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《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教案（精選12篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教案 1
一、教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第六單元67頁例1，及68“做一做”。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位減法）和整十?dāng)?shù)的算理和算法。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生獨立探索，自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
情感目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
三、教學(xué)重難點：
重點：掌握計算方法，提高計算能力。
難點：滲透在計算中要把個位和個位對齊、十位和十位對齊的算理。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件，小棒，計數(shù)器等。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢去買玩具呢，我們也和他們一起去看看吧�。娔X出示玩具店的貨架和玩具的.標(biāo)價。）
（二）探究新知，構(gòu)建方法。
1.解決小男孩提出“我有35元，買一個2元大象玩具，還剩多少元”問題。（出示課件）
�。�1）如何解決這個問題？怎樣列式？
師：大家會算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。
�。�2）分組操作，形成思維。
學(xué)生擺小棒，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生操作。
�。�3）小結(jié)計算方法。
方法1.想一想：5-2=3 30+3=33（出示課件）
方法2.擺一擺小棒。
方法3.撥一撥算珠。
2.解決小女孩提出“我有20元，買一個35元洋娃娃，還差多少錢？”問題。（教學(xué)方法同上）
3.小結(jié)計算方法，在體驗中選取自己喜歡的簡便算法。
�。ㄈ┱n堂練習(xí)，鞏固提高。
1.我會填。（出示課件）
2.完成P68的做一做的第一題
要求：（1）獨立計算，集體訂正。
(2)指名說一說你是怎么算的？
3.游戲：郵差送信。
4、摘蘋果。
5解決生活中的實際問題，做書中69頁3題，70頁7題。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)，激勵評價。
今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？你有什么收獲？
六、作業(yè)：
1、必做題：69頁1、2題。
2、選做題：尋找生活當(dāng)中可以用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容解決的問題。
《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過直觀，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、通過人人參與口算方法的指導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
3、通過分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及主動探索知識的精神。
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第67頁。
教學(xué)設(shè)計：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、師：同學(xué)們，今天我們班來了同學(xué)們非常熟悉的'朋友，你們想知道是誰嗎?(掛圖出示喜羊羊和灰太狼)他們想和同學(xué)們比一比，看誰聰明。有信心戰(zhàn)勝喜羊羊和灰太狼嗎?
2、那同學(xué)們可要做好準(zhǔn)備，看看它們出了哪些什么的問題：
我們先來看第一關(guān)：小小神算手。
同學(xué)們真的很聰明哦，闖過了喜羊羊的第一關(guān)。
接下來我們來看第二關(guān)：小小玩具店。
五一期間，喜羊羊的玩具店開張了，懶羊羊也來到了玩具店，想買一件自己喜歡的玩具，(出示玩具)可是懶羊羊在買玩具時卻遇到了問題。(出示喜羊羊說的話，生自由讀一讀)你們能不能幫助他?那么該怎樣列式呢?(學(xué)生說算式教師板書算式)
(二)、合作探討，解決問題。
1、這道題你會算嗎?應(yīng)該怎樣算呢?先自己想一想，然后把你的想法給小組里的同學(xué)說一說。大家可以用小棒擺一擺。(學(xué)生分組討論，師參與討論)
2、匯報交流算法。
3、同學(xué)們真聰明，也非常的有愛心，用自己的學(xué)具幫助懶羊羊解決了問題，自己還學(xué)會了兩位數(shù)減一位數(shù)的計算方法，真不簡單。
4、鞏固練習(xí)：書本練習(xí)十第1題
57-3= 99-6= 89-7=
65-4= 48-5= 26-2=
5、美羊羊也遇到了難題，你們還愿意幫助她嗎?該怎樣列式呢?
(學(xué)生說算式師板書算式)
6、這道題怎樣計算呢?在小組里討論一下。
7、匯報交流算法。
8、練習(xí)：(書本練習(xí)十二第2題)
30-10= 50-20= 76-40=
38-10= 57-20= 95-70=
(三)、加強對比，理解算法。
1、小結(jié)：剛才大家用自己的方法解決了懶羊羊遇到的問題，大家比較一下， 35-2=33，35-20=15這兩題一樣嗎?(生：不一樣。)它們在計算方法上有什么相同點和不同點?(都是把35分解成30和5，減一位數(shù)從個位上減，減整十?dāng)?shù)從十位上減。)
2、小結(jié)：這就是我們這堂課要學(xué)習(xí)的新知識：(板書課題)
3、鞏固練習(xí)：
(四)、游戲練習(xí)，鞏固新知
1、同學(xué)們你們真的很聰明，那就請同學(xué)們用所學(xué)的知識幫助老師解決一個實際問題好嗎?
前兩天，我去逛書店，看到了一本自己非常喜歡的書，價格是26元，可是我只帶了10元錢，同學(xué)們知道我遇到什么難題了嗎?誰能幫我解決這個難題呢?你是怎么知道的?
謝謝你，明天我就再帶上16元錢去買這本書。
你們憑著自己的聰明才智不但戰(zhàn)勝了喜羊羊，而且還幫老師解決了問題，真是令人佩服!
2、玩“爬樓梯奪智慧星”的游戲。
教師任選兩組學(xué)生進行比賽，根據(jù)口令同時接力做題，先做完的小組拔智慧星。
(先選出一名學(xué)生當(dāng)主裁判，其余學(xué)生當(dāng)副裁判，然后請參加比賽的兩組同學(xué)做好準(zhǔn)備，按要求進行比賽。最后由主裁判帶著大家集體訂正，評議)
(五)、分享收獲，感受快樂
這節(jié)課你們表現(xiàn)的這么出色，學(xué)得又都很認(rèn)真，肯定有不少收獲吧!能把你的收獲說給大家聽聽嗎?
