- 莫高窟第二課時(shí)教案 推薦度：
- 莫高窟第二課時(shí)教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
莫高窟第二課時(shí)教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編幫大家整理的莫高窟第二課時(shí)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
莫高窟第二課時(shí)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，并指導(dǎo)背誦課文第2～4自然段。
2、理解過(guò)渡句承上啟下的作用。
3、體會(huì)排比句的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)“有？？有？？有？？還有？？”和“有的？？有的？？有的？？”的句式來(lái)描述事物的方法。
4、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料和所收集的課外資料，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)敦煌莫高窟這一藝術(shù)寶庫(kù)，了解莫高窟在世界文化史上的地位，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新授。
1、談話：通過(guò)初步學(xué)習(xí)課文，莫高窟給你留下了怎樣的印象？你能用一句話來(lái)回答嗎？可以用上那個(gè)課文中的語(yǔ)句。
2、出示全文的總結(jié)句，并指導(dǎo)朗讀。
二、走近“壁畫(huà)”，領(lǐng)略魅力。
�。ㄒ唬w會(huì)過(guò)渡句的作用
1、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫(kù)，主要就是因?yàn)槭裁�？（出示：莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。）
�。�1）打開(kāi)課文，看看這句話在文中的位置，是什么句？在文中起什么作用？指導(dǎo)完成《補(bǔ)充習(xí)題》中相關(guān)題目。
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)理解承上和啟下的部分。（板書(shū)：彩塑精妙絕倫；壁畫(huà)宏偉瑰麗）
（3）齊讀過(guò)渡句。
2、指導(dǎo)背誦第二自然段中描寫(xiě)彩塑的內(nèi)容。（出示“有？？有？？還有？？）
3、引入：莫高窟里那兩千多尊惟妙惟肖、精妙絕倫的彩塑已經(jīng)讓我們嘖嘖贊嘆，這節(jié)課，我們重點(diǎn)來(lái)感受壁畫(huà)的宏偉瑰麗。
�。ǘ└惺鼙诋�(huà)的宏偉瑰麗
（1）通過(guò)比較“四萬(wàn)五千多平方米”和“教室面積”的比較去感受敦煌壁畫(huà)的宏偉。
（2）感受壁畫(huà)內(nèi)容的豐富多彩并指導(dǎo)朗讀。（出示：壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。）
①展示壁畫(huà)圖片讓學(xué)生感受壁畫(huà)內(nèi)容的豐富多彩。
�、谥笇�(dǎo)第一次朗讀。敦煌的壁畫(huà)不是一個(gè)時(shí)期的作品，它連續(xù)記錄了一千多年中國(guó)社會(huì)的變遷。如果把這些壁畫(huà)連起來(lái)辦一個(gè)1米寬的畫(huà)展，這個(gè)畫(huà)展就有60多里那么長(zhǎng)。面積之大，實(shí)屬罕見(jiàn)。西方學(xué)者把敦煌壁畫(huà)稱為“墻壁上的圖書(shū)館”。齊讀。
③指導(dǎo)第二次朗讀。同學(xué)們，就在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中，在那斷崖絕壁上，我國(guó)古代的勞動(dòng)人民用他們勤勞的雙手開(kāi)鑿了700多個(gè)洞窟，用他們非凡的智慧畫(huà)出了這么宏偉瑰麗的壁畫(huà)，是何等的不易，你心中是否涌起一種敬仰？再讀。
�、苤笇�(dǎo)背誦�？戳诉@么多精美的壁畫(huà)，你是否感到一代又一代的藝術(shù)家正前呼后擁地向我們走來(lái)，他們拿起手中的畫(huà)筆不斷地畫(huà)呀，畫(huà)呀？？他們畫(huà)下了動(dòng)人的故事，畫(huà)下了中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、燦爛輝煌的歷史。讓我們背背這個(gè)排比句。
