初中物理第二冊教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的初中物理第二冊教案，歡迎大家分享。

初中物理第二冊教案1

　　教學目的

　　使學生知道溫度的概念，攝氏溫度，液體溫度計的構造、原理和

　　測量范圍以及常用溫度計、體溫計、寒暑表的相同點和不同點．

　　使學生常識性地了解熱力學溫度和攝氏溫度的關系．

　　教學重點

　　溫度計的構造、原理，攝氏溫度．

　　教學難點

　　體溫計的構造及用法．

　　教學器材

　　常用水銀溫度計、體溫計、寒暑表各26支，熱水、溫水、冷水各

　　一杯，掛圖、投影儀、投影片等．

　　教學方法

　　采用啟發(fā)式教學，結合教材指導學生自學，提出問題進行討論，

　　最后歸納出正確的結論．

　　教學過程

　　引入新課

　　1.熱現(xiàn)象--與溫度有關的現(xiàn)象叫做熱現(xiàn)象．舉例說明熱現(xiàn)象在日

　　常生活中和生產(chǎn)中的應用；

　　2.溫度--物體的冷熱程度．舉例說明溫度跟人類的關系；

　　3.演示課本第36頁圖4-1的實驗；

　　結論：溫度的高低可以憑感覺來判斷，但往往不可靠．

　　4.過渡引入新課 溫度跟我們的生活和生產(chǎn)關系十分密切，因此

　　溫度的判斷和測量就顯得十分重要．僅憑感覺來判斷溫度是不可靠的，

　　所以，要準確地判斷或測量溫度就要使用專用測量工具--溫度計．

　　新課教學

　　第一節(jié) 溫度計

　　一、實驗用溫度計

　　1.構造

　�。ㄗ寣W生認真觀察常用溫度計，再請一名學生回答其構造、最后

　　由教師概括）溫度計由玻璃外殼、毛細管、玻璃泡、液體、刻度等幾

　　部分組成．

　　2.原理

　　液體溫度計是根據(jù)液體熱脹冷縮的性質制成的．（用投影片說明

　　其原理）

　　二、攝氏溫度

　　要測量溫度，就要先確定其單位．溫度的`單位跟長度單位一樣，

　　是人為規(guī)定的．

　　長度的單位 溫度的單位

　　常用： 尺、丈、寸、里 攝氏度

　　英尺、英寸、英里 華氏度

　　國際： 米 開爾文

　　提問：

　　攝氏溫度是怎樣規(guī)定的？（要求學生認真看書后再回答）

　　規(guī)定：

　　0(0℃)度:冰水混合物的溫度；

　　100(100℃)度：沸水的溫度：

　　1度(1℃)=(100℃-0℃)/100=1攝氏度

　　說明：

　�。�1）攝氏溫度用t表示．如：t=25℃；

　�。�2）攝氏度的符號為℃：.如：34℃；

　�。�3）讀法：37℃讀作：37攝氏度，-4.7℃讀作：負4.7攝氏度或

　　零下4.7℃攝氏度．

　　三、熱力學溫度

　　1.絕對零度

　　宇宙中溫度的下限大約為-273℃．

　　2.熱力學溫度： T

　�。�1）定義：以絕對零度為起點的溫度叫做熱力學溫度．

　　（2）單位：開爾文，符號：K．

　�。�3）跟攝氏溫度的關系：

　　T=t+273K ．

