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初中物理教案：透鏡（通用7篇）
作為一名老師，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的初中物理教案：透鏡，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中物理教案：透鏡 1
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
1.了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距。
2.了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。
二、過程與方法
觀察凸透鏡對光的會(huì)聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解什么是凸透鏡和凹透鏡及其對光的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析，最后通過概括得出結(jié)論。
教學(xué)準(zhǔn)備：
透鏡一組、光具座、光源、老花鏡、近視鏡、飲料瓶（無色透明、表面沒有波紋、去底去瓶口上部）、香、火柴、實(shí)物投影儀、激光演示器、手電筒。
教學(xué)過程
一、引入新課
同學(xué)們都見過放大鏡，利用放大鏡我們可以看清用肉眼看不清的小字；有些同學(xué)的視力不好，配上合適的眼鏡就可以看清本來看不清的物體；假日外出旅游，用照相機(jī)可以把美麗的自然風(fēng)光留為永恒的記憶；上課時(shí)，老師可以利用投影儀把教學(xué)內(nèi)容打在幕布上，方便了課堂教學(xué)；醫(yī)院化驗(yàn)室的醫(yī)生，在顯微鏡下可以看見血液中的各種細(xì)胞；科學(xué)家們利用巨大的天文望遠(yuǎn)鏡來觀察、接收來自宇宙的信息，通過對這些信息的分析，人們對宇宙越來越了解。前邊所說的放大鏡的鏡片、眼睛的鏡片、照相機(jī)的鏡頭、投影儀、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等儀器的鏡頭，都是由透鏡組成的'。
今天，我們就來研究透鏡，同學(xué)們想了解有關(guān)透鏡的哪些問題？看來同學(xué)們對透鏡很有興趣，提出這么多的問題，要想得出答案，我們就要通過探究和實(shí)驗(yàn)來獲得。
二、新課學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┩雇哥R和凹透鏡
在我們的桌子上都有一盒透鏡，它們的表面是球面的一部分。同學(xué)們認(rèn)真觀察，不要用手摸，看有什么不同，能分幾類，找出它們的特征。
學(xué)生們在仔細(xì)觀察、討論，并進(jìn)行比較，概括出它們的特征。透鏡有兩面往里凹的，也就是中間薄，邊緣厚。也有往外凸的，也就是中間厚邊緣薄。
我們把中間厚，邊緣薄的叫凸透鏡（convex lens)；把中間薄，邊緣厚的叫凹透鏡（concave lens) 。
通過大家的觀察、討論和概括，我們認(rèn)識(shí)了凸透鏡和凹透鏡。
板書：一、什么叫凸透鏡？什么叫凹透鏡？
中間厚、邊緣薄的叫凸透鏡（convex lens)；
中間薄，邊緣厚的叫凹透鏡（concave lens）。
凸透鏡和凹透鏡生活中常用到，我們桌子上放著幫助人們矯正視力，保護(hù)眼睛的近視眼鏡的鏡片和遠(yuǎn)視眼鏡的鏡片，看看它們是什么透鏡（lens)?
遠(yuǎn)視鏡的鏡片中間厚，邊緣薄，是凸透鏡；近視鏡的鏡片中間薄，邊緣厚，是凹透鏡。我們已經(jīng)知道了什么是凸透鏡和凹透鏡，現(xiàn)在觀察下圖，說說它們中哪些是凸透鏡，哪些是凹透鏡。
圖中甲是凸透鏡，圖中是凹透鏡的是乙圖。
我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)凹透鏡和凸透鏡，大家仔細(xì)觀察，鏡片的兩個(gè)表面（或至少一個(gè)表面）是球面的一部分。接下來我們來看凸透鏡和凹透鏡的示意圖，了解研究透鏡時(shí)常用的兩個(gè)科學(xué)術(shù)語：主光軸和光心。組成透鏡的兩個(gè)球的球心連線叫主光軸，在主光軸上有一個(gè)特殊的點(diǎn)，通過它的光線傳播方向不變，這一點(diǎn)叫透鏡的光心，可以認(rèn)為透鏡的光心就在透鏡的中心。
�。ǘ┩哥R對光的作用
同學(xué)們現(xiàn)在從透鏡盒中拿出一個(gè)凸透鏡，正對著太陽光，再把一張紙放在它的另一側(cè)，來回移動(dòng)，觀察有什么現(xiàn)象？
有亮點(diǎn)出現(xiàn)，那你知道亮點(diǎn)是怎么形成的嗎？“亮點(diǎn)”會(huì)隨著紙的來回移動(dòng)而在亮度上、大小上發(fā)生變化。亮點(diǎn)變亮說明它的光進(jìn)入我們眼睛中的變多。現(xiàn)在，請你動(dòng)手，讓光斑變得最小，最亮。并測量這個(gè)最小、最亮的光斑到凸透鏡的距離，記錄下來，換另一個(gè)凸透鏡，重做上面的實(shí)驗(yàn)。
再換一個(gè)凹透鏡，重做上面的實(shí)驗(yàn)，紙上能夠得到很小、很亮的光斑嗎？這說明了什么？用凹透鏡無論如何移動(dòng)，都得不到很小、很亮的光斑。這些現(xiàn)象說明凸透鏡和凹透鏡對光線有不同的作用。但是由于我們觀察不到光的傳播路徑，所以為了對這個(gè)問題作進(jìn)一步的研究，我們來設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
做法1：把凸透鏡放在光具座上，讓光源正對照過去，移動(dòng)光屏，有亮點(diǎn)。再換凹透鏡重做，將怎么移動(dòng)光屏都沒亮點(diǎn)。
做法2：將無色透明飲料瓶放在水平桌面上，在瓶中放置點(diǎn)燃的香頭，在上面要放凸透鏡或凹透鏡，這就形成一個(gè)“煙室”，用手電筒對準(zhǔn)透鏡照射，適當(dāng)調(diào)節(jié)手電筒和透鏡的距離，觀察透鏡對光的作用，看到通過凸透鏡的光線相互靠攏，通過凹透鏡的光線相互遠(yuǎn)離。
