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    最苦與最樂教案

    時(shí)間:2022-10-07 20:57:25 教案 投訴 投稿
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    關(guān)于最苦與最樂教案4篇

      作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編收集整理的最苦與最樂教案4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    關(guān)于最苦與最樂教案4篇

    最苦與最樂教案 篇1

      教學(xué)目標(biāo):

      1.理解文章內(nèi)容,理清作者的思路與文章的脈絡(luò)。

      2.學(xué)習(xí)作者如何講責(zé)任與未盡的苦處與樂處,讓學(xué)生理解人生的最苦與最樂,鼓勵(lì)學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任,學(xué)習(xí)待人處世的正確態(tài)度。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1.重點(diǎn):掌握文章提到的`責(zé)任的觀點(diǎn),理清文章結(jié)構(gòu)與脈絡(luò)。

      2.難點(diǎn):理解責(zé)任的內(nèi)容,了解人生的最苦與最樂。

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入,說苦樂

      1、談話導(dǎo)入新課。

      2、讀課題看看標(biāo)題的組成有什么特點(diǎn)?

      二、自讀自悟

      1、介紹略讀方法。

      2、給出自讀提示,學(xué)生自讀學(xué)習(xí)。

      自讀提示內(nèi)容:用換標(biāo)題的方式理解文章

      《苦與樂》——結(jié)合課文內(nèi)容找觀點(diǎn)

      《最苦與最樂》——結(jié)合旁批提示理清思路

      3、學(xué)生自讀學(xué)習(xí)

      三、互動(dòng)質(zhì)疑

      1、既然講的是苦樂,為何標(biāo)題不是《苦與樂》?

      2、《最苦與最樂》能表現(xiàn)作者思想,為何標(biāo)題不是《最苦與最樂》?

      教師圍繞自讀提示,引導(dǎo)學(xué)生交流探討,明確課文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。

      四、 點(diǎn)撥反饋 (結(jié)合實(shí)踐,談苦樂)

      1、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生解讀文本。

      2、圍繞“你還覺得苦嗎?”談苦樂。

      五、感悟分享(補(bǔ)充資料,自主展示,說責(zé)任)

      1、根據(jù)課后閱讀提示明確“責(zé)任”。

      2、給出梁啟超的資料,感知“責(zé)任”。

      六、總結(jié)拓展(學(xué)生自主總結(jié),教師引導(dǎo)拓展)

      談收獲,明責(zé)任。

      七、推薦作業(yè)。

      1、微作文:結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛约簩?duì)苦與樂的認(rèn)識(shí)。

      2、作者是如何把責(zé)任與苦樂這么大的話題說的入情入理、讓我們感同身受?再讀課文,找一找你最喜歡的一個(gè)詞、一句話、一段文,試從寫作上分析一下(提示:可從修辭手法、論證方法、語言特點(diǎn)等方面入手)。

    最苦與最樂教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力

      1、理清本文的結(jié)構(gòu),感受文章嚴(yán)密的論證。

      2、明確作者的觀點(diǎn),理清文章的脈絡(luò)。

      過程與方法

      引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路,從論述中理解文章的中心論點(diǎn)。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀

      理解責(zé)任的含義。引導(dǎo)學(xué)生樹立對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的責(zé)任感。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、學(xué)習(xí)文章的論證方法:舉例論證和道理論證。

      2、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人生價(jià)值的思考,對(duì)責(zé)任的思考。

      教學(xué)難點(diǎn):

      苦樂觀的深刻內(nèi)涵,理解責(zé)任的含義

      教法學(xué)法:自主、合作、探究法,朗讀法,

      教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、認(rèn)識(shí)作者

      梁啟超(1873—1929),字卓如,號(hào)任公,一字任甫,別號(hào)飲冰室主人,近代資產(chǎn)階級(jí)改良主義者、學(xué)者,廣東新會(huì)人。著作有《飲冰室全集》。

      二、檢查預(yù)習(xí)

      1、注音:

      契(qì )約攬(lǎn) 大抵(d ǐ )悲天憫( mǐn)人

      2、根據(jù)所給的解釋填出相應(yīng)的詞語

     、俨坏弥尽б

     、诤孟穹畔铝顺林氐呢(fù)擔(dān)——如釋重負(fù)

     、蹖(duì)社會(huì)和人類的災(zāi)禍苦難等表示憂慮和同情——悲天憫人

     、軣o論到了什么境地,沒有不自由自在的——無入而不自得

      三、整體感知

      1、速讀全文。(自由誦讀)

