,知道花生在地下結(jié)果這一特性,產(chǎn)生觀察植物的興趣。

      三、對(duì)教材的開發(fā)

      根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求,對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容做了如下的加工:

      1、語文與生活

      “生活”是語文學(xué)習(xí)的大課堂,“生活有多么廣闊,語文就有多么廣闊”。本課《小松鼠找花生》就是一篇與生活密切聯(lián)系的文章,知道花生在地下結(jié)果這一特性,教師借助這一載體讓學(xué)生走出課堂,走進(jìn)生活,觀察生活。

      2、語文與開放

      “語文學(xué)習(xí)應(yīng)從課內(nèi)向課外延伸,形成課內(nèi)外結(jié)合的、開放的、富有活力的語文課程體系”,因此在教學(xué)本課前,我讓學(xué)生搜集和整理有關(guān)花生的知識(shí),使學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)一步的了解。

      四、教學(xué)流程

     。ㄒ唬┘と(dǎo)入

      小朋友們看,這是什么?(出示帶殼花生)因?yàn)樗貏e香,所以我們都很喜歡吃它。其實(shí)不僅我們喜歡,小松鼠也很喜歡吃它。有一次,小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生,就打定主意,今年冬天要靠花生過冬?墒撬脑竿麉s沒有實(shí)現(xiàn),這是為什么呢?這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》(全班齊讀課題,注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的讀音)

      (二)整體感知

      1、放課文錄音,學(xué)生看課文中的文字。

      2、自己練讀,并標(biāo)出自然段,把覺得難讀的字畫出來。

      3、學(xué)生置疑:a、哪些發(fā)音有困難?b、對(duì)課文有什么想不明白的'地方?

      4、根據(jù)學(xué)生提出的難讀字,及本課的生字,出示帶音節(jié)詞卡。(指名三個(gè)各讀一遍,老師注意糾正,然后由一個(gè)人當(dāng)小老師領(lǐng)讀)

     。ㄈ┰僮x課文

      1、個(gè)別讀。(用激勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)

      2、夸一夸、幫一幫:引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。

      3、學(xué)生自己再練讀一遍。

      4、全班齊讀。

      5、展示臺(tái):再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。

      (四)理解感悟

      1、出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察。

      2、全班交流。

      3、指導(dǎo)朗讀,在讀中感悟。

      4、指名有感情朗讀。

      5、討論課后問題:花生真的被摘走了嗎?

      鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表明自己的看法。這個(gè)問題可能有三種答案:

      一種是花生被摘走了;一種是花生開花后沒有結(jié)果;一種是花生結(jié)果了,沒被摘走而是被埋在了土里。

      學(xué)生不僅要說出答案,而且要說出是怎樣想到這樣的答案的。教師鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書,增長(zhǎng)見識(shí)。

      五、板書設(shè)計(jì)

      16、小松鼠找花生

     。ㄆ婀郑

      開花————結(jié)果

      內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)四,小松鼠找花生,希望對(duì)你有幫助!

    《小松鼠找花生》教案6

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫生、果、里3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁人。

      2、正確流利,有感情地朗讀課文。

      3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

      【數(shù)學(xué)重點(diǎn)】

      認(rèn)識(shí)生字和朗讀練習(xí),知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

      第一課時(shí)

      一、激趣導(dǎo)入

     。、(出示松鼠圖)瞧,誰來了?小松鼠今天要給小朋友們講一個(gè)有趣的故事,大家想聽嗎?(出示課題《小松鼠找花生》)。

      2、生讀課題。

     。、認(rèn)識(shí)生字:找 生。

      二、初讀課文

      1、你們一定很想知道故事的內(nèi)容吧,那就趕快讀讀課文。

     。、生輕讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并用序號(hào)標(biāo)出自然段。

      3、小組交流,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。

     。、每個(gè)同學(xué)找自己喜歡的段落讀一讀。

     。怠⒗首x比賽:要求聲音響亮,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      6、評(píng)讀,師隨機(jī)正音。

      三、 圖文對(duì)照

      看插圖:這兩幅圖分別畫著什么呢?

      哪幾自然段寫第一幅圖的內(nèi)容?

      哪幾自然段寫二幅圖的內(nèi)容?

      四、學(xué)習(xí)第一、二自然段

     。薄⒅该x1、2自然段,其他同學(xué)在書上劃出生字。

     。病⒄J(rèn)記生字:出示旁、種、許、外、艷、呀

      哪些字不要老師幫忙你自己就能記?

      哪些字要老師幫忙的提出和同學(xué)討論。

     。场⑸|(zhì)疑:讀了這兩段,你有什么地方不明白嗎?

      格外:你還知道什么詞的意思也和格外一樣呢?

      鮮艷:你們看周圍有什么東西是鮮艷的呢?

      老師將一朵放在陽光下或燈光下,使學(xué)生體會(huì)格外鮮艷。

     。、指導(dǎo)朗讀:

     、 花兒這么美,要怎樣讀才能使別人也覺得花兒美呢?

      ⑵ 誰能把松鼠和鼠晏鼠的對(duì)話讀一下?

      ⑶ 生評(píng)議,師范讀(注意指導(dǎo)讀好問句和感嘆句)。

     、 分角色朗讀。

      五、寫字

     。、生:觀察生字的田字格里的位置

     。、師范寫:豎在豎中線上,起筆要比撇高些。三筆橫第二筆最短,第三筆最長(zhǎng)。

     。场⑸杓t練寫,師巡視。

     。础⒂蒙鷶U(kuò)詞:生有許多好朋友,誰能把它們找出來?

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)生字

      游戲找花生,每個(gè)生字的背面都藏著一個(gè)花生,誰能讀準(zhǔn)卡片上的生字誰就能找到花生。

      二、學(xué)習(xí)三、四、五自然段

     。薄⑸p聲讀課文

     。病⒄J(rèn)記生字:每、言、語

      你用什么辦法能又快又牢地記住這些生字呢?

     。、指導(dǎo)看圖:小松鼠臉上的表情是怎樣的呢?(奇怪)奇怪是什么意思?小松鼠為什么感到奇怪?

      4、指導(dǎo)朗讀第四自然段,讀出急切渴望的心情,速度較慢。

      5、小松鼠感到很奇怪,他就說: 。

      他這句話是對(duì)誰說呢?像小松鼠這樣自己對(duì)自己說話就叫自言自語。

     。丁⒅笇(dǎo)讀第五段:聲音輕(自言自語)疑問。

     。贰⒂懻撜n后問題:花生真的被摘走了嗎?

      三、齊讀全文

      四、寫生字:里、果

      1、觀察:這兩個(gè)字有什么相同的地方?

      2、這兩個(gè)扁扁的曰在田字格里的位置一樣嗎?

     。、師范寫。生練寫。

      第三課時(shí)

      一、感情朗讀

     。、以小組為單位進(jìn)行朗讀課文的比賽,可以配上表情動(dòng)作。

      2、表演課本劇《小松鼠找花生》

     、 小組合作排練。

     、 集體交流:評(píng)選最佳演員和最佳劇組。

      二、續(xù)編故事《花生找到了》

     。、學(xué)習(xí)小組討論

     。、小組派代表上臺(tái)講故事。

      3、評(píng)選故事大王:其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,誰編的`故事又合理又有趣,就能當(dāng)選故事大王。

      三、復(fù)習(xí)鞏固

     。、游戲走迷宮:畫迷宮圖,在每一個(gè)交*點(diǎn)安一個(gè)生字,誰讀對(duì)了誰就能向前走一步,最后看誰最先走出迷宮。

      2、完成課后我會(huì)讀:

     、 自讀我會(huì)讀,讀會(huì)了就同桌互讀。分小組開火車讀。

      ⑵ 蘋果樂園:出示四棵蘋果樹,樹干上分別寫上生、種、許、外,學(xué)生組詞,組對(duì)了就在相應(yīng)的蘋果樹上貼一個(gè)蘋果,最后比一比哪棵樹上的蘋果最多。

      四、課外延伸:

     。、我們吃的食物中還有哪些是長(zhǎng)在泥士里的?

     。病⒛隳苡闷渲械囊环N食物編一個(gè)故事嗎?

    《小松鼠找花生》教案7

      花生在地下結(jié)果的特征,為常人所知。但在許多小朋友的眼里,卻是個(gè)謎。于是,便有了這個(gè)小故事。本文借小松鼠找花生這件事間接告訴花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。本課確立了“享受語文,快樂語文”的理念。

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字,會(huì)寫“生”“果”“里”三個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文

      3、知道花生生長(zhǎng)的小常識(shí),培養(yǎng)小朋友積累知識(shí)的興趣

      二、課時(shí)安排 二課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、教學(xué)目的

      1、進(jìn)行小組合作識(shí)字,使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。

      2、通過幫助小松鼠找花生,體驗(yàn)幫助他人的快樂感。

      3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè),加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      進(jìn)行多形式的識(shí)字活動(dòng)

      三、課前準(zhǔn)備

      生字卡片、花生米,有田字格的紙片

      四、教學(xué)過程

      1、導(dǎo)入

      師引:小朋友們,趕快收拾起書本,現(xiàn)在我們馬上要趕去森林,幫助一位小動(dòng)物朋友解決一個(gè)難題。

     。ㄕn堂中能夠合起書本,對(duì)于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題,孩子心里多興奮。)

      出示:插圖2

      師導(dǎo):圖中是誰,他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞?(著急、驚訝,不知所措等)

      聽他在說什么?