板書：凸透鏡對光有會(huì)聚作用，凹透鏡對光有發(fā)散作用。
通過此練習(xí)，分析光路，確定光線經(jīng)過透鏡是被會(huì)聚還是發(fā)散，從而確定通過的透鏡是凸透鏡還是凹透鏡。
�。ㄈ┙裹c(diǎn)和焦距
射到地面的太陽光是相互平行的，叫做平行光，凸透鏡能使平行于主光軸的光會(huì)聚在一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫做焦點(diǎn)（ f ocas)，用“ F ”字母表示，焦點(diǎn)到光心的距離叫做焦距（ f ocal length）。用“ f ”字母表示。
凹透鏡使平行于主光軸的光線發(fā)散，它沒有實(shí)焦點(diǎn)，但通過凹透鏡的光反向延長也可以交在主光軸上一點(diǎn)，這點(diǎn)是凹透鏡的虛焦點(diǎn)。
播放動(dòng)畫：凹透鏡的焦點(diǎn)和焦距
�。ㄋ模﹦�(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理
1.拿一兩個(gè)凸透鏡試一試，怎樣可以測得凸透鏡的焦距。
方法（1）：拿一個(gè)凸透鏡正對著太陽光，讓光通過凸透鏡照到白紙上，移動(dòng)凸透鏡使光斑很小很亮，用刻度尺量出光斑到凸透鏡的距離。
方法（2）：在光具座上，讓光源的光正照到凸透鏡，移動(dòng)光源和光屏，找到光屏上很小很亮的點(diǎn)，用刻度尺測出光屏與凸透鏡的距離。
2.焦距的長短反映了凸透鏡會(huì)聚作用的強(qiáng)弱，焦距短的會(huì)聚作用強(qiáng)。凸透鏡表面的凸起程度決定了它的焦距的長短：表面越凸，焦距越短，每個(gè)凸透鏡的焦距是一定的。
三、小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
1.我們認(rèn)識(shí)了凸透鏡和凹透鏡，而且知道了凸透鏡的焦點(diǎn)和焦距。
2.凸透鏡能使跟主光軸平行的光線會(huì)聚在焦點(diǎn)上。
3.凸透鏡能產(chǎn)生平行光。但是，凹透鏡卻能使平行光發(fā)散。
四、板書設(shè)計(jì)
焦點(diǎn)：F
焦距：f
初中物理教案：透鏡 2
知識(shí)目標(biāo)
�。�1）了解什么是凸，什么是凹；
�。�2）知道凸的會(huì)聚作用和凹的發(fā)散作用；
（3）知道凸的焦點(diǎn)、焦距和主光軸；
�。�4）知道如何利用凸產(chǎn)生平行光。
能力目標(biāo)
通過觀察各種，觀察凸和凹對光的會(huì)聚作用和發(fā)散作用的演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)會(huì)注意觀察事物的本質(zhì)特征，培養(yǎng)學(xué)生的概括、歸納能力。
通過對如何利用凸產(chǎn)生平行光的討論和演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
情感目標(biāo)
通過介紹我國古代勞動(dòng)人民利用冰對準(zhǔn)陽光取火的事例，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義民族自豪感教育，激勵(lì)學(xué)生為振興中華努力學(xué)習(xí)。
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)介紹了什么是凸、凹、薄、的主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距及對光線的作用等知識(shí)，這些知識(shí)既是有關(guān)的基本知識(shí)，也是后面學(xué)習(xí)凸成像的準(zhǔn)備。教材對主光軸、光心講得很簡單，僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)就行了。本節(jié)重點(diǎn)是講述凸對光的會(huì)聚作用，凸的焦點(diǎn)、焦距。對凹也講得比較簡單，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)凹對光的發(fā)散作用。關(guān)于凹的虛焦點(diǎn)，可略講。
教法建議
本節(jié)教法應(yīng)以實(shí)驗(yàn)法為主，輔以啟發(fā)式教學(xué)法和討論法。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在頭腦中形成清晰的表象，討論分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
一、難點(diǎn)分析
1、凸和凹對光的作用
講解凸和凹對光的作用，除按照教材要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)取得豐富的感性知識(shí)外，還可以利用光的折射的'初步規(guī)律，參照下圖來進(jìn)行分析。當(dāng)一條平行于玻璃三棱鏡底邊的光由空氣射入玻璃時(shí)，折射光線靠近法線折射。光進(jìn)入玻璃以后又從玻璃射入空氣中，發(fā)生第二次折射，這時(shí)折射光線將遠(yuǎn)離法線折射，兩次折射的折射光線都由玻璃三棱鏡薄的位置向玻璃三棱鏡厚的部分傾斜，因此可以分析出凸對光會(huì)起聚作用。
2、正確理解會(huì)聚和發(fā)散
凸對光的會(huì)聚作用是表明光通過凸以后會(huì)變得收攏些，但是并不意味著一定會(huì)聚于一點(diǎn)。如下圖所示，以S點(diǎn)發(fā)出的光是發(fā)散光束，光經(jīng)過凸折射后仍是發(fā)散的，并不能會(huì)聚，凸在這里的作用只是減弱了它的發(fā)散程度。
凹鏡對光的發(fā)散作用是表明光通過凹以后會(huì)更散開一些，但是散開不一定不能會(huì)聚，如下圖所示，從左側(cè)來的兩束光由于凹的作用沒有在S點(diǎn)會(huì)聚，而是在S會(huì)聚，它減弱了入射光的會(huì)聚程度。
