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    四年級(jí)語文上冊教案

    時(shí)間:2022-11-30 10:31:03 教案 投訴 投稿

    四年級(jí)語文上冊教案

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的四年級(jí)語文上冊教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    四年級(jí)語文上冊教案

    四年級(jí)語文上冊教案1

      一、教學(xué)效果

      圍繞本課教學(xué)目標(biāo),我取得了以下教學(xué)效果:

      1、在這次作文教學(xué)中,我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),充分利用課件,例如學(xué)生看圖后,讓學(xué)生自由談感受,為什么感動(dòng)?啟發(fā)學(xué)生觀察想象,談感受和體驗(yàn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性,發(fā)揮他們語言表達(dá)的創(chuàng)造性。

      2、注意教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),是激活學(xué)生思維的有效方式。學(xué)生看到感人的畫面后,順勢引導(dǎo)學(xué)生說說身邊有哪些讓自己感動(dòng)的事。教師要帶學(xué)生走入情境,啟發(fā)思考和創(chuàng)新,同時(shí)針對學(xué)生發(fā)表的言論,要進(jìn)行評(píng)價(jià),促進(jìn)他們形成自己的語言風(fēng)格。

      二、成功之處

      在上這節(jié)課的時(shí)候,我的成功之處是:在進(jìn)行“交流平臺(tái)”的教學(xué)活動(dòng)時(shí),在整個(gè)口語交際的過程中,我注重對學(xué)生進(jìn)行多樣的評(píng)價(jià),并引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)的過程也是提高學(xué)生口頭表達(dá)能力的機(jī)會(huì),所以,我鼓勵(lì)學(xué)生大膽評(píng)價(jià),積極營建民主、寬容、和諧的交際氛圍,學(xué)生才能真正獲得身心的解放與自由。這樣,他們在交流時(shí)才會(huì)毫無束縛,暢所欲言,并且不時(shí)迸發(fā)出智慧與創(chuàng)造的火花。

      三、不足之處

      “習(xí)作”教學(xué)時(shí)沒有調(diào)動(dòng)起部分學(xué)生說的積極性。課堂氣氛不活躍,有部分學(xué)生沒有抓住人物的語言、動(dòng)作等把作文說具體,用詞不豐富,說出的內(nèi)容不生動(dòng),語言表達(dá)不流暢。今后引導(dǎo)學(xué)生多積累習(xí)作素材,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力是我努力的'方向。

      四、改進(jìn)措施

      如果我再重新上這節(jié)課的話,我會(huì)這樣做:

      1、把精力放在關(guān)注學(xué)生的思維上,尊重課堂生成,激活學(xué)生的思維,讓學(xué)生的精彩發(fā)言和智慧的火花在課堂上不斷迸發(fā)出來,真正與學(xué)生形成心靈的對話和交流,讓課堂成為展示智慧火花的“劇場”。

      2、課堂預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)盡可能“情景化”一點(diǎn),“實(shí)效”一點(diǎn),尤其是面對七年級(jí)的學(xué)生,教學(xué)內(nèi)容要著力找“抓手”,指導(dǎo)學(xué)法,要讓學(xué)生有充分的時(shí)間觀察、思考和交流。

      3、教師在課堂教學(xué)中要發(fā)揮參與和引導(dǎo)作用,要跟著學(xué)生的思路與學(xué)生對話,在對話中引導(dǎo),在引導(dǎo)中生成,因?yàn)椋挥猩傻恼n堂才能讓學(xué)生感受到自身的價(jià)值,才能展現(xiàn)出課堂的真實(shí)和精彩。

    四年級(jí)語文上冊教案2

      教學(xué)目標(biāo):

      1.會(huì)認(rèn)“拽、茸、副、憐、魔、杖”等六個(gè)生字。

      2.體會(huì)描寫人物表情的詞語,有感情地朗讀課文,體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。

      3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力、理解課文內(nèi)容的同時(shí)能夠表演故事并續(xù)編故事。

      教學(xué)重點(diǎn):

      體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,續(xù)編故事。

      教學(xué)難點(diǎn):

      準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動(dòng),提高閱讀能力。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課文相關(guān)角色頭飾

      教學(xué)時(shí)間:

      一課時(shí)

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

      談話:昨天童話王國的國王給老師打來電話,說咱們班的同學(xué)在之前童話故事的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的非常出色。今天童話王國的一位小木偶遇到了一些問題,國王想讓我們幫助小木偶,你們愿意嗎?想進(jìn)入童話王國必須沖過三道關(guān)卡你們有信心嗎?

      關(guān)卡1. 我們學(xué)過的童話故事都有哪些呢?( 《巨人的花園》、《陶罐和鐵罐》、《去年的樹》…… )

      關(guān)卡2. 多媒體出示表情詞語(得意洋洋、垂頭喪氣、愁眉苦臉、眉開眼笑……),師生間互做表情猜詞語。展示表情的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受表情詞語的魅力。

      【設(shè)計(jì)意圖】通過游戲關(guān)卡的方式導(dǎo)入教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和興趣,引導(dǎo)學(xué)生能更加深入的投入學(xué)習(xí)。

      二、初讀課文,整體感知

      1、請同學(xué)們邊讀課文,邊畫出生字、新詞。

      2、讓給學(xué)生充當(dāng)小老師給大家講講生字,引導(dǎo)學(xué)生尋找記憶字詞的好方法。(出示幻燈片)

      提示:

      (1). 魔,可以這樣記:住在廣闊森林里的鬼

     。2). 齜牙咧嘴, 中的“齜”讀Zī不讀Cī

      【設(shè)計(jì)意圖】把課堂的主動(dòng)性充分歸還給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并能自行解決問題。

      3、找找文中有哪些表情詞。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并表演。

      4、文章講了一個(gè)什么故事?

      三、細(xì)讀課文,深入探討

      請同學(xué)們再次細(xì)讀課文想一想小木偶遇到了什么問題?它都分別遇到了誰,其中誰都誤解了它,誤解他的原因是什么?誰幫助了他?(以小組合作交流的形式展開,引導(dǎo)小組互相探討交流小木偶傷心的原因,并能說出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。)

      四、交流匯報(bào)

      1、問題一:小木偶都分別遇到了誰,誰使他越來越傷心?你是從課文哪里看出來的?(小紅狐、警察熊、小兔子、老奶奶、藍(lán)鼻子小女巫。其中前三人使小木偶越來越傷心。)

      引導(dǎo)學(xué)生在找的過程中能模仿故事中的人物進(jìn)行對話。

      問題二:為什么大家都誤會(huì)小木偶?

      (因?yàn)樾∧九伎偸菙[出一副笑嘻嘻的表情。)

      問題三:小木偶笑嘻嘻的表情也是內(nèi)心真實(shí)的表情嗎?他的內(nèi)心應(yīng)該是怎樣的?

      (不是的,小木偶的內(nèi)心充滿了傷心、委屈。)

      老師總結(jié):老木匠說的沒錯(cuò),笑雖然是很重要。不過要是只會(huì)笑納可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,你看我們的小木偶就是因?yàn)橹挥行Γ鼙M了委屈。

      【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文,用發(fā)現(xiàn)的眼光尋找答案,得到解惑。

      2、 如果你是有著豐富表情的小木偶你遇到小紅狐他們時(shí)還會(huì)是笑嘻嘻的表情嗎?(出示幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生填入表情詞并用相應(yīng)的語氣讀出。

      “那是我的,我的,我的!”小木偶( )地尖叫。

      “腦袋疼!毙∧九继痤^,( )地回答。

      “腦袋很疼!毙∧九际且桓保 )的表情。

      “是,而且越來越疼了!毙∧九迹 )地說。

      【設(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維,引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及思維能力。

      五、小組合作,表演故事

      請小組個(gè)別同學(xué)上講臺(tái),分角色扮演故事中的人物并及時(shí)予以評(píng)價(jià)。

      【設(shè)計(jì)意圖】通過角色的扮演,引導(dǎo)孩子們會(huì)身臨其境的感受小木偶的遭遇,激發(fā)孩子們認(rèn)知故事中其中蘊(yùn)含的道理,同時(shí)評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)課堂,易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性。。

      六、教師總結(jié),布置作業(yè)

      1、老師總結(jié):同學(xué)們我們幫助了可憐巴巴的小木偶,我們懂得了笑在我們的生活中確實(shí)很重要,但我們的生活中還有傷心、難過、憂郁的日子,所以僅僅有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。希望同學(xué)們能在生活中做一個(gè)有著豐富表情的好孩子。

      2、同學(xué)們想一想,現(xiàn)在的小木偶已經(jīng)有了人類所有的表情,那他如果再遇到小紅狐他們還會(huì)一副笑嘻嘻的表情嗎?又會(huì)發(fā)生什么事情呢?請同學(xué)們展開自己的想象把你想到的寫下來。

      【設(shè)計(jì)意圖】拓展思維,引導(dǎo)學(xué)生展開充分的想象,拓展學(xué)生的思維能力,引導(dǎo)他們不但會(huì)發(fā)現(xiàn)更會(huì)改變。

    四年級(jí)語文上冊教案3

      教學(xué)目標(biāo)

      1.通過一字多義的比較,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。

      2.通過積累十二生肖與十二時(shí)辰組合的詞,以及包含各種動(dòng)物名字的成語,豐富學(xué)生的語匯倉庫和運(yùn)用語言文字的能力。

      3.指導(dǎo)書寫6個(gè)漢字,進(jìn)一步提高學(xué)生的寫字能力。

      4.自讀短文,自主積累詞語,培養(yǎng)課外閱讀的興趣。

      5.通過開燈謎晚會(huì),培養(yǎng)學(xué)生搜集資料,策劃活動(dòng)的能力,豐富學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)。

      6.指導(dǎo)學(xué)生寫好習(xí)作。

      教學(xué)重點(diǎn)

      感受漢字的獨(dú)特,積累詞語,進(jìn)行閱讀和語文生活。

      教學(xué)難點(diǎn)

      理解感悟短文《尋找天鵝的人》,練習(xí)場面描寫和寫活動(dòng)感受。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      詞語卡片

      教學(xué)時(shí)數(shù)

      4課時(shí)

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、談話激趣。

      師:我們每次到《語文樂園》中走一趟,都會(huì)有很多收獲。我們從中學(xué)到了很多關(guān)于漢字的知識(shí),積累了很多好詞好句,培養(yǎng)了我們的口語表達(dá)能力……今天的《語文樂園》又將有許多有趣的知識(shí)與我們分享,準(zhǔn)備好了嗎?

      二、有趣的漢字。

      1.學(xué)生自由讀題中的詞語,看看有什么發(fā)現(xiàn)?(同一個(gè)“深”字,在不同的詞語中意思不同。)

      2.小組合作,通過查字典,結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)等方法探討“深”字的不同意思。

      3.選擇有關(guān)“深”字的不同詞語說句子。

      4.想一想,你還發(fā)現(xiàn)哪些字在不同的詞語中意思不同?

      三、詞語超市。

     。ㄒ唬┦づc十二時(shí)辰組合的詞。

      1.自由讀,找詞語的共同點(diǎn)。

      子鼠丑牛寅虎卯兔辰龍巳蛇

      午馬未羊申猴酉雞戌狗亥豬

      2.指名讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的音。

      3.齊讀。

      4.找規(guī)律按十二生肖的順序記一記。

     。ǘ┌鞣N動(dòng)物名字的成語。

      1.貼出詞語卡片,自由讀一讀。

      2.跟同桌的同學(xué)讀一讀,讀準(zhǔn)字音。

      3.仔細(xì)觀察,你能發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點(diǎn)?