　　如：體溫為t=37℃時，T=(37+273)K=310k．

　　四、體溫計

　�。ㄏ纫�求學生觀察體溫計，然后回答）

　　1.構造特點

　　玻璃泡上方有一個做得非常細的縮口，它可以使水銀柱上升通過

　　縮口，但不能自動退回玻璃泡，因此，可以明確地顯示人體溫度．

　　2.刻度范圍

　　35℃-42℃

　　3.最小刻度

　　0..1℃

　　五、實驗用溫度計、體溫計、寒暑表的比較

　　（要求學生通過看書、觀察實驗用溫度計、體溫計、寒暑表，然

　　后，師生共同分析，正確地填寫右邊表格）

　　思考題

　　為什么實驗用溫度計、體溫計、寒暑表的刻度范圍是不相同的？

　　作業(yè) 課本上第37頁-38頁的第1-4題．

　�。ㄓ猛队捌瑢⑾卤砀裢队暗狡聊簧希�

　　比較

　　溫度計

　　實驗用溫度計

　　體溫計

　　寒暑表

　　不同點

　　構造

　　無縮口

　　有縮口

　　無縮口

　　測量范圍

　　-20℃~105℃

　　35℃~42℃

　　-20℃~50℃

　　最小刻度

　　1℃

　　0.1℃

　　1℃

　　用途

　　實驗用

　　測體溫

　　測氣溫

　　相同點

　　構造

　　都是由玻璃外殼，內毛細管，玻璃泡，液體，刻度等組成

　　原理

　　都是根據(jù)液體熱脹冷縮的性質制成的

　　單位

　　都是攝氏度

初中物理第二冊教案2

　　(一)[教材]人教版九年義務教育初中物理第二冊

　　(二)[教學目的]

　　使學生初步了解電壓使電路中形成了電流，電源是提供電壓的裝置以及電壓的國際單位是伏特。

　　(三)[教學重點]

　　電壓的作用。

　　(四)[教學方法]

　　用對比法講解電壓。

　　(五)[教具]

　　支架，底部用乳膠管相連的玻璃瓶A、B，伏打電池，小電珠，開關，導線。

　　(六)[教學過程]

　　(一)引入新課

　　提問：電燈為什么會亮？電動機為什么會轉動？

　　因為有電流通過。

　　電流是怎樣形成的呢？

　　自由電荷定向移動形成電流。

　　怎樣才能使自由電荷在電路中作持續(xù)不斷地定向移動呢？

　　必須有電壓。

　　(二)新課教學

　　1．為了使學生易于理解電壓，先了解水壓的作用。

　　取兩個底部用乳膠管相連的玻璃瓶A、B，內裝一定量的水，用支架固定，使A瓶中水位比B瓶水位高得多。同時教師在黑板上畫圖，并啟發(fā)學生，邊觀察、邊思考，并在原圖上根據(jù)需要逐步添畫，最后完成的圖如圖1所示。

　　這套裝置的名稱是什么？

　　連通器。

　　若把閥門打開會有什么現(xiàn)象？

　　水由A流向B。

　　是什么原因使水由A流向B？

　　因為兩瓶水位不同，hAC＞hBD，有高度差。(1)任取一液片E受到的壓強PA＞PB，在壓強差PA-PB的作用下，小液片E向D移動，所以整個裝置中形成由A向B的水流。若在F處裝一架小水輪機，則水流對水輪機做功使它轉動。但水流無法持久工作下去。當A、B兩液面高度相同時，水流停止，水輪機也停止轉動。這是因為壓強差消失，水位差不存在了。