      讀完后告訴老師:

      __未盡責(zé)任_________是人生最大的痛苦。

      _盡責(zé)____是人生最大的快樂。

      人生當(dāng)_負(fù)責(zé)任_____,而不能____逃避責(zé)任______ 。

      文章結(jié)構(gòu):

      一、(1、2自然段):論述“未盡責(zé)任是人生最大的痛苦”。

      二、(3自然段):論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。

      三、(4、5自然段):論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任,而不能逃避責(zé)任”。

      ①用文中相關(guān)語句填空:

      對(duì)人的責(zé)任:

      凡屬我受過他好處的人,我對(duì)于他便有了責(zé)任。

      對(duì)事的責(zé)任:

      凡屬我應(yīng)該做的事,而且力量能夠做得到的,我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。

      對(duì)自己的責(zé)任:

      凡屬我自己打主意要做一件事,便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約,便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。

      ②什么事最快樂呢?(用原文語句回答)

      責(zé)任完了,算是人生第一件樂事。

      ③用文中語句概括第4自然段的內(nèi)容。

      天下事從苦中得來的樂才算真樂。

      ④請(qǐng)從最后一段中找出與“快樂之權(quán),操之在己”內(nèi)涵相符的一句:

      盡得大的責(zé)任,就得大快樂;盡得小的責(zé)任,就得小快樂。

      第二課時(shí)

      四、師生探究

      討論第一部分:

      1、文章開頭設(shè)問“人生什么事最苦?”提到了哪些事,它們是最苦的事嗎?

      貧→知足;失意→安分;老、死→達(dá)觀。作者認(rèn)為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。

      2、接著作者提出自己的見解,人生什么事最苦呢? (請(qǐng)用原文回答)

      我說人生最苦的事,莫若身上背著一種未了的責(zé)任。

      3、作者舉了哪些例子證明自己的觀點(diǎn)?

      從個(gè)人對(duì)他人的責(zé)任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)再延伸到對(duì)家庭、社會(huì)、國家,乃至于對(duì)自己都有責(zé)任,一旦應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡,這種痛苦無法解脫。

      討論第二部分:

      1、從第三自然段得知:作者認(rèn)為人生什么事最“樂”?

      盡了責(zé)任

      2、作者引用古語“如釋重負(fù)”、俗話“心上一塊石頭落了地”其目的是什么?

      用來比喻盡了責(zé)任后的輕松和愉快。

      討論第三部分:

      1、找出作者引用的名言佳句,并想一想這些話要說明什么?

      說明了: 人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)。

      2、作者認(rèn)為那些仁人志士的憂國憂民的思想是苦還是樂?

     。ū砻嫔峡此麄円惠呑釉诟惺芸嗤矗鋵(shí)……)

      他日日在那里盡責(zé)任,便日日在那里得苦中真樂,所以他到底是樂,不是苦呀!

      3、第五自然段當(dāng)責(zé)任向我們走來時(shí),作者認(rèn)為我們應(yīng)該如何對(duì)待?

      勇于負(fù)責(zé)

      不能逃避責(zé)任是逃避不了的

      本文作者的觀點(diǎn)未盡責(zé)任是人生最大痛苦,盡責(zé)任是人生最大快樂。

      尋找論據(jù)

      道理論據(jù):古語說得好,“如釋重負(fù)’;

      俗語亦說,“心上一塊石頭落了地’!

      孔子所以說,“無入而不自得”。

      孟子又說“君子有終身之憂”’。

      曾子還說哩:“任重而道遠(yuǎn)”,“死而后已,不亦遠(yuǎn)乎?”

      事實(shí)論據(jù):“答應(yīng)人做一件事沒有辦,欠了人的錢沒有還,受了人家的`恩惠沒有報(bào)答,得罪了人沒有賠禮……”

      結(jié)合以上論據(jù)的類型,你認(rèn)為:

      本文主要采用了哪些論證方法?

      舉例論證

      道理論證

      對(duì)比論證

      1、文章開頭設(shè)問“人生什么事最苦?”提到了哪些事,它們是最苦的事嗎?

      貧→知足;失意→安分;老、死→達(dá)觀。作者認(rèn)為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。

      2、接著作者提出自己的見解,人生什么事最苦呢? (請(qǐng)用原文回答)

      我說人生最苦的事,莫若身上背著一種未了的責(zé)任。

      3、為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢?