      中小松鼠正自言自語地說:“是誰把花生摘走了呢?”

      師導(dǎo):它在跟誰說?你自己演小松鼠說一說。(讀中體會(huì)這話是對(duì)自己說的)

      用一個(gè)詞代替,出示“自言自語”

      師導(dǎo):原來小松鼠在干什么?

      ——找花生

      揭題“小松鼠找花生”

     。ㄓ行⿶蹌(dòng)腦筋的小朋友已經(jīng)開始猜測(cè)答案,教師可做如下引導(dǎo):小朋友真熱心,都忙著給小松鼠找答案了,可花生到底是在地里還是被人偷了?小朋友不如做回小偵探,從小松鼠的'話里找線索。)

      2、了解課文情節(jié)

      師:到底發(fā)生了什么事,我們聽聽松鼠怎么說。

      小松鼠自述:這棵大樹旁邊的地里種了許多花生;ㄉ呀(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外艷麗。(小松鼠邊敘述,中邊展示花生花的圖片,圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗(yàn)文中所描寫花生花的艷麗。)

      小松鼠繼續(xù)說:本來我不知道這是花生的花,我是問了鼴鼠才知道的。

      出示:松鼠與鼴鼠的對(duì)話

      師:想象當(dāng)時(shí)的情景,同桌分角色讀一讀(個(gè)別抽讀,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。)

      師:聽了的話小松鼠會(huì)想什么?

      學(xué)生想象

      師:小松鼠多么想嘗嘗花生的味道。∷窃趺醋龅?

      松鼠繼續(xù)說:于是我每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊,等啊,等到花生都落光了,可沒看見一個(gè)花生。

      說完小松鼠哭了起來!笆钦l把花生摘走了呢?”

      師:看小松鼠又急了,花生哪兒去了?

     。ā盎ㄉ呀(jīng)落在地底下了”這個(gè)小常識(shí)對(duì)于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了,但仍會(huì)有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議)

      教師提議:不如馬上翻土瞧瞧。

      利用黑板中的圖畫,教師掀開泥土狀的卡紙,里面露出顆顆飽滿的花生。(也可通過展示)

      小松鼠高興地贊揚(yáng):真是一群聰明的小朋友,不如就在我這兒嘗花生吧。

      3、吃花生,學(xué)生字

      每顆花生果上都有一個(gè)小秘密,能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。

      A、指名抽讀檢查生字掌握情況

      B、小組合作學(xué)習(xí)生字

      師:這塊地結(jié)的果實(shí)還真不少,小松鼠已經(jīng)把花生分到每個(gè)四人小組中,我們來識(shí)字贏花生。

     。克娜诵〗M有生字卡片一份,一小袋花生。由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況,學(xué)員每讀對(duì)生字卡片中的一個(gè)生字可得花生一顆,小組中可輪流讀、強(qiáng)讀,看誰得到的花生多。)

      C、全班交流

      1、展示所學(xué)成果,比比誰的花生多誰的花生少

      2、得到較多花生的小朋友你愿意請(qǐng)其他小朋友吃花生嗎?

      由小朋友指名請(qǐng)其他小朋友讀他所選的生字卡片,并分享他的花生

      3、你最喜歡吃哪些花生?了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。

      你能讓一顆花生果長(zhǎng)出許多花嗎(“一字開花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”,也可進(jìn)行說句訓(xùn)練,如“呀”“格外”等)

      4、寫字指導(dǎo)“生”

      吃了小松鼠那么多花生,讓我們每人寫一個(gè)字送給它,就寫花生的“生”吧

      看范例,全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)

      電腦范寫

      學(xué)生練習(xí)、評(píng)價(jià)

      師:選出我們小朋友寫的最好的送給小松鼠留紀(jì)念,記下這美麗的時(shí)刻。

      自推薦,學(xué)生評(píng)議。(以實(shí)物投影的方式展示學(xué)生作品。)

      5、拓展

      課外你積累了哪些小知識(shí),你愿告訴小松鼠嗎?

      最后你想送給小松鼠一句什么話?

    《小松鼠找花生》教案8

      設(shè)計(jì)理念:

      人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中,我作了以下幾點(diǎn)嘗試:

      (一)注重識(shí)字形式的多樣化

      新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告訴我們:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望,我覺得識(shí)字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中,我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式,首先是小組交流識(shí)字情況,然后小組把好的識(shí)字方法推廣到全班。在鞏固識(shí)字階段,我設(shè)計(jì)了摘蘋果游戲,最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì),激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的激情,課堂頓時(shí)活躍起來。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí),讓識(shí)字在游戲中完成,讓知識(shí)在合作中滲透。

      (二)注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟

      人們都知道“一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特”,學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受,這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營(yíng)造寬松的氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生大膽起來發(fā)表意見,教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,不要在剛?cè)雽W(xué)不久,就把學(xué)生的獨(dú)到意見扼殺在搖籃里。在教案中,我只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語,而把大量的時(shí)間留給學(xué)生從讀中悟,讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性,我設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽,組織記者招待會(huì)讓優(yōu)勝學(xué)生談體會(huì),這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了朗讀,也鍛煉了口語交際能力。

      (三)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力

      新教材注重了圖文并茂,所以學(xué)生愛讀。教師應(yīng)充分發(fā)揮圖的作用,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,透過觀察了解文章內(nèi)容,透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中,我讓學(xué)生觀察第一幅圖,引出“格外”一詞,引出松鼠與鼴鼠的對(duì)話,引出松鼠高興的心情,觀察第二幅圖,引出“奇怪”和“自言自語”,從而激發(fā)學(xué)生的想象:花生到底到哪兒去了?

      (四)注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合

      教案中,我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里。這實(shí)際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1 有主動(dòng)識(shí)字的愿望,自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。

      2 根據(jù)自己的.體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國(guó)語言的美感。

      3 在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問:花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

      4 大膽想象,續(xù)編故事,樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

      二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

      認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。[

      三、學(xué)習(xí)輔助手段

      生字卡片,兩盆盛開的鮮花,課前讓學(xué)生觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。課件一:秋景;課件二:小松鼠蹦蹦跳跳來到園中;課件三:隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。

      四、學(xué)時(shí)安排:

      兩課時(shí)

      五、學(xué)習(xí)過程

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入激趣

      1 (出示課件:秋天的景色,樹上掛著一些果實(shí))問:小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié),你知道嗎?你是怎么看出來的?

      2 秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié),果實(shí)都成熟了。(演示課件:小松鼠蹦蹦跳跳來到園中)小松鼠也來到了園中,它想干什么呢?(出示課題:16 小松鼠找花生)

      3 (指向“找”、“生”)誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀,再齊讀)

      4 全班齊讀課題。

      二、初讀感知

      1 出示課文插圖,聽故事,想想課文講了一件什么事?

      2 學(xué)生說一說故事內(nèi)容。(不需要說得很完整。)

      三、識(shí)字讀文

      1 請(qǐng)大家自由讀課文,把你不認(rèn)識(shí)的字勾畫出來。

      2 大家一起在小組里交流一下,請(qǐng)教一下,有什么好方法記住這些字。

      3 把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。

      4 在小組里朗讀課文,把課文讀通順。

      5 誰勇敢地來試一下,把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評(píng)委。

      6 學(xué)生評(píng)價(jià),相機(jī)正音,對(duì)個(gè)別長(zhǎng)句子老師作示范。

      四、看圖讀文

      1 出示兩幅插圖,自己讀讀課文,想想哪幾個(gè)自然段說了第一幅圖的內(nèi)容,哪幾個(gè)自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。

      2 學(xué)生讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。

      五、朗讀感悟

      1 讓我們先來看一看第一幅圖,圖上畫了些什么?

      2 讓學(xué)生明確圖中花生花的位置,問;課文中是怎樣寫花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎?

      3 出示“鮮艷”一詞,指名讀。課文里指什么鮮艷,鮮艷是什么意思?(顏色明亮而好看)

      平常我們還可以說鮮艷的什么?(學(xué)生舉例,如:鮮艷的紅領(lǐng)巾,鮮艷的花朵,鮮艷的衣服等。)

      4(拿出兩盆盛開的鮮花,一盆放在燈光下,一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞,是什么意思?(更加、特別)

      多美的花生花呀,出示句子:花生已經(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷。

      5 誰來美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)

      6 花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢,誰來扮演小松鼠,誰來扮演鼴鼠。

      7 老師引讀:小松鼠很高興,他想:

      8 看著鮮艷的花生花,聽著鼴鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段,你可以讀給同桌的同學(xué),也可以讀給你的好朋友,還可以讀給老師聽。

      9 我們來表演一下這兩段的內(nèi)容,好嗎?學(xué)習(xí)小組開始行動(dòng)吧

      10 學(xué)生上臺(tái)表演。

      六、指導(dǎo)寫字

      1 出示田字格里的生字“生、里、果”,這三個(gè)字里,你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,要提醒大家注意什么?