      指名讀詞語,交流自己的發(fā)現(xiàn):(每個(gè)詞語都包含動(dòng)物的名字。)

      4.討論交流,理解詞語的意思。(只需說出大意即可,可以用說話來理解,也可以用講成語故事來理解。)

      5.誰能把所有的詞語帶回家?指名認(rèn)讀詞語,試著用其中的一兩個(gè)詞語說說句子。

      6.我們還學(xué)過哪些這樣的詞語?

      四、作業(yè)。

      抄寫詞語。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      認(rèn)讀上節(jié)課積累的`詞語。

      二、寫字板。

      1.觀察每個(gè)字各個(gè)部件在田字格的位置。

      2.學(xué)生交流:你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,怎樣寫才最美觀?

      3.教師示范,重點(diǎn)指導(dǎo)“矛”“綁”“灣”三個(gè)字在田字格中的書寫位置、筆順。

      4.學(xué)生練習(xí)。

      5.作業(yè)展示,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

      三、閱讀欣賞。

      1.過渡:同學(xué)們喜愛天鵝嗎?有一位先生和你們一樣喜愛天鵝,他決定到遠(yuǎn)方去尋找。我們一起來讀一讀《尋找天鵝的人》。

      2.自由閱讀短文。

      思考:主要寫了什么內(nèi)容?

      3.你從短文中知道了什么?找出相關(guān)的語句讀一讀。

      4.續(xù)編故事:這位喜愛天鵝的先生,面對振翅飛走的天鵝,心里會(huì)想什么?又會(huì)做什么?

      5.讀了這篇短文,你有哪些收獲,積累了哪些詞語?

      第三、四課時(shí)

      一、談話引趣。

      許多地方都有正月十五鬧花燈的習(xí)俗。鬧花燈時(shí),還常有猜燈謎的游戲。人們把燈謎寫在彩色的紙條上,再粘貼到繩子上、花燈上掛起來,供人猜。誰猜對了就可以得到一份獎(jiǎng)品。

      大家想親自參加這樣的活動(dòng)嗎?我們自己來策劃一個(gè)燈謎晚會(huì)怎么樣?

      二、小組合作。

      1.學(xué)生自愿組成小組,但不能多于8人,不能少于3人。

      2.小組商量,策劃方案,合作討論,選出主持人及猜燈謎內(nèi)容。

      3.小組匯報(bào)策劃方案,評(píng)出最佳方案。

      4.按照最佳方案以搜集燈謎、進(jìn)行分類、布置活動(dòng)場地、寫主持臺(tái)詞等的分工著手準(zhǔn)備,要求人人必須有準(zhǔn)備,教師巡視指導(dǎo)。

      三、明確活動(dòng)要求。

      活動(dòng)中要求大家認(rèn)真傾聽,積極參與,把活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)和自己覺得最精彩的片斷記在心中。

      四、燈謎晚會(huì)。

      1.主持活動(dòng)。

      2.互相交流自己的活動(dòng)感受。

      特別是將某一個(gè)記憶深刻的環(huán)節(jié)進(jìn)行分享,在分享中講清楚自己或者同學(xué)的表情,動(dòng)作,言語以及當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

    四年級(jí)語文上冊教案4

      一、激趣導(dǎo)入

      (課件出示兩張?bào)暗膱D片)

      師:同學(xué)們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)小東西嗎?它們叫什么? 生:蟋蟀。

      師:對,這是它的大名,它的小名叫什么,大家知道嗎?(蛐蛐)

      師:蟋蟀這小家伙雖然小,但早已是大名鼎鼎,它的出名不僅是因?yàn)樗艹,更是因(yàn)樗淖≌裉煳覀兙鸵黄饘W(xué)習(xí)第7課《蟋蟀的住宅》。

      板書:蟋蟀的住宅(齊讀課題) 師:“住宅”一般是指人的住房,可是蟋蟀是動(dòng)物,為什么也叫住宅呢?這是因?yàn)檫@篇課文的最大特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來寫。學(xué)習(xí)課文的時(shí)候同學(xué)們一定要注意這個(gè)問題,下面我們一起來學(xué)習(xí)課文。

      二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

      1、師:下面請同學(xué)們自由朗讀課文,注意按要求做:(課件)

      (1)、讀準(zhǔn)字音、記住字形。

      (2)、聯(lián)系上下文解釋重點(diǎn)詞語。

      (3)、思考:蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?蟋蟀的住宅是怎樣建造的?

      2、學(xué)生自由讀課文,教師巡視。

      3、認(rèn)讀本課的生詞。

      (1)自由讀。 (2)指名領(lǐng)讀。 (3)齊讀。

      4、聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個(gè)詞就請他說哪個(gè)詞,老師重點(diǎn)指導(dǎo)“隨遇而安”。

      三、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

      1、師:下面我們一起來解決第一個(gè)問題:蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢? (板書:住宅特點(diǎn))

      大家一起看大屏幕,同學(xué)們可以從三方面思考。(課件出示)

      2、請同學(xué)們默讀相關(guān)課文,畫出相關(guān)的句子。

      3、小組討論交流蟋蟀住宅特點(diǎn)。 學(xué)生讀課文匯報(bào):(師生歸納) 1學(xué)習(xí)選址部分。 (板書)

      師:蟋蟀在為房子選址上與其他昆蟲有什么不同呢?誰能讀一讀這部分課文?

      指名讀相關(guān)課文。

      師:是呀,蟋蟀和別的昆蟲不同,蟋蟀不肯隨遇而安,那么“隨遇而安”是什么意思呢?

      生:“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿足。 師:課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”? 生:課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......。 師:同學(xué)們回答得很好。(課件)蟋蟀對住宅的選址是很慎重的,絕不肯隨遇而安。

      2、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)。 (板書:外部)

      (1)師:下面誰能讀一下描寫蟋蟀住宅外部特點(diǎn)的句子呢? 指名讀課文。

      (2)師生歸納特點(diǎn):向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺(tái)。(課件)

      3、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)。 (板書:內(nèi)部)

      (1)師:蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)呢?誰來讀一讀相關(guān)的句子? 指名讀相關(guān)的句子。

      (2)師生歸納特點(diǎn):光滑、平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生。(課件)

      4、重點(diǎn)句子理解。

      師:我們已經(jīng)了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn),現(xiàn)在我們一起來體會(huì)這部分中的兩個(gè)重點(diǎn)句。

      (1)課件出示句子:“當(dāng)四周很安靜是時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴!毙揶o手法是什么?這樣寫得好處。

      (2)課件出示句子:“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了!弊髡邽槭裁催@么說呢?

      (那是因?yàn)轶暗恼麄(gè)身體都是那么的柔弱,施工的工具又僅僅是它那細(xì)弱的前足和后腿,把這些再與它的住宅相比較,就不能不說蟋蟀的住宅是一項(xiàng)偉大的工程了。

      師:從這個(gè)句子中我們也可以體會(huì)到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。

      師:是呀,蟋蟀和別的昆蟲不同,蟋蟀不肯隨遇而安,那么“隨遇而安”是什么意思呢?

      生:“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿足。 師:課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”? 生:課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的'洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......師:同學(xué)們回答得很好。(課件)蟋蟀對住宅的選址是很慎重的,絕不肯隨遇而安。

      2、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)。 (板書:外部)

      (1)師:下面誰能讀一下描寫蟋蟀住宅外部特點(diǎn)的句子呢? 指名讀課文。

      (2)師生歸納特點(diǎn):向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺(tái)。(課件)

      3、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)。 (板書:內(nèi)部)

      (1)師:蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)呢?誰來讀一讀相關(guān)的句子? 指名讀相關(guān)的句子。

      (2)師生歸納特點(diǎn):光滑、平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生。(課件) 4、重點(diǎn)句子理解。

      師:我們已經(jīng)了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn),現(xiàn)在我們一起來體會(huì)這部分中的兩個(gè)重點(diǎn)句

      (1)課件出示句子:“當(dāng)四周很安靜是時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴!毙揶o手法是什么?這樣寫得好處。

      (2)課件出示句子:“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了!弊髡邽槭裁催@么說呢?

      (那是因?yàn)轶暗恼麄(gè)身體都是那么的柔弱,施工的工具又僅僅是它那細(xì)弱的前足和后腿,把這些再與它的住宅相比較,就不能不說蟋蟀的住宅是一項(xiàng)偉大的工程了。

      師:從這個(gè)句子中我們也可以體會(huì)到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。

      四、了解蟋蟀是怎樣建房的。

      師:蟋蟀住宅的特點(diǎn)我們就學(xué)習(xí)到這里,那么這偉大的工程是怎樣建造的呢?(板書:建造過程)

      現(xiàn)在我們就來解決第二個(gè)問題(課件出示),請同學(xué)們思考:蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的?

      請學(xué)生快速默讀課文并小組交流。 (小組交流后,師生歸納。)

      師:首先想一想:蟋蟀是在什么時(shí)間開始建造住宅的呢?誰來說說。 (板書:時(shí)間)

      生:“蟋蟀蓋房子大多是在十月,秋天初寒的時(shí)候”。

      師:對,這就是蟋蟀蓋房子的時(shí)間。(課件出示)

      師:同學(xué)們讀完課文后,大家覺得蟋蟀建造住宅的過程辛苦嗎?(辛苦)下面請同學(xué)們小聲讀課文第8自然段,找出寫蟋蟀蓋房子動(dòng)作的句子,并劃出動(dòng)詞,我們從動(dòng)作中體會(huì)蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦。(板書:動(dòng)作)

      學(xué)生歸納后匯報(bào)。

      師:蟋蟀的住宅建好了,可是它好像并沒有滿足,它還要做什么?

      生:整修。

      師:對,整修。(板書:整修) 那么蟋蟀是怎樣整修的呢?誰來讀一讀描寫蟋蟀整修住宅的句子。

      師生歸納:長時(shí)間,加深加固(課件出示)

      師:通過學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)到蟋蟀的住宅是靠自己長年累月不斷修整換來的,是靠自己的辛勤的汗水換來的。學(xué)習(xí)了蟋蟀住宅的建造過程以后,你能說說蟋蟀有什么精神嗎?

      生回答:(勤勞,持之以恒,認(rèn)真工作、不辭勞苦的精神)

      (師板書:勤勞、持之以恒)

      師:下面我們就再次朗讀描寫蟋蟀建造房子的動(dòng)作,以及它整修住宅的過程,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、持之以恒的精神,體會(huì)作者對這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。

      五、小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?

