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《聞》的教案
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編精心整理的《聞》的教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《聞》的教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、積極愉快地進(jìn)行嗅覺(jué)方面的探索活動(dòng)，了解人類(lèi)的一些基本嗅覺(jué)知識(shí)。
2、懂得鼻子的重要性，學(xué)會(huì)對(duì)自己鼻子一般的保護(hù)方法。
3、能大膽的運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己嗅覺(jué)上的喜惡。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
香水、醋、紅糖、黃酒、蚊香、臭東西、香皂、墨水、沖好的咖啡、等（放在笑得不透明的瓶中，蓋好瓶蓋）。
活動(dòng)過(guò)程：
1、猜謎：
一座小房，兩扇圓窗，進(jìn)入空氣，能聞花香。
今天我們就一起來(lái)了解一下我們的鼻子，大家說(shuō)說(shuō)鼻子它有什么本領(lǐng)？
2、聞一聞?dòng)螒颉?/strong>
探索游戲：
�。�1）請(qǐng)4個(gè)小朋友上前在老師的`桌子上的四個(gè)碗內(nèi)選一個(gè)聞一聞，請(qǐng)他講講是什么味道的（可多請(qǐng)幾人），再猜猜是什么東西。確認(rèn)后打開(kāi)蓋子。
小結(jié)：我們剛才問(wèn)出的四種味道：香、臭、糖味、酸味，是我們?nèi)祟?lèi)的基本味覺(jué)。
探索游戲：
�。�2）小朋友在自己的桌上拿一個(gè)小碗，聞一聞是什么，猜一猜，要求：小碗平放不側(cè)倒，防止弄出來(lái)，分別請(qǐng)幼兒講講是什么？
剛才小朋友講出了許多種味道，我們?nèi)祟?lèi)能聞出大約多少種，大家猜一猜？
小結(jié)：人類(lèi)能聞出大約XX～4000種不同的味道,有的人在正常情況下分辨不清基本的一些味道,這種人屬于嗅盲,就像分辨不清顏色的人就是得了色盲.
3、保護(hù)我們的鼻子。
我們的鼻子非常有用，但有時(shí)它會(huì)失靈，什么時(shí)候鼻子聞不清味道甚至聞不到味道呢？有了鼻涕怎么辦？學(xué)習(xí)正確的擦鼻涕方法。塵土飛舞使或有刺鼻的味道時(shí)怎么辦？打噴嚏時(shí)怎么辦？并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)易損傷鼻子的幾種行為，即平時(shí)如何來(lái)保護(hù)我們的鼻子。
4、說(shuō)說(shuō)我們平時(shí)喜歡和討厭的味道：
我們喜歡聞許多味道，也討厭聞許多味道，誰(shuí)來(lái)告訴老師你最喜歡什么味道，最討厭什么味道。
現(xiàn)在老師請(qǐng)你們把喜歡的味道和討厭的味道畫(huà)到紙上，然后把它告訴老師和小朋友好嗎？
《聞》的教案2
《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》
唐· 李白
楊花落盡子規(guī)啼，
聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。
我寄愁心與明月，
隨風(fēng)直到夜郎西!
樹(shù)上楊花落盡，杜鵑在不停地啼叫，
聽(tīng)說(shuō)你被貶到龍標(biāo)去了，一路上要經(jīng)過(guò)辰溪、酉溪、巫溪、武溪和沅溪;
讓我把為你而憂(yōu)愁的心托付給天上的明月吧，
伴隨著你一直走到那夜郎以西!
這首七絕，是李白寫(xiě)給他的好友王昌齡的，王昌齡左遷龍標(biāo)并不是由于什么重大問(wèn)題，而只是由于生活小節(jié)不夠檢點(diǎn)。在《芙蓉樓送辛漸》中，王昌齡也對(duì)他的好友說(shuō)：“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺�！奔囱赜悯U照《白頭吟》中“清如玉壺冰”的比喻，來(lái)表明自己的純潔無(wú)辜。李白在聽(tīng)到他不幸的遭遇以后，寫(xiě)了這一首充滿(mǎn)同情和關(guān)切的詩(shī)篇，從遠(yuǎn)道寄給他，是完全可以理解的。這是一首短短四句的抒情短章，感情的分量卻相當(dāng)沉重。
1、首句便擇取兩種富有地方特征的事物(楊花、子規(guī))，描繪出南國(guó)的暮春景象，烘托出一種哀傷愁?lèi)诺臍夥�。“楊花落盡”寫(xiě)出了春光消逝時(shí)的蕭條景況。杜鵑泣血悲鳴，進(jìn)一步渲染環(huán)境氣氛的黯淡，凄楚。楊花即柳絮。子規(guī)是杜鵑鳥(niǎo)的別名，相傳這種鳥(niǎo)是蜀王杜宇的精魂所化，鳴聲異常凄切動(dòng)人。讀了開(kāi)頭兩句詩(shī)，人們不難想象出：寄游在外的詩(shī)人，時(shí)當(dāng)南國(guó)的暮春三月，眼前是紛紛飄墜的柳絮，耳邊是聲聲子規(guī)鳥(niǎo)兒的悲啼，此情此景，已足以使人心生悲涼，更何況又傳來(lái)遠(yuǎn)方老友的不幸遭貶的訊息，又怎讓人不為友人擔(dān)心、憂(yōu)愁?
2、次句“聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”，描寫(xiě)王昌齡'左遷'赴任路途險(xiǎn)遠(yuǎn)，內(nèi)心凄楚更兼環(huán)境蕭涼，更顯出李白對(duì)詩(shī)友遠(yuǎn)謫的關(guān)切與同情。
3、這起首二句的作用：它既寫(xiě)了時(shí)令，也寫(xiě)了氣氛，既點(diǎn)明題目，又為下二句抒情張本。
4、“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，是寄情于景，對(duì)詩(shī)友進(jìn)行由衷的勸勉和寬慰。意思是，我將自己對(duì)你的一片情思寄與明月，希望這千里共有的明月光帶著我的思念隨你直到你遠(yuǎn)謫的偏遠(yuǎn)之地，聊慰你孤寂的身影。
5、三、四句緊承上文，集中抒寫(xiě)了詩(shī)人此時(shí)此地的情懷。句中“愁心”二字既有對(duì)老友遭遇的'深刻憂(yōu)慮，也有對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的憤慨不平，有懇切的思念，也有熱誠(chéng)的關(guān)懷。
(借明月以抒發(fā)旅思鄉(xiāng)愁懷舊念遠(yuǎn)的感情，這種聯(lián)想和表現(xiàn)手法在李白以前的詩(shī)作中便不止一次地出現(xiàn)過(guò)。鮑照詩(shī)：“三五二八時(shí)，千里與君同�！睖菪荨对乖�(shī)行》：“明月照高樓，含君千里光�！蹦铣瘶�(lè)府《子夜四時(shí)歌》中也有“仰頭看明月，寄情千里光”之句。但拿它們和李白這兩句詩(shī)相比，李詩(shī)可以說(shuō)是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的。前代詩(shī)人還只是在看到明月之后聯(lián)想到異地的親友或進(jìn)而想托明月寄去自己的一片深情，而李白在這里不僅要托月寄情，而且要讓明月作為自己的替身，伴隨著不幸的友人一直去到那夜郎以西邊遠(yuǎn)荒涼的所在。)
《聞》的教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知人世：背景、作者。
2、誦讀詩(shī)：學(xué)會(huì)誦讀，在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。
3、賞析詩(shī)：從形象入手，體會(huì)詩(shī)的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)所表達(dá)的深刻的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詩(shī)句的含義；整體感知詩(shī)的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)情景交融、客觀景物人格化的藝術(shù)手法；品讀背誦全詩(shī)，體會(huì)作者對(duì)朋友的同情和關(guān)切之情。
教學(xué)方法：
朗讀、研討。
課型：新授課。
課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
《新唐書(shū)·文藝傳》載王昌齡左遷龍標(biāo)尉，是因?yàn)椤安蛔o(hù)細(xì)行”，也就是說(shuō)，他的待罪貶官，并不是由于什么重大問(wèn)題，而只是由于生活小事不夠檢點(diǎn)。在《芙蓉樓送辛漸》中，王昌齡也對(duì)他的好友說(shuō)：“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺�！奔囱赜悯U照《白頭吟》中“清如玉壺冰”的比喻，來(lái)表明自己的純潔無(wú)辜。李白在聽(tīng)到王昌齡遭遇以后，寫(xiě)了這首充滿(mǎn)同情和關(guān)切的詩(shī)篇，從遠(yuǎn)道寄給他，是完全可以理解的。
二、作者簡(jiǎn)介：
李白，唐代詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士，隴西成紀(jì)（今甘肅天水）人。他是我國(guó)文學(xué)史上偉大的浪漫主義詩(shī)人，與杜甫齊名，世稱(chēng)“李杜”，還有“詩(shī)仙”之稱(chēng)。著有《李太白全集》。