      2 看老師寫“生”字,提醒學(xué)生豎在豎中線上。

      3 讓學(xué)生比較“里”與“果”,同時(shí)介紹識(shí)字方法。

      4 老師范寫“里”,同時(shí)介紹:在寫這兩個(gè)字時(shí),老師提醒大家注意“里”字先寫“日”,寫扁一些,最后一橫在橫中線上,第五筆是豎,最后寫兩橫,上橫短,下橫長(zhǎng)。

      5(出示三個(gè)寫在田字格里的“果”字,其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺得哪個(gè)字寫得美,說出理由。

      6 老師范寫“果”。學(xué)生評(píng)價(jià)。

      7 讓我們一起來寫一寫,每個(gè)寫兩遍,你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。

      8 學(xué)生寫字,教師巡視,注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

      9 展示學(xué)生的字,為寫得美的字貼上小紅花。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)生字

      1 開火車認(rèn)讀生字、生詞。

      2 出示一幅畫著大樹的畫,樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個(gè)大組,每一組一個(gè)果籃,找出你認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里,看哪一組摘的蘋果多。

      二、看圖、讀文、感悟

      1 出示第二幅圖,請(qǐng)你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。

      2 小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞,齊讀。

      “奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?

      3(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生。)誰來讀一讀。

      4 來評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。

      5 再繼續(xù)指名讀。

      6 這時(shí)候小松鼠說了一句話,找出來讀一讀。

      7 他說這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎?那他是對(duì)誰說的?用一個(gè)詞來形容。出示“自言自語”,學(xué)生認(rèn)讀。

      8 怎樣表現(xiàn)自言自語呢,誰再來試著讀一讀小松鼠的話。

      9 指名讀,其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

      10 再繼續(xù)指名讀。

      11 小松鼠不知道花生到哪兒去了,你能告訴他嗎?(學(xué)生可能會(huì)說真的被人摘走了,也可能說花生沒有結(jié)果,還可能說花生的果實(shí)在地里等,要讓學(xué)生充分的說。)

      12 那花生到底到哪兒去了,讓電腦來揭密。(演示課件:花生果實(shí)在地里)

      13 故事有趣吧,把這個(gè)有趣的故事朗讀出來吧!學(xué)生自由朗讀。

      14 小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開始了,請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽,每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀,發(fā)揮集體的智慧,開始行動(dòng)吧!

      15 學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。

      16 朗讀擂臺(tái)賽開始。

      17 召開記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。

      三、發(fā)揮想象續(xù)編

      1 課文里的故事雖然結(jié)束了,但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋,還會(huì)有一個(gè)新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽。[

      2 能把你的故事講給大家聽一聽嗎?

      3 指名上臺(tái)講。

      四、復(fù)習(xí)鞏固新字

      1 認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌:

      大樹旁邊種花生,小小松鼠每天等,松鼠自言自語說,

      花生開花格外艷。許多天呀過去了,花生被誰摘走了?

      花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告訴你,

      花生的果在地里。

      2 完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”

      聰明的孩子,你還會(huì)讀這些詞嗎?開火車認(rèn)讀,如遇學(xué)生卡住時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理,再認(rèn)讀一次,然后又繼續(xù)。

      五、自由練寫生字

      學(xué)生自己選擇寫哪一個(gè),自己決定寫幾遍。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會(huì)寫一手好字”里。

      六、課外拓展天地

      1 回家把這個(gè)故事講給父母聽,可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。

      2 問問家長(zhǎng)或看看其他書,我們吃的食物中,還有哪些是長(zhǎng)在地里?

    《小松鼠找花生》教案9

    一、教學(xué)要求

      1?認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“”。

      2?正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3?知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

      二、教材說明

      這是一篇科學(xué)童話,借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問題既與課題呼應(yīng)又引發(fā)學(xué)生思考。

      教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀,知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

      三、教學(xué)建議

      (一)課前準(zhǔn)備

      1?花生生長(zhǎng)過程的課件或掛圖,幾盆盛開的花。

      2?要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。

      (二)認(rèn)字、寫字

      1?認(rèn)字

      生字中注意讀準(zhǔn)翹舌音“找”、帶后鼻韻母的“生、旁、種”,區(qū)別“言、艷”的聲調(diào)。不僅在認(rèn)讀時(shí)要讀準(zhǔn)字音,讀課文時(shí)也要讀正確?刹捎眠x正確的讀音讀一讀的方法來強(qiáng)化。

      如花生(shēnshēng)旁(pánpáng)邊找(zǎozhǎo)到認(rèn)記生字要用多種方法。

      “每”的上面是“臥人”,下面是母親的`“母”。其余生字盡量讓學(xué)生通過熟字變形來認(rèn)記。如,加一加記住“種、呀、外、艷”;減一減記住“生”;改一改記住“格、許、旁、找”。個(gè)別字常見如“語”,教科書封面上就有,只需提一提就能認(rèn)得。

      2?寫字

      三個(gè)要寫的字中,“生”字只需稍加提示:豎在豎中線上,起筆要比撇高些。重點(diǎn)要指導(dǎo)“里、果”。

      里:先寫“曰”,寫扁一些,最后一橫在橫中線上。第五筆是豎,寫在豎中線上。最后寫兩橫,上橫短,下橫長(zhǎng)。這個(gè)字的筆順容易錯(cuò),要提醒學(xué)生仔細(xì)觀察。

      果:先寫“曰”,寫在上半格,然后寫“木”,一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上,下面的撇、捺要左右伸展。

      (三)詞句

      格外:表示超過一般,有特別、更加的意思。

      鮮艷:指顏色明亮而好看。

      奇怪:指不明白、不理解。

      自言自語:自己跟自己說話。

      以上四個(gè)詞語可采用形象、直觀的方法,結(jié)合語言環(huán)境讓學(xué)生了解意思,不能孤零零地解釋。如,“鮮艷”可讓學(xué)生看插圖中的花生花,知道這個(gè)詞說花的顏色明亮好看。再讓學(xué)生看教室里還有什么也可以用上“鮮艷”,并口頭填空:鮮艷的()。如,國(guó)旗、衣服、花朵等。老師再將花放在陽光(或燈光)下跟剛才比較,體會(huì)“格外鮮艷”就是更加鮮艷、特別好看的意思。理解“奇怪”“自言自語”則要放在句子里,聯(lián)系上下文來體會(huì)。

      本課重點(diǎn)要讀懂第四、五自然段的兩句話。前一句講小松鼠始終沒看見花生的果實(shí),間接地說出花生的果不結(jié)在莖上這一特點(diǎn)。后一句講小松鼠弄不明白,自己每天都來看花生,花都落光了怎么沒見著一個(gè)花生,于是獨(dú)自猜想:可能是被誰摘走了,摘花生的是誰呢?教學(xué)時(shí)可從詞入手,把上下文聯(lián)系起來理解,說說句中“奇怪”是什么意思,小松鼠不明白什么!笆钦l把花生摘走了呢?”這句話并沒有對(duì)哪個(gè)人說,這種說法就叫“自言自語”。讀到這里,可讓學(xué)生想一想,花生真的被摘走了嗎?你從哪兒知道的?對(duì)這個(gè)問題可能有三種不同的回答,一種是被摘走了;另一種不是被摘走而是花生沒結(jié)果;第三是花生結(jié)果了,并沒被摘走而是結(jié)在土里。教師要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書,指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀書。討論之后再利用掛圖或課件讓學(xué)生了解花生在土里結(jié)果這一特點(diǎn)。

      (四)朗讀

      本課語言淺顯,富有童趣。小松鼠看到鮮艷的花生花,想到能吃上香甜的花生心里很高興,他天天看,日日盼卻沒見到花生,以為誰把它摘走了。朗讀時(shí)要讀出小松鼠心情的變化,可重點(diǎn)指導(dǎo)三句話。

      一朵朵/金黃色的小花,在陽光下/格外鮮艷。(突出“金黃色”“格外”,贊美的語氣,欣喜的心情。)

      他等啊,等啊,等到花/都落光了,也沒看見/一個(gè)花生。(用較慢的速度,表現(xiàn)出急切渴望的心情。)

      是誰/把花生/摘走了呢?(心里犯嘀咕,口里低聲說。)

      (五)實(shí)踐活動(dòng)

      1課后“我會(huì)讀”,是鞏固生字、拓展字義的練習(xí)?梢韵茸寣W(xué)生自由讀,再同座位互讀。教師檢查后可適當(dāng)擴(kuò)展,讓學(xué)生說說還能組成哪些詞,如,“生”還可組成醫(yī)生、先生、生活、生產(chǎn)。