      蟋蟀的住宅

      住宅特點(diǎn):選址 外部 內(nèi)部

      建造過程:時(shí)間 建造 整修

    四年級(jí)語文上冊教案5

      教學(xué)目標(biāo)

      使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

      按照課文所記敘的游覽順序,練習(xí)給課文分段

      學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。理解詞句,會(huì)用“聳立”和“隱隱約約”2個(gè)詞語造句。

      有感情地朗讀課文。背誦第自然段

      教學(xué)重點(diǎn)

      理解課文內(nèi)容,按照游覽順序給課文分段。

      學(xué)難點(diǎn)借助課文,陶冶學(xué)生的愛美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。

      教學(xué)時(shí)間

      3課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課。

      導(dǎo)語:在我國的首都北京西郊,有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園,(教師板書課題)那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡,一同來飽覽頤和園的美景。

      二、出示幻燈片,認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀,從直觀入手,對頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。(有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片;虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。)

      三、學(xué)生輕聲讀課文,用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段;劃出本課的生字和新詞。

      四、學(xué)習(xí)生字和要求寫的字。

      學(xué)習(xí)生字:

      識(shí)字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會(huì)給生字組詞。

      (1)利用漢語拼音,讀準(zhǔn)字音。

      (2)用多種方法記憶字形。

      ①用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形。例如“殿”字。我們把它拆成三個(gè)部分,左上角是尸體的“尸”;左下角是個(gè)“共”字;右邊是沒有的“沒”的右半邊“殳”;再把這三個(gè)部分正確地組合在一起就是“殿”字。

     、诶眯温曌謽(gòu)字規(guī)律記憶“閣、雕”的字形!伴w”屬于外形內(nèi)聲類,“門”形旁表意;“各”聲旁表音。

      講解:聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的;有的就不能明確地表示出來。有的聲旁能表音,有的就不能準(zhǔn)確地表示讀音。如:“堤”字就不能念成(shi)。因此,學(xué)生在遇到形聲字時(shí)不要“念半邊”,要正確運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。

     、塾帽容^法(根據(jù)生字字形上的特點(diǎn),找出一些與生字字形相近的字,形近字之間區(qū)別對比找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),從而記住生字的字形)記憶“栽、雕、賞”的字形。栽──裁──載;賞──黨──堂;雕──準(zhǔn)──誰──淮。

      (3)借助字典理解字義、詞義;查字典也可以幫助學(xué)生識(shí)字。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生查字典使用工具書的這種能力。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。

      解釋下列詞語:

      神清氣爽:形容人頭腦清醒,精神爽快。

      金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目。

      姿態(tài)不一:樣子各不相同。

      琉璃瓦:內(nèi)層有較好的黏土,表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒,外部多是綠色或金黃色,鮮艷、發(fā)光,多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。

      橫檻:本課指橫嵌的長方形欄板。

      宮殿:帝王居住的高大華麗的房屋。

      遠(yuǎn)眺:往遠(yuǎn)處看。

      畫舫:裝飾華美、專供游人乘坐的船。

      蔥郁:青翠茂密。

      (五)用不同的方法給課文分段。

      (六)學(xué)法指導(dǎo):教會(huì)學(xué)生如何給課文分段。

      第二課時(shí)

      一、齊讀課文,講讀第1、6自然段。

      齊讀課文。

      提問:

      (1)頤和園給作者留下了什么深刻印象?(課文開頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美;頤和園很大,占地范圍廣。)

      (2)作者有什么希望?為什么會(huì)有這樣的想法?(作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的.景色,說也說不盡,所以作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。)

      二、明確作者的游覽順序。

      長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。

      三、講讀,學(xué)習(xí)課文第二段。

      指名朗讀,思考討論,教師歸納明確:

      (1)作者是怎樣來到長廊的?

      (2)長廊的特點(diǎn)是什么?

      (3)作者是怎樣把長廊這處景觀寫具體的?

      按照提示給第二段分層。

      從整體上和外部介紹長廊;從內(nèi)部介紹長廊;講長廊兩旁風(fēng)景宜人。

      分層的結(jié)果:

      第一層是第句;第二層是第3句;第三層是第句。

      逐層學(xué)習(xí):(重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二層)

      (1)學(xué)習(xí)第一層:從整體和外部介紹長廊。長廊的外部:綠的柱子,紅漆的欄桿。

      (2)學(xué)習(xí)第二層:長廊內(nèi)部:每一間的橫檻上都有五彩的的畫,且內(nèi)容各不相同。讀句子;提問:畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”這說明了什么?

      (說明畫的內(nèi)容豐富,題材廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。

      (3)學(xué)習(xí)第三層:長廊兩旁:風(fēng)景宜人!伴L廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒謝,那一種又開了!边@句說明了什么?(說明長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多;“開”和“謝”是一對反義詞,形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點(diǎn)。)“使人神清氣爽”的:“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。

      一進(jìn)頤和園的大門,長廊就把它那富有特點(diǎn)的美,展現(xiàn)在我們面前了。

      練習(xí)有感情地朗讀。

      怎樣朗讀這段才能把長廊的美讀出來呢?

      注意:學(xué)生讀的形式要豐富一些;不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說“熟讀成誦”,在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。

      四、講讀,學(xué)習(xí)第三段

      指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第兩個(gè)自然段。思考、回答問題。

      作者游完長廊,站在萬壽山腳下,抬頭一看都看到了哪些景觀?它們各是怎樣的?

      佛香閣:八角形寶塔,建在半山腰,三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。

      排云殿:一排排、金碧輝煌。

      教師提問的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書。讓學(xué)生從書中去尋找答案,組織好語言,提高口語表達(dá)能力。讓學(xué)生多讀、多說,以便形成能力。

      作者登上萬壽山,站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望,分別看到了什么?

      練習(xí)有感情地朗讀第三段,試背第4自然段。

      第三課時(shí)

      一、齊讀全文。昨天我們領(lǐng)略了頤和園里長廊、萬壽山佛香閣的美景,今天,我們再來欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。

      二、學(xué)習(xí)課文第四段。

      指名朗讀第四段。思考,回答問題:

      (1)作者從萬壽山下來,在昆明湖畔都看到了哪些景物?(長長的堤岸;幾座樣式不同的石橋;倒垂的楊柳;湖心小島,十七孔橋。)

      (2)十七孔橋是怎樣的?(十七孔橋有十七個(gè)橋洞,橋欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一,各不相同。)

      (3)石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一,這說明了什么?(獅子“姿態(tài)不一”的特點(diǎn),充分顯示了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。)

      教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

      (1)教師范讀。教師在范讀時(shí),要通過表情語氣的變化,感情的處理來加以體現(xiàn)。

      (2)學(xué)生模仿練習(xí)。

      (3)指名朗讀、齊讀。

      三、默讀課文,體會(huì)游記這類文章的寫作方法。

      按照一定的順序?qū)憽?游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。)

      運(yùn)用好過渡句,交待清游覽順序。

      抓住景物特點(diǎn)分層次寫具體。

      選擇有代表性的景物來寫。

      四、解決學(xué)生的疑難問題。

      五、檢查學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦第自然段。

    四年級(jí)語文上冊教案6

      教學(xué)目標(biāo)

     。薄⑴囵B(yǎng)孩子們觀察的興趣,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

      2、讓學(xué)生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn),或是觀察中發(fā)生的事。

      3、讓學(xué)生了解觀察日記的寫法,也試著寫觀察日記。

      4、練習(xí)修改習(xí)作。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      培養(yǎng)孩子觀察的興趣,讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。

      把自己平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn),或是觀察中發(fā)生的事具體、生動(dòng)地寫下來。

      教學(xué)媒體準(zhǔn)備使用

      讓學(xué)生帶上自己最喜歡的事物,如水果、植物、玩具、動(dòng)物等。

      教學(xué)過程

      習(xí)作指導(dǎo)

      一、談話引入,捕捉內(nèi)容

      通過第二單元的學(xué)習(xí),老師和大家一樣,越來越發(fā)覺觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家?

      自由說說自己在課余時(shí)間都觀察了哪些景物?

      二、小組交流,拓展思路

      選擇自己最感興趣的在小組內(nèi)說一說:

      1、觀察過什么事物?怎么觀察的?;

     。病⒂^察的時(shí)候,你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情?

      3、哪些地方讓你感到有興趣?

      聽的同學(xué)有不清楚的地方可以提問。

      三、全班交流,師生互動(dòng)

     。、指名全班交流,師生共同點(diǎn)評(píng):

     、牌渌瑢W(xué)根據(jù)這位同學(xué)講的內(nèi)容取一個(gè)題目。

     、瓶梢蕴岢鲎约旱囊娊,如何使內(nèi)容寫得具體、準(zhǔn)確。

     、强梢越ㄗh按照怎樣的順序來寫。

     。病⑷舭炎约旱腵觀察寫下來,肯定很有意思,寫時(shí)得注意什么呢?討論明確:

     、虐研缕嬗腥せ蛴∠笞钌,最受感動(dòng)的地方寫清楚。

      ⑵不拘形式地寫,可自己擬題寫一篇記敘文,也可以日記形式選幾則滿意的日記,進(jìn)行修改加工寫《觀察日記幾則》。

     、沁x自己喜歡的方式精心擬題。

      【學(xué)法指導(dǎo)】采用啟發(fā)式和討論式教學(xué),讓學(xué)生自主、合作、探究地觀察,同時(shí),讓學(xué)生說說自己觀察的事物的特征,及準(zhǔn)備采用什么樣的句子,來使所觀察到的事物顯得生動(dòng)、具體。

      四、學(xué)生起草,教師巡視

     。、學(xué)生打草稿,教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進(jìn)行作中交流,共同評(píng)議修改。

     。、學(xué)生邊起草,邊修改。(著重于用詞是否得當(dāng),句子是否通順,意思是否清楚。)

    四年級(jí)語文上冊教案7

      教材分析

      《太陽》是四年級(jí)語文的一篇常識(shí)性課文。主要介紹了有關(guān)太陽的知識(shí),說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段,可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法,把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系,從太陽和動(dòng)、植物的生存,地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。

      學(xué)情分析

      本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍,理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍,常常會(huì)在課堂上結(jié)合自己的課外知識(shí)來理解課文內(nèi)容,談自己的認(rèn)識(shí)。

      根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn),我感到在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,怎樣把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起,是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文,有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

      教學(xué)目標(biāo)

      教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點(diǎn)寫清楚的,同時(shí)了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法,并能將其寫作方法運(yùn)用到練筆中去。

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入。

      師寫一個(gè)”日”的象形字,讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么?(師相機(jī)板書:太陽。)

      師引導(dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)太陽的資料。

      【為學(xué)生提供了一個(gè)開放的課堂,同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識(shí)得到了交流。】

      師隨機(jī)鼓勵(lì)引入下一環(huán)節(jié):同學(xué)們對太陽的了解還真不少,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文,通過今天的學(xué)習(xí),我們將會(huì)對太陽有更多的了解。

      二、整體感知課文。

      師讓學(xué)生正確、流利地讀課文,問:看看通過閱讀你能讀懂什么?

      1.學(xué)生自由讀課文。

      2.師:誰想來說一說你讀懂了什么?

      【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力,幫助理清文章的思路!

      師相機(jī)板書:

      師:《太陽》這篇課文就是圍繞它的.特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方面來寫的,F(xiàn)在我們就先來學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。

      三、學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。

      1.太陽公公聽說我們要了解它,很高興,特意趕來了,你們聽——

     。ㄕn件播放:動(dòng)畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。)

      “同學(xué)們,我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn),我很大、很大,我的溫度很高、很高,F(xiàn)在,你們對我了解清楚了嗎?”

      這時(shí),一學(xué)生站起來說道:“我只知道太陽的三個(gè)特點(diǎn)是:遠(yuǎn)、大、熱,但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清楚,所以我覺得太陽公公說的話不清楚。(師進(jìn)行鼓勵(lì),進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。)

      2.師:現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的,選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。

      3.分組交流。

      學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果,想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組,想學(xué)習(xí)“大”的分為一組,想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。

      【學(xué)生在對知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇性,這樣他們不僅樂意去學(xué),還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力!

      4.匯報(bào)。

      學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào):太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn),到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。(學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來。)

      師引導(dǎo):不錯(cuò),你讀出了重要的部分,能不能就這個(gè)內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說清楚的。(學(xué)生不知該怎么說。)

      師用課件演示、引導(dǎo):一億五千萬公里有多遠(yuǎn)?課文中怎樣說的?