三、背景介紹：
王昌齡是盛唐詩(shī)壇上一位以寫(xiě)邊塞題材為主的著名詩(shī)人。他特別擅長(zhǎng)寫(xiě)七絕。天寶初年，李白在長(zhǎng)安供奉翰林時(shí)，與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。據(jù)說(shuō)李白從天寶三年離京漫游，到揚(yáng)州時(shí)，聽(tīng)到王昌齡被貶龍標(biāo)尉這個(gè)不幸的消息，便題詩(shī)抒懷，遙寄給遠(yuǎn)方的友人。
四、標(biāo)題解說(shuō)：
龍標(biāo)：今湖南黔陽(yáng)，唐時(shí)甚僻。詩(shī)中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來(lái)稱(chēng)呼一個(gè)人。左遷：古尊右卑左，即貶官。
聽(tīng)說(shuō)王昌齡被貶到龍標(biāo)，（我）在這遙遠(yuǎn)的地方寫(xiě)下這首詩(shī)寄給他。
這首詩(shī)是作者為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好詩(shī)。
五、聽(tīng)讀課文：
注意讀準(zhǔn)字音，并用“/”劃分詩(shī)句的節(jié)奏。
聞/王昌齡/左遷龍標(biāo)/遙有此寄
[唐]李白
楊花落盡/子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)/過(guò)五溪。
我寄愁心/與明月，隨君直到/夜郎西！
六、感悟詩(shī)意，鑒賞意象
樹(shù)上楊花落盡，杜鵑鳥(niǎo)在不停地啼叫，聽(tīng)說(shuō)你被貶到龍標(biāo)去了，一路上要渡過(guò)五條溪水。
我把這顆為你而憂(yōu)愁的'心托付給天上的明月，讓它伴隨著你一直走到被貶的偏遠(yuǎn)之地夜郎以西。
詩(shī)中寫(xiě)的景物有哪些？這些景物有何內(nèi)涵？
楊花、子規(guī)、明月
“楊花”即柳絮，有漂泊無(wú)定之意。
“子規(guī)”即杜鵑，在我國(guó)古典詩(shī)詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。
“明月”代表思念，自古以來(lái)就有遙寄相思之意。
七、品詩(shī)欣賞
1、寫(xiě)楊花，子規(guī)的啼鳴這兩個(gè)意象的作用是什么？
（1）點(diǎn)明時(shí)令：暮春時(shí)節(jié)
�。�2）渲染氣氛：黯淡、凄楚的氣氛。楊花：漂泊不定，如友人的身世；子規(guī)啼鳴：離愁別恨，與友人分離的痛苦
�。�3）烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛
2、這句景物描寫(xiě)中含有作者怎樣的感情？
對(duì)友人遭遇的同情，對(duì)友人離別的痛苦——景中含情，融情入景
3、寫(xiě)景的目的：
一般詩(shī)文，寫(xiě)景的目的，基本上都是為了抒情，絕大多數(shù)景物描寫(xiě)本身，就蘊(yùn)含了作者的情感。寫(xiě)景是為下面那兩句為抒情鋪墊。
4、本詩(shī)是怎樣描寫(xiě)景物的？
有聲有色視聽(tīng)結(jié)合動(dòng)靜結(jié)合
八、合作學(xué)習(xí)
詩(shī)中哪一個(gè)字真實(shí)集中體現(xiàn)了作者的感情？
愁1、對(duì)朋友遠(yuǎn)行的擔(dān)憂(yōu)；
2、對(duì)社會(huì)的憤慨不平；
3、對(duì)朋友的思念之情；
4、對(duì)朋友遭貶的同情。
九、寫(xiě)法探究
作者為什么把“愁心”寄與“明月”？
作者說(shuō)自己心中充滿(mǎn)了愁思，無(wú)可告訴，無(wú)人理解，只有將這種愁心托之于明月；人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共，自己和朋友都可看見(jiàn)她，也只有依靠她才能將愁心寄與，別無(wú)他法。通過(guò)詩(shī)人豐富的想象，本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月，竟成為了一個(gè)富有同情心的人（擬人），她將詩(shī)人對(duì)朋友的懷念和同情帶到了遼遠(yuǎn)的夜郎之西。有道是“明月千里寄相思”，作者所寄的——是對(duì)好友身遭貶謫的同情，是對(duì)好友長(zhǎng)途跋涉的擔(dān)憂(yōu)；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤單的一種情懷……所有這些，真切地傳達(dá)出作者得知友人遭貶后的心靈震撼以及由此而引發(fā)出來(lái)的強(qiáng)烈的主觀感情。同時(shí)詩(shī)人給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會(huì)隨風(fēng)逐月到夜郎西。這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化。想象驚人，氣概超逸，筆勢(shì)靈動(dòng)，充分地顯示出李白的藝術(shù)個(gè)性，這也是《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》之所以有長(zhǎng)久的藝術(shù)魅力的真正原因。
十、板書(shū)總結(jié)
寫(xiě)景敘事：揚(yáng)花子規(guī)聞道過(guò)五溪
抒情：愁心明月輕風(fēng)直
主題：詩(shī)人通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)友人的深切同情和關(guān)切的思想感情
十一、課外知識(shí)拓展延伸
你還記得哪些關(guān)于明月的詩(shī)？（蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》張九齡《望月懷遠(yuǎn)》
張若虛《春江花月夜》柳永《雨霖鈴》李白《古朗月行》《把酒問(wèn)月》《月下獨(dú)酌》
十二、布置作業(yè)：
1、背誦全詩(shī)。
2、調(diào)動(dòng)你的聯(lián)想和想象寫(xiě)一段描寫(xiě)月亮的文字，其中至少使用兩種修辭手法。（不少于60個(gè)字）
《聞》的教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.在讀中感悟杜甫悲喜交集的復(fù)雜心態(tài)，想象詩(shī)中生動(dòng)、傳神的畫(huà)面，從中感受到杜甫詩(shī)歌語(yǔ)言的遒勁剛健，思想的博大精深，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，提高對(duì)詩(shī)歌的審美能力，增強(qiáng)民族自豪感。
3.體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的愛(ài)國(guó)之情、愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
4.會(huì)寫(xiě)詩(shī)中生字“涕”“洛”，并理解詩(shī)意。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的愛(ài)國(guó)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、錄音
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入，激發(fā)情感
(課件出示音樂(lè)《陽(yáng)春白雪》渲染氣氛)隨著悠揚(yáng)的古樂(lè)我們這堂課將走進(jìn)古詩(shī)的畫(huà)卷，誰(shuí)先來(lái)吟誦一兩句杜甫的詩(shī)句?(生答)讀著杜甫的詩(shī)給你留下什么印象?(生答)師相機(jī)介紹杜甫及他作品主要風(fēng)格。(課件出示杜甫簡(jiǎn)介及杜甫肖像)(杜甫目光深邃幽遠(yuǎn)，胡須濃密有致，飽受生活的艱辛和磨難。)忽然，傳來(lái)喜迅，朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了薊北，如春雷炸響，驚喜的洪流一下子沖開(kāi)了詩(shī)人郁久的情感閘門(mén)，噴薄而出杜甫生平第一首快詩(shī)——出示課題(課件出示)，板書(shū)課題。
二、讀題，解讀題意
1.齊讀課題、解題。
(1)“河南”“河北”是什么意思?(課件出示地圖，讓學(xué)生了解指的'是黃河兩岸)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思——(詩(shī)人聽(tīng)到朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了黃河兩岸的喜訊。)
(2)讓我們一起大聲地把勝利的喜訊告訴老師吧!(齊讀詩(shī)題)
三、初讀，弄懂詩(shī)意
1.過(guò)渡：由于戰(zhàn)亂，杜甫一家在他鄉(xiāng)異地流浪了整整八年之久，收復(fù)薊北的消息傳來(lái)，此時(shí)，詩(shī)人心情會(huì)怎樣?(是的)詩(shī)人一聽(tīng)到這勝利的喜訊不禁大喜若狂，寫(xiě)下了這首膾炙人口的七律名作，現(xiàn)在讓我們就一起走進(jìn)他的詩(shī)中吧!
