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    狐貍和烏鴉教案

    時(shí)間:2023-02-25 16:23:03 教案 投訴 投稿

    狐貍和烏鴉教案

      在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的狐貍和烏鴉教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    狐貍和烏鴉教案

    狐貍和烏鴉教案1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)歌曲《烏鴉與狐貍》

      2、能夠根據(jù)自己的體驗(yàn)與他人合作設(shè)計(jì)表演方案,并積極的嘗試各種角色的表演。

      3、通過創(chuàng)編與表演,能對(duì)烏鴉的得與失有所感悟。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      富有創(chuàng)意地進(jìn)行童話音樂劇的設(shè)計(jì)、大膽、自信地參與表演

      教學(xué)課時(shí):

      兩課時(shí)

      第一課時(shí):學(xué)習(xí)歌曲

      第二課時(shí):童話音樂劇表演

      教具準(zhǔn)備:

      CAI課件,烏鴉、狐貍頭飾,各種服飾等。

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、師生問好

      二、學(xué)習(xí)新歌

      1、導(dǎo)入

      師:同學(xué)們,烏鴉與狐貍的故事你們知道嗎?誰來講一講呢?

      音樂是怎么講敘這個(gè)故事的呢?我們來聽聽

      2、聽賞歌曲《烏鴉與狐貍》

      我們也用音樂來說說這個(gè)故事

      3、第一樂段

      重點(diǎn)難點(diǎn)突破:

      附點(diǎn):帶讀歌詞,強(qiáng)調(diào)附點(diǎn),并引導(dǎo)學(xué)生說出為什么要用上附點(diǎn)

      前倚音:看烏鴉倚樹而立,所以用前倚音

      兩聲部學(xué)習(xí):分組唱曲,再唱詞,引導(dǎo)學(xué)生自己唱時(shí)還要學(xué)會(huì)聽另一聲部的聲音,然后進(jìn)行調(diào)整。

      演唱一遍

      4、第二樂段

      重點(diǎn)難點(diǎn)突破:

      變化音:老師范唱,學(xué)生聽辯,音變與沒變的感覺,并區(qū)分?稍O(shè)計(jì)聽辯游戲,然后再跟音樂唱一唱,加如變化音后音樂形象有什么變化?(狐貍狡猾的形象表現(xiàn)出來了)

      換氣記號(hào):標(biāo)有記號(hào)的地方必須得換口氣

      下滑音:氣息擴(kuò)張聲音下滑,表示狐貍夸張的程度大。

      整體演唱

      5、第三樂段

      重點(diǎn)學(xué)習(xí)后面變化部分,把烏鴉上當(dāng),旁觀者著急的心態(tài)表現(xiàn)出來。

      6、表現(xiàn)

      a) 整體演唱一遍

      b) 分角色演唱

      c) 分組唱,評(píng)價(jià)哪組唱得好

      d) 完整表現(xiàn)

      三、課堂小結(jié)

      第二課時(shí)

      一、 師生問好

      二、 復(fù)習(xí)歌曲《烏鴉與狐貍》

      通過演唱回憶第一課時(shí)學(xué)過的內(nèi)容,進(jìn)入故事情境

      三、 音樂劇設(shè)計(jì)

      1、歌曲分析,了解和感悟角色的個(gè)性特征,學(xué)生思考、討論,積極回答問題

      師:歌曲中烏鴉的得意是怎么表現(xiàn)出來的?(演唱相關(guān)樂句)

      師:這是一群什么樣的狐貍?它是如何誘惑烏鴉的.?(聲情并貌的演唱“唱一個(gè)吧,唱一個(gè)吧”,感悟任務(wù)性格,用自己的話說出來

      師:音樂是如何表現(xiàn)烏鴉聆聽狐貍甜言蜜語時(shí)的神情的?(演唱小烏鴉越聽越著迷)

      師:小烏鴉終于沒有擋住甜言蜜語的進(jìn)攻,將奶餅“送”入了狐貍的口里,如果你是小烏鴉你會(huì)上當(dāng)嗎?如果小烏鴉在同樣的情景下再次遇到狐貍又會(huì)怎么樣呢?(討論:狐貍得到了奶餅,可失去了烏鴉對(duì)他的信任,教育學(xué)生不要欺騙他人)

      2、劇情片段表演

      師:如果你是狐貍,你還會(huì)對(duì)烏鴉說些什么樣的甜言蜜語呢?(兩人一組創(chuàng)編烏鴉與狐貍的對(duì)白,同時(shí)進(jìn)行這一片段的表演)

      師:除了烏鴉與狐貍,森林里還有哪些動(dòng)物呢?(想象森林的其他動(dòng)物并參與進(jìn)來)

      3、 創(chuàng)編

      在組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)下分組創(chuàng)編,讓學(xué)生明白當(dāng)一個(gè)演員和當(dāng)一名合格的觀眾同樣重要。

      4、 分組表演

      四、 音樂劇表演

      1、音樂劇的人物需要

      領(lǐng)唱,合唱演員,表演者等等

      2、完整表現(xiàn)歌曲

      五、 課堂小結(jié)

      鼓勵(lì)學(xué)生說說這堂課的收獲,回顧學(xué)習(xí)過程,總結(jié)學(xué)習(xí)情況,客觀評(píng)價(jià)自己,并中肯評(píng)價(jià)他人。

    狐貍和烏鴉教案2

      教案目標(biāo):

      1.觀察動(dòng)物表情,理解圖片所表達(dá)的內(nèi)容,學(xué)會(huì)完整地編出符合圖意的情節(jié)。

      2.?dāng)U展幼兒思路,學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn),發(fā)展幼兒的操作力、想象力和語表達(dá)力。

      3.培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述,并能認(rèn)真傾聽同伴講述的習(xí)慣。

      教案準(zhǔn)備:

      1.投影片四幅;配樂音講述磁帶一盤;供幼兒講述的圖片及繪畫材料人手一份。

      2.課前已有到小河邊觀察倒影的經(jīng)驗(yàn)。

      教案過程:

      一、模仿狐貍的三種表情,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

      師:一天,有只狐貍不知什么原因,它的表情發(fā)生了三種變化,哪三種變化呢?請(qǐng)看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣,引導(dǎo)幼兒用不同的詞語描述(如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無精打采)。

      師:狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢?我們一起看看到底遇到什么事情

      二、引導(dǎo)幼兒感知,理解講述內(nèi)容。

      1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片,引導(dǎo)幼兒用因?yàn)樗员磉_(dá)出現(xiàn)三種表情的原因。

      提問:狐貍為什么一會(huì)兒掉口水,一會(huì)兒很得意。一會(huì)兒又垂頭喪氣呢?引導(dǎo)幼兒互相討論,用因?yàn)樗缘木涫奖磉_(dá)。

      2.引導(dǎo)幼兒理解重點(diǎn)、難點(diǎn)。

      提問:狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的?烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢?

      為化解難點(diǎn),啟發(fā)提示:

     。1)這塊肉在烏鴉的嘴里,狐貍要得到這塊肉,必須使烏鴉怎樣?(啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開)怎樣才能使烏鴉開口呢?你認(rèn)為它會(huì)對(duì)烏鴉說些什么?(充分發(fā)揮幼兒想象,想出烏鴉開口的多種句子。)

     。2)烏鴉失去了肉,心情怎樣?它會(huì)怎樣想?烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的?出示圖片三提示幼兒。

      三、引導(dǎo)幼兒編出合乎意圖的情節(jié)。

      1.人手一份操作卡片幼兒自由編。

      2.請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前進(jìn)述。

      3.聽錄音示范進(jìn)述。要求幼兒在仔細(xì)原清楚錄音里是怎樣講的.。

      4.師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理。

     。1)什么時(shí)間,狐貍在什么地方,發(fā)現(xiàn)了什么?它的表情怎樣?會(huì)怎樣想?

     。2)它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣?

      (3)烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的?狐貍失去了肉又是怎樣的?

      四、表演:

      1.老師講述,幼兒根據(jù)自己的意愿選擇頭飾,扮演角色進(jìn)行表演。

      2.幼兒三人一組協(xié)商角色表演,一人講,一人扮演烏鴉,一人扮演狐貍。

      五、擴(kuò)展幼兒思路,遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。

      師:這只狡猾的狐貍以后還會(huì)遇見誰呢?它會(huì)怎樣想,怎么說呢?別的動(dòng)物相信它嗎?結(jié)果會(huì)怎樣呢?請(qǐng)想好的小朋友用畫畫出來,畫好后按我們剛學(xué)的烏鴉和狐貍的講述方法編一個(gè)好聽的,找個(gè)朋友講講。幼兒繪畫,自編,教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力較弱的幼兒。

      最后,請(qǐng)1-2名想象獨(dú)特的幼兒在集體面前講述,教師指導(dǎo)他們用連貫的語句表達(dá),但不要打斷他們的講述思路。

      六、結(jié)束:鼓勵(lì)幼兒把編得講給小、中班的弟弟、妹妹聽。幼兒出教室,自找伙伴講。

    狐貍和烏鴉教案3

      一、活動(dòng)目標(biāo):

      1、能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

      2、感受角色鮮明的特征,創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

      3、豐富詞匯:得意。

      二、重點(diǎn)難點(diǎn):

      重點(diǎn)是理解故事中烏鴉上當(dāng)?shù)脑;難點(diǎn)是發(fā)揮想象,創(chuàng)造性講述。

      三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、教具:場(chǎng)景圖一幅,活動(dòng)烏鴉和狐貍各1只,肉1塊,鳥窩1個(gè),錄音機(jī)1臺(tái),磁帶《郊游》(音樂),狐貍?cè)握f話的示意圖3張。