�。�3）感受飛天的千姿百態(tài)。
�、僬勗挘海ǔ鍪撅w天圖片）我們已經(jīng)知道，飛天是佛教壁畫(huà)或石刻中的空中飛舞的神。飛天是敦煌莫高窟的名片，是敦煌藝術(shù)的標(biāo)志。敦煌莫高窟492個(gè)洞窟中，幾乎窟窟畫(huà)有飛天。所以和第二自然段一樣，在概括描寫(xiě)之后作者也對(duì)飛天給予了特寫(xiě)的待遇，不惜花了很多筆墨，進(jìn)行了細(xì)細(xì)地描繪。
�、冢ǔ鍪撅w天的句子）指導(dǎo)再次體會(huì)排比句的特點(diǎn)并指導(dǎo)改成“有？？有？？有？？有？？還有？？”的句式。
�、壑笇�(dǎo)朗讀。讀著讀著，你仿佛看到了什么？讀著讀著，你仿佛聽(tīng)到了什么？你仿佛聞到了什么？
③依次出示飛天圖片并引讀。
�、軐�(xiě)話訓(xùn)練：打開(kāi)《補(bǔ)充習(xí)題》翻到60頁(yè)，大膽想象飛天的姿態(tài)，仿照文中的句式，用上四字詞語(yǔ)，寫(xiě)一種或二種。
⑤啟發(fā)談感受。（出示：每一位中外游客，置身于宏偉瑰麗的敦煌壁畫(huà)前，都會(huì)。）（再出示文中句子后指導(dǎo)齊讀：看著這些精美的'壁畫(huà)，就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。）
�。�4）引讀總結(jié)句小結(jié)。
三、走進(jìn)藏經(jīng)洞，激蕩情感。
1、指板書(shū)過(guò)渡：每一個(gè)到莫高窟的人，參觀了精妙絕倫的彩塑，欣賞了宏偉瑰麗的壁畫(huà)，一定還要去看一個(gè)洞窟——藏經(jīng)洞。（板書(shū)：藏經(jīng)洞）
2、（出示：藏經(jīng)洞圖片）藏經(jīng)洞面積不大，長(zhǎng)寬僅米左右，高僅米左右，而現(xiàn)在的藏經(jīng)洞，只是一個(gè)普普通通的小洞，里面黑黑的，什么都沒(méi)有，人們?yōu)槭裁催�一定要到藏經(jīng)洞去看一看呢？看什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四節(jié)，你能從這一節(jié)中找到理由嗎？
3、默讀后指導(dǎo)交流。
（1）（板書(shū)：藏品豐富）藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國(guó)幾千年的燦爛文化和藝術(shù)輝煌。（出示句子齊讀）
�。�2）你從“曾”字讀出了什么？（過(guò)去有，現(xiàn)在沒(méi)有了；無(wú)奈）
�。�3）從“大量、僅存”這兩個(gè)詞語(yǔ)，你讀懂了什么？
3、通過(guò)“帝國(guó)主義分子掠奪寶物的文字和圖片資料”讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
4、指導(dǎo)齊讀第四自然段。
四、總結(jié)全文，升華情感。
1、總結(jié)并指導(dǎo)再讀總結(jié)句：敦煌文物的散失，對(duì)中國(guó)文化造成了不可估量的損失。但它也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年?duì)N爛文化和文明的偉大魅力。1987年，敦煌莫高窟被聯(lián)合國(guó)教科文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。我們每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該自豪地說(shuō)：——（板書(shū)：藝術(shù)寶庫(kù)）
2、指名看板書(shū)用“有？？有？？還有？？”的句式小結(jié)課文內(nèi)容。
3、著名學(xué)者余秋雨說(shuō)過(guò)：“我們，是飛天的后人�！弊寣W(xué)生練讀，升華民族自豪感。
五、布置作業(yè)，課后延展。
1、背誦課文第2、3、4自然段。
2、選用有關(guān)句式，如“有？？有？？”或“有的？？有的？？”續(xù)寫(xiě)句子。
（1）“六一”兒童節(jié)的節(jié)目可真豐富？？
�。�2）課間十分鐘，操場(chǎng)上可熱鬧了？？
�。�3）今天是國(guó)慶節(jié)，大街上熱鬧非凡？？
3、有興趣的同學(xué)閱讀余秋雨的《道士塔》。
板書(shū)：
彩塑精妙絕倫
莫高窟壁畫(huà)宏偉瑰麗藝術(shù)寶庫(kù)
藏經(jīng)洞藏品豐富
莫高窟第二課時(shí)教案2
教材分析：
