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    初中化學(xué)氧氣的性質(zhì)和用途教案

    時間:2022-12-30 14:52:16 教案 投訴 投稿
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    初中化學(xué)氧氣的性質(zhì)和用途教案

      作為一名默默奉獻的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編幫大家整理的初中化學(xué)氧氣的性質(zhì)和用途教案,希望能夠幫助到大家。

    初中化學(xué)氧氣的性質(zhì)和用途教案

    初中化學(xué)氧氣的性質(zhì)和用途教案1

      第一課時

      教學(xué)目標(biāo)

      知識目標(biāo):了解氧氣的物理性質(zhì),初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

      能力目標(biāo):通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達能力。

      德育目標(biāo):通過研究氧氣的性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

      通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生求實、嚴謹?shù)膬?yōu)良的品質(zhì)。

      通過實驗探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

      重點、難點 :初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對實驗現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。

      教學(xué)過程()設(shè)計

      【引入】了解空氣中的主要成份氧氣引入新課。

      【引言】化學(xué)上學(xué)習(xí)和研究一種物質(zhì),一般都是從物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途三個方面著手。

      【板書】一、氧氣的物理性質(zhì):

      【提問】什么叫物理性質(zhì)?

      【學(xué)生回答】物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì),如顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度、溶解性。

      【引導(dǎo)學(xué)生看書】根據(jù)物理性質(zhì)的要求引導(dǎo)學(xué)生看書P11

      【歸納板書】1、通常狀況下:

      氧氣是無色.無味氣體.不易溶于水。

      2、標(biāo)準(zhǔn)狀況下:

      密度為1.429克/升,(空氣密度1.293克/升)。

      3、加壓.降溫條件下:

      淡藍色液體、淡藍色雪花狀固體。

      【投影】課堂練習(xí)

      1、液態(tài)氧為__色,由氣態(tài)氧變?yōu)橐簯B(tài)氧屬于___變化。

      【提問】什么叫化學(xué)性質(zhì)?

      【學(xué)生回答】物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

      【板書】二、氧氣的化學(xué)性質(zhì):

      1、碳的燃燒

      實驗】【實驗1-2【引導(dǎo)學(xué)生觀察】

      【歸納板書】現(xiàn)象:①比在空氣中燃燒更旺,發(fā)出白光;

      ②放出熱量;

     、凵梢环N使澄清石灰水變渾濁的無色氣體。

      點燃

      化學(xué)方程式 :C + O2 === CO2

      【板書】2. 硫的燃燒

      實驗】【實驗1-3

      【歸納板書】現(xiàn)象: ①在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍色火焰,在氧氣中燃燒更旺,發(fā)出明亮的藍紫色火焰;

     、诜懦鰺崃;

      點燃

      ③生成一種刺激性氣味的氣體。

      化學(xué)方程式:S + O2 ==== SO2

      【板書】3. 磷的燃燒

      補充實驗磷的燃燒

      【歸納板書】現(xiàn)象:①,發(fā)出黃白色光;

      ②放出熱量;

      點燃

     、凵梢环N白色固體。

      化學(xué)方程式:4P + 5O2 ==== 2P2O5

      【板書】4.鐵絲的燃燒

      實驗】【實驗1-4

      【歸納板書】現(xiàn)象:①劇烈燃燒,火星四射;

     、诜懦鰺崃;

      點燃

     、凵梢环N黒色固體。

      化學(xué)方程式:3Fe + 2O2 ==== Fe3O4

      【問題討論】為什么要預(yù)先在集氣瓶底放少量水,

      或在集氣瓶底鋪一薄層細沙。

      【解釋】是為了防止濺落的熔化物炸裂瓶底。

      【板書】5、銅.鋁也可以燃燒

      【板書】6、石蠟的燃燒

      實驗】【實驗1-5

      【歸納板書】現(xiàn)象:①發(fā)出白光;

      ②放出熱量;