《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1.通過直觀，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。
2.通過人人參與口算方法的指導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
3.通過分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及主動探索知識的精神。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第67頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
教具：投影儀、自制投影片、錄音機、磁帶、寫有算式的26個大蘋果、六棵智慧樹、2張寫有算式的樓梯圖、用來進行小組評價的三星（智慧星、創(chuàng)新星、合作星）、1張寫有思考題的智慧王國圖。
學(xué)具：寫有口算題和思考題的練習(xí)紙（每人一張）；每組準(zhǔn)備1塊小黑板、1支白板筆，用來進行學(xué)生自評和互評的小印章。
教學(xué)設(shè)計
創(chuàng)設(shè)情境 引入新知
1.今天，老師告訴大家一個好消息：一年級一班的小小玩具店正式開業(yè)了，我們先來看一下都有哪些玩具，好嗎？［教師出示標(biāo)有價格的6種玩具：大賽車（40元）、小轎車（2元）、飛機（6元）、布娃娃（30元）、小狗熊（3元）、大花貓（20元）。］
師：都有哪些玩具，價格是多少？（學(xué)生回答，要說明禮物是什么以及它的價格。）
2.這些玩具都有自己的價格，你們要想得到它必須怎么辦？（生：用錢買）在每個組的信封里還有一樣?xùn)|西，倒出來看看是什么？（生：人民幣）
師：數(shù)數(shù)看，有多少人民幣？（學(xué)生合作數(shù)人民幣，并報總數(shù)。）
1組：35元2組：35元
3組：29元4組：87元
5組：64元6組：38元
師：你們小組商量一下要買哪種玩具？
3.你能根據(jù)玩具的價格和人民幣的總數(shù)，試著提出數(shù)學(xué)問題嗎？小組討論一下。
�。▽W(xué)生以小組為單位合作提出數(shù)學(xué)問題：）
生1：我們組一共有35元，買一輛小轎車要用2元，提出的數(shù)學(xué)問題是：還剩多少元？
生2：我們組一共有35元，買一只大花貓要用20元，提出的數(shù)學(xué)問題是：還剩多少元？
生3：我們組一共有29元，買一架飛機要用6元，提出的數(shù)學(xué)問題是：還剩多少元？
生4：我們組一共有87元，買一個布娃娃要用30元，提出的數(shù)學(xué)問題是：還剩多少元？
生5：我們組一共有64元，買一輛大賽車要用40元，提出的數(shù)學(xué)問題是：還剩多少元？
生6：我們組一共有38元，買一只小狗熊要用3元，提出的數(shù)學(xué)問題是：還剩多少元？
[數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際、學(xué)習(xí)實際，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)所賦予的任務(wù)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，從再現(xiàn)學(xué)生生活中購?fù)婢叩那榫橙胧�，使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，同時也使學(xué)生在購物的情境中，自然地提出有關(guān)兩位數(shù)減一位數(shù)的數(shù)學(xué)問題。這樣的教學(xué)符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，增強學(xué)生探索新知的欲望。]
4.要想解決還剩多少元錢？這個問題，應(yīng)該用什么方法計算？怎樣列式？自己先想一想，再和小組同學(xué)交流一下，最后把算式寫在小黑板上。
5.展示大家列的算式：請每組的代表把小黑板放在前面。
1組：35-2＝2組：35-20＝
3組：29-6＝4組：87-30＝
5組：64-40＝ 6組：38-3＝
交流合作 學(xué)習(xí)新知
1.學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)。
a.我們先來幫1組算一算。掛起1組的小黑板：35-2＝
b.那么35-2得多少，應(yīng)該怎樣口算呢？先自己想一想，再和小組同學(xué)交流一下。（學(xué)生分組討論。）
c.請一個小組匯報學(xué)習(xí)情況，教師可隨機進行引導(dǎo)。
�。ㄉ合炔豢词唬瓤磦�位，5-2＝3，再把3和30合起來，就是33。）
d.你的這種方法很好，說得也很明白。（這時，教師再征求一下其他組的意見，如果都是用的這種方法，再請一個小組派代表說一說。）
e.這個過程大家都明白了，誰能用上先算再算比較簡單地說一說。
�。ㄏ人�5-2＝3，再算3+30＝33。）
師：說得好不好？鼓勵一下。你們能不能學(xué)著他的樣子說給同位聽一聽呢？
f.先請一名中等生說，再請一名學(xué)困生說。
g.教師根據(jù)出現(xiàn)的算法與學(xué)生一起進行小結(jié)，教師板書口算過程（略）。
h.拓展練習(xí)。
師：同學(xué)們真聰明，這么快就算出了這道題�？纯雌渌M的算式，有沒有和剛才這道題類似的。
生：29-6＝和38-3＝
同位合作一人一題說一說得多少，你是怎樣算的？
請一位同位說一說，并進行集體訂正。
2.學(xué)習(xí)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算方法。
a.過渡：我們再來看2組的這個題35-20＝。小組討論一下。
（教師走進小組與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。）
b.請小組匯報學(xué)習(xí)情況。
生1：先不看個位，先看十位，30-20＝10，再用10加上個位的5就是15。
c.師：你說得非常好，誰能比他說得更簡單一些。
生2：先算30-20＝10，再算10+5＝15。
師：和他們方法一樣的同學(xué)起立，進行表揚。還有不同的方法嗎？（征求學(xué)生不同的意見。）
如果沒有其他方法了，讓學(xué)生集體說，教師把剛才的口算過程板書在黑板上。（略）
d.拓展練習(xí)：
師：我們再來看看其他組的算式，有沒有和剛才這道題類似的。
生：87-30＝和64-40＝
對桌合作一人一題說一說得多少，你是怎樣算的？
指兩名學(xué)生說，進行集體訂正。
e.知識應(yīng)用：
師：前兩天，鹿老師去逛書店，看到了一本自己非常喜歡的書，價格是26元，可是我只帶了10元錢，同學(xué)們知道我遇到什么難題了？
生：老師遇到的難題是：錢不夠了，還需要帶多少錢？
師：誰能幫助我解決這個難題呢？
生：還需要帶16元。
師：你是怎么知道的？
生：因為從書的價格26元里面去掉老師已經(jīng)帶的10元，就是還要帶的錢數(shù)。我列的算式是：26-10＝16，所以還需要帶16元。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書算式。）
師：謝謝你，明天，我就再帶上16元錢去買這本書。
[在這個教學(xué)活動中，對于兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，教師沒有束縛學(xué)生的手腳，而是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，組織學(xué)生進行自主的探索性學(xué)習(xí)，大膽地讓學(xué)生自己動腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述，并通過小組討論、匯報等形式相互補充，這一環(huán)節(jié)尊重了學(xué)生的個性，體現(xiàn)了算法多樣化，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。]
3.小結(jié)：我們來看一下剛才的這兩組口算題有什么特點？同位商量一下。