      2以《花生找到了》為題,讓學(xué)生把故事講完,并說給家長(zhǎng)聽。

      3調(diào)查了解我們吃的食物中,還有哪些是長(zhǎng)在泥土里的。

      這類食物很多,如藕、土豆、山芋、蘿卜、山藥、荸薺等,學(xué)生匯報(bào)后老師應(yīng)充分肯定,但要告訴學(xué)生它們不屬于果實(shí),以后在自然課中會(huì)逐步弄明白。

      (六)教學(xué)時(shí)間

      教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

      四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

      (一)揭示課題

      認(rèn)識(shí)“找、生”。

      (二)初讀課文

      要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

      (三)再讀課文

      想想哪幾個(gè)自然段說了第一幅圖的內(nèi)容,哪幾個(gè)自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。

      (四)學(xué)習(xí)第一、二自然段

      1認(rèn)識(shí)兩段中的生字。

      2理解“格外、鮮艷”。

      3指導(dǎo)讀句子與對(duì)話。

      (五)學(xué)習(xí)第三、四、五自然段

      1認(rèn)識(shí)三段中的生字。

      2理解第五自然段。

      3討論課后問題。

      4指導(dǎo)朗讀。

      (六)練習(xí)朗讀全文

      (七)續(xù)編故事《花生找到了》

      (八)復(fù)習(xí)鞏固

      1用生字卡片檢查生字讀音。

      2完成課后“我會(huì)讀”的練習(xí)。

      (九)指導(dǎo)寫字

      (十)布置作業(yè)

      問問爸爸媽媽,在我們吃的食物中,還有哪些是長(zhǎng)在泥土里的。

      五、參考資料

      花生又稱“落花生”“長(zhǎng)生果”。一年生草本植物。莖匍匐或直立,有棱,被茸毛。羽狀復(fù)葉。腋生總狀花序,花黃色,受精后子房柄迅速伸長(zhǎng),鉆入土中,子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。我國(guó)栽培極廣,黃河下游各地最多。

    《小松鼠找花生》教案10

      第一課時(shí)

      一.看圖導(dǎo)入

      1. 出示松鼠圖問這是什么?你們知道它生活在哪里?

      出示花生圖問這是什么?它長(zhǎng)在哪里?

      2. 今天,我們來學(xué)(生齊讀課題)

      3. 質(zhì)疑課題讀完課題,你想知道什么?

      二.聽錄音,大致了解課文內(nèi)容

      三.初讀課文

      1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍,要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍(生按要求讀文)

      檢查課文是否讀通順(生開火車讀)

      2.把課后生字讀兩遍,在課文中找出標(biāo)出自然段。

      四.檢查自讀

      1.投影出示生字生開火車讀,領(lǐng)讀,指名讀齊讀。

      2.出示去拼音的詞語指名讀,齊讀。

      3.課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評(píng)議。

      五.作業(yè)

      第二課時(shí)

      一.復(fù)習(xí)

      1.今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小松鼠找花生果,齊讀課文。

      2.小松鼠為什么找花生果,怎么找,找到了沒有?

      二.講讀課文

      1.小松鼠為什么找?趕快打開書,找找讀讀,生讀課文,指名回答。

      2.花生在什么地方?長(zhǎng)得怎么樣?(出示花生圖)生看圖說話。

      (1)書上怎么寫呢?請(qǐng)小朋友自由讀第一節(jié),在這一節(jié)中有好多詞寫的`很美,在讀的過程中,你認(rèn)為哪個(gè)詞用的好,就把這個(gè)詞讀重一點(diǎn)。(投影出示第一節(jié))。

      (2)綠油油:出示實(shí)物,這種顏色就是綠油油,你還見過綠油油的什么?

      這些花生不光長(zhǎng)著綠油油的葉子,還開著什么樣的花?理解:黃燦燦

      (3)指導(dǎo)朗讀自由讀,指名讀,齊讀。

      3.小松鼠見了這么好看的花生他想(齊答)

      4.小松鼠是怎么找花生果的?書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。

      師述:旱晨,小松鼠來了花生地看到花生,小松鼠一路上會(huì)想些什么呢?生看圖想象說話。

      出示從那以后沒有。看書上用了這么幾個(gè)句子(指名讀)

      5.小松鼠多失望啊,誰來讀第三自然段。

      投影出示練讀

      6.出示誰呢?

      蚯蚓在說的時(shí)候是怎樣說的?生練習(xí)說話。

      師指導(dǎo)朗讀,(出示花生果)花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。

      7.練讀第45小節(jié),同桌互讀,指同桌讀。

      8.聽了蚯蚓的話,小松鼠接下去會(huì)想些什么?做些什么呢?

      (生說話)

      9.小松鼠有沒有找到花生果?

      三表演課本劇

      《小松鼠找花生果》

    《小松鼠找花生》教案11

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫“松、果、很、冬”4個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫。

      2.正確流利有感情地朗讀課文第一、二自然段,分角色讀出不同的語氣,讀好疑問句。

      3.初步了解花生果的生長(zhǎng)特點(diǎn),感受自然的豐富奇妙。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      1.教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫“松、果、很、冬”4個(gè)生字。

      2.教學(xué)難點(diǎn):正確流利有感情地朗讀課文第一、二自然段,分角色讀出不同的語氣,讀好疑問句。

      三、教學(xué)過程

      (一)情境導(dǎo)入,整體感知

      師:小朋友們,樹林里住著一位可愛的動(dòng)物朋友。瞧!它來了!你認(rèn)識(shí)它嗎?(小松鼠)師:小松鼠的“松”字,是我們本課的一類字,請(qǐng)你們伸出小手跟老師寫一寫。它左邊一個(gè)木字旁,右邊一個(gè)公園的公!笆蟆笔潜菊n的二類字,我們也要會(huì)認(rèn)讀它。我們一起把它的名字連起來讀一讀。(齊讀:小松鼠)

      師:小松鼠在找食物呢!(補(bǔ)板書:找)根據(jù)這個(gè)謎語,猜猜它在找什么?(出示謎語:麻屋子,紅帳子,里面睡個(gè)白胖子。)猜出來了嗎?(花生)

      師:花生的果實(shí)就叫——(補(bǔ)板書:花生果),你們看,甲骨文中的'“果”這個(gè)字像什么?(像一棵樹上結(jié)了好幾個(gè)果子一樣)請(qǐng)小朋友們也伸出手來跟老師一起寫一寫“果”這個(gè)字。吃過花生果嗎?味道怎么樣?(生答)。這節(jié)課,老師也帶來了一些花生果,一會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)好的小松鼠們。

      師:我們一起完整地讀讀課題。(齊讀)讀了這個(gè)課題,你們想知道些什么呢?(預(yù)設(shè):小松鼠在哪找花生果?找到了嗎?評(píng):你提的問題真有價(jià)值)

      過渡:你們提了那么多問題,下面老師就來講一講這個(gè)故事,請(qǐng)你們身體坐直,雙手捧書,眼睛看著書上的字?茨膫(gè)小朋友聽得認(rèn)真,聽完就能知道故事的答案!(師范讀)師:聽完之后,誰知道啦?(評(píng):你真會(huì)傾聽。你聽得真認(rèn)真!小朋友們聽得真認(rèn)真,會(huì)聽也是會(huì)學(xué)習(xí)呀!聽,就是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)師:小朋友們,覺得王老師讀得怎么樣呀?(指生評(píng)價(jià):正確,通順)你們想不想學(xué)王老師一樣,也來讀一讀課文呢?那好!那你們就自由地讀一讀課文吧!把身體坐直,把字音

      讀正確,句子讀通順,自己讀自己的。讀完之后,再拿筆標(biāo)出小節(jié)號(hào)。(老師巡視,糾正讀書姿勢(shì)。)

      學(xué)生讀完之后,評(píng)價(jià)讀得認(rèn)真,寫得仔細(xì)。

     。ǘ┳x熟第一段

      師:(出示第一自然段,PPT配圖)今天我們就跟著小松鼠,一起來到樹林旁邊。哪位小朋友為我們把第一自然段讀一讀?其他小朋友一邊認(rèn)真聽,一邊用筆把描寫花生的句子用橫線畫出來。

      師:花生長(zhǎng)什么樣呢?小朋友們找到那句話了嗎?(PPT出示句子)誰來讀一讀這句話?師:花生的葉子是綠油油的(PPT:綠油油,指讀)其中的生字“油”含有三點(diǎn)水,跟什么有關(guān)?(跟水有關(guān))

      師:油是一種液體。(PPT:出示葉子圖片)看,綠油油的葉子是這樣的,給你什么感覺?(是呀!這樣子多亮。≒PT出示:綠油油的葉子)誰能看著圖,一邊體會(huì),一邊讀好這個(gè)詞?(指讀,齊讀)

      師:花生的葉子是綠油油的,花是黃燦燦的(PPT “黃燦燦”),“燦”含有火字旁,與光有關(guān)。我們?cè)賮碜x好這個(gè)詞。(指生讀)(出示:黃燦燦的小花)這么好看的花,你能讀好嗎?