      走——三千五百年,飛——二十幾年。

      學(xué)生看課件做口頭練習(xí):

      太陽離我們有(一億五千萬公里)遠(yuǎn),到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)也要坐(二十幾年)。

      引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)( )里面填的是數(shù)字,通過數(shù)字具體說明,我們對太陽的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了:在說明某一事物的時(shí)候,列出一些具體的數(shù)字,可讓我們更好地來理解,但數(shù)字必須是精確的,有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

      師板書:列數(shù)字

      師:寫太陽“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法,找找看。

      【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問題的能力!

      這時(shí)學(xué)生們高舉右手,有的學(xué)生忍不住脫口而出:“還運(yùn)用了寫傳說故事的方法!庇纱丝梢姡瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動(dòng)。

      學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào):課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”,130萬個(gè)地球等于1個(gè)太陽。(對學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。)

      師用課件演示,進(jìn)行引導(dǎo):左邊是地球的動(dòng)畫,右邊是太陽的動(dòng)畫,中間由等號(hào)連接引出:你體會(huì)到了什么?

      這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了,大聲說道:“拿地球的大小來和太陽作比較!

      對學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì),并進(jìn)行小結(jié):我們生活在地球上,對我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個(gè)角落,然而,拿地球和太陽一比,更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

      師板書:作比較

      引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說明太陽“大”的特點(diǎn)還有沒有其他的方法。

      【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,在閱讀中去尋找答案。】

      學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào):(此時(shí),學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),回答問題就相對有條理)課文在寫太陽熱的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了列數(shù)字的方法,告訴我們表面溫度有六千度,中心溫度是表面溫度的三千倍。

      師:那中心溫度是多少呢?請同學(xué)們動(dòng)手算一算。

      【培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力!

      片刻,學(xué)生異口同聲地說出:一千八百萬度。

      教師再進(jìn)一步引導(dǎo):真有一千八百萬度嗎?

      這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào):是估計(jì),太陽溫度太高了,人們無法進(jìn)行測量,所以是大概的數(shù)。

      師進(jìn)行鼓勵(lì):同學(xué)們注意了“估計(jì)”,特別好。說明你們讀書很細(xì)心,那看一看還有沒有其他的方法。

      又有學(xué)生起來說道:用鋼鐵與太陽的溫度作比較,說明了太陽的溫度真的很高。

      教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點(diǎn)的段落,感受一下這樣寫的好處。

      【在理解課文的同時(shí),也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法,使理論與實(shí)際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握!

      四、練筆。

      1.教師寫一個(gè)“月”的象形字,讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么?(生答:月亮。)同時(shí)教師演示課件:用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料:

      月亮距地球有三十八萬四千四百公里,到月亮上去步行要800天,騎自行車要400天,坐飛機(jī)要200天,49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。

      先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)(遠(yuǎn)、。

     。◣煶鍪镜馁Y料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。)

      讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(學(xué)生用課外知識(shí)再次進(jìn)行交流。)

      2.生進(jìn)行練筆。

      要求:選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫,運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法,爭取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說清楚。

    四年級(jí)語文上冊教案8

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,感受頤和園的美麗。

      2、了解課文的敘述順序。

      教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)隨著觀察位置的變化有順序地觀察和抓住景物特點(diǎn)描繪的寫作方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      師生共同收集頤和園有關(guān)的資料及圖片

      教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)流程:

      一、圖片導(dǎo)入

      A、學(xué)生欣賞頤和園的圖片

      B、說一說看完圖片的感受(發(fā)表自己的看法)

      二、初步理解課文內(nèi)容

      1.默讀課文,看看課文可以分成幾段,分段的根據(jù)是什么?

      2.討論分段,并指導(dǎo)概括段意。

      明確:按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。

      (第1自然段)總寫頤和園是個(gè)美麗的大公園。

      (2---5自然段)分別寫了長廊、萬壽山、昆明湖的美景。

      (第6自然段)寫出作者對頤和園的贊美之情。

      三、學(xué)習(xí)詞語,理解詞語的意思。

      四、正確地朗讀課文

      五、布置作業(yè)

      第二課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、理清脈絡(luò),把握順序

      1、欣賞頤和園課件填空:頤和園是一個(gè)( )的公園。

      2、今天作者會(huì)帶我們?nèi)ビ斡[公園的哪些景點(diǎn)呢?默讀課文(2—5)小節(jié),用--------畫出表示作者游覽路線的句子,并把線路用自己喜歡的方式畫出來。(可用文字的方式表示,也可畫圖表示)

      3、生上臺(tái)交流游覽線路圖。并用簡筆畫表示。

      (1)長廊──萬壽山──昆明湖——十七孔橋

      (2)畫圖略

      4、通過線路圖你知道作者是按什么順序來介紹頤和園的嗎?

      5、小結(jié):作者就是按照自己游覽的先后順序來介紹頤和園的,這種方法就叫地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序或游覽順序。

      二、講練結(jié)合,細(xì)品韻味

      1、作者是如何把這些地方的景物描寫具體的呢?在聽讀課文、欣賞畫面的基礎(chǔ)上,你對哪個(gè)景點(diǎn)最感興趣?自己再去細(xì)細(xì)品味。

      (自由分組,小組合作探究學(xué)習(xí),用“ ”畫出景物,抓住景物特點(diǎn))

      2、“我是小導(dǎo)游”(各組交流匯報(bào)。)

      Ⅰ學(xué)習(xí)第二自然段:長廊

      (1)小導(dǎo)游講解長廊。(邊講邊演示圖片)

      (2)其他學(xué)生對導(dǎo)游的解說進(jìn)行評(píng)價(jià)。

      (3)長廊的長和美你是怎么體會(huì)出來的?(生:通過綠漆的柱子,紅漆的欄桿……分成273間。)學(xué)習(xí)作者用數(shù)字說明事物的方法,理解這種方法的用處。

      (4)你能用不同的方法來描寫長廊的長嗎?(生:長廊真長啊,就像一條巨龍橫臥在萬壽山腳下!)

      (5)如果此時(shí)此刻你就站在長廊的一頭,會(huì)看到什么?(用向前看……向上看……向兩旁看……的句式說一說)

      (6)漫步長廊,欣賞著五彩的廊畫,聞著微風(fēng)送來的淡淡花香,你會(huì)說:

      長廊真是世界上最廊

     、?qū)W習(xí)3、4自然段:佛香閣和排云殿

      (1)游用講故事的形式介紹佛香閣和排云殿。

      (2)聽完講解你能感受到佛香閣和排云殿的特點(diǎn)嗎(雄偉高大,金壁輝煌)

      (3)這些特點(diǎn)是從那些詞句中體會(huì)出來的? (聳立、金壁輝煌、一排排)

      (4)指導(dǎo)朗讀,讀出氣勢。

     、髮W(xué)習(xí)5自然段:昆明湖

      (1)導(dǎo)游講解昆明湖。

      (2)昆明湖可是鑲嵌在頤和園的一塊碧玉呀!作者是如何用語言表現(xiàn)的

      呢(打比方)出示句子:

      正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠的像一塊碧玉.游船,畫舫,在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡.。

      (3)品讀句子,理解運(yùn)用打比方的方法。句式練習(xí):

      昆明湖真美呀,________ 。

      昆明湖的水真綠呀,________ 。

      (4)換詞法體會(huì)“滑”字。(通過滑——?jiǎng)澋幕Q,體會(huì)昆明湖的靜,游船,畫舫的慢,間接表現(xiàn)昆明湖的美)

      (5)背一背這句話。

      Ⅳ學(xué)習(xí)5自然段:十七孔橋

      (1)導(dǎo)游講解十七孔橋。

      (2)發(fā)散思維:十七孔橋上的獅子有哪些形態(tài)呢?(出示練習(xí)題:橋欄桿上有上百根石柱子,柱子都雕刻著小獅子,它們有的`( )、有的( )、有的( )……這么多的獅子姿態(tài)不一,沒有哪兩只是相同的。這17孔橋真( )!

      3、誰能把頤和園完整的介紹給大家呢?

      4、師小結(jié):抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

      三、讀寫結(jié)合,臨摹章法

      1、一篇文章先講什么,再講什么,最后講什么,叫敘述順序。

      2、分男女生朗讀課文第一自然段和最后一個(gè)自然段,聯(lián)系剛才我們學(xué)過

      的內(nèi)容,想想這篇文章的敘述順序。(指名答,歸納小結(jié)板書)

      3、學(xué)習(xí)《頤和園》這篇文章我們最重要的是學(xué)會(huì)作者按地點(diǎn)變換的順序敘述、抓住特點(diǎn)寫景狀物的表達(dá)方法。

      4、模仿《頤和園》的描寫手法進(jìn)行小練筆:《美麗的校園》

      附板書設(shè)計(jì):

      18、頤和園

      美麗的大公園

      長廊萬壽山昆明湖十七孔橋

    四年級(jí)語文上冊教案9

      一、談話導(dǎo)入,讀題質(zhì)疑

      1.談話引入:同學(xué)們,我們的祖國有奔騰的江河,澎湃的大海;有遼闊的草原,茂密的森林;有寧靜的山林,繁華的都市……課前,老師讓大家收集了你心中最向往的雅魯藏布大峽谷的資料,都帶來了吧!誰來說一說?(學(xué)生相互交流已搜集的文字、圖片。)

      3.教師出示圖片:這就是美麗的雅魯藏布大峽谷,今天我們一起跟隨作者去游覽一下吧。(板書課題: 雅魯藏布大峽谷)

      4.讀題質(zhì)疑:讀了課題,你想知道什么?

      二、自讀課文,感知發(fā)現(xiàn)

      1.初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,不添字,不減字,查字典或聯(lián)系上下文理解“河床、切割、堪稱”等詞語的意思。

      2.再讀課文,要讀正確、流暢,同伴互相抽讀課文,檢查初讀情況。

      3.聽了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹,你覺得哪個(gè)詞最能體現(xiàn)它的特點(diǎn)?再讀讀課文,看看文中有沒有合適的詞?

      4.完成填空練習(xí) 1:雅魯藏布大峽谷的景觀不僅__________,而且___________。

      三、研讀課文,品味欣賞

      1.合作學(xué)習(xí),研讀課文。

      自由讀課文,互相說一說。

      (1)從哪些方面可以看出雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?從“不容置疑”這個(gè)詞中你發(fā)現(xiàn)了什么?

