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獅子和鹿教案(15篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的獅子和鹿教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
獅子和鹿教案1
一、課前談話：你知道哪些寓言故事呢?
二、初讀課文，了解故事
今天就讓我們走進(jìn)《獅子和鹿》這則寓言故事吧!請同學(xué)們打開書，翻到110頁。
1、大聲地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字可請教同學(xué)。
2、檢查字詞(課件出示)
逼近 猶豫 精美別致
撅起 抱怨 使勁一扯
勻稱 掙脫 撒開長腿
3、小朋友生字新詞掌握得真不錯(cuò)，現(xiàn)在請你快速地默讀這個(gè)故事，說說這篇課文講了一件什么事呢?
4、通過這件事小鹿有了怎樣的感嘆呢?
出示句子：他嘆了口氣，說：“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
(1)自由讀讀這個(gè)句子，從中你知道了什么?
板書： 美麗 難看
(2)讓我們一起正確地讀讀這個(gè)句子吧。
三、 品讀課文，感悟寓意
過渡：課文哪些地方寫了鹿角的美麗，哪些地方寫了鹿腿的難看呢?請小朋友們再次快速默讀課文，并用“——”劃出角美麗的句子，用“﹏﹏”劃出腿難看的句子。
(一)他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”
1、自由讀讀這個(gè)句子，你是從哪里感受到美的呢? A、啊B、多么，多么C、精美別致D、欣賞E、美麗的珊瑚
(二)鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
1、自由讀讀這個(gè)句子，你是從哪里感受到難看的呢?A、唉B、太細(xì)了C、怎么配得上D、撅、皺
(三)對比讀，體會腿的作用
1、(出示兩個(gè)句子)讓我們再次來感受一下鹿角的美麗和鹿腿的難看吧!女生讀第一句，男生讀第二句，比比誰讀得更棒!
2、通過小朋友們的朗讀，讓我深切地體會到小鹿對角的欣賞，對腿的抱怨，可是就在他沒精打采地準(zhǔn)備離開的時(shí)候，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲，他機(jī)靈地支起耳朵，不錯(cuò)，正是腳步聲!
師引讀第五、六自然段：鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。鹿不敢猶豫……這次，獅子再也沒有追上。
過渡：小朋友們，在這危急關(guān)頭，美麗的鹿角和難看的鹿腿給小鹿帶來了什么呢?
板書：送命 逃生
3、怪不得，經(jīng)歷了這次災(zāi)難以后，小鹿有了這樣的感嘆!
A、出示：“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
B、可是在這件事發(fā)生之前，
他曾那么欣賞自己美麗的鹿角，(齊讀)出示：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”
那么抱怨自己難看的鹿腿，(齊讀)出示：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的.角呢!”
現(xiàn)在，他卻發(fā)出了這樣的感嘆，(齊讀)出示：“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
(四)說話寫話練習(xí)
1、此時(shí)此刻，你是小鹿，你明白了什么呢?請你把你明白的道理寫到紙上去吧!