      師:“綠油油”“黃燦燦”這兩個(gè)詞有什么特點(diǎn)?像這樣前面一個(gè)字是不一樣的,后面兩個(gè)字是一樣的詞語,就叫ABB式的詞語。描寫顏色的詞語中,就有很多ABB式的。比如,紅色????哪位小朋友能借助圖片來填一填。

      師:花生原來長(zhǎng)得這么美!哪位小朋友來美美地讀一讀第一自然段?(指讀,齊讀)

      (三)讀熟第二段

      師:(出示第二自然段)這么好看的葉子和小花,原來是花生的呀,可是小松鼠不知道哦,它問誰了?(蚯蚓)

      師:我們請(qǐng)一位坐得端正的小松鼠為我們讀一讀第二自然段。(指讀)

      師:這一自然段一共幾句話。主要是寫了誰和誰的對(duì)話呀?(小松鼠和蚯蚓)(PPT:出示對(duì)話)

      師:請(qǐng)小朋友和同桌你一問,我一答,配合著讀一讀,一會(huì)請(qǐng)你們來表演朗讀!敬黝^飾,評(píng)價(jià):聽出來了,小松鼠很疑惑。小松鼠覺得很奇怪!

      師:你們覺得,這對(duì)小松鼠和蚯蚓讀得怎么樣?(指生評(píng)價(jià),師相機(jī)評(píng)價(jià):這里有個(gè)問號(hào)呢,讀出疑問的語氣。)

      師總結(jié):你們真會(huì)讀書,那我們男女生分別演一演來讀吧!

      師:小松鼠知道這兒有花生之后,很高興。(出示詞卡:很高興)誰來讀?(評(píng)價(jià):你好像不是太高興。你好像只有一點(diǎn)點(diǎn)高興。對(duì)了,這就是很高興。)【聯(lián)系生活拓展:在什么情況下,你會(huì)很高興?你書讀得這么好,很——優(yōu)秀;老師沒有請(qǐng)你發(fā)言,你很——失望????“很高興”我們還可以換一個(gè)詞語——(很開心)!磕奈恍∨笥涯茏x出小松鼠很高興的心情來?(PPT:小松鼠很高興)

      師:小松鼠高興極了,他心想——(引讀)

      師:(貼詞卡:冬天)你們瞧!“冬”這個(gè)字,上面一個(gè)折文旁,就像掛在樹梢或屋檐的冰棱,下面的兩點(diǎn)就像兩個(gè)冰塊一樣。(指生讀)

      師:現(xiàn)在是什么季節(jié)啦?冬天已經(jīng)過去了,過完年,我們就迎來春天了。

      師:小松鼠越想越高興,心里美滋滋的。哪位小朋友能把它的高興勁兒讀出來?誰來試一試?(指讀,齊讀)

      過渡:從那以后,又發(fā)生了什么呢?我們下節(jié)課再學(xué)。

     。ㄋ模┥纸虒W(xué)

      這節(jié)課,小朋友書讀得真好!不過,我們不僅要把書讀好,還要把字寫好!在寫字之前,我們一起跟著小猴子來做做手指操,幫助我們把字寫得更好吧!

      師:剛剛小猴子不僅給小朋友們送來了精彩的手指操,還特地給你們帶來了四顆花生果,你能讀準(zhǔn)它們,把它們順利摘走嗎?(松果很冬)

      師:哪位小朋友能根據(jù)結(jié)構(gòu)給它們分分家?(松、很是左右結(jié)構(gòu);冬是上下結(jié)構(gòu);果是獨(dú)體字)

      師:今天我們就要來寫好這4個(gè)字。學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)的字,我們要學(xué)會(huì)左右比一比。借助我們的魔法框,你發(fā)現(xiàn)了什么?(寬窄,高低)

      師總結(jié):要想寫好左右結(jié)構(gòu)的字,我們要會(huì)比寬窄,比高低,有時(shí)還要比穿插,不讓筆畫打架。教師范寫“松”“很”。那現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友拿出習(xí)字冊(cè),描一仿一臨一。

      師:“果”這個(gè)獨(dú)體字,前面我們已經(jīng)認(rèn)過了,F(xiàn)在我們要來把它寫好看。它上半部分要寫緊湊,中間一豎就像樹干一樣,從上寫到下。師范寫,學(xué)生練寫。

      師:寫好“冬”這個(gè)字,有個(gè)小口訣“撇捺要舒展,兩點(diǎn)要對(duì)齊”。師范寫,生練寫。師反饋。

      師總結(jié):今天這節(jié)課,你學(xué)到了什么?(評(píng)價(jià):你就像小松鼠找花生果一樣,找到了知識(shí)的果實(shí),真替你高興!)這節(jié)課我們就上到這,下課!

    《小松鼠找花生》教案12

      知識(shí)背景:

      《小松鼠找花生》是一篇科學(xué)童話,借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。

      花生又稱“落花生”“長(zhǎng)生果”。一年生草本植物。莖匍匐或直立,有棱,被茸毛。羽狀復(fù)葉。腋生總狀花序,花黃色,受精后子房柄迅速伸長(zhǎng),鉆入土中,子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。果仁可以吃,也可以榨油,是重要的油料作物之一。我國(guó)栽培極廣,黃河下游各地最多。

      學(xué)情分析:

      課文采用科學(xué)言語的形式,寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語言活潑淺顯,符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考,相信學(xué)生會(huì)有極大的閱讀興趣。這篇課文的大部分生字(8個(gè)會(huì)認(rèn),2個(gè)會(huì)寫)都集中在第一自然段,學(xué)生讀順了第一自然段,接下來的閱讀就容易了。本課難讀的是第四、五自然段的兩句話。前句講小松鼠始終沒看見花生的果實(shí),間接地說出花生的果實(shí)不是結(jié)在莖上的這一特點(diǎn),后一句講小松鼠弄不明白,自己每天都來看花生,花都落光了,怎么沒見一個(gè)花生,于是獨(dú)自猜想:是誰把花生摘走了?為突破這一難點(diǎn),我們可以制作花生生長(zhǎng)過程的課件或掛圖,以幫助學(xué)生形象地感知。

      設(shè)計(jì)理念:

      人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中,我作了以下幾點(diǎn)嘗試:

     。ㄒ唬┳⒅刈R(shí)字形式的多樣化

      新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告訴我們:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望,我覺得識(shí)字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中,我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式,首先是小組交流識(shí)字情況,然后小組把好的識(shí)字方法推廣到全班。在鞏固識(shí)字階段,我設(shè)計(jì)了“小松鼠過河游戲”、“花瓶開花”等游戲,最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì),激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的激情,課堂頓時(shí)活躍起來。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí),讓識(shí)字在游戲中完成,讓知識(shí)在合作中滲透。

     。ǘ┳⒅卦诤献鲗W(xué)習(xí)中朗讀與感悟

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,主動(dòng)地讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”,“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。

      人們都知道“一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特

      ”,學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受,這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營(yíng)造寬松的氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生大膽起來發(fā)表意見,教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,不要在剛?cè)雽W(xué)不久,就把學(xué)生的獨(dú)到意見扼殺在搖籃里。在教案中,我只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語,而把大量的時(shí)間留給學(xué)生從讀中悟,讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性,我設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽,組織記者招待會(huì)讓優(yōu)勝學(xué)生談體會(huì),這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了朗讀,也鍛煉了口語交際能力。

     。ㄈ┳⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力

      新教材注重了圖文并茂,所以學(xué)生愛讀。我充分發(fā)揮多媒體的作用,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,透過觀察了解文章內(nèi)容,透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中,我讓學(xué)生觀察“花生開花”圖,引出“格外”、“鮮艷”一詞,引出松鼠與鼴鼠的對(duì)話,引出松鼠高興的心情,觀察“小松鼠疑問”圖,引出“奇怪”和“自言自語”,從而激發(fā)學(xué)生的想象:花生到底到哪兒去了?

     。ㄋ模┳⒅卣n內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合

      教案中,我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里。這實(shí)際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、知識(shí)與能力:有主動(dòng)識(shí)字的愿望,自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美

      2、過程與方法:在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問:花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

      3情感、態(tài)度、價(jià)值觀:根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國(guó)語言的美感。大膽想象,續(xù)編故事,樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1、認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。

      2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

      學(xué)習(xí)輔助手段:

      老師:生字卡片,課件

      學(xué)生:小松鼠和小鼴鼠的頭飾

      學(xué)時(shí)安排:

      兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

      2、能采用多種方法識(shí)記12個(gè)生字。

      3、正確流利地朗讀課文,做到:讀準(zhǔn)字音,不加字、不改字、不漏字、不回讀。

      4、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

      1、小朋友,在森林里的一棵大松樹上,住著一位可愛的朋友,瞧,它來了!大家看看是誰啊?———(多媒體課件出示:小松鼠)你認(rèn)識(shí)它嗎?大聲地和它打聲招呼吧。勰愫,小松鼠。菡l還愿意和它說說話?[生:小松鼠,你在干什么呀?]師導(dǎo):他怎么啦?他的'表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞?(著急、驚訝,不知所措等)

      聽他在跟你們說什么?

