- 《陳太丘與友期》教案 推薦度：
- 陳太丘與友期教案 推薦度：
- 陳太丘與友期教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
陳太丘與友期教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的陳太丘與友期教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
陳太丘與友期教案1
一、導(dǎo)入
二、讀文釋義
�。ㄒ唬� 初讀課文
1、請同學(xué)們自由地、大聲地把課文朗讀一遍，注意結(jié)合課下注釋吧字音讀準(zhǔn)確！
2、請全班同學(xué)齊讀。
3、請一個(gè)同學(xué)點(diǎn)評齊讀的情況。
（二）疏通文意
1、給同學(xué)們幾分鐘時(shí)間，請大家放開聲音自譯課文，前后桌也可以互相幫助翻譯課文，把不理解的詞語標(biāo)出來。
2、提出不理解的字、詞、句，師生共同解決。
3、考查學(xué)生對字詞句掌握并鏈接現(xiàn)代常用的成語。（屏幕出現(xiàn)古今鏈接題）
�。ㄈ﹦庸P積累
三、依文說故事
1、簡單直譯
字詞障礙清除了，課文內(nèi)容更清晰，也更容易理解了，請一位同學(xué)給大家講一講這個(gè)故事好不好？
2、想象創(chuàng)意
要想生動起來，就要把想象合理地加進(jìn)去，讓自己走進(jìn)故事中去。想想當(dāng)事人的心情怎樣，表情怎樣，動作會怎樣？同學(xué)們可以互相先講一下，可以互相補(bǔ)充��！
四、讀文悟“怒”
1、通過講故事，同學(xué)們應(yīng)該對課文的理解更深一層了。請同學(xué)們再來朗讀課文，看能不能把剛才欠缺的遺憾彌補(bǔ)上。先請女同學(xué)齊讀，男同學(xué)注意聽，評價(jià)她們讀得好在哪里、不好在哪里？
2、要想把這篇文章讀好，我們要抓住哪種情緒來讀？抓住一個(gè)“怒”來讀，讀時(shí)體會他們“怒”的不同：陳太丘是無聲的怒，友人是惱羞成怒，元方反駁友人的話，是針鋒相對的怒！請男同學(xué)來讀一遍。看能不能把這些情感體現(xiàn)出來。
3、再請一位同學(xué)有感情地朗讀。
五、品文評“怒”
這是一個(gè)因誠信引起矛盾沖突的故事。大家全都生氣了，全都在發(fā)怒，而且都有自己充足的發(fā)怒理由！請同學(xué)們說一說：你認(rèn)為誰的發(fā)怒更合乎情理，或你認(rèn)為誰的發(fā)怒不太妥當(dāng)？
六、據(jù)文息“怒”
1、陳太丘無聲的抗議不僅沒讓友人意識到自己的錯誤，還引起了友人的大怒；元方針鋒相對有理有據(jù)的指責(zé)雖然讓友人慚愧卻顯得有些不禮貌了。有沒有更好的處理方式呢？假如是你，你會怎樣說或怎樣做呢？
2、生活中不可能沒有沖突、沒有矛盾，同樣的問題不同的人處理，就有不同的.結(jié)果。既能委婉地表達(dá)自己的不滿，又不激化矛盾，更能解決矛盾，這就是說話的藝術(shù)。所以，我們在欣賞元方純真睿智、敬佩陳太丘率性而為的個(gè)性、感嘆友人知錯就改的品行時(shí)，也應(yīng)嘗試著象同學(xué)們說的那樣以誠信、理解、寬容的態(tài)度，更以睿智的語言、較好的修養(yǎng)去面對生活中的種種沖突，去平息憤怒。相信人與人之間的關(guān)系會更加和諧美好！
3、一篇短短的小故事，涵蓋了如此豐富的內(nèi)容。老師和你們一起合作背下這個(gè)小故事吧！我背旁白，同學(xué)們背友人和元方說的話。
七、作業(yè)
1、背誦全文
2、完成課后練習(xí)一的第2小題
陳太丘與友期教案2
一、導(dǎo)入
二、讀文釋義
�。ㄒ唬┏踝x課文
1、請同學(xué)們自由地、大聲地把課文朗讀一遍，注意結(jié)合課下注釋吧字音讀準(zhǔn)確！
2、請全班同學(xué)齊讀。
3、請一個(gè)同學(xué)點(diǎn)評齊讀的情景。
�。ǘ┦柰ㄎ囊�
1、給同學(xué)們幾分鐘時(shí)間，請大家放開聲音自譯課文，前后桌也能夠互相幫忙翻譯課文，把不理解的詞語標(biāo)出來。
2、提出不理解的字、詞、句，師生共同解決。
3、考查學(xué)生對字詞句掌握并鏈接現(xiàn)代常用的成語。（屏幕出現(xiàn)古今鏈接題）
�。ㄈ﹦庸P積累
三、依文說故事
1、簡單直譯
字詞障礙清除了，課文資料更清晰，也更容易理解了，請一位同學(xué)給大家講一講這個(gè)故事好不好？
2、想象創(chuàng)意
要想生動起來，就要把想象合理地加進(jìn)去，讓自我走進(jìn)故事中去。想想當(dāng)事人的心境怎樣，表情怎樣，動作會怎樣？同學(xué)們能夠互相先講一下，能夠互相補(bǔ)充啊！
四、讀文悟“怒”
1、經(jīng)過講故事，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)對課文的理解更深一層了。請同學(xué)們再來朗讀課文，看能不能把剛才欠缺的遺憾彌補(bǔ)上。先請女同學(xué)齊讀，男同學(xué)注意聽，評價(jià)她們讀得好在哪里、不好在哪里？
2、要想把這篇文章讀好，我們要抓住哪種情緒來讀？抓住一個(gè)“怒”來讀，讀時(shí)體會他們“怒”的不一樣：陳太丘是無聲的怒，友人是惱羞成怒，元方反駁友人的話，是針鋒相對的怒！請男同學(xué)來讀一遍。看能不能把這些情感體現(xiàn)出來。
3、再請一位同學(xué)有感情地朗讀。
五、品文評“怒”
這是一個(gè)因誠信引起矛盾沖突的故事。大家全都生氣了，全都在發(fā)怒，并且都有自我充足的發(fā)怒理由！請同學(xué)們說一說：你認(rèn)為誰的發(fā)怒更合乎情理，或你認(rèn)為誰的發(fā)怒不太妥當(dāng)？
六、據(jù)文息“怒”
1、陳太丘無聲的抗議不僅僅沒讓友人意識到自我的錯誤，還引起了友人的大怒；元方針鋒相對有理有據(jù)的指責(zé)雖然讓友人慚愧卻顯得有些不禮貌了。有沒有更好的處理方式呢？假如是你，你會怎樣說或怎樣做呢？
2、生活中不可能沒有沖突、沒有矛盾，同樣的`問題不一樣的人處理，就有不一樣的結(jié)果。既能委婉地表達(dá)自我的不滿，又不激化矛盾，更能解決矛盾，這就是說話的藝術(shù)。所以，我們在欣賞元方純真睿智、敬佩陳太丘率性而為的個(gè)性、感嘆友人知錯就改的品行時(shí)，也應(yīng)嘗試著象同學(xué)們說的那樣以誠信、理解、寬容的態(tài)度，更以睿智的語言、較好的修養(yǎng)去應(yīng)對生活中的種種沖突，去平息憤怒。相信人與人之間的關(guān)系會更加和諧完美！
3、一篇短短的小故事，涵蓋了如此豐富的資料。教師和你們一齊合作背下這個(gè)小故事吧！我背旁白，同學(xué)們背友人和元方說的話。
七、作業(yè)
1、背誦全文
2、完成課后練習(xí)一的第2小題
陳太丘與友期教案3
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)生能借助課下的注釋，自行翻譯文言文；
2、通過各種形式的朗讀，學(xué)生能從朗讀中去感受人物形象，并深入體會文意；
3、讓學(xué)生知道在現(xiàn)實(shí)生活中“信”和“禮”的重要性。
[教學(xué)重點(diǎn)]
通過各種形式的朗讀，學(xué)生能從朗讀中去感受人物形象，并深入體會文意。
[教具準(zhǔn)備]
多媒體
[課時(shí)安排]
一課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道哪些古代聰明孩子的故事呢？（生答）今天，老師再領(lǐng)大家去認(rèn)識一位聰明的.小朋友，好不好？（生答）今天我們來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》。（出示多媒體投影）
二、全班同學(xué)齊讀課文。
三、正音，通假字不（fǒu）通“否”，語氣詞。（出示多媒體投影）
四、學(xué)生結(jié)合課文下的注釋，自行疏通文意，讀一句原文翻譯一句，把不會的字詞，隨時(shí)標(biāo)注在書上，注意文中的省略成分，可以互相討論解決，仍有不懂的，等會提出來，大家共同解決。（教師指導(dǎo)學(xué)生翻譯）
五、學(xué)生提出不懂的字詞，全班解決，并提出重點(diǎn)需要掌握的字詞。
六、文言文里的字詞意思，盡管和現(xiàn)代漢語不同，但個(gè)別字詞的
意思仍保留在現(xiàn)代漢語中，請學(xué)生說出文中的幾個(gè)這種詞的意思。（出示多媒體投影）