出示：小鹿明白了，___________________。
2、交流。
3、師總結(jié)：孩子們，尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處，我們要學(xué)會正確的看待事物。
獅子和鹿教案2
一、導(dǎo)入
1、師：在茂密的叢林中生活著很多可愛的小動物，他們都是我們?nèi)祟惖暮门笥�，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在它們身上的小故事，題目是《獅子和鹿》（課件）。好學(xué)的你請伸出金手指和我一起寫課題。（邊書寫邊指導(dǎo)“獅”和“鹿”
1、現(xiàn)在，大家可以小聲地快速讀讀這個(gè)）他們之間發(fā)生了一個(gè)什么小故事呢？走進(jìn)課文你就能知道，請打開書110頁。
二、字詞句故事，注意以下兩點(diǎn)：（課件）
A、遇到難讀的字，動筆畫一畫，并多讀幾遍。
B、把句子讀通順。
2、檢查：
師：同學(xué)們剛剛讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我來考考大家。
考題一，你們能不能讀準(zhǔn)生字、詞呢？：（課件）
咦、勻稱、珊瑚、泛起、撅起、配得上、抱怨、逼近、猶豫、撒開、甩了、扯開、掙脫、
向前奔
（生自由讀、個(gè)別生帶讀、全班齊讀）（讀完后表揚(yáng)）
考題二：讀句子（課件）
A、鹿開始抱怨起自己的腿來。
B、鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。
C、啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。
D、眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。
（讀完后表揚(yáng)，并獎勵(lì)五角星）
師：聰明的你們這么快就順利地完成了我的考題，真棒！現(xiàn)在，我們把它們放進(jìn)課文中，去讀讀看。這一次，要有新的發(fā)現(xiàn)：這篇課文講了一個(gè)什么故事？（填空）（課件）
叢林中，一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己 勻稱 的身段和 精美別致 的鹿角，抱怨 四條太細(xì) 的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時(shí)，卻是鹿那 四條難看 的腿救了他的命。
三、入文。
1、師：同學(xué)們可真聰明。是呀，森林里不僅有漂亮的小鹿，還有兇猛的獅子。
當(dāng)兇猛的獅子撲來時(shí)，是什么救了小鹿？（難看的腿），得救后的小鹿嘆了口氣說了一句什么話？同學(xué)們找找看�！� “兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的.腿卻讓我獅口逃生！”（課件）（齊讀）
師：你能從中找出一對反義詞嗎？
�。利悺y看）（課件）
師：同學(xué)們的眼睛可真亮，美麗和難看同時(shí)發(fā)生在小鹿身上，它有著美麗的？（角），有著難看的？（腿），角到底有多美麗？腿又有多難看呢？小鹿自己是怎樣認(rèn)為的？請同學(xué)們在文中找出相關(guān)的句子，劃出來讀一讀吧。
（生找句子）
師：找到了嗎？小鹿是怎樣贊美自己的角的？誰來說說？
（1） 交流
�。�2） 出示句子：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”（課件） （讓學(xué)生讀一讀）
師：是呀，小鹿把自己的角比作什么？ （生：珊瑚）
師：你們見過珊瑚嗎？（見過）在哪里見過？（生活中、或者課文中）讓我們再來見見珊瑚（課件出示圖片）珊瑚給你的感覺是怎么樣？（美），珊瑚這么美，小鹿的角就像是這美麗的珊瑚，那么精美別致，你們認(rèn)為，小鹿對自己的角滿意嗎？（滿意）
師：如果你是這只小鹿，你能用這句話興奮地來夸夸自己嗎！（再請生個(gè)別讀）
師： 啊，老師聽出了你是發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的角�？纯矗斆鞯男÷乖诳滟澴约旱臅r(shí)候連用兩個(gè)“多么……多么……”，這樣有什么好處呢？（可以增加喜歡的感情），你也能用“多么……多么……”來說一句話嗎？（提示兩個(gè)多么的用法）
課件出示句式：用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。
我們的教室多么明亮，多么______！
我們的校園多么______，多么______！
____________多么______，多么______！
師：小鹿對自己的角是如此的迷戀，怪不得它發(fā)出了深深的贊嘆：啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！
師：看來你們都是一只只自信的小鹿， 小鹿可真美，美得連她自己都不認(rèn)識了。不信，你聽：“咦，這是我嗎？”（課件出示句子伴有朗讀）
你從這句話中體會到什么情感了？（懷疑）
如果我去掉語氣詞“咦”，再讀讀？（課件出示兩個(gè)句子）
兩句話有什么不同？（語氣詞，不但懷疑，還有驚嘆）
2體會腿的丑
師：是呀，自己這么美了，本該很高興了，可是小鹿它還是有煩惱，你們知道它在煩什么嗎？（煩惱自己難看的四條腿）
你是從課文的哪句話看出來的呢？（“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”）（課件）
A怎么配得上是什么意思？你能換一個(gè)說法來表達(dá)嗎？（變成肯定句）看來小鹿對自己的角真的很不滿意。
這句中，我們能不能把語氣詞“唉”去掉呢？（不能）為什么？（增強(qiáng)語氣，更加能表現(xiàn)出小鹿對自己腿的不滿）
B怪不得她深深的嘆了一口起說：唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！