      (2)雅魯藏布大峽谷景觀的“奇異”表現(xiàn)在哪些方面?邊讀邊畫出你認(rèn)為能體現(xiàn)“奇異”的'語句。

      2.全班交流,品味欣賞。

      (1)讀第一、二自然段。

      ①說說從哪些方面可以看出雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷。課文是用什么方法向我們介紹它的?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者是采用列舉具體、準(zhǔn)確數(shù)字的方法來說明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷的。)

     、谶呑x邊想,當(dāng)你讀到這些具體數(shù)字時(shí),你有怎樣的感受?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出這些具體準(zhǔn)確的數(shù)字(雄辯)有利地證明了雅魯藏布大峽谷是不容置疑的世界第一大峽谷。)

     、圩x讀第二自然段,想想能不能找個(gè)詞替換“不容置疑”這個(gè)詞,為什么?“一爭高下”是什么意思?讀著這段文字,你的心中涌起了怎樣的感受?(自豪,驕傲。)讓我們帶著這份自豪,帶著這份驕傲齊讀第二自然段。

      (2)交流品讀三、四自然段。

     、傺鹏敳夭即髰{谷景觀的“奇異”表現(xiàn)在哪些方面?讀一讀你所畫出的認(rèn)為能體現(xiàn)“奇異”的語句。

      ②學(xué)生邊交流邊讀出有關(guān)語句,進(jìn)一步體會(huì)雅魯藏布大峽谷的神奇壯美。

      (引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從……到……”的句式圍繞雅魯藏布大峽谷的水、山和生物的多樣性等幾個(gè)方面來品味、欣賞課文優(yōu)美的語言文字。)

     、郯炎约合矚g的語句讀給你的同伴聽,然后說說為什么喜歡它。(進(jìn)一步在自主學(xué)習(xí)中提高學(xué)生對語言品讀欣賞的能力。)

     、苓M(jìn)行有感情地朗讀。

      3.品讀結(jié)尾,升華情感。

      (1)雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn),對于人類而言具有怎樣的意義?找出有關(guān)語句讀一讀。

      (2)完成填空練習(xí) 2。

      雅魯藏布大峽谷必將會(huì)成為世界人民關(guān)注的熱點(diǎn),是因?yàn)槟抢镉衉________________,有_______________,有______________,還有____________。壯美奇異的雅魯藏布大峽谷是我們中國人的__________。

      四、課后作業(yè)

      用自己的話向別人介紹雅魯藏布大峽谷。

      五、板書設(shè)計(jì)

      2.雅魯藏布大峽谷

      世界第一

      壯麗 奇異

      山水 生物

    四年級(jí)語文上冊教案10

      教學(xué)目標(biāo):

      1.運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)4個(gè)會(huì)認(rèn)字,學(xué)寫6個(gè)會(huì)寫字,參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

      2.初步感受文言文的語言特點(diǎn),能夠熟練地朗讀課文。

      3.了解兩則寓言的寓意,并能結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>

      4.分角色演一演“自相矛盾”這則寓言故事。

      教學(xué)重點(diǎn):

      有感情地朗讀寓言故事,在朗讀中了解寓言的寓意。

      教學(xué)難點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生悟出寓言的寓意。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      生字卡

      教學(xué)課時(shí):

      2課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、談話揭題。

      1.同學(xué)們,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)寓言二則,板書課題,認(rèn)識(shí)“寓”。

      2.你聽過寓言故事嗎?你知道哪些寓言故事?誰來給大家說說。

      3.聽了這么多的寓言故事,現(xiàn)在你知道什么是寓言了嗎?(寓言就是用有趣的小故事來說一個(gè)道理的文章)。

      二、初讀課文,整體感知。

      1.快速閱讀課文的兩則寓言,你發(fā)現(xiàn)了什么讓你奇怪的地方?

      指名學(xué)生回答后,師述:用文言寫出的文章就叫文言文,它是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語言的感情能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。

      2.在看課文之前,你是否聽過、看過這兩則文言文?

      3.自由朗讀課文,要求:(1)對照譯文慢一點(diǎn)讀;(2)用自己的話說一說意思。

      4.指名學(xué)生說讀的過程,需要幫助的地方。

      5.分別指名學(xué)生讀一、二則寓言。正音:揠(yà)曰(yuē)槁(gǎo)鬻(yù)矛(máo)盾(dùn)。

      6.老師范讀,聽的時(shí)候自己不會(huì)讀的生字注音,不會(huì)斷氣的做好標(biāo)記。

      三、深入理解第一則寓言。

      1.自由地讀一讀第一則寓言,對照譯文把不理解的詞語標(biāo)出來,把知道的字、詞的意思用筆寫上。

      2.討論交流:你讀懂了什么?有哪些不明白的問題?

      點(diǎn)撥理解以下詞語:

      憫:擔(dān)心

      揠:拔高

      者:指代人

      芒芒:疲憊不堪

      曰:說

      。涸谡n文里指累了

      槁:干枯的意思

      3.小組合作讀、齊讀。讀的時(shí)候想一想它的意思,看能不能和譯文的意思聯(lián)系起來。

      4.挑戰(zhàn)自己:不看譯文,老師讀一句,學(xué)生說一句意思。

      5.指名上臺(tái)講述這個(gè)故事。

      四、總結(jié)全文,明白寓意。

      1.解題。

     。1)逐字分析。揠:拔。助:幫助。

     。2)用自己的.話說出“揠苗助長”的意思(拔高禾苗,幫助禾苗長高)。

      2.討論:

     。1)這個(gè)人幫禾苗長高了嗎?為什么?

     。2)想一想這人錯(cuò)在哪里?

     。3)學(xué)習(xí)了課文,你明白了什么道理?

     。4)你能舉出例子來嗎?

      五、熟讀課文。

      1.指導(dǎo)朗讀。

      2.自由讀。

      3.背誦課文。

      六、學(xué)習(xí)生字詞。

      1.自由識(shí)記字形:寓、憫、趨。

      2.討論交流。

      3.指導(dǎo)寫字:“寓”上下結(jié)構(gòu),下邊不能寫錯(cuò)。

      憫:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬

      趨:半包圍結(jié)構(gòu)

      七、作業(yè):

      1.抄寫生字詞。

      2.熟讀并背誦課文。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)回憶。

      1.檢查背誦《揠苗助長》。

      2.從《揠苗助長》這個(gè)寓言故事中你明白了什么?

      二、學(xué)習(xí)《自相矛盾》。

      1.自由讀課文,把課文讀正確,通順,流利。

      2.再讀課文,試著理解句子的意思。

      A:自讀自悟。借助譯文,一句一句地讀,想一想每句話的意思。

      B:練習(xí)把語句讀正確、流利。

      3.檢查試讀課文和理解句子意思的情況。

      A:名學(xué)生讀。

      B:指名學(xué)生說句子的意思。

      C:師生合作分角色朗讀課文(指導(dǎo)讀好夸的語氣)。

      D:自己把句子的意思連起來,練習(xí)講課文故事。

      4.分角色演一演“自相矛盾”這則寓言故事。

      三、總結(jié)全文,明白含義。

      1.理解“自相矛盾”的意思。

     。ū扔髯约赫f話做事前后抵觸。)

      2.學(xué)習(xí)了課文,你明白了什么道理?

      3.你能舉出生活中“自相矛盾”的事例來嗎?

      四、學(xué)習(xí)生字詞。

      1.讀準(zhǔn)字音。

      2.自由識(shí)記字形。

      3.指導(dǎo)書寫。

      “矛”字不能丟掉最后一撇,“盾”字半包圍結(jié)構(gòu),“陷”的右邊兩橫不能連在一起。

      五、作業(yè)。

      1.抄寫生字詞。

      2.熟讀并背誦課文。

    四年級(jí)語文上冊教案11

      教學(xué)要求:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫。

      3、能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思,并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。

      4、理解這首詩的意思,感悟詩的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

      教學(xué)重、難點(diǎn):理解古詩的意思,感悟詩的意境。

      教學(xué)準(zhǔn)備:洞庭湖風(fēng)光的多媒體課件(也可用投影片代替)、配套朗讀磁帶

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入揭題

      1、同學(xué)們,我們偉大的祖國山河秀麗,風(fēng)景如畫。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?

      2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的`。

      3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

      4、師送一組詞,卡片出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。

      5、引出課題

      師:洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作。聽,他正在吟誦呢!

      多媒體出示詩和配樂朗誦。

      二、精讀會(huì)意

      1、自讀全詩,明確要求。

      讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的生字看生字表,讀通詩句。

      2、檢查自學(xué)效果,正音:洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

      3、再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或那些詞,來說一說。

      (一)教學(xué)“湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。”

      相:相互。和:和諧、協(xié)調(diào)。湖光:湖水的光。

      秋月:可以看出時(shí)間是秋天的晚上。

      這句詩的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。

      潭面:是指洞庭湖面。未:沒有。磨:磨拭。鏡未磨:指沒有磨拭過的銅鏡。

      理解這句詩意:

      湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

      詩中把什么比作什么?

      誰能美美地把這兩句詩讀好?(給生配樂)

      湖光/秋月/兩相和,潭面/無風(fēng)/鏡未磨。

      (二)教學(xué)“遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”。

      遙望:遠(yuǎn)望。點(diǎn)題,可以看出詩人離洞庭湖有一段距離,所以詩的題目是《望洞庭》。

      山水色:山就是指君山,這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的顏色,就像“白銀盤里一青螺”。

      出示實(shí)物:白銀盤和一個(gè)青螺:你看到了什么?與畫中的景象比一比,象嗎?詩人把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。

      這句詩中,把什么比作了什么?

      把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。

      請生讀好這兩句詩。

      遙望/洞庭/山水色,白銀/盤里/一青螺。

      閉上眼睛,聽配樂朗誦,你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個(gè)形容詞說一說。

      學(xué)生發(fā)揮想象,自由描述。

      三、總結(jié)。

      同學(xué)們,洞庭湖是我國的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽樓,好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。

      四、指導(dǎo)寫字

      1、學(xué)生用自己喜歡的方式記憶生字。

      2、范寫“潭、螺”,指出書寫要點(diǎn)。

      3、學(xué)生完成習(xí)字冊。

      五、作業(yè)。

      1、用鋼筆完成習(xí)字冊。

      2、抄寫書后第三項(xiàng)詞語兩遍。

      3、想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫下來。

      反思:

      《望洞庭》是詩人在看到洞庭湖的美景時(shí)有感而發(fā)。詩人描寫真實(shí),生動(dòng)、具體,把湖光和月亮渾然一體的和諧、寧靜比作鏡子,把君山比作青螺,把洞庭湖比作白銀盤。學(xué)生通過學(xué)詩看課件圖片,體會(huì)詩人所描寫的意境,學(xué)起來很有興趣。

      我在教學(xué)這首古詩時(shí)就打破了傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引,而后串詩意的串講式的教學(xué)模式,充分還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。因此,在上課時(shí),我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),從學(xué)生已知入手,探討未知。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與。

      在教學(xué)中,適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書查解字詞,給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)。

      在交流自學(xué)成果的過程中,變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”,變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪,從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自悟,自得。教學(xué)效果不錯(cuò)。

      之后,我引導(dǎo)學(xué)生觀看書上的插圖,再結(jié)合詩句說一說詩中所描寫的景色,想象詩句中沒有提到的內(nèi)容,然后讓他們把這首詩改寫成一篇寫景的記敘文。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的時(shí)候比較感興趣,所以很多同學(xué)想象豐富,寫得很優(yōu)美,想象豐富。但依然有一小部分語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生說得較空洞,寫得很不連貫。這是目前必須思考的一個(gè)問題。

    四年級(jí)語文上冊教案12

      一、概論

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此,在教學(xué)中,采用以小組合作的形式,合作學(xué)習(xí),進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用,也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)探究。

      二、 教學(xué)目標(biāo)

      1.了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn),感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

      2.通過學(xué)生自學(xué)交流,培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。

      3.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

      4.學(xué)習(xí)收集資料。(課前查找有關(guān)西藏、雅魯藏布大峽谷的資料)

      三、 教學(xué)重難點(diǎn)

      了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。

      四、 教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入

      師:我們的祖國有奔騰的江河,澎湃的大海!有遼闊的草原,茂密的森林!有寧靜的山林,繁華的都市,還有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么?誰來說一說。

      學(xué)生交流課前查找的資料。

      1.(教師放歌曲《喜馬拉雅山》)同學(xué)們,在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲,請大家閉上眼睛仔細(xì)聽,感受一下,看看你的眼前會(huì)出現(xiàn)什么?

      2.學(xué)生匯報(bào)(會(huì)出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等)

      3.師:(出示圖片)這就是美麗的雅魯藏布大峽谷,今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的,一同去游覽雅魯藏布大峽谷。

     。ò鍟貉鹏敳夭即髰{谷)

      二、初讀課文,感知內(nèi)容

      1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

      2.檢查生字.詞。

      3.指名分段讀課文,思考:雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象?(奇)

      4.讀書百遍,其意自見。再次讀課文,出示閱讀提綱:

     、僮x一讀,想一想,雅魯藏布大峽谷“奇”在什么地方?作者是從哪幾個(gè)方面介紹的?