2.學(xué)生自由讀詩(shī)，要求讀正確、流利。
�、冱c(diǎn)名讀。
�、诼�(tīng)錄音朗讀(出示課件錄音朗讀)。
�、蹖W(xué)生學(xué)著錄音自由讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏和停頓。
�、軝z查生字。指導(dǎo)“洛、涕”的寫(xiě)法(出示微課)。
⑤這句詩(shī)能讀準(zhǔn)嗎?“卻看妻子(zǐ愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。”“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。”
�、摭R聲朗讀，要求讀出詩(shī)的韻味。
3.小組討論，理解詞語(yǔ)及詩(shī)歌的意思，教師指導(dǎo)“妻子”“青春”古今義的不同之處。
4.交流理解詩(shī)意，師相機(jī)出示課件。
5.帶著自己的理解齊讀全詩(shī)。
四、品讀，感悟詩(shī)情
(一)從哪里看出“喜欲狂”?
過(guò)渡：詩(shī)人欣喜若狂呀!從哪里能體會(huì)到詩(shī)人的這種喜欲狂的心情呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀詩(shī)，細(xì)細(xì)地品味一下。
1.學(xué)生自由體會(huì)。
2.集體交流。
A.“初聞涕淚滿(mǎn)衣裳”。
(1)這是一種什么樣的淚?(激動(dòng)、高興)
(2)請(qǐng)你帶著這種情緒把這句詩(shī)讀一讀。(指導(dǎo)朗讀)
(3)讓我們一起走進(jìn)詩(shī)人晚年去看看。(出示課件)
(4)又是一年春回大地，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，草木茂盛，詩(shī)人站在街頭看著曾經(jīng)繁華的長(zhǎng)安城，如今已被安史叛軍焚掠一空，滿(mǎn)目荒涼，此時(shí)此刻，此情此景，詩(shī)人寫(xiě)下了這樣的一首詩(shī)。出示《春望》，配樂(lè)讀。
(5)詩(shī)小結(jié)：本是百花盛開(kāi)的季節(jié)，杜甫卻對(duì)著花兒流淚，聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的鳴叫也感到揪心。當(dāng)時(shí)，詩(shī)人流的是什么樣的淚?(傷心的淚，深受戰(zhàn)亂之苦的痛苦的淚，別離的淚，思鄉(xiāng)的淚)
(6)這樣痛苦，傷心了8年，終于盼來(lái)了這個(gè)喜訊，這怎能不讓人喜極而泣啊!(生齊讀這句詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人悲喜交集的感情)
B.“卻看妻子、漫卷詩(shī)書(shū)”(家人的喜更增加了自己的喜，一向愛(ài)書(shū)如命的他居然也隨手狂亂地卷起詩(shī)書(shū)與大家共享快樂(lè)。真的是“喜欲狂”啊!指導(dǎo)朗讀。)
C.“白日放歌須縱酒，青春做伴好還鄉(xiāng)�！�
(1)52歲的詩(shī)人，既不適合放歌，也不適合縱酒。這真是“喜欲狂”了。因?yàn)樵?shī)人聽(tīng)到(生：“劍外忽傳收薊北”)，想象馬上就要(生：“青春作伴好還鄉(xiāng)”)，真是“人逢喜事精神爽，千杯萬(wàn)盞也不醉”。
(2)男生們，端起酒杯與杜甫一起放聲歌唱，盡情喝酒吧(男生唱：白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。)女生們，你們也一展自己清脆的喉嚨，加入這支快樂(lè)的隊(duì)伍吧!(唱)
D.師簡(jiǎn)介三峽，想象最后兩句的情境。
大家看，從巴峽到巫峽，周?chē)呱诫U(xiǎn)峻，路途艱難。而出巫峽到襄陽(yáng)，從襄陽(yáng)到洛陽(yáng)又是何等的長(zhǎng)途跋涉(借助課件了解行走路線(xiàn))。在這里詩(shī)人卻這樣說(shuō)，你怎么理解?(歸心似箭、喜欲狂)
3.過(guò)渡：通過(guò)同學(xué)們剛才的體會(huì)，詩(shī)人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會(huì)的情感讀出來(lái)?(自由有感情朗讀)
4.指名讀。
(二)為什么會(huì)“喜極而泣”?
1.一個(gè)年過(guò)半百的老人怎么會(huì)如此地喜欲狂?這“喜極而泣”的“涕淚”里到底包含著什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍哌M(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界去理解。
2.學(xué)生談理解。
3.詩(shī)人這樣欣喜若狂僅僅是因?yàn)閭�(gè)人嗎?(板書(shū)：愛(ài)國(guó))
4.這其中也包含著濃濃的愛(ài)國(guó)之情呀!看課件，齊讀。
小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們真的領(lǐng)悟到詩(shī)人強(qiáng)烈的情感了。(板書(shū)：悟詩(shī)情)
(三)學(xué)生發(fā)揮想象談想到什么?學(xué)生感情誦讀這幾句話(huà)。
想到這些，能不涕淚嗎?讀——
想到這些，能不“喜欲狂”嗎?讀——
想到這些，能不縱酒高歌嗎?讀——
想到這些，能不歸心似箭嗎?讀——
在老師的引讀下，深情朗讀“喜欲狂”的這幾句話(huà)。
五、練筆，拓展延伸
1.師：同學(xué)們，都說(shuō)杜甫“百年歌自若，未見(jiàn)有知音”，我覺(jué)得今天你們都是杜甫的知音。如果把剛才你們的理解和感受寫(xiě)下來(lái)，那將是一篇非常優(yōu)美的文章�？稍�(shī)呢，濃縮的都是精華，這就是詩(shī)歌的魅力。下面請(qǐng)你們根據(jù)剛才的理解、品悟，再適當(dāng)加些合理的想象，用第一人稱(chēng)，練習(xí)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，把它敘述成一個(gè)小故事。
2.老師給你們一些幫助。(出示一段話(huà)：“唉，8年了，河南河北什么時(shí)候才能收復(fù)啊!”我獨(dú)自走在街上，唉聲嘆氣。忽然，人們?nèi)绯彼愕爻诸^涌去�！鞍l(fā)生什么事了?”我心生疑惑，又看看人們的表情——是喜悅的!莫非……
3.生練習(xí)后指名說(shuō)說(shuō)。(有時(shí)間師就總結(jié)寫(xiě)法)
4.師引讀：于是我心里一激動(dòng)，隨口吟出：(出示整首詩(shī))
六、總結(jié)，升華情感
這首光照千古的詩(shī)篇為后人所傳誦，他的愛(ài)國(guó)精神成為后人效仿的楷模，激勵(lì)著后人譜寫(xiě)出一曲曲氣壯山河的正氣歌，讓我們繼承先人的浩然正氣，以自己的滿(mǎn)腔熱血譜寫(xiě)新的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，讓巍巍華夏巋然屹立于世界民族之林。
《聞》的教案5
活動(dòng)目標(biāo)
１、使幼兒知道鼻子可以呼吸和嗅氣味。
�。�、教育幼兒要保護(hù)好自己的鼻子。
�。�、培養(yǎng)幼兒積極運(yùn)用感官的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
不透明的容器，分別裝有香水、大蒜、麻油、醋、酒、橘子等，最好每組一套。
活動(dòng)過(guò)程
�。�、出示大象的木偶。小朋友你們說(shuō)大象的鼻子有什么用處？
�。ù笙蟮谋亲幽芫頄|西）
出示狗的木偶。小朋友，狗的`鼻子又有什么用處？
�。ü返谋亲幼铎`）。
２、討論人的鼻子有什么用處。
�、�、動(dòng)物的鼻子有這么大用處，那么我們?nèi)说谋亲佑惺裁从媚�？（呼吸、嗅氣味�?/p>
�、啤⒆郎嫌性S多小瓶子，用我們的小鼻子來(lái)聞聞，看瓶子里裝的是什么。