      2、(多媒體課件演示小松鼠的話)小朋友,我今天要找一樣?xùn)|西,你們能幫我找找嗎?這件東西啊,它是“紅房子,麻帳子,里面有個(gè)白胖子”。你知道是什么嗎?

      3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。(板書:小松鼠找花生)齊讀課題,認(rèn)識(shí)

     。ā罢摇薄ⅰ吧保┱l來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀,再齊讀)

      4全班齊讀課題。

     。圻\(yùn)用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境,符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間,教師也變換角色參與其中,整個(gè)情境立體化,趣味縱橫。]

      二、認(rèn)讀生字,識(shí)記字形

      1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走,我們出發(fā)了。ǔ鍪菊n件:往森林走去)

      2、我們要幫小松鼠找到花生,需要闖過一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過嗎?(多媒體:神奇果子林)好,現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧!

      3、讓我們先來看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧。ǘ嗝襟w:第一關(guān)闖關(guān)要求)

      [⑴請(qǐng)你打開書,大聲讀一讀課文,把生字在課文里用~~劃出來。⑵用什么辦法記住這些字寶寶]

      4、我給大家一個(gè)建議:先自己響亮地讀讀課文,如果遇到你不認(rèn)識(shí)的字,可以請(qǐng)教你的漢語拼音好朋友。讀完課文后,可別忘了把12個(gè)生字找出來自己拼讀讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀課文,劃出生字)[

      5、在小組里互相交流,看看12個(gè)生字你都會(huì)讀哪些?不會(huì)的請(qǐng)小組員幫助你,學(xué)會(huì)拼讀。(小組活動(dòng)交流生字讀音)

      6、在剛才小組的交流里,你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯(cuò)呢?你能提醒小朋友注意嗎?(學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類)

      7、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料,現(xiàn)在讓我們一起來開開小火車羅。▽W(xué)生開火車認(rèn)讀生字)

      8、光會(huì)讀,神奇生字果還不摘下來,我們還要會(huì)記,F(xiàn)在,讓我們開動(dòng)起聰明的小腦袋,在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。(學(xué)生在小組里交流生字的識(shí)記方法)

      9、看來,我們的同學(xué)都準(zhǔn)備好了,F(xiàn)在誰能上來闖關(guān),摘下神奇生字果?(學(xué)生邊摘果,邊說說識(shí)記生字的方法。)

      10、大家都摘下了神奇生字果,如果現(xiàn)在你能把這幾個(gè)句子讀好了,那么生字果將會(huì)變成一輛小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)。(學(xué)生讀句子,要求在句子里讀準(zhǔn)生字的字音)

      11、(多媒體出示)

      大樹旁邊的地里種了許多花生。

      花生已經(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷。

      小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。

      小松鼠感到很奇怪,自言自語地說:“是誰把花生摘走了呢?

      12、誰能帶著同學(xué)讀一讀,請(qǐng)注意要讀準(zhǔn)紅色的部分。

      13、瞧,神奇生字果變成一架小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)——課文城堡了

      三、初讀課文,讀通讀順。

      1、(多媒體:課文城堡闖關(guān)要求)

      [把課文讀通順,做到:不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語或句子,讀給大家聽。]

      2、這次要想成功闖關(guān),可一點(diǎn)也馬虎不得,F(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時(shí),要注意讀通順,做到:不加字、不漏字、不改字、不回讀。(學(xué)生自讀課文,要求讀通順。)

      3、要想進(jìn)一步提高自己,我們還時(shí)要找同桌來當(dāng)一當(dāng)你的“朗讀小耳朵”,聽一聽你課文讀得怎么樣,幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。

      4、你的同桌讀得怎么樣。浚ㄗ⒁庖龑(dǎo)學(xué)生讀難讀的句子)(同桌互讀,互評(píng))

      5、經(jīng)過同桌的幫助,相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了,F(xiàn)在我們來個(gè)朗讀比賽,找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好嗎?(匯報(bào)評(píng)價(jià))

      6、誰愿意來比賽?

      讓我們一起闖關(guān)吧。(各小組選一個(gè)學(xué)生比賽讀)

      四、反饋調(diào)控,指導(dǎo)書寫

      1、小松鼠過河游戲:聰明的孩子,你還會(huì)讀這些詞嗎?如果你讀對(duì)了,就可以過河了,看誰最快過去。

      2、書寫“生”,先自己觀察田字格中字,有什么好辦法記住它,再幫它找找朋友。

      3、電腦范寫,學(xué)生書空。

      4、生描紅、寫字。

      五、課堂小結(jié)

      我們這節(jié)課的收獲可真不少,不僅幫小松鼠去找花生,一起闖過神奇果樹和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。既摘下了神奇生字果,認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字;又通過了課文城堡的朗讀考核,把課文讀得很通順。下節(jié)課,我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅,來到第三關(guān)——花生宮殿。

      第二課時(shí)

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問:花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

      2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國(guó)語言的美感。

      3、大膽想象,續(xù)編故事,樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固識(shí)字

      1、開火車認(rèn)讀生字、生詞。

      2、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌:大樹旁邊種花生,花生開花格外艷。

      小小松鼠每天等,許多天呀過去了,

      花落不見結(jié)果子。松鼠自言自語說,

      花生的果在哪里?誰呀快來告訴我。

      3、師導(dǎo):上節(jié)課,咱們已經(jīng)闖過了神奇果樹和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。這節(jié)課咱們和小松鼠繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅,出發(fā)——(動(dòng)畫演示:花生宮殿)要想闖過這關(guān),幫小松鼠找到花生,其實(shí)也并不難,只要大家團(tuán)結(jié)合作,開動(dòng)腦筋,你看:(出示闖關(guān)要求:花生是誰摘走了?請(qǐng)你好好讀課文,幫小松鼠找到答案。)

      二、朗讀生趣,深入感知

     。ㄒ唬┮匝荽v,演中體會(huì)

      1、(多媒體出示花生開花的畫面)隨機(jī)教學(xué)第一自然段。指名說說畫面的景色。你喜歡這些小花嗎?為什么?課文里指什么鮮艷,鮮艷是什么意思?(顏色明亮而好看)平常我們還可以說鮮艷的什么?(學(xué)生舉例,如:鮮艷的紅領(lǐng)巾,鮮艷的花朵,鮮艷的衣服等。)

     。贸鰞膳枋㈤_的鮮花,一盆放在燈光下,一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?(更加、特別的漂亮)是呀,課文里的

      “格外”一詞,就是這個(gè)意思,多美的花生花呀,誰來美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)指名讀,齊讀

      2、這些花真美,我們看到了,小松鼠和鼴鼠也看到了,聽他們?cè)谡f什么呢?

      (多媒體出示畫面)

      3、小朋友,我們看著動(dòng)畫當(dāng)一當(dāng)配音演員把課文讀一讀好嗎?

      4、帶上你做好的頭飾,當(dāng)一當(dāng)小松鼠和小鼴鼠,找你的學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀課文吧。你可以跟你的同桌同學(xué)讀,也可以找你的好朋友讀,還可以找老師讀。好嗎?學(xué)習(xí)小組開始行動(dòng)吧。ǚ纸巧x)老師建議你們讀的時(shí)候,還可以加上一些合適的動(dòng)作來表演。(學(xué)生分角色朗讀課文,老師加以指導(dǎo)。)

      5、哪只小松鼠準(zhǔn)備好了,可以上臺(tái)表演呢?(請(qǐng)學(xué)生表演讀。)

      6、聽了鼴鼠的話,小松鼠可真高興,這時(shí)它可能想些什么呢?(啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景,樹上長(zhǎng)滿了花生,小松鼠津津有味的吃花生)

      7、老師引讀:小松鼠很高興,他想:

     。墼诶首x上,根據(jù)學(xué)生理解水平,要求一步步上升。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變,聯(lián)系實(shí)際想象說話,師生互動(dòng),以讀代講,很有實(shí)效。]

      (二)合作學(xué)習(xí),讀中感悟

      1、、看著鮮艷的花生花,聽著鼴鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高興,那它是怎么做的呢?結(jié)果又怎樣呢?

      出示:第三自然段“從那以后,……看花生結(jié)果了沒有!

     、爬斫狻懊刻臁

      ①小松鼠前天去哪兒了?干什么?看到了什么?

     、谧蛱煊秩ツ膬毫耍扛墒裁?看到了什么?

     、劢裉炷?

      噢,這就是——“每天”(學(xué)生朗讀第三自然段)

     。鄢猩蠁⑾拢胂罄斫,通過從前天、昨天、今天三天的比較,得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒有”這個(gè)結(jié)論,充分感知“每天”所強(qiáng)調(diào)的意思,符合低年級(jí)兒童的理解規(guī)律。]

     。2)等了多久啊?一天??jī)商?大家看看小松鼠等到什么時(shí)候了?(多媒體課件出示秋天的大樹)

     、傩∷墒,等了這么久,從春天等到秋天。我們讀的時(shí)候要怎么讀才能讀出等了很久呢?(指導(dǎo)朗讀,要讀得慢一點(diǎn))

      (出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生。)誰來讀一讀。

      ②來評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。對(duì)了,小松鼠心里可著急了!

