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    說數(shù)粵教版高二上冊語文教案

    時間:2022-10-14 08:18:18 教案 投訴 投稿
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    說數(shù)粵教版高二上冊語文教案

      作為一位杰出的教職工,總不可避免地需要編寫教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編整理的說數(shù)粵教版高二上冊語文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    說數(shù)粵教版高二上冊語文教案

    說數(shù)粵教版高二上冊語文教案1

      教學目標:

      1、掌握說明文的文體特點——準確、生動

      2、培養(yǎng)科學精神

      教學重點、難點:

      1、學習課文把抽象內容說得具體生動的技巧

      2、體會說明文語言的準確性與生動美

      教學方法:

      討論游戲法

      一課時

      教學步驟:

      一、導語

      下面是則真實故事,乾隆五十年舉行“千叟宴”,有3900多位老人參加,其中最老的一位多大年紀?芽有副數(shù)學對聯(lián)請你運算,“花甲重逢,還加三七歲月;古稀雙慶,更多一度春秋。”

      60年為一“花甲”,杜甫詩句“人生七十古來稀”,上聯(lián)可列算式為:

      60×2+3×7=141;下聯(lián)列式為:70×2+1=141。這位老壽星竟有141歲?

      ——誰說數(shù)學枯燥無味?數(shù)字天地充滿了詩情畫意,有待我們去發(fā)掘。

      二、整體把握

      三、體會文章語言的準確性與生動美:

      (采用搶答的形式,從文中摘錄出8道問題,主要圍繞說明文體的準確性特點。)

      是非大考場:

      1、自然數(shù)的實物原型是十個手指。(自然數(shù)的實物原型可能是十個手指。)

      2、負數(shù)概念的形成與人類早期的商業(yè)借貸活動有關。(負數(shù)概念的形成恐怕與人類早期的商業(yè)借貸活動有關。)

      明確:注意修飾限定詞的功用

      “可能”與“恐怕”都是作者一種合理性的猜測,并非已經(jīng)有了科學的依據(jù),所以“可能”與“恐怕”不可以刪去,唯有如此,才能體現(xiàn)作者用語的.科學性與準確性。

      3、虛數(shù)和虛數(shù)軸都是人們想象出來的,并沒有實際的原型。

      4、整數(shù)、分數(shù)填滿了整個實數(shù)軸。

      明確:注意信息提煉的完整性(不能以偏概全)

      5、整數(shù)包括正數(shù)、負數(shù)和零(概念有交叉)

      6、(實數(shù)范圍內)無法用整數(shù)或者分數(shù)表示的數(shù)稱為無理數(shù)(概念限定范圍不明)

      明確:注意概念表述的明確性

      7、圓周率是無理數(shù),無理數(shù)就是無限不循環(huán)小數(shù)。(圓周率是無限不循環(huán)小數(shù);像圓周率那樣的數(shù)是無理數(shù)——可以順推。)

      8、所有分數(shù)都可以化為小數(shù),因而所有小數(shù)都可以化為分數(shù)。(不可逆推)

      明確:注意邏輯推導的合理性

      三、討論

      1、說明順序研究

      (1)、說明文的順序一般有幾種?

      明確:時間順序;空間順序;邏輯順序。

      (2)、本文是什么順序?有何好處?

      明確:邏輯順序。(從易到難,從少到多,從簡單到復雜)

      符合人的認識規(guī)律,符合一般讀者的科學水平。

      科學小品

      準確生動

      2、體會語言的生動美:

      (1)、從文中摘錄出你最喜歡的句子,并說說理由。

      明確:

      (一)、多種說明方法的運用:

      舉例子:如用圓周率來說明無理數(shù)的特點—“包含著無限的信息”

      作比較:北京圖書館的藏書和圓周率比較,說明圓周率包含無限信息.

      引用:文中引用兩首小詩.

      (二)、多種表達方式:

      描寫:加入了分數(shù)和無理數(shù)以后,數(shù)學王國更擴大了,在零這位國王兩邊雁翅般排開的陣容就更加威武雄壯了.

      抒情:誰說數(shù)學枯燥無味?數(shù)學天地充滿了詩情畫意,有待我們去發(fā)掘.

      (三)、品味語言

      1)運用:比喻擬人等修辭手法

      例如:負數(shù)和正數(shù)分列左右如雁翅般排開,零居中央,頗有王者氣象.

      2)化用:道是無理卻有情

      (劉禹錫)道是無晴卻有晴

      此率綿綿無絕期

      (白居易)此恨綿綿無絕期

      3)引用:文中引用兩首小詩.前者用詩來詠圓周率,既貼切又文采斐然,使人感到意趣盎然.后者既突出了零的特點,又贊揚了像零一樣雖然清貧卻樂于助人的人.