      ②對課文不理解的地方提出疑問,并做標(biāo)注。

      5.學(xué)生根據(jù)閱讀要求,用自己喜歡的方式自讀課文。

      三、交流匯報(bào)

      1.交流自讀疑難

      師:讀了課文,你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎?

      2、生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問題。

      四、自主學(xué)習(xí),精讀感悟

      1.師:雅魯藏布大峽谷真是世界上最大的奇觀,找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容是寫雅魯藏布大峽谷的`奇觀?哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深?為什么?

      生自由發(fā)言。

      2.下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。

      教師出示自學(xué)提綱:

      1)讀一讀,把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。

      2)讀一讀,把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。

      3)讀一讀,把你心中的感受說出來。

      學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué),教師指導(dǎo)。

      3.學(xué)生分組匯報(bào),教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。(同時(shí)理解重點(diǎn)詞句。)

      根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)老師相應(yīng)地點(diǎn)撥:

      第二自然段幫助學(xué)生理解大拐彎的“神奇”,關(guān)于這個(gè)大拐彎還有一個(gè)傳說呢,默讀,誰能在不看書的情況下將這個(gè)傳說繪聲繪色地講給大家聽?

      第三自然段用三個(gè)字可以概括大峽谷的特點(diǎn):長、深、窄。

      它全長496、3千米,最深處達(dá)5328米,寬度僅21米

      從這些數(shù)字中,我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數(shù)字。

      除了列數(shù)字外,作者還運(yùn)用了做比較的方法,找一找在哪兒?

      “……比……美國科羅拉多大峽谷長46、3千米……”(齊讀)通過對比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說什么嗎?

      指導(dǎo)朗讀,強(qiáng)調(diào)氣勢。

      第四自然段抓住“自然博物館”學(xué)習(xí)。

      第五自然段結(jié)合課后第二題學(xué)習(xí)。這一段作者用了幾個(gè)“最”?可不可以換成“非!保繛槭裁?

      五、拓展實(shí)踐

      教師放雅魯藏布大峽谷風(fēng)光錄象片,要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞,適當(dāng)加進(jìn)自己的感受和想法。

      六、 作業(yè)布置:

      1、掌握生字詞

      2、熟讀課文

      3、將雅魯藏布大峽谷介紹給父母親人聽。

      第二課時(shí)

      上節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷,知道它無愧于“世界第一壯麗景觀”這個(gè)美稱。

      一、嘗試運(yùn)用

      1.嘗試練筆。

      師:你能仿照課文的寫法,選擇其中的一個(gè)景用自己的話寫一寫嗎?

      生練筆,師巡視學(xué)情。

      2.班級(jí)交流。

      師再次播“雅魯藏布大峽谷”風(fēng)光片,并讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游,向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。

      二、學(xué)寫提綱

      三、教師總結(jié)(略)

      四、 版書設(shè)計(jì)

      雅魯藏布大峽谷

      奇:1、大拐彎的神奇(傳說)

      2、長、深、窄(世界之最)

      3、自然博物館

      4、最后一塊秘境

    四年級(jí)語文上冊教案13

      教材簡析

      《哈爾威船長》的作者是法國著名作家雨果。文章講述了一個(gè)驚心動(dòng)魄、感人至深的故事!爸Z曼底”號(hào)輪船在海上失事了。在一片驚恐混亂中,船長哈爾威臨危不懼,鎮(zhèn)定自若地指揮船員營救旅客。船上所有的人都獲救了,而他自己卻忠于職守,隨著沉船被海水吞沒。哈爾威船長危難時(shí)刻從容鎮(zhèn)定、指揮有方、舍己救人的崇高形象,永遠(yuǎn)留在人們的心里。哈爾威船長是一個(gè)不折不扣的英雄。課文中蘊(yùn)涵著的“舍己為人”的思想內(nèi)涵就是本單元的主題。如何引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的同時(shí)受到豐富的人文內(nèi)涵的熏陶感染,是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.讀懂課文內(nèi)容,通過人物的對話、動(dòng)作、神態(tài)等描寫,體會(huì)哈爾威船長舍己為人,忠于職守的優(yōu)秀品質(zhì)和人格魅力。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后3個(gè)自然段。

      3.認(rèn)識(shí)9個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握13個(gè)要求會(huì)寫的生字。

      教學(xué)重、難點(diǎn)

      1.通過人物的對話、動(dòng)作、神態(tài)等描寫,體會(huì)哈爾威船長的優(yōu)秀品質(zhì)。

      2.引導(dǎo)學(xué)生與文本的情感產(chǎn)生共鳴并得到升華。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      多媒體課件。

      教學(xué)時(shí)間

      2課時(shí)。

      教學(xué)過程

      第1課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      故事導(dǎo)入,鋪墊情感(有條件的配上圖片和音樂)。

      師講述:在157年前的一個(gè)夜晚。大海上夜色正濃,薄霧迷漫。一艘在當(dāng)時(shí)看來既漂亮又安全的大船——“諾曼底”號(hào)在海上緩緩行駛著。大約凌晨4點(diǎn)鐘,突然,沉沉夜霧中出現(xiàn)一個(gè)小黑點(diǎn),它似一個(gè)幽靈,又仿佛一座山峰。它穿破黑暗,在一片浪花中向“諾曼底”號(hào)飛駛而來。接下來會(huì)發(fā)生什么呢?我們到課文中去看一看。

      師板書課題。

      二、初讀感知

      1.輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2.用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想本文寫了一件什么事。

      3.小組內(nèi)讀書并交流課文的主要內(nèi)容,初步感受文章表現(xiàn)了哈爾威船長舍己為人、忠于職守的優(yōu)秀品質(zhì)。

      三、細(xì)讀理解,激發(fā)情感

      (一)自由讀課文前6個(gè)自然段。

      1?邊讀邊想:發(fā)生撞船事件的原因,為何后果如此嚴(yán)重。

      2.匯報(bào)交流,師生共同梳理。

      (1)第3自然段:“霧愈來愈濃,……船桅的梢尖勉強(qiáng)可辨。”

      因?yàn)楫?dāng)時(shí)霧大,又是凌晨最黑暗的時(shí)候,周圍一片漆黑。在這樣的天氣里,在這個(gè)時(shí)間段,最容易發(fā)生撞船;凌晨又是人們睡得最熟的時(shí)候,意外發(fā)生,沒有任何準(zhǔn)備,所以是驚恐萬分,一片混亂。

      (2)第5自然段:“只見一個(gè)陰森森的往前翹起的船頭……它筆直地朝著‘諾曼底’號(hào)逼了過來!

      “瑪麗”號(hào)是裝有螺旋推進(jìn)器的大輪船,它速度快,負(fù)載又特別大,所以撞上“諾曼底”號(hào),發(fā)生了嚴(yán)重后果。

      (二)默讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)哈爾威船長優(yōu)秀品質(zhì)的相關(guān)語句。

      1.抓住描寫人物語言的重點(diǎn)語句(投影出示),體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景和人物的內(nèi)心世界。

      (1)“哈爾威船長站在指揮臺(tái)上,大聲吼道:‘全體安靜,注意聽命令!把救生艇放下去,婦女先走,其他乘客跟上,船員最后,必須把60個(gè)人都救出去。’”

     、倜鞔_這是人物的語言描寫,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。

      ②啟發(fā)學(xué)生理解“吼道”一詞。

      (預(yù)設(shè):聯(lián)系前文兩船相撞以后極其混亂的情景,只有用船長的威嚴(yán)才能讓大家不再混亂,從而聽命令有秩序地逃生。)

     、劾斫庖院蟾星槔首x,讀出“吼道”的味道。

      (2)“哪個(gè)男人膽敢走在女人前面,你就開槍打死他。”

     、儆忠惶幷Z言描寫,先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文一系列對話,讀一讀,說說哈爾威船長為什么要了解這樣情況?

     、谠僮x出示的句子,啟發(fā)學(xué)生思考哈爾威船長為什么這樣說?

      感受當(dāng)時(shí)環(huán)境的混亂與危急,體會(huì)人物的果斷與堅(jiān)決,從中也能看出哈爾威船長關(guān)心弱小。

     、垡x:“正因?yàn)楣柾L的果斷與威嚴(yán),所以……”學(xué)生接讀(投影出示):“大家立刻不出聲了。沒有一個(gè)人違抗他的意志,人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們上空!

      (3)“把克萊芒救出去!”

      人物語言,表現(xiàn)他關(guān)心弱小。(“克萊芒是見習(xí)水手,還不過是個(gè)孩子”)

      2.抓住描寫人物神態(tài)的重點(diǎn)語句,體會(huì)人物的情感與品質(zhì)。

      (1)齊讀“20分鐘到了……海水把船尾浸沒了!彼腥硕嫉镁攘,那哈爾威船長怎樣了?

      (2)(投影出示)“哈爾威船長屹立在艦橋上,一個(gè)手勢也沒有做,一句話也沒說,猶如鐵鑄,紋絲不動(dòng),隨著輪船一起沉入了深淵……”

      人物的神態(tài)描寫,讀好這句,讀出哈爾威船長忠于職守,視死如歸的大無畏精神。

      (3)讀句子,說一說自己對語句中重點(diǎn)詞語的理解,如:“屹立、猶如鐵鑄、紋絲不動(dòng)”。(鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合詞語含義進(jìn)行個(gè)性朗讀,從中深入體會(huì)人物品質(zhì),使師生情感與作者情感產(chǎn)生共鳴。)

      四、感情朗讀,升華情感

      學(xué)生再有感情朗讀全文,進(jìn)一步感受哈爾威船長的崇高品質(zhì)。

      第2課時(shí)

      一、朗讀課文,回顧內(nèi)容

      指名朗讀課文,回顧文章的主要內(nèi)容,感悟哈爾威船長忠于職守的崇高精神和舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。

      二、默讀課文,展開想象

      默讀課文,想象假如你就是哈爾威船長,此時(shí)正在隨著輪船下沉的你,心里會(huì)想些什么?(引導(dǎo)學(xué)生感受哈爾威船長的人格魅力)

      假如你是被救旅客當(dāng)中的一員,你想對哈爾威船長說些什么?

      投影出示最后一個(gè)自然段,學(xué)生齊讀。

      三、感情朗讀,升華情感

      1.自由朗讀。

      2.指名朗讀。

      3.指名朗讀重點(diǎn)段落。

      四、識(shí)字、寫字

      1.檢查字詞讀音情況,注意“彌(mí)、嗆(qiàng)”的讀音。

      2.指導(dǎo)寫字。

      “彌”的左半部是拉弓射箭的“弓”;“嗆”的右半部不要與“論”的右半部相混淆;

      “德”字左窄右寬,左側(cè)是雙立人旁,右半部要寫得緊湊,強(qiáng)調(diào)右半部心字底的上面有一橫。

      “志”字的上半部是“士”,上橫長下橫短,不要寫成“土”。

      五、積累內(nèi)化

      1.分類摘抄文中的好詞好句。

      描寫人物動(dòng)作神態(tài)的:鎮(zhèn)定自若……屹立在艦橋上……

      描寫景物的:薄霧彌漫……霧愈來愈濃了……

      運(yùn)用修辭方法的:它好似一個(gè)幽靈,又仿佛一座山峰……

      2.背誦課文最后3個(gè)自然段。

      六、擴(kuò)展練習(xí)(靈活安排)

      仿照課文的寫人方法,寫一寫身邊的同學(xué),表現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。

      教學(xué)反思:

      斷尺

      教材簡析

      《斷尺》是由一名學(xué)生的習(xí)作改寫的。作者回憶了一把斷尺的來歷,以及由這把斷尺引出的故事,表達(dá)了少年兒童之間純真的友誼和作者對這種友誼的珍惜。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.有感情地朗讀課文。

      2.通過人物的對話、動(dòng)作,體會(huì)同學(xué)之間的純真友誼。

      3.了解并學(xué)習(xí)倒敘的寫作方法。

      4.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

      教學(xué)重、難點(diǎn)

      1.通過人物的對話體會(huì)同學(xué)之間的純真友誼。

      2.有感情地朗讀課文。

      教學(xué)時(shí)間

      1課時(shí)。

      教學(xué)過程

      一、揭示課題,自主質(zhì)疑

      師出示一把斷尺,引出課題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出問題。圍繞這把斷尺,有一個(gè)什么樣的故事?