      2、狐貍和烏鴉的頭飾。

      3、《狐貍和烏鴉》課件 。

      四、教學(xué)課時(shí):

      根據(jù)大班幼兒對(duì)語言的理解和運(yùn)用發(fā)展水平,本次活動(dòng)需要一個(gè)課時(shí)。

      五、理論依據(jù):

      《綱要》中指出:幼兒的語言能力是在運(yùn)用中發(fā)展起來的,要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美!逗偤蜑貘f》是一則寓言故事,故事中的角色具有鮮明的特征,讓幼兒理解故事的意義有利于幫助幼兒在日常生活中機(jī)智的面對(duì)、辨別善惡,對(duì)自我保護(hù)有一定的作用。

      六、活動(dòng)過程:

      (一)創(chuàng)造情景,導(dǎo)入

      1、律動(dòng)形式組織幼兒入場(chǎng) “小朋友們,今天天氣真好,我們來模仿自己喜歡的小動(dòng)物跳舞,好嗎?(放音樂《郊游》)

      2、出示場(chǎng)景圖,引入課題

      “小朋友們,你們看我們來到了什么地方呀?(出示場(chǎng)景圖:草地上)草地美嗎?在這美麗的草地上發(fā)生了一個(gè)動(dòng)聽的故事,聽……(播放烏鴉叫聲)“誰在唱歌?你覺得它的歌聲美嗎?那烏鴉自己覺得怎樣呢?”(出示狐貍和烏鴉教具),一起來聽一個(gè)故事《狐貍和烏鴉》,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們趕快在草地上找個(gè)位置安靜的.坐下,(組織幼兒入座)

      (二)師生共同學(xué)習(xí),欣賞故事,引導(dǎo)幼兒大膽想象,主動(dòng)表達(dá)自己的意愿。

      1、教師利用活動(dòng)教具講述故事開頭,提問:烏鴉找到一塊肉,心里怎么樣?

     。ǜ吲d)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。”老師引導(dǎo):烏鴉這么高興,他心里會(huì)想些什么呢?(幼兒創(chuàng)造性想像)

      2、教師講述故事的發(fā)展:“這時(shí)候……饞得直流口水!币龑(dǎo)幼兒理解、學(xué)習(xí)、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語言和動(dòng)作。

      師引導(dǎo):“小朋友,你們猜一猜,狐貍看到烏鴉嘴里的肉,它在想什么呢?”他會(huì)怎么做呢?

     。1)“狐貍想了想,就笑著對(duì)烏鴉說:‘你好,親愛的烏鴉!’烏鴉不作聲!保ǔ鍪镜谝淮握f話示意圖)

      師:咦!狐貍是怎么說的?大家一起來學(xué)一學(xué)小狐貍吧!那烏鴉是怎么做的,(幼兒模仿)

     。2)狐貍又說:“親愛的烏鴉,你的孩子好嗎?”烏鴉看了一眼,還是不作聲。(出示說話示意圖2)

      師:呵呵……這回狐貍又是怎么說的呢?烏鴉又是怎么做的呢?小朋友們也來學(xué)一學(xué)好嗎?(幼兒一邊做一邊學(xué))

      (3)狐貍又說:“親愛的烏鴉,你的羽毛真漂亮,麻雀比起你來,可就差多了,你的嗓子真好,誰都愛聽你唱歌,你就唱幾句吧!”烏鴉聽了狐貍的話,得意極了,就唱了起來。哇……他剛一張嘴,肉就掉了下來……

      師:小朋友們,狐貍第三次是怎么說的啊?我們來比比看誰學(xué)得最像?(幼兒學(xué))這回……烏鴉怎么做的啊

      4、欣賞課件。教師提問引導(dǎo)幼兒說出烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉靶∨笥褌,剛才狐貍為什么要?duì)烏鴉說這些話呢?為什么狐貍說的話一次比一次動(dòng)聽?烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎?(可引導(dǎo)幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片)小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽,那為什么狐貍說他的聲音好聽,還想聽它唱歌,是真的想聽它唱歌嗎?(幼兒討論說)老師可進(jìn)一步提示:狐貍看到掉下來的肉他會(huì)怎么做呢?(幼兒討論)當(dāng)烏鴉一張嘴,肉掉下去的時(shí)候他會(huì)想什么呢?

      (三)集體表演狐貍和烏鴉的故事

     。ㄋ模┙Y(jié)束部分

      1、聽了這個(gè)故事后,你知道烏鴉是怎么上當(dāng)?shù)膯?那你現(xiàn)在想對(duì)烏鴉或狐貍說點(diǎn)什么呢?(幼兒說)

      2、烏鴉和狐貍聽了小朋友們的話以后,他們又會(huì)怎么做呢?小朋友回家以后和爸爸媽媽一起討論討論,然后把你們討論的結(jié)果寫下來或畫下來,下次講給老師聽、同伴聽好嗎?

     。ㄎ澹、活動(dòng)延伸:請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。

      七、活動(dòng)評(píng)析:

      《狐貍和烏鴉》是一個(gè)寓言故事,故事的發(fā)展層層遞進(jìn),到最后有一個(gè)并不是孩子們滿意的結(jié)果,從而也讓孩子們從中吸取了一些教訓(xùn)活動(dòng)中老師借助夸張的語氣和表情來幫助幼兒理解故事,模仿角色對(duì)話,到表演故事,不斷加深幼兒對(duì)故事含義的理解。大班幼兒的理解能力和模仿能力較強(qiáng),因此老師的表情和動(dòng)作對(duì)幼兒的影響很大。

      活動(dòng)中讓幼兒讓幼兒用自己喜歡的方式表現(xiàn)了對(duì)故事的理解,有:講述故事中的對(duì)話、用動(dòng)作表現(xiàn)狐貍和烏鴉的表情等等,采用多種方式表現(xiàn)故事目的在于充分滿足了幼兒的表現(xiàn)欲望,發(fā)揮幼兒的表演更進(jìn)一步加深了對(duì)故事含義的了解。

    狐貍和烏鴉教案4

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)和能力

      正確、流利有感情地朗讀課文。

      過程和方法

      通過學(xué)習(xí)課文,抓住狐貍說的三次話,使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話就容易上當(dāng)受騙的道理。

      情感、態(tài)度和價(jià)值觀

      通過“讀讀”、“說說”、“演演”,培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      領(lǐng)會(huì)狐貍對(duì)烏鴉所說的三次對(duì)話,揭示狐貍狡猾的本性,教育學(xué)生懂得愛聽奉承話就容易上當(dāng)受騙的道理。

      教學(xué)過程:

      一、故事導(dǎo)入,揭題激趣。

      1、出示圖片,教師邊指圖邊講:在大森林里,住著這樣一對(duì)鄰居,一只長(zhǎng)的很丑叫聲難聽,但喜歡聽奉承話的烏鴉,一只好吃懶做,而又狡猾的狐貍,這一天他們湊在一塊,發(fā)生了什么事呢?

      2、誰能根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí),用自己的話講講烏鴉和狐貍的故事。

      3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉和狐貍》

      二、研讀重點(diǎn),探究感悟。

      1、生自由讀1、2、3自然段。

     。1)弄清烏鴉和狐貍的故事。

     。2)理解“叼、饞的直流口水”的意思,并對(duì)狐貍的心理進(jìn)行想象。

      2、朗讀4—————8自然段。

     。1)用“________”畫出狐貍說的話,用“﹏﹏﹏”畫出烏鴉的反應(yīng)。

      (2)大屏幕出示4、5、6自然段。

     、、指名讀狐貍對(duì)烏鴉講的第一次奉承話。師問:“狐貍想了想,他在想什么呢?從‘想了想’和‘笑著’你會(huì)體會(huì)到了什么?”

     、、指導(dǎo)學(xué)生讀好狐貍說話時(shí)的語氣,同時(shí)體會(huì)烏鴉聽了狐貍的話以后有什么變化,(要讀出狐貍的狡猾和虛情假意。)

     、邸⒎纸巧首x。

      ④、找?guī)酌瑢W(xué)分飾狐貍、烏鴉,演一演。

      (3)討論交流。

     、佟⑼ㄟ^學(xué)習(xí)課文,說說你是怎樣看狐貍和烏鴉的?

     、、烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?

      三、總結(jié)明理,拓展延伸。

      1、師引導(dǎo)總結(jié),讀了這個(gè)寓言故事,你明白了什么道理?

      2、編故事。

      教學(xué)反思:

      教學(xué)中,我緊緊把握新課標(biāo)主旨,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的朗讀,表演等教學(xué)環(huán)節(jié),力求達(dá)到理解的升華。與學(xué)生真誠(chéng)的交談對(duì)話,讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí),自主的參與到合作開放式的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

    狐貍和烏鴉教案5

      教材分析:這是一篇童話,講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事,說明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。課文共6個(gè)自然段。第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉,饞得直流口水。第二至五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉,使烏鴉一步步地失去警惕,最后受騙上當(dāng)?shù)。第六自然段,講狐貍騙到肉后跑掉了。課文通過三次對(duì)話,形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對(duì)話時(shí)狐貍和烏鴉的神態(tài)生動(dòng)地表現(xiàn)了它們的心理變化。

      教學(xué)目標(biāo):1、能有感情地朗讀課文。 2、讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。

      教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)(第二課時(shí))教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入

      1、我們已經(jīng)學(xué)了《烏鴉喝水》這篇課文,有沒有哪位同學(xué)可以再給我們說說這個(gè)故事呢?