      原因:受良心責(zé)備,無處逃躲。

      4、作者舉了哪些例子證明自己的觀點(diǎn)?

      從個(gè)人對(duì)他人的責(zé)任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)再延伸到對(duì)家庭、社會(huì)、國家,乃至于對(duì)自己都有責(zé)任,一旦應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡,這種痛苦無法解脫。

      負(fù)責(zé)任是人生

      1、貧老失意死不是最苦。

      最大的痛苦

      2、最大的痛苦是負(fù)了未了的責(zé)任。

     。ǚ终擖c(diǎn)1)

      3、負(fù)責(zé)任情況及痛苦狀態(tài)。

      負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦,盡責(zé)任是人生。

      引證法:古語、俗語、名言

      盡責(zé)任是人生最大的快樂。

      最大的快樂

      比喻論證

      中心論點(diǎn)

     。ǚ终擖c(diǎn)2)

      對(duì)比論證

      人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé),而當(dāng)勇于負(fù)責(zé)。

      不能逃避責(zé)任(結(jié)論)不能逃避

      五、實(shí)話實(shí)說

      作為中學(xué)生我們應(yīng)負(fù)有怎樣的責(zé)任?

      作為學(xué)生:

      作為子女:

      作為公民:

      六、拓展升華

      請(qǐng)說出日常生活中與“苦、樂”相關(guān)的成語、俗語、諺語等。

      拓展探究:

      責(zé)任從何而來,作者如何論述?請(qǐng)說說你自己學(xué)習(xí)生活中有怎樣的責(zé)任。

      受過最大好處的人:父母、親戚、師長、同學(xué)

      應(yīng)該做的力所能及的事:做人、求知

      人是社會(huì)的人,社會(huì)是人的社會(huì),人離不開社會(huì),社會(huì)、家庭都需要人能負(fù)責(zé)任,同時(shí)對(duì)別人負(fù)責(zé)任就是對(duì)自己負(fù)責(zé)任。

      萬眾一心、眾志成城抗震救災(zāi)

      愛心行動(dòng)

      我們要有愛心和正義感,主動(dòng)承擔(dān)起對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任,從小培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。

      七、課后作業(yè):

      結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí),以“責(zé)任”為話題寫一篇小短文。

      板書設(shè)計(jì)

      1、貧老失意死不是最苦。

      2、最大的痛苦是負(fù)了未了的責(zé)任。

     。ǚ终擖c(diǎn)1)

      3、負(fù)責(zé)任情況及痛苦狀態(tài)。

      負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦,盡責(zé)任是人生

      引證法:古語、俗語、名言

      盡責(zé)任是人生最大的快樂。

      最大的快樂

      比喻論證

      中心論點(diǎn)

      (分論點(diǎn)2)

      對(duì)比論證

      人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé),而當(dāng)勇于負(fù)責(zé)。

      不能逃避責(zé)任(結(jié)論)

      不能逃避

      課后反思

    最苦與最樂教案 篇3

      一、課題釋疑理內(nèi)容

      師:今天我們一起來學(xué)習(xí)《最苦與最樂>。之前,大家已經(jīng)閱讀了課文,我想先問問大家,發(fā)現(xiàn)課文標(biāo)題的特點(diǎn)沒有?

      生1:是一個(gè)并列短語。

      生2:前后兩個(gè)詞語之間意思相反。

      師:像這樣的標(biāo)題大家還見過嗎?

      生3:本冊(cè)還有一篇課文《重復(fù)與變化》。

      師:大家覺得這樣的標(biāo)題好嗎? 生4:很好!很引人注目。 生5:能夠引起讀者對(duì)內(nèi)容的思考,思考它們之間有什么關(guān)系。 師:它們之間是有一定的關(guān)系,如果我們將這個(gè)題目改為“樂從苦中來”,行不行?

      生6:不行,文章并不是寫苦與樂的關(guān)系的。

      師:那就改成“苦與樂”,可以巴? 生7:也不行,改后的題目太寬泛了。作者談的不是一般的“苦與樂”,而是苦與樂的典型情況,也就是“最苦”和“最樂”的事。

      生8:實(shí)際上就是告訴我們最苦和最樂的事各是什么。

      師:作者認(rèn)為最苦與最樂的事到底是什么呢?