      二、初讀課文,整體感知

      1.自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,圈出要認(rèn)識(shí)的字。

      2.再讀課文,初步掌握課文的主要內(nèi)容。

      3.同桌交流。

      三、再讀課文,理解感悟

      主要圍繞以下3點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀書。

      1.斷尺的來歷。

      (1)從哪些語句中可以看出斷尺對“我”的重要性?

      (“完了!”我心里急得發(fā)慌,“沒帶尺子怎么做題呀!”我緊張地望了望周圍的同學(xué)……我簡直急得不知所措,頭上滲出了汗珠,嘴里不住地念叨……)

      (2)這時(shí)的“我”還像剛開始答卷時(shí)那么胸有成竹、毫不在乎嗎?請你用一個(gè)詞來形容此時(shí)“我”的心情?

      (緊張、慌亂、不知所措……)

      (3)“不知所措”是什么意思?

      (4)你能體會(huì)“我”的緊張、慌亂、不知所措的心理嗎?讀一讀這幾句話。

      2.王瑤有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?

      (1)在第2自然段中有幾句對話描寫,讀一讀,你認(rèn)為王瑤是個(gè)什么樣的孩子?

      (大方、助人為樂、樂于助人、會(huì)關(guān)心人等)

      (2)同桌配合朗讀對話。

      3.“我”對這段友誼是如何珍惜的?

      (1)從“我”的哪些動(dòng)作中能看出作者特別珍惜這把斷尺?動(dòng)筆畫一畫。

      (“不!媽媽!”我沖媽媽大聲說完,馬上跑到廚房,從簸箕中的垃圾里翻出那把斷尺,像寶貝似的捧著、看著。)

      (2)為什么非要把斷尺撿回來呢?

      (斷尺象征著友誼,“我”特別珍惜這段友誼。)

      4.讀完這篇文章,你有什么感受?

      四、了解倒敘的寫法

      1.交代倒敘的寫作方法。

      這篇文章先寫了事情的結(jié)果———鉛筆盒里的一把斷尺,再寫事情的起因、經(jīng)過———斷尺的來歷。這種寫法就是倒敘的寫作方法。

      2.齊讀第1段。讀了這個(gè)開頭你最想知道什么?

      (事情到底是怎么回事。)

      倒敘的寫法能引起讀者的注意,激發(fā)閱讀的興趣,是一種常用的寫作方法。

      3.你還讀過這樣的文章嗎?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解倒敘的寫法。

      五、鞏固識(shí)字

      1.出示本課要求會(huì)認(rèn)的字,檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

      2.提示學(xué)生“簸箕”的“箕”在這個(gè)詞中讀輕聲,它的本音是第2聲。

      六、擴(kuò)展閱讀

      學(xué)生讀《小學(xué)語文閱讀資源》中的第35課《梨花老師》,并回答課后問題。

      七、拓展練筆

      你們知道嗎,《斷尺》這篇課文是一位學(xué)生的作文。那么你的人生中有值得紀(jì)念的事情嗎?請你學(xué)習(xí)本文倒敘的方法,寫一寫。

      給予的故事

      一壺水

      “給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快

      教材簡析

      《給予的故事》包括《一壺水》和《“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快》兩篇文章!兑粔厮分v述了一個(gè)人在沙漠中迷了路,在饑渴至極、幾近死亡的時(shí)候,面對一壺能救命的水所做出的選擇:照紙條上說的去做,將水倒進(jìn)吸水器里,結(jié)果不但自己喝上了甘甜的泉水,還給別人也留下了救命之水。課文《一壺水》說明了一個(gè)道理———真誠地相信別人,接受別人幫助的同時(shí)也考慮怎樣幫助別人,才能真正享受到做人的快樂。故事贊美了高尚無私、真誠奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

      《“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快》一文記敘了發(fā)生在高爾基與其兒子之間的小故事。高爾基在一座小島上休養(yǎng),看到他10歲的兒子在院子里栽種的花開放了,感到無比喜悅,就給兒子寫信,鼓勵(lì)他不論在任何地方、任何時(shí)候都要給人們“留下美好的東西”。課文表現(xiàn)了父子間美好的親情和高爾基時(shí)時(shí)注意對兒子進(jìn)行人格培養(yǎng)的拳拳愛心。

      教學(xué)目標(biāo)

      1?正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.理解感悟真誠是人的美德,接受別人幫助的同時(shí)也考慮怎樣幫助別人,才能真正享受到做人的快樂。

      3.懂得“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的道理,培養(yǎng)學(xué)生高尚無私、勇于奉獻(xiàn)的品格。

      4.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字和1個(gè)多音字,理解“瀕臨、抉擇”等詞語的意思。

      教學(xué)重、難點(diǎn)

      1.感悟文章中講述的道理,學(xué)習(xí)無私奉獻(xiàn)的好品質(zhì)。

      2.理解“瀕臨、抉擇”等詞語的意思。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      高爾基畫像。

      教學(xué)時(shí)間

      1課時(shí)。

      教學(xué)過程

      一、揭示課題,自主質(zhì)疑

      1?揭示課題,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:給jǐ予

      2?看到課題,你有什么問題?

      預(yù)設(shè):

      (1)這壺水是從哪里來的?這壺水與家里的水有什么不同嗎?

      (2)為什么要以“一壺水”為題目呢?

      (3)“給”和“拿”為什么加引號(hào)?

      (4)“給”是什么意思?“拿”是什么意思?

      (5)為什么說“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快呢?

      二、先學(xué)習(xí)《一壺水》

      (一)初讀課文,整體感知

      1.自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,圈出要認(rèn)識(shí)的字。

      2.再讀課文,圍繞課題說說課文的主要內(nèi)容。

      (二)抓住主線,交流感悟

      課文通過一個(gè)小故事說明了一個(gè)道理。(板書:道理)請同學(xué)們再次瀏覽課文,找一找文章是圍繞著什么來說明這個(gè)道理的?(板書:抉擇)

      1.理解“抉擇”。

      (1)這個(gè)人面臨的艱難抉擇是什么?

      (是按紙條上所說的,把這壺水倒進(jìn)吸水器里,還是把這壺水直接喝下去保住自己的生命。)

      (2)為什么說這個(gè)抉擇是艱難的?在書中標(biāo)畫出有關(guān)語句。

     、購那坝袀(gè)人,在沙漠中迷失了方向,饑渴難忍,瀕臨死亡。

      ②如果倒進(jìn)去之后吸水器不出水,豈不白白浪費(fèi)了這救命之水?相反,要是把這壺水喝下去就會(huì)保住自己的生命,但是,后來的人呢?

      (3)結(jié)合上面的句子談?wù)劺斫狻?/p>

      (4)在重要的(本文是生與死)關(guān)口的選擇,叫做“抉擇”。

      是什么給了他力量使他在生與死面前做出了正確的抉擇,照紙條上說的去做了呢?

      2.理解“道理”。

      (1)“一種樸素的做人的道理”是什么?再讀紙條上的話。

      (“你要先把這壺水灌到吸水器中,然后才能打上水來。但是,在你走之前一定要把水壺裝滿。”)

      (2)從紙條上的話里,你知道了什么,體會(huì)到了什么?

      ①告訴人們喝到水的方法:不能直接喝水,而是要先把水倒入吸水器,才能有水喝,并且在走時(shí)還要再裝一壺水,為以后的人著想。

      ②上面的話說得很中肯,相信紙條上的話,也就是相信寫這張紙條的人對人的真誠和無私。

     、垡环N樸素的做人的道理給了課文中那個(gè)迷路的人一種力量,使他下決心照紙條上說的做。如果不這樣做,他的良心會(huì)得不到安慰。

      (3)讀了紙條上的話,本文的主人公是怎么做的?

      引導(dǎo)學(xué)生理解為什么先把水壺裝滿,再自己喝個(gè)痛快?為什么又在紙條上加了幾句話?

      (4)從他一系列的動(dòng)作中你能看出他有什么樣的品質(zhì)?

      (真誠、無私,相信別人且勇于奉獻(xiàn)。)

      (5)文中還有誰也具有這種品質(zhì)呢?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

      (他只不過是重復(fù)了在他之前的.那些人的同樣做法,他們是一群真誠、無私的人。)

      三、學(xué)習(xí)《“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快》

      (一)回讀課題,回顧提問。

      1.回顧先前提出的問題。

      “給”指的是什么,“拿”指的是什么?為什么“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快?

      2.出示高爾基的畫像,介紹有關(guān)高爾基的資料。

      (二)自讀課文,合作交流。

      1.自讀課文。

      在讀懂的地方畫上記號(hào),在不懂的地方,畫上問號(hào)。

      2.合作交流課文的主要內(nèi)容和自己不能解決的問題。

      (三)朗讀課文,感悟道理。

      1.理解文中“給”指的是什么,“拿”指的是什么。

      (“給”指的是兒子在島上留下了美好的東西———鮮花,是付出、是奉獻(xiàn);“拿”指的是高爾基欣賞兒子栽種的鮮花,是接受、是索取。)

      2.為什么“‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”?結(jié)合文中的相關(guān)語句理解。

      (“要是你不管在什么時(shí)候,什么地方,留給人們的都是美好的東西,像鮮花啦,好的思想啦,還有對你的非常好的回憶啦,那你的生活該是多么愉快啊!”)