七、每組選一個(gè)代表，一人翻譯一句，翻譯全文。
八、請女同學(xué)來齊讀，男同學(xué)點(diǎn)評。
九、抓住文中陳太丘友人元方三個(gè)人的“怒”，讓同學(xué)在朗讀中去感受人物形象，從而深入理解課文。（出示多媒體投影）
十、男同學(xué)齊讀課文，讀出三個(gè)人“怒”的不同感情。
十一、學(xué)生分角色扮演人物演出。
十二、全班同學(xué)討論：元方入門不顧是否失禮？
十三、講解誠信和禮儀的重要性。（出示多媒體投影）
十四、全體同學(xué)跟老師宣誓，做一個(gè)誠信的大中人，做一個(gè)禮儀的大中人。（出示多媒體投影）
陳太丘與友期教案4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
正確流利地朗讀課文
2.積累文言字詞
3.從古人身上學(xué)習(xí)誠實(shí)、守信、尊重他人的美德
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
熟讀課文，積累文言詞匯，疏通文意。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)古人誠實(shí)、守信、尊重他人的美德。
【情境導(dǎo)入】
看著同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛，老師不由得想起了冰心先生的一首小詩，來，請同學(xué)們大聲齊讀：“萬千的天使，要起來歌頌小孩子；小孩子！他細(xì)小的身軀里，含著偉大的`靈魂�！笔茄�，自古以來，出現(xiàn)過許許多多聰穎機(jī)智的少年，七歲讓梨的孔融、智救友伴的司馬光，他們的故事，至今還在流傳。今天，我們再來認(rèn)識一位聰穎機(jī)智的少年——陳元方。
出示課題《陳太丘與友期行》
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
正確流利地朗讀課文
2.積累文言字詞
3.學(xué)習(xí)古人誠實(shí)、守信、尊重他人的美德學(xué)生大聲齊讀
銜接：同學(xué)們朗讀整齊洪亮，希望繼續(xù)保持。
【初讀課文】
正字音
劃節(jié)奏
1.播放朗讀錄音，學(xué)生聽，要求注意朗讀停頓，人物的語氣語調(diào)。
板書提示：不通否，讀fu
2.齊聲朗讀課文，
要求：
（1）聲音洪亮；
�。�2）讀準(zhǔn)字音，停頓恰當(dāng)；
�。�3）把握人物對話的語氣語調(diào)。3.注意人物的語氣。（PPT展示）
a.客問元芳：“尊君在不？”（疑問語氣）
b.友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去�！�
“尊君”是對對方父親的尊稱，
展示敬辭和謙辭PPT，提示尊稱和謙稱。
指導(dǎo)學(xué)生分角色演讀，特別注意人物說話時(shí)的語氣。
【再讀課文】
解字詞通句意
自由朗讀課文，結(jié)合課文注釋，標(biāo)注重點(diǎn)字詞，試著了解句意
2.重點(diǎn)字詞
與友期行約定相委而去離開
太丘舍去舍棄入門不顧（回頭）看
3.重點(diǎn)句子翻譯
a.與人期行，相委而去
b.日中不至，則是無信
c.下車引之，元方入門不顧。
【三讀課文】
析人物明事理
1.默讀課文，用原文回答問題：
客人發(fā)怒的原因是？客人不守信的表現(xiàn)是？
2.我最喜歡（或不喜歡）————————，因?yàn)椤�。（結(jié)合人物動作語言進(jìn)行分析）
同桌之間互相討論友人有什么優(yōu)點(diǎn)？板書：
元方：明禮剛直不阿友人：無禮無信知錯能改
3.從這兩個(gè)人身上，你學(xué)到了什么道理？板書：信禮
【拓展延伸】
1.結(jié)合生活實(shí)際，舉例說說你該怎樣做到“信”“禮”。
【課堂小結(jié)】
你掌握了哪些字詞？
2.你學(xué)到了什么道理？
【課后作業(yè)布置】
1、背誦課文。
2、元方“入門不顧”是否失禮？
3、收集關(guān)于誠信、禮貌的名言警句，抄寫到你的摘抄本上。
陳太丘與友期教案5
學(xué)生分析：
這篇文言文淺顯易懂，學(xué)生閱讀起來不會感到很大困難。初一的學(xué)生畢竟才接觸文言文，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)文言文的積極性、思考質(zhì)疑的習(xí)慣非常重要。
學(xué)習(xí)方式：
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)習(xí)任務(wù)分析：
學(xué)生在第一、第二兩個(gè)單元中已經(jīng)學(xué)過兩篇文言文，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些文言文知識。本文將繼續(xù)積累文言文的詞語，學(xué)習(xí)翻譯文言文的辦法，調(diào)動學(xué)習(xí)文言文的積極性。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識與能力：積累“期”“舍”等常見的文言詞語，能結(jié)合注釋疏通文意，理解課文的基本內(nèi)容，并爭取能背誦。
2、過程與方法：通過自主、合作、探究的方式。
3、情感與態(tài)度：認(rèn)識誠實(shí)守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
誦讀背誦課文，以寫名言的形勢加深學(xué)生對“守信”的感悟。教學(xué)難點(diǎn)：理解“元方入門不顧”是否無禮。
教學(xué)方法：
誦讀法.學(xué)生初步接觸文言文,在充分誦讀的基礎(chǔ)上,讀順句子,讀懂文意。
討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。
激趣法。調(diào)動學(xué)生積極性。
教具準(zhǔn)備：
多媒體ppt課件，打印好的學(xué)案。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
發(fā)放學(xué)案，學(xué)生做好預(yù)習(xí)。
課程過程：
一、導(dǎo)入新課：中華古詩文是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，是古人留給我們的一筆寶貴的精神財(cái)富。因?yàn)橛辛恕墩撜Z》我們方知思想家、教育家孔子“知之為之知，
不知為不知”的求實(shí)精神；因?yàn)橛辛恕度龂尽�，我們方能知道諸葛亮運(yùn)籌帷幄，決勝于千里之外的“神機(jī)妙算”；因?yàn)橛辛恕峨x騷》我們才悟出屈原“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的赤誠走進(jìn)古詩文，親近古詩文，讓我們跨越時(shí)空的界限，與古人交談。今天我們一起來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》這篇古文，讓我們徜徉在古文的天地之間。共享學(xué)習(xí)古文的樂趣。
學(xué)習(xí)文言文老師推薦五字法：讀、譯、背、悟、寫。下面老師就和大家一起按這五字法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、初讀感知。
1、學(xué)生朗讀課文，然后同學(xué)評議朗讀情況。（優(yōu)缺點(diǎn)。你特別欣賞他讀的哪一句，哪一句沒讀好，該怎么讀。）
通過評議，進(jìn)一步讓學(xué)生明白朗讀應(yīng)該注意的問題：讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出語氣、讀出重音。
提醒字音：不通否是通假字。聯(lián)系以前學(xué)過的通假字：“項(xiàng)為之強(qiáng)”中“強(qiáng)”通“僵”，“誨女知之乎”中“女”通“汝”，“知之為知之，不知為不知，是知也”中“知”通智。
3、全班朗讀。
過渡：要想讀得更好，還要明白課文內(nèi)容。可能大家在預(yù)習(xí)的過程中，有一些字詞句的翻譯還不太明白，今天我們在課堂上解決
三、譯后再讀。合作學(xué)習(xí)。