生：第一組是兩位數(shù)減一位數(shù)，第二組是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)。（教師根據(jù)學(xué)生的回答出示課題：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。）
師：大家比較一下，它們在計算方法上有什么相
課題三《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計同點和不同點？
生1：都是減法，被減數(shù)都是兩位數(shù)。
生2：都是把兩位數(shù)分成了整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，如果減數(shù)是一位數(shù)，就從一位數(shù)里減去，然后再和整十?dāng)?shù)相加；如果減數(shù)是整十?dāng)?shù)，就從整十?dāng)?shù)里減去，然后再和一位數(shù)相加。（這一點如果學(xué)生找不到，教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納得出。）
師：在今后的口算中，大家只要掌握了規(guī)律，相信你一定能算得又對又快。
鞏固反饋
1.口算練習(xí)。（共兩組）采用學(xué)生自評和互評兩種評估形式。
在做完第一組時，如果時間允許，可以讓學(xué)生比較上下兩行算式的異同，這有利于鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不退位減法的計算方法。
�。ㄒ唬�
76-4＝ 57-3＝ 68-5＝ 99-6＝ 85-2＝
76-40＝ 57-30＝ 68-50＝ 99-60＝ 85-20＝
�。ǘ�
99-50＝ 87-40＝ 98-5＝ 66-20＝ 36-3＝
76-2＝ 48-4＝ 77-60＝ 58-6＝ 89-20＝
2.綜合練習(xí)：玩摘蘋果的游戲。
教師出示貼有大蘋果的六棵智慧樹（每棵樹上貼有6個寫有本課所學(xué)兩種算式的'蘋果）。
如圖：
并說明游戲要求：每個組的小黑板上貼有一個得數(shù)，是這個得數(shù)的蘋果有6個。請小組同學(xué)合作根據(jù)自己的得數(shù)接力摘蘋果，最后請聽課教師評定。全對的小組可獲得合作星。
�。▽W(xué)生按要求玩游戲。）
2.針對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行練習(xí)：玩爬樓梯奪智慧星的游戲。
教師任選兩組學(xué)生進行比賽，根據(jù)口令同時接力做題，先做完的小組拔智慧星。
�。ㄏ冗x出一名學(xué)生當(dāng)主裁判，其余學(xué)生當(dāng)副裁判，然后請參加比賽的兩組同學(xué)作好準(zhǔn)備，按要求進行比賽。最后由主裁判帶著大家集體訂正，評議。）
4.思考性練習(xí)：去智慧王國做題。學(xué)生隨音樂做小燕子飛的動作來到智慧王國。
教師打開智慧大門出示思考題。
想一想：下面每個（）里可以填什么數(shù)？
39-10＞（）
95-（）＜55
64-（）＝84-（）
�。ㄟ@一題可以在課堂上完成，也可以留給學(xué)生課下完成。）
[鞏固反饋階段，教師設(shè)計的幾組游戲性的練習(xí)題，符合低年級學(xué)生的年齡特點，使學(xué)生在有趣的游戲活動中，就自然地運用了所學(xué)知識，并把學(xué)生自評和互評融入其中，培養(yǎng)了學(xué)生的評價能力。]
課堂總結(jié)
1.師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
生：我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算除法。
2.師：你們都有哪些收獲？
學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自由發(fā)言。
3.結(jié)語：通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了這么多知識，老師真為你們感到高興。這節(jié)課我們就上到這里，下課。
教學(xué)設(shè)計說明
本課的口算內(nèi)容是在學(xué)生已系統(tǒng)掌握了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。既是前面已學(xué)加減法知識的進一步發(fā)展，同時又是今后進一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎(chǔ)。教材上呈現(xiàn)給學(xué)生的是一幅標(biāo)明各種兒童玩具價格的情境圖，由圖中所提供的素材引出例題。在備課時，我感到這幅圖設(shè)計的購物情境很好，與學(xué)生的生活實際聯(lián)系得比較緊密，但是，這幅圖是靜止的，不利于學(xué)生和教師操作。所以我在教學(xué)時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個購物的現(xiàn)實情境，并對教材作了進一步的改進。
情境引入階段：我為學(xué)生準(zhǔn)備了標(biāo)有價格的6種玩具。新課引入部分，我采用一年級一班小小玩具店開業(yè)這一引子，創(chuàng)設(shè)了買玩具的情境。當(dāng)出示以上6種可愛的玩具時，相信學(xué)生的眼睛都會亮起來，他們的學(xué)習(xí)積極性一定會被充分地調(diào)動起來，他們很想玩這些玩具。這時，他們最需要的就是錢。教師順勢引導(dǎo)學(xué)生打開信封，拿出里面的人民幣，數(shù)一數(shù)一共有多少錢？（這里為每組學(xué)生準(zhǔn)備的人民幣有兩種：10元的和1元的，總數(shù)都是兩位數(shù)的。只準(zhǔn)備以上兩種人民幣，目的是為了讓學(xué)生在理解算法時，如遇到困難，就可以把人民幣當(dāng)作學(xué)具來擺一擺。）。然后讓學(xué)生根據(jù)人民幣的總數(shù)購買自己小組喜歡的玩具（每個小組只能購買一種）。在購買玩具的同時，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己小組人民幣的總數(shù)和所購買玩具的價格，試著提出數(shù)學(xué)問題。想買什么？買了以后還剩多少錢？是生活中經(jīng)常碰到的問題，況且學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)人民幣以及用數(shù)學(xué)的知識，能很快提出：還剩多少元錢？這個問題。這樣學(xué)生為了解決問題，就會很自然地列出兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算式。這樣就出現(xiàn)了3個不同的兩位數(shù)減一位數(shù)的算式和3個不同的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的算式。
學(xué)習(xí)新知階段：當(dāng)把6個組的算式都展示出來時，先從中抽取1個兩位數(shù)減一位數(shù)的算式作為例題進行討論。當(dāng)學(xué)生通過動腦思考及合作交流掌握口算方法后，再讓他們通過同位合作（一人一道）完成另外兩道題。這樣既能鞏固所學(xué)知識，又為學(xué)生提供了相互交流、評價的互動機會。然后再從中抽取一個兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的算式作為例題進行討論，方法同前。這次為了增加學(xué)生的交流和評價機會，另外兩道題可以讓對桌合作完成，并進行評價。最后讓學(xué)生通過比較得出兩組算式的特點以及口算方法的不同。這時教師可隨機引出課題：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
知識應(yīng)用階段：在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了以上兩種口算方法后，我采用了談話的方式設(shè)計了一個解決問題的環(huán)節(jié)：前兩天，老師拿著10元錢去逛書店，看到了一本自己非常喜歡的書，價格是26元，同學(xué)們知道我遇到什么難題了，怎么解決呢？這時學(xué)生就會用剛學(xué)的知識非常熱情地幫助我解決難題。這個過程中學(xué)生就能真正地體會到用數(shù)學(xué)的樂趣，這時教師再說幾句感謝的話，學(xué)生就會有一種成功感。
