《烏鴉和狐貍》教案15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的《烏鴉和狐貍》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《烏鴉和狐貍》教案1
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步復述課文。
2.認識5個二類字，學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容
教學重難點：
有感情地朗讀好狐貍?cè)握f的話。
教學過程：
一、談話激趣，導入新課
1.出示狐貍和烏鴉的貼圖。
小朋友們，這節(jié)課老師給你們帶來了2個小動物。瞧，他們是誰呀?快與他們打個招呼吧!(板書：狐貍、烏鴉。指導書寫狐和貍，都是反犬旁，寫的時候兩部分要緊湊些�！柏偂痹谶@里讀輕聲。)
2.(音樂中)一天，狐貍在樹林里找吃的，他忽然看見一只烏鴉叼著一片肉站在大樹上。接下來他們之間會發(fā)生什么事呢?這節(jié)課我們就來學習狐貍和烏鴉。板書“和”并指讀課題。
二、初讀課文，檢查讀書情況
1.提出要求，自讀課文。
狐貍和烏鴉會是一個怎樣的小故事呢?下面就請小朋友自由朗讀課文，先標上小節(jié)號，再讀課文。要求讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.檢查自讀情況。
老師看到小朋友們讀書非常認真，書到底讀得怎么樣了呢?好，今天我們要過五關，敢不敢?先來看。
(1)第一關： 狐貍 饞得 漂亮
你要提醒大家什么?
A 都是二類字，饞是前鼻音。亮是后鼻音。
B 貍、得、亮在這里都讀輕聲。
指名領讀、齊讀。
(2)第二關： 一棵 叼肉 賠著 一轉(zhuǎn) 笑臉 麻雀 差不多 眼珠
提醒注意：轉(zhuǎn)和差是多音字。肉、轉(zhuǎn)、差、珠是翹舌音。
輕聲自由讀，指名讀、齊讀。
(3)第三關：直流口水 眼珠一轉(zhuǎn) 賠著笑臉 搖搖尾巴
沒有回答 看了一眼 唱了起來 剛一開口
自由輕聲讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞語橫著看第一行都是寫狐貍的，第二行是寫烏鴉的。)
(4)第四關： 一棵 一眼 一開口
一片 一轉(zhuǎn) 一溜煙
這里有幾個帶一的詞語，你能讀準嗎?(第一行都讀第四聲，第二行都讀第二聲。溜讀邊音。)
(5)第五關：現(xiàn)在呀，字寶寶、詞寶寶都跑到句子里去了，還敢不敢讀?這里有4個難讀的句子，自己先讀一讀吧。
(屏幕顯示)：
A 他來到一棵大樹下，看見烏鴉正站在樹枝上，嘴里叼著一片肉。
B 狐貍饞得直流口水。
C 親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。
D 您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧!
自己讀，指名讀，推薦讀、齊讀。
3.通過檢查老師發(fā)現(xiàn)小朋友們生字都掌握了，那課文讀得怎么樣了呢?再給你們點時間，請你們靜下心來，認真地讀一讀，要讀準字音，讀通句子。
4.這篇課文一共幾個自然段?老師來聽聽小朋友們課文讀得怎么樣?指名分節(jié)讀課文。教師相機幫助正音。
三、書寫生字，重點指導
1.指導書寫：
(1)讀了課文，我們知道故事是在一棵大樹下發(fā)生的。出示“棵”。這個字是什么結(jié)構?為什么是木字旁?教師范寫：木字的捺變成點，果的撇與捺要展開。學生在習字冊上描一個，寫一個。
(2)在一棵大樹下看到烏鴉嘴里有塊肉，狐貍想吃可又夠不著，怎么辦?他眼珠一轉(zhuǎn)，就想出了一個主意。出示：珠、轉(zhuǎn)。
這兩個字是什么結(jié)構?都是什么字?(形聲字)你有什么辦法記住它?教師范寫：王字旁和朱要緊湊，朱的第二撇要穿插在王字提的下面。學生在習字冊上描一個寫一個。
(3)狐貍討好烏鴉，可烏鴉不理他，他就向人家賠著笑臉說話。教學“賠”。這是我們要學的.一個新的部首：貝字旁。它和哪個部首像?又有什么區(qū)別?貝字旁的字一般跟什么有關，這兒賠著笑臉是什么意思?自學筆順，范寫：賠。貝的撇是豎撇，點的大小要適中，右邊第二橫在橫中線上，口的第一豎在豎中線上。 這個字描一個，寫一個。
“臉”是什么結(jié)構?為什么是月字旁?教師范寫;月字撇是豎撇，要寫正，注意關鍵筆畫一橫。學生在習字冊描一個，寫一個。
2.布置課堂作業(yè)：
《同步導學》1.2.3題。
《烏鴉和狐貍》教案2
教學目標
1、學生對新知識點大綱要求的教學目標
是如何進行意義建構的？學生通過小組自學，深入理解課文內(nèi)容，通過討論狐貍的表情，使學生的表情讀得以發(fā)展，并且練習得意極了，直流口水等詞的用法培養(yǎng)逆向思維。
2、認知目標
理解課文中詞語的意思，并能用其進行說話練習，練習有感情地讀課文，進行創(chuàng)造性想象說話。
3、技能目標
初步具有獨立獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，較準確的語言表達能力和協(xié)作能力。
4、情感目標
培養(yǎng)學生的自信心，使學生勇于表現(xiàn)自我。師生間平等、民主；學生間團結(jié)、合作、友好、競爭。
教育技術手段
1、電腦動畫：利用電腦動畫便于學生討論狐貍的表情與語氣。
2、投影儀：利用投影集中歸納問題，練習說話。
教與學過程步驟
課前活動（用詞造句）
板書課題：6、狐貍和烏鴉
交代目的：感情讀課文，學習詞語練習說話。
一、指名讀一段
師：從這一段你讀懂了什么？
二、指名讀二段
師：這時烏鴉會想些什么？（想象說）
三、學習第三段
狐貍看見烏鴉嘴里的肉有什么反應？
詞語直流口水---說話練習
四、狐貍為了騙肉怎么做的'？烏鴉有什么反應？
生：在書上劃出相應的句子。
投影：學生到前面演示自己畫的句子。（讀）
動畫：觀察狐貍的表情
分組討論：狐貍的話應該怎么讀？
指名匯報
表情讀訓練：狐貍的三次話
1、您好！親愛的烏鴉！
2、親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？
3、親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句吧！
指名讀---》討論優(yōu)缺點---》指名讀
加動作練習
分組：（練習表演狐貍和烏鴉》指名表演）
詞語得意極了》
說話練習
分角色讀課文
五、想象說話（續(xù)尾）
師：狐貍鉆到洞里之后，會發(fā)生什么故事？（小組討論）
小結(jié)作業(yè)
1、學習這篇課文知道了什么道理？
2、把故事講給爸爸媽媽聽。
板書設計
6、狐貍和烏鴉
問候烏鴉
不做聲
問候孩子
看了一眼
夸羽毛嗓子
得意極了
《烏鴉和狐貍》教案3
教學目標:
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述課文。
2. 學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
3. 讓學生懂得喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。
教學重點難點:
重點:識字、寫字、朗讀。
難點:讓學生懂得喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。
教學具準備:字卡、小黑板、投影。
主要板書計劃:
12 狐貍和烏鴉
狐貍 烏鴉
親愛 您好 沒有回答
賠笑 孩子好嗎 看了一眼 沒有回答
羽毛漂亮，嗓子真好 非常得意 唱
(愛聽奉承話，會上當受騙)
作業(yè)設計安排:
課內(nèi)：抄寫字詞、寫出同偏旁的字、填空。
課外：朗讀課文、復述故事。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時
一、 談話引入新課
1、 談話。
同學們，你們認識狐貍和烏鴉嗎?