1、要求：學(xué)生對照注釋，讀課文，疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，明白但需要掌握的詞語要勾畫出來。如重點(diǎn)詞語：“乃““至”、“期”“行”等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來，先在小組中解決，小組解決不了的，推舉一個(gè)中心發(fā)言人提出，全班一起討論解決。
課件展示翻譯文言文六字法。
翻譯文言文的六字法：
留：文中的人名、地名、年代、物品名稱要保留。
換：用現(xiàn)代漢語替換古義詞。
調(diào)：調(diào)整句子順序，使句子更符合現(xiàn)代漢語的說法。
補(bǔ)：補(bǔ)出省略的詞語。
刪：刪去沒有實(shí)在意義的詞。
加：為了使句子更通順，加上些詞句，更符合現(xiàn)代漢語的意思。
2、課件展示重點(diǎn)字詞，讓學(xué)生翻譯，以搶答的'形式作答。
重點(diǎn)詞句：
期：約定至：到去：離開行：走舍：放棄乃：才委：丟下舍棄則：就，便，那么引：拉顧：回頭看尊君、家君、君的辨析。
3、學(xué)生質(zhì)疑。（讓學(xué)生學(xué)會交流，敢于提問。）
4、再次朗讀。讀出語氣，重音，節(jié)奏�？梢栽谛〗M內(nèi)分角色朗讀，也可以按組來讀。別的同學(xué)讀的時(shí)候，自己可以想象課文中的情境，為背誦作準(zhǔn)備。
5、找一名學(xué)生復(fù)述課文，看本文講了一個(gè)什么故事。
�。ɡ砬骞适逻^程，為背誦作準(zhǔn)備。）
四、背誦課文。中華古詩文是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，走近它，熟讀它，背誦它，讓它根植于我們的心靈，伴隨我們成長！
五、品悟探究。
1、讀了這篇文章，你悟到了什么？
2、 “元方入門不顧”是否無禮？不求意見一致，只要能說明理由。
六、讀后思辨：聯(lián)系當(dāng)今談?wù)勀銓Α靶拧钡目捶�。寫出來與大家交流。
1、學(xué)生交流收集的有關(guān)守信的名言。
課件展示：有關(guān)誠信的名言。
●言不信者，行不果——墨子
●民無信不立�！鬃�
●當(dāng)信用消失的時(shí)候，肉體就沒有生命�！笾亳R●如果要別人誠信，首先自己要誠信。——莎士比亞●人背信則名不達(dá)——劉向
2、學(xué)生寫或交流自己寫的名句。
七、課堂小結(jié)
誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)這一光榮傳統(tǒng)，為人真誠守信。讓我們以天地為寬，真誠為骨，做一個(gè)高尚的人，正直的人。我們相信：誠信相伴，一生無悔。
愿同學(xué)們從今天的文言文學(xué)習(xí)中得到學(xué)習(xí)古文的樂趣。
八、作業(yè)布置。
繼續(xù)背誦全文。讀讀《世說新語》。
陳太丘與友期教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：掌握文中出現(xiàn)的基本字詞，翻譯并且背誦課文。
2、過程與方法：通過人物形象的分析指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀時(shí)的語氣、停頓，并且學(xué)會從不同的角度對人物形象進(jìn)行評價(jià)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生明白“做人做事講誠信”是立世之本的人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞，翻譯并背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過品味人物語言從不同的標(biāo)準(zhǔn)對人物形象進(jìn)行評價(jià)分析。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
自古英雄出少年，在中國文化的歷史長河中有很多聰明機(jī)智的孩子，同學(xué)們可以舉幾個(gè)例子嗎？（同學(xué)回答，教師總結(jié)）有司馬光砸缸、孔融讓梨、曹沖稱象、曹植作《七步詩》、王冕四歲學(xué)畫、王羲之七歲通書法這些都是大家的榜樣，今天就讓我們伴著古人的腳步走進(jìn)另一個(gè)孩子—元方的世界，看看我們從他身上可以得到哪些啟示。
二、讀古詩，品詩味
1、了解作者劉義慶和《世說新語》
1）《世說新語》：是六朝“志人小說”的代表作，由南朝宋劉義慶編撰。小說大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事�！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，本文選自“方正”一門，“方正”即正直不阿，為人正派，是一種好的'品格。
2）作者劉義慶（403—444），南宋文學(xué)家，彭城（今江蘇徐洲）人，宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗洲刺史，愛好文學(xué)，招納文士。
2、給同學(xué)們兩分鐘時(shí)間朗讀課文，然后指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，對同學(xué)的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評，由教師總結(jié)，讀的時(shí)候不僅僅要把字音讀準(zhǔn)，同時(shí)還要注意停頓以及感情，最后全班齊讀。（暫設(shè)5分鐘左右）
課堂細(xì)節(jié)：為什么同學(xué)們“尊君在不”要讀成“fǒu”？指出這是通假字，請同學(xué)們思考下，在我們學(xué)過的文章中還有哪些是通假字？
《童趣》中“項(xiàng)為之強(qiáng)”，《論語十則》中“由，誨女知之乎，知之為知之，是知也”。（重新讀一遍，男生、女生、教師合作，讀旁白、元方、友人）
3、根據(jù)文章注釋和工具書，給同學(xué)們五分鐘的時(shí)間小組討論，翻譯全文，并且把遇到的不明白字詞圈出來，全班解釋。
期行：相約同行，期，約定；太丘舍去：舍，放棄；去，離開。乃至：才
相委而去：委，丟下、舍棄；家君：謙詞，對人稱自己的父親：下車引之：拉；顧：回頭看
4、請同學(xué)翻譯全文。（暫定八分鐘）
陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間是中午。過了中午后友人沒有到達(dá)，陳太丘不在等候就走了，太丘離開后友人才到。陳元方那年七歲，當(dāng)時(shí)正在門外嬉戲�？腿藛栐秸f；‘你的父親在嗎？’元方答道：“我父親等了您很久都不到，他已經(jīng)離開了�！庇讶吮闵鷼獾恼f：“真不是人��！與人約定同行，丟下我自己就走了�！痹秸f：“您和家父約定的時(shí)間是中午，中午您還沒有到，就是沒有信用；對著人家的兒子罵他的父親，就是沒有禮貌�！庇讶烁械綉M愧，下車想拉元方的手，元方頭也不回的走進(jìn)了自家的大門。
三、品句子，評人物
1、當(dāng)友人知道陳太丘已經(jīng)離開的時(shí)候，心情是怎樣的，文中是用哪個(gè)詞表示的？（學(xué)生集體回答）友人便怒
2、縱觀整篇文章，在整個(gè)事件中怒的只有友人嗎？（不是）那么還有誰也怒了呢？（學(xué)生答）陳太丘、元方請根據(jù)你的理解來談?wù)勊麄兎謩e是為什么怒？
友人：因陳太丘沒有等他已經(jīng)先離開而怒。
陳太丘：因友人沒有按照約定準(zhǔn)時(shí)赴約而怒。
元方：因友人不僅失信而且還責(zé)罵自己的父親而怒，或者說因友人不但無信而且無禮而怒。
3、友人怒后對著元方責(zé)罵他的父親，對于友人的做法你是怎樣看待的？在友人“慚”、“下車引之”時(shí)，元方卻“入門不顧”，元方這樣做是否失禮，你是怎樣看待的？
①我反對友人的做法：“己所不欲，勿施于人”，自己沒有遵守約定就沒有權(quán)利去責(zé)備別人；作為一個(gè)長輩不應(yīng)該在元方面前對陳太丘不尊重，這影響了父親在兒子心目中的形象，不僅沒有信用而且沒有禮貌。
�、谠降淖龇ú⒎菬o禮：元方年僅七歲，我們不應(yīng)對其求全責(zé)備；一個(gè)失信于人、不知自責(zé)而且當(dāng)子面罵父的人，其品行的低劣可見一斑，對這樣的人應(yīng)該斷然拒之千里之外。