鞏固反饋階段：我先設(shè)計了兩組口算練習(xí)題，分別采取蓋五星章和小花章的方式進行學(xué)生自評和互評。這樣不僅鞏固了新知，而且還培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。同時，我還把教師評價和家長評價融入其中，使評價形成了一個完整的體系。然后通過學(xué)生比較感興趣的、具有比賽性質(zhì)的摘蘋果和奪智慧星這兩個游戲，對本課所學(xué)知識進行綜合練習(xí)。并在最后讓學(xué)生通過做律動（火車開了），到智慧王國進行了思考題的練習(xí)。這樣不僅能體現(xiàn)練習(xí)的層次性，而且能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂氣氛達(dá)到高潮。
課堂總結(jié)階段：還是采用師生對話的形式，由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)。
《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教案 4
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位減法）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過直觀，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、通過人人參與口算方法的指導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
3、通過分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神用主動探索知識的精神。
教學(xué)重點：
理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位減法）和整十?dāng)?shù)的算法和算理
教學(xué)難點：
滲透在計算中要把個位和個位對齊，十位和十位對齊的算理
教具準(zhǔn)備：
掛圖、小棒
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)
1、填空
73=（）+394=（）+9054=50+（）
68=8+（）49=（）+（）82=（）+（）
2、隨意說一個兩數(shù)，再說出這個兩位數(shù)是由幾個十，幾個一組成
二、探究新知
例1、
1、出示例1的掛圖，讓學(xué)生觀察圖貨架上有些什么，你可以從圖上知道些什么？（貨架上有幾種不同的玩具，每種玩具上都有價格）貨架上的小朋友在說什么？（兩個小朋友說在買玩具的事，左邊的小朋友有35元，買一個大象的玩具，右過的.小朋友…………
2、怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元，右邊的小朋友還差多少錢？（可以用減法算一算）
3、結(jié)合學(xué)生的回答，在黑板上板書：35-2=35-20=
4、同學(xué)們會算上面的算式嗎？大家可以用小棒擺一擺。（學(xué)生擺小棒，教師巡視指導(dǎo)。）
5、大家擺出了上面兩道算式的得數(shù)嗎？誰來說一說是怎樣擺的，兩種擺法有什么不同？35-2=33，35-20=15。左邊是從3捆5根小棒中拿去2根，表示減去2，右邊是從3捆5根中拿去2捆，表示減去20。
6、根據(jù)上面擺小棒的過程，說一說兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不退位減法的計算方法。
二、練習(xí)：
1、做一做第1題
2、練習(xí)十二第1、2、3、4題
三、小結(jié)：
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
板書設(shè)計：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)
《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確計算。
2、通過算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和思維的靈活性。
3、在獨立思考的基礎(chǔ)上學(xué)會與同伴交流，樹立合作交流的意識，體驗合作的愉悅
教學(xué)重難點
重點：理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、不退位減法的算理。
難點：結(jié)合動手操作，理解相同數(shù)位的.數(shù)相減。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新知
1、談話：五一節(jié)那天，老師帶小寶寶去買玩具。瞧，都有哪些玩具呀？它們價格分別是多少？
2、老師遇到了兩個難題：
（1）老師有35元，想買一個……，還剩多少元？誰能幫我解決這個問題？算式怎么表示？35-2
（2）如果買一個……20元夠嗎？還差多少元？誰會？
35-20
二、交流合作探究新知
1、35-2你是怎么算的？(學(xué)生獨立思考，小組交流，全班匯報)
2、像這樣的算式還有嗎？你會算嗎？（同桌合作，寫一寫，算一算，展示反饋）
3、35-20又該怎么算呢？
4、像這樣的算式還有嗎？你會算嗎？（同桌合作，寫一寫，算一算，展示反饋）
5、比較兩組題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（揭示課題）
它們的計算方法有什么相同點和不同點？計算方法
你想提醒大家注意什么？
三、反饋練習(xí)深化認(rèn)識
1、對比練習(xí)做一做1
2、鞏固練習(xí)T1、2
3、綜合練習(xí)T3
4、提高練習(xí)
想一想：下面每個()里可以填什么數(shù)？
39-10>()95-()<5564-()=84-()
四、全課：
這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？為什么開心？還有什么遺憾？
板書設(shè)計
兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)
35-2=3335-20=15
先算（5）減（2）得（3），先算（30）減（20）得（10）
再算（30）加（3）得（33）。再算（10）加（5）得（15）
《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
知識：使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不退位減法的口算方法
能力：正確計算能力
德育：口算要細(xì)心
教學(xué)重難點：
使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不退位減法的口算方法
突破方法：
講解法、練習(xí)法
教具：
小黑板、投影機、
教學(xué)過程
一、前提測評
口算：72－298－863－374－4
70－20xx－8060－3070－40
2、54是由幾個十和幾個一組成的.？68是由幾個十和幾個一組成的？
54＝50+（）68＝8+（）
二、新授
1、實物演示：從單根小棒去2根，整捆的小棒不變，結(jié)果是34根，也就是先算6減2即個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相減。
2、36－589－628－474－3035－2
3、教學(xué)36－20
先擺小棒，后口算
36－20＝16
4、對比36－2和36－20的計算方法
三、小結(jié)
四、達(dá)標(biāo)測評
47－20xx-4058-4091-70
82-3048-20xx-4057-40
35-257-3046-673-30
板書設(shè)計：第五節(jié)：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)