⑶、說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么氣味，不喜歡什么氣味，為什么？你以前還聞過(guò)哪些有氣味的東西？
小結(jié)：不同的東西有不一樣的氣味，鼻子能告訴我們各種各樣的氣味，幫助我們辨別不同的東西。
３、討論怎樣保護(hù)鼻子。
啟發(fā)幼兒回憶以往碰傷鼻子或感冒的感受，進(jìn)行討論，談?wù)劚Ｗo(hù)鼻子的方法。
講衛(wèi)生，不挖鼻孔；注意安全，不把異物塞入鼻孔，活動(dòng)時(shí)注意不撞擊鼻子，積極參加鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)等。
活動(dòng)總結(jié)
�。�、人的鼻子可以呼吸和嗅氣味。
�。病⑷说谋亲拥挠锰幒艽�，小朋友要講衛(wèi)生，注意安全，保護(hù)好鼻子。
《聞》的教案6
一．目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、教會(huì)學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。
2、引導(dǎo)學(xué)生從形象入手，體會(huì)詩(shī)的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)所表達(dá)的深刻的思想感情。
3、幫助學(xué)生了解有關(guān)詩(shī)歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：熟讀、背誦
難點(diǎn)：理解詩(shī)句蘊(yùn)含的情理
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�(biāo)題解說(shuō)
你從此詩(shī)的標(biāo)題中知道了哪些信息？
龍標(biāo)：今湖南黔陽(yáng)，唐時(shí)甚僻。詩(shī)中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來(lái)稱(chēng)呼一個(gè)人。
左遷：古尊右卑左，即貶官。
這首詩(shī)是作者為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好詩(shī)。
�。ǘ┵Y料助讀
1、作者簡(jiǎn)介：
李白，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代著名詩(shī)人。青年時(shí)曾漫游全國(guó)各地，后應(yīng)詔入京，三年后離開(kāi)，長(zhǎng)期游歷，安史之亂時(shí)，因參加王璘幕府，被流放夜郎，中途遇赦，晚年漂泊。李白思想教復(fù)雜，總有報(bào)國(guó)之志，但一生遭遇坎坷曲折。他是繼屈原之后的最偉大浪漫主義詩(shī)人。本詩(shī)是李白聽(tīng)到王昌齡遭貶遠(yuǎn)調(diào)時(shí)寫(xiě)給他的，表達(dá)了對(duì)他的同情。
2、寫(xiě)作背景：
王昌齡是盛唐詩(shī)壇上一位以寫(xiě)邊塞題材為主的著名詩(shī)人。他特別擅長(zhǎng)寫(xiě)七絕。天寶初年，李白在長(zhǎng)安供奉翰林時(shí)，與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的`性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。據(jù)說(shuō)李白從天寶三年離京漫游，到揚(yáng)州時(shí)，聽(tīng)到王昌齡被貶龍標(biāo)尉這個(gè)不幸的消息，便題詩(shī)抒懷，遙寄給遠(yuǎn)方友人。
（三）整體感知
1、聽(tīng)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并用“/”劃分詩(shī)句的節(jié)奏。
聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄
[唐]李白
楊花/落盡/子規(guī)/啼，
聞道/龍標(biāo)/過(guò)/五溪。
我寄/愁心/與/明月，
隨君/直到/夜郎/西！
2、學(xué)生齊讀，體會(huì)文中蘊(yùn)含的作者感情。
�。ㄋ模┖献鲗W(xué)習(xí)：
1、你從哪些詩(shī)句可看出龍標(biāo)這被貶之地極偏遠(yuǎn)？
2、詩(shī)中哪一個(gè)字真實(shí)集中體現(xiàn)了作者的感情？
3、詩(shī)人為什么要將愁心寄與明月呢？
4、本詩(shī)借月抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
教師根據(jù)學(xué)生的交流發(fā)言再簡(jiǎn)單講解詩(shī)意。
“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”首句寫(xiě)景兼點(diǎn)時(shí)令：景物描寫(xiě)?yīng)毴∑床欢ǖ臈罨�，泣血悲啼之鳥(niǎo)子規(guī)，渲染一種哀愁氣氛，融情于景，既有漂泊之感，又有離別之恨�！皸罨浔M”正是春天季節(jié)，詩(shī)人沒(méi)有選取明媚春光，而是用楊花描寫(xiě)此時(shí)景物，可見(jiàn)獨(dú)具匠心�！斑^(guò)五溪”可見(jiàn)遷謫之荒涼，道路之遙遠(yuǎn)、艱難，詩(shī)人雖無(wú)悲痛之語(yǔ)，悲痛之意自見(jiàn)。
“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”此句為抒情：抒發(fā)了對(duì)好友的不幸遭遇擔(dān)心與關(guān)懷之情。人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共，所以要將自己的愁心寄予明月，隨好友到龍標(biāo)。詩(shī)人馳騁豐富的想象，用本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月作信史，代轉(zhuǎn)自己的一片情意。如此寄愁心與明月常相隨，不僅表現(xiàn)牽掛友人命運(yùn)之心無(wú)時(shí)不在，而且有此情此心明月可以做證的意味，感情真摯，膾炙人口。
�。ㄎ澹┟湫蕾p：
“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西！”這一句運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處？簡(jiǎn)要賞析。
擬人，明月有了人性，能將“愁心”帶給遠(yuǎn)方的朋友，詩(shī)句生動(dòng)形象的表達(dá)了詩(shī)人的憂(yōu)愁和無(wú)奈，以及對(duì)友人的同情和關(guān)切之情。
�。┳鳂I(yè)布置：
背誦默寫(xiě)本詩(shī)，并搜集整理與月有關(guān)的詩(shī)句。
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)：
聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄
李白——唐代詩(shī)人
我————月————君
（寄）（隨）
愁心相伴
《聞》的教案7
一、揭題，知背景。
1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)兩首的第一首《聞官軍收河南河北》。（板書(shū)詩(shī)題）齊讀詩(shī)題。（課題讀得真好，我相信這首詩(shī)你們一定能學(xué)好，讀好）
2、題目是什么意思呢？重點(diǎn)提示“聞”是聽(tīng)到的意思。