③有失禮儀：人非圣賢，孰能無過、知錯能改仍不失為有識之人，怎么能因認(rèn)得一時(shí)之錯便徹底否定一個(gè)人呢？原諒一知錯能改的人，不正體現(xiàn)了一個(gè)人的胸襟寬廣和修養(yǎng)嗎？
4、在你看來，友人是個(gè)怎樣的人？元方又有什么性格特征呢？
友人：“期日中”，結(jié)果“不至”，說明友人言而無信，不講信用；到來之后問元方，“尊君在不”表現(xiàn)得較為有禮；當(dāng)?shù)弥愄鹣入x去時(shí)不反省自己的過失，反而怒責(zé)太丘，說明他是一個(gè)缺乏教養(yǎng)、沒有禮貌的人；在元方義正言辭的批評后，他“慚”“下車引之”，較為誠懇，說明他是一個(gè)知錯就改的人。
元方：有良好的家庭修養(yǎng)，懂禮識義；“入門不顧”，流露出小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點(diǎn)，體現(xiàn)出正直不阿的性格特點(diǎn)。（同‘方正’相聯(lián)系）
四、散思維，表立場
1、文章中有小小的遺憾，陳太丘無聲的抗議，元方因“入門不顧”而使知錯就改的友人尷尬，這樣在無形中就激化了矛盾，請同學(xué)們小組討論，看看有沒有更好的處理方式，面對遲到的友人陳太丘應(yīng)該怎樣做呢？面對友人的道歉，元方應(yīng)該怎樣做呢？
�、訇愄饝�(yīng)該等一會
②如果不能等，就留一張紙條讓元方帶給友人，讓元方成為化解矛盾、傳遞友誼的使者。
�、墼綉�(yīng)該說話婉轉(zhuǎn)些，接受友人的道歉。（聯(lián)系生活實(shí)際，同學(xué)們之間發(fā)生的小矛盾和摩擦）
五、誦課文，悟哲理
1、請同學(xué)們背誦課文。
2、布置作業(yè)：做完《智慧大課堂》。
陳太丘與友期教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力：讀順文意、讀進(jìn)情境、尋讀思辨。
2、過程與方法：以讀文為線，以思辨為點(diǎn)，尋讀糾錯以順文入境;人物評說以探究思辨。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在評論中學(xué)會做人，在思辨中感悟“禮信”，培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的思維品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、在糾錯中把握重點(diǎn)詞，在點(diǎn)讀中串接關(guān)鍵詞，走近故事，會意故事。
2、在審讀中縱橫思辨，在評論時(shí)反觀自我，透析故事，穿越故事。
【教學(xué)層次】
1、朗朗三讀，走進(jìn)故事;
2、解關(guān)鍵詞，讀懂故事;
3、悟關(guān)鍵詞，評說人物;
4、反觀自我，續(xù)編故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入新課，激活課堂
同學(xué)們，就在今早我剛要出門的'時(shí)候，我兩歲的小女兒突然從奶奶的床上跑了下來，拉著不放我走。昨天晚上，為了哄她睡覺，我和她作了一個(gè)約定：早晨給她講小貓釣魚的故事。那一刻，我非常震憾：一個(gè)兩歲的小女孩，能夠把昨天的約定記得如此牢固。
那么，古時(shí)候，人們是怎樣來看待和處理約定的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇文言文《陳太丘與友期》。
陳太丘與友期教案8
【教材分析】
《陳太丘與友期》是人教版中學(xué)語文七年級上冊的一篇文言文。教材聯(lián)系學(xué)生生活和社會生活，讓語文世界與生活世界等同合一;注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，文學(xué)素養(yǎng)作為語文素養(yǎng)的一個(gè)組成部分，對學(xué)生形成審美情操、健全人格、創(chuàng)新精神都起著極大的作用。本課作為古文閱讀在此冊語文教學(xué)中起著重要作用。
《陳太丘與友期》是《世說新語》“方正”門中的，主要是寫陳太丘之子元方聰穎機(jī)智，懂禮識儀。文中“無信”“無禮”二詞為全篇核心，可見作者的寫作目的是借“陳元方責(zé)客”來說明“信”和“禮”的重要性。告訴學(xué)生一個(gè)道理——人必須明禮誠信。
【學(xué)情分析】
這篇文言文淺顯易懂，學(xué)生閱讀起來不會感到很大困難。初一的學(xué)生畢竟才接觸文言文，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)文言文的積極性、思考質(zhì)疑的習(xí)慣非常重要。
【課型】新授
【教學(xué)方法】
誦讀法.學(xué)生初步接觸文言文,在充分誦讀的基礎(chǔ)上,讀順句子,讀懂文意。
討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。
激趣法。調(diào)動學(xué)生積極性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體PPT課件
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、積累常見的文言詞語。
2、能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
3、利用不同方式的朗讀及自主學(xué)習(xí)感悟故事的內(nèi)容。
4、認(rèn)識誠實(shí)守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價(jià)值。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.在多種形式的誦讀中培養(yǎng)文言語感；積累一些常見文言詞語；學(xué)習(xí)古人重誠信、知禮儀的良好美德。
2.使學(xué)生了解《世說新語》“志人”的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀《世說新語》中一些小故事的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
1.搜集有關(guān)《世說新語》的資料，制作教學(xué)課件；
2.布置學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
看圖片
猜古代聰穎機(jī)智少年的故事。
司馬光砸缸的畫面，表現(xiàn)了少年司馬光的機(jī)智聰明，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)機(jī)智聰明少年的文章《陳太丘與友期行》。（板題）
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解并積累常見的文言詞語,借助注釋和工具書理解課文基本內(nèi)容
2、學(xué)習(xí)誠實(shí)守信，尊重他人的美德
三、文學(xué)常識檢查（填空，師強(qiáng)調(diào)）
《世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事�！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《陳太丘與友期行》選自“方正”一門。
四、朗讀、翻譯
1．你讀我念。自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓，讀得流暢。
2、檢查預(yù)習(xí)（讀準(zhǔn)字音）
3、文言文朗讀一定要讀出停頓，讀出節(jié)奏，老師標(biāo)出了這篇課文的節(jié)奏，看黑板，齊讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀好停頓，讀得流暢。
4、你翻我譯，自讀課文，對照注釋，試著翻譯文章。
5、你爭我搶，搶答下列紅體字的意思
�。�1）陳太丘與友期行、（2）期日中、（3）太丘舍去
�。�4）去后乃至、（5）元方時(shí)年七歲、（6）尊君在不
�。�7）待君久不至、（8）相委而去、（9）則是無信
�。�10）下車引之、（11）元方入門不顧