(出示掛圖，啟發(fā)學生講解烏鴉和狐貍的特點)今天我們學的這篇課文，是個童話故事，講的是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的事。
2、 板書課題：12 狐貍和烏鴉
3、 教學詞語"狐貍"。
指名拼讀：hu li。告訴學生：貍是邊音，單獨讀時是第 三 聲，連讀時是輕聲。
二、 初讀課文
1、 學生自由練讀課文。
要求：
(1) 畫出詞語，圈出生字，標出自然段序號。
(2) 讀出生字讀音，難讀的字多讀幾遍。
(3) 把句子讀通順，讀連貫。
2、 指名分段讀課文。
(1) 使用卡片糾正字音。
A 珠：翹舌音
B 轉(zhuǎn)：翹舌音
C 差：翹舌音
D 溜：邊音
(2) 出示小黑板，提醒"一"的變調(diào)。
一棵 一眼 一開口("一"讀第四聲)
一片 一轉(zhuǎn) 一溜煙("一"讀第二聲)
(3) 出示句子。
A 他看見烏鴉正站在樹枝上。
B 狐貍讒的直流口水。
(兩句話中"正、直"讀時不能把句子讀破。)
3、 教師范讀課文。
學生思考：課文說了一件什么事?
三、 講讀課文第一自然段
1、 指名讀課文。
2、 思考討論：這一自然段有幾句話?每句話告訴我們什么?
3、 出示幻燈圖片。
圖上畫了誰和誰?他們各在大樹的什么地方?
烏鴉的心情怎樣?狐貍想干什么?你從哪兒看出來的
狐貍多么想吃到烏鴉嘴里的肉啊，它的心里會怎么想呢?
4、 小結(jié)第一自然段，指導朗讀。
這一段告訴我們：烏鴉和狐貍各在什么地方。我們讀的時候，要強調(diào)?"大樹下"和"樹枝上"兩個詞語。自由練讀，指名朗讀。
四、 課堂練習
1、 自由讀課文。
2、 抽讀生字卡片。
叼著 一片肉 眼珠一轉(zhuǎn) 羽毛 差多了
剛一開口 一溜煙 狐貍 一棵 讒
第二課時
一、 復習檢查
1、 開火車讀生字。
2、 說說故事發(fā)生的地點和原因。
二、 講讀第2-5自然段
1、 過渡：
上節(jié)課，小朋友門通過看圖知道狐貍非常想吃烏鴉嘴里的肉，而且知道狐貍要騙烏鴉了。今天我們一起來看看故事是怎樣發(fā)展的。
2、 自由讀課文第2-5自然段。
(1) 哪些詞語告訴我們，狐貍想吃烏鴉嘴里的肉，而且在打鬼注意了?
(直流口水 眼珠一轉(zhuǎn))引導學生理解這兩個詞語的意思。
(2) 再讀第2-5自然段。
一邊讀一邊思考：狐貍對烏鴉說了幾次話?是怎么說的?烏鴉的反應如何?
(3) 理解狐貍說的'話。
理解狐貍說的話。
A 指名讀第2自然段中狐貍說的話。
狐貍為什么稱烏鴉"親愛的""您"?
B 指名讀第三自然段中狐貍說的話。
"陪著笑臉"是什么意思?狐貍為什么陪著笑臉關心烏鴉的孩子?
C 指名讀第四自然段。
狐貍第二次對烏鴉說了什么話?為什么這樣說?
(板書：羽毛漂亮 嗓子真好)
d 指導讀狐貍說的話。
第一次， 用尊敬、問候的語氣讀。
第二次， 用贊美、急切的語氣讀。
學生自由練讀，指名試讀、齊讀。
(4) 討論烏鴉的三次表現(xiàn)。
A 指名讀第5自然段。
B 烏鴉聽了狐貍的三次話，都有什么反應?
板書：沒有回答;看了一眼，沒有回答;非常得意，唱。
C 烏鴉為什么會有三次不同的反應，這說明了什么?
D 指導讀烏鴉的句子。
烏鴉的心情是越來越高興，開始可用平穩(wěn)的語調(diào)讀，然后用上揚的語調(diào)讀，最后用興奮的語調(diào)讀，"哇"的聲音要放低、拉廠。
三、 齊讀第6自然段。
看圖說說狐貍一次次討好烏鴉的目的是什么?
烏鴉臉上的表情怎樣?它會想些什么?
四、 學生自由讀全文。
思考：
1、 烏鴉是怎樣受騙的?為什么會受騙上當?
2、 從烏鴉被騙這件事，我們懂得了什么道理?
五、 課堂練習。
看圖復述：
1、 看板書理清課文層次;
2、 看圖展開想象;
3、 自由練讀復述;
4、 指名復述。
六、 作業(yè)
1、 口頭填空。
A 狐貍讒得( )。
B 狐貍( )對烏鴉說。
2、 把下列句子中加點的字換成另一個字，意思不變。
您的羽毛真( )漂亮( )
您的嗓子真( )好。
狐貍叼起肉，一溜煙( )跑掉了。
第三課時
一、 復習檢查
抽讀田字格中的生字卡片。
五、 教學生字字形，指導書寫
1、 教學生字"轉(zhuǎn)"
(1) 出示生字"轉(zhuǎn)"
指名說說"轉(zhuǎn)"是什么結(jié)構的字，左邊和什么字相似?