　　為了保持它的壓強差(即水位差的存在)怎么辦？

　　可以在A、B間裝置一架小水泵P，不斷地把B中的水抽向A中，保持A、B間的水位差。這樣小水輪機F就可連續(xù)轉動。它們之間的水壓形成持續(xù)不斷的水流。

　　由式可見：水壓使水產(chǎn)生定向移動，形成水流，而流動的水可以做功。

　　2．電壓形成了電流

　　演示：取一個伏打電池，把它的兩個極板分別與小燈泡相連，當開關閉合，小電珠發(fā)光。表明有電流通過。

　　演示后，教師邊講、邊畫。最后板書。

　　伏打電池的正極A板(銅板)聚集有大量的正電荷，它是高電位。負極B板(鋅板)聚有大量負電荷，它是低電位，A、B兩板間存在有電位差，即電壓。這個電壓使得正電荷由正極向負極移動，負電荷由負極向正極移動(金屬導體則屬于后一種情況)。這樣電路中的自由電荷由B向A作定向移動形成電流，小燈泡發(fā)光(電流做了功)。如果負極鋅板上的多余的自由電子全部移到了正極銅板上和正電荷中和完畢，電路中就不再有電流了，小燈泡也停止發(fā)光。但是電池中的化學物質發(fā)生化學反應，使正極、負極各自始終保持有大量的正電荷及負電荷，使電路兩端始終有一定的電壓，電路中就有了持續(xù)電流存在。所以電源是提供電壓的裝置。它們之間的關系是：電源保持(提供)了電壓，電壓形成了電流。

　　由此可知，電壓是使自由電荷作定向移動形成電流的原因，電源則是提供電壓的裝置。

　　3．電壓的單位

　　不同的水泵可以使水管兩端產(chǎn)生不同的'水壓，不同的電源在電路兩端產(chǎn)生的電壓也不相同。

　　電壓用U表示

　　電壓的單位是伏特，用V表示，簡稱伏。另有比伏特大或小的單位，它們的關系是：

　　1千伏(V)=1000伏(V) 1伏(V)=1000毫伏(V)

　　1毫伏(V)=1000微伏(μV)

　　需熟記的有幾種電壓：

　　1節(jié)干電池電壓為1.5V，一個蓄電池電壓為2V，照明電路電壓為220V，對人體安全的電壓不超過36V。

　　其他見教科書第75頁圖6-4。

　　(三)鞏固新課

　　提問：電壓的作用是什么？單位是什么？

　　(四)布置作業(yè)

　　1．復習課文，填寫教科書第75頁練習。

　　2．觀察了解你家中各種用電器的電壓(但要注意安全)。

　　(五)[板書設計]

　　由此可知：水壓使水產(chǎn)生定向移動形成水流。

　　由此可知：電壓使電路中自由電荷作定向移動形成電流。

　　2．電壓的符號U

　　電壓的國際單位：伏特(V)

　　1千伏(V)=1000伏(V)

　　1伏(V)=1000毫伏(V)

　　1毫伏(V)=1000微伏(μV)

初中物理第二冊教案3

　�。ㄒ唬┙虒W目的

　　1．初步理解力的概念。

　　2．知道力所產(chǎn)生的效果。

　　3．知道物體間力的作用是相互的。

　　（二）教具

　　彈簧、鋼鋸條、氣球、磁鐵、磁針、大頭針、鐵塊。

　�。ㄈ�）教學過程

　　一、引入新課教師：我們在這一章中要學習一個新的物理概念──力。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個概念。也是物理學中一個重要的概念。這一章我們就來學習有關力的一些知識。

　　二、力是物體對物體的作用教師：我們常常提到“力”這個字，但是在物理學中所說的力的含義要比生活中所說的力的含義狹窄、確切得多。人推車需要力；人把水桶提起來需要力；馬拉車需要用力。這些有力出現(xiàn)的實例中都伴隨有肌肉緊張。所以力的概念最初是由肌肉緊張而來的。但是在大量的情況下，雖然沒有出現(xiàn)肌肉緊張的情況，仍然有力存在。因為產(chǎn)生了和肌肉緊張相同的效果。大家看，用吸鐵石吸引這些大頭針，盡管沒有肌肉緊張，不是也有力存在嗎？請大家舉出有力存在的實例。（學生舉例，教師選擇適當?shù)睦�子寫在黑板上。教師也可補充具有啟發(fā)性的實例）教師：火車頭拉著車箱前進，運動員踢足球，吸鐵石吸引鐵釘，舉重運動員舉起杠鈴，等等。