      2、我們從這篇課文中可以知道,烏鴉很聰明,那么當(dāng)它遇到狐貍的時(shí)候,它是否也是那樣的聰明呢?那今天我們就一起來看看《狐貍和烏鴉》(板書)

      二、初讀課文,整體感知

      1、復(fù)習(xí)生字詞,舉手或者點(diǎn)名讀(上節(jié)課已上生字詞)

      2、師生齊讀。

      3、展示問題(學(xué)生回答)

      A、狐貍和烏鴉是好朋友嗎?

      B、狐貍和烏鴉之間發(fā)生了一件什么樣的事?

      三、讀懂內(nèi)容,抓重點(diǎn)段理解

      1、標(biāo)自然段。

      2、讀第一自然段,知道事情發(fā)生的地點(diǎn)、人物和事情的起因。

     。ń處熆杀硌莺偪匆姙貘f嘴里叼著內(nèi),想吃的那種表情)

      3、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2、3、4、5自然段。讀的時(shí)候,用“~~~”劃出狐貍說的話。用“——”劃出烏鴉的反應(yīng)。

      4、課堂討論(同桌討論)

      狐貍說了幾次話?分別是怎么說的?烏鴉又有什么樣的反應(yīng)?

      第一次對(duì)話:1、第一次狐貍是怎么說的?

      親愛的烏鴉,您好嗎? 2、烏鴉有什么反應(yīng)? 烏鴉沒有回答。

      3、烏鴉在說話之前有一個(gè)動(dòng)作是什么?——眼珠一轉(zhuǎn)。為什么做了這個(gè)動(dòng)作?

      ——因?yàn)樗氲睫k法了。

      第二次對(duì)話:1、狐貍第二次是怎么說的? 親愛的烏鴉,您的'孩子好嗎? 2、狐貍說話時(shí)是什么樣表情?為什么要這樣? 狐貍賠著笑臉,想討好烏鴉,騙烏鴉開口說話。 3、烏鴉又有什么樣的反應(yīng)呢? 看了狐貍一眼,還是沒有回答。

      第三次對(duì)話:

      1、狐貍第三次是怎么說的?

      您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來,可就差多了。

      您的嗓子真好,誰都愛聽您唱歌,您就唱幾句吧!

      2、狐貍說話前的動(dòng)作時(shí)怎么樣的?

      搖搖尾巴

      3、同學(xué)們想一下,那狐貍說的話是真還是假的呢? 狐貍說的話是假的。

      4、那聽了這些話,烏鴉相信了沒有呢?

      相信了。

      5、接下來請(qǐng)同學(xué)們看看大屏幕,(烏鴉和麻雀的圖片)烏鴉和麻雀誰的羽毛好看? 麻雀的好看。

      6、想一想,烏鴉怎樣叫?學(xué)一學(xué)。 (學(xué)生學(xué)烏鴉的叫聲。)

      7、聽一聽,誰的叫聲好聽?

      麻雀的好聽。

      8、從上面我們可以看出狐貍說的話是假的,那除了第五段,還可以從那句話可以看出狐貍說的話是假的?

      狐貍叼起肉一溜煙跑掉了。(文中第六自然段) 9、狐貍為什么要說這么多好聽的話? 為了騙烏鴉開口說話。 烏鴉開口說話,肉就掉下來,狐貍就吃到肉了。 10、烏鴉上當(dāng)受騙了,心情怎樣? 難過、后悔、傷心……

      11、 烏鴉因?yàn)槁牶偸裁礃拥脑捝袭?dāng)?shù)模亢寐、贊揚(yáng)、奉承的話

      四、課文總結(jié)。

      1、從烏鴉上當(dāng)?shù)倪^程中,可以看出烏鴉是一個(gè)什么樣的人?狐貍又是一個(gè)什么樣的人?

      烏鴉:愛聽好話的人

      狐貍:狡猾、奸詐的人

      2那既然我們知道狐貍是一個(gè)奸詐的人,那在生活中,我們遇到了這類的人我們應(yīng)該怎么辦?

      是要跟著他走,還是要找機(jī)會(huì)逃脫呢?

      3、 學(xué)了這篇課文,你懂得了一個(gè)什么樣的道理?

      不要輕易的相信別人

      在生活中要學(xué)會(huì)保護(hù)自己

      五、作業(yè)布置

      1、課堂練習(xí)(第十一課)。

      2、編故事

      發(fā)揮想象,以“第二天,狐貍又看見烏鴉叼了一片肉……”為開頭,編一個(gè)小故事。

    狐貍和烏鴉教案6

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、能在教師的引導(dǎo)下大膽猜想,預(yù)設(shè)故事的發(fā)展,并能用連貫清楚的語言大膽表達(dá)自己的想法。

      2、理解故事內(nèi)容,感受角色鮮明的特征,能夠創(chuàng)造性的用語言、動(dòng)作進(jìn)行表演。

      3、能對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行正確的判斷,明白烏鴉上當(dāng)受騙的原因是因?yàn)閻勐牶寐牭脑挕?/p>

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      課件PPT、狐貍和烏鴉頭飾若干。

      活動(dòng)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景,引入。

      1、律動(dòng)形式組織幼兒入場(chǎng): "小朋友們,今天天氣真好,我們一起開著汽車去郊游,好嗎?(放音樂《郊游》)

      2、出示PPT場(chǎng)景圖,引入課題。

      (1)"小朋友們,你們看我們來到了什么地方呀?(出示場(chǎng)景圖森林)森林美嗎?在這美麗的森林里發(fā)生了一個(gè)動(dòng)聽的故事,你們想知道是什么故事嗎?(想)掌聲有請(qǐng)故事主角出場(chǎng),當(dāng)當(dāng)、當(dāng)當(dāng)……(出示狐貍和烏鴉PPT)。

     。2)關(guān)于狐貍你們知道些什么?關(guān)于烏鴉呢?你們覺得狐貍和烏鴉之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們趕快去找個(gè)位置安靜的坐下,然后一起來聽《狐貍和烏鴉》的故事。

      二、欣賞故事,理解故事內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒大膽猜想,主動(dòng)表達(dá)自己的意愿。

      1、教師PPT課件講述故事開頭,"森林里有棵大樹,烏鴉在上面做了一個(gè)窩,……心里很高興。"師引導(dǎo):小朋友們也來學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎?(幼兒學(xué))你遇到高興的事是什么樣子呢?烏鴉這么高興,他心里會(huì)想些什么呢?(幼兒說)2、教師講述故事的發(fā)展:"這時(shí)候……饞得直流口水。"師引導(dǎo):"小朋友,你們猜一猜,狐貍看到烏鴉嘴里的肉,它在想什么呢?"(幼兒說)他會(huì)怎么做呢?(幼兒說)那狐貍真的那么做了嗎?我們繼續(xù)來聽故事吧!

      3、老師講述故事高潮部分,引導(dǎo)幼兒理解、學(xué)習(xí)、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語言和動(dòng)作。

      (1)"狐貍眼珠一轉(zhuǎn)對(duì)烏鴉說:親愛的烏鴉,你好!烏鴉沒有回答。"師:咦!狐貍是怎么說的?大家一起來學(xué)一學(xué)狐貍吧。ㄓ變簩W(xué))恩,不錯(cuò),那烏鴉是怎么做的,小朋友們一邊說一邊學(xué)一學(xué)吧。(幼兒學(xué),可請(qǐng)個(gè)別學(xué))

     。2)狐貍笑著對(duì)烏鴉說:"親愛的烏鴉,你的孩子好嗎?"烏鴉看了一眼,還是沒有回答。

      師:這回狐貍又是怎么說的呢?(幼兒集體學(xué),然后個(gè)別學(xué))那烏鴉又是怎么做的.呢?小朋友們也來學(xué)一學(xué)好嗎?(幼兒一邊做一邊學(xué))

     。3)狐貍又說:"親愛的烏鴉,你的羽毛真漂亮,麻雀比起你來,可就差多了,你的嗓子真好,誰都愛聽你唱歌,你就唱幾句吧!"烏鴉聽了狐貍的話,得意極了,就唱了起來。哇……他剛一張嘴,肉就掉了下來……師:小朋友們,狐貍第三次是怎么說的?我們來比比看誰說得最好?學(xué)得最像呢?(幼兒學(xué))這回……烏鴉怎么做的?你們來學(xué)學(xué)看吧(幼兒邊說邊學(xué))

      4、引導(dǎo)幼兒說出烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉?/p>

     。1)小朋友們,狐貍為了得到肉,對(duì)烏鴉說了幾次話?都說了些什么?(帶領(lǐng)幼兒說)

     。2)狐貍為什么要對(duì)烏鴉說這些話呢?為什么狐貍說的話一次比一次動(dòng)聽?(幼兒說)烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎?烏鴉的歌聲真的很好聽嗎?(引導(dǎo)幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片和聽它們的聲音)大家都知道烏鴉的羽毛不是很漂亮,聲音也并不好聽,那為什么狐貍要說它的羽毛漂亮,聲音好聽,還想聽它唱歌呢?狐貍是真的喜歡聽烏鴉唱歌嗎?(幼兒討論說,重點(diǎn)引導(dǎo)說出只要烏鴉一張嘴,肉就會(huì)掉下來。)

     。3)聽了這個(gè)故事,你知道烏鴉是怎么上當(dāng)?shù)哪?幼兒說后老師小結(jié)。

      5、引導(dǎo)幼兒暢想故事的結(jié)局。

     。1)"烏鴉聽了狐貍的奉誠(chéng)話,心里一得意,剛一張嘴唱歌,嘴里的肉就掉下來了,結(jié)果怎么樣了呢?"(幼兒說)老師進(jìn)一步提示:狐貍看到掉下來的肉他會(huì)怎么做、怎么說呢?(幼兒討論)當(dāng)烏鴉一張嘴,肉掉下去的時(shí)候他會(huì)想什么呢?