      生9‘:最苦的事是未盡責(zé)任,最樂的事是盡了責(zé)任。

      師:你怎么知道的呢?文中能找到證據(jù)嗎?

      生10:第l段開頭寫到“我說人生最苦的事,莫苦于身上背著一種未來的責(zé)任”。第3段開頭寫到“自然責(zé)任盡完了,算是人生第一件樂事”。 師:看來最苦與最樂的事都與責(zé)任有關(guān)系。(板書:未盡――責(zé)

      任――攝苦;盡一責(zé)任――最樂。) 看來題目不能改了,改了與文章內(nèi)容不太相符。那將題目改成“最樂與最苦”,總可以吧?

      生11:還是不能改,因?yàn)槲恼碌捻樞蚴窍葘懽羁,后寫最樂?師:除了順序原因外,還有其他原因嗎?

      生12:一般說先苦后甜,先寫苦,再寫樂,符合人們的.思維規(guī)律。 生13:這種“最苦”,一般的人不容易體會(huì),放在前面寫引入注意些。 師:俗話說,快樂易寫,痛苦難描,所以作者將“最苦”先寫,重點(diǎn)寫。那文章到底哪些地方寫“最苦”,哪些地方寫“最樂”呢?

      生14:第l、2段寫最苦,第3段寫最樂。

      師:第4、5兩段是在寫什么呢?(生概括不上來。)請(qǐng)同學(xué)們一起將這兩段文字再默讀一遍吧! 生15:進(jìn)一步論述人應(yīng)該勇于承擔(dān)責(zé)任,不能逃避責(zé)任。

      師:這與課題有關(guān)系嗎?

      生16:這是對(duì)文章中心論點(diǎn)的深化,道出了作者的寫作目的。 二、文本解讀觸心靈

      師:通過大家對(duì)文題的審讀,我們基本了解了課文內(nèi)容,但是這不算讀懂了課文。真正讀懂課文還得走進(jìn)作者的思想,走進(jìn)作者的情感,從文中讀出自己的影子來。怎么讀出自己的影子來呢?比如老師讀“責(zé)任是要解除了才沒有,并不是卸了就沒有”這句話,就想到我今天上這節(jié)課,這么多老師來聽課,給了我壓力,我就有了一種責(zé)任。要是我推掉這節(jié)課,身體可能會(huì)輕松些,但是我就會(huì)擔(dān)心其他老師們會(huì)怎樣評(píng)價(jià)我,也許就有人。

    最苦與最樂教案 篇4

      【基礎(chǔ)知識(shí)精講】

      一、需掌握的字的讀音

      恩惠(huì)如釋重負(fù)(shì)契約(qì)攬(lǎn)

      悲天憫人(mǐn)卸卻(xiè)監(jiān)督(dū)

      二、掌握下面的多音多義字

      三、辨析下面的形似字

      四、詞語積累

      失意:不得志。

      如釋重負(fù):好像放下了沉重的負(fù)擔(dān)。

      無入而不自得:無論到了什么境地,沒有不自由自在的。

      悲天憫人:對(duì)社會(huì)和人類的災(zāi)禍苦難等表示憂慮和同情。

      達(dá)觀:對(duì)不如意的事情看得開。

      五、作者簡介

      梁啟超,字卓如,號(hào)任公,別號(hào)飲冰室主人。近代改良主義思想家、教育家、學(xué)者。廣東新會(huì)人。早年求學(xué)于廣州學(xué)海堂。1889年中舉人。1891年至1894年從康有為學(xué)于廣州萬木學(xué)堂。1895年隨康有為發(fā)起“公車上書”。次年在上海主編《時(shí)務(wù)報(bào)》,發(fā)表《變法通論》等。1897年任長沙時(shí)務(wù)學(xué)堂中學(xué)總教習(xí),宣傳民權(quán)平等學(xué)說和變法主張。1898年參加戊戌變法。變法失敗流亡日本,先后辦《清議報(bào)》和《新民叢報(bào)》,堅(jiān)持立憲;,介紹西方社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化學(xué)說,在當(dāng)時(shí)有較大影響。晚年任清華學(xué)校研究院導(dǎo)師。著有《飲冰室合集》。