      (1)自己的付出和奉獻(xiàn)能給別人帶來好處時(shí),就會(huì)感到快樂和幸福。

      (“那時(shí)候,你會(huì)感到所有的人都需要你。”)

      (2)當(dāng)你給予別人好的東西時(shí),也就是無私奉獻(xiàn)時(shí),不僅能使別人得到益處,而且會(huì)因?yàn)閯e人的需要而感到自己對他人是有用的,自己是有存在的價(jià)值的,那么你就會(huì)感到無比的快樂和幸福。

      (3)“拿”是索取,是接受別人帶來的美好的東西,沒有體現(xiàn)自己的價(jià)值,沒有給別人帶來快樂,所以說“給”永遠(yuǎn)比“拿”要愉快。

      3.在你的學(xué)習(xí)和生活中,有沒有經(jīng)歷過、感受過“給”比“拿”愉快的事情?結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬Α皹酚诜瞰I(xiàn)”的理解。

      四、回歸整體,加深感悟

      再次朗讀這兩個(gè)故事,加深對文中哲理的感悟。

      五、鞏固識(shí)字

      以卡片形式檢查鞏固4個(gè)生字和1個(gè)多音字。

      六、綜合實(shí)踐活動(dòng)

      學(xué)了《一壺水》《“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快》兩篇課文,你一定有很多感受。在自己的班級(jí)里,或到你居住的社區(qū),找一找“無私、樂于奉獻(xiàn)”的人進(jìn)行一次采訪,了解他們的境界,然后辦一期手抄報(bào),歌頌我們身邊這些樂于奉獻(xiàn)的人。

      板書設(shè)計(jì)

      給予的故事

      一壺水“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快

      灌水——打水——裝滿水“給”是奉獻(xiàn)

      “拿”是索取

      教學(xué)反思:

      能說會(huì)寫

      值得贊頌的事

      教材簡析

      《值得贊頌的事》是本單元“能說會(huì)寫”中的習(xí)作訓(xùn)練,主題是“舍己為人”。本次習(xí)作的內(nèi)容是該單元閱讀和口語交際訓(xùn)練的延續(xù)。教材由兩部分組成:第1部分提示了本次習(xí)作的內(nèi)容范圍和要求;第2部分為一幅插圖,表現(xiàn)了一個(gè)救落水兒童的場面。

      設(shè)計(jì)理念

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感。”因此,本設(shè)計(jì)力求從學(xué)生身邊的小事出發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生盡情表達(dá)自己的真情實(shí)感,表達(dá)自己對生活的熱愛與贊頌。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.通過本次習(xí)作,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的和從各種媒體收集的值得贊頌的事,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成舍己為人、見義勇為、助人為樂的好品質(zhì)。

      2.進(jìn)行寫事的訓(xùn)練,要把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚,寫具體,并能表達(dá)自己的真情實(shí)感。

      教學(xué)重、難點(diǎn)

      能把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚,重點(diǎn)部分寫具體。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      教師了解發(fā)生在本班或本校學(xué)生、老師中的值得贊頌的事;收集最近媒體報(bào)道過的值得贊頌的事,啟發(fā)學(xué)生的寫作思路。

      教學(xué)時(shí)間

      2課時(shí)。

      教學(xué)過程

      一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

      1.同學(xué)們,何為“贊頌”?

      2.說一說在你的生活周圍有哪些值得贊頌的事。(指名說)

      二、閱讀提示,明確要求

      自讀要求。

      如何才能把你知道的這些“值得贊頌的事”寫具體?

      師逐條整理并板書習(xí)作要求:

      1.寫最受感動(dòng),最值得贊頌的事。

      2.要寫清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

      3.要把經(jīng)過寫具體。

      4.要表達(dá)真情實(shí)感。

      三、指導(dǎo)看圖,啟迪思路

      1.仔細(xì)看圖。

      請大家看一看教材中的插圖,說一說這幅插圖主要講了一件什么事?(指名說)

      2.看圖想象。

      根據(jù)這幅圖想象一下這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的?

      3.把原因、經(jīng)過、結(jié)果3部分串聯(lián)起來,說這件事情的經(jīng)過。

      四、指導(dǎo)選材,先說后寫。

      1.想想自己見過、聽過的值得贊頌的事。

      提示:可以是轟轟烈烈的大事情,也可以是微不足道的小事情,只要它感動(dòng)了你,你就可以去贊頌它,自由地抒發(fā)你內(nèi)心強(qiáng)烈的思想感情。

      要求:選取你印象最深的畫面、你認(rèn)為最值得詳細(xì)描寫的情節(jié)。重點(diǎn)在描寫人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理活動(dòng)等方面下功夫。

      2.組織好語言,同桌互相練習(xí)說一說。

      3.選取典型當(dāng)眾說,大家評(píng)一評(píng),重點(diǎn)是細(xì)節(jié)描寫。

      4.根據(jù)評(píng)議,充實(shí)構(gòu)思,動(dòng)筆寫作。

      師巡視指導(dǎo),重點(diǎn)幫助構(gòu)思有問題的學(xué)生選材、構(gòu)思。

      五、品讀賞析,體驗(yàn)成功樂趣

      1.指名朗讀習(xí)作,集體評(píng)議。

      引導(dǎo)學(xué)生公正、客觀地評(píng)價(jià)他人的習(xí)作。

      2.根據(jù)評(píng)議,學(xué)生修改完善自己的習(xí)作。

      3.指名讀修改后的習(xí)作,共同分享習(xí)作的樂趣。

      六、激勵(lì)總結(jié),提升情感

      同學(xué)們用心去發(fā)現(xiàn)生活中每一件“值得贊頌的事”,來表達(dá)自己內(nèi)心深處最真摯的感動(dòng),完成了本次習(xí)作,你們真棒!只要大家平時(shí)多觀察、多用心感受,生活中的精彩就在你們面前,你們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn),更多的感動(dòng)。

    四年級(jí)語文上冊教案14

      教學(xué)目標(biāo)

      1、讀通課文,品味重點(diǎn)詞句,會(huì)入情入境地演讀課文。

      2.理解課文內(nèi)容,感受擬人童話的特點(diǎn),體會(huì)童話揭示的道理。

      3.體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情。初步感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      體會(huì)小鳥與大樹間真摯的'友情。初步感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。

      教學(xué)過程

      一、潛心默讀,領(lǐng)悟道理

      1、默讀課文,劃出最令你感動(dòng)的句子,把自己的感受寫在書上.。

      2、交流自己的感受。

      3、通過朗讀表現(xiàn)自己的情感。

      二、表演朗讀,展示情感

      1、小組內(nèi)分角色表演朗讀。

      2、學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)出最佳表演朗讀者。

      【學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生通過默讀、品讀、分角色讀,有感情的朗讀等多種形式的讀,讀懂這個(gè)美麗動(dòng)人的故事,讀出真摯的友誼之美,讀出誠摯的諾言之美,讀出人與自然的和諧相處之美。

      三、讀寫結(jié)合,升華情感

      1、此時(shí)此刻,你一定有許多話想對小鳥說,請你寫下來與同學(xué)分享。

      2、交流小練筆。

      四、總結(jié)全文,讀中收獲

      鳥兒和樹是好朋友,它天天唱歌給樹聽,將要飛回南方時(shí)答應(yīng)樹的請求-----回來再唱歌給它聽?墒堑诙甏禾,當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時(shí),樹卻不見了。鳥兒四處尋訪,最后只找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。于是,鳥兒在燈火前唱起去年的歌。告訴我們:做人要信守諾言,珍惜朋友之間的情意。

      五、誦讀課題,渲染氣氛

      去年的樹,今年已不復(fù)存在,讓我們無限留戀地讀──(讀課題)。

      去年的樹,為什么會(huì)不復(fù)存在?留給我們太多太多的思考,讓我們意味深長地讀──(讀課題)。

      六、課外閱讀,延伸拓

      1、課外閱讀日本女作家新美南吉的作品。

      2、搜集贊美友誼、守信、人與自然和諧相處的小故事或者名言警句。

    四年級(jí)語文上冊教案15

      教學(xué)目標(biāo):

      1. 知識(shí)與技能:理解并掌握詞語“轟隆隆,塌下,燃燒,熊熊大火,掙扎,冶煉,金光四射,五彩云霞。”

      2. 過程與方法:了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句,在閱讀中感受故事的神奇。

      3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

      教學(xué)重點(diǎn):了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險(xiǎn)克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。

      教學(xué)難點(diǎn):在閱讀中感受故事的神奇。

      教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)

      教學(xué)過程:

      一、課前談話:

      師:瞧,大家多精神,老師相信,這節(jié)課大家一定會(huì)表現(xiàn)的很出色,一定會(huì)給在座的的`各位老師留下深刻的印象,大家有信心嗎?

      生:有。

      師:好,上課。

      二、導(dǎo)入新課:

      師:同學(xué)們,你們最近看電視了嗎?你們知道最近哪個(gè)地方發(fā)生災(zāi)難了嗎?誰愿意給大家講講?

      生:講述自己了解的信息。

      師:你們知道的可真多,這些連老師都不知道。不過老師也看到了一個(gè)悲慘的狀況,那是在2006年5月27日那天,印尼發(fā)生了強(qiáng)烈的地震,有近5800人在地震中喪生,34萬人無家可歸,地震還使33000人受傷,3倒塌不計(jì)其數(shù),災(zāi)區(qū)的狀況真是慘不忍睹。「鲊嗣窦娂娚斐隽嗽@手,給災(zāi)區(qū)人民送來溫暖,并全力幫助他們重建家園。同學(xué)們,你們知道嗎?在遠(yuǎn)古時(shí)候也曾發(fā)生過這樣另人震撼的災(zāi)難!那又是誰伸出了援助之手呢?

      生:女媧。

      師:這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一個(gè)流傳千古的神話故事-——31.《女媧補(bǔ)天》(板書課題)。

      三、深入學(xué)習(xí)課文,體會(huì)故事的神奇。

      1、師:請大家把書翻到130頁,老師非常想把這個(gè)故事再一次讀給大家,你們歡迎嗎?

      生:歡迎。

      師:在老師讀的時(shí)候,大家要一邊聽一邊思考,這篇課文講了一個(gè)什么故事?你認(rèn)為女媧是一個(gè)怎樣的人呢?(教師配樂朗讀)

      師:課文讀完了,誰來說一說,這篇課文講的是一個(gè)什么故事?

      生:這篇課文講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。

      師:那你覺得女媧是一個(gè)怎樣的人呢?(板書:女媧)

      生:女媧是一個(gè)善良的人,勇敢的人,女媧是一個(gè)甘于奉獻(xiàn)的人,女媧很神奇,女媧很了不起。

      師:說的真好,女媧的確很神奇,也很了不起。(板書:真了不起)課文中哪幾個(gè)自然段最能體現(xiàn)女媧的神奇和了不起?

      生:3、4自然段最能體現(xiàn)女媧的神奇和了不起。

      2、學(xué)習(xí)3、4自然段,體會(huì)女媧補(bǔ)天過程的艱難、危險(xiǎn)能及女媧的神奇力量。

      師:那好,我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的。請大家自讀課文3、4自然段,想一想你讀懂了什么?再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫,先在小組內(nèi)交流,然后匯報(bào)給大家。

      (學(xué)生自主學(xué)習(xí),小組交流)

      師:誰來說一說你讀懂了什么,哪些地方看出女媧神奇和了不起?

      生:我讀懂了女媧找五彩石很艱難。

      師:從哪能看出找五彩石很艱難呢?

      生:A、我從“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好”這一句看出的,冒著生命危險(xiǎn)一定很艱難。B、我從“零零星星”這個(gè)詞體會(huì)到尋找五彩石很艱難。C、我從“她忙了幾天幾夜”看出找五彩石很艱難。

      師:“幾天幾夜”這是從哪個(gè)角度來寫的?

      生:是從時(shí)間的角度凸顯女媧的神力。

      生:我從“找啊找啊“這個(gè)詞看出尋找五彩石很艱難。

      師:那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險(xiǎn)讀出來呢?自己練練,誰愿意給大家讀讀,(指名讀)

      師:女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石,大家看圖,看圖上描繪的是怎樣的情景。

      生:看圖后回答,女媧找齊了五彩石非常高興,喜悅。

      師:你能帶著這各喜悅的心情把描寫找齊五彩石的句子讀讀嗎?

      生:(個(gè)人讀,齊讀)

      師:女媧終于找齊了五彩石,那她又是怎樣補(bǔ)天的呢?

      生:女媧找齊了五彩石后在地上挖了個(gè)圓坑,把五彩石放在里面用神火進(jìn)行冶煉,煉了五天五夜化成了很稠的液體,女媧把它裝在一個(gè)大盆里,端到天邊,對準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿往上一潑,天就補(bǔ)好了。

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