3、這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的呢？（板書(shū)：杜甫）出示圖片。你了解他的生平嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)單的為我們介紹一下這位詩(shī)人。（對(duì)，他是一位著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，他被譽(yù)為詩(shī)圣。）那他是在怎樣的情況下寫(xiě)的這首詩(shī)呢？（看來(lái)，同學(xué)們通過(guò)查閱資料了解了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。板書(shū)：知背景）
�。で閯�(chuàng)境）：讓我們一起來(lái)看看詩(shī)人晚年的遭遇吧！公元755年，安史之亂讓原本繁華安定的國(guó)家岌岌可危，也把詩(shī)人杜甫卷入了生活的最底層，開(kāi)始了他長(zhǎng)達(dá)八年的逃難生活。在這八年里他度日如年、思鄉(xiāng)難歸。他親眼看到了叛軍的燒殺搶掠，看到了路有餓死骨的種種慘像，“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心�！痹谶@國(guó)家危難之時(shí)，這位愛(ài)國(guó)詩(shī)人即使對(duì)著春日的花鳥(niǎo)也會(huì)心痛得流淚。
忽然，傳來(lái)了喜訊，“忽傳收薊北”，如春雷炸響。驚喜的洪流一下子沖開(kāi)了詩(shī)人郁久的情感閘門(mén)，噴薄而出人生第一首快詩(shī)——
二、初讀，讀通順
1、配樂(lè)范讀。
2、大家喜歡這首詩(shī)嗎？我們一起大聲讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。
3、檢查生字。這句詩(shī)能讀準(zhǔn)嗎？“卻看妻子（zǐ）愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂�！薄凹磸陌蛵{穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)�！�
4、齊讀（可以讀慢點(diǎn)，要讀正確）
三、再讀，明詩(shī)意。
1、看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)把詩(shī)讀通了，那怎樣才能把它讀懂呢？你們有沒(méi)有好的辦法？（熟讀法、結(jié)合注釋法、查資料、結(jié)合上下文、邊讀邊悟、結(jié)合插圖等方法。）
小結(jié)：看來(lái)過(guò)去的學(xué)習(xí)大家已經(jīng)積累了許多好辦法，今天我們就來(lái)運(yùn)用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。把你讀明白的和小組同學(xué)交流，不明白的標(biāo)記出來(lái)，在小組里討論解決。最后請(qǐng)2號(hào)同學(xué)把同學(xué)們對(duì)詩(shī)句意思的理解歸納起來(lái)，等會(huì)兒我們?nèi)嘟涣鳌?/p>
2、交流：
�。�1）交流了哪些讀懂的地方？
�。�2）有沒(méi)有沒(méi)有解決的問(wèn)題？
�。�3）誰(shuí)能把全詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)？
過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們運(yùn)用自己的方法把詩(shī)意弄明白了。（板書(shū)：明詩(shī)意）
3、你們認(rèn)為詩(shī)中哪個(gè)詞語(yǔ)最能表示詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情？（板書(shū)：喜欲狂）
四、細(xì)讀，悟詩(shī)情。
�。ㄒ唬⿵哪睦锟闯觥跋灿瘛保�
過(guò)渡：詩(shī)人欣喜若狂呀！從哪里能體會(huì)到詩(shī)人的這種喜欲狂的心情呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀詩(shī)，細(xì)細(xì)的品味一下。
1、學(xué)生自由體會(huì)。
2、集體交流。
A、“涕淚滿(mǎn)衣裳”（喜極而泣、悲喜交集。指導(dǎo)朗讀。）
B、“卻看妻子、漫卷詩(shī)書(shū)”（家人的喜更增加了自己的喜，一向愛(ài)書(shū)如命的他居然也隨手狂亂的卷起詩(shī)書(shū)與大家共享快樂(lè)。真的`是“喜欲狂”�。≈笇�(dǎo)朗讀。）
C、“白日放歌須縱酒，青春做伴好還鄉(xiāng)。”（“放”字和“縱”字體會(huì)到詩(shī)人喜欲狂的心情。52歲的詩(shī)人，既不適合放歌，也不適合縱酒，這真的是“喜欲狂”了呀！當(dāng)詩(shī)人想到，在鳥(niǎo)語(yǔ)花香中與妻子兒女做伴還鄉(xiāng)、安享晚年，怎能不欣喜若狂？）
D、出示三峽畫(huà)面，想象最后兩句的情境
大家看，從巴峽到巫峽，周?chē)呱诫U(xiǎn)峻，路途艱難。而出巫峽到襄陽(yáng)，從襄陽(yáng)的洛陽(yáng)又是何等的長(zhǎng)途跋涉。在這里詩(shī)人卻這樣說(shuō)，你怎么理解？（歸心似箭、喜欲狂）
3、過(guò)渡：通過(guò)同學(xué)們剛才的體會(huì)，詩(shī)人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會(huì)的情感讀出來(lái)？（自由有感情朗讀）
4、指名讀。
�。ǘ槭裁磿�(huì)“喜極而泣”
1、一個(gè)年過(guò)半百的老人怎么會(huì)如此的喜欲狂？這“喜極而泣”的“涕淚”里到底包含著什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍哌M(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界去理解。
2、學(xué)生談理解。
3、詩(shī)人這樣欣喜若狂僅僅是因?yàn)閭�(gè)人嗎？（板書(shū)：愛(ài)國(guó)）
4、這其中也包包含著濃濃的愛(ài)國(guó)之情呀！看課件，齊讀。
小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們真的領(lǐng)悟到詩(shī)人的強(qiáng)烈的情感了。（板書(shū)：悟詩(shī)情）
五、古詩(shī)拓展
1、老師這里有一首反映當(dāng)時(shí)在國(guó)家危難之時(shí)，詩(shī)人的著名詩(shī)作，同學(xué)們想學(xué)一學(xué)嗎？
2、出示《春望》。
3、用課上總結(jié)的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)。
4、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
六、總結(jié)
作為愛(ài)國(guó)詩(shī)人，杜甫還寫(xiě)下了許許多多的壯麗的詩(shī)篇。就請(qǐng)同學(xué)們課下再積累一些杜甫的名作，相信你會(huì)有更多的理解和收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
聞官軍收河南河北
知背景
明詩(shī)意
喜欲狂
愛(ài)國(guó)
悟詩(shī)情
《聞》的教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道鼻子可以呼吸和嗅氣味，教育幼兒要保護(hù)自己的鼻子。
2、培養(yǎng)幼兒積極運(yùn)用感官的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：不透明的容器內(nèi)分別裝有香水、大蒜、麻油、醋、酒等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、討論：誰(shuí)的鼻子用處大？
提出問(wèn)題，請(qǐng)幼兒討論：哪些動(dòng)物的鼻子用處大？
二、討論：人的鼻子有什么用處？