(2) 教學車字旁。
演示它的筆順。
(3) 教學"轉(zhuǎn)"的寫法。
(4) 完成"轉(zhuǎn)"的描紅練習。
2、 教學其他生字。重點：
(1) 叼：最后一筆是提，不是撇。
(2) 羽：由兩個"習"組成。
(3) "肉、差、掉"重點講解筆順。
3、 指導書寫。
煙、掉、叼：左右結(jié)構，左窄右寬。
轉(zhuǎn)、羽：左右結(jié)構，左右等寬。
肉;在田字格中擺布要居中。
4、 練習描紅。
六、 課堂練習
1、 抄寫生字詞。
2、 寫出本課帶有下面偏旁的字。
車( ) 口( ) 刂( )
3、 抄寫詞語。
叼著 回答 笑臉 一片肉
羽毛 得意 跑掉 唱幾句
4、 在括號里寫上合適的詞。
一片( ) 一棵( ) 一支( ) 一臺( )
一把( ) 一句( ) 一條( ) 一間( )
《烏鴉和狐貍》教案4
活動目標：
1、根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作，初步學唱歌曲。
2、能用夸張的肢體語言表現(xiàn)狐貍的狡猾和烏鴉的愚笨。
3、體驗歌表演的樂趣。
活動準備：
知識準備：聽過烏鴉和狐貍的故事。
材料準備：教學掛圖。
活動過程：
1、三拍子音樂進場，進行《小籬笆》的歌表演。
2、熟悉歌詞，創(chuàng)編重點動作。
T：圖上有誰？烏鴉和狐貍發(fā)生了一件什么事啊？
�。ń處煾鶕�(jù)幼兒的回答用歌詞有節(jié)奏地進行概括，并請幼兒創(chuàng)編表演動作）
重點表演：A：讒的口水掉地下
B：狐貍夸烏鴉的話
C：狐貍一口就吞下
引導幼兒把動作夸大，表現(xiàn)出狐貍的'狡猾和烏鴉的愚笨。
3、邊有節(jié)奏地說歌詞邊表演，重點表演幼兒創(chuàng)編的部分。
4、教師范唱歌曲并表演。
5、整體跟唱，邊唱邊表演。
6、分角色表演。
《烏鴉和狐貍》教案5
一、教案目標：
(1) 能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。
(2) 感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運用動作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
(3) 豐富詞匯：得意。
二、教案準備：
1、狐貍和烏鴉的頭飾。
2、《狐貍和烏鴉》課件 、故事動畫;音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》
三、教案過程：
1、 幼兒室外站好，導入：“孩子們，美麗的春天來了，外面的.景色多美呀，我們一起去郊游好嗎?”聽《去郊游》進入教案室。出示課件：大樹林“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什么鳥?”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好?”聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運動。“它找呀找，終于找到了一塊肉，可就在這時，來了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》
2、 教師有表情的講述故事1遍。提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?
(高興)引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?
3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎么對烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導幼兒學說，并想象表現(xiàn)出動作。引導幼兒討論：狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會上當?(愛聽好話、奉承話、贊美的話)我們能不能學習它?
4、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演,及時對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。
5 、鼓勵幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述。
6、 講評幼兒教案情況。
四、教案延伸：
請幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。
《烏鴉和狐貍》教案6
一、活動目標：
�。�1） 能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。
�。�2） 感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運用動作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
�。�3） 豐富詞匯：得意。
二、活動準備：
1、狐貍和烏鴉的頭飾。
2、《狐貍和烏鴉》課件 、故事動畫;音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》
三、活動過程：
1、 幼兒室外站好，導入：“孩子們，美麗的春天來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎？”聽《去郊游》進
入活動室。出示課件：大樹林
“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什么鳥？”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀大了，它飛出來給媽媽找吃
的，我們一起幫助它尋找食物好不好？”聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運動�！八已秸遥K于找到了一塊肉，可就在這
時，來了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？”引出故事《狐貍和烏鴉》
2、 教師有表情的講述故事1遍。
提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣？
（高興）引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的？
3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。
提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會打什么壞主意？（把肉騙到手）它第一次（
第二次、第三次）怎么對烏鴉說？烏鴉怎么做的？引導幼兒學說，并想象表現(xiàn)出動作。
引導幼兒討論：狐貍是不是真的
想聽烏鴉唱歌？你覺得狐貍怎么樣？（狡猾）烏鴉為什么會上當？（愛聽好話、奉承話、贊美的話）我們能不能學習它？
4、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演，及時對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。
5 、鼓勵幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的`烏鴉》進行講述。
6、 講評幼兒活動情況。
四、活動延伸：
請幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。
五、 狐貍和烏鴉教學反思
《狐貍和烏鴉》一課教學設計，根據(jù)設計理念進行實踐，教師盡可能地充當引領者，學生學習的合作伙伴，把主動權還給學生。自我感覺這一課的亮點主要是：
1、導入時利用直觀形象的圖片，讓學生明確故事的主要角色。這樣從學生的認知水平出發(fā)，有利于調(diào)動學生的學習興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學。