36－20＝16
306
10
《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教案 7
設(shè)計說明
學(xué)生剛學(xué)完兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)和整十?dāng)?shù)，再學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)和整十?dāng)?shù)對多數(shù)學(xué)生來說不算困難，他們可以利用已掌握的知識通過遷移來突破本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)這一點，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上主要突出以下幾點：
1.讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。因此，在教學(xué)時，把教材中的.情境圖進行了創(chuàng)編，充分利用情境圖引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題，為學(xué)生能順利地進行知識遷移做好鋪墊。
2.讓學(xué)生在動手操作、自主探究中感知算理。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)生評價中提出以人為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性評價。為讓每一位學(xué)生都能理解算理，本節(jié)課主要通過讓學(xué)生擺小棒、撥計數(shù)器來理解，使學(xué)生在操作過程中探究新知。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
PPT課件計數(shù)器
學(xué)生準(zhǔn)備
計數(shù)器小棒
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
(課件出示復(fù)習(xí)題)
1.口算下面各題。
73＋2 95＋3 67＋4 88＋5 76＋20 59＋10 48＋30 34＋10
(1)指名口算，并說明算法。
生：個位加個位，十位加十位。
(2)觀察這些算式，它們有什么特點？
生：都是兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)或整十?dāng)?shù)。
2.把上面的算式“改加為減”并出示：
73－2 95－3 67－4 88－5 76－20 59－10 48－30 34－10
觀察這些算式，它們有什么特點？
生：都是兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)或整十?dāng)?shù)。
師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)和整十?dāng)?shù)的口算方法。
(板書課題)
設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)和整十?dāng)?shù)，既鞏固了前面學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，又自然而然地通過“改加換減”引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在形式上和算理上進行了巧妙的鋪墊，為知識的遷移做好了準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)新知
1.導(dǎo)入新課。
師：孩子們，老師告訴大家一個好消息，一(1)班的“小小圖書角”正式開業(yè)了，同學(xué)們借書的積極性非常高，我們也去看一看吧。(出示情境圖)
師：從圖中你們了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？
(學(xué)生看圖回答)有35本故事書，借出2本。
有35本動漫書，借出20本。
師：你能根據(jù)這些信息提出哪些數(shù)學(xué)問題？
(1)還剩多少本故事書？
(2)還剩多少本動漫書？
師：要想解決這些問題，應(yīng)該用什么方法計算？怎樣列式？
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，從學(xué)生生活中借閱圖書的情境入手，使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，同時也使學(xué)生在借閱圖書的情境中，自然地提出有關(guān)兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)或整十?dāng)?shù)的數(shù)學(xué)問題。這樣的教學(xué)符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點，既能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，又能增強學(xué)生探究新知的欲望。
2.探究新知。
(1)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)的口算方法。
師：我們先來解決第一道題，35－2等于多少？應(yīng)該怎樣口算呢？
①獨立學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生用小棒擺一擺，從35根小棒里拿出2根小棒，還剩多少根？
獨立完成后匯報。
師：誰還能在計數(shù)器上撥一撥？
�、谕阑W(xué)。
師：為什么從個位上撥走2個珠子呢？先想一想，再和同桌說一說。
學(xué)生匯報完后，教師可隨機進行引導(dǎo)。
師：這個過程大家都明白了，誰能用上“先算……再算……”比較簡單地說一說？
生：先算5－2＝3，再算3＋30＝33。
師：這位同學(xué)說得很好。誰還能再說一遍？(多請幾個學(xué)生說一說)
小學(xué)數(shù)學(xué)
《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不退位減法的口算方法，并能正確的進行口算。
2、使學(xué)生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的思維過程，提高計算能力。
教學(xué)重點：掌握計算方法，提高計算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、談話引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢去買玩具呢，我們也和他們一起去看看吧�。娔X出示玩具店的`貨架和玩具的標(biāo)價。）
二、自主探索，提出問題。
1、仔細(xì)看圖，提出問題
師：看貨架上都有哪些玩具？你喜歡什么玩具？你從圖上知道了哪些信息？（觀察后指名回答。）
課件出示：兩個小朋友的對話
師：貨架下的兩個小朋友在說什么？你知道了什么信息？
（指明生說出題意）
師：怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元？右邊的小朋友還差多少元呢？（用減法算）
師：你知道這么列式嗎？（師根據(jù)生回答板書算式）
師：大家會算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。
2、分組操作，形成思維。
學(xué)生擺小棒，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生操作。
3、信息反饋，抽象算法。
師：大家擺出了上面兩道題的得數(shù)嗎？誰來說一說是怎樣擺的？
師：誰來說一說35-20又是怎樣擺出來的呢？
師根據(jù)學(xué)生說的板書算法。
師：這兩種算法有什么不同？
4、小結(jié)算法。
師：你能根據(jù)剛才擺小棒的過程，說一說兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）的計算方法嗎？