五、你思我想（讀懂了課文內(nèi)容，請大家思考這樣幾個(gè)問題）
1、“期日中，過中不至”說明陳太丘的'朋友是個(gè)怎樣的人？
是個(gè)不守信用，沒有時(shí)間觀念的人。
2、元方指出了父親友人的哪兩個(gè)錯誤？（原文回答）
“日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”
3、（從這句話可以看出）陳元方是一個(gè)怎樣的人？
聰明、勇敢、明理
4、“友人慚，下車引之”說明了什么？
“慚”字寫出了“友人”已意識到了自己的錯誤，并對自己的言行感到后悔，盡顯人物羞愧的神情。“引”字則表明了友人想對元方表示自己的友好，以示悔意。
六、你討我論
1、在友人“慚”“下車引之”時(shí)，元方卻“入門不顧”是否失禮？
不失禮：①元方年僅七歲，我們不應(yīng)對其求全責(zé)備；一個(gè)失信于人，不知自責(zé)且對子罵父的人，其品行的低劣可見一斑，對這樣的人就應(yīng)該斷然拒之于千里之外。
失禮：②人非圣賢，孰能無過？知錯能改仍不失為有識之人。怎么能因他人的一時(shí)之錯便徹底否定這個(gè)人呢？原諒一個(gè)知錯能改的人，不正表現(xiàn)了一個(gè)人胸襟寬廣，有涵養(yǎng)嗎？所以我覺得元方最后的舉動略顯失禮。
2、《陳太丘與友期行》出自《方正》篇，方正指人的行為、品性正直，合乎道義。文中哪些地方能夠體現(xiàn)陳元方的“方正”？
（1）他懂得“信”的重要。
�。�2）他懂得“禮”的重要。
�。�3）他的辯駁有理有據(jù)，落落大方。
�。�4）他以“入門不顧”的行為，維護(hù)了父親和自己的尊嚴(yán)。
七、你收我獲。學(xué)了這篇課文，你的收獲是什么？
八、你背我誦
【布置作業(yè)】
課后第四題
課后第五題
【板書設(shè)計(jì)】
陳太丘與友期行
《世說新語》
友人：無信無禮知錯就改。
元方：聰明明禮直率。
陳太丘與友期教案9
○教學(xué)目標(biāo)
�、偾楦�、態(tài)度與價(jià)值觀：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。
②知識與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
③過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
○教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，積累文言詞語。
○教學(xué)難點(diǎn)：理解“元方入門不顧”是否無禮。
○課前準(zhǔn)備
學(xué)生：熟讀課文，復(fù)述課文。
教師：查閱有關(guān)作者及作品的資料。教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏通、討論。
○教學(xué)過程：
一．引入課文。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《詠雪》，我們品味了兩個(gè)少年關(guān)于雪花的比喻句各自的妙處。今天，我們來學(xué)習(xí)《世說新語》中的另一則小故事，看看我們從中能得到一些什么有益的啟示。
板書課題： 陳太丘與友期 到底講了什么內(nèi)容？預(yù)習(xí)時(shí)看懂了嗎？
二、整體感知課文內(nèi)容。
請一生復(fù)述課文內(nèi)容，其他同學(xué)仔細(xì)聽，若有出入，事后指出。
三、朗讀課文，疏通詞句。
1．邊朗讀，邊口譯全文。要求： 先自由讀，易于品味、揣摩
�。�1）聯(lián)系前幾篇學(xué)過的.文言文知識，借助下面注釋，運(yùn)用手頭的古漢語字典，可運(yùn)用加字法、換字法；同時(shí)，把原文省略的的成分補(bǔ)充上去。
（2）自己無法解決的，前后桌可以相互探討。
�。�3）還是無法解決的，圈出來，等會兒集體交流、探討。
2．疑難字詞交流。補(bǔ)充：文中“君”、“家君”、“‘尊君”的稱謂有什么不同?
3．請一生口譯全文。其他同學(xué)仔細(xì)聽，用鉛筆畫出自己認(rèn)為有問題的地方，等會兒交流討論。
4．自由朗讀全文，看是否還有詞句上的疑問。同時(shí)根據(jù)對句意的理解處理朗讀節(jié)奏。
5．集體朗讀。
6．分角色朗讀。（注意二人前后語氣的變化）
四、合作、探究幾個(gè)問題：
本文主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有無對文章進(jìn)行評論？
既然作者未進(jìn)行任何評價(jià)，那我們就文中的人物進(jìn)行討論。
1．我們應(yīng)該如何評價(jià)文中的三個(gè)人物的行為——陳太丘，友人和元方？請從文中找出依據(jù)。
陳太丘：太丘舍去 ——對不守信的人不能姑息，讓他記住教訓(xùn)，承擔(dān)后果
友 人：去后乃至 尊君在不？ 怒 非人哉！ 慚，下車引之
——無信無禮，缺乏修養(yǎng)，然知錯能改
元 方：（家君）待君久不至
君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮
入門不顧 （對不守信的人不能姑息，讓他記住教訓(xùn)，承擔(dān)后果）
——守信識禮，（聰明機(jī)靈）
可提示，如：“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個(gè)怎樣的人?
元方如何義正辭嚴(yán)地指出了父親的朋友錯誤？
元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。
2．《世說新語》全書原8卷，分夙惠（天資聰慧）、言語、政事、文學(xué)、方正等36門�！对佈愤x自“言語”一門，《陳太丘與友期》你認(rèn)為應(yīng)選自哪一門？理由？
“方正”（正直不阿，為人正派，品行方正）——三個(gè)人物的言行都圍繞信、禮展開。雖也表現(xiàn)了元方的聰敏，但主要寫他懂得為人的道理�！盁o信”“無禮”是核心�？梢娛墙柙截�(zé)客語，從反面來說明“信”“禮”重要性。
——可見，本文給我們的啟示是：做人要誠實(shí)守信，重視禮儀，也即文章的主旨
積累有關(guān)成語、名句。
五、自由朗讀，力爭當(dāng)堂成誦。
六、作業(yè)
① 完成課后練習(xí)
�、谟信d趣的同學(xué)可以再查閱《世說新語》，講給其他同學(xué)聽。
陳太丘與友期教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1． 讀懂課文，能講譯，能理解課文的主旨。
2． 積累文言詞語，提高自主閱讀文言文的能力。
3． 背誦全文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“元方入門不顧”是否無禮。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一．引入課文。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《詠雪》，文中主要贊頌的人物是誰？（東晉才女謝道韞）贊美了她什么呢？（聰明有才學(xué)。）我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》，看主人公是誰？主旨是什么？
二．老師范讀，學(xué)生齊讀，然后再叫一個(gè)學(xué)生單獨(dú)讀，讀后讓學(xué)生評論正誤優(yōu)劣。
三．學(xué)生自學(xué)課文并討論。（可讓學(xué)生先分組討論，再全班討論）
1．讀懂課文并翻譯。
2．討論“研討與練習(xí)”中一、二兩題中屬這課的內(nèi)容。
3．學(xué)生提問質(zhì)疑，師生共同解答。
4．若學(xué)生沒有提出以下問題就由老師提問：
○1本文的主人公是誰？主旨是什么？
○2本文的主要表達(dá)方式是什么？
○3在《世說新語》中《詠雪》列入“言語”，《陳太丘與友期》列入“方正”，這是為什么？
四．先讓學(xué)生讀無標(biāo)點(diǎn)的原文，再叫學(xué)生自讀課文，看誰能先背誦。
五．學(xué)生課堂做練習(xí)，如有時(shí)間就課內(nèi)訂正。（或留作課外作業(yè)。如有時(shí)間可讓學(xué)生即興表演。）—————下課！
《世說新語》兩則