      六、文章主旨

      痛苦與快樂,是人類永恒的話題。哲人志士有不少精彩的論述。這篇文章從什么是最苦、什么是最樂來談人生的責(zé)任,本文思想深刻嚴(yán)密,格調(diào)高雅,語言凝重,談到了除兩三歲的孩子外,人人都有應(yīng)盡的責(zé)任。論證了一對(duì)姊妹命題:負(fù)(未盡的)責(zé)任是人生最大的痛苦,盡責(zé)任是人生最大的快樂。

      七、結(jié)構(gòu)分析

      全文5個(gè)自然段可以分為三個(gè)部分。第1、2自然段是第一部分,論述“負(fù)(未盡的)責(zé)任是人生最大的痛苦”。第3自然段是第二部分,論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。第4、5自然段是第三部分,論述“人生當(dāng)勇于盡責(zé),而不能逃避責(zé)任”。

      第一部分的兩個(gè)自然段,第1自然段是主論,第2自然段是輔論。文章開篇用了一串排比設(shè)問,提出了關(guān)于人生最大痛苦的許多答案:貧、失意、老、死,然后一一加以否定,最后再提出自己的觀點(diǎn):人生最大的痛苦在于負(fù)了未了的責(zé)任。這是第一層。第二層論述了人生最大的痛苦不是貧困老死的理由。第三層論述人生最大的痛苦是負(fù)了責(zé)任的理由。為什么不直接提出自己的觀點(diǎn),而要先否定其他的答案呢?因?yàn)榘沿毨Ю纤喇?dāng)作人生最大的痛苦,正是許多人的想法或說法。否定了這些答案,讀者就要尋找新的、合理的答案。這時(shí)自己的觀點(diǎn)就水到渠成地出現(xiàn)在讀者眼前。

      作為輔論的第2自然段,進(jìn)一步指出了承諾未辦、欠錢未還、恩惠未報(bào)答、得罪人未賠禮幾種情況,都是生活中常見的情況,易于被讀者所理解接受。由此而生的痛苦情況是不敢見面,夢(mèng)里有影子纏著。以此照應(yīng)第1自然段的“受良心責(zé)備而又無法逃避”。這是第一個(gè)層次。第二個(gè)層次,又將負(fù)責(zé)任的情況延展到對(duì)家庭、社會(huì)、國家,及至自己,使議論更加深入。第三個(gè)層次照應(yīng)第1自然段:貧困老死可以達(dá)觀排解,而負(fù)了(未盡)責(zé)任才是最大的痛苦。

      第二部分論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。值得注意的是,這一部分只有一個(gè)自然段,而且不單單談快樂也談到了痛苦。為什么第一部分完全談痛苦用了兩個(gè)自然段,而第二部分兩者都談到了反倒用了一個(gè)自然段呢?為什么一個(gè)均衡的題目,在行文論述時(shí)兩個(gè)方面卻不均衡呢?只要看一看“盡責(zé)任是人生最大的快樂”這個(gè)分論點(diǎn)的論據(jù)就不難明白。作者給“盡責(zé)任是人生最大的快樂”這個(gè)分論點(diǎn)提出的論據(jù)是“從苦中得來的樂才算是真樂”。原來作者所談的快樂是與痛苦分不開的,或者說是建立在痛苦的基礎(chǔ)之上的。正因?yàn)檫@樣,在談快樂的時(shí)候就必須聯(lián)系到痛苦。也正因?yàn)檫@樣,既然第一部分已經(jīng)用于不少筆墨談痛苦,那么第二部分中就無需再多用筆墨,而只要說清快樂與痛苦的關(guān)系就行了。明白了這一點(diǎn)還能解開另一個(gè)謎,那就是關(guān)于題目的謎。一般以一對(duì)范疇為題的文章,往往是把正面的概念放在前面,如“真誠與虛偽”、“勇敢與怯懦”。而本文卻是倒著的:“最苦與最樂”,F(xiàn)在我們明白,既然作者認(rèn)為“從苦中得來的樂才算真樂”,那么只有無論述“最苦”,后論述“最樂”才順理成章,既然行文是這樣的順序,那么題目自然也該是這樣的順序。當(dāng)然,此部分用筆墨少的另一個(gè)原因,就是痛苦的狀態(tài)便于描述,而快樂的狀態(tài)卻難以描述。、