通過以上分析可以知道，當(dāng)判斷對光束是起會(huì)聚作用還是發(fā)散作用時(shí)（或者根據(jù)給定的光束判斷的種類），一定不能僅僅依據(jù)折射光是否能會(huì)聚于一點(diǎn)來判斷的作用或種類，而應(yīng)當(dāng)對折射光束與入射光束進(jìn)行比較，再依據(jù)前邊的分析得出正確的結(jié)論。
二、課時(shí)安排
1課時(shí)
三、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、觀察凸和凹。
讓學(xué)生觀察凸和凹，觀察各種形狀的凸和凹的實(shí)物及截面圖，進(jìn)而通過提問，認(rèn)識(shí)這兩種。
2、通過實(shí)驗(yàn)，觀察凸對光有會(huì)聚作用，凹對光有發(fā)散作用。
3、觀察凸對光有會(huì)聚作用，凹對光有發(fā)散作用的演示實(shí)驗(yàn)，并通過分析進(jìn)一步認(rèn)識(shí)什么是會(huì)聚，什么是發(fā)散。
4、利用光的折射規(guī)律，分析平行于玻璃三棱鏡底邊的光通過三棱鏡以后的光路，從理論上弄清凸為什么對光線起會(huì)聚作用，凹為什么對光起發(fā)散作用。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1、引入課題
列舉放大鏡的鏡片、眼鏡的鏡片、照相機(jī)的鏡頭、幻燈機(jī)的鏡頭、以及電影放映機(jī)、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等儀器的鏡頭�？梢园呀虒W(xué)內(nèi)容事先繪制在膠片上用投影幻燈打在幕布上，方便課堂教學(xué)。
2、新課教學(xué)
讓學(xué)生觀察凸和凹，觀察各種形狀的凸和凹的截面形狀，進(jìn)而通過提問，認(rèn)識(shí)這兩種。
組織學(xué)生觀察、討論，引導(dǎo)同學(xué)先找出帶有共性的特征，這些特征是什么？
再分析不同類別的有什么不同特征。
用投影儀打出如下六個(gè)的截面圖，
使學(xué)生能明確辨別出哪些是凸，哪些是凹。
用投影儀打出下面的圖，具體講解薄薄的含義。
教師介紹光具座等實(shí)驗(yàn)儀器及使用方法，應(yīng)在演示臺(tái)上邊演示邊講解，講述中應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：
�。�1）光源發(fā)出的光是平行光，從無窮遠(yuǎn)射來的光是平行光，前邊所提到的太陽光也是平行光。
�。�2）讓正對著射來的平行光，這樣入射光線將與主光軸平行，我們只研究與主光軸平行的光經(jīng)過發(fā)生折射的現(xiàn)象。
�。�3）注意觀察光線經(jīng)過這兩類折射以后是否能會(huì)聚于一點(diǎn)。（指導(dǎo)學(xué)生注意調(diào)節(jié)光屏位置）
學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)，教師在學(xué)生中巡視，并進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后提問。
演示實(shí)驗(yàn)可以用激光演示儀進(jìn)行，如果沒有條件可以用煙箱，不論用什么儀器，都應(yīng)使學(xué)生能清楚地觀察到，平行光經(jīng)過前后光的傳播路徑。
實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中，可以邊讓學(xué)生觀察，邊提問學(xué)生，以引起學(xué)生注意。
通過前邊的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們對光通過前后的路徑，以及兩類對光的作用有了比較深刻的感性認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)通過圖形對這兩類進(jìn)行對比分析。
3、總結(jié)
研究兩種及它們對光線的作用，尤其是重點(diǎn)研究凸對光線的作用。教師可提問學(xué)生，由學(xué)生總結(jié)發(fā)言，以利于學(xué)生的思考與理解。
探究活動(dòng)
【課題】調(diào)查近視鏡和老花鏡
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組
【活動(dòng)流程】
提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評估；交流與合作。
【參考方案】實(shí)驗(yàn)分析近視鏡和老花鏡屬于何種，分析其對光線的作用。
【備注】
1、寫出探究過程報(bào)告。
2、發(fā)現(xiàn)新問題。
初中物理教案：透鏡 3
教學(xué)目標(biāo)
1.了解透鏡在生活中的應(yīng)用，并能將其與前面學(xué)過的凸透鏡成像規(guī)律聯(lián)系起來。
2.能說出幻燈機(jī)、投影儀、照相機(jī)等光學(xué)儀器的基本結(jié)構(gòu)和原理。
3.嘗試用學(xué)過的凸透鏡成像規(guī)律解釋生活中光學(xué)儀器的應(yīng)用問題，形成初步的分析概括能力。
4.通過了解透鏡在生活中的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對于社會(huì)發(fā)展和人類生活的影響。
5.通過對自制照相機(jī)的調(diào)節(jié)使用，加深對成像原理的理解，并從中獲得成功的喜悅，逐步樹立將科學(xué)知識(shí)用于實(shí)際的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
用凸透鏡成像規(guī)律解釋照相機(jī)和幻燈機(jī)、投影儀的工作原理
2.教學(xué)難點(diǎn)
通過觀察照相機(jī)、投影儀的成像特點(diǎn)，再經(jīng)過分析、綜合，探究它們的基本結(jié)構(gòu)和工作原理。
教學(xué)過程
一、 教學(xué)引入
1.學(xué)生閱讀南極科考隊(duì)員用冰透鏡取火的故事（PPT-）