　　以上實例中都有力存在。請大家考慮，當有力存在（或出現(xiàn)）時有幾個物體？教師：有力存在時，一定有兩個物體發(fā)生了某種作用。吸引、拉、舉等等是對這些作用的具體描繪。吸鐵石吸引鐵釘，吸引就是吸鐵石對鐵釘?shù)奈�引力。運動員舉杠鈴，舉就是運動員對杠鈴的力�；疖囶^拉車箱，拉就是火車頭對車箱的力……上述的例子說明，有力存在時，總有一個物體對另一個物體發(fā)生了作用。所以，力是物體對物體的作用。教師：現(xiàn)在我把上述有力存在的實例中的物體分為兩組，請大家分析這兩組物體有什么區(qū)別。（引導學生答：一組物體是施力的，另一組物體是受力的）教師：對一個力來說，有施力物也有受力物�，F(xiàn)在請大家指出下列各力的施力物和受力物。教師出示小黑板。汽車對拖車的拉力推土機對土的推力起重機向上吊起集裝箱的力（學生回答）教師：力是物體對物體的作用。對力的'理解應注意以下兩點。這里所說的作用指的就是力。當有力出現(xiàn)時，應分清施力物體和受力物體，尤其是注意認清哪個物體是受力物體。

　　三、物體間力的作用是相互的

　　1．演示實驗：吸鐵石吸引大頭針。

　　2．演示實驗：鐵塊吸引小磁針的一個極。教師：吸鐵石對鐵釘有吸引力，這是大家熟知的。但是我們也看到鐵塊對小磁針也有吸引力。這說明磁鐵吸引鐵，同時鐵也在吸引磁鐵。

　　3．演示實驗：把鋼鋸條固定在臺鉗上，用彈簧將鋸條拉彎。教師：用彈簧把鋸條拉彎，彈簧對鋸條有一個拉力，同時彈簧也被拉長，這說明鋸條對彈簧也有一個拉力。可見，物體間力的作用是相互的。甲物體對乙物體有一個力，同時乙物體對甲物體也有一個力。

　　四、力的作用效果

　　1．力可以改變物體的形狀。物體受到力的作用的現(xiàn)象是普遍存在的。那么力作用在物體上會產(chǎn)生哪些效果呢？

　�。� 1）實驗：用手將彈簧拉長。教師：彈簧受到拉力時變長了。

　�。� 2）實驗：手用力使鋸條變彎曲。教師：鋸條受到力時變得彎曲。

　�。� 3）實驗：手用力壓氣球，氣球被壓扁。教師：氣球受到手的壓力時變扁了。這說明力可以改變物體的形狀。

　　2．力可以改變物體的運動狀態(tài)。

　�。�1）教師：足球靜止在地面上，腳踢它時給它一個力，足球受到這個力由靜止變?yōu)檫\動。汽車關閉了發(fā)動機后，由于汽車受到阻力，速度逐漸變小，最終停下來�？梢娏�可以使物體運動的速度變大，也可以使運動物體的速度變小。

　�。� 2）教師；乒乓球向自己飛來，我們揮拍打去，球的運動方向變化了，又向對方的球臺飛去�？梢娏�還可以改變物體運動的方向。不論是物體的運動速度大小發(fā)生改變，還是運動方向發(fā)生改變，都是物體的運動狀態(tài)發(fā)生了改變。所以，力可以改變物體的運動狀態(tài)。

　　五、練習

　　1．用手將彈簧拉長，彈簧受 ______力，力的效果是 ______。

　　2．用力推桌子，桌子動起來，力的效果是 ______。

　　3．玻璃杯落在地上，杯子給地一個力，同時杯子也會破碎，原因是 ______。

　　六、作業(yè)

　　1．復習課文。

　　2．章后習題 1、 2。

　�。ㄋ模┙虒W后記

【初中物理第二冊教案】相關文章：

初中物理教案02-09

初中物理功教案12-29

初中物理優(yōu)秀教案01-30

初中物理實驗教案02-20

初中物理教案02-23

初中物理慣性教案12-30

初中物理電阻教案12-30

初中物理電能教案12-30

初中物理運動的教案12-30