     、凵梢环N使澄清石灰水變渾濁的無色氣體。

      點燃

      ④瓶壁上有水霧產(chǎn)生。

      化學(xué)方程式 :石蠟+氧氣 二氧化碳+水

      【小結(jié)】

      【作業(yè)】P141.2

      【教學(xué)反饋】

      第二課時

      教學(xué)目標(biāo)

      知識目標(biāo):1、理解化合反應(yīng)的概念,初步學(xué)會判斷化合反應(yīng)的方法。

      2、了解氧化反應(yīng)的概念及其反應(yīng)的判斷和氧氣的用途。

      能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納知識的能力,通過對反應(yīng)物和生成物種類的歸納,初步學(xué)會判斷化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的方法。

      德育目標(biāo):使學(xué)生初步理解物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。

      通過對氧氣化學(xué)性質(zhì)的歸納,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)嚴謹認真的態(tài)度。

      通過對問題的討論、分析、歸納、認識反應(yīng)的.本質(zhì)。

      重點、難點 :化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)概念的建立及對反應(yīng)基本類型的判斷。

      教學(xué)過程()設(shè)計

      【引入】我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì),初步了解氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

      點燃

      【投影提問】寫出碳、硫、磷、鐵、石蠟反應(yīng)的化學(xué)方程式或文字表達式。

      點燃

      【學(xué)生板答】化學(xué)方程式:C + O2 === CO2

      點燃

      S + O2 ==== SO2

      點燃

      4P + 5O2 ==== 2P2O5

      3Fe + 2O2 ==== Fe3O4

      石蠟+氧氣 點燃 二氧化碳+水

      【板書】三、化合反應(yīng).氧化反應(yīng)

      1、化合反應(yīng):

      【歸納板書】Ⅰ、定義:由兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)。

      Ⅱ、特點:多變一

      Ⅲ、表示方法:A+B→AB

      【投影】練習(xí):

      1、下列化學(xué)反應(yīng)中屬于化合反應(yīng)的是( B )。

      A、 石蠟+氧氣 點燃 二氧化碳+水

      B、鎂+氧氣 點燃 氧化鎂

      C、堿式碳酸銅 加熱 氧化銅+水+二氧化碳

      D、鋅+稀硫酸 → 硫酸鋅+氫氣

      點燃

      2、下列反應(yīng)不屬于化合反應(yīng)的是( C )。

      A、C + O2 &

      shy;=== CO2

      點燃

      點燃

      B、S + O2 ==== SO2

      點燃

      C、2C2H2+5O2==2H2O+4CO2

      D、4P + 5O2 ==== 2P2O5

      【板書】2、氧化反應(yīng):

      物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)稱為氧化反應(yīng)。

      【討論】1、氧化反應(yīng)一定是化合反應(yīng)嗎?舉例說明!

      【學(xué)生回答】1、氧化反應(yīng)不一定是化合反應(yīng)。例如石蠟的燃燒。

      【板書】四、氧氣的鑒定

      【講解】用帶火星的木條鑒定.現(xiàn)象:木條重新燃燒

      【實驗】鑒別氧氣和空氣

      【板書】五、氧氣的用途

      【講解】 性質(zhì) 依賴決定 用途

      【投影】 醫(yī)療

      供給呼吸 登山、潛水

      航空

      氧氣的用途

      氣割、氣焊

      支持燃燒 煉鋼

      宇航

    初中化學(xué)氧氣的性質(zhì)和用途教案2

      教學(xué)目的

      知識:使學(xué)生了解氧氣的物理性質(zhì)(色、態(tài)、味、密度、熔點、沸點、水溶性等);使學(xué)生掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)(碳、硫、磷、鐵在氧氣中燃燒)。

      能力:培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述實驗現(xiàn)象的能力,使他們學(xué)習(xí)通過實驗來研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法。

      思想教育:通過對實驗現(xiàn)象的觀察和描述,逐步培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

      重點難點 氧氣的化學(xué)性質(zhì)及其現(xiàn)象的描述。

      教學(xué)方法 講授法(實驗演示)。

      教學(xué)用具 儀器:集氣瓶、燃燒匙、酒精燈等。

      藥品:木炭、硫粉、紅磷、紅鐵絲、石灰水、氧氣。

      其它:火柴。

      教 學(xué) 過 程

      教學(xué)活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖

      【問題引入】空氣的成分按體積算,最多的是( ),其次是( ),還有( )和( )等,我們是怎樣用實驗來證明空氣的成分的?為什么一定要通過實驗才能知道空氣中存在著氧氣?而不是用肉眼去看?