是啊！小鹿的不滿不僅僅表現(xiàn)在語言上，還寫在臉上，你瞧：（課件出示：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）請你當(dāng)當(dāng)小鹿演一演，讀一讀。（指名讀）
3體會獅口逃生。
師：小鹿會一直討厭自己這四條難看的腿嗎？（不會）為什么？（因?yàn)榫褪沁@四條小鹿極不滿意的細(xì)腿幫她逃出了獅口），小鹿是如何逃生的呢？請大家默讀第六段，看看兩條細(xì)腿是怎樣幫助小鹿的呢？
交流：
a鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑，有力的長腿在灌木叢中蹦來蹦去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。（課件）（從哪些詞語中體會到了什么？）
師：（課件出示）正當(dāng)鹿利用自己那雖細(xì)但卻有力的長腿靈巧地把獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面時(shí)，獅子灰心喪氣不想追了，這時(shí)的獅子會發(fā)出感嘆說些什么呢？（生想象回答）
（課件出示）師：成功逃脫的鹿長長地舒了口氣說？（生想象回答）
師：正在這時(shí)，糟糕，美麗的鹿角被樹枝掛住了！兇猛的獅子一看，機(jī)會來了，鹿卻嚇得直冒冷汗�？吹竭@個(gè)情景，獅子自言自語道：
�。ㄕn件出示）獅子說？
�。ㄕn件出示）小鹿說？
師：（課件出示）眼看就要追上了，鹿用盡全身的力氣，使勁一扯，才把兩只角，從樹枝中掙脫出來，然后有拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。（橫線中齊讀）
師：（課件）多危險(xiǎn)啊，經(jīng)歷了這件事，鹿才恍然大悟：
(請同學(xué)們運(yùn)用語氣詞，用筆寫下小鹿的感悟。)
師：學(xué)到這，我們明白了這個(gè)故事告訴我們的道理：（生自由說，然后課件出示，齊讀）
師：同學(xué)們，像這樣通過一個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理的文章，我們就叫他“寓言”（齊說）。
這個(gè)故事選自《伊索寓言》，雖然是小故事，但蘊(yùn)含著大道理。老師希望你們能回去讀讀《伊索寓言》里的一些小故事，相信聰明的你們能從這些故事里懂得更多的大道理。
板書設(shè)計(jì)：
28 獅子和鹿
角：美麗 ------ 差點(diǎn)送命 全面地看問題
腿：難看 ------ 獅口逃生
獅子和鹿教案3
教材分析：
這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
設(shè)計(jì)理念：
1、根據(jù)特點(diǎn)，抓住特點(diǎn)。本文是一篇寓言故事，由于寓言這種文體的特點(diǎn)，是通過一個(gè)簡短的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理的。它既有對孩子們理性的思想教育，又是感性的語文課。因此，教學(xué)中，我緊緊抓住小鹿對角的欣賞，對腿的抱怨，以及最后為什么改變了自己的看法，不斷地循環(huán)推進(jìn)。此外，利用簡單凝練的板書，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容，使學(xué)生對寓言的理解更趨理性化。
2、略中有精，粗中有細(xì)。略讀課文教學(xué)中要整體把握“略”處理，重點(diǎn)感悟“精”處理，略與精相輔。因此，在與學(xué)生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點(diǎn)，力求做到“教”略而“學(xué)”不略。故在教學(xué)過程中讓學(xué)生明白道理的同時(shí)，進(jìn)行諸如朗讀、語氣詞、字詞句等多種訓(xùn)練，來提高學(xué)生的語文能力，力求人文性與工具性的有機(jī)結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學(xué)生概括課文的能力
2、在反復(fù)朗讀中感悟理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會故事中所蘊(yùn)含的道理
教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度
教學(xué)難點(diǎn)：體會故事所蘊(yùn)含的道理
教學(xué)流程
一、激趣揭題
1、今天，老師帶來了一位動物朋友，瞧，它來了(課件出示：小鹿)
2、誰來夸夸它。
3、師：多美的小鹿呀，我們來看看小鹿是怎樣評價(jià)自己的吧?出示：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”
(生齊讀)師板書：角精美別致
4、師：可小鹿對自己的腿不太滿意——出示：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
(生齊讀)師板書：腿太細(xì)難看
5、師：當(dāng)經(jīng)過一件事后，小鹿對他的角和腿的態(tài)度發(fā)生了明顯變化出示：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
齊讀，師板：差點(diǎn)送命獅口逃生
6、師：究竟發(fā)生了一件什么事讓小鹿改變了自己的看法呢?讓我們一起走進(jìn)《獅子和鹿》的故事。板書課題《獅子和鹿》，齊讀。
二、整體感知
1、趕緊打開書，認(rèn)真地讀吧。出示要求：1、自由讀課文，在拼音的幫助下把課文讀正確。
2、讀完后想想，究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法?
