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漁父高三上冊(cè)語(yǔ)文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的漁父高三上冊(cè)語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)和句式
2、探討屈原和漁父不同的人生觀
3、思考人生的重大抉擇，養(yǎng)成對(duì)人生負(fù)責(zé)的態(tài)度
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、合作探究，互相解讀，積累文言知識(shí)
2、探討人生態(tài)度，培養(yǎng)積極健康的人生觀
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入
二、作者簡(jiǎn)介
三、檢查預(yù)習(xí)，積累文言知識(shí)
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1、顏色憔悴
2、形容枯槁
3、圣人不凝滯于物
（二）特殊句式
1、行吟澤畔。（省略“于”狀后）
2、自令放為？（賓前意念被動(dòng)）
3、是以見(jiàn)放。（賓前被動(dòng)“見(jiàn)”）
4、圣人不凝滯于物。（被動(dòng)“于”）
5、安能以身之察察，受物之汶汶者乎？（定后“之”）
6、遂去，不復(fù)與言。（省略“之”）
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1、安能以身之察察，受物之汶汶者乎？
2、舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒，是以見(jiàn)放。
四、問(wèn)題探討
1、本文塑造了屈原怎樣一個(gè)形象？表現(xiàn)了屈原怎樣的人格？試結(jié)合文中的相關(guān)語(yǔ)句來(lái)回答。
2、本文在塑造屈原的同時(shí)，還塑造了漁父這一形象，那么漁父是怎樣一位形象？塑造這一形象有何意義？試結(jié)合文中的相關(guān)語(yǔ)句回答。
3、屈原和漁父在表達(dá)各自的人生哲學(xué)時(shí)運(yùn)用了怎樣的方法？有什么好處？
五、比較閱讀
屈原與司馬遷都是中華民族歷史上的杰出人物，一個(gè)毅然赴死，一個(gè)忍辱而生。他們?yōu)槭裁磿?huì)有如此不同的人生選擇？結(jié)合文中的相關(guān)語(yǔ)句談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
教師小結(jié)
六、布置作業(yè)
1 、背誦全文；
2 、整理本文的文言知識(shí)（古今詞、活用字、特殊句式）。
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