2、課中利用課文空白處，通過創(chuàng)設情境啟發(fā)學生想象，擴展學生的思維，培養(yǎng)學生的想象力。
3、提倡個性化閱讀，學生自由選擇自己喜好的方式進行閱讀（如：邊讀邊做記號、邊讀邊演）閱讀是個性化的行為，同一閱讀內(nèi)容，不同的學生會運用不同的方式去閱讀，有的學生喜歡獨立思考，而有的學生喜歡與他人合作，一邊讀書，一邊討論。在良好的自主學習的情境中，學生的個體差異得到尊重。
4、師生共同演一演，說一說，評一評 ，師生互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把學生帶入了課文的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿了樂趣。學生自由發(fā)表自己的看法，個個都投入思考，人人都奉獻思維結(jié)果。
5、加強學生的情感培養(yǎng)，讓學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，提升學生的思想素養(yǎng)。
6、課臨結(jié)束時，設計以《肉被騙走以后》為題續(xù)編一個小故事的作業(yè)，讓學生練習，使學生進一步領悟本故事的思想意義，加強學生想象力的培養(yǎng)，達到鞏固學習內(nèi)容的目的。同時也擴大了本次課堂的外延，對教材是創(chuàng)造性的使用。
《烏鴉和狐貍》教案7
活動目標：
1.理解故事內(nèi)容，感受角色鮮明的特征，并能用語言和動作形象地進行表現(xiàn)。
2.學習用較連貫的語言進行創(chuàng)造性講述。
3.懂得遇到問題時要動腦筋想辦法解決。
活動準備：
1.活動前了解烏鴉的外形及嗓音特點。
2.課件、作業(yè)紙、故事圖片等。
活動過程：
1.設置懸念，引發(fā)興趣，喚起經(jīng)驗。
提問：圖上有什么？狐貍看見了這塊肉，想干什么？
狐貍吃到肉了嗎，它是怎么得到肉的呢？
2.教師生動講述故事，幼兒完整欣賞。
提問：狐貍是怎么得到肉的？
3.剖析角色，引導幼兒生動表達、形象表現(xiàn)。
�。�1）提問：狐貍先說了什么話？烏鴉理它了嗎？為什么不理它？
小結(jié)：烏鴉想，我一張嘴肉就掉了，我才不理你。
�。�2）提問：狐貍看烏鴉不理它，又說了什么？它是真的關心烏鴉的孩子嗎？狐貍怎么說的？表情怎么樣？
小結(jié)：烏鴉有點動心了，看了狐貍一眼。
�。�3）提問：狐貍一看烏鴉有點動心了，馬上又說了什么？做了什么動作？
小結(jié)：狐貍邊說假話邊做動作，烏鴉上當了，肉丟了。
�。�4）引導幼兒嘗試用語言和動作形象地表現(xiàn)角色。
4.激發(fā)想象，引導幼兒記錄并創(chuàng)造性講述。
�。�1）提問：烏鴉的肉就這樣白白的被狐貍騙走了，烏鴉能甘心嗎？它會怎么做？
如果你是烏鴉，你會怎么辦？
�。�2）幼兒記錄自己所想的辦法。
（3）鼓勵幼兒大膽講述自己的.想法。
小結(jié)：如果烏鴉像你們一樣動腦筋、想辦法，一定能把肉要回來。
5.裝訂成書，共同分享。
教師和幼兒一起將記錄的內(nèi)容裝訂成書，為書起名，共同欣賞。
附故事：
狐貍和烏鴉一只狐貍來到了樹林里，看見烏鴉正站在樹枝上，嘴里叼著一塊又肥又大的肉，狐貍饞得直流口水。
狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，說：親愛的烏鴉，您好嗎？烏鴉沒有回答。
狐貍只好陪著笑臉說：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。
狐貍只好搖了搖尾巴說：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓音真好聽，您就唱幾句吧！烏鴉一聽，就得意地唱了起來，剛一開口，肉就掉了下來。狐貍叼起肉就跑了。
《烏鴉和狐貍》教案8
教學要求：
1、學會本課9個生字和由生字組成的新詞。
2、理解課文內(nèi)容，使學生懂得喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1、烏鴉上當受騙的經(jīng)過。
2、引導學生體會烏鴉聽了狐貍的奉承話后的心理活動。
教具準備：
1、投影儀、投影片、烏鴉和狐貍的圖片以及頭飾。
教學課時：兩課時
第一課時（略）
第二課時
一、檢查復習，導入新課。
1、指名朗讀課文。
2、思考：故事中講的是誰？他們之間發(fā)生了什么事？
二、學習第一小節(jié)。
1、指名讀。老師在黑板上板畫故事背景：大樹、窩、洞。
2、樹上有個窩，樹下有個洞，誰能幫狐貍的烏鴉找到各自的家？
（貼圖片，激發(fā)興趣）
3、他們一個樹上，一個樹下，是什么關系？他們互相了解嗎？了解什么（板書：鄰居）
過渡：是鄰居就應該和睦相處、互相照顧。狐貍和烏鴉這對鄰居相處的怎樣，讀下面的課文我們就知道了。
三、學習二、三小節(jié)
1、聽老師讀2、3小節(jié)，學生思考：烏鴉找到一片肉，是怎么帶回來的？狐貍出來了看到了什么？他回怎么想？
2、問：烏鴉找到一片肉，是怎么帶回來的？（圖片顯示）它的心情怎樣？找到描寫烏鴉心情的句子多讀兩遍。
3、烏鴉找到一片肉，為什么不馬上喂她的孩子，她站在窩旁邊的樹枝上干什么？（創(chuàng)設情境，發(fā)揮想象，為學習下文作鋪墊）再次指導學生朗讀，讀出烏鴉急于炫耀的高興心情。
4、烏鴉叼著肉被誰發(fā)現(xiàn)了？“直留口水”是怎樣流？（圖片演示）引導學生邊說邊表演狐貍饞嘴的樣子，并指導反復朗讀。
過渡：此時，饞嘴的狐貍已經(jīng)開動了他狡猾的小腦筋，那么，他又想出了什么鬼注意呢？
四、學習四——七小節(jié)
1、學生自由讀課文，思考：狐貍對烏鴉說了幾次話，每次都說了什么？用——畫出來。
2、問：狐貍?cè)畏謩e說了什么話？三次話有什么不同？（投影顯示狐貍?cè)螁栐掃M行對比，整體感知狐貍騙肉的花招。）
師：狐貍的三次問話一次比一次動聽，真是說到烏鴉的心坎上去了，那么烏鴉聽了這么迷人的好話，又有哪些反應呢？用“——”畫出來。
3、創(chuàng)設情境，反復朗讀狐貍說的三次話，體會狐貍的狡猾，烏鴉是怎么上當受騙的。
�。�1）指導讀狐貍第一次和第二次對話。師：烏鴉為什么不做聲？我們來演一演（師扮演狐貍，生扮演烏鴉）
師：小烏鴉，為什么我第一次問好，你都不吭聲？而第二次問您的孩子好嗎？你又看了我一眼？你們心里是怎么想的？
指導朗讀。
過渡：狐貍的詭計兩次都沒有得逞，他能善罷甘休嗎？
�。�2）重點指導朗讀狐貍第三次對話。
A同桌同學一人讀狐貍的'話，一人讀烏鴉的反應。
B同桌同學一人扮演狐貍，一人扮演烏鴉，表演體會。
C選兩名同學扮演狐貍和烏鴉，其余同學扮演大法官，看狐貍的話是真是假。
問法官：你覺得狐貍這樣說是不是他不了解烏鴉？狐貍的目的是什么？
問狐貍：法官的判斷對嗎？為什么？
問烏鴉：聽了法官的話，此時你心里又怎樣？
再次演示烏鴉唱歌，肉掉下來。
五、學習最后一小節(jié)。
1、那么，狐貍最后聽烏鴉唱歌了嗎？為什么？齊讀最后一段。
2、師小結(jié)：狐貍叼肉動作之迅速，說明他早已作好準備，討好的目的根本不在聽歌。烏鴉上當受騙了。
六、總結(jié)全文，揭示寓意。
1、烏鴉丟掉叼著的肉，原因是什么？
2、學習了狐貍和烏鴉的故事，你明白了什么道理？
板書設計：
烏鴉 不做聲 看了一眼 得意極了
狐貍 您好 孩子好嗎 羽毛真漂亮
嗓子真好
《烏鴉和狐貍》教案9
教學要求：
1. 學會讀本課生字詞及由 “一”組成的詞語，并準確能讀好。
2、理解課文內(nèi)容，理解狐貍對烏鴉的三次說話，并理解“讒”，“叼”等生字詞的意思。
3、指導學生有感情地讀出狐貍的三次說話。
教學重點：
能有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解狐貍的三次施計。
教學設計：
一、導入
1. (課件出示圖片)談狐貍:強調(diào)“狐貍”兩個字都是反犬旁“貍”單獨練是第三聲，和“狐”連起來讀是輕聲。(誰會讀)。狐貍在你們的心目中是個怎樣的小動物?(狡猾)
2、(課件出示圖片)烏鴉給你們的印象是什么?(愚蠢 難看)
3、板書課題《狐貍和烏鴉》
二、檢查生字詞
1、課件出示詞語：
一棵大樹 叼著一片肉 眼珠一轉(zhuǎn)
一眼 剛一開口 一溜煙
2、會讀嗎?