      氧氣是無色、沒有氣味的氣體,這是氧氣的什么性質(zhì)?

      紅磷能在氧氣中燃燒,這又是氧氣的什么性質(zhì)?

      回答:(氮氣)(氧氣)(稀有氣體)(二氧化碳)

      思考得出結(jié)論:氧氣是看不見的。

      回答:物理性質(zhì)

      化學(xué)性質(zhì) 激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)問題情境。

      【確認目標(biāo)】我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)。要求:記住氧氣的主要物理性質(zhì),掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

      指明重點

      【問題討論】出示一瓶氧氣①請學(xué)生觀察并描述其物理性質(zhì)。②想一想,氧氣有味嗎?③氧氣溶于水嗎?

      提問:魚在水中靠什么呼吸?它呼吸的氧氣來自哪里?

      由此可推知氧氣的溶解性如何? 回答:①無色、氣體,②無味,③可溶(不溶)兩種答案均可能出現(xiàn)。

      回答:靠腮呼吸。氧氣來自水中。

      氧氣既不是可溶于水,也不是不溶于水,而是不易溶于水。

      培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力

      【板書】一、物理性質(zhì):1.無色、無味的氣體。2.密度比空氣大(同一條件下)。3.不易溶于水。4.液態(tài)、固態(tài)均為淡藍色。

      看書、劃重點(或記筆記。)

      強化記憶

      【投影】課堂練習(xí)一(見附1)。

      指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)一。

      做課堂練習(xí)一

      加深對知識的理解

      【問題討論】氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)

      提問:什么叫化學(xué)性質(zhì)?

      既然化學(xué)性質(zhì)要在化學(xué)變化中方可表現(xiàn)出來,我們就來進行如下實驗。

      回答:物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

      復(fù)習(xí)有關(guān)概念

      【板書】二、化學(xué)性質(zhì)

      教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖

      【演示實驗】木炭在氧氣中燃燒

      1.將木炭放在燃燒匙中伸入氧氣瓶中。(為什么沒有有變化?)

      2.將木炭加熱至紅,放入氧氣瓶中。

      提問:為什么加熱后可劇烈反應(yīng),不加熱時沒有變化呢?

      3.在集氣瓶中加入少量澄清的石灰水、振蕩。

      提問:石灰水變渾濁說明瓶中產(chǎn)生了什么氣體?

      提問:碳在氧氣中燃燒需要什么條件?生成什么新物質(zhì)?

      結(jié)論:碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳。 觀察、思考。

      描述現(xiàn)象:1.無

      變化思考。

      2.劇烈燃燒、發(fā)白光

      回答:木炭與氧氣反應(yīng)是有條件原。

      3.石灰水變渾濁。

      回答:二氧化碳

      回答:點燃,生成二氧化碳。

      設(shè)疑

      初步學(xué)習(xí)二氧化碳的檢驗方法。使學(xué)生學(xué)習(xí)由現(xiàn)象得出結(jié)論。

      【板書】1.碳+氧氣 二氧化碳 記筆記 鞏固文字表達式

      【演示實驗】硫在氧氣中燃燒

      1.將硫粉放在燃燒匙中加熱至燃燒。

      2.將燃著的硫粉伸入氧氣瓶中。

      這種帶刺激性氣味是二氧化硫。二氧化硫?qū)諝鈺斐蓢乐匚廴。煙花、爆竹中的火藥是由木炭、硫磺等物質(zhì)組成的,為什么北京市禁止燃放煙花爆竹?