2.學(xué)生回答，并解釋為什么冰透鏡可以取火。
3.播放冰透鏡取火視頻引入，激發(fā)學(xué)生興趣。（PPT-）
4.教師：剛才的故事中是透鏡救了隊(duì)員的生命，透鏡取火僅僅是透鏡在生活中的一個(gè)簡單應(yīng)用而已，其實(shí)在我們的生活中透鏡的應(yīng)用十分廣泛，（PPT-）今天我們就來學(xué)習(xí)一下生活中的透鏡。
二、 新課教學(xué)
（一）PPT展示教學(xué)目標(biāo)（PPT-）
�。ǘ�1、復(fù)習(xí)：教師：生活中透鏡的應(yīng)用，大部分都是利用凸透鏡的成像規(guī)律來工作的，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了凸透鏡的成像規(guī)律，下面我們一起來復(fù)習(xí)一下凸透鏡成像規(guī)律（PPT-），學(xué)生完成表格填寫。
2、提出問題：照相機(jī)屬于哪種成像情況？你猜想的依據(jù)是什么？
教師：我們的猜想是否正確呢？照相機(jī)的結(jié)構(gòu)和原理是什么？它們又是怎樣調(diào)節(jié)和使用的呢？接下來就讓我們一起來揭開照相機(jī)神秘的面紗。
�。ㄈ┱障鄼C(jī)的學(xué)習(xí)：
1、PPT展示照相機(jī)外形，常見的照相機(jī)，包括老師自制的照相機(jī)，照相機(jī)實(shí)物展示，手機(jī)相機(jī)
2、PPT介紹照相機(jī)的結(jié)構(gòu)：
鏡頭：凸透鏡
底片：相當(dāng)于光屏，上面有感光材料，景物通過凸透鏡在底片上成像，經(jīng)過技術(shù)處理，留下永久的痕跡。最后制作成照片。
物距：景物到鏡頭的距離，怎樣改變？
像距：底片到鏡頭的距離，怎樣改變？
3、根據(jù)照相機(jī)結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生分析進(jìn)一步確認(rèn)其成像性質(zhì)
照相機(jī)成的是實(shí)像還是虛像？你是根據(jù)什么判斷的？
照相機(jī)成的是放大的像還是縮小的像？你是根據(jù)什么判斷的？（教師引導(dǎo)：1.我們比較像和人的`大��；2.我們可以感覺像距進(jìn)行判斷：用像距和物距作比較，像距小則像小。）
像的大小和什么有關(guān)？像的大小跟像距有關(guān)，像距是由物距決定的
4、分析照相機(jī)的調(diào)節(jié)與操作
若想使底片上的像更大一些，應(yīng)當(dāng)如何調(diào)節(jié)物體到照相機(jī)的距離和鏡頭與底片間的距離？
照班級合影像的時(shí)候，攝影師發(fā)現(xiàn)還有兩側(cè)還有幾位同學(xué)沒有進(jìn)入鏡頭，這時(shí)候他應(yīng)該怎樣操作？
5、學(xué)生用自制照相機(jī)驗(yàn)證操作與調(diào)節(jié)方法：
介紹自制照相機(jī)的結(jié)構(gòu)和制作方法，PPT展示
調(diào)節(jié)練習(xí)：
�。�1）學(xué)生使用自制照相機(jī)給同學(xué)照相，調(diào)節(jié)并觀察像的性質(zhì)；
�。�2）攝影師向后退，圖像還清晰嗎？應(yīng)該怎樣調(diào)節(jié)？鏡頭向前伸還是向后縮？
�。�3）攝影師向前進(jìn)，圖像還清晰嗎？應(yīng)該怎樣調(diào)節(jié)？
�。�4）先照半身像再照全身像怎樣調(diào)節(jié)？
6、簡單介紹光圈與快門
�。ㄋ模┗脽魴C(jī)與投影儀的學(xué)習(xí)
1、外形介紹PPT展示
2、結(jié)構(gòu)與原理：
學(xué)生根據(jù)照相機(jī)的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)投影儀，然后分小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：幻燈機(jī)和投影儀在結(jié)構(gòu)上有什么區(qū)別？
成像性質(zhì)：倒立、放大、實(shí)像；
為什么我們看到的是正立的？因?yàn)橄衽c物體相比較，上下是顛倒的，所以我們?nèi)匀幻枋鰹椤暗沽⒎糯髮?shí)像”
哪一點(diǎn)是物距，哪一段是像距？
怎樣調(diào)節(jié)：畫面較小時(shí)；畫面較大時(shí)
3、教師小結(jié)：
�。ㄎ澹┩h(yuǎn)鏡和顯微鏡的介紹
1、教師介紹望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu)和原理，PPT展示
2、教師介紹顯微鏡的結(jié)構(gòu)和原理，PPT展示
（六）課堂作業(yè)：PPT展示
三、本節(jié)小結(jié)：
照相機(jī)成倒立、縮小的實(shí)像。
投影儀成倒立、放大的實(shí)像。
四、布置作業(yè)：
教學(xué)反思
本節(jié)課主要采取小組合作探究形式，學(xué)生學(xué)習(xí)了照相機(jī)模型的制作方法，并用照相機(jī)模型進(jìn)行了操作調(diào)節(jié)練習(xí)，讓他們體驗(yàn)了成功的愉悅。
初中物理教案：透鏡 4
教學(xué)目的、任務(wù)要求:
1、知識(shí)與技能：了 解透鏡在日常生活中的應(yīng)用；
2、過程與方法：了解照相機(jī)的成像原理以及實(shí)像和虛像的特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
照相機(jī)，投影儀，放大鏡的成像原理。
教學(xué)過程：
一、回顧與預(yù)習(xí)：
通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了兩種透鏡的有關(guān)知識(shí)．請同學(xué)們回憶一下，回答以下問題 ：
1、邊緣厚中央薄的是 透鏡。 邊緣薄中央厚的是 透鏡
2、通過光心的光線傳播方向 。
3、透鏡對光的作用： 凸透鏡對光起 作用。 凹透鏡對光起 作用。
二、探究新知：
合作探究：
實(shí)像與虛像的區(qū)別：