      (2)看,烏鴉好不容易找到一塊肉,可卻被狐貍騙走了,它心情會(huì)怎樣?你有辦法讓烏鴉不丟嘴里的肉嗎?

     。3)你覺得狐貍是一只什么樣的動(dòng)物?烏鴉呢?你想對(duì)狐貍或者烏鴉說點(diǎn)什么呢?

      三、故事表演。

      1、欣賞老師的表演。師:我們的表演怎么樣?你有什么建議或意見?

      2、幼兒帶上頭飾集體表演,師巡視指導(dǎo)。

      師:現(xiàn)在,小朋友們也來貼上狐貍和烏鴉的圖片,扮演狐貍和烏鴉,來演一演《狐貍和烏鴉》的故事好嗎?你喜歡表演誰就貼誰的圖片,然后找到搭檔。好,我們一起來演許多烏鴉和許多狐貍,好嗎?

      四、結(jié)束部分。

      1、剛才我們講演的這個(gè)故事名字叫什么?那你從這個(gè)故事里明白了什么道理呢?(幼兒說)2、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)猜想:烏鴉丟掉肉的第二天又找到了一塊更大更香的肉,狐貍聞到了,又來到了樹下,小朋友猜猜后面又會(huì)發(fā)生什么事呢?一起討論討論,然后把你們討論的結(jié)果寫下來或畫下來,下次講給老師和小伙伴聽,好嗎?

    狐貍和烏鴉教案7

      教學(xué)內(nèi)容

      學(xué)習(xí)、背誦古詩(shī)《花影》及相關(guān)生字

      教學(xué)目的

      1、正確、流利地朗讀、背誦這首古詩(shī)。

      2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字,3個(gè)認(rèn)讀字,認(rèn)識(shí)“將字旁”。

      教學(xué)重點(diǎn)

      學(xué)習(xí)生字并正確、流利地朗讀、背誦這首古詩(shī)。

      教學(xué)難點(diǎn)

      背誦這首古詩(shī)

      滲德滲美

      培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

      教學(xué)準(zhǔn)備

      語文書

      教學(xué)過程

      學(xué)生活動(dòng)

      一、導(dǎo)入:

      1、教師朗誦《花影》,把學(xué)生帶入情境。

      2、我們一起來學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾的《花影》。

      二、小組自學(xué)生字,了解課文內(nèi)容:

      1、齊讀古詩(shī),糾正字音建立整體印象。

      3、自學(xué)生字:

     。1)讀準(zhǔn)字音,想想生字可以怎樣記。

     。2)匯報(bào):

      上下結(jié)構(gòu):童;左右結(jié)構(gòu):影、拾、將;

     。3)指導(dǎo)書寫,教師板書。

      “將”三部分組成,第一部分:“將字旁”由“點(diǎn)、橫、提”組成,第二部分:“多”的上半部分,第三部分:“寸”,后兩部分高矮、寬窄差不多。

      “影”左寬右窄,三撇之間距離均勻,走向一致。

     。4)在書上田字格中寫一寫,教師巡視

      3、小組自學(xué)古詩(shī),教師巡視指導(dǎo)。

      自學(xué)要求:

      (1)先互讀古詩(shī),要讀通讀順。

      (2)互相說說自己對(duì)每句詩(shī)的`理解。(不必一個(gè)字一個(gè)字的解釋。)

      (3)提出不理解的詞語,小組討論解決。解決不了的,一會(huì)兒在全班提出,集體解決。

      (4)討論:“從哪兒看出是寫花的影子”?

      (層層疊疊地鋪在屋前的臺(tái)階上,幾次叫書童去掃也掃不掉,剛剛被落山的太陽(yáng)帶走了,可以一輪明月又送回來了)

      4、匯報(bào)自學(xué)情況,集體解決疑問。

      收拾:(shou shi)整理。“拾”輕聲。

      教:同“叫”,“使”的意思。

      將:沒有實(shí)在意義,“送將來”就是“送來”

      三指導(dǎo)朗誦:

      1、指名朗誦詩(shī),要讀出韻律和自己的感受。

      2、教師范讀,比較不同。

      3、指導(dǎo)斷句:

     。1)先讓學(xué)生自己試著斷句,說明理由

     。2)教師根據(jù)學(xué)生的斷句進(jìn)行分析:總結(jié)出最佳斷句方法。

      (3)按照斷句再朗誦,看看有什么不同。

      4、同桌互讀古詩(shī),讀出自己的感受和韻律。

      5、請(qǐng)一兩名學(xué)生吟誦,生生評(píng)讀、師生評(píng)讀。

      四、指導(dǎo)背誦:

      1、填空,幫助背誦。

      重重疊疊()瑤(),

     。ǎ┒龋ǎ┩ǎǎǎ

     。ǎǎǎǎǎǎǎ

     。ǎ┙蹋ǎǎǎ⿲ⅲǎ。

      2、教師背上句,學(xué)生背下句,合作背誦。

      3、試著自己被下來,看誰背的快。

      4、試著背誦兩首古詩(shī)

      五、作業(yè):

      1、書寫本課生字詞。2、背誦這首古詩(shī)。

      齊讀古詩(shī)

      自學(xué)生字

      寫生字

      自學(xué)古詩(shī)

      回答問題

      朗誦古詩(shī)

      背誦古詩(shī)

      板書設(shè)計(jì)

      《花影》

      蘇軾

      重重疊疊//上/瑤臺(tái),幾度/呼童/掃/不開。

      才被太陽(yáng)//收拾/去,又教明月//送/將/來。

    狐貍和烏鴉教案8

      一、教案目標(biāo):

      (1) 能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

      (2) 感受角色鮮明的特征,創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

      (3) 豐富詞匯:得意。

      二、教案準(zhǔn)備:

      1、狐貍和烏鴉的頭飾。

      2、《狐貍和烏鴉》課件 、故事動(dòng)畫;音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》

      三、教案過程:

      1、 幼兒室外站好,導(dǎo)入:“孩子們,美麗的春天來了,外面的景色多美呀,我們一起去郊游好嗎?”聽《去郊游》進(jìn)入教案室。出示課件:大樹林“美麗的樹林是小鳥的'家,看,飛來飛去的是什么鳥?”出示課件:烏鴉“它的媽媽年紀(jì)大了,它飛出來給媽媽找吃的,我們一起幫助它尋找食物好不好?”聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運(yùn)動(dòng)!八已秸,終于找到了一塊肉,可就在這時(shí),來了一只狡猾的狐貍,它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》

      2、 教師有表情的講述故事1遍。提問:烏鴉找到一塊肉,心里怎么樣?

      (高興)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?

      3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫。提問:狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉,會(huì)打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎么對(duì)烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說,并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒討論:狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?(愛聽好話、奉承話、贊美的話)我們能不能學(xué)習(xí)它?

      4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育:遇到事情要多動(dòng)腦筋,不能光聽好話,以免上當(dāng)受騙。

      5 、鼓勵(lì)幼兒展開想象,將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。

      6、 講評(píng)幼兒教案情況。

      四、教案延伸:

      請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。

    狐貍和烏鴉教案9

      一、教學(xué)思路:

      本文通過學(xué)生多種形式的朗讀和教師的引讀,抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動(dòng)作的詞,加深對(duì)語言文字內(nèi)涵的理解。根據(jù)兒童年齡特點(diǎn),注重電教媒體的運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶釂、抓語言文字的訓(xùn)練,達(dá)到字、詞、句、篇基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和聽、說、讀基本能力的培養(yǎng)。同時(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的朗讀、說話等教學(xué)環(huán)節(jié),力求達(dá)到理解的升華。

      二、本課的主要教法特點(diǎn)是:

      1、隨課文閱讀教學(xué)生字、在語言環(huán)境中識(shí)字,有利于學(xué)生對(duì)詞義的理解,也一有利于在教學(xué)過程中落實(shí)語言文字訓(xùn)練。因此,本課的生字教學(xué)設(shè)計(jì)采用隨閱讀課文進(jìn)行的方法。

      2、圍繞目標(biāo),運(yùn)用ppt播放動(dòng)畫片,把學(xué)生帶人課文的情景中。感知課文。憑借直觀形象的畫面,使無形變有形,抽象變具體,化解教學(xué)難點(diǎn)。在字詞教學(xué)中插入“羽”字的字形演化錄像,一方面緩解學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞,另一方面讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言的神奇發(fā)生更大的興趣。

      3、圍繞目標(biāo),進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。緊緊抓住關(guān)鍵詞句,通過多種形式的讀,如個(gè)別讀、范讀、引讀、師生配合讀、男女生讀、小組賽讀,幫助學(xué)生理解課文。

      三、教學(xué)目標(biāo):

      1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字詞,在語言環(huán)境中認(rèn)讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”8個(gè)生字,在老師指導(dǎo)下在田字格中正確描寫“洞、肉、直、差”4個(gè)生字。

      2、能正確朗讀課文,做到不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。能在朗讀中抓住重點(diǎn)詞句,通過對(duì)狐貍和烏鴉的三次語言、神態(tài)的變化,體會(huì)故事的.寓意。懂得愛聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览,知道要正確認(rèn)識(shí)自己。

      3、能展開想像,續(xù)編故事。

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

      能正確朗讀課文,做到不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。能在朗讀中抓住重點(diǎn)詞句,通過對(duì)狐貍和烏鴉的三次語言、神態(tài)的變化,體會(huì)故事的寓意。懂得愛聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览恚酪_認(rèn)識(shí)自己。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入

      (一)、談話引入

      師:今天老師給同學(xué)們帶來兩位動(dòng)物朋友,一位是——(出示狐貍圖片,板貼狐貍),另一位是——(出示烏鴉圖片,板貼烏鴉)。

      在你們的印象中,狐貍和烏鴉是什么樣的人呢?