《莫高窟》是蘇教版語(yǔ)文教材第九冊(cè)的一篇課文。文章結(jié)構(gòu)清晰，敘述具體，表達(dá)有序，它介紹了我國(guó)西北邊陲敦煌莫高窟的彩塑、壁畫(huà)和曾經(jīng)藏有大量文物的藏經(jīng)洞。贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。課文共五個(gè)自然段，以總—分—總的結(jié)構(gòu)清晰的將文章分為三大塊。第一段（第1自然段）概括莫高窟的地理位置。第二段（2—4自然段）分述了惟妙惟肖的彩塑、宏偉瑰麗的壁畫(huà)和藏有大量珍貴文物的藏經(jīng)洞。第三段（第5自然段）總結(jié)全文，升華主旨，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。
學(xué)情分析：
對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的思維和閱讀能力。但學(xué)生對(duì)莫高窟的知識(shí)了解很少，自學(xué)能力有待加強(qiáng)，因此教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，感受莫高窟宏偉、神奇的魅力，讓他們銘記：這一切都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。因?yàn)�，只有讓學(xué)生通過(guò)媒體，借助范文，進(jìn)入美的境界，與文章產(chǎn)生共鳴，學(xué)生才可能充分的、最大限度的去感知，體驗(yàn)?zāi)呖叩拿馈?/p>
教學(xué)目標(biāo)：
1、能流利、有感情地朗讀課文，試著背誦二、三、四自然段。
2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)莫高窟藝術(shù)寶庫(kù)在世界文化史上的地位，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。
3、了解課文中排比句的修辭手法和圍繞中心句“先概括，后具體”的總分寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會(huì)敦煌莫高窟的彩塑、塑畫(huà)和藏經(jīng)洞的藝術(shù)價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。
2、學(xué)習(xí)作者圍繞中心句“先概括，后具體”的總分寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，在古老的絲綢路上，在茫茫的沙漠中，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。
讓我們一起再次走進(jìn)莫高窟——課件播放莫高窟視頻。
2、看到剛才的錄像，再回憶一下上一節(jié)的學(xué)習(xí)，莫高窟給你留下了什么印象？
3、說(shuō)得很好，每一個(gè)去過(guò)莫高窟的人，都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——課件出示第5自然段，齊讀。
4、莫高窟里究竟有些什么，使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”呢？指名說(shuō)，板書(shū)：彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞
二、精讀細(xì)品，領(lǐng)略風(fēng)采。
�。ㄒ唬┳呓仕�，感受其妙
1、今天，老師就先來(lái)當(dāng)一回導(dǎo)游，咱們先來(lái)欣賞精妙絕倫的彩塑。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讀讀課文第二自然段，思考這一自然段主要是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？用“—”畫(huà)出來(lái)。
2、學(xué)生匯報(bào)交流后出示：保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。齊讀
3、作者具體描寫(xiě)哪些“個(gè)性鮮明、神態(tài)各異”的彩塑的呢？（課件出示“有慈眉善目的菩薩？？力士”紅色字體，學(xué)生齊讀。）同學(xué)們，這句話采用了什么修辭手法來(lái)描寫(xiě)彩塑？（排比句。）