練習(xí)題
1． 為下列句中加點(diǎn)字注音。
�、偃鳆}空中差可擬（ch�。╪ǐ）
②太丘舍去（shě）③尊君在不（fǒu）
�、軣o奕（yì）⑤友人慚（cán）
⑥雪驟（zhu）⑦非人哉（zāi）
2． 解釋下列句中加點(diǎn)的'字。
○1撒鹽空中差可擬（大致，差不多）（相比）
○2未若柳絮因風(fēng)起（乘著，趁著）
○3過中不至（到）○4相委而去（丟下）
○5講論文義（講解）（討論）
○6去而乃至（才）（到）
○7俄而雪驟（不久，一會兒）（急速，大）
○8太丘舍去（放棄，即不再等候）（離開，就走了）
○9與友期行（約定）（同行）
○10與兒女講論文義（這兒當(dāng)“子侄輩”講）
○11下車引之（牽，拉）○12入門不顧（回頭看）
3.翻譯下列句子。
○1未若柳絮因風(fēng)起翻譯：不如（比作）柳絮乘著大風(fēng)飄起。
○2待君久不至，已去。翻譯：（我父親）等了您很久，您都沒到，（他）已經(jīng)走了。
○3非人哉！與人期行，相委而去。翻譯：真不叫人哪！和別人約
好一起走，卻把別人丟下，獨(dú)自走了。
○4友人慚，下車引之，元方入門不顧。翻譯：（父親的朋友感到慚愧，便從車上下來，想跟元方握手，元方連頭也不回地走進(jìn)了自己的家門。
5．填空。
○1《世說新語》是六朝志人小說的代表作，是南朝宋（朝代）人劉義慶（姓名）組織編寫的。
○2“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精練地交待了時(shí)間“寒雪日”、地點(diǎn)“內(nèi)集”、人物“謝太傅”“與兒女”、事件“講論文義”等要素。
6．課外自讀理解。
王冕者，諸暨人。七八歲時(shí)，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸，忘其牛，父怒撻之。已而復(fù)如初。母曰：“日癡如此，何不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮�，坐佛膝上，�?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不見。
《世說新語》兩則
練習(xí)題
1． 為下列句中加點(diǎn)字注音。
�、偃鳆}空中差可擬（）（）②太丘舍去（）③尊君在不（）
�、軣o奕（）⑤友人慚（）⑥雪驟（）⑦非人哉（）
2． 解釋下列句中加點(diǎn)的字。
○1撒鹽空中差可擬（）（）○2未若柳絮因風(fēng)起（）
○3過中不至（）○4相委而去（）○5講論文義（）（）
○6去而乃至（）（）○7俄而雪驟（）（）
○8太丘舍去（）（）○9與友期行（）（）
○10與兒女講論文義（）○11下車引之（）○12入門不顧（）
3.翻譯下列句子。
○1未若柳絮因風(fēng)起
○2待君久不至，一已去。
○3非人哉！與人期行，相委而去。
○4友人慚，下車引之，元方入門不顧。
5．填空。
○1《世說新語》是六朝志人小說的代表作，是（朝代）人（姓名）組織編寫的。
○2“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精練地交待了時(shí)間“”、地點(diǎn)“”、人物“”、事件“”等要素。
6．課外自讀理解。
王冕者，諸暨人。七八歲時(shí)，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸，忘其牛，父怒撻之。已而復(fù)如初。母曰：“日癡如此，何不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮�，坐佛膝上，�?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不見。
陳太丘與友期教案11
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們平時(shí)喜歡看故事書嗎？
老師今天給大家推薦一本六朝志人小說的代表作《世說新語》，這是由南朝劉義慶組織一批文人編寫的，主要記晉代名士言談、行事的一本書，今天我們來學(xué)習(xí)其中的一篇《陳太丘與友期》。
2、陳太丘，就是陳寔，因曾任太丘縣令，所以稱陳太丘。期，就是約定。整個(gè)題目連起來的意思就是“陳太丘和友人約定”。陳太丘和友人約定什么，發(fā)生了什么故事？我們一起來讀讀全文。
二、讀文釋義
（一）初讀課文——出示無句讀全文
1、請同學(xué)們自由地、大聲地朗讀全文，你能讀準(zhǔn)字音、讀對停頓嗎？
2、請一個(gè)學(xué)生讀，讓另一生從字音、停頓進(jìn)行評價(jià)
3、打開課本，齊讀課文
�。ǘ┦柰ㄎ囊�
1、同學(xué)們剛才自讀的時(shí)候，能看懂這篇文章的意思嗎？有哪些字、詞、句不太清楚、不太理解呢？提出來，
2、結(jié)合課文下面的注釋，放開聲音翻譯全文
3、師讀一句，生齊翻譯一句
4、字詞梳理
三、品文研析
1、讀了這篇短文,
8、大家覺得，這篇短文為什么要安排一個(gè)才七歲、把喜怒都還擺在臉上的.孩子來指責(zé)友人的遲到失信呢？（更能突顯“信”的重要）
9、剛才同學(xué)們讀友人和元方的對話時(shí)，有沒有注意到他們所使用的稱謂？
“君”是有禮貌地稱呼對方，相當(dāng)于今天的“您”
“尊君”是對別人父親的一種尊稱；“尊”是敬詞，用于稱跟對方有關(guān)的人或事，比如“尊姓大名”
“家君”是對人稱自己父親的一種謙稱；“家”是謙詞，用于對別人稱自己親屬中年長于自己的人，比如“家父”
中國乃禮儀之邦，古人在人際交往中，無論是帝王將相，還是貧民百姓，都有許多謙辭和敬辭，體現(xiàn)了對人的尊重。恰恰今天人際交往中沒了這些禮貌用語，見面必呼職位，充分體現(xiàn)官本位社會的特點(diǎn)。元方這個(gè)七歲小兒，即便是在生氣狀態(tài)下，也仍然尊稱對方為“君”，而沒有爆粗口，說臟話，更加顯示出“禮”的重要。
四、課堂回眸
1、陳太丘嚴(yán)格遵守約定，決不姑息不守時(shí)守信的人，是一種正直；
友人面對一個(gè)孩子合理的批評，能放下大人的架子知錯能改，是一種正直；
元方不因?qū)Ψ绞谴笕耍欣碛袚?jù)地指出對方過錯，對自己的愛憎不遮不掩，也是一種正直。
一篇135字的小文，講了一個(gè)關(guān)于信和禮的故事，塑造了三個(gè)正直的形象，告訴人們：要做一個(gè)守信講理的人，要做一個(gè)正直不阿的人，這恐怕就是編者要把這篇文章收錄在“方正門”的意圖了。
2、這么涵義豐富的小文，不把它背下來總覺得有點(diǎn)缺憾。我們一起背背這個(gè)小故事把，老師背旁白，同學(xué)們背友人和元方說的話。
五、作業(yè)
1、背誦全文
2、完成課后練習(xí)一的第2小題
3、課外閱讀《世說新語》中的其他故事
六、板書
七、反思
本次教學(xué)比較順利地完成整個(gè)教學(xué)過程，基本落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，在朗讀中解決字詞積累與運(yùn)用，通過分析三個(gè)人的語言、動作描寫，體味人物內(nèi)心、品格，把握人物形象，都是正直的人，符合劉義慶把這個(gè)故事收入“方正門”的意圖。課堂總會有一些遺憾，時(shí)間把握上還有一點(diǎn)欠缺，還要努力加強(qiáng)自己的課堂駕馭能力，讓課堂上的每一分鐘利用率能更高效。在品析部分，還要給學(xué)生更多的時(shí)間，引導(dǎo)他們更多元化地理解。自己再盡量少講一些，讓學(xué)生再多講一些。
陳太丘與友期教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：積累“期”“舍”等常見的文言詞語，能結(jié)合課文注釋與工具書疏通并理解文意，爭取背誦下來
2、過程與方法：通過自主、合作、探究的方式
3、情感與態(tài)度：認(rèn)識誠實(shí)、守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價(jià)值
教學(xué)重點(diǎn)：
誦讀背誦課文
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“元方入門不顧”是否無禮？請發(fā)表你的看法。（開放性）教學(xué)方法：
�。�1）誦讀法：在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀通句子，讀懂文意