2、檢查詞語，出示欣賞勻稱精美別致
抱怨難看撒開掙脫獅口逃生
3、反饋：究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法?
①誰能選用老師黑板上的詞語說說發(fā)生了一件什么事?
�、诔鍪咎崾�，指導(dǎo)說——生再自由說說叢林中，一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時(shí)，卻是鹿那_____救了他的命。
�、蹘煟哼@只鹿啊，覺得很美麗的是——(自己的角)，它可喜歡了，認(rèn)為難看的是——(自己的腿)。讀讀課文的2、3、4自然段，找一找，你從哪兒看出鹿喜歡自己的角而不喜歡腿?
三、細(xì)讀故事，知鹿。
根據(jù)學(xué)生反饋，品讀重點(diǎn)句。
1、抓“欣賞”，感受鹿角的美麗。
出示：他不著急離開了，對著池水欣賞自己的'美麗：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”
A、指名讀。
B、他把自己的角比作什么?(珊瑚)
C、扣“啊”，讀出小鹿的贊美。(感受不同，讀法也不一樣。)
D、指導(dǎo)朗讀。
師：小鹿，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的角如此美麗，你的心情怎樣?(興奮、驚訝)
師：那你就興奮地夸夸自己吧!
師評價(jià)：啊，老師聽出了你是發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的角。“多么……多么……”兩個(gè)多么，小鹿真喜歡自己呀!
D、齊讀。
師：小鹿可喜歡這兩只美麗的角啦!可四條腿他就——不喜歡了。
2、抓“難看”，感受鹿腿的難看。
出示：鹿忽然看到了自己的腿，不僅撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
A、指名讀。
B、你聽懂小鹿的意思了嗎?
a扣“唉”，讀出小鹿的抱怨。
b抓提示語，讀出鹿對腿的不滿意。
師評價(jià)：瞧你唉聲嘆氣，愁眉苦臉的，這就是抱怨。誰也來抱怨一下。
3、改變看法
A、師引讀第五自然段。就在他抱怨的時(shí)候，——
B、看過動物世界嗎?(看過)那老師今天就給大家上演一場動物世界里的雄獅捕食，請大家閉上眼睛，跟隨著老師的解說展開想象。(師配樂朗讀第六自然段)
C、同學(xué)們，你們看到了什么?聽到了什么?或者感受到什么呢?
(生：我看到了頭兇猛的獅子像我撲來。我的心怦怦地跳，很緊張，感覺獅子就要吃了我了。……)
D、多緊張的場面，現(xiàn)在把這段里的“鹿”換成“我”，請大家把自己置身于這茂密的大森林里，兇猛的獅子正在后面追著你，試著讀讀這段。
E、學(xué)生們自己試讀。
F、師：哪只小鹿來給我們講述這段驚心動魄的逃離記?師配樂讓學(xué)生展示讀。
G、經(jīng)過這件事情，鹿的腿給你留下了怎樣的印象?