     、勖x,通過言語神情來表現(xiàn),體會(huì)小松鼠著急的心情。

      (3)等了這么久都沒有看見一個(gè)花生,這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣呢?讓我們來看看小松鼠做了什么?(動(dòng)畫演示)

      理解“自言自語”

     、賻煴硌荨白匝宰哉Z”,創(chuàng)設(shè)情境:怎么搞的,筆去哪兒了?怎么找不到了?(師邊尋找邊嘴里嘀咕)

     、谡f說剛才老師在干什么呀?生用“自言自語”來描述,誰也用其“自言自語”來說話。

      ③這時(shí),小松鼠也說了一句話,找出來讀讀。(出示句子:是誰把花生摘走了呢?)

      板書:摘走?

     、茉鯓颖憩F(xiàn)自言自語呢,誰再來試著讀一讀小松鼠的話。(讀出奇怪的語氣)

     、葜该x,其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

      ⑥誰能再當(dāng)當(dāng)配音演員給動(dòng)畫配音?

     。弁ㄟ^實(shí)際情景再現(xiàn),讓學(xué)生簡(jiǎn)單明了地明白意思,并用說話來反饋?zhàn)约旱睦斫。?/p>

     。ㄈ⑿〗M討論,解決疑問

      1、是誰摘走了小松鼠的花生啊?請(qǐng)大家當(dāng)一當(dāng)小偵探在小組里幫小松鼠想一想,希望大家說的時(shí)候要注意說出你的理由。

      2、各小組說說自己小組的討論結(jié)果。

      3、花生究竟都到哪里去了?還是讓我們讓小花生自己說說吧。(動(dòng)畫:花生自訴生長(zhǎng)過程)

      4、小朋友們真聰明,“花生宮殿”都表演你們了。

      三、想象說話,表演激趣

      1、原來花生果并沒有丟,全在泥土里呢!真是虛驚一場(chǎng)!(板書:地里)

      小松鼠知道后會(huì)說些什么?它以后又會(huì)怎么做?全班交流。

      2、故事有趣吧,你們有興趣演一演這個(gè)故事嗎?

      3、小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開始了,請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽,每名選手只選其中一段進(jìn)行表演,發(fā)揮集體的智慧,開始行動(dòng)吧!

      4、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀表演。

      5、表演朗讀擂臺(tái)賽開始。

      6、召開記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。

     。劢虒W(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程,

      表演故事的語言實(shí)踐中,教師作為伙伴參與其中,適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生積極投入語言實(shí)踐,課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。]

      四、保存趣味,拓展延伸

      1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里?

     。ㄍ炼、芋艿、紅薯、藕……)

      *2、課文里的故事雖然結(jié)束了,但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋,還會(huì)有一個(gè)新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽。

      *3、指名上臺(tái)講。

      *4、指名上前講故事,評(píng)選“故事大王”

     。壅Z文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系,課內(nèi)與課外相結(jié)合,體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)觀,拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。(打*題可做為機(jī)動(dòng)題)]

      五、自主學(xué)習(xí),師生共寫

      1、讀兒歌,復(fù)習(xí)生字。

      小松鼠,找花生,

      沒找到,格外急。

      花落了,果結(jié)了,

      花生呀,在地里。

      2、“花瓶開花”游戲:生、許、種、外等生字。

      3、指導(dǎo)書寫“里、果”。讓學(xué)生比較“里”與“果”,同時(shí)介紹識(shí)字方法。

      4、老師范寫“里”,同時(shí)介紹:在寫這兩個(gè)字時(shí),老師提醒大家注意“里”字先寫“日”,

      寫扁一些,最后一橫在橫中線上,第五筆是豎,最后寫兩橫,上橫短,下橫長(zhǎng)。

      5、(出示三個(gè)寫在田字格里的“果”字,其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺得哪個(gè)字寫得美,說出理由。

      6、老師范寫“果”。學(xué)生評(píng)價(jià)。

      7、讓我們一起來寫一寫,每個(gè)寫兩遍,你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。

      8、學(xué)生寫字,教師巡視,注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

      9、展示學(xué)生的字,為寫得美的字貼上小紅花。

     。劢o予學(xué)生提示與要求后,讓學(xué)生小小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí),教師參與到其中適當(dāng)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià),通過學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)生字,學(xué)生激情更加飽滿,更為主動(dòng),師生互動(dòng)學(xué)習(xí)更為融洽,氣氛熱烈,收到實(shí)效,體現(xiàn)了課改精神]

      五、課堂小結(jié)

      小朋友,今天我們和好朋友小松鼠一起闖過了花生宮殿,找到了小花生,還知道了花生原來是地上開花,地下結(jié)果的。

    《小松鼠找花生》教案13

      教學(xué)要求

      1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

      3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1、識(shí)字寫字,朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

      2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺(tái)、

      2、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。

      教學(xué)時(shí)數(shù)

      兩課時(shí)

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、趣味揭題:

     。ǔ鍪净ㄉ鷮(shí)物)小朋友們看,這是什么?(學(xué)習(xí)“生”字)

      花生是一種非常好吃的果子,不但我們愛吃,連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》

      看到這個(gè)課題,你想知道些什么?

      二、初讀課文,識(shí)記生字:

      1、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫,教師范讀全文。

      2、生借助拼音自讀課文,遇到生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。

      3、學(xué)習(xí)生字

     。1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的哪些字?(指名說說) 如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(讓學(xué)生回憶識(shí)字方法)

     。2)小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。

     。3)學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”

     。4)小組合作記字形,指名說“你是用什么方法記住這些字的?”

      4、鞏固字詞

     。1)同桌互助,認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。

      (2)在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字(課件演示)

     。3)游戲:開火車找朋友

      三、寫字指導(dǎo):“生、里、果”

      1、教師范寫生字,學(xué)生注意觀察,找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。

      2、學(xué)生互相交流,怎樣寫好這三個(gè)字?

      3、學(xué)生臨寫后互評(píng),教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)鞏固:

      1、開火車讀詞卡。

      2、聽寫生字。

      二、整體感知,朗讀感悟:

      1、結(jié)合插圖自由地讀全文,標(biāo)出自然段。

      2、思考:哪幾個(gè)自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容?哪幾個(gè)自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容?(1-2自然段寫了圖1的內(nèi)容,3-5段寫了圖2的內(nèi)容)

      3、學(xué)習(xí)1-2自然段

     。1)自讀1自然段,說說你知道了些什么?

      (2)看圖,你覺得花生的花怎么樣?書上用了一個(gè)什么詞來形容?(鮮艷)理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

     。3)思維拓展:還有哪些東西很鮮艷?(五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等)

     。4)讀好句子:“一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷!

      (5)小松鼠看見花生的`花,它是怎樣問鼴鼠的呢?

      (分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話。)

      點(diǎn)撥:“這是什么花呀?”要突出問話的語氣。“花生可好吃啦!”要突出感嘆的語氣,讀出兒童的童真童趣。

      4、學(xué)習(xí)3-5自然段

      (1)引讀3、4段:小松鼠聽了鼴鼠的話,它是怎么做的呢?

     。▽W(xué)生讀:小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有?)

      結(jié)果怎么樣?(學(xué)生讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生!保

      (2)朗讀指導(dǎo):小松鼠沒看見花生,心里覺得怎樣?(很奇怪,也很失望)誰能用這樣的語氣再讀讀這句話?(指名再讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生!保

     。3)引導(dǎo)置疑:如果你是小松鼠,此時(shí)你有什么問題?

     。娔X出示:“是誰把花生摘走了呢?”讀出疑問語氣。)

      點(diǎn)撥:這句話是小松鼠自己說給自己聽的,這叫“自言自語”。

     。4)小組合作討論這個(gè)問題。(利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。)

     。5)思維拓展:通過課前預(yù)習(xí),你還知道我們吃的食物中,還有哪些是長(zhǎng)在土里的?(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)

     。▽(duì)答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生)

      5、有感情地朗讀全文。

      三、實(shí)踐活動(dòng):

      續(xù)編故事《花生找到了》

      1、討論:小松鼠后來找到花生沒有?它是怎樣找到的?

      (去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來幫忙等等)

      2、小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢?

     。ê妄B鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等)

      3、點(diǎn)撥:講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果,還要講清楚小松鼠是怎么想的,怎么說的。

      4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。

      5、指名上臺(tái)講給大家聽。

      6、集體評(píng)價(jià)(普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等)

      板書設(shè)計(jì)

      小松鼠找花生

      花(鮮艷)→花生(誰摘走了呢?)