（2）討論法：將學(xué)生分小組討論，集合小組智慧培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力課時(shí)安排：1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
發(fā)放學(xué)案，學(xué)生做好預(yù)習(xí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：有一個(gè)年輕人跋涉在漫長的人生路上，到了一個(gè)渡口的時(shí)候，他已經(jīng)擁有了“健康”、“美貌”、“誠信”、“機(jī)敏”、“才學(xué)”、“金錢”、“榮譽(yù)”七個(gè)背囊。渡船開出的時(shí)候，風(fēng)平浪靜，說不清過了有多久，風(fēng)起浪涌，小船上下顛簸，險(xiǎn)象環(huán)生。船家說：“船小負(fù)載重，客官必須丟棄一個(gè)背囊方可安度難關(guān)。看年輕人哪一個(gè)都舍不得丟，船家又說：“有棄有取，有失才有得�！蓖瑢W(xué)們，如果你就是這個(gè)年輕人，你會舍棄哪個(gè)背囊呢？你會留下哪幾個(gè)背囊呢？為什么？好的，既然大家都覺得誠信應(yīng)該留下，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于誠信的一則文言文，讓我們一起來認(rèn)識一個(gè)既聰明又講誠信的小朋友陳元方，請大家翻開書129頁，一起學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》
二、初讀感知
1、首先，給大家五分鐘時(shí)間，對照課文下面的注釋自由朗讀課文。
2、在黑板左邊抄下來，思考題：
�。�1）文中主要講了哪幾個(gè)人，講的一件什么事？
（2）題目為“陳太丘與友期”為題而正文主要寫的卻是陳元方與友人，丘與友期，題目是否合適，為什么？
3、點(diǎn)兩個(gè)學(xué)生當(dāng)堂朗讀，讓其他同學(xué)點(diǎn)評。（優(yōu)缺點(diǎn)，你最欣賞他讀的哪一句，哪一句沒有讀好，該怎么讀）
通過評議，進(jìn)一步讓學(xué)生明白朗讀應(yīng)該注意的問題：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出語氣注意：不通否，讀fǒu通假字
4、全班朗讀
要想把課文讀得好，我們還要明白課文的內(nèi)容，可能大家在預(yù)習(xí)的時(shí)候會遇到一些字詞順的翻譯不太明白，今天我們就在課堂上一起解決，請同學(xué)們分組討論，借助課本注釋和工具書，把難點(diǎn)字音提出來先在小組解決，小組解決不了的，由小組代表提出后全班一起解決。重點(diǎn)詞句：
尊君、家君、君
君：有禮貌的稱呼對方
家君：對人稱自己的父親
尊君：對別人父親的尊稱
“期行”和“期日中”是不是同一個(gè)意思？
不是期行：約定期日中：約定的時(shí)間
三、譯讀課文:
清楚了重點(diǎn)詞語的意思，我們請一位同學(xué)把全文翻譯一遍。點(diǎn)名回答
�。�1）譯：陳太丘和（一位）朋友相約而行，約定的時(shí)間是中午，中午過了（朋友）（卻）沒有到，陳太丘不再等候就離開了。（太丘）走后，（他的朋友）才到。
陳太丘的兒子陳元方當(dāng)時(shí)年僅七歲，正在門外玩�？腿藛栐剑骸澳愕母赣H在家嗎？”元方答道：“等你好久都沒來，（他）已經(jīng)離開了。”客人便發(fā)怒道：“（真）不是人��！和人家約好出行，（卻）丟下人家而離去�！�
元方說：“您與我父親約定在中午（一同出發(fā)），中午（到了）（您）（卻）沒有到，（這）就是沒有信用；對著人家兒子罵他的父親，（這）便是沒有禮貌。”客人感到慚愧，便從車?yán)锵聛硐肜�，元方頭也不回的徑直走入家門。
�。�2）解決思考題：（1）主要講了陳元方和友人，相約日中，友人失信，友人罵元方父親，元方反駁，友人知錯的事情。（2）古人很多文章是沒有題目的，這個(gè)題目是后人加上去的，一般題目與課文主題相扣，而這篇文章是將事件發(fā)生的原因擬為題目，不是事件的內(nèi)容和事件結(jié)果，體現(xiàn)了人們的另一種擬題思維。
四、分角色朗讀：
我們把元方與客人的對話讀一遍。左邊組讀客人的話，后邊組讀元方的話，老師讀旁白。
（一）師：很好，下面我們來看看，客的兩處語言分別應(yīng)該用什么樣的語氣讀呢？生：第一處：詢問，很客氣。第二處：憤怒，音調(diào)很高。
師：元方會用什么樣的語氣回答呢？
生：第一處：很有禮貌，客氣的說。第二處：聲調(diào)不高，但是義正嚴(yán)詞。
師：非常好。
下面，老師請幾個(gè)同學(xué)用這種語調(diào)讀一下，注意讀出自己的感情。
（二）師：對于元方的回答，客人的反映是什么？
生：“慚”，“下車引之”。
師：這說明了什么呢？友人為什么會羞愧？
生：元方說的話很有道理，有說服力，客人知道自己錯了，要表示歉意。
師：元方接受了客人的歉意嗎？他又是怎么做的呢？
生：沒有，他頭也沒回就進(jìn)自己家門去了。
師：從這里，我們可以看出元方是一個(gè)怎么樣的人，友人是一個(gè)怎么樣的.人呢？元方：聰明，誠實(shí)，剛正不阿（入門不顧）
友人：不講信用，無禮，知錯能改（友人慚，下車引之）
五、品悟課文:
學(xué)習(xí)了這篇課文，你們學(xué)到了什么道理呢？點(diǎn)同學(xué)回答，引用名言來回答，在右邊寫上學(xué)生所說的名言，邊說邊寫。要求學(xué)生抄在積累本上
有關(guān)誠信的名言：言不行者，行不果——墨子
民無信不立——孔子
當(dāng)信用消失的時(shí)候，肉體就沒有生命——大仲馬
如果要別人誠信，首先自己要誠信——莎士比亞
生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花——海涅
�。ㄈ⿴煟耗銓υ健叭腴T不顧”的行為是怎么看的？贊成還是反對？我們先來舉下手，贊成的舉手，反對的舉手。
看來，大部分的同學(xué)支持元方，不過也有一部分的人認(rèn)為元方做的不好，我們先來聽聽反對的意見。
生1：古人云：知錯能改，善莫大焉，友人已經(jīng)放下架子主動認(rèn)錯了，元方就應(yīng)該原諒他，不應(yīng)該不給別人臺階下
生2：我不同意，客人做得很過分，古代講究孝，友人在兒子面前罵父親就是不對的，所以不應(yīng)該原諒。
生3：我們要注意到元方只有七歲，心里是不能原諒就怎么樣做，我們應(yīng)該為他的元方的坦誠，率真而鼓掌！
師：我應(yīng)該為你們的精彩辯論而鼓掌，大家一起給自己一次響亮的掌聲。我們每個(gè)人都有自己的看法，我認(rèn)為，元方的做法，符合了他年齡的特點(diǎn)，也反映出了他的坦誠，率真。當(dāng)然，我們也希望元方能夠原諒友人，給他一個(gè)改正錯誤的機(jī)會，對嗎？老師想用一句名言來表達(dá)：比陸地廣闊的是大海，比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈——雨果師：讓我們帶著對人物形象的理解，把課文再讀一遍，一定要讀出感情。
六、背誦課文：
這篇百來字的課文，通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有沒有信心把它背下來呢？有沒有信心，大聲的告訴我。好，現(xiàn)在，我們?nèi)嘁黄鹪囍阉诚聛砗貌缓茫?/p>
七、課堂小結(jié)：
誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，哲人的“人而無信，不知其可也”，民間的“一言既出，駟馬難追”，都表明了誠信的重要。而作為學(xué)生的我們更應(yīng)該擺正自己的立場，信守諾言，把誠信美德發(fā)揚(yáng)光大，成為一個(gè)文明的好學(xué)生。
八、作業(yè)設(shè)計(jì)：
課文中的陳太丘一直都沒有出現(xiàn)，我們假設(shè)這樣的一個(gè)場景，這位友人某天遇見了陳太丘，他將對陳太丘說什么呢？發(fā)揮你們的想象力，續(xù)寫這個(gè)故事的結(jié)局，字?jǐn)?shù)要求一百字內(nèi)。
這節(jié)課就上到這里，下課！
陳太丘與友期教案13