師：同學(xué)們可真棒，我們在計算時一定要看清楚是在個位上去減還是在十位上去減。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成P68 的做一做的第一題
要求：1、獨立計算，集體訂正
2、指名說一說你是怎么算的？
3、獨立完成P69 練習(xí)十二的1—3題。
《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教案 9
一、教學(xué)內(nèi)容：
數(shù)學(xué)第二冊第67頁、第68頁
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）的計算方法的過程，并能正確地進行計算。
2、能用減法解決日常生活中一些簡單的問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)動手操作、語言表達(dá)、合作探究等能力。
三、教學(xué)重點：
掌握口算方法，理解算理。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒、課件、口算練習(xí)紙
五、教學(xué)設(shè)計
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、小朋友，你們買過玩具嗎？今天老師告訴大家一個好消息：一（1）班的."小玩具店"開業(yè)了，你們想去看看嗎？出示主題圖
2、誰來介紹一下這些玩具的名稱和價格？
3、現(xiàn)在有兩個小朋友來買玩具了，你們能根據(jù)她們提供的信息來解決這兩個數(shù)學(xué)問題嗎？（課件演示）
（1）讀題目：說說已知哪兩個數(shù)學(xué)信息，要我們求的問題是什么？
�。�2）列出式子：35—2= 35—20=
�。�3）揭示課題：
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知，探索算法
1、嘗試（有些同學(xué)能直接說出得數(shù)）
2、驗證a 35—2=33 b 35—20=15分別說說先算什么，再算什么（加法口算方法的遷移）提醒學(xué)生操作學(xué)具，用小棒或算珠擺出式子的意思。
獨立思考→小組討論→全班交流
�。ㄈ绻麑W(xué)生有不同算法，應(yīng)給予鼓勵）
3、知識應(yīng)用
�。�1）四人小組合作，并匯報總數(shù)（拿出信封里的錢，數(shù)一數(shù)一共有多少錢？）
（2）每個小組商量一下要買哪種玩具？
�。�3）根據(jù)玩具的價格和人民幣的總數(shù)，試著提出數(shù)學(xué)問題，并列出算式
（4）匯報：（以小組為單位合作提出數(shù)學(xué)問題，并展示有代表性的算式）
29 — 6 87 — 30 64 — 40 38 — 3
�。ㄖ该f說你是怎樣算的）
4、小結(jié)：剛才這些題有什么特點？（小組討論）
�。ㄓ行╊}目是兩位數(shù)減一位數(shù)，有些題目是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)）
師：大家比較一下它們在計算方法上有什么不同？
�。ㄈ绻麥p數(shù)是一位數(shù)，就從個位的數(shù)里減去，然后和整十?dāng)?shù)相加；如果減數(shù)是整十?dāng)?shù)，就從整十?dāng)?shù)里減去，然后再和個位上的數(shù)相加。）
（三）鞏固練習(xí)，形成技能
1、口算練習(xí)（學(xué)生每人一張練習(xí)紙）
76—4= 57—3= 68—5= 99—6= 85—2=
76—40= 57—30= 68—50= 99—60= 85—20=
反饋時選幾題說說口算過程，并比較上下兩題有什么異同？
2、開鎖游戲（課件出示）．
這里有5把鑰匙，每把鑰匙都能打開一把鎖，只要你細(xì)心計算，就能成功．試試看．
3、游戲：爬樓梯奪紅旗（課件出示）
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，你能自己編一道兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)嗎？試試看．誰還能編一道兩位數(shù)減一位數(shù)的？（77－5、68－7）當(dāng)出現(xiàn)33－6時，問：你能很快說出得多少嗎？
小結(jié)：當(dāng)個位夠減時，就是我們這節(jié)課所學(xué)的不退位減（板書：不退位），當(dāng)個位不夠減時，就是我們以后要學(xué)習(xí)的退位減．你們回去可以想一想33－6怎樣算？
《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教案 10
一、說教材：
1、教材內(nèi)容和地位作用：本課的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版數(shù)學(xué)教科書（一年級下冊）第52頁的例題、“試一試”和第53頁“想想做做”的第1—3題。教材先從具體的生活情境入手，讓學(xué)生產(chǎn)生計算的需要，并放手讓學(xué)生通過擺小棒、撥算珠等活動自主探索算法。接著，教材在“試一試”中安排了兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）的計算，并引導(dǎo)學(xué)生將其與兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的計算方法作比較，讓學(xué)生在比較中逐步掌握算法的本質(zhì)，形成計算技能。最后，安排了“想想做做”1、2從易到難逐步鞏固深化新知，而“想想做做”3則將新知與生活實際相聯(lián)系，讓學(xué)生運用新知解決實際問題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅能為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)減法運算打下堅實的基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)的過程中能發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的能力。
2、學(xué)情分析：本課內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)、整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不進位）的計算方法，這些都是本課新知的支撐，特別是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的學(xué)習(xí)方法和計算方法更是學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的基礎(chǔ)。
3、教材目標(biāo)與重難點：鑒于我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際情況，本課的目標(biāo)定位為：
知識與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）的計算方法的過程，掌握計算方法，能正確地口算。
過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索、動手操作、合作交流等方式獲得新知的過程，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，體會數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用意識。
情感態(tài)度與價值觀：進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，以及積極思考、動手實踐并與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
本課教學(xué)重點是掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）的計算方法。教學(xué)難點是理解算理，把握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)在計算過程中的相同點與不同點。