實(shí)像是實(shí)際光線會(huì)聚而成的，可以用屏接到，當(dāng)然也能用眼看到，都是倒立的。
虛像不是由實(shí)際光線會(huì)聚成的，而是實(shí)際光線的反射光線或折射光線的反向 延長線相交而成的，只能用眼看到，不能用屏接收，都是正立的
1.照相機(jī)： 想想做做
動(dòng)手制作模擬照相機(jī) 方法：在直徑較大的圓紙筒一端固定一個(gè)凸透鏡，在直徑較小的圖紙筒一端固定半透明塑料薄膜，再把小紙筒有屏幕的一端套入大紙筒內(nèi)。制作完成后，把模擬照相機(jī)對著室外，并前后拉動(dòng)直徑較小的紙筒，直到在半透明薄膜上看到室外景物清晰的像，觀察所成 的像，回答：問題1．像是正立還是倒立？ 像是縮小還是放大？ 像是虛像還是實(shí)像？
2.投影儀：
觀察投影儀，著重觀察鏡頭，了解其構(gòu)造問題2：像是正立還是倒立？（以像上人物頭腳朝向和投影片上人物頭腳朝向比較得出）像是放大還是縮小（和投影片上 的人物相比）；像是虛像還是實(shí)像？ 投影儀上的平面鏡的作用是什么？
3.放大鏡：
用凸透鏡看書上的字，說出看到的情況：
問題3：字是正立還是倒立？ 字是放大還是縮��？
小結(jié)：
1、照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于 ，來自物體的光經(jīng)過照相機(jī)鏡頭后 在膠片上，成___像。
2、投影儀的鏡頭相當(dāng)于 ，來自投影片的光通過凸透鏡后成像，再經(jīng)過鏡 ，使屏幕上成 像。
3、放大鏡成 像。
三、訓(xùn)練與檢測：
1、 照相機(jī)、投影儀和放大鏡它們用的`透鏡分別是：________、_______ _、________。
2、 照相機(jī)成的是：_______、_________、_____像；投影儀成的是_______、______、____像。
3、 在透明塑料片下壓著一張報(bào)紙，塑料片上有一水滴，透過水滴看到報(bào)紙上的字比旁邊的字____ (填“大”或“小”)，這 說明此時(shí)的水滴相當(dāng)于一個(gè)__鏡，它成的是___、___、__像。
4、 下面是對凸透鏡成像的說法，其中正確的是：( )
A．凸透鏡只能成實(shí)像 B．凸透鏡只 能成虛像
C．凸透鏡只能成放大的像 D．凸透 鏡既能成實(shí)像，又能成虛像
5、 窗臺(tái)上放著裝有水的圓形玻璃缸，太陽光透過玻璃缸射到屋內(nèi)窗臺(tái)下的桌面上，發(fā)現(xiàn)桌面上的光斑比窗外地面上的太陽光亮，下列解釋中錯(cuò)誤的是：( )
A．凸透鏡對光線有會(huì)聚作用 B．裝有水的圓形玻璃缸相當(dāng)于凸透鏡
C．水對光線有會(huì)聚作用 D．裝有水的圓形玻璃缸相當(dāng)于凹透鏡
6、 手持凸透鏡在人眼和課本之間移動(dòng)，下列說法正確的是：( )
A．凸透鏡在任何位置都能看到課本放大的像B．凸透鏡在離課本較遠(yuǎn)時(shí)，才能看到課本放大的像 C．凸透鏡在離課本較近時(shí)，才能看到課本放大的像
D．無論凸透鏡放在什么位置都不能看到課本放大的像
7、 如圖所示四種情景中，由于光的直線傳播形成的是：( )
A B C D
8、 下列光學(xué)儀器中，得到縮小實(shí)像的是（ ）
A. 凹透鏡 B . 平面鏡 C. 幻燈機(jī) D. 照相機(jī)
9、 在辦公桌的玻璃板上滴一滴水，透過這滴水可看到玻璃板下壓著的字變大了，這是由于水滴相當(dāng)于（ ）A．平面鏡 B．凸透鏡 C．凹透鏡 D．平行玻璃磚
10、下列光學(xué)儀器的應(yīng)用，哪個(gè)能得到比物體大的實(shí)像（ ）
A．放大鏡 B．照相機(jī) C．投影儀 D．潛望鏡
初中物理教案：透鏡 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)與技能
(1)了解透鏡的種類。
(2)了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距，認(rèn)識(shí)凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。
(3)探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律。
(4)了解透鏡在投影儀中的應(yīng)用。
2．過程與方法
(1)能在探究活動(dòng)中初步獲得提出問題的能力。
(2)通過探究活動(dòng)，體驗(yàn)探究過程的全過程和方法。
(3)學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
(1)具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理。
(2)初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
探究凸透鏡成像的規(guī)律。
【教學(xué)過程】
一、新課引入（充分引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲。）
1．復(fù)習(xí)：筷子斜插入透明玻璃杯的水中時(shí)，為何從側(cè)面看筷子變彎折？
生：發(fā)生了光的折射現(xiàn)象。
2．故事引入：同學(xué)們聽說過用冰取火的故事嗎？用冰取火，似乎不可思議。但這并非訛傳，這一創(chuàng)舉發(fā)生在一千多年前。據(jù)晉代張華的《博物志》記載：“消冰命圓，舉以向日，以艾承其影，則得火�！边@真可以說是巧奪天工的發(fā)明創(chuàng)造。
同學(xué)們想不想知道這其中的奧妙以及所蘊(yùn)藏的科學(xué)道理呢？通過今天的學(xué)習(xí)，我們將逐步揭開這其間的神秘面紗。
二、新課教學(xué):認(rèn)識(shí)透鏡
其實(shí)將透明的冰削成圓形后就變成了一種光學(xué)器材，我們把這種光學(xué)器材稱之為透鏡。
1．透鏡：由玻璃、樹脂或水晶等透明材料制成的兩個(gè)表面或至少一個(gè)表面是球面的光學(xué)裝置。
（展示實(shí)物）
