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寬容序言滬教版高三上冊(cè)語(yǔ)文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的寬容序言滬教版高三上冊(cè)語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《寬容》序言教案
教學(xué)目的：
1.學(xué)習(xí)“序言”文體知識(shí)，理解本篇序言的獨(dú)創(chuàng)特點(diǎn)。
2.理解文中的象征意義及形象的典型意義。
3.思考“寬容”在現(xiàn)實(shí)中的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解文中的象征意義和“先驅(qū)者”與“守舊老人”這兩個(gè)形象及形象的典型意義。
2.理解本篇寓言的深刻含義
教學(xué)難點(diǎn)：
思考“寬容”的深刻內(nèi)涵及在現(xiàn)實(shí)中的意義。
教學(xué)方法：
由部分學(xué)生參演，間以教師的提問(wèn)、學(xué)生的討論，進(jìn)而理解全文內(nèi)容，把握文章主旨。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。(解詞，注音)
三、簡(jiǎn)介作者、作品及解題。
1.了解作者及《寬容》。
《寬容》是一部很能體現(xiàn)作者寫(xiě)作風(fēng)格的書(shū)。本文是房龍先生為自己的作品《寬容》所寫(xiě)的一篇序言。
序言有兩種：一種是為別人寫(xiě)的，多為介紹和評(píng)論書(shū)的內(nèi)容，叫他序;一種是為自己寫(xiě)的，也稱(chēng)自序，多為說(shuō)明寫(xiě)書(shū)的目的和經(jīng)過(guò)。
2.本文與一般的序言的寫(xiě)法有什么不同?
本文采用散文詩(shī)的形式，借助寓言故事寫(xiě)成，別具特色，發(fā)人深省!有人評(píng)論說(shuō)：“它是一篇空谷傳響的散文詩(shī)，也是一則深婉不迫的寓言，思想意義的多層性、多重性讓后來(lái)者常讀常新。”
四、整體感知，分析理解
1.對(duì)照五幅圖畫(huà)，從課文中找出相關(guān)的文字描寫(xiě)，自由朗讀課文。
2.指名朗讀課文第一節(jié)。
思考：故事發(fā)生在什么地方?那個(gè)地方有什么特點(diǎn)?
(找到文中體現(xiàn)人們生活環(huán)境特點(diǎn)的詞語(yǔ)，分析人們的生活狀態(tài)。)
故事發(fā)生的地點(diǎn)很明確是“無(wú)知山谷”。顯而易見(jiàn)，作者的意圖講故事發(fā)生的環(huán)境閉塞、貧窮、落后，因而造就了視野狹窄、知識(shí)淺薄、麻木不仁的無(wú)知的人們。
3.在這樣的環(huán)境中，漫游者的命運(yùn)會(huì)如何呢?
請(qǐng)大家觀看同學(xué)們表演的課本劇節(jié)選《漫游者之死》。
討論：文中塑造了哪幾類(lèi)形象?他們各有什么象征意義?
提示：文中主要塑造了三類(lèi)形象：
�、偈嘏f老人：頑固、殘忍。(守舊專(zhuān)制)
�、诼握�(先驅(qū)者)：追求真理、光明，蔑視傳統(tǒng)、專(zhuān)制，獻(xiàn)身精神。(開(kāi)拓創(chuàng)新)
③無(wú)知山民：愚昧、無(wú)知，迷信古人。
4、先驅(qū)者為什么是悲劇結(jié)局?
�、偕钤诔良拧⒈Ｊ�、愚昧、閉塞中
�、诿鎸�(duì)的是律法的嚴(yán)懲、守舊老人的鎮(zhèn)壓
�、蹮o(wú)知山民的愚昧麻木、助紂為虐
�、芟闰�(qū)者太少、孤軍作戰(zhàn)
5.討論：這樣的故事給我們什么樣的啟示?本篇中“寬容”，應(yīng)該指什么?文中那些語(yǔ)句體現(xiàn)出來(lái)的?