4、教材重整和設(shè)計：對于練習(xí)的設(shè)計我重整了教材，教材原來是教學(xué)完兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)后開展想想做做1，撥珠比較。鑒于教材在試一試時已經(jīng)從直觀過度到抽象，和孩子們已有的計算基礎(chǔ)和口算能力，我把練習(xí)二的三組題分散到例題和試一試之后，及時鞏固算法，把想想做做1中的題去掉撥珠要求，貫穿以植物大門的情景，同時為了加強方法的對比新增了小蜜蜂采花蜜的.習(xí)題以及綜合練習(xí)采南瓜和解決花店買花的實際問題，這樣設(shè)計不但增加練習(xí)的趣味性，而且做到了有針對性的強化、對比和拔高。
二、說教法：
我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程�；诒竟�(jié)課的特點，應(yīng)著重采用先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練法。采用這樣的教法，不但層次分明，而且能照顧到各個層面的學(xué)生，又能有效地突出重點、突破難點。
三、說學(xué)法：
"教法為學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)法是教法的縮影"。鑒于這樣的認(rèn)識，本節(jié)課在學(xué)習(xí)過程中，主要指導(dǎo)學(xué)生掌握以下的學(xué)習(xí)方法：①觀察對比的方法②動手操作的方法④交流總結(jié)的方法。采取這樣的學(xué)法，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性。
四、說設(shè)計意圖：
計算教學(xué)要為孩子創(chuàng)設(shè)與生活密切相關(guān)的生活情境，讓孩子感受數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)孩子計算的欲望與需求。在教學(xué)時要讓孩子從理解算理過度到掌握算法上來，在教學(xué)中我加強了對比，對比兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的計算方法，滲透相同數(shù)位計算的算理，為順利實現(xiàn)遷移做準(zhǔn)備；對比各種算法，總結(jié)算法的相同點，從而順利掌握計算方法，在對比中加強了區(qū)別與聯(lián)系；在練習(xí)中對比，再次實現(xiàn)知識的內(nèi)化。同時，如何重視孩子的情感體驗，讓孩子在寬松的環(huán)境中享受成功的樂趣，也是本節(jié)課的落腳點之一。
《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教案 11
一、說教材
這部分知識是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。既是前面已學(xué)加減法知識的進一步發(fā)展，同時又是今后進一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎(chǔ)，它在整個100以內(nèi)減法中起著承上啟下的作用。
學(xué)生剛學(xué)完兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，再學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)對多數(shù)學(xué)生來說應(yīng)該不算困難，他們可以利用已掌握的知識通過遷移來突破本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一年級小朋友聰明、活潑，有豐富的想象力，喜歡數(shù)學(xué)活動。所以在教學(xué)中，只要設(shè)計好有趣的開放的活動，就一定能夠激活學(xué)生的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們積極參與主動學(xué)習(xí)。
二、說教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點難點
根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，介于教材的編排特點和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、使學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法
2、正確熟練地進行口算。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、口語表達(dá)能力
4、運用知識遷移的學(xué)習(xí)能力和觀察、比較、概括的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生合作意識
6、激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點、難點：理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算理
三、說教法、學(xué)法
1、讓學(xué)生在生動具體情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。因此，在設(shè)計教學(xué)時，我把書中主題圖進行了創(chuàng)編，充分利用主題圖引導(dǎo)學(xué)生提出問題，解決問題，順勢復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)生能順利的進行知識遷移做好鋪墊。
2、讓學(xué)生在動手操作中感知算理
為讓每一位學(xué)生都能理解算理，我主要通過讓學(xué)生擺小棒來理解。使學(xué)生在操作過程中探索新知。
3、動手實踐、自主探究、合作交流是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)生評價中提出以人為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性評價，教學(xué)中注重從各個角度評價學(xué)生，給學(xué)生以成功的喜悅，用愛心使課堂評價煥發(fā)出藝術(shù)的魅力。
四、說教學(xué)流
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鋪墊
我首先談話激趣：爸爸媽媽領(lǐng)你們?nèi)ス渖虉鰰r，你們最感興趣的地方一定是玩具柜臺對吧？老師就領(lǐng)你們到玩具柜臺前看看。（出示課件）孩子們這時會情趣盎然，把注意力都集中到課堂上，我就順勢引導(dǎo)學(xué)生：你想買些什么？怎么買？學(xué)生會依據(jù)自己的興趣提出問題，并解決問題。當(dāng)學(xué)生列出兩位數(shù)加一位數(shù)或加整十?dāng)?shù)的算式時，我追問學(xué)生計算方法，這樣順勢復(fù)習(xí)了舊知，為遷移做好了鋪墊。如果學(xué)生列出兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式，我會建議學(xué)生把它存到問題銀行，今后解決；如果有學(xué)生會做，我會表揚并鼓勵他，到時當(dāng)小老師教大家。
在這個過程中，我充分利用學(xué)生已有知識，創(chuàng)設(shè)實現(xiàn)遷移的條件和情境，滲透加減法的內(nèi)在聯(lián)系，為探索新知做好知識和心理上的準(zhǔn)備。
（二）動手操作，掌握算法