4、對(duì)了，課文先利用一個(gè)排比句讓我們體會(huì)彩塑的“個(gè)性鮮明，神態(tài)各異”，老師今天帶來(lái)了三幅圖片，我們一起來(lái)欣賞一下。（點(diǎn)擊鏈接處，出示三尊不同神態(tài)的彩塑，引導(dǎo)學(xué)生觀察彩塑的表情神態(tài)來(lái)辨認(rèn)出他們分別是（課件出示文字）
（1）看，這一尊彩塑他面帶微笑，眉宇之間透露出慈祥與善良，這就是？
慈眉善目的菩薩。（課件出示文字）
（2）瞧，這尊彩塑身披盔甲，兩手叉腰，腳踩小丑，瞪大了眼睛怒視前方，渾身散發(fā)出不可忽視的王者風(fēng)范，這就是？威風(fēng)凜凜的天王。（課件出示文字）
�。�3）再看，這尊彩塑滿身的肌肉，粗壯的四肢，充滿了力量，這就是誰(shuí)？
強(qiáng)壯勇猛的力士。（課件出示文字）
5、同學(xué)們，菩薩有菩薩的特點(diǎn)，天王有天王的氣魄，力士有力士的個(gè)性，你們能讀出他們不同的神態(tài)特點(diǎn)嗎？一起將這句話讀一讀（齊讀）。
6、如果說(shuō)，菩薩、天王、力士等鏡頭是一閃而過(guò)的話，那么臥佛的鏡頭就是特寫(xiě)了，請(qǐng)同學(xué)們一起把描寫(xiě)“臥佛”的句子讀一讀。（幻燈片出示臥佛圖片）特寫(xiě)了什么呢？
�。ㄩL(zhǎng)16米，先寫(xiě)了臥佛的長(zhǎng)度，側(cè)身臥著，這就是臥佛的姿態(tài)，眼睛微閉，安詳，這就是臥佛的神態(tài)）
師：是呀，這尊臥佛真長(zhǎng)啊，他的神態(tài)多么安詳呀！你能讀好這個(gè)句子嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指名讀、齊讀）
7、同學(xué)們，這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風(fēng)凜凜”，有的“強(qiáng)壯勇猛”，有的“神態(tài)安詳”，這就叫“個(gè)性鮮明，神態(tài)各異”。（板書(shū)）
8、播放4幅圖，邊放邊說(shuō)：同學(xué)們，如果你們是游客，看著這一尊尊個(gè)性鮮明、神態(tài)各異的彩塑，你會(huì)怎么樣？
生：齊讀（看著這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無(wú)不嘖嘖贊嘆。）這里的“惟妙惟肖”，如果替換成別的詞語(yǔ)，你能想到什么詞語(yǔ)呢？（出示幻燈片）活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖、形象逼真。
9、你們覺(jué)得在人們僅僅是稱贊這些彩塑嗎？（引導(dǎo)學(xué)生感受勞動(dòng)人民的智慧）看到這些個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的彩塑，使人不得不贊嘆我國(guó)古代藝術(shù)匠師們的精湛藝術(shù)和創(chuàng)造精神！我想在座的每一位同學(xué)心中都會(huì)涌起一股自豪感，讓我們帶著自豪感來(lái)讀讀這一節(jié)。（齊讀）師：讀得真棒，老師仿佛看到了這一尊尊惟妙惟肖的彩塑了，請(qǐng)同學(xué)們合上書(shū)本，看著這些彩塑，試著向游人們介紹一下它們。（幻燈片出示讓學(xué)生隱讀）
10、莫高窟的彩塑真是惟妙惟肖、精妙絕倫呀！通過(guò)學(xué)習(xí)這一自然段，我們發(fā)現(xiàn)作者是先用一句中心句總寫(xiě)彩塑的特點(diǎn)，接著圍繞這個(gè)句子分別用一閃而過(guò)的快寫(xiě)鏡頭描寫(xiě)了個(gè)性鮮明、神態(tài)各異的彩塑，然后用特寫(xiě)鏡頭描繪了一尊臥佛。這種先總再分結(jié)構(gòu)，我們把它總分結(jié)構(gòu)，板書(shū)：總分。
�。ǘ┬蕾p壁畫(huà)領(lǐng)略其美
1、莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有宏偉瑰麗的壁畫(huà)。描寫(xiě)壁畫(huà)的第三自然段的構(gòu)段方式與第二自然段相似，現(xiàn)在先找出中心句，再看作者的快寫(xiě)鏡頭是什么？特寫(xiě)鏡頭是什么？邊讀邊做上筆記。學(xué)完以后我請(qǐng)同學(xué)能來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，帶大家一起去欣賞宏偉瑰麗的壁畫(huà)。（學(xué)生自學(xué)、小組交流）
2、學(xué)生分小組交流匯報(bào)：讀完課文后，同學(xué)們找到這段的中心句了嗎？是哪句？
出示：莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。（齊讀）