      第三部分論述“人生應(yīng)當(dāng)勇于盡責(zé),而不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。一般議論文所要回答的問題無外乎:“是什么”、“為什么”、“怎么辦”。如果說本文第一、二兩個(gè)部分回答了“是什么”的問題,那么,第三部分回答的就是“怎么辦”的問題。當(dāng)然,這兩個(gè)方面本身也都有“為什么”的問題。這一部分也有兩個(gè)自然段,前一個(gè)自然段論述“人生應(yīng)當(dāng)勇于盡責(zé)任”,其理由是“責(zé)任越大,痛苦越大,快樂也越大”。后一個(gè)自然段論述“人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”,其理由是“責(zé)任是逃避不了的”。這兩個(gè)方面互相支持,使論證更加有力。

      八、寫作特色

      1.論點(diǎn)的姊妹命題。

      以聯(lián)言命題做文章論點(diǎn)的情形比較少見,一般只在議論一對(duì)范疇時(shí)才如此。值得注意的是,這里的“最苦與最樂”的指向“負(fù)責(zé)任與盡責(zé)任”不是兩個(gè)迥異的事物,而是同一事物的兩個(gè)階段、兩種狀態(tài)、兩種境界。這種辯證思維所把握的有機(jī)聯(lián)系使全文的議論渾然一體。

      2.文章語言既凝重又輕靈,既流暢又簡潔。

      梁啟超是中國頗有影響的大學(xué)者、思想家,他的遠(yuǎn)見卓識(shí)、深厚的思想文化修養(yǎng),他的憂國憂民,以天下為己任的熱烈情懷共同鑄成了這種莊重的語言風(fēng)格。本文的關(guān)于人生觀的大問題,作者當(dāng)然要多一份深思熟慮。作者將自己對(duì)人生的思考娓娓道來,語重心長。讀起來使人感到句句教誨。例如:“獨(dú)是凡人生在世間一天,便有應(yīng)該做的事。該做的事沒有做完,便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭,再苦是沒有的了!薄胺矊傥覒(yīng)該做的事,而且力量能夠做得到的,我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。凡屬我自己打主意要做一件事,便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約,便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任,有了這責(zé)任那良心便時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督在后頭!

      本文語言凝重,卻輕捷自如。語言的靈活表現(xiàn)在多種句式、多種表達(dá)方式、多種論證方法的運(yùn)用。例如:就句式而言,開頭就運(yùn)用了設(shè)問句“人生什么事最苦呢?貧嗎?不是。失意嗎?不是。老嗎?死嗎?都不是”,后面有反問句“到了長成,責(zé)任自然壓在你的肩頭上,如何能逃躲?”除此還有陳述句和感嘆句;有肯定句和否定句,有主動(dòng)句和被動(dòng)句。就表達(dá)方式而言,有議論、有敘述、有抒情。就論證方法而言,第1自然段用的是演繹論證方法中的選言證法,第2自然段用的是歸納論證,其他許多地方都用了引證法。單就引證而言,文章就用到了古語、俗語、名人名言,而且每次引用的具體表達(dá)都不一樣。例如:引用“如釋重負(fù)”時(shí),作者說“古語說得好”;引用“心上一塊石頭落了地”時(shí),作者說“俗語亦說”;引用“任重而道遠(yuǎn)”、“死而后已,不亦遠(yuǎn)乎”時(shí),作者用了“曾子還說哩”,一個(gè)“哩”字,可見其語言之輕靈之氣。

      排比是形成文章語言流暢之勢(shì)的重要方法。本文中的排比如:“答應(yīng)人辦一件事沒有辦,欠了人的錢沒有還,受了人的恩惠沒有報(bào)答,得罪了人沒有賠禮”“人生什么事最苦呢?貧嗎?不是。失意嗎?不是。老嗎?死嗎?都不是。”行文的流暢不僅表現(xiàn)在句與句之間,而且也表現(xiàn)在段與段之間,表現(xiàn)在整篇。文章第一部分和第二部分之間用了“翻過來看”,第二部分和第三部分之間用了“然則”進(jìn)行過渡使各部分之間銜接非常緊密。

      本文語言的簡潔在于作者使用了概括性強(qiáng)、富有表現(xiàn)力的語句。例如:用“海闊天空,心安理得”形容盡責(zé)任后的輕松愉快喜悅的心情,接著概括說“處處盡責(zé)任,便處處快樂;時(shí)時(shí)盡責(zé)任,便時(shí)時(shí)快樂!弊髡叩恼Z言運(yùn)用十分簡練,容量很大,例如:“那仁人志士的憂民憂國,那諸圣諸佛的悲天憫人”,可以使讀者展開來聯(lián)想到很多豐富的內(nèi)容。