2．透鏡的類型：請同學(xué)們觀察上圖，看看這些透鏡有沒有什么特點(diǎn)？
生：有，有的透鏡中間厚，邊緣�。灰灿械耐哥R中間薄，邊緣厚。
�、偻雇哥R：中間厚、邊緣薄的透鏡。
�、诎纪哥R：中間薄、邊緣厚的透鏡。
那么，“用冰取火”的故事中的透鏡應(yīng)該是哪一種呢？為什么這種透鏡可以點(diǎn)著火呢？
生：應(yīng)該屬于凸透鏡。
看來，我們還得先來了解一下各種透鏡對光會(huì)起到怎樣的作用？
3．（觀察實(shí)驗(yàn)）透鏡對光的作用：
取一個(gè)大燒杯，里面充以煙霧，倒扣在桌上，用以小型平行光源射出一平行光束。然后在杯底放一個(gè)凸透鏡或凹透鏡，從煙霧中觀察透鏡對平行光的作用。
觀察教師演示實(shí)驗(yàn)，通過對所觀察到的現(xiàn)象的討論得出結(jié)論：光束通過透鏡時(shí)會(huì)發(fā)生光的折射現(xiàn)象。凸透鏡對光線有會(huì)聚作用；凹透鏡對光線有發(fā)散作用。
教師總結(jié)：凸透鏡對光線有會(huì)聚作用；凹透鏡對光線有發(fā)散作用。
4．幾個(gè)關(guān)于透鏡的基本概念：
①主光軸：通過透鏡兩個(gè)球面球心C1、C2的直線。
②光心：主光軸上的特殊點(diǎn)，通過它的光線傳播方向不變。薄透鏡的幾何中心可以認(rèn)為是光心。用“O”表示。
(演示現(xiàn)象，從現(xiàn)象入手介紹焦點(diǎn)、焦距的概念。)
�、劢裹c(diǎn)：平行于透鏡主光軸的'光束經(jīng)凸透鏡折射后的能量會(huì)聚點(diǎn)，用“F”表示。這一點(diǎn)光斑最小、最亮。
�、芙咕�:焦點(diǎn)到透鏡光心O點(diǎn)的距離叫焦距，用表示。
師：我們又如何能找出凸透鏡的焦點(diǎn)并測量出凸透鏡的焦距呢？
生討論分析得出：我們可以讓凸透鏡正對太陽光，通過透鏡的太陽光能聚集在一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)就是凸透鏡的焦點(diǎn)。我們?nèi)绻軠y出承接面與透鏡平面的距離，那么我們就測出了該透鏡的焦距。
5．測量凸透鏡的焦距的方法：聚焦法
6．透鏡對光的作用中的幾條特殊光路。
師：凸透鏡除了對光線有會(huì)聚作用以外，它能否也像平面鏡一樣成像呢？如果能成像,那么凸透鏡成像的原因是什么呢？
生：也能成像。
7．凸透鏡對光的會(huì)聚作用是凸透鏡成像的原因。
三、課堂反饋
畫出凸透鏡和凹透鏡的三條特殊光線
四、課內(nèi)小結(jié)
學(xué)生總結(jié)本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)
【實(shí)踐活動(dòng)】
讓學(xué)生們在課后去觀察一下，在生活的周圍有沒有透鏡？能不能區(qū)分哪些是凸透鏡？哪些是凹透鏡？通過實(shí)踐活動(dòng)，再次了解兩種透鏡對光的作用。
【課后作業(yè)】
學(xué)生活動(dòng)手冊的部分練習(xí)，或可由任課教師根據(jù)學(xué)生的具體情況適當(dāng)安排練習(xí)。
【教學(xué)反思】
教學(xué)活動(dòng)是在教師的組織引導(dǎo)下，學(xué)生積極探索的過程。教師的教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，在參與過程中應(yīng)讓學(xué)生自己盡量通過自己的觀察去發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識(shí)透鏡、找出凸透鏡和凹透鏡的不同點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生找出凸透鏡和凹透鏡對光的不同作用。本節(jié)通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)、學(xué)生的自主觀察，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，吸引其進(jìn)行觀察，使其在觀察中學(xué)習(xí)、思考。
初中物理教案：透鏡 6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)凸透鏡對光的會(huì)聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用，知道凸透鏡能成放大的像;
2、通過觀察和初步實(shí)驗(yàn)辨別凸透鏡和凹透鏡;知道透鏡焦點(diǎn)和焦距;
3、會(huì)利用平行光測量凸透鏡的焦距。
過程與方法：
1、讓學(xué)生以豐富、生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，帶著問題，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程;
2、經(jīng)歷用多種方法辨別凸透鏡和凹透鏡的過程，并嘗試對各種方法的優(yōu)劣做初步評價(jià)
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)思考、善于思考的習(xí)慣;
2、在學(xué)生的探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究方法，逐步提高物理學(xué)習(xí)的興趣
重點(diǎn)：了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用
難點(diǎn)：凸透鏡對光的會(huì)聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用