      結(jié)論:硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。請學(xué)生寫出此反應(yīng)的'表達式。

      觀察并描述現(xiàn)象

      1.發(fā)出淡藍色火焰。

      2.劇烈燃燒。發(fā)出明亮的藍紫色火焰,產(chǎn)生一種帶刺激性氣味的氣體。

      回答:防止硫燃燒后生成的二氧化硫污染空氣。

      總結(jié)反應(yīng)表達式 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

      硫在空氣和氧氣中燃燒現(xiàn)象的比較。

      進行環(huán)保教育。

      【板書】2.硫+氧氣 二氧化硫 記筆記

      【演示實驗】磷在氧氣中燃燒

      將紅磷在燃燒中點燃伸入氧氣瓶中。

      生成的物質(zhì)叫五氧化二磷。

      煙是由固體小顆粒形成的,請描述五氧化二磷的顏色、形態(tài)。

      結(jié)論:磷在氧氣中燃燒生成五氧化二磷。

      請同學(xué)寫出此反應(yīng)的表達式。 觀察并描述現(xiàn)象

      劇烈燃燒,產(chǎn)生濃厚的白煙。

      回答:白色、固體

      總結(jié)反應(yīng)表達式。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察和敘述能力。

      教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖

      【板書】3.磷+氧氣 五氧化二磷 記筆記

      【演示實驗】鐵絲在氧氣中燃燒

      觀察這瓶氧氣與前幾瓶有何不同?

      將鐵絲加熱至紅伸入氧氣瓶中。

      提問:為何集氣瓶底要放少量水。

      生成黑色固體的溫度很高,掉到集氣瓶底會怎樣?

      瓶底放少量水(或沙子)的目的是什么?

      此黑色固體的名稱是四氧化三鐵。

      結(jié)論:鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵。

      請同學(xué)寫出此反應(yīng)的表達式。

      觀察:瓶底有少量水。

      描述實驗現(xiàn)象:劇

      烈燃燒、火星四射、

      生成黑色固體。

      討論:會引起集氣瓶炸裂。

      回答:防止集氣瓶炸裂。

      總結(jié)反應(yīng)表達式

      培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

      【板書】4.鐵+氧氣 四氧化三鐵 記筆記

      【投影】課堂練習(xí)二(見附2) 做練習(xí) 強化訓(xùn)練

      【問題討論】通過上述實驗,我們可知,物質(zhì)在較純的氧氣中燃燒,比在空氣中燃燒得( )。

      由此可見:氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較( )。

      思考并回答:

      (更劇烈)(活潑) 培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力。

      【演示實驗】將帶火星的木條伸入氧氣瓶中。

      為什么殘存火星的木條會再次燃燒起來?

      觀察現(xiàn)象:木條燃燒起來了。

      思考并回答:因為氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑,它可助燃。

      學(xué)生氧氣的檢驗方法。

      【問題討論】如何證明一集氣瓶中裝的是氧氣?

      回答:將帶火星的木條抻入氣體中,若木條燃燒真情為,則證明此氣體為氧氣。

      及時復(fù)習(xí)科學(xué)知識。

      【投影】隨堂檢測(見附4)

      獨立做檢測題

      及時反饋

      附1:課堂練習(xí)一

      1.對氧氣的物理性質(zhì),下列敘述中正確的是 ( )

     。ˋ)極易溶于水 (B)在標(biāo)準(zhǔn)狀況下密度比空氣大

     。–)在 變成無色液體 (D)在 變成白色固體

      2.下列變化中屬于物理變化的是 ( )

     。ˋ)磷在氧氣中燃燒 (B)鎂條在空氣中燃燒

      (C)氧氣由氣態(tài)變成液態(tài) (D)鐵在潮濕的空氣中生銹

      附2:課堂練習(xí)二

      3.下列物質(zhì)在氧氣中燃燒時,產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體的是 ( )

      (A)鎂帶 (B)紅磷 (C)硫粉 (D)鐵絲

      4.鐵絲在氧氣中燃燒的生成物是 ( )

     。ˋ)氧化鐵 (B)三氧化二鐵 (C)四氧化三鐵 (D)氧化亞鐵

      5.下列物質(zhì)在氧氣中燃燒時發(fā)出明亮的藍紫色火焰是 ( )