      狐貍(狡猾)、烏鴉(聲音難聽、全身烏黑)

     。ǘ、揭題

      師過渡:在狐貍和烏鴉之間發(fā)生了一個(gè)有趣故事,大家想不想聽?那今天我們一起來學(xué)習(xí)第21課、狐貍和烏鴉(指名讀題、齊讀)

     。ㄈ(dòng)畫激趣

      老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們看一個(gè)動(dòng)畫片,講的就是狐貍和烏鴉的故事?赐旰笠(qǐng)同學(xué)告訴大家他們之間發(fā)生了一個(gè)什么故事。生交流。

      二、初讀課文,知情問由(問候是假,想吃是真)。

     。ㄒ唬⒆x通課文

      這么有趣的故事,大家想不想自己讀啊?那就請(qǐng)輕輕打開課本,借助拼音把課文讀正確、讀流利、不加字不漏字。師巡視指導(dǎo)坐姿等。

      (二)、理清人物關(guān)系

      1、出示第一小節(jié),引讀:故事發(fā)生在一個(gè)森林里。

      烏鴉在——大樹上做了個(gè)窩。大樹底下——有個(gè)洞,洞里——住著狐貍。

     。1)、隨機(jī)學(xué)洞:個(gè)別讀、開火車讀。找朋友。

      師:我們知道了,烏鴉住在(大樹上),狐貍住在(大樹底下的洞里)。

    狐貍和烏鴉教案10

      知識(shí)與能力

      1. 學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)讀7個(gè)字。能初步認(rèn)識(shí)課文中的一類和二類生字。

      2. 能看拼音熟練的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。

      3. 朗讀課文, 培養(yǎng)同學(xué)們針對(duì)課文內(nèi)容參加討論,發(fā)表見解的能力,以及培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和聯(lián)想的能力。

      過程與方法

      1. 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,采用合作學(xué)習(xí)的方式,理解、感悟課文,體驗(yàn)情感。

      2. 創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,排演課本劇。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀

      1. 充分利用彩色插圖,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和聯(lián)想的能力。

      2. 通過討論展開想像,知道愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1. 抓住重點(diǎn)詞句,理解課文并有感情地朗讀課文。

      2. 通過文章的學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話言易上當(dāng)受騙的`道理。

      教學(xué)過程

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11《狐貍和烏鴉》?,烏鴉來了(出示書中烏鴉插圖),小朋友,你從它的打扮上可以看出它是一位( )。她找到了一片肉,可高興了。她會(huì)想些什么呢?

      2、這時(shí)候一只狐貍(出示書中狐貍插圖)出來找吃的,它看到了烏鴉嘴里的那片肉,它怎么樣?

      出示句子:狐貍饞得直流口水?磮D理解并有感情地朗讀。

      3、齊讀課文第一自然段。

      二、提出要求,自讀課文

      狐貍特別想吃那片肉,所以它就去想辦法了。課文的2---5自然段就寫了這個(gè)過程。請(qǐng)同學(xué)們打開書,邊讀邊畫(出示自讀要求:狐貍對(duì)烏鴉說了什么?用“~~~”畫出來,烏鴉聽了狐貍的話又有什么反應(yīng)?用“——”畫出來。)

      三、分析課文,理解內(nèi)容

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2---5自然段

      1、交流:出示2---5自然段 狐貍說的話是( ),烏鴉的反應(yīng)是( )。

      2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話

     。1)指名讀

     。2)“眼珠一轉(zhuǎn)”說明什么?

     。3)狐貍是真心向?yàn)貘f問好嗎?板書:您好

      (4)感情朗讀

     。5)烏鴉什么反應(yīng)?板書:沒回答

      3、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話

     。1)狐貍說話前是什么表情?你能賠個(gè)笑臉給我看看嗎?

      (2)齊讀句子 板書:孩子好嗎

     。3)烏鴉聽了什么反應(yīng)?沒回答為什么要看它一眼呢?板書:看一眼

      4、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話

      (1)出示句子 找一找狐貍一共說了幾句話?

     。2)男生讀第一句 這句話說了什么?讀好“真漂亮”板書:漂亮

      女生讀第二句 這句話說了什么?讀好“嗓子真好”、“誰”板書:嗓子好

      (3)感情朗讀

     。4)出示烏鴉和麻雀圖 你覺得誰的羽毛好看?

      請(qǐng)學(xué)生試學(xué)烏鴉的叫聲,你覺得好聽嗎?

      (5)狐貍這樣說的根本目的是什么?

      總結(jié):烏鴉的羽毛本來就沒有麻雀好看,叫聲誰都不愛聽,可狐貍卻偏說好看、好聽。像這種明明不好卻說好的話,我們就叫它“奉承話”。板書:奉承話 齊讀兩遍。

     。6)烏鴉聽了奉承話是什么反應(yīng)?板書:得意 唱

      結(jié)果怎么樣?(幻燈演示肉掉下的過程)

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第6自然段

      出示句子 什么叫“一溜煙”?為什么要跑這么快?

      四、拓展說話

      此時(shí)的烏鴉正傷心的哭呢。úシ趴蘼暎?jiǎn)鑶琛艺婧蠡谘健瓎鑶琛?/p>

     。ǔ鍪拘∨笥汛螂娫挼膱D)誰來打個(gè)電話安慰它一下。

      五、對(duì)照板書,完成練習(xí),總結(jié)全文

      1、狐貍對(duì)烏鴉說了( )次話。他的目的只有一個(gè),就是( )。烏鴉喜歡( ),所以上了狐貍的當(dāng),嘴里的肉掉下來被( )。

      2、烏鴉該吸取教訓(xùn)了。出示:閃光的東西并不都是金子,動(dòng)聽的語言并不都是好話。----莎士比亞 反復(fù)朗讀句子

      3、你們還想對(duì)狐貍說些什么呢?板書:上當(dāng)受騙

      六、作業(yè)

      1、學(xué)習(xí)生字

      2、編故事:發(fā)揮想象,以“肉被騙走之后”為題編一個(gè)小故事。

    狐貍和烏鴉教案11

      活動(dòng)目標(biāo):

      1.情感目標(biāo):

      體驗(yàn)聽故事的快樂,遇到事情要多動(dòng)腦筋,不能光聽好話,以免上當(dāng)受騙

      2.能力目標(biāo):

      能用語言、動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容,能大膽創(chuàng)編故事

      3.認(rèn)知目標(biāo):

      理解故事內(nèi)容,感受角色的鮮明特征,并能在聽故事過程中豐富詞匯

      活動(dòng)重點(diǎn):

      能用語言、動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容,能大膽創(chuàng)編故事

      活動(dòng)難點(diǎn):

      理解故事內(nèi)容,明白聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览?/p>

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      物質(zhì)準(zhǔn)備:故事圖片、故事視頻、狐貍和烏鴉的頭飾

      經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)烏鴉的外形有一定了解,有一定創(chuàng)編故事的能力

      活動(dòng)過程:

      一、以謎語進(jìn)行導(dǎo)入

      通過謎語進(jìn)行導(dǎo)入,“黑褲褲來黑褂褂,愛在樹上叫哇哇,有人說它不吉利,其實(shí)滅蟲本領(lǐng)大”。以謎底為烏鴉的謎語進(jìn)行導(dǎo)入,然后引出關(guān)于烏鴉的`談話,吸引幼兒的興趣,提高他們參與活動(dòng)的積極性,順利進(jìn)入我們今天關(guān)于烏鴉的故事中。

      “據(jù)說小烏鴉非常的聰明,是人類以外具有的第一流智商的動(dòng)物,但是今天故事里的小烏鴉可是糊涂了,我們一起來聽聽它辦了哪些糊涂事兒!

      二、基本部分

      1、學(xué)習(xí)文學(xué)作品的內(nèi)容

      (1)學(xué)習(xí)故事前半段,初步感知故事

      教師先根據(jù)圖片講述故事前半段,講述完畢后可進(jìn)行如下提問:

      “故事的名字叫什么?”“故事中出現(xiàn)的角色有誰?” “狐貍想要干什么呢?”

      通過以上提問,引導(dǎo)幼兒對(duì)故事前半段有個(gè)初步的了解。為承接故事后半段內(nèi)容,可進(jìn)行以下提問:“狐貍為什么想要聽烏鴉唱歌呢?”

      (2)學(xué)習(xí)故事后半段,了解故事大意

      教師講述完故事的后半段,講述完畢后可進(jìn)行以下提問:

      “狐貍是真的想要聽烏鴉唱歌嗎?是為什么呢?”“狐貍這樣做對(duì)嗎?”