學(xué)法指導(dǎo)：通過觀察和實(shí)驗(yàn)，總結(jié)歸納規(guī)律。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生通過“做”，通過“解決問題”，通過“交流與合作”，感知有關(guān)方法，構(gòu)建關(guān)于透鏡的科學(xué)內(nèi)容。在問題給出時(shí)注重創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生感覺到物理就在身邊，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們知道，用放大鏡可以把小字放大我們會(huì)看得更清楚;旅游時(shí)有看到美好的風(fēng)景我們會(huì)用照相機(jī)拍攝下來;眼睛近視的同學(xué)配一副眼鏡就又可以看清楚東西了，這是什么原因呢?今天讓我們共同來揭開上述現(xiàn)象中的秘密，引出課題，閱讀教材并完成以下題目：
預(yù)習(xí)習(xí)題：
1、透鏡是利用光的_________規(guī)律制成的.。透鏡有兩類：一類是中間比邊緣厚的透鏡叫做，如鏡片;另一類是中間比邊緣薄的透鏡叫做，如鏡片。
2、光心大致在透鏡的中心處，通過光心和球面球心的直線叫做透鏡的。
3、凸透鏡對光有作用，凹透鏡對光有作用。
4、平行光通過凸透鏡，將會(huì)聚在主光軸上的一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)稱為凸透鏡的，到光心的距離叫做，一個(gè)透鏡有兩個(gè)。
初中物理教案：透鏡 7
【教學(xué)目標(biāo)】
1．了解兩種透鏡的形狀，成像特點(diǎn)，對光的作用；會(huì)區(qū)分兩種透鏡。
2．初識(shí)猜想、假設(shè)、收集證據(jù)等探究要素，分類、比較等思維方法。
3．體現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，增進(jìn)對物理的情感。
【設(shè)計(jì)思路】
本節(jié)課的重點(diǎn)是了解兩種透鏡的形狀，成像特點(diǎn)，對光的作用；會(huì)區(qū)分兩種透鏡。因此這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是通過實(shí)驗(yàn)探究為主的教學(xué)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)；以實(shí)驗(yàn)為主線，通過探究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生間的討論、設(shè)計(jì)、動(dòng)手及合作的觀察、分析揭示透鏡成像的特點(diǎn)，把透鏡分成兩類，再對它們的形狀共性進(jìn)行探究得定義；關(guān)于透鏡對光的作用進(jìn)行假設(shè)，利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證得出結(jié)論。為突出知識(shí)點(diǎn)，在課件制作上利用了藝術(shù)字進(jìn)行處理，形象直觀的表現(xiàn)透鏡的特點(diǎn)。為鞏固知識(shí)，設(shè)計(jì)了區(qū)分老花眼鏡和近視眼鏡的活動(dòng)，最后通過常見的冰、水制作透鏡開拓學(xué)生的視野，利用光在傳播過程中伴隨著能量的傳遞，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)過程】
1、引入新課
觀察魚缸中的金魚，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣與欲望，將學(xué)生從生活引向物理。
師：（手托養(yǎng)有金魚的魚缸）同學(xué)們，請你們觀察一下老師所養(yǎng)的金魚，并用你的手比劃它們的大小。
生：……
師：（捉一條金魚與學(xué)生的比劃的大小進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)實(shí)際上的金魚要小得多）為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？為了揭示這其中的奧秘，我們用下面的幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行探究。
2、新課教學(xué)
2．1通過水杯看字等活動(dòng)體驗(yàn)透鏡成像的情況，豐富學(xué)生的信息。
實(shí)驗(yàn)1：透過裝水的透明玻璃杯看近處的字：從側(cè)面看字是放大的；把書放在水杯下，從杯口向下看，字是縮小的。
實(shí)驗(yàn)2：利用老花眼鏡和近視眼鏡看近處的字：老花眼鏡看字是放大的；近視眼鏡看字是縮小的。
實(shí)驗(yàn)3：在透明塑料紙上滴一滴粘紙的膠水，透過這滴膠水看近處的字是放大的；當(dāng)在這滴膠水上覆蓋一層透明塑料紙后再在這滴膠水的中央，用手指輕按一下，透過這滴膠水看字是縮小的。
實(shí)驗(yàn)4：用老師提供的圓形鏡片看近處的字（兩類透鏡各兩個(gè)）；一類成放大的，一類成縮小的。
�。▽⒂^察到的現(xiàn)象記錄在實(shí)驗(yàn)記錄表格中的相應(yīng)欄目中）
2．2將觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分類，知道透鏡按成像情況分成兩類。
師：同學(xué)們，你們能把剛才看到的現(xiàn)象分成幾類？各有什么特點(diǎn)？（根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)記錄中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，小組交流、討論，進(jìn)行分類。老師課前將實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象拍成照片，制成課件，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候放出來，請學(xué)生對著課件再次進(jìn)行分類，增加師生的雙邊活動(dòng)。）
生：兩類：一類能成放大的像；一類能成縮小的像。
2．3探究兩類透鏡的外部特征，定義透鏡的'名稱。