叼起肉 直流口水 賠著笑臉 麻雀
差多了 沒有回答 搖搖尾巴 非常得意
三、初讀指導
1、學生自由朗讀課文并標上每個自然段序號。
2、指六名學生朗讀，師生評議。
四、精讀訓練
(一)、學習第一自然段
1、請學生自讀本段，讀懂內(nèi)容。請學生說出這段有幾句話?狐貍和烏鴉的位置在哪里?(師板書：烏鴉 ---樹枝上。狐貍---大樹下。)
2、烏鴉嘴你叼著一片肉心情是怎樣的?從哪一個字可以看出來?(叼)是什么意思?
3、狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉他有什么反應呢?“饞得直流口水”。 “饞得直流口水”是什么意思?你能表演一下嗎?(師出示卡片)“饞”單從這個字就可以看出來狐貍饞的直流口水，瞧，下邊的兩點就像狐貍留下來的口水。
4、狐貍看見烏鴉嘴里叼的肉饞得直流口水，此時的它心里又在打什么壞主意呢?
(課件出示)狐貍心里想：“只要想辦法讓烏鴉 ，就能 �！�
5、指名讀、評議，齊讀。
(二)、學習2---4自然段
1、狐貍為了使烏鴉開口，對烏鴉說了幾次話?(三次)
(學生大聲朗讀2、3、4三個自然段，并用筆劃下來。)指名說
2、(大屏幕出示)
(1)他眼珠一轉(zhuǎn)，對烏鴉說：“親愛的.烏鴉，您好嗎?”
(2)狐貍賠著笑臉說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎?”
(3)狐貍又搖搖尾巴說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧”
3、這三句都是狐貍對烏鴉說的好話，仔細看看，狐貍每次說的話有什么不同呢?生自己自由讀。
4、第一次，狐貍是在向烏鴉干什么?(打招呼)
5、第二次，------------------------------?(問候烏鴉的孩子)
6、第三次，-------------------------------?(夸獎)
7、學生再次讀讀狐貍說的話，看看他都用了哪些詞語在說好聽的話?“您、親愛的、真漂亮、愛聽”
8、同學們，狐貍用了這多好聽的詞，想想它會用什么樣的語氣來讀?(學生自由讀，指名讀這三句話、評議，齊讀。)
9、同學們，狐貍說的這些好聽的話都是真心話嗎?“不是”(并非出于真心，而是別有用心的話是奉承話是花言巧語。)
10、這段話中狐貍贊美烏鴉羽毛真漂亮是這樣嗎?(出示烏鴉和麻雀的圖片)接著又贊美烏鴉的嗓子好聽。烏鴉是怎么叫的?請學生學叫。好聽嗎?“不好聽”(可狐貍卻說烏鴉的嗓子誰都愛聽)。
11、出示課件：真是“閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話�！�
------莎士比亞
12、同學們，烏鴉面對狐貍一次有一次的好話他又有怎樣的反應呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。
五、布置作業(yè)
(出示課件)烏鴉面對狐貍一次有一次的好話他又有怎樣的反應呢?請學生劃出相關的句子。
板書設計
狐貍和烏鴉
狐貍 眼珠一轉(zhuǎn) “親愛的、您”
賠著笑臉 “親愛的、孩子好嗎?”
搖搖尾巴 “親愛的?羽毛真漂亮、嗓子好聽、愛聽您唱歌。”
教學反思：
《狐貍和烏鴉》是一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第四至第八段講狐貍騙取肉的經(jīng)過是重點，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，接連施計是課文的難點。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞，加深對語言文字內(nèi)涵的理解，從而領悟道理是突破本文重點、難點的關鍵.
在這一片段的教學中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及態(tài)度上的變化這一重點來設計問題，先指導學生找出狐貍的三次說話，然后引導學生找出對狐貍的神態(tài)、動作的描寫，從而讓學生真切地感受到狐貍的狡猾。在這一片段中，我只是引導學生去讀，去找，去借助實實在在的語言文字感悟，充分體現(xiàn)了學生學習的自主性。
《烏鴉和狐貍》教案10
教案目標：
1．觀察動物表情，理解圖片所表達的內(nèi)容，學會完整地編出符合圖意的情節(jié)。
2．擴展幼兒思路，學習遷移新的講述經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的操作力、想象力和語表達力。
3．培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述，并能認真傾聽同伴講述的習慣。
教案準備：
1．投影片四幅；配樂音講述磁帶一盤；供幼兒講述的圖片及繪畫材料人手一份。
2．課前已有到小河邊觀察倒影的經(jīng)驗。
教案過程：
一、模仿狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學習興趣。
師：一天，有只狐貍不知什么原因，它的表情發(fā)生了三種變化，哪三種變化呢?請看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣，引導幼兒用不同的詞語描述（如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無精打采）。
師：狐貍的表情為什么會發(fā)生這樣的變化呢？我們一起看看到底遇到什么事情
二、引導幼兒感知，理解講述內(nèi)容。
1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片，引導幼兒用因為所以表達出現(xiàn)三種表情的原因。
提問：狐貍為什么一會兒掉口水，一會兒很得意。一會兒又垂頭喪氣呢？引導幼兒互相討論，用因為所以的句式表達。
2.引導幼兒理解重點、難點。
提問：狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的？烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢？
為化解難點，啟發(fā)提示：
�。�1）這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣？（啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開）怎樣才能使烏鴉開口呢？你認為它會對烏鴉說些什么?(充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開口的多種句子。）
�。�2）烏鴉失去了肉，心情怎樣？它會怎樣想？烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的？出示圖片三提示幼兒。
三、引導幼兒編出合乎意圖的情節(jié)。
1.人手一份操作卡片幼兒自由編。
2.請個別幼兒在集體面前進述。
3.聽錄音示范進述。要求幼兒在仔細原清楚錄音里是怎樣講的。
4.師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理。
�。�1）什么時間，狐貍在什么地方，發(fā)現(xiàn)了什么？它的表情怎樣？會怎樣想?
�。�2）它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣?