1、動(dòng)物的鼻子有這么大的用處，那么我們?nèi)说谋亲佑惺裁从媚�？（呼吸、嗅氣味�?/p>
2、桌上有許多小瓶子，你能用小鼻子聞出它里面裝的是什么嗎？（幼兒用鼻子來(lái)猜測(cè)瓶?jī)?nèi)物品）
3、說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么氣味，不喜歡什么氣味，為什么？你以前還聞過(guò)哪些有氣味的東西？
4、小結(jié)：不同的東西有不一樣的`氣味，鼻子能告訴我們各種各樣的氣味，幫助我們辨別不同的東西。
二、討論：怎樣保護(hù)鼻子
1、啟發(fā)幼兒回憶以往碰傷鼻子或感冒的感覺(jué)，進(jìn)行討論，談?wù)勅绾伪Ｗo(hù)鼻子的方法。
2、小結(jié)：要保護(hù)好鼻子就不能挖鼻孔，不把異物塞入鼻孔；活動(dòng)時(shí)注意不撞擊鼻子，積極參加鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。
活動(dòng)延伸：
帶幼兒到幼兒園廚房，請(qǐng)幼兒用鼻子嗅一嗅，說(shuō)說(shuō)聞到了什么氣味，猜猜今天中午小朋友吃什么菜。
《聞》的教案9
設(shè)計(jì)理念
將所感受的言語(yǔ)對(duì)象(古詩(shī))轉(zhuǎn)化為語(yǔ)感的基本實(shí)踐途徑是讀。在閱讀過(guò)程中學(xué)生能產(chǎn)生對(duì)富有象外之象的詩(shī)語(yǔ)的敏感，能產(chǎn)生對(duì)富有韻味氣勢(shì)的簡(jiǎn)練詩(shī)語(yǔ)有敏感，能產(chǎn)生對(duì)富有豐富內(nèi)涵的美妙詩(shī)語(yǔ)的敏感。指導(dǎo)學(xué)生沿著詩(shī)文言語(yǔ)的階梯去攀登作者的精神境界，其攀登的過(guò)程就是作品的言語(yǔ)積淀成為學(xué)生語(yǔ)感的過(guò)程。
教學(xué)設(shè)計(jì)流程
第一教時(shí) 《聞官軍收河南河北》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激情導(dǎo)入，知背景
1．今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的一首詩(shī)歌《聞官軍收河南河北》(板書(shū)詩(shī)題)。齊讀詩(shī)題。提示聞是聽(tīng)到的意思。
2．出示杜甫圖片。今天，我把杜甫給請(qǐng)來(lái)了!讓我們懷著崇敬的心情，用最隆重的方式歡迎他的到來(lái)!(生鼓掌)
3．你了解他的生平嗎?誰(shuí)能簡(jiǎn)單地為我們介紹一下這位詩(shī)人。(他是一位著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，被譽(yù)為詩(shī)圣)那他是在怎樣的情況下寫(xiě)的這首詩(shī)呢?(同學(xué)們交流通過(guò)查閱資料了解的當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景)板書(shū)：知背景
二、自學(xué)古詩(shī)，讀通順
1．導(dǎo)語(yǔ)：讓我們一起走進(jìn)杜甫的詩(shī)中。(出示詩(shī)全文)
2．分組自學(xué)古詩(shī)。
(1)詢(xún)問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么好的方法。(熟讀法、結(jié)合注釋法、查資料、結(jié)合上下文、邊讀邊悟、結(jié)合插圖等方法。)
(2)每組安排小組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員。提出要求：把你讀明白的和小組同學(xué)交流，不明白的標(biāo)記出來(lái)，/jiaoshi/在小組里討論解決。最后請(qǐng)匯報(bào)員把本組同學(xué)對(duì)詩(shī)句意思的理解歸納起來(lái)，等會(huì)兒我們?nèi)嘟涣鳌?/p>
3．學(xué)生匯報(bào)。師幫助重點(diǎn)理解以下詞語(yǔ)：涕淚妻子青春放歌縱酒漫卷
4．知識(shí)講解：巴峽、巫峽在四川，襄陽(yáng)在湖北，洛陽(yáng)在河南，跨越了三個(gè)省，詩(shī)人卻覺(jué)得非常輕松地回到自己的家鄉(xiāng)，從這兒可以看出什么？(引生說(shuō)杜甫心情很高興)
5．生讀詩(shī)，背詩(shī)。
三、深讀詩(shī)文，悟詩(shī)境
1．杜甫不是愛(ài)哭的人，但在寫(xiě)這首詩(shī)之前，他曾流過(guò)淚。出示掛圖(戰(zhàn)馬、鐵蹄、國(guó)破山河)，播放音樂(lè)加以配合入境。從圖上看到了什么？哪些人倒在了敵人的鐵蹄之下？
2．現(xiàn)在朝廷的軍隊(duì)收復(fù)失地了，你們開(kāi)心嗎?你會(huì)用什么方式表達(dá)自己喜悅的心情呢?(喝酒、放歌、流淚、寫(xiě)詩(shī))
3．請(qǐng)生讀《聞官軍收河南河北》，再請(qǐng)生評(píng)價(jià)。
4．全班配樂(lè)讀詩(shī)(一人一句)；教師參與其中示范朗讀；生齊讀。
5．讓學(xué)生帶著充分的情感背誦這首詩(shī)。
四、拓展延伸，升詩(shī)情
1．小結(jié)：對(duì)于每個(gè)愛(ài)好文學(xué)的人來(lái)說(shuō)，對(duì)于每一個(gè)愛(ài)好歷史的人來(lái)說(shuō)，對(duì)于每一個(gè)愛(ài)國(guó)的.人來(lái)說(shuō)，杜甫應(yīng)該成為我們心中永遠(yuǎn)的偶像!讓我們?cè)俅斡米盥≈氐姆绞奖磉_(dá)我們對(duì)杜甫最崇高的敬意!(鼓掌)
2．作為愛(ài)國(guó)詩(shī)人，杜甫還寫(xiě)下了許許多多的壯麗的詩(shī)篇。老師這里有一首反映當(dāng)時(shí)在國(guó)家危難之時(shí)，詩(shī)人的著名詩(shī)作，同學(xué)們想讀一讀嗎?
3．出示《春望》。建議用課上總結(jié)的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)，想想這首詩(shī)與課文的內(nèi)容、主題有什么聯(lián)系和區(qū)別。
第二教時(shí) 《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、讀通順、背誦全詩(shī)
1．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了《示兒》這篇課文，我相信大家讀背這首充滿(mǎn)深切愛(ài)國(guó)之情的小詩(shī)不成問(wèn)題。賽一賽。
要求字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯(cuò)，不順口的多讀幾遍。
指名讀《示兒》，結(jié)合正音，檢查學(xué)生讀文情況。
停頓和重音提示。
2．背誦、默寫(xiě)。
會(huì)背的同學(xué)可在本上練習(xí)默寫(xiě)，也可指名到黑板前默寫(xiě)。
二、自學(xué)課文，質(zhì)疑問(wèn)難
1．給出注解，自讀課文粗知詩(shī)意。 結(jié)合注釋?zhuān)x《示兒》，試試自己能讀懂什么，讀懂哪句就說(shuō)哪句。說(shuō)得不確切的，其他同學(xué)可補(bǔ)充，可糾正，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
示，使人知道。也就是指示、告示的意思。示兒可以說(shuō)告訴兒子，也可以說(shuō)給兒子們看的詩(shī)。祭(jì)：祭祀。乃(nǎi)：你，你的。乃翁：你的父親。元：同原。九州：指代中國(guó)。王師：指南宋軍隊(duì)。
2．學(xué)生質(zhì)疑。
三、簡(jiǎn)介作者和寫(xiě)作背景
四、感悟詩(shī)情
1．自由讀這首詩(shī)。
想一想陸游去世以前最牽掛的是什么事？陸游既然知道人死后萬(wàn)事皆空，為什么還叮囑兒子家祭無(wú)忘告乃翁?