      2、教師播放《狐貍與烏鴉》視頻,幼兒理解體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn)

      教師播放視頻,請(qǐng)幼兒再次聽故事,進(jìn)一步理解整個(gè)故事,二次講述完畢后,可提問啟發(fā)性問題!盀貘f是怎樣受騙的?”,“它為什么會(huì)上當(dāng)?”。

      3、圍繞故事開展相關(guān)的語言活動(dòng)

      (1)請(qǐng)幼兒創(chuàng)編故事

      “既然烏鴉是一只聰明的烏鴉,那當(dāng)他再遇到這種事情會(huì)怎么做呢?或是如果你是這只烏鴉,遇到這只狡猾的狐貍,會(huì)怎么做呢?”教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事的創(chuàng)編。

      (2)進(jìn)行角色表演,感受角色特征

      教師組織幼兒進(jìn)行角色表演游戲,鼓勵(lì)幼兒通過語言、動(dòng)作的描繪,體會(huì)狐貍和烏鴉的不同角色特征。

      三、活動(dòng)延伸

      組織幼兒到手工區(qū),制作“狐貍和烏鴉”的手工制品,感受狐貍和烏鴉的形象。

    狐貍和烏鴉教案12

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)目標(biāo)

      掌握六個(gè)要求會(huì)寫的生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)的字,學(xué)習(xí)多音字“差”。

      能力目標(biāo)

      正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。

      情感目標(biāo)

      通過學(xué)習(xí)課文,抓住狐貍說的三次話,使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

      教學(xué)重點(diǎn):

      第一課時(shí)中以識(shí)字為重點(diǎn),第二課時(shí)以領(lǐng)會(huì)狐貍對(duì)烏鴉所說的三次話,揭示狐貍狡猾的本性為重點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      通過狐貍說的話與烏鴉的行為,體會(huì)它們的心理活動(dòng),從而理解烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉?/p>

      教學(xué)流程:

      一、故事導(dǎo)入,揭題激趣

      出示狐貍和烏鴉的貼畫,讓學(xué)生根據(jù)已有認(rèn)識(shí)或閱讀課外書中所獲信息,談?wù)勛约簩?duì)狐貍和烏鴉的了解。然后教師范讀課文。教師聲情并茂的范讀和直觀、形象的貼圖創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍,符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分展開創(chuàng)造了鮮活的`空間,將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境,課伊始,趣已生。

      二、自讀課文,整體感知

      學(xué)生讀文時(shí),教師首先要求學(xué)生自由的、大聲的讀,并劃分小節(jié),然后再按小節(jié)順序來讀文,目的在于能使學(xué)生將生字讀得準(zhǔn)確,將課文讀得通順。進(jìn)而了解故事內(nèi)容,便于隨文識(shí)字。

      三、鞏固并檢查識(shí)字情況

      在此環(huán)節(jié),我采用了學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀和《摘蘋果》的游戲?qū)ψ衷~進(jìn)行鞏固訓(xùn)練和檢查。

      四、研讀重點(diǎn),探究感悟

      本環(huán)節(jié)以狐貍說的三次話為線索,抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動(dòng)作的詞,通過各種形式的讀,逐步去感受人物的內(nèi)心活動(dòng),從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

      在讀中想,在讀中悟,是本節(jié)課的重要目標(biāo)之一。在研讀重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)通過指讀、自讀、同桌互讀、分角色讀等多種形式,讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中自我感悟,在讀中形成語感,在讀中陶冶情操,在讀中積累語言。同時(shí),營(yíng)造開放的教學(xué)環(huán)境,提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生去看、去想、去說把教學(xué)的過程變革為學(xué)生主動(dòng)參與、相互合作、共同發(fā)展的互動(dòng)過程,實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)移,由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)移

      五、 總結(jié)明理,拓展延伸

      在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,我讓學(xué)生通過揣摩狐貍與烏鴉的三次對(duì)話,來感悟深刻的道理,在拓展方面,采用了第二天烏鴉又找到一片肉為線索,讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流下面的故事發(fā)展,開拓了學(xué)生的想像和思維。

      教學(xué)反思

      反思《烏鴉和狐貍》這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐,我感覺有成功也有不足之處。反思本節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為以下幾個(gè)方面做得比較好,總結(jié)出來,為以后教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。

      1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

      教學(xué)伊始通過播放課件講故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再通過畫簡(jiǎn)筆畫等手段回顧故事中所講的內(nèi)容,使學(xué)生愉快地展開本節(jié)學(xué)習(xí),從而使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué),學(xué)習(xí)氣氛活躍。

      2、創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

      在學(xué)習(xí)“狐貍是怎樣施計(jì)把烏鴉嘴里的肉騙到手的?”這一問題時(shí),我大膽地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí):可以抓住重點(diǎn)字、詞、句子來說一說,議一議;喜歡朗讀的同學(xué),還可以盡情地讀一讀。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)反饋的同時(shí),再加上教師適時(shí)的點(diǎn)撥,使這部分學(xué)習(xí)目標(biāo)得以充分的完成。最后得出:狐貍不用向?yàn)貘f要,也不用搶,而是通過親近、討好和吹捧,把烏鴉嘴里的肉騙到手,說明狐貍狡猾,愛吸奉承話的烏鴉上當(dāng)了。

      3、注重朗讀。教學(xué)中反復(fù)朗讀,指導(dǎo)語氣,在朗程中培養(yǎng)學(xué)生語感,提高學(xué)生的朗讀技巧、評(píng)價(jià)方法。如在指導(dǎo)讀狐貍的話時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來讀,可以用假惺惺的、狡猾的、哄騙、奉承的語氣來讀;也可以用給重點(diǎn)字、重點(diǎn)詞語加重音的方法來讀?傊龑(dǎo)學(xué)生朗讀不是千篇一律的,朗讀要讀出自己的感覺。

      4、設(shè)計(jì)小記者采訪環(huán)節(jié),使學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)。

      下面你來扮演節(jié)目主持人:下面同學(xué)要扮演烏鴉和狐貍。你來采訪下面的烏鴉或是狐貍這時(shí)怎么想的。頓時(shí),學(xué)生的體現(xiàn)欲望被激發(fā)出來,學(xué)生的熱情普遍高漲,想象力非常豐富。

      總之,本節(jié)課我以“學(xué)生的發(fā)展為本”,精心設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中,學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí),其自主學(xué)習(xí)能力、朗讀能力、想象能力、表達(dá)能力、交流合作技巧都得到了發(fā)展。

      但在本節(jié)教學(xué)中,也存在許多不足之處,如導(dǎo)入環(huán)節(jié)拉得長(zhǎng),后面“拓展延伸”環(huán)節(jié)顯示倉(cāng)促。也就是說今后課堂上要注意正確、機(jī)智的引導(dǎo)與合理的安排。

    狐貍和烏鴉教案13

      【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】

      《狐貍與烏鴉》是一則寓言故事,敘述了狐貍騙走烏鴉嘴里一片肉的經(jīng)過,說明誰愛聽奉承話,誰就會(huì)受騙上當(dāng)。本文的教學(xué)設(shè)計(jì),根據(jù)兒童年齡特點(diǎn),注重電教媒體的運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶釂,抓語言文字的訓(xùn)練,達(dá)到字、詞、句、篇基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和聽、說、讀、寫基本能力的培養(yǎng);同時(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的朗讀、討論、表演等教學(xué)環(huán)節(jié),力求達(dá)到理解的升華。

      【教學(xué)要求】

      1.學(xué)會(huì)本課生字,理解您、親愛、真漂亮、差多了、真好、愛聽、得意等詞。

      2.能分角色朗讀課文。

      3.理解課文內(nèi)容,了解寓意:愛聽奉承話的人,容易受騙上當(dāng)。

      【主要教法特點(diǎn)】

      1.隨課文閱讀教學(xué)生字。

      在語言環(huán)境中教學(xué)生字,有利于學(xué)生對(duì)詞義的理解,也有利于在教學(xué)過程中落實(shí)語言文字訓(xùn)練。因此,本課的生字教學(xué)設(shè)計(jì)采用隨閱讀課文進(jìn)行的方法。

      2.圍繞目標(biāo),運(yùn)用電教媒體進(jìn)行教學(xué)。

      利用投影創(chuàng)設(shè)情景,把學(xué)生帶入課文的情景中,感知課文。憑借投影直觀形象的畫面,使無形變有形,抽象變具體,化解教學(xué)難點(diǎn)。例如,課文中有狐貍抬起頭,看見烏鴉嘴里叼著一片肉,饞得直流口水這樣一句話,其中饞字,教學(xué)時(shí)很難用語言表達(dá),故設(shè)計(jì)了讓學(xué)生觀察投影畫面的這個(gè)環(huán)節(jié),就可把狐貍當(dāng)時(shí)的饞相表述清楚。這樣既達(dá)到了語言文字訓(xùn)練目的,而且為理解下文作了鋪墊。

      3.圍繞目標(biāo),進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

      精心設(shè)計(jì)提問,精心設(shè)計(jì)練習(xí),緊緊抓住關(guān)鍵詞句,幫助學(xué)生理解課文。并考慮靈活多樣的教學(xué)手段,寓教于樂,得益其中。例如,在狐貍行騙,烏鴉上當(dāng)過程教學(xué)中,有許多詞句是理解課文、揭示主題的關(guān)鍵,如果不抓住這些詞句進(jìn)行訓(xùn)練,那效果顯然是不會(huì)理想的。因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)了邊讀邊練、相互討論、朗讀表演等教學(xué)環(huán)節(jié),意在幫助學(xué)生理解詞語,理解課文,并使學(xué)生在愉悅輕松的.氛圍中,動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦。這樣,聽說讀寫各方面的能力也會(huì)在潛移默化之中得到提高。