3、這句話不但是第三自然段的中心句，在整篇課文中，它還起了一個(gè)很重要的作用，聯(lián)系上下文，看看這句話在文中起了什么作用？板書(shū)：過(guò)渡句承上啟下（第二自然段講的是莫高窟的彩塑，第三自然段講的是莫高窟的壁畫(huà)）
4、從這句話中，你讀懂了壁畫(huà)有什么特點(diǎn)呢？宏偉瑰麗（同時(shí)板書(shū)）
5、從哪里體現(xiàn)出它的宏偉瑰麗呢？四萬(wàn)五千多平方米
6、師指導(dǎo)：壁畫(huà)是如此的宏偉瑰麗，請(qǐng)你找找哪些鏡頭是一閃而過(guò)的？壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反應(yīng)民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。（大屏幕呈現(xiàn)第三自然段的描寫(xiě)壁畫(huà)的內(nèi)容）
7、由這些一閃而過(guò)的鏡頭，你讀懂了什么？壁畫(huà)豐富多彩，宏偉瑰麗。
讓我們一起來(lái)欣賞這豐富多彩的壁畫(huà)。出示圖片真是豐富多彩��！你能讀出壁畫(huà)的豐富多彩嗎？（齊讀）
8、在這宏偉瑰麗的`壁畫(huà)中，特寫(xiě)鏡頭是什么呢？那成千上百的飛天
出示：飛天就是佛教中天歌神和天樂(lè)神的化身，他們?cè)谔靽?guó)里散發(fā)香氣，奏樂(lè)歌舞。后來(lái)兩人融為一體，化為飛天。
9、作者是如何描寫(xiě)飛天的呢？讀讀描寫(xiě)飛天的句子（課件出示）我們邊欣賞邊美美地讀一讀。
描述一：壁畫(huà)上的飛天，飛了起來(lái)，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來(lái)到我們的課堂，她給我們帶來(lái)迷人的花香。請(qǐng)你讀：壁畫(huà)上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；
描述二：她給我們帶來(lái)美妙的音樂(lè)。請(qǐng)你讀：有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；
描述三：她給我們帶來(lái)動(dòng)人的舞蹈。請(qǐng)你讀：有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞？
10、同學(xué)們把飛天讀得真美��！那么是不是只有這些飛天呢？從哪看出來(lái)？很多，從“成百上千”和“？？”體現(xiàn)出來(lái)。
11、觀察得真仔細(xì)！壁畫(huà)上的飛天各有各的姿態(tài)，各有各的美，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，仿照課文的寫(xiě)法，用“有的？？有的？？”把你心中的飛天寫(xiě)出來(lái)（播放幻燈片飛天圖）同學(xué)們可以邊欣賞飛天圖邊想象。
（如：有的面對(duì)銅鏡，梳妝打扮；有的相互追逐，打鬧嬉戲；的置身花叢，追打蝴蝶；有的手捧蓮蕾，直沖云霄；有的俯沖下來(lái)，勢(shì)若流星；有的穿過(guò)樓閣，宛如游龍；有的傾坐石上，面帶微笑；有的手拿蒲扇，笑語(yǔ)輕談；有的手托腮幫，側(cè)耳傾聽(tīng)）
12、同學(xué)們的想象真豐富，語(yǔ)言也很優(yōu)美。聽(tīng)完你們的描述，老師仿佛看到了那些活靈活現(xiàn)的飛天壁畫(huà)。（引讀：“看著這些精美的壁畫(huà)，就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂�！保�
�。ㄈ┳哌M(jìn)藏經(jīng)洞體會(huì)其情
1、欣賞了精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫(huà)，現(xiàn)在就讓我們繼續(xù)跟隨作者的腳步，走進(jìn)藏經(jīng)洞，請(qǐng)大家讀讀第4自然段（課件出示第四自然段的內(nèi)容）
2、藏經(jīng)洞里都有什么呢？
有各種經(jīng)卷、文書(shū)、帛畫(huà)、刺繡、銅像等六萬(wàn)多件（出示幻燈片，紅色字體“六萬(wàn)多件”
3、六萬(wàn)多件說(shuō)明了什么呢？
說(shuō)明藏經(jīng)洞的文物眾多（隨學(xué)生的交流板書(shū)：藏經(jīng)洞文物眾多）
4、這些文物無(wú)一不是價(jià)值連城，無(wú)一不是藝術(shù)珍品，每一件文物無(wú)不體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民無(wú)窮的智慧。做為一個(gè)中國(guó)人，此刻，你感覺(jué)到？