師：其實(shí)這就是老師今天要講的兩種透鏡一種能使近處的物體能成放大的像；一種能使近處的物體能成縮小的像。你們以鏡片為代表，探究一下，成放大像的鏡片在形狀上有什么特點(diǎn)成縮小像的鏡片在形狀上有什么特點(diǎn)？
�。▽W(xué)生在觀察、討論、探究過程中老師分發(fā)被從中間切割成半圓的鏡片）
生：成放大像的鏡片是中間厚邊緣薄，成縮小像的鏡片是中間薄邊緣厚。
師：我們把中間厚邊緣薄的透鏡叫凸透鏡把中間薄邊緣厚的透鏡叫凹透鏡。
�。ㄟ@里的透鏡是從眼鏡店中購買的普通老花和近視眼鏡的玻璃鏡片，并從鏡片的中間切割成兩片半圓形。）
2．4實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡對光的會(huì)聚作用，凹透鏡對光的發(fā)散作用。
師：透鏡是能透光的，同學(xué)們設(shè)想一下，一束光線通過透鏡后將會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？
�。ㄕf明：上課前沒有預(yù)想到學(xué)生在小學(xué)自然課上的內(nèi)容還能記得，并應(yīng)用在這里，老師并順著學(xué)生的思維，進(jìn)一步介紹光傳遞的過程中伴隨著能量的傳遞，并進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，從而增加了環(huán)保教育。）
生：凸透鏡對光有會(huì)聚作用。
師：說出你的理由。
生：在小學(xué)的自然課上，我們用放大鏡在陽光下時(shí)能形成一個(gè)最小最亮的光斑，在光斑處放上火柴后能把它點(diǎn)燃，所以我認(rèn)為是會(huì)聚。
師：這位同學(xué)肯動(dòng)腦筋，結(jié)論也對，并且它的這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也進(jìn)一步表明，光在傳播的同時(shí)，伴隨著能量的傳遞。同學(xué)們這會(huì)兒在課堂上，不到外面去用陽光驗(yàn)證他的結(jié)論，但我們可以用手電筒驗(yàn)證一下。
（學(xué)生討論，在紙上畫出自己的猜測，并用老師提供的手電筒驗(yàn)證自己的猜測。）
生：一束光線通過凸透鏡后光斑變小，通過凹透鏡后光斑變大。
�。ɡ蠋熗ㄟ^激光演示儀進(jìn)一步驗(yàn)證學(xué)生得出結(jié)論的正確性，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)介紹出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)）
師：由于凸透鏡對光有會(huì)聚作作，所以又叫會(huì)聚透鏡；凹透鏡對光有發(fā)散作用，所以又叫發(fā)散透鏡。凸透鏡對光會(huì)聚的一點(diǎn)叫焦點(diǎn)，用f表示；焦點(diǎn)到透鏡中心的距離叫焦距，用f表示。剛才那位同學(xué)所說的最小最亮的光斑其實(shí)就是透鏡的焦點(diǎn)。我們可以用這種方法來尋找凸透鏡的焦點(diǎn)和測出焦距。
2．5 整理知識(shí)
師：通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了透鏡的特點(diǎn)有哪些？
�。ㄕf明：為節(jié)約版面，未按原文用藝術(shù)字圖示）
2．6以辨別、設(shè)計(jì)透鏡等活動(dòng)方式，深化和“活化”課堂內(nèi)容。
師：現(xiàn)在我手上有兩副帶外框的皮眼鏡，現(xiàn)在請一位同學(xué)拿去辨別一下，哪一副是老花眼鏡，哪一副是近視眼鏡？說出你的方法？
生：有三種方法：第一種是用手摸，根據(jù)中間和邊緣的厚薄來區(qū)分；第二種是看近處的字，根據(jù)成放大或縮小的像來區(qū)分；第三種是放在陽光下，看它對光線的作用來區(qū)分。
師：這位同學(xué)回答很好，能把我們本節(jié)課的內(nèi)容正確應(yīng)用了。但是我現(xiàn)在手上有許多粉筆灰，哪位同學(xué)愿意把你的眼鏡讓我摸一下？
生：……
師：對于重要的光學(xué)元件一般不用手摸的方法來區(qū)分透鏡的種類，所以我們主要提倡另外的兩種辨別方法。
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)大家能不能告訴我，為什么我們看到魚缸中金魚比實(shí)際的要大？
生：魚缸和水組合，相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，對里面的金魚有放大作用，我們看到的是放大了的金魚的像。
�。ㄓ蓜偛诺哪俏粚W(xué)生講的凸透鏡能使火柴點(diǎn)燃進(jìn)一步拓展，適時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育。）
師：大家有沒有外出旅游？特別是登山？
生：去過。
師：有沒有見到過一種特別的警告牌與我們本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的？是什么內(nèi)容？
生：有。請不要隨便丟棄盛有飲料的透明飲料瓶。
師：為什么要這么說？
生：從前面的實(shí)驗(yàn)中我們知道盛水的玻璃杯相當(dāng)于凸透鏡，盛有飲料的透明飲料瓶也相當(dāng)于凸透鏡，對光具有會(huì)聚作用，同時(shí)伴隨能量的傳遞，能使火柴點(diǎn)燃，表明也能點(diǎn)燃干草等，容易引發(fā)火災(zāi)。
師：（借學(xué)生的話題，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育）……。除了老師剛才教你們做的一些透鏡外，你們討論一下，還能用哪些材料制作透鏡？
生：可以用冰塊制作冰透鏡。可以把透明塑料紙的四角用線吊著，把中間倒水，制作水透鏡�！�
師：（對學(xué)生的想法大加贊賞和肯定）現(xiàn)在大家知道了為什么雨過天晴時(shí)，種反季蔬菜的農(nóng)民要及時(shí)將透明塑料薄膜上的積水清理掉。
生：……
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