      本課建議安排2教時(shí)。

      【教學(xué)主要步驟】

      (一)出示課題,感知課文,學(xué)會(huì)部分生字,學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

      1.出示課題:狐貍和烏鴉

      2.聽錄音,看投影,整體感知課文。

      3.學(xué)習(xí)課文第一節(jié),邊看投影,邊朗讀課文。讓學(xué)生知道狐貍和烏鴉是鄰居關(guān)系,它們是相互熟悉的。理解句子:烏鴉在樹上做了個(gè)窩并用誰,在什么地方、干什么。這樣的句式進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練。

     。ǘ┭傂序_、烏鴉最終受騙上當(dāng)這條文章主線

      設(shè)計(jì)提問、組織討論、指導(dǎo)朗讀、安排表演,讓學(xué)生理解詞語,領(lǐng)悟語意,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,懂得故事說明的深刻道理。

      1.學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。

      根據(jù)課文意思:烏鴉找到一片肉,心里很高興?蓡枺簭哪男┰~語中看出烏鴉心里很高興?烏鴉為什么這樣高興?隨著學(xué)生的回答出示:叼了回來、站在窩邊的樹枝上等詞組,再讓學(xué)生圍繞這些詞組進(jìn)行討論,得出烏鴉找到一片肉后很得意,認(rèn)為自己很能干,站在樹枝上炫耀自己。在這基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。

      2.狐貍怎樣一計(jì)不成另生一計(jì)地行騙,烏鴉上當(dāng)受騙的過程是全文的重點(diǎn)。

      教學(xué)時(shí),必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一過程聯(lián)系起來思考,才能領(lǐng)悟?yàn)貘f愛聽奉承話而上當(dāng)這一道理,所以教學(xué)時(shí)老師的提問也必須相互聯(lián)系。為此設(shè)計(jì)了一邊讀課文,一邊思考填空的練習(xí):

      之后,組織討論:狐貍說的這些話是真的嗎?從哪里可以看出?它為什么要這樣說?烏鴉開始為什么不作聲?后來看了一眼還是不作聲,這看了一眼是什么意思?烏鴉最后卻張開嘴唱了,說明了什么?在此基礎(chǔ)上,趁熱打鐵指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀或分角色表演,從中反饋學(xué)生是否真正懂得了課文的意思。

      3.寓思想教育于語言訓(xùn)練之中。

      教學(xué)時(shí)可組織學(xué)生討論:烏鴉為什么會(huì)丟掉肉?烏鴉丟掉肉后會(huì)怎么想?(讓學(xué)生用自己的話來說;A(chǔ)好的班級(jí)還可以設(shè)計(jì)大家來幫助烏鴉這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)。)

    狐貍和烏鴉教案14

      教學(xué)內(nèi)容:

      選自蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語文課本

      設(shè)計(jì)意圖:

      低段閱讀的第一課時(shí)教學(xué)要立足語文特點(diǎn),彰顯兒童立場(chǎng)。立足“字”和“文”開展教學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生多種渠道自主識(shí)字,快樂識(shí)字;讀準(zhǔn)字音,讀通句子,了解所述內(nèi)容的大概;積累寫字方法,開展實(shí)實(shí)在在的寫字指導(dǎo)。落實(shí)了課時(shí)目標(biāo),突破了教學(xué)重難點(diǎn),整堂課的教學(xué)進(jìn)行得扎實(shí)而富有成效。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,其中5個(gè)為二類字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,同時(shí)習(xí)得識(shí)字、寫字的方法。

      2.學(xué)習(xí)并積累詞語。如一棵大樹、眼珠一轉(zhuǎn)等。借助課文插圖、聯(lián)系上下文及生活經(jīng)驗(yàn),理解積累詞語。

      3.能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

      教學(xué)重點(diǎn):

      把課文讀正確、讀流利,讀好狐貍說的三次話。

      教學(xué)難點(diǎn):

      多種渠道學(xué)習(xí)并積累詞語,寫好“轉(zhuǎn)、賠、差”三個(gè)字,初步感知課文內(nèi)容。 教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入,激趣揭題

      1.小朋友,今天老師給你們帶來兩位好朋友。它們是誰呢?

     。ㄙN圖:狐貍)他是誰呀?小朋友真聰明,一眼就認(rèn)出是狐貍。

      出示詞卡:狐貍

     。1)誰能讀準(zhǔn)他的.名字。

      (2) “貍”單獨(dú)讀第二聲,誰來讀?

     。3)在這個(gè)詞里讀輕聲,齊讀。

      2.還有一位朋友,她是誰呢?(貼圖:烏鴉)

      出示詞卡:烏鴉(讀詞語:我們一起呼喚烏鴉的名字。)

      3.今天我們就來學(xué)習(xí)11課《狐貍和烏鴉》這個(gè)故事。(齊讀課題)

      二、初讀課文,掃清障礙

      過渡:狐貍和烏鴉可是故事的兩位主人公。他們之間到底發(fā)生什么事情呢?小朋友讀了故事就會(huì)知道的,請(qǐng)小朋友輕輕地把書翻到68頁(yè)。

     。ㄒ唬┳杂勺x全文

      讀書之前,老師想提醒小朋友做好兩件事,小耳朵可要仔細(xì)聽!

      1.標(biāo)自然段序號(hào)。

      2.自由讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字,讀讀拼音;遇到長(zhǎng)句子,多讀幾遍。

      (二)檢查讀詞語

      1.這篇課文一共有幾個(gè)自然段?

      2.檢查二類字的讀音。(課文中有一些生字寶寶急著要和你們單獨(dú)見面,誰能讀準(zhǔn)它的字音。)

      Piàoliù chán

      漂溜饞

      3.讀準(zhǔn)含有二類字的詞語。(生字寶寶真淘氣,又來到詞語中,還能認(rèn)識(shí)嗎?) Piào liù chán

      漂 亮一溜煙 饞得直流口水

      (1)自由讀 (2)教師指讀

      4.出示四字詞語。(課文中還有一些四字詞語等著咱們?nèi)プx一讀呢)

      Zhū zhuànméi

      眼珠一轉(zhuǎn) 沒有回答

      Péi liǎn

      賠著笑臉 看了一眼

      yao yao

      搖搖尾巴 唱了起來

      (1) 借助拼音自由讀一讀

      (2) 去拼音讀詞語

      老師告訴小朋友一個(gè)小秘密:讀詞語時(shí),要能邊讀邊想象畫面,就能把詞語讀得更有意思。(生自由練習(xí))

     。3)個(gè)別分角色讀詞語,兩邊比賽讀。

      5.教學(xué)書寫“轉(zhuǎn)”。

      (1)記字形;(2)教師強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫“提、豎折撇”;(3)電腦書寫“轉(zhuǎn)”;

      (4)教師范寫。(5)學(xué)生描紅、臨寫。

      三、再讀課文,隨文識(shí)字

      (一)學(xué)習(xí)第1自然段

      1.過渡:小朋友讀準(zhǔn)了生字新詞,這兒還有一個(gè)詞。

      出示:一棵大樹

     。1)記字形:你想怎樣記住“棵”?

      (2)除了說一棵大樹,還可以說一棵()

      依次出示畫面:一棵小草、一棵白菜和一棵蔥

     。3)“棵”與大樹、小草等植物有關(guān)系,所以左面是木字旁。

      2.過渡:狐貍來到一棵大樹下,看見烏鴉正站在樹枝上,嘴里——

      出示:叼著一片肉

     。1)讀詞語。(2)叼、肉兩個(gè)生字讀得準(zhǔn)。(3)再讀詞語。

      3. 自由讀第1自然段。

      小朋友看,剛剛我們讀的兩個(gè)詞語又到第一自然段當(dāng)中了,小朋友一定能讀好第一自然段。

      4.齊讀第1自然段。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)2—4自然段

      過渡:狐貍饞得直流口水,他會(huì)對(duì)烏鴉說些什么呢?請(qǐng)小朋友在2—4自然段中找到狐貍說的話認(rèn)真讀一讀。

      1.自由讀2—4自然段。

      (1)狐貍對(duì)烏鴉說了幾次話?

      (2) 逐步出示狐貍說的三次話,指導(dǎo)將句子讀通讀順。

      狐貍第一次對(duì)烏鴉說——

      出示:親愛的烏鴉,您好嗎?

      評(píng)價(jià):多么親切的問候呀!

      狐貍第二次對(duì)烏鴉說——

      出示:親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?

      評(píng)價(jià):多么貼心的問候呀!

      狐貍第三次又對(duì)烏鴉說——看,這次說的話變得——

      出示:親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來,可就差多了。您的嗓子真好,誰都愛聽您唱歌,您就唱幾句吧!

      a.讀準(zhǔn)紅色的詞語。b.讀句子。c.教師范讀。D.生再讀句子。

      評(píng)價(jià):這只狐貍?cè)绱丝洫?jiǎng),烏鴉心里像吃了蜜一樣?墒,狐貍是真誠(chéng)的贊美烏鴉嗎?

      2. 逐步出示2—4自然段,指導(dǎo)將句子讀通讀順。

      出示:第2自然段

      (1) 個(gè)別讀

      評(píng)價(jià):狐貍眼珠一轉(zhuǎn),一看就是在想鬼主意。

     。2)生再讀。

      出示:第3自然段

      師:烏鴉沒有回答,狐貍吃不著肉,可著急了!