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，小學(xué)里學(xué)過司馬光砸缸這篇課文嗎？我們一起來回顧一下這個(gè)故事，看多媒體文字、圖片，司馬光是個(gè)怎樣的小孩？自古英雄出少年，今天我們再來學(xué)習(xí)一則這樣的小故事《陳太丘與友期》（板書課題。）
二、作者介紹
師：這則故事出自《世說新語》這部書是南朝劉義慶組織一批文人編寫的。（找一名同學(xué)念屏幕）
三、師范讀課文
師：大家注意句子的朗讀節(jié)奏，并把自己容易讀錯的字注上音。
師：大家發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字的讀音和平時(shí)不同？
這個(gè)字是通假字，念它所通字的音，板書：不通否
四、學(xué)生齊讀課文
五、學(xué)生分組結(jié)合注釋翻譯課文，做好準(zhǔn)備踴躍發(fā)言。
先提問重點(diǎn)字解釋，再指名翻譯。
六、揣摩、品讀
師：大意我們理解了，下面我們再來看文中主要刻畫了幾個(gè)人物？主要運(yùn)用什么描寫？找出對話部分討論客人和元方的對話應(yīng)該分別用怎樣的語氣讀？說出你的看法。
明確：客人一處詢問，很客氣；一處憤怒，音調(diào)很高，元方一處有禮貌，客氣的說；二處聲調(diào)不高，但義正辭嚴(yán)。在提高同時(shí)利用反復(fù)品讀體會人物形象。
七、問題探究
通過剛才的朗讀，同學(xué)們已大體感悟到兩個(gè)人物形象了。
1、你認(rèn)為文中的元方和友人是怎樣的人？請作一個(gè)評價(jià)。在評價(jià)時(shí)我們先用一個(gè)詞語或成語來形容一個(gè)人，然后結(jié)合課文中內(nèi)容作一個(gè)具體的闡述。
學(xué)生邊總結(jié)老師邊板書。
2、有人認(rèn)為客人既已認(rèn)錯，元方就應(yīng)該原諒他，而他居然“入門不顧”弄得客人尷尬之極，無地自容，這是否也應(yīng)算作“無禮”？希望同學(xué)們各抒己見。
八、拓展延伸
1、你知道生活中誠實(shí)守信或無禮無信的例子嗎？談一談并說說你的'看法。
2、對照課文，檢點(diǎn)自身，你今后打算怎樣做？
九、布置作業(yè)
1、做完練習(xí)二、三題；
2、生活中有很多格言警句都含有誠信，請收集或自己創(chuàng)造幾句有關(guān)誠信的佳句。
教學(xué)反思：
1、通過這次備課講課，我深刻體會到了品讀的重要性，設(shè)計(jì)本課時(shí)，我為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，決定讓學(xué)生體會元方與客人兩次對話時(shí)的語氣，課堂上的分析討論讓學(xué)生明白為什么這樣讀，人物形象頓時(shí)呼之欲出。而學(xué)生的回答也恰好引出下一環(huán)節(jié)的討論，這是我事先沒有想到的。
2、結(jié)尾處延伸拓展沒有回到積極的主題上來，學(xué)生回答的多是不守信用的例子，過于消極，而現(xiàn)在提倡和諧社會，引導(dǎo)學(xué)生多舉些誠實(shí)守信的例子，弘揚(yáng)主旋律。
3、課堂氛圍還不夠熱烈，有些問題僅靠兩三個(gè)同學(xué)回答，還應(yīng)想方法調(diào)動學(xué)生參與，這樣討論會更加全面、深入。
陳太丘與友期教案14
陳菲老師執(zhí)教《陳太丘與友期》，本節(jié)課的目標(biāo)設(shè)定全面合理、可行奏效，能以學(xué)生為本，知識與技能并重、過程與結(jié)果并重、獨(dú)立探究與合作學(xué)習(xí)并重，切合文本內(nèi)容、切合初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識儲備、審美情趣，尤其是能注重發(fā)揮語文課文以載道的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，春風(fēng)化雨潤物無聲，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和行為習(xí)慣。仁義禮智信是儒家倡導(dǎo)的五德，早已成為中華民族傳統(tǒng)價(jià)值理念的核心因素，而本篇課文麻雀雖小，不過區(qū)區(qū)百字，卻涉及到其中的禮智信三個(gè)層面，是一篇難得的'正己、修身的范例。尤其在課堂回眸這一環(huán)節(jié)既道出了本文收入“方正門”意圖，又升華了本課的主旨。陳菲老師授課時(shí)，始終沒有脫離這一思想內(nèi)核，這無疑是正確的、到位的。
朗讀是教好文言文最重要的教學(xué)形式之一，是提高語感的重要途徑，對于培養(yǎng)學(xué)生審美能力、想象能力等諸方面，都具有很重要的作用�；诖�，陳老師在本節(jié)課中非常重視朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中，漸漸進(jìn)入文章情境，加深對文意的理解，體會不同角色的思想感情，進(jìn)而受到審美的教育，陶冶情操，同時(shí)也有利于語言表達(dá)能力和寫作水平的提高。
本課篇幅短小，情節(jié)簡單，若處置不當(dāng)，容易內(nèi)容單薄、效率低下，而陳老師的內(nèi)容安排卻能做到開合有度、收放自如，既立足于文本，又不拘泥于文本，更能顧及文言文教學(xué)的一般規(guī)律。本節(jié)課循著這樣一條內(nèi)在的主線漸次展開：感知——認(rèn)知——評價(jià)——鑒賞——生發(fā)，滾雪球般動態(tài)生成。既有反復(fù)誦讀，也有識記理解。
另外，陳老師的教態(tài)自如親切樸實(shí)，課件設(shè)計(jì)也簡潔明快、形象質(zhì)感，既突出重點(diǎn)，又突破難點(diǎn)。整節(jié)課給人的感覺是精、實(shí)、細(xì)、活，效果顯著。
陳太丘與友期教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、積累文言詞語；能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
2、分析人物形象，獲取情感體驗(yàn)。
3、學(xué)習(xí)古人懂禮知義的優(yōu)秀品格。
教學(xué)重難點(diǎn)
誦讀課文，積累文言詞語。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入。
我們學(xué)校要求同學(xué)們不僅要學(xué)習(xí)文化知識，而且要成為具有高尚、高雅氣質(zhì)的人，并計(jì)劃為同學(xué)們開設(shè)禮儀課。今天呢！我們就來學(xué)習(xí)和這方面有關(guān)的一則古代的故事。
二、整體感知
（一）疏通課文
1、自讀課文，借助字典，初步疏通課文，并圈畫出不能解決的文言字詞。
2、學(xué)生提出不懂的字詞，并通過交流解決問題。
明確：
學(xué)生先自主閱讀課文，發(fā)言提出一些不能獨(dú)立解決的'問題，老師引導(dǎo)學(xué)生討論解決，并總結(jié)一些解決字詞的方法和途徑等，如查字典、聯(lián)系上下文、組詞法等。
1、多媒體顯示一些需要重點(diǎn)掌握的字詞。
1）、與友期行：約定。
2）、期日中：約定的時(shí)間。
3）、太丘舍去：舍，舍棄；去，離開。
4）、尊君在不：通“否”，讀“fǒu”
5）、相委而去：委，丟棄；去，離開。
6）、下車引之：拉。
7）、入門不顧：回頭看。
8）、去后乃至：才。
3、一學(xué)生朗讀課文，考慮如何用現(xiàn)代語言復(fù)述。
4、學(xué)生復(fù)述課文；對比復(fù)述，補(bǔ)出課文省略的部分。
5、集體朗讀課文
�。ǘ┓治稣n文
1、思考問題：
�。�1）友人為什么“怒”？元方怎樣反駁“友人”的？
�。�2）從元方的回答看，元方是個(gè)什么樣的小孩？
2、在理解的基礎(chǔ)上，集體朗讀課文，培養(yǎng)文言語感。
三、質(zhì)疑探究。
四、學(xué)習(xí)體會。
五、字詞積累練習(xí)。
六、課后作業(yè)。
【陳太丘與友期教案】相關(guān)文章：
《陳太丘與友期》教案04-04
《陳太丘與友期》的教案03-07
《陳太丘與友期》教案15篇02-23
陳太丘與友期教案15篇03-17
陳太丘與友期教案14篇03-29
《陳太丘與友期》教學(xué)設(shè)計(jì)12-26
陳太丘與友期教學(xué)反思04-21