      九、重點(diǎn)語句分析

      1.凡屬我受過他好處的人,我對(duì)于他便有了責(zé)任。凡屬我應(yīng)該做的事,而且力量能夠做得到的,我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。凡屬我自己打主意要做一件事,便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約,便是對(duì)于自己加一層責(zé)任。

      分析:這是個(gè)句式靈活的排比,在第二個(gè)句子中加了“而且力量能夠做得到的”,第三個(gè)句子中加了“現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約”,這樣使句子的表述更準(zhǔn)確,更形象。同時(shí),這里用了三個(gè)“凡”來表示這些情況的普遍與廣泛,同時(shí)也對(duì)各種復(fù)雜的情況加以仔細(xì)的分類,可見作者對(duì)這個(gè)大問題的談?wù)摱嗝磳徤鳌?/p>

      2.然則為什么孟子又說“君子有終身之憂”呢?

      分析:這一句雖然很短,但卻有三層意思:a.孟子說“君子有終身之憂”;b.孟子這句話的意思與前面所說的“痛苦之后是快樂”似乎不一致;c.為什么這樣呢?

      3.所以我說人生沒有苦痛便罷;若有苦痛,當(dāng)然沒有比這個(gè)更重的了。

      分析:這句話中的“這個(gè)”指的是什么呢?根據(jù)上文看,前面說了“一日應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡”、“一生應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡”,所以,只理解為其中的一個(gè)方面就是不對(duì)的,所以這里的“這個(gè)”指的是“應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡”。

      十、課后習(xí)題解答

      (一)作者認(rèn)為人生最大的痛苦是負(fù)了責(zé)任(未盡責(zé)任),因?yàn)槲幢M責(zé)任會(huì)受良心的責(zé)備,并且無法逃避;人生最大的快樂是盡責(zé)任,因?yàn)橹挥袕耐纯嘀械脕淼目鞓凡攀钦嬲目鞓。結(jié)論是:人生在世,必須要對(duì)家庭、社會(huì)、國家以及自己盡到應(yīng)盡的責(zé)任,這樣才能得到真正的快樂。

      (二)課文中的設(shè)問還有:“為什么呢?因?yàn)槭苣橇夹呢?zé)備不過,要逃躲也沒處逃躲呀!”、“為什么呢?因?yàn)橛X得對(duì)不住他呀!”、“什么事最快樂呢?自然責(zé)任完了,算是人生第一件樂事!、“然則為什么孟子又說‘君子有終身之憂’呢?因?yàn)樵绞鞘ベt豪杰,他負(fù)的責(zé)任越是重大;而且……”

     。ㄈ1.一日應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡,到夜里頭過的便是苦痛的日子;一生應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡,便死也帶著苦痛往墳?zāi)估锶ァ?/p>

      2.處處盡責(zé)任,便處處快樂;時(shí)時(shí)盡責(zé)任,便時(shí)時(shí)快樂。

      3.盡得大的責(zé)任,就得大快樂;盡得小的責(zé)任,就得小快樂。

      特點(diǎn)與作用提示:句式對(duì)稱,整齊,使句子表達(dá)十分流暢。

     。ㄋ模┞。

     。?討論第一部分:

      第1自然段:?

     。帷⒆髡呤褂迷O(shè)問,“人生什么事最苦呢”,提到了哪些事?它們是最苦嗎?

      點(diǎn)撥:貧→知足;失意→安分;老?死→?達(dá)觀。作者認(rèn)為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。

     。狻⒔又髡唔槃(shì)提出自己的見解,人生什么事最苦呢?請(qǐng)用原文回答。

      明確:我說人生最苦的事,莫苦身上背著一種未了的責(zé)任。

     。恪槭裁础吧砩媳持环N未了的責(zé)任”最苦呢?

      點(diǎn)撥:找出論說的句子:

      (正)凡人生在世間一天,便有應(yīng)該做的事。

      (反)該做的事沒有做完,便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭。

      從而推論出最苦的原因:受良心責(zé)備,無處逃躲。?