     。1)個(gè)別讀 (2)齊讀

      出示:第4自然段

      烏鴉還是沒有回答,肉還在烏鴉嘴里,快等不及了。于是,狐貍又搖搖尾巴說

     。1)個(gè)別讀

      (三)學(xué)習(xí)5—6自然段

      師引讀第5、6自然段。

      四、結(jié)合全文,概括特點(diǎn)

      1.課文學(xué)到這兒,你覺得這是一只什么樣的狐貍?又是一只什么樣的烏鴉?

      2.狐貍到底是狡猾還是聰明,烏鴉是愛聽好話還是笨呢?下節(jié)課再討論。

      五、教師指導(dǎo),學(xué)生書寫

      1. 識(shí)記“賠”。(偏旁:貝字旁)

     。1)(認(rèn)識(shí)“貝”字旁):“貝” 字旁和錢、財(cái)有關(guān)系。

     。2)擴(kuò)詞練習(xí):損壞了別人的東西,要——賠錢、賠償;不小心踩到別人腳了,要——賠禮。

     。3)教師范寫。

      2. 識(shí)記“差”。 (偏旁:羊字頭)

      3.學(xué)生寫字。

      4. 展示、評(píng)價(jià)。

      六、布置作業(yè),拓展延伸

      課后,熟讀課文,再試著把故事講給爸爸、媽媽聽一聽。

      附:板書設(shè)計(jì)

      11.狐貍和烏鴉 轉(zhuǎn) 賠 差

      烏鴉圖

      大樹圖 ?

      狐貍圖

    狐貍和烏鴉教案15

      一.教學(xué)目標(biāo):

      1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能復(fù)述課文。

      2.學(xué)會(huì)賠、剛、臉3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁貝字旁,理解由生字組成的詞語。

      3.讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話,容易上當(dāng)受騙的道理。

      二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      重點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀。

      難點(diǎn):讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

      教具準(zhǔn)備:字卡、小黑板。

      三.教學(xué)過程:

     。ㄒ唬(fù)習(xí)檢查

      1、上節(jié)課我們初讀了《狐貍和烏鴉》這篇課文,并學(xué)習(xí)了課文的第一自然段,誰來讀讀第一段?學(xué)了這一段,你們讀懂了什么?(生邊說老師邊貼圖)問題:為什么烏鴉叼著這片肉,都不舍得吃呢?它想留著干什么呢?說明這是一只很疼愛孩子的烏鴉媽媽,它想要把肉留給孩子吃?墒撬缭敢詢斄藛幔

      2、過渡:小朋友們通過昨天的學(xué)習(xí)知道狐貍非常想吃烏鴉嘴里的肉,而且知道狐貍要騙取烏鴉的肉。今天我們一起來看看故事是怎樣發(fā)展的。

     。ǘ⒅v讀第2-5自然段

      1、狐貍那么想吃這片肉,它是怎樣弄到肉的呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文的2、3、4、5自然段。一邊讀一邊思考:狐貍對(duì)烏鴉說了幾次話?是怎么說的?用“——”劃出狐貍說的話。用“~~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。(生自由讀書劃句子)

      師:狐貍一共說了幾次話?

      生:3次。

      師:第一次狐貍是怎么說的?

      生:親愛的烏鴉,您好嗎?

      師:烏鴉有什么反應(yīng)?

      生:烏鴉沒有回答。

      (1)哪個(gè)詞語告訴我們,狐貍想吃烏鴉嘴里的肉,而且在打鬼注意了?(眼珠一轉(zhuǎn),說明什么?狐貍在打壞主意了)

      第一次:狐貍稱它為“親愛的烏鴉”,親愛的一般是用來稱呼自己最親最愛的人,比如說:親愛的爸爸,媽媽等,“您”是“你”的尊稱,為的是討好烏鴉。烏鴉聽了狐貍的話有什么反映呢?第一次:“沒有回答”,覺得狐貍的話雖然好聽,但對(duì)它狡猾的本性,多少還是存有一點(diǎn)戒心,而且嘴里有肉也不便回答。

      第一次讀的語氣:尊敬、問候的語氣。(討好)

     。2)這時(shí)候?yàn)貘f沒有回答,那么狐貍又想出了什么壞主意呢?生先說,師再出示句子,請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)句子讀一讀,從哪個(gè)詞語可以看出狐貍狡猾的樣子?圈詞語(賠著笑臉、即以笑臉故意討好別人,讓人覺得很可親、可信任)a.(教學(xué)生字賠,它是個(gè)什么類型的形聲字?新偏旁貝字旁,古時(shí)候的錢幣就是用貝殼做的,貝就表示值錢的東西,弄壞別人的東西就要賠。臉也是個(gè)左形右聲的形聲字,它的偏旁是月肉旁,與身體有關(guān),你還認(rèn)識(shí)哪些帶有月肉旁的字呢?書寫的時(shí)候要注意左窄右寬,點(diǎn)變捺)b.然后讀句子,引導(dǎo)學(xué)生讀出親近、關(guān)切的語氣。(獻(xiàn)媚)第二次:稱“親愛的烏鴉”、問孩子好,表示親近、關(guān)心,再次討好烏鴉。這一次烏鴉聽了狐貍的話又有什么反映呢?第二次:“看了一眼,還是沒有回答”,說明了什么呢?(狐貍借用孩子的事來打開父母的`心,引誘烏鴉開口。烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了,但還是怕丟了肉,還有所警惕。)第二次讀出親近、關(guān)切的語氣。(獻(xiàn)媚)

     。3)緊接著狐貍又是怎樣討好烏鴉的呢?誰來讀讀第四自然段。聽了她的朗讀,從哪個(gè)詞語我們可以看出狐貍在討好烏鴉?(搖搖尾巴)

      狐貍第三次:夸獎(jiǎng)烏鴉“羽毛漂亮”、“嗓子好”,會(huì)唱歌。烏鴉第三次反映:得意極了,唱了“哇”的一聲之后,結(jié)果怎么樣啦?(剛字是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的最后一個(gè)生字,它是一個(gè)右形左聲的形聲字,表示做動(dòng)作的時(shí)間非常短;寫的時(shí)候要注意這個(gè)字是左寬右窄,寫的時(shí)候注意幾個(gè)豎的筆畫要直。)這句話里邊還有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞也是表示動(dòng)作很快速的意思,它是一.....就....誰能用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞來造句?)第三次,夸獎(jiǎng)、贊美的語氣。(巴結(jié))

      過渡:烏鴉因?yàn)槁犃撕偟哪切┓畛械暮迷,得意極了,高興得把一切都忘了,也忘了嘴里的肉,結(jié)果烏鴉受騙了,狐貍的騙局得逞了。于是,它趕緊怎么樣?對(duì),讓我們也趕緊把課文的最后一段一起讀一讀吧!

      課文學(xué)到這兒,小朋友們想不想和老師一起來把狐貍和烏鴉的這三次對(duì)話演一演呢?(師讀旁白,帆扮演狐貍,迦扮演烏鴉,全班讀最后一段)評(píng)價(jià)角色扮演狐貍一副狡猾的模樣,烏鴉則是一副得意忘形的樣子。)還有誰想演的,那么我請(qǐng)全班小朋友一起起立帶上你們的表情把課文的2-6自然段一起讀一讀。老師聽聽誰讀得最像狐貍和烏鴉的語氣。

     。ㄈ、學(xué)習(xí)第三部分

      1、齊讀課文最后一段。師:烏鴉上當(dāng)了,狐貍的目的達(dá)到了。思考:

      (1)、烏鴉是怎樣受騙的?為什么會(huì)上當(dāng)受騙?

      烏鴉聽了狐貍的好話上當(dāng)了,狐貍的好話與你平時(shí)聽到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)所說的表?yè)P(yáng)的、鼓勵(lì)的、關(guān)心的好話有什么不一樣?你聽了以后會(huì)怎么樣?能叫上當(dāng)嗎?

      但是烏鴉是聽了什么樣的好話上當(dāng)?shù)?(帶有目的的、具有欺騙性的好話)不符合實(shí)際吹捧的話就叫——奉承話。

      2、學(xué)了這篇課文之后,我們懂得了什么道理?

      (這是一只狡猾的狐貍和一只愛聽奉承話,容易上當(dāng)受騙的烏鴉。懂得別有用心的人做壞事,總要采用狡猾的欺騙手段,花言巧語,阿諛奉稱,如果你只喜歡聽別人的奉承話,就容易失去警惕,上當(dāng)受騙。)

      (四)、啟發(fā)想象,編寫故事

      1.這則寓言的結(jié)尾說:“狐貍叼起肉,一溜煙炮掉了”,請(qǐng)大家想一想,烏鴉知道自己上當(dāng)受騙了,它有怎樣的感受呢?如果你是這只烏鴉媽媽,上當(dāng)以后,你會(huì)對(duì)烏鴉寶寶說些什么呢?相反狐貍的陰謀得逞了它的心情怎樣?

      2.大家的想象力非常豐富,下節(jié)課我們就以“肉被騙走以后”為題目編一個(gè)小故事,相信你們編的故事一定也非常有趣。

      附板書:11.《狐貍和烏鴉》

      狐貍烏鴉

      親愛的您沒有回答

      賠笑臉孩子好嗎看了一眼,還是沒有回答

      羽毛漂亮、嗓子真好非常得意唱

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