在學(xué)生意猶未盡時，我出示第一個問題：淘氣來到柜臺前想買玩具，可他遇到了困難，你們愿意幫助他嗎？這樣學(xué)生解決問題的興趣會很濃，積極思考，列出算式。我首先會試問學(xué)生：35-2得多少？如果有學(xué)生說出結(jié)果，我會鼓勵并追問他，你是怎么想的？學(xué)生不太可能說得清算理，我就順勢引導(dǎo)學(xué)生，就請你用學(xué)具小棒，親自動手?jǐn)[一擺，邊擺邊和同桌說一說。在學(xué)生匯報算法時，我將注意：充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用；發(fā)揮我的示范作用，當(dāng)學(xué)生表達(dá)算理有困難時，我示范、歸納算理；關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，讓每一個學(xué)生都能理解并掌握算理。
小結(jié)時我鼓勵學(xué)生：同學(xué)們真有愛心，也非常的聰明，幫助淘氣解決了問題，自己還學(xué)會了兩位數(shù)減一位數(shù)的計算方法。笑笑也來到了咱們的柜臺前，她也遇到了難題，你們還愿意幫助她嗎？學(xué)生會表現(xiàn)得更有信心，更有熱情。（課件出示第二個問題）在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)有兩位數(shù)減一位數(shù)的算理基礎(chǔ)，所以，我大膽放手，還全讓位，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中拓展思維，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。我只起扶的作用。小結(jié)時，我問學(xué)生：你們在幫笑笑的同時，又學(xué)會了什么？學(xué)生會回答兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)計算方法。
�。ㄈ┘訌妼Ρ�，理解算法
為了進一步突出重點，突破難點，我設(shè)計了35-2和35-20算法對比。先引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的異同，再找出算法上的異同，我將及時出示擺小棒的過程，（課件顯示）。幫助理解區(qū)分，最后總結(jié)出：相同點是被減數(shù)都是35，減數(shù)里都有2。不同點：雖然都有2，但減數(shù)中2的位置不同，表示的意義也不同，減2，表示減去兩個一，是個位與個位在減；減20，表示減去兩個十，是十位與十位減。這樣一來，學(xué)生就會更直觀、透徹地理解相同數(shù)位上的`數(shù)相減的原理。
“數(shù)學(xué)的問題化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。通過交流、補充、歸納，讓學(xué)生進一步感知兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)計算方法上的異同，完成從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華，開闊學(xué)生的思維，建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
�。ㄋ模㈧柟躺罨�，正確計算
先是用算珠撥一撥再寫出得數(shù)，旨在通過用學(xué)具操作加深學(xué)生對相同數(shù)位相減原理的印象。然后采用開火車、摘蘋果、男女生比賽等游戲形式進行口算練習(xí)，進一步鞏固口算方法，提高計算準(zhǔn)確率。最后是應(yīng)用練習(xí)，觀察情境圖，提出問題，解決問題。旨在提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力。整個的這種層層遞進的練習(xí)設(shè)計，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)，而且學(xué)生的口語表達(dá)能力會再次得到訓(xùn)練。
（五）分享收獲，感受快樂
讓學(xué)生參與堂課總結(jié)，既了解學(xué)生對新知的掌握情況，又讓學(xué)生對所學(xué)知識進行回顧，在培養(yǎng)學(xué)生概括能力的同時，又使學(xué)生感受到成功的喜悅。
縱觀全課，我的設(shè)計意圖是力求實現(xiàn)“關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念，使課堂做到生活化、活動化、自主化，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)活動中認(rèn)識數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、獲取知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。
五、教學(xué)效果預(yù)測
由于本節(jié)課我設(shè)計了學(xué)生動手操作的實踐活動，加上課件的輔助教學(xué)，讓學(xué)生親身體驗，明確算理，再加上有梯度的游戲練習(xí)，學(xué)生在理解掌握并且運用新知上，一定會輕松自如。所以，我預(yù)測本節(jié)課學(xué)生在知識、能力和情感上都能全面促進，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的。
《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。
2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法的過程。
3、感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。
教學(xué)重難點：
掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
掛圖，學(xué)生準(zhǔn)備小棒
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
口算 13-7= 15-8= 17-9= 78-8= 45-30= 97-7=
計算后讓學(xué)生自己說一說算法，著重說一說15-8和你17-9是怎樣算的。
二、引入新課：
我們已經(jīng)會計算20以內(nèi)退位減法算式，兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法了，大家會算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這種減法的計算。
三、新課教學(xué)：
1、引導(dǎo)學(xué)生從問題情景中抽象出減法算式。
1）出示67頁例1中的掛圖：
在例1 的`學(xué)習(xí)中，我們學(xué)會了根據(jù)貨加上帝的玩具單價解決“有35元錢，買一個大象玩具，還剩多少錢？”和“有20元錢，買一個布娃娃，還差多少元”等問題，從圖上你還能知道什么？圖上兩個小朋友在說什么？
你知道怎么列算式嗎？
2）引導(dǎo)學(xué)生探索計算方法：
�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。
學(xué)生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。
（2）引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的方法：誰來說一說你們小組擺小棒的方法和過程？
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算方法：從剛才擺小棒的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）引導(dǎo)學(xué)生探索另外的算法：你還有其他的算法嗎？
四、鞏固練習(xí)：
完成第68頁的做一做（著重讓學(xué)生說一說，當(dāng)個位上的數(shù)不夠減的時候，怎么辦？）
五、課堂小結(jié)：
請同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？ 怎么計算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法？計算時用到了過去學(xué)過的哪些知識？
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