      四、作業(yè)

      1、數(shù)由自然數(shù)發(fā)展到復數(shù)說明了什么問題?(討論)(從原文找)

      2、篩選信息,回答下列問題:

      本文段的說明對象是,說明內容是。

      3.劃出文段中你認為重要的修飾限定詞,體會它的功用。

      4.總結文段中運用了哪些修辭方法,并分析其效果。

    說數(shù)粵教版高二上冊語文教案2

      教學目標:

      1、了解數(shù)的發(fā)展,從而認識科學發(fā)展無止境的規(guī)律和科學的創(chuàng)新精神。

      2、從課文的描述里去感受數(shù)學的美,并探究這種美產(chǎn)生的原因。

      3、學會去發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)數(shù)學中的美;學會運用數(shù)學語言使我們的思想表達更加清晰、生動。

      教學方法:

      問答式、討論式(布置預習課文)

      學生情況分析:

      學生有較強的自讀能力,有一定的合作探究的習慣,有一些同學頗有想象力。但相當一部分同學閱讀量少,對文學作品中的美缺乏感悟,而要去體會科普小品中的美更會有一定的困難。因此,教學中要注意引發(fā)興趣,加強討論。

      教學重點:

      1、對文本內容的整體感知,了解數(shù)的發(fā)展,領會一種科學的精神。

      2、讓學生去發(fā)現(xiàn)數(shù)的美并學著去表現(xiàn)這種美。

      教學難點:

      探究科學家筆下的數(shù)何以有如此魅力。

      教學準備:

      布置學生預習,思考下列問題。⑴文中介紹了哪些數(shù)?請按照它們之間的邏輯關系用大括號的形式標示出來。⑵畫出由虛實兩根數(shù)軸組成的復平面,并口頭作出說明。⑶模仿文中詠數(shù)的詩,選擇其他數(shù)字或數(shù)學符號寫一首小詩。

      教學用時:

      一課時

      教學內容與步驟:

      一、兒歌導入:

      同學們,我們每一個人在很小的時候就可能接觸到了“數(shù)”。(板書“數(shù)”)我們回憶一下,在長輩們教我們的兒歌里面有沒有用到數(shù)字的?有沒有這種帶數(shù)字的兒歌?

      (例:一二三四五,上山打/一二一,馬蘭花開二十一/一二點點頭,三四彎彎腰,五六伸伸手,七八快坐好)

      數(shù)字是多么的`有趣呀!在我們還很小的時候它就帶著我們去認識生活。是啊,無論在哪,數(shù)都是我們生活中不可或缺的一個概念。那么數(shù)到底是怎么來的?數(shù)又是怎樣發(fā)展的?數(shù)還有怎樣的趣味等待我們去發(fā)現(xiàn)呢?今天我們就來說說數(shù)。(在“數(shù)”前面板書“說”)

      二、認知與領悟

      (一)步驟一:分兩大組,各帶著預習時的一個思考題快速閱讀原文,搜尋有效信息。四人小組可以討論。

      問題:

     、盼闹薪榻B了哪些數(shù)?按其出現(xiàn)的先后一一指出,然后按照它們之間的邏輯關系用大括號的形式標示出來。

     、飘嫵鲇商搶崈筛鶖(shù)軸組成的復平面,并口頭作出說明。

      《說數(shù)》同步練習

      1.下列詞語中加點的字讀音全都正確的一項是( )

      A.骨骼(gé)棲(qī)居嚙齒(niè)衍生(yán)

      B.契機(qì)數(shù)軸(zhú)對應(yìng)空白(kòng)

      C.一粲(cān)驚訝(yà)難題(nán)藏書(cáng)

      D.賜予(cì)撥弄(nong)弄(lòng)堂畜(xù)牧

      2.下列詞語中有沒錯別字的一項是( )

      A.抱曲雁翅排開不可逆轉浩如煙海

      B.借貸屈指可數(shù)枯燥無味虛無縹緲

      C.原型浩如煙海滄海一栗永葆常新

      D.震撼試目以待地老天荒孜孜以求

      3.下列句子中加點成語的使用不準確一項是( )

      A.數(shù)學家為此創(chuàng)造了“虛數(shù)”,這樣一來負數(shù)開平方的難題就迎刃而解。

      B.從實數(shù)軸上的“雁翅排開”,發(fā)展到復平面上的“烘云托月”,無論數(shù)的概念怎樣擴大,零的特殊地位始終不變。

      C.虛數(shù)和復數(shù)有沒有實際的原型呢?乍看似乎“虛”無飄渺,“復”雜得很,其實虛數(shù)和復數(shù)都有原型。

      D.從自然數(shù)到負數(shù)和零,再到分數(shù)、無理數(shù)和復數(shù),數(shù)的發(fā)展史是否還有更新的篇章?我們且拭目以待。

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