     。ˋ)硫粉 (B)鐵絲 (C)木炭 (D)鎂帶

      6.檢驗氧氣的方法是 ( )

     。ˋ)用火柴去點燃 (B)用帶火星的木條去檢驗

     。–)倒入澄清的石灰水 (D)聞氧氣的氣味

      7.做細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時,操作或現(xiàn)象不正確的是 ( )

     。ˋ)先在酒精燈上加熱細鐵絲 (B)盛氧氣的集氣瓶底沒有水或沙子

     。–)生成物為黑色固體 (D)劇烈燃燒、火星四射、放出熱量

      8.要測定空氣中氧氣占的體積,最好在空氣中燃燒 ( )

     。ˋ)碳 (B)硫 (C)蠟燭 (D)磷

      9.如何鑒別二氧化碳、氧氣、空氣?(簡述操作過程)

      附3:課堂練習(xí)答案

      1.B 2.C 3.C 4.C 5.A 6.B 7.B 8.D 9.略

      附4:隨堂檢測題

      1.下列關(guān)于氧氣的物理性質(zhì)敘述正確的是 ( )

     。ˋ)難溶于水 (B)密度比空氣大

      (C)液態(tài)氧氣為無色 (D)化學(xué)性質(zhì)比較活潑

      2.下列反應(yīng)的特征現(xiàn)象分別是:鐵絲在氧氣中燃燒( ),磷在氧氣中燃燒( ),

      碳在氧氣中燃燒( ),硫在氧氣中燃燒( )。

      (A)發(fā)紅光 (B)發(fā)出明亮的藍紫色火焰 (C)火星四射

     。―)產(chǎn)生大量白煙 (E)發(fā)出淡藍色火焰 (F)發(fā)白光

      3.下列對氧氣性質(zhì)的說法,正確的是 ( )

      (A)有可燃性 (B)能支持燃燒 (C)不溶于水 (D)密度比空氣小

      4.檢驗氧氣的方法是 ( )

     。ˋ)加入澄清的石灰水 (B)伸入燃燒的木條

      (C)加水觀察氣體的溶解性 (D)伸入帶火星的木條

    初中化學(xué)氧氣的性質(zhì)和用途教案3

      一、教學(xué)章節(jié)

      第一節(jié)分子

      二、教學(xué)目的

      1、知識目標(biāo)

     。1) 分子的概念

     。2) 分子概念的運用

     。3) 混合物和純凈物

      2、能力目標(biāo)

      通過對物質(zhì)及變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)相互聯(lián)系的分析推理,培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

      3、德育目標(biāo)

      通過對分子可分性與不可分性的認識,對學(xué)生進行科學(xué)態(tài)度教育和辯證地看問題的思維方法教育。

      三、教學(xué)重點、難點、疑點及解決方法

      1、重點

     。1) 關(guān)于分子定義的建立以及對分子行為的微觀想象的形成。

     。2) 通過對分子可分性與不可分性的認識,逐步培養(yǎng)學(xué)生辯證統(tǒng)一的思想方法。

      2、難點

      建立微觀粒子運動的想象表象,并初步體會它與宏觀物體運動的不同點。

      3、疑點

      (1) 如何解釋“分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微!?

      (2) 混合物與混合物有何區(qū)別?

      4、解決辦法

      聯(lián)系生活實際,啟發(fā)學(xué)生在觀察過程中發(fā)揮想象力,使學(xué)生思維從物理變化和化學(xué)變化相互對比的角度深入到微觀領(lǐng)域,同時結(jié)合學(xué)生回憶物質(zhì)在空氣和純氧氣中燃燒的不同,討論、區(qū)分混合物和純凈物,教育學(xué)生用科學(xué)的角度來分析認識問題,為以后學(xué)習(xí)打下牢固地認識基礎(chǔ),樹立正確的思想方法。

      四、課時安排

      1課時

      五、教具安排

      水、酒精

      量筒(200Ml)2個;碘球;試管夾;酒精燈;火柴

      六、教學(xué)步驟

     。ㄒ唬┓肿

      [新課引入]我們進入花園或飯店附近,就會聞到花或飯菜的氣味;濕的衣服經(jīng)過晾曬就會干燥;糖塊放在水中,會逐漸消失,而水有了甜味。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?