�。�3）烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的？狐貍失去了肉又是怎樣的？
四、表演：
1.老師講述，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇頭飾，扮演角色進行表演。
2．幼兒三人一組協(xié)商角色表演，一人講，一人扮演烏鴉，一人扮演狐貍。
五、擴展幼兒思路，遷移新的'講述經(jīng)驗。
師：這只狡猾的狐貍以后還會遇見誰呢？它會怎樣想，怎么說呢？別的動物相信它嗎？結(jié)果會怎樣呢？請想好的小朋友用畫畫出來，畫好后按我們剛學的烏鴉和狐貍的講述方法編一個好聽的，找個朋友講講。幼兒繪畫，自編，教師重點指導能力較弱的幼兒。
最后，請1-2名想象獨特的幼兒在集體面前講述，教師指導他們用連貫的語句表達，但不要打斷他們的講述思路。
六、結(jié)束：鼓勵幼兒把編得講給小、中班的弟弟、妹妹聽。幼兒出教室，自找伙伴講。
《烏鴉和狐貍》教案11
活動目標：
1、啟發(fā)幼兒理解故事的內(nèi)涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。
2、引導幼兒從多種角度推測故事情節(jié)的發(fā)展，并用生動、連貫的語言續(xù)編故事內(nèi)容;
3、培養(yǎng)幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。
活動準備：
多媒體課件
活動過程：
一、引出故事：
1、教師做狐貍的模仿動作，請幼兒猜一猜：這是誰?是一只怎樣的動物?
2、提問：烏鴉是一只怎樣的動物?它有什么缺點?
二、學習故事：(邊看多媒體故事邊提問)
1、欣賞第一、第二段故事后，提問：
狐貍看見了一片肉會怎樣?會打什么壞主意呢?
2、欣賞第三段故事后提問：
(1)狐貍是怎么騙烏鴉的?(請模仿狐貍的語氣回答)
(2)聽了狐貍的贊揚，烏鴉會怎樣呢?
3、欣賞第四段故事后，提問：
烏鴉為什么會上當呢?
三、看動畫，完整欣賞故事內(nèi)容
師：你們知道烏鴉為什么會上當?狐貍又為什么能騙到肉?
教師小結(jié)，引導幼兒理解故事寓意。
四、續(xù)編故事：
鼓勵幼兒從多種角度續(xù)編故事
(1)講道理或求情
(2)想辦法再騙回來
(3)采用戰(zhàn)斗的方法奪回來。
活動反思：
狐貍和烏鴉是一篇生動活潑的寓言故事。兩個小動物各自有各自鮮明的個性。通過他們兩個動物之間的三次對話，揭示了一個不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對話，從而把握寓意呢?首先，我自己認真理解這個非常有趣的童話故事，了解到幼兒喜歡看動畫片這一興趣特點，把整個故事制成了集聲像動畫于一體的課件，師幼在講授、問答、討論中加強互動和聯(lián)系的活動方法。然后，根據(jù)該教學活動的目標來進行本次教學活動�；顒又薪處熢O置的問題太多，幼兒漸漸失去了學習的興趣，因此活動的目標并未真正達成。
大班寓言故事：狐貍和烏鴉(二研)
活動目標：
1、引導幼兒理解故事的內(nèi)涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。
2、引導幼兒從多種角度推測故事情節(jié)的發(fā)展，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及大膽表述的能力。
3、培養(yǎng)幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。
活動準備：
多媒體課件
活動過程：
一、導入部分
師：在大森林里，住著一對鄰居，是誰呢?看!
(出示烏鴉、狐貍的圖片及文字)你覺得狐貍是一只怎樣的動物?那么烏鴉又是一只怎樣的動物呢?和狐貍比，是更狡猾呢?
二、分段欣賞故事
1、欣賞第一、第二段故事后，提問：
那小朋友們也來學一學烏鴉找到肉高興的樣子好嗎?小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢?”他會怎么做呢?
2、欣賞第三段故事后，提問：
狐貍是怎么說的?大家一起來學一學狐貍吧!小朋友們，狐貍第三次是怎么說的啊?我們來比比看誰說得最好?
3、講述第四段故事后，提問：
小朋友們，為什么狐貍說的話一次比一次動聽?小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽，那為什么狐貍說他的聲音好聽，還想聽它唱歌，是真的`想聽它唱歌嗎?
三、引導幼兒暢想故事的結(jié)局
鴉聽了狐貍的奉誠話，心里一得意，剛一張嘴唱歌，嘴里的肉就掉下來了，結(jié)果會怎么樣呢?
四、看動畫，完整欣賞故事內(nèi)容
教師小結(jié)，引導幼兒理解故事寓意。
五、續(xù)編故事內(nèi)容
活動反思：
活動導入時，我充分運用多媒體，出示狐貍的圖片，很快調(diào)動了幼兒探究故事內(nèi)容的欲望，激起了幼兒的興趣。在教學活動中，我用形象的兒童化語言，逼真的動作，把幼兒帶入了故事的情境中，使幼兒充滿了學習的樂趣，他們不由得跟著我一起說起來、演起來。在形象的表演中使幼兒受到啟發(fā)和教育，讓他們成為學習的主體。另外，在本次教學活動討論環(huán)節(jié)中，我很自然的從知識目標過渡到情感目標和能力目標。幼兒大膽發(fā)言，氣氛熱烈。但是教師的語言還不夠精煉，特別是在講述故事寓意時，教師教代的不明確，教師應先組織好語言。
大班寓言故事：狐貍和烏鴉(三研)
活動目標：
4、引導幼兒理解故事的內(nèi)涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。
5、引導幼兒從多種角度推測故事情節(jié)的發(fā)展，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及大膽表述的能力。
6、培養(yǎng)幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。
活動準備：
多媒體課件
活動過程：
一、導入部分
師：在大森林里，住著一對鄰居，是誰呢?看!
(出示烏鴉、狐貍的圖片及文字)你覺得狐貍是一只怎樣的動物?
那么烏鴉又是一只怎樣的動物呢?和狐貍比，是更狡猾呢?
二、分段欣賞故事
1、欣賞第一段故事
師：烏鴉為什么這么開心?
狐貍看見烏鴉嘴里的肉，饞得口水都快流下來了，它心里會想些什么呢?那它會怎么做呢?
2、欣賞第二段故事。
狐貍是怎么做的?它對烏鴉說了什么?
狐貍騙了幾次都沒成功，它會放棄嗎?它會想什么更好聽的話來騙烏鴉呢?
3、欣賞最后一段故事
狐貍這次騙到肉沒有?它是怎么做的?
三、猜測故事結(jié)尾
烏鴉聽了狐貍的話，心里一得意，唱起歌來，嘴里的肉掉了下來，結(jié)果會怎么樣?
師：你們知道烏鴉為什么會上當?狐貍又為什么能騙到肉?