2．讀后集體交流。
把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3．在朗讀中體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)熱情。
五、擴(kuò)寫(xiě)練習(xí)
1．出示遺囑范例，引導(dǎo)學(xué)生以作者的口吻寫(xiě)一篇遺囑。
2．根據(jù)王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁想象作者在彌留之際，在病榻上怎樣叮囑兒子，兒子們?cè)鯓討?yīng)允，讓學(xué)生創(chuàng)造性地把所言之事寫(xiě)具體。
六、閱讀拓展
介紹陸游的兩首詩(shī)《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》和《十一月四日風(fēng)雨大作》，讓學(xué)生課外閱讀。
《聞》的教案10
一、導(dǎo)入新課
1。班級(jí)同學(xué)開(kāi)展詩(shī)詞誦讀比賽，每個(gè)小組推薦一名同學(xué)，和大家一起進(jìn)行誦讀比賽。
要求：
�。�1）自由選讀詩(shī)詞。
�。�2）讀出詩(shī)詞的意境和韻味。
2。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)第三首表達(dá)愛(ài)國(guó)情懷的古詩(shī)，他就是詩(shī)圣杜甫的《聞官軍收河南河北》。
二、朗讀詩(shī)歌，整體感知
1。認(rèn)真讀古詩(shī)，解決生字問(wèn)題，初步感知古詩(shī)的內(nèi)容。
2。自由古詩(shī)
出示朗讀要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，注意斷句。
�。�2）畫(huà)出讀不懂的字詞。
�。�3）盡量讀出自己的味道來(lái)。
3。出示生詞：
（1）薊北、衣裳、涕淚、襄陽(yáng)。
（2）進(jìn)行多音字“裳”的古今異義學(xué)習(xí)。
衣裳：讀音：cháng古義：上衣和下衣。
讀音：shāng今義：統(tǒng)指衣服。
�。�3）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：
劍外：指作者所在的蜀地。
薊北：泛指唐朝薊州北部地區(qū)，當(dāng)時(shí)是叛軍盤(pán)踞的地方。
卻看：回頭看。
妻子：妻子和孩子。
青春：指春天。
4。了解詞語(yǔ)的'意思可以幫助我們更好的讀懂詩(shī)詞的意思。
三、感知詩(shī)歌，初步體會(huì)
1、自由朗讀古詩(shī)，小組合作完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出節(jié)奏和韻味。
�。�2）畫(huà)出讀不懂的字詞。
�。�3）試著和同桌說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這首詩(shī)的理解。
2、默讀詩(shī)詞，結(jié)合書(shū)下注釋?zhuān)私庠?shī)詞的意思，并在有感受的地方做上批注。
3、猜一猜這首詩(shī)的題目是什么意思？
預(yù)設(shè)：
�。�1）聞：聽(tīng)。
（2）官軍：是指王朝的軍隊(duì)。
�。�3）收：解釋為收復(fù)。
聽(tīng)到官軍收復(fù)了河南河北，收復(fù)了叛軍盤(pán)踞之地的喜訊。
4、資料補(bǔ)充：
安史之亂：是中國(guó)唐朝發(fā)生的一場(chǎng)政治叛亂，是由安祿山與史思明發(fā)動(dòng)的同中央政權(quán)爭(zhēng)奪權(quán)力的戰(zhàn)爭(zhēng)，也是唐朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
5、出示詩(shī)句：
劍外忽傳收薊北，
初聞涕淚滿(mǎn)衣裳。
預(yù)設(shè)：
�。�1）“涕淚”是很悲傷的意思嗎？
預(yù)設(shè)：不是，是喜極而泣。
（2）你認(rèn)為這首詩(shī)的感情基調(diào)是什么呢？
預(yù)設(shè)：喜。
�。�3）為什么“涕淚滿(mǎn)衣裳”呢？
預(yù)設(shè)：因?yàn)槁?tīng)到首付消息以后的激動(dòng)、欣喜。
6、出示頷聯(lián)：
卻看妻子愁何在，
漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。
（1）“喜欲狂”是什么意思呢？
預(yù)設(shè)：欣喜欲狂。是這首詩(shī)的“詩(shī)眼”。
�。�2）這句詩(shī)中，作者“喜欲狂”表現(xiàn)在哪里？
預(yù)設(shè)：漫卷詩(shī)書(shū)。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的意思。
預(yù)設(shè)：回望妻子和孩子，也是一掃愁云，隨手卷起書(shū)，全家欣喜若狂。
7、出示頸聯(lián)：
白日放歌須縱酒，
青春作伴好還鄉(xiāng)。
《聞》的教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解詩(shī)體知識(shí)：古體詩(shī)和近體詩(shī)
2.詩(shī)歌寫(xiě)景的目的：寓情于景，為抒情鋪墊
3.楊花、明月、子規(guī)三意象
4.詩(shī)人的形象
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)語(yǔ)：唐詩(shī)是中華民族的藝術(shù)瑰寶。詩(shī)歌是唐代文學(xué)藝術(shù)的代表形式。唐代是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的全盛期。唐代詩(shī)人眾多，僅傳下姓名的詩(shī)人就有2300多，僅《全唐詩(shī)》中收入的'唐詩(shī)就有48900多首，一個(gè)人每天背一首，得用130多年。唐詩(shī)的題材非常廣泛：訴說(shuō)悲歡離合，歌唱遠(yuǎn)大理想，揭露，贊美大好河山，總之，唐詩(shī)反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的方方面面。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首唐詩(shī)，領(lǐng)略一下唐詩(shī)那醉人的風(fēng)采。
一、文學(xué)常識(shí)：古體詩(shī)和近體詩(shī)
在唐代，人們把較少格律限制的詩(shī)叫古體詩(shī)（格律：詩(shī)、詞等關(guān)于字?jǐn)?shù)、句數(shù)、對(duì)偶、平仄、押韻等方面的格式和規(guī)則）；把唐朝時(shí)出現(xiàn)的講究格律的詩(shī)稱(chēng)為近體詩(shī)（古體詩(shī)和近體詩(shī)最初都是唐朝人的說(shuō)法，古體詩(shī)因產(chǎn)生年代早，相對(duì)于唐朝人已經(jīng)是古代的詩(shī)體了；格律詩(shī)在唐朝時(shí)是剛剛成熟的，相對(duì)于唐朝人來(lái)說(shuō)是“新近”產(chǎn)生的，所以唐朝人稱(chēng)它為“近體詩(shī)”。我們現(xiàn)代人不過(guò)是沿用了唐朝人的說(shuō)法，實(shí)際上“近體詩(shī)”離我們不但不近，反而已相當(dāng)久遠(yuǎn)了。）近體詩(shī)又分為兩類(lèi)：律詩(shī)和絕句。
古體詩(shī)近體詩(shī)
形成年代唐代之前唐代
格律要求較少限制限制嚴(yán)格
形式分類(lèi)古詩(shī)，古風(fēng)律詩(shī)，絕句
舉例登幽州臺(tái)歌送杜少府（律）；聞王昌齡（絕）
二、讀：語(yǔ)速，語(yǔ)調(diào)，節(jié)奏
三、文學(xué)常識(shí)：李白，字太白，自號(hào)清蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，世稱(chēng)“詩(shī)仙”。
四、釋題，背景
1.標(biāo)題：
聞：聽(tīng)說(shuō)
左遷：遷，調(diào)動(dòng)官職，一般是升官；古人以右為尊，左遷就是降職
寄：寄托，托付
2.背景：詩(shī)人王昌齡于天寶8年被貶偏遠(yuǎn)之地，當(dāng)時(shí)李白正在揚(yáng)州，聽(tīng)說(shuō)此事，便寫(xiě)下此詩(shī)，寄托對(duì)朋友的牽掛。
五、賞析
1.第一句寫(xiě)了哪些事物？
――楊花，子規(guī)的啼鳴（不是子規(guī)）。
2.寫(xiě)這兩個(gè)事物的作用是什么？
�。�1）點(diǎn)明時(shí)令：暮春時(shí)節(jié)
（2）渲染氣氛：黯淡、凄楚的氣氛
楊花：漂泊不定，如友人的身世；
子規(guī)啼鳴：離愁別恨，與友人分離的痛苦
�。�3）烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛
3.這句景物描寫(xiě)中含有作者怎樣的感情？
――對(duì)友人遭遇的同情，對(duì)友人離別的痛苦――景中含情，融情入景
4.寫(xiě)景的目的：一般詩(shī)文，寫(xiě)景的目的，基本上都是為了抒情，絕大多數(shù)景物描寫(xiě)本身，就蘊(yùn)含了作者的情感。寫(xiě)景是為抒情鋪墊（準(zhǔn)備）。
5.第一句是寫(xiě)景，第二句是敘事。“聞道”表現(xiàn)了作者怎樣的心情？
――聞道：聽(tīng)說(shuō)。表現(xiàn)了作者的驚惜之情：友人已經(jīng)走了，而且已走了很遠(yuǎn)，而且是受了貶謫而走。
《聞》的教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、輔導(dǎo)孩子采用圓曲線(xiàn)畫(huà)氣球時(shí)，不要強(qiáng)調(diào)畫(huà)圓，應(yīng)著重鼓勵(lì)孩子設(shè)計(jì)式樣新穎的氣球。
2、深色仍采用勾線(xiàn)平滌，可換一種深色勾線(xiàn)。
3、能理解底色，會(huì)注意底色和紋樣之間的冷暖對(duì)比。
4、大膽嘗試?yán)L畫(huà)，并用對(duì)稱(chēng)的方法進(jìn)行裝飾。
5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的'能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幼兒作畫(huà)工具，教師范畫(huà)