      [再來看兩個演示實驗]

      1、實驗[3—1]碘的受熱和冷卻

      現(xiàn)象:固體碘受熱變成蒸氣,碘蒸汽遇冷又變成固體碘。

      2、100mL酒精和100m L水混合在一起。

      現(xiàn)象:混合后,酒精和水的總體積小于200mL 。

      [結(jié)論]分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子,分子在不停運動和分子間有間隔距離。

      [板書]1、分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子,分子在不停運動和分子間有間隔距離。

      [講述]在碘受熱和冷卻的過程發(fā)生物理變化,在這個變化過程中,構(gòu)成碘的碘分子沒有發(fā)生改變。例如:水變成水蒸氣時,水分子本身沒有改變,水的化學(xué)性質(zhì)沒有改變;蔗糖溶于水,蔗糖分子和水分子也沒有發(fā)生變化,他們的化學(xué)性質(zhì)也沒有發(fā)生變化。

      [板書]2、在變化中,分子本身沒有發(fā)生變化,為無力變化。

      [講述]在氧氣的化學(xué)性質(zhì)中學(xué)過五個化學(xué)反應(yīng):碳與氧氣的反應(yīng),在變化過程中,碳和氧氣的分子都發(fā)生了變化,變成了二氧化碳分子,這種在變化中,分子發(fā)生了變化,不再保有原來分子特性的變化。為化學(xué)變化。

      [板書]在變化中,分子本身發(fā)生了變化,為化學(xué)變化。

      [講述]那么,如何把分子從化學(xué)角度作一個定義呢?

      [回答]+[板書]3、分子是保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

      同種物質(zhì)的分子,性質(zhì)相同;不同種物質(zhì)的分子,性質(zhì)不同。

      [講述]我們叫分子,用肉眼是不可以看得到的,人們只有通過科學(xué)儀器。比如:電子顯微鏡。把分子放大幾十萬倍,才可以觀察到分子的圖像。分子是微觀的,它的質(zhì)量非常小,水分子的質(zhì)量大約是3x10 -26 Kg。

      [討論]那分子還可以再分嗎?

      [回答]分子可以再分是說在化學(xué)反應(yīng)過程中分子起了變化,變成了別種物質(zhì)的粒子。

      但從保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的這一點來說分子又是不可分的整體粒子,因為分子再分就不是原來物質(zhì)的分子了。

      [討論]物質(zhì)三態(tài)相互轉(zhuǎn)化的本質(zhì):

      氣態(tài)時,分子間距離最大,液態(tài),固態(tài)。

      [板書]4、①分子的體積很小,質(zhì)量非常小。

     、诜肿邮遣粩嗟剡\動的。

      ③分子間有一定間隔,“三態(tài)”。

     、苡行┪镔|(zhì)是由分子直接構(gòu)成的。

     、莘肿邮强梢栽俜值摹

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      [講述]在研究任何一種物質(zhì)的性質(zhì)時,都必須取用純凈物,比如在研究氧氣的性質(zhì)時,鐵在純氧中燃燒可以看到火星四射,光彩奪目的現(xiàn)象,可是在空氣中,鐵不燃燒。這就是由于空氣中約有4/5的.氮氣,影響了氧氣的性質(zhì)。

      什么是純凈物,混合物。

      1、混合物是由兩種或多種物質(zhì)混合而成的,這些物質(zhì)相互間沒有發(fā)生反應(yīng),混合物里各物質(zhì)都保持原來的性質(zhì)。例如:空氣

      2、純凈物是一種物質(zhì)組成的。例如:氧氣、氮氣

      [講述]我們在這里所講的純與不純是相對的,而不是絕對的,絕對純凈的物質(zhì)是沒有的。通常所指的純凈物指的是含雜質(zhì)很少的具有一定純度的物質(zhì)。我們只是利用物理或化學(xué)的方法,是不純物質(zhì)變?yōu)楸容^純的物質(zhì)。