5、老師在這段中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“曾”字，這個(gè)“曾”字的意思是什么？它告訴了我們什么？
生：（曾）表明只是原來(lái)有，現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有了，大量珍貴文物已被帝國(guó)主義分子掠走。僅存的部分經(jīng)卷，現(xiàn)在陳列于北京故宮等處。
6、請(qǐng)同學(xué)們看一段資料：1907、1914年英國(guó)人斯坦因兩次掠走遺書(shū)、文物9000多件。1908年，法國(guó)人伯希和廉價(jià)騙購(gòu)藏經(jīng)洞遺物精華6000多件。1911年，日本人吉川小一郎等用低價(jià)換取了469卷手寫(xiě)本和精美彩塑兩尊。1914年，俄國(guó)人奧登堡又從敦煌拿走一批經(jīng)卷寫(xiě)本，還盜走了第263窟的壁畫(huà)。1924年美國(guó)人華爾納用特制的化學(xué)膠液，粘揭盜走莫高窟壁畫(huà)26塊？？（看了這段資料，你想說(shuō)些什么？指名說(shuō)）
7、我國(guó)從事敦煌研究的專家們，常常要不遠(yuǎn)萬(wàn)里，遠(yuǎn)渡重洋去西方拍攝敦煌文物、文獻(xiàn)的照片，帶回國(guó)內(nèi)來(lái)研究。藏經(jīng)洞見(jiàn)證了一個(gè)古老民族的屈辱和懦弱，也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動(dòng)力。讓我們帶著痛心和惋惜之情，齊讀第四自然段。（生齊讀）
8、敦煌文物的散失，對(duì)中國(guó)文化造成了不可估量的損失。但它也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年?duì)N爛文化和文明的偉大魅力。莫高窟不愧是——（出示，齊讀）舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫(huà)，都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。
三、總結(jié)全課，積淀情感。
1、今天，老師很榮幸與同學(xué)們共同欣賞了莫高窟精妙絕倫的彩塑，觀看了宏偉瑰麗的壁畫(huà)，了解了藏經(jīng)洞曾藏有的珍貴文物，所以莫高窟不愧是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。
2、站在這茫茫的沙漠之中，再次舉目仰望這聞名世界、光輝燦爛的敦煌莫高窟，面對(duì)這舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，你想說(shuō)些什么？
3、作為中國(guó)人，我們不得不自豪地說(shuō)——
出示第五自然段，齊讀：
“莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫(huà)，都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶�！�
四、作業(yè)布置
1、請(qǐng)仿照二、三自然段的寫(xiě)法描寫(xiě)一處景物，注意寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。
2、如果，你是這的一名小導(dǎo)游，面對(duì)來(lái)莫高窟游玩的游客，你要怎樣向他們介紹莫高窟呢？課后大家可以設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞，向游客們介紹莫高窟，注意說(shuō)出其景物的特點(diǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
18.莫高窟
彩塑精妙絕倫
壁畫(huà)宏偉瑰麗藏經(jīng)洞文物眾多
【莫高窟第二課時(shí)教案】相關(guān)文章：
莫高窟第二課時(shí)教案5篇01-08
莫高窟第二課時(shí)教案(5篇)01-08
莫高窟教案01-28
《敦煌莫高窟》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)08-26
《望月》第二課時(shí)教案08-26
《石榴》的第二課時(shí)教案08-26
《冰花》第二課時(shí)教案08-26
橋的第二課時(shí)教案08-26
神鳥(niǎo)第二課時(shí)教案08-26