教師小結(jié)，引導幼兒理解故事寓意。
四、看動畫，完整欣賞故事內(nèi)容
五、續(xù)編故事內(nèi)容
活動反思：
總結(jié)前兩次的經(jīng)驗，這次的活動準備的更加充分。借助多媒體直觀形象的特點，突破幼兒學習的難點。孩子的學習欲望較高，都愿意邊聽故事邊看動畫片，沉浸在學習的氛圍之中。同時我還通過讓幼兒學說動物對話，學做動作來理解故事寓意，孩子們都能主動去學說對白，學做動作。但是教師小結(jié)寓意這一活動最好放在欣賞完動畫之后，這樣更有利于幼兒的理解與小結(jié)。
《烏鴉和狐貍》教案12
設計理念：
根據(jù)兒童年齡特點，注重電教媒體的運用，激發(fā)學生的學習興趣；設計提問，抓語言文字的訓練，達到字、詞、句、基礎知識的落實和聽、說、讀、寫基本能力的培養(yǎng)；同時設計富有情趣的朗讀、討論、表演等教學環(huán)節(jié)，力求達到理解的升華。在語言環(huán)境中教學生字，有利于學生對詞義的理解，也有利于在教學過程中落實語言文字訓練。因此，本課的生字教學設計采用隨閱讀課文進行的方法。
教學目標：
理解課文中詞語的意思，并能用其進行說話練習，練習有感情地讀課文，進行創(chuàng)造性想象說話。初步具有獨立獲取新知識的.能力，分析解決問題的能力，較準確的語言表達能力和協(xié)作能力。
學生通過小組自學，深入理解課文內(nèi)容，通過討論狐貍的表情，使學生的表情讀得以發(fā)展，并且練習“得意極了，直流口水”等詞的用法培養(yǎng)逆向思維。
培養(yǎng)學生的自信心，使學生勇于表現(xiàn)自我。師生間平等、民主；學生間團結(jié)、合作、友好、競爭。
教學重點：明白喜歡聽好話容易上當受騙。
教學難點：理解課文中詞語的意思，并能用其進行說話練習，進行創(chuàng)造性想象說話。
第一課時
教學目標：
初讀課文，了解課文內(nèi)容，學習4個左右結(jié)構的生字。認讀7個字。培養(yǎng)學生學習生字的能力。
教學重點：學習4個生字。學習讀書方法
教學難點：寫字
教學過程：
一、導入激趣。
（一）出示狐貍、烏鴉的課件，從前他們是鄰居，有一次在他們之間發(fā)生了一件事，你們想了解嗎
�。ǘ┏鍪菊n題：狐貍和烏鴉。
�。ㄈ貘f和狐貍之間究竟發(fā)生了一件什么事？
�。ㄋ模┬÷曌x課文了解。
二、初讀課文
�。ㄒ唬┹p聲讀課文，標生字詞，不認識的字讀準拼音，你能讀幾遍就讀幾遍。
�。ǘ┛焖儆霉P標好自然段的序號。
�。ㄈ┓肿匀欢握覍W生讀課文，比比誰聽得最認真。
讀后大家評議。
三、讀詞語：
用不同形式讀下列詞語
親愛孩子樹枝樹洞找吃的吃肉您好
狐貍烏鴉麻雀漂亮鉆進
把這些詞語放在課文中再讀一讀
你快速的讀課文，找一找狐貍和烏鴉說了幾次話
三次讀一讀三次的話
四、學習生字：
�。ㄒ唬┏鍪旧挚ㄆ�，讀字擴詞。左右結(jié)構的四個字
你用什么記住這些字？
學生分析字形，用熟字學新字。
�。ǘ⿲W生選字向大家匯報記字的方法。
�。ㄈ┯^察田字格中字的重要筆畫、間架結(jié)構。
�。ㄋ模┟枰粋�寫兩個。
五、鞏固練習：
出示生字卡片讀字。讀詞語：
六、作業(yè)：
讀課文。抄寫生字。
第二課時
教學目標：
1、了解課文內(nèi)容，練習有感情地讀課文。
2、通過抓住主要內(nèi)容質(zhì)疑問難、小組自學，了解課文內(nèi)容，通過重點詞句的分析了解狐貍和烏鴉的心態(tài)。
3、明白愛聽奉承話容易上當受騙。
教學重點：
明白喜歡聽好話容易上當受騙。
教學難點：
抓住描寫狐貍和烏鴉神態(tài)、語言、動作的詞，通過想象和表演來加深語言文字內(nèi)涵的理解。
教學過程：
一、談話導入：
二、了解課文內(nèi)容：
1、請同學們快讀課文，找一找哪幾個自然段寫了狐貍千方百計想吃烏鴉嘴里的肉？
2、指名匯報
3、學習4自然段，即狐貍第一次騙烏鴉（學法示范）：
讀一讀：并思考：這一段主要講了什么？
劃一劃：用——劃出狐貍的話，用~~~劃出烏鴉是怎樣做的。
想一想：想象狐貍說話的樣子（表情、動作、語氣）
演一演：表情朗讀狐貍的話。（課件）
4、學習5自然段，即狐貍第二次騙烏鴉（學法同上）
根據(jù)4自然段的方法指導學習，學習完成后課件進行運用。
5、提問：烏鴉第二次沒騙成功，它甘不甘心？
它第三次又是怎樣騙的？根據(jù)學法指導，自己讀一讀、劃一劃、想一想、演一演。（學生匯報完成后老師課件進行提示）
三、指導想象，創(chuàng)造表演。
狐貍一次又一次的討好烏鴉，說的話一次比一次好聽，目的只有一個，讓烏鴉開口，好得到肉，我們讀狐貍的話要讀出那種討好賣乖的語氣，而且要一次比一次甜。我們把三次合演一次。
同桌合作，讀一讀，演一演，指名上臺表演
四、歸納寓意：
以采訪烏鴉的形式寓意。
五、作業(yè)：
回去把這個故事講給爸爸媽媽聽，自己當導演讓爸、媽演一演狐貍和烏鴉。
板書設計：
狐貍和烏鴉
您好沒理不做聲
孩子好動心看一眼
羽毛漂亮
上當?shù)靡獬?/p>
嗓子好
《烏鴉和狐貍》教案13
教學內(nèi)容
學習、背誦古詩《花影》及相關生字
教學目的
1、正確、流利地朗讀、背誦這首古詩。
2、學會4個生字，3個認讀字，認識“將字旁”。
教學重點
學習生字并正確、流利地朗讀、背誦這首古詩。
教學難點
背誦這首古詩
滲德滲美
培養(yǎng)學生的閱讀能力
教學準備
語文書
教學過程
學生活動
一、導入：
1、教師朗誦《花影》，把學生帶入情境。
2、我們一起來學習宋代詩人蘇軾的《花影》。
二、小組自學生字，了解課文內(nèi)容：
1、齊讀古詩，糾正字音建立整體印象。
3、自學生字：
�。�1）讀準字音，想想生字可以怎樣記。
（2）匯報：
上下結(jié)構：童；左右結(jié)構：影、拾、將；
�。�3）指導書寫，教師板書。
“將”三部分組成，第一部分：“將字旁”由“點、橫、提”組成，第二部分：“多”的上半部分，第三部分：“寸”，后兩部分高矮、寬窄差不多。
“影”左寬右窄，三撇之間距離均勻，走向一致。
（4）在書上田字格中寫一寫，教師巡視