      第2自然段:?

      a、一篇好的議論文,為了增加可信度和說服力,必須適時(shí)適度地舉例,請(qǐng)找出有關(guān)事例。

      舉例:個(gè)人對(duì)他人的責(zé)任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)

      延伸:對(duì)家庭、社會(huì)、國家,乃至于對(duì)自己。

     。、學(xué)生討論在文中找出有關(guān)句子。

      對(duì)人的`責(zé)任:凡屬我受過他好處的人,我對(duì)于他便有了責(zé)任。

      對(duì)事的責(zé)任:凡屬我應(yīng)該做的事,而且力量能夠做得到的,我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。

      對(duì)自己的責(zé)任:凡屬我自己打主意要做一件事,便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約,便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。

     。、找出“不盡責(zé)任最苦”的原因。

      點(diǎn)撥:關(guān)鍵詞句——“良心”的監(jiān)督、時(shí)時(shí)刻刻,至死不已、這種“苦”,無法排解,也不能逃躲。

      明確:1、2自然段的關(guān)系是主論與輔論的關(guān)系。第1段提出觀點(diǎn),第2段進(jìn)一步指出有關(guān)的種種情況和狀態(tài)。

     。狻⒂懻摰诙糠郑

     。、什么事最快樂呢?

      明確:責(zé)任完了,算是人生第一件樂事。

     。、作者引用了哪些古語、俗語,由學(xué)生找出,并講講它們的含義。

      有關(guān)句子有:古語——如釋重負(fù)

      俗語——心上一塊石頭落了地

      孔子——無入而不自得

     。、找出論說的句子,總結(jié)這一段的內(nèi)容。

      有關(guān)句子:天下事從苦中得來的樂才算真樂。

      人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處,才能知道有盡責(zé)任的樂處。

      小結(jié):快樂之權(quán),操之在己

     。、討論第三部分:

     。帷⒄页鲎髡咭玫拿约丫,并想一想這些話要說明什么?

      名言:孟子——君子有終身之憂?

      曾子——任重而道遠(yuǎn) 死而后已,不亦遠(yuǎn)乎

      學(xué)生小組討論后總結(jié):要說明“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)”。

     。、為什么說仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢?

      點(diǎn)撥:從文中找出“盡得大的責(zé)任,就得大快樂。”“日日盡責(zé)任,便日日得苦中真樂!

      小結(jié):苦中真樂,是樂,不是苦。

     。恪⒆詈笠欢握f明了什么內(nèi)容呢?為什么這樣說?找出文中句子加以說明。

      明確:說明了“人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。

      文中句子:責(zé)任是要解除了才沒有,并不是卸了就沒有。

      責(zé)任不能逃躲,只有大小的分別。

      想躲責(zé)任,只是自投苦海,痛苦永遠(yuǎn)不能解除。

     。、文章的題目叫做《最苦與最樂》,學(xué)生討論后回答,最后一段哪些句子分別呼應(yīng)了“最苦”和“最樂”?

      點(diǎn)撥:責(zé)任是要解除了才沒有,并不是卸了就沒有!顦

      責(zé)任不能逃躲,只有大小的分別!羁

      盡得大的責(zé)任,就得大快樂;盡得小的責(zé)任,就得小快樂!顦

      想躲責(zé)任,只是自投苦海,痛苦永遠(yuǎn)不能解除!羁

      ③小結(jié):學(xué)生討論填寫,從而明確苦樂與責(zé)任的關(guān)系

      本文的論題:最苦與最樂

      本文的中心論點(diǎn):未盡責(zé)任是人生最大的痛苦,盡責(zé)任是人生最大的快樂

      (5)拓展延伸課文內(nèi)容:

     、倭私庹Z言特色,鍛煉思維能力:

      第一步:小組分析討論本文的語言,看看文中運(yùn)用了哪些不同的句式、哪些論證方法?有什么好處?

      點(diǎn)撥:句式——陳述句、設(shè)問句、反問句、感嘆句;肯定句、否定句;主動(dòng)句、被動(dòng)句等。

      論證方法——引證、例證、道理論證、對(duì)比論證等。

      指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。

      好處:雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題,但由于句式、論證方法的變化,使得文章的語言凝重卻不呆滯,有一股靈動(dòng)之氣。

      第二步:找找本文有哪些修辭手法,看看它們對(duì)本文的語言由那些幫助?

      點(diǎn)撥:修辭手法——排比、設(shè)問、反問等。

      指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。

      好處:文中的排比俯拾皆是,這造成了文章流暢氣勢(shì),設(shè)問、反問等不再與上題重復(fù)。

      第三步:學(xué)生找出自己最喜歡的句子,大聲地把它讀出來。

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