從故事中我們可以看出，否定、鎮(zhèn)壓異見(jiàn)，會(huì)造成什么災(zāi)難呢?
只能造成先驅(qū)者的悲劇，造成無(wú)知者自身的困境，造成真理發(fā)展上的曲折。怎樣才能使真理順利發(fā)展，先驅(qū)者不被迫害呢?這就需要思想自由，寬容異見(jiàn)。反對(duì)迫害先驅(qū)者，反對(duì)扼殺真理。這正是作者通過(guò)這一寓言告訴我們的深刻哲理，這也正是《寬容》一書(shū)的精髓。
五、借鑒吸收、發(fā)散思維
1.在歷史上，有無(wú)數(shù)推動(dòng)歷史進(jìn)程的先驅(qū)英雄，你能舉出另外一些例子嗎?
(提示：商鞅變法被車(chē)裂，王安石變法遭貶謫，譚嗣同變法被殺頭，布魯諾捍衛(wèi)真理被燒死，達(dá)爾文提出進(jìn)化論遭到嘲笑，愛(ài)因斯坦提出光量子論被一致反對(duì)，馬克思發(fā)現(xiàn)剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)而一生貧困交加。)
雖然這些先驅(qū)者都是悲劇結(jié)局，但是勇敢終于戰(zhàn)勝膽怯，進(jìn)取終于戰(zhàn)勝封閉，智慧終于戰(zhàn)勝愚昧，一切新的進(jìn)步的事物，最終要登上歷史舞臺(tái)，以勝利而告斗爭(zhēng)的結(jié)束!生活就這樣繼續(xù)，歷史就這樣推進(jìn)……
思考：怎樣才能使這樣的事情減少發(fā)生?答案找到了沒(méi)有?“寬容”。對(duì)，寬容可以使這樣的事情減少發(fā)生乃至不發(fā)生。這篇課文有哪些東西值得我們深思，我們又從中學(xué)到了什么?寬容在我們今天還有沒(méi)有現(xiàn)實(shí)意義?
思想內(nèi)容方面：
�、儇毟F、落后、反動(dòng)的根源在于無(wú)知、愚昧、閉塞，歷史的進(jìn)步，要靠知識(shí)的進(jìn)步，要靠真理的發(fā)展。
②人類(lèi)追求真理的努力是不可阻擋的，真理是一定要發(fā)展的，但真理的發(fā)展也是曲折的。
要使真理發(fā)展暢通無(wú)阻，就要保證思想自由，就要采用寬容的政策，為真理提供一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境。
③探索者、先驅(qū)者的精神是很可敬的，因此在學(xué)習(xí)上要有懷疑精神、創(chuàng)新精神、獻(xiàn)身精神。
�、墚�(dāng)我們一時(shí)不能分清是非的時(shí)候，要首先抱著寬容的態(tài)度去了解事物。
現(xiàn)實(shí)意義：思想自由，寬容政策是歷史進(jìn)步，社會(huì)發(fā)展，真理暢通無(wú)阻的必要條件，從反面證明了這一點(diǎn)。
思考：大家想一想，一個(gè)封閉、無(wú)知的社會(huì)會(huì)有什么樣的結(jié)果?追往者，思來(lái)者。封閉只能導(dǎo)致落后，甚至滅亡。如何才能使這樣的社會(huì)獲得生機(jī)呢?不閉關(guān)鎖國(guó)，不夜郎自大，而是勇敢地、大度地開(kāi)放大門(mén)，融入世界文化，自立于民族之林，它就有無(wú)限強(qiáng)大、蓬勃的生命力。
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們，“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷�！睂捜輰�(duì)我們生活的影響——
寬容可以使我們的生活更加寬松，和諧;寬容可以使人們彼此之間更加理解，信任。寬容是一種胸襟，寬容更是一種境界，為了使我們彼此心靈的距離不再遙遠(yuǎn)，讓我們緊緊地握住寬容的雙手吧!
七、布置作業(yè)
以“寬容”為話題寫(xiě)一篇短文。
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