     。裨诘叵拢

    《小松鼠找花生》教案14

      【教材簡(jiǎn)析】

      《小松鼠找花生》是義教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第120頁。

      這是一篇科學(xué)童話,借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識(shí),課文結(jié)尾小松鼠的問題與課題呼應(yīng)又發(fā)學(xué)生思考。

      【教學(xué)理念】

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,欣賞和評(píng)價(jià)的能力,因而,在面對(duì)低年級(jí)學(xué)生缺乏注意、分配能力差等特點(diǎn),要敢于放手,讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀,在讀得連貫、順暢上下功夫,讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累,發(fā)展語感,加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“人”。

     。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

     。、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

      【教學(xué)流程】

      一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題

     。、(出示多媒體畫面:小松鼠)今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈兦,它是誰?

     。病R讀課文,它東張西望在找什么呢?有沒有找到呢?

      二、初讀課文,整體感知

     。、學(xué)生自讀課文的要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并標(biāo)好自然段。

     。、指名分自然段朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。

     。、指導(dǎo)生字和有些長(zhǎng)句(這一設(shè)計(jì)為學(xué)生鋪路架橋,降低了朗讀的難度)

      三、細(xì)讀課文,促進(jìn)感知

     。、學(xué)習(xí)第一自然段:

     、胖该x。

     、疲ǔ鍪净ㄉ嬅妫┻@就是花生,你能給小朋友介紹一下嗎?

     、侵笇(dǎo)朗讀。(直觀的畫面。在學(xué)生頭腦中形成花生開花的美麗景色,幫助學(xué)生理解詞語。)

     。、學(xué)習(xí)第二自然段:

      過渡:多美的花生呀,小松鼠好奇極了。

     、欧纸巧首x對(duì)話。

     、扑墒笳J(rèn)識(shí)了花生心情怎樣?它為什么高興?指導(dǎo)學(xué)生朗讀“它想……”

     。、學(xué)習(xí)三、四、五自然段:

      過渡:小松鼠有3個(gè)美好的愿望它盼啊盼啊,它找到果子了嗎?

      ⑴輕讀第三、四自然段,全班交流,抓住“每天、都、等啊等啊、也”,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

     、评蠋熞龑(dǎo)讀第五自然段:所以小松鼠感到奇怪,自言自語地說:“……”

     、侵笇(dǎo)朗讀“自言自語地說……”(可以加上動(dòng)作、神態(tài))

      ⑷表情朗讀。

     。、突破難點(diǎn)。

     、牛ǔ鍪径嗝襟w畫面)小朋友,你能告訴小松鼠,花生躲到哪里去了嗎?

      ⑵用“因?yàn)椤浴闭f,為什么直到金色的小花都落了,小松鼠也沒有看見一個(gè)花生。(以問促讀,問促結(jié)合,有效地組織起學(xué)生的注意及興趣,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。)

      四、回歸整體,表情朗讀

      同桌朗讀,邊讀邊輔以動(dòng)作、表情,把小松鼠找花生的.情景形象地表達(dá)出來。

      (課堂演讀,變“講臺(tái)”為舞臺(tái),最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華。)

      五、指導(dǎo)書寫,教認(rèn)新偏旁

      1、練習(xí)生字并找朋友

     。病W(xué)新偏旁,“田字格”和“母字部”注意“每”的筆順。

     。、學(xué)生看筆順圖,臨寫生字,教師巡視指導(dǎo)。

      《小松鼠找花生》課文

      [人教版課標(biāo)本第一冊(cè)課文]

      大樹旁邊的地里種了許多花生。花生已經(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷。

      小松鼠問鼴鼠:這是什么花呀?鼴鼠說:這是花生的花。到了秋天,會(huì)結(jié)花生,花生可好吃啦!小松鼠很高興,他想:等花結(jié)了果,我就把花生摘下來,留著冬天吃。

      小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。

      他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生。

      小松鼠感到很奇怪,自言自語地說:是誰把花生摘走了呢?

      [教科版第二冊(cè)課文]

      大樹旁邊的地里種了許多花生;ㄉ呀(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷。

      小松鼠問鼴鼠:這是什么花呀?鼴鼠說:這是花生的花。到秋天,會(huì)結(jié)花生,花生可好吃啦!小松鼠很高興,他想:到了秋天,我就可以吃到花生啦!

      小松鼠每天都到地里去,看看花生結(jié)了沒有。

      他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一顆花生。

      小松鼠感到很奇怪,自言自語地說:誰把花生摘走了呢?

    《小松鼠找花生》教案15

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

      3、培養(yǎng)學(xué)生感知生活的情感,以及學(xué)生親近大自然、熱愛大自然的感情,

      學(xué)生在情景的語言文字中受到熏陶,訓(xùn)練學(xué)生個(gè)性化的閱讀。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      理解課文最后一段,知道花生生長(zhǎng)在什么地方。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、花生生長(zhǎng)過程的課件和掛圖,幾盆盛開的花。

      2、生字卡片。

      3、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情景。

      教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、情景質(zhì)疑、導(dǎo)入新課

      1、同學(xué)們,你們吃過花生嗎?它長(zhǎng)在什么地方,你們知道嗎?(圖片出示:花生)

      2、一只小松鼠找不到花生,哪里去了呢?

      3、今天我們一起去幫小松鼠找找吧。R讀課題小松鼠找花生)

      二、初讀課文,整體感知

      1、引導(dǎo)自讀課文。

      2、小朋友說說自己積累了哪些好的讀書方法。

      3、學(xué)生充分自由讀書:用自己喜歡的方式讀課文,碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,

      直到讀懂為止。

      4、師巡回指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生,了解自讀情況。

      5、學(xué)生匯報(bào)自讀情況。

      認(rèn)讀生字詞

      (1)說說哪些字是自己通過讀書認(rèn)識(shí)的,哪些字還沒掌握。

     。2)小朋友,你認(rèn)為哪些詞語容易讀錯(cuò),需要提醒大家?請(qǐng)你來當(dāng)小老師帶大家讀讀好嗎?

      朗讀課文

      先指名朗讀,讀不好的地方請(qǐng)同學(xué)或老師幫助,在自由朗讀,

      三、品讀感悟,拓展升華

      1、小朋友請(qǐng)看大屏幕,找出文與圖相關(guān)的句子,仔細(xì)讀,在想想它的意思。

      2、思考:通過自讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問題小組合作討論交流。

      3、再讀課文內(nèi)容,學(xué)生自己體會(huì)交流,選擇自我評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià),采用表演讀,想像讀、分角色讀,進(jìn)行練習(xí)。

      4、自己喜歡的段落讀給其他同學(xué)聽。

      解決問題:

      第1段:你見過花生嗎?是什么顏色的?想象小松鼠歡蹦亂跳的來到大樹旁邊

      的地里,低頭一看,好漂亮的'小花?

      第2段:小松鼠碰到誰了?他們都說了些什么?小松鼠是怎么想的?鼴鼠真聰明,

      它的知識(shí)可真多。

      第3段:學(xué)生自學(xué),交流學(xué)習(xí)成果。

      第4-5段:說說句子中“奇怪”是什么意思?小松鼠不明白什么?

      四、拓展延伸

      1、通過這件事,小松鼠明白了什么?你知道了什么?

      2、說話訓(xùn)練:如果你是小松鼠,你找不到花生怎么辦呢?你說它最后能找到花

      生嗎?

      3、師生分角色朗讀課文。

      五、課外延伸

      1、小松鼠感到奇怪極了,花生哪去了?你怎么幫助小松鼠找到花生呢?編一個(gè)小

      故事,講給爸爸媽媽聽,下一節(jié)課互相交流。

      2、調(diào)查了解我們吃的事物中,還有哪些是長(zhǎng)在土里的。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)鞏固

      1、交流續(xù)編的小故事(小組交流后,全班交流)

      2、識(shí)字游戲:找花生。

      二、指導(dǎo)寫字,培養(yǎng)習(xí)慣

      1、小朋友們的識(shí)字本領(lǐng)大!老師在你們這么大的時(shí)候,還不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字呢!我

      相信你們的識(shí)字本領(lǐng)也很大的!(出示:本課生字)

      2、認(rèn)識(shí)他們嗎?仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      3、說說怎樣才能把他們寫漂亮,再看看教師在田字格中怎么寫,記住筆順。

      4、請(qǐng)?jiān)跁厦枰粋(gè),再在本子上練寫。

      5、對(duì)照課本,同桌互相評(píng)評(píng),那個(gè)字寫的好,就用紅色筆劃個(gè)圈,沒有寫好的

      互相指點(diǎn)一下。

      三、展示學(xué)生作品

      愿意請(qǐng)老師和同學(xué)欣賞你的字嗎?投影展示學(xué)生的字。

      四、小結(jié)

      大家寫得字可真漂亮!老師相信你們個(gè)個(gè)都是寫字的小能手!

      板書設(shè)計(jì):

      16、小松鼠找花生

      花生開花了親近大自然

      花生的果長(zhǎng)在哪(鼴鼠告訴它)熱愛大自然

      花生究竟長(zhǎng)在哪?找到花生了嗎?了解大自然

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