3、小組自學古詩，教師巡視指導。
自學要求：
�。�1）先互讀古詩，要讀通讀順。
（2）互相說說自己對每句詩的理解。（不必一個字一個字的解釋。）
�。�3）提出不理解的詞語，小組討論解決。解決不了的，一會兒在全班提出，集體解決。
�。�4）討論：“從哪兒看出是寫花的'影子”？
�。▽訉盈B疊地鋪在屋前的臺階上，幾次叫書童去掃也掃不掉，剛剛被落山的太陽帶走了，可以一輪明月又送回來了）
4、匯報自學情況，集體解決疑問。
收拾：（shou shi）整理�！笆啊陛p聲。
教：同“叫”，“使”的意思。
將：沒有實在意義，“送將來”就是“送來”
三指導朗誦：
1、指名朗誦詩，要讀出韻律和自己的感受。
2、教師范讀，比較不同。
3、指導斷句：
�。�1）先讓學生自己試著斷句，說明理由
�。�2）教師根據(jù)學生的斷句進行分析：總結(jié)出最佳斷句方法。
（3）按照斷句再朗誦，看看有什么不同。
4、同桌互讀古詩，讀出自己的感受和韻律。
5、請一兩名學生吟誦，生生評讀、師生評讀。
四、指導背誦：
1、填空，幫助背誦。
重重疊疊（）瑤（），
�。ǎ┒龋ǎ┩ǎǎǎ�。
�。ǎǎǎǎǎǎǎ�，
（）教（）（）（）將（）。
2、教師背上句，學生背下句，合作背誦。
3、試著自己被下來，看誰背的快。
4、試著背誦兩首古詩
五、作業(yè)：
1、書寫本課生字詞。2、背誦這首古詩。
齊讀古詩
自學生字
寫生字
自學古詩
回答問題
朗誦古詩
背誦古詩
板書設計
《花影》
蘇軾
重重疊疊//上/瑤臺，幾度/呼童/掃/不開。
才被太陽//收拾/去，又教明月//送/將/來。
《烏鴉和狐貍》教案14
教學目的：
1．在理解課文內(nèi)容的基礎上，練習總結(jié)全文內(nèi)容。
2．結(jié)合學生實際生活，說一說學習這篇短文懂得的'道理。
3．學習本課的生字詞。
教學重點：理解本課新詞，學會生字：洞，肉，叼，旁，羽，句。
教具準備：實物投影，微機。
一、激發(fā)興趣，導入新課
同學們，在講新課之前我們一起看一段動畫片，大家想一想這是我們學過的哪篇課文。
二、復習鞏固
1．邊看圖畫邊總結(jié)課文內(nèi)容。
2．說一說懂得的道理。
3．給動畫配音（要求：有表情、有動作。）
三、學習生字
1、出示本課生字詞。
2、出示本課生字表。
師；哪些字可以自學？生：洞、肉、羽、句。
�。�1）出示“洞”字。
師：指名讀。你們有什么好辦法記住它嗎？
生：聲母是d,韻母是ong,,左右結(jié)構，左邊是三點水，右邊是同學的同。去掉部首剩6畫。我認為洞的意思是很深的坑。組詞：洞里。
師：電腦演示
�。ㄆ渌钟蓪W生自學，練說自學方法。教師隨及指導。）
（2）出示“叼”
師：指名讀。你有什么好辦法記住它嗎？
生；叼是指嘴的動作，我記住口，右邊就像人的口腔伸出舌頭一樣，我記住音。
師：怎樣才能寫好它？
�。娔X演示筆順及重點筆畫。）
生：略
�。▽W生練寫，互評。）
（3）出示“旁”
師：指名讀。小組討論，怎樣記字形。
師：通過電腦圖畫引導學生記住字形，理解字義。練說句子。
四、學生練習書寫。教師指導。
五、總結(jié)。
《烏鴉和狐貍》教案15
一、教材分析：
我要說課的內(nèi)容是長春版二年級上冊《烏鴉和狐貍》。這是一篇寓言故事，講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動的語言描述了狐貍騙肉的過程，形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览怼?/p>
二、學情分析：
《烏鴉和狐貍》這篇寓言故事的內(nèi)容，學生在沒上學之前就通過看連環(huán)畫、動畫片以及聽家長講述，了解得差不多了。甚至有些孩子能繪聲繪色地講這個故事。只是對課文的寓意講不清楚。針對以上情況，我確定教學目標及重難點如下：
三、教學目標：
1.學會本課的6個生字和由生字組成的新詞。
2.理解課文內(nèi)容，使學生懂得喜歡聽奉承話就容易受騙上當?shù)牡览怼?/p>
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、教學重點、難點
本課的教學重點是學習生字新詞，朗讀課文，明白喜歡聽奉承話容易上當受騙的`道理。
五、教學流程
為了更好地達成教學目標，突破重點難點，我設計了以下教學流程：
�。ㄒ唬┙柚鷪D片，激趣導入。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
�。ㄈ┘凶R字，指導寫字。
�。ㄋ模┢纷x課文，了解寓意。
六、設計意圖
本課教學重點就是通過品讀狐貍跟烏鴉說的三次話，來體會狐貍善于說奉承話，烏鴉愛聽奉承話，才使得狐貍從烏鴉嘴里騙去了肉，從而揭示出“愛聽好話容易上當”的道理。
因此，在教學過程中，我將以狐貍說的三次話為線索，引導學生抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞，通過各種形式的讀，逐步去感受人物的內(nèi)心活動，在潛移默化中揭示寓意。主要方法如下：
1．讀。抓住提示語，引導學生讀出狐貍在問候時尊敬而又假惺惺的語氣，讀出狐貍“饞得直流口水”的味道。
2．畫。引導學生讀456自然段時，邊讀邊把狐貍說的話用橫線畫出來，烏鴉說的話用浪線畫出來。
3．比。比較麻雀和烏鴉的羽毛，聽一聽烏鴉的叫聲。引導學生體會狐貍的用心。
4．析。通過狐貍對烏鴉所說三次話的對比，分析狐貍為什么要這樣說，說得對不對，從而弄清烏鴉是怎么上當受騙的。
5．演。通過讓學生帶著頭飾朗讀課文，創(chuàng)設情境，激發(fā)讀文興趣，在有感情的朗讀中，進一步體會這篇寓言故事語言的精妙。
以上就是我對即將講授內(nèi)容的初步設計，在授課過程中也許會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，還請各位評委和老師批評指正。
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