教學(xué)過(guò)程：
一、引出課題師：
逢年過(guò)節(jié)，不管是在大街，還是在公園，到處都可以看到各式各樣的氣球隨風(fēng)飄動(dòng)，空中仿佛開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的花朵，好看極了。小朋友沒(méi)有喜歡玩氣球的，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)氣球。
二、講解、示范
1、氣球由球體和拒球線(xiàn)組成，畫(huà)得扁一點(diǎn)歪一點(diǎn)都沒(méi)關(guān)系，只要注意畫(huà)幾個(gè)氣球時(shí)，要有高低，不要排列太整齊，球體上可隨意畫(huà)一些花紋圖案，讓氣球更漂亮。
2、除這樣畫(huà)外，小朋友們還可以設(shè)一些形狀更有趣的氣球，如熊貓氣球，小牛氣球，娃娃臉氣球等。
3、畫(huà)好氣球再畫(huà)北景，先用曲線(xiàn)隨意畫(huà)出云姑娘的外形，再加上眼和嘴，最后在云形上端畫(huà)幾條曲線(xiàn)，表示云姑娘的劉海。
三、幼兒作畫(huà)教師在一旁指導(dǎo)幼兒構(gòu)圖
《聞》的教案13
活動(dòng)目標(biāo)
1.使幼兒知道鼻子可以呼吸和嗅氣味。教育幼兒要保護(hù)好自己的鼻子。
2.培養(yǎng)幼兒積極運(yùn)用感官的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
不透明的容器,分別裝有香水、臭水、大蒜、麻油、醋、酒、魚(yú)鱗等，最好每組一套。
活動(dòng)過(guò)程
1、討論哪些動(dòng)物鼻子用處大？如大象的鼻子能卷東西，狗的鼻子最靈等。
2、討論人鼻子有什么用處。
(1)動(dòng)物的鼻子有這么大用處,，那么我們?nèi)说谋亲佑惺裁从媚�？（呼吸、嗅氣味�?/p>
(2)桌上有許多小瓶子，用我們的小鼻子來(lái)聞聞，看瓶子里裝的'是什么。
(3)說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么氣味，不喜歡什么氣味，為什么？你以前還聞過(guò)哪些有氣味的東西？
小結(jié)：不同的東西有不一樣的氣味，鼻子能告訴我們各種各樣的氣味，幫助我們辨別不同的東西。
3、討論怎樣保護(hù)鼻子。
啟發(fā)幼兒回憶以往碰傷鼻子或感冒的感覺(jué)，進(jìn)行討論，談?wù)劚Ｗo(hù)鼻子的方法。
知道不挖鼻孔，不把異物塞入鼻孔，活動(dòng)時(shí)注意不撞擊鼻子，積極參加鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)等。
活動(dòng)延伸
1.帶幼兒到幼兒園廚房，請(qǐng)幼兒用鼻子嗅一嗅，說(shuō)說(shuō)聞到了什么氣味，猜猜今天中午小朋友吃什么。
2.將裝有不同氣味的小瓶子放到認(rèn)識(shí)角，讓幼兒自由選擇和操作，聞一聞。
3.讓幼兒帶一樣有氣味的東西入園，事先包好使別人看不見(jiàn)，請(qǐng)小朋友聞一聞，猜猜是什么。
《聞》的教案14
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)人新課，板書(shū)課題
杜甫是唐代偉大的詩(shī)人，他一生創(chuàng)作了大量的詩(shī)篇。他的詩(shī)反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的一些重大事件，被稱(chēng)為詩(shī)史，他也被稱(chēng)作侍圣。這首詩(shī)寫(xiě)的是公元763年，安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)，詩(shī)人聽(tīng)到這廣消息后寫(xiě)了這首詩(shī)。
�。ò鍟�(shū)課題：聞官軍收河南河北）這首詩(shī)是杜甫生平第一快詩(shī)。詩(shī)歌講了哪些內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的心情，這是我們要學(xué)習(xí)了解的`。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、指名讀課文。（學(xué)生互相糾正字音，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下字音：涕：讀t，不讀d，還：讀hun，不讀hi。）
2、提出讀不懂的語(yǔ)句。
三、理解詩(shī)句
1．劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿(mǎn)衣裳劍外，劍門(mén)關(guān)以外，指四川。薊北，河北北部，安、史叛軍的巢穴。初聞，剛剛聽(tīng)到。涕淚，指因特別高興而流淚。這句詩(shī)講了什么？（收復(fù)薊北的消息，忽然從劍外傳來(lái)，剛剛聽(tīng)到這個(gè)消息，涕淚就流滿(mǎn)了衣裳。）
2、卻看妻子愁何在，慢卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。卻看，再看。漫卷，胡亂卷起。唐代一般沒(méi)有裝訂成冊(cè)的書(shū)籍文字大都寫(xiě)在紙卷上，所以收拾書(shū)籍，就要卷起。這句詩(shī)是什么意思？（再看看妻子和孩子，哪還有一絲的憂(yōu)傷？胡亂地粑詩(shī)書(shū)一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂。）
3、白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。放歌，放聲歌唱；縱酒縱情飲酒；青春，指春光，春天的景物。這句話(huà)講了什么？（白天放聲歌唱，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴，我正好回到我的家鄉(xiāng)。）
4．即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。即，就。這句詩(shī)講了什么？（放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊峰。順流而下把襄陽(yáng)一過(guò)；便一直奔向了洛陽(yáng)。）
四，了解內(nèi)容
1．這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容？（學(xué)生討論后教師總結(jié)）
（主要寫(xiě)作者聽(tīng)到官軍收復(fù)河南河北的消息后，十分喜悅，收拾行裝立即還鄉(xiāng)。）
2、這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的心情？（多年戰(zhàn)亂，祖國(guó)重歸統(tǒng)一的歡快心情）作者的這種心情是通過(guò)哪些詞句表達(dá)出來(lái)的？（忽傳初聞卻看漫卷，，表達(dá)了作者聽(tīng)到勝利喜訊后的感情的變化，從樂(lè)極流淚到歡快欲狂。這些都是出自作者深深的愛(ài)國(guó)之情，出自對(duì)人民生活的關(guān)心和同情。從中表達(dá)了作者博大的胸懷和高尚的精神境界。）。
3、這首詩(shī)同《示兒》一詩(shī)表達(dá)的思想感情相同嗎？（都表達(dá)了深厚的愛(ài)國(guó)之情。）
五、朗讀課文（要求讀出作者的思想感情。）
六、學(xué)習(xí)生字
洛，是左右結(jié)構(gòu)的字，注意左邊是三點(diǎn)水旁。
七、同桌互相背誦課文
八、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)基礎(chǔ)訓(xùn)練1。
板書(shū)：
涕淚滿(mǎn)衣裳
漫卷喜欲狂
《聞官軍收河南河北》
放歌須縱酒
極度的喜悅心情
即從
便下
《聞》的教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。
2背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。
3學(xué)習(xí)對(duì)月光的.寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板 彩色粉筆
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入新課：
今天我們要學(xué)習(xí)《夜上受降城聞笛》。作者是唐代文人李益。
知道《夜上受降城聞笛》作何解釋嗎？
二、范讀、帶讀《夜上受降城聞笛》
老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。
下面請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指開(kāi)始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動(dòng)，朗讀到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)跳過(guò)去不指。聽(tīng)明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。
三、釋讀
1、師讀第一句
講解第一句
重點(diǎn)點(diǎn)撥：回樂(lè)烽沙雪受降如霜
2、學(xué)生一起說(shuō)文意。
三、朗讀二句
1、分組讀（分兩組，每組讀一小句，進(jìn)行小組比賽）
2、老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句。“雪——霜，烽前——城外，不知——望鄉(xiāng)……”3、多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。
四、課后拓展：
1、利用課余時(shí)間熟讀。
2、收集古詩(shī)。
教學(xué)反思：
對(duì)于朗讀、背誦，同學(xué)們都能夠很好的做到，但是讓同學(xué)們自己說(shuō)一說(shuō)就困難了。應(yīng)該在以后多多練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
回樂(lè)烽前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。
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