H、是呀，危急時(shí)刻，小鹿就是靠他有力、靈活、快速的腿躲過了這一個(gè)劫難，此時(shí)此刻，小鹿又會對自己的角和腿說什么呢?
出示鹿對著美麗的角說：“�！�
鹿對著細(xì)長有力的腿說：“�！�
I、小結(jié)：是呀，孩子們，就像你們剛才說的，任何事物都有它存在的價(jià)值。我們不能隨便的否定它們。而鹿也終于明白了這個(gè)道理，它跑到小溪邊，停下腳步，他嘆了口氣，說：……(出示齊讀)“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
四、明白寓意，拓展推薦
1、師：小鹿回到家里，把自己今天的遭遇告訴爸爸、媽媽。爸爸對它說：“既然這美麗的角差點(diǎn)兒讓你送命，那干脆把它鋸掉算了�！蓖瑢W(xué)們，你們覺得呢?
2、師：小朋友，生活中，你是否曾經(jīng)討厭過什么東西或什么人嗎?此時(shí)此刻你有什么想說的嗎?(聯(lián)系生活談一談)
3、小結(jié)：正所謂“金無足赤，人無完人”，世界上十全十美的東西是不存在的，不要因?yàn)樗拈L處而忽視它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。(出示，齊讀)“尺有所短，寸有所長，取長補(bǔ)短，相得益彰”
4、師：同學(xué)們，今天學(xué)的這個(gè)有趣的故事，來自《伊索寓言》，這本書里還有很多生動有趣的故事呢，讀完它你會汲取許多人生的智慧。
獅子和鹿教案4
一、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
教案、圖片、課件等。
三、教材分析：
這個(gè)故事非常精彩，講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險(xiǎn)；而美麗的雙角被樹枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長、所短；不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。
課文是按事情發(fā)展的順序記敘的，先寫鹿在池塘邊欣賞自己的兩束美麗的角，抱怨自己細(xì)長的腿，接著寫?yīng){子撲來，細(xì)長的腿幫它脫離險(xiǎn)境，而美麗的角差點(diǎn)讓它送了命。全文情節(jié)緊湊，前后對比鮮明突出，語言豐富優(yōu)美，在生動的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理。
選編這篇課文，一是要讓學(xué)生了解故事的內(nèi)容，懂得故事中所蘊(yùn)含的道理；二是通過自讀自悟，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；體會故事所講述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
2、通過課文的學(xué)習(xí)，把學(xué)生引向到更廣闊的課外閱讀。
3、粗知故事大意，體會故事所蘊(yùn)含的道理。
四、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┱勗捲O(shè)疑。
1、小朋友們，今天老師帶大家大森林里去看兩只動物，它們是誰呢？（課件出示，生齊答）
今天的主人公啊是鹿姐姐，她長得真漂亮呀！你們說她哪里漂亮呢？
2、是呀，鹿姐姐也這么認(rèn)為，她覺得自己頭上的角很美，相對來說四條腿有點(diǎn)難看�？墒亲詮乃�(jīng)歷了和獅子之間發(fā)生的一件事后，她明白了一個(gè)道理，改變了看法。
3、這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)寓言故事《獅子和鹿》來了解這件事，明白這個(gè)道理，好嗎？
4、剛才好幾個(gè)同學(xué)都推薦大家再去讀讀小鹿前后說的話！那我們就把小鹿的兩次對話連起來讀讀吧！想想該怎么讀？
出示：��！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！
�。�1）自己讀對話。
�。�2）你能來讀讀嗎？
（3）誰也想來讀讀？再指名讀，齊讀。
�。�4）讀了小鹿的話，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，體會寓意。
1、小鹿經(jīng)歷了這件事后開始重新認(rèn)識自己的角和腿！她來到我們的教室里，你想對小鹿說些什么呢？
2、出示情境圖：小鹿來到我們的教室里，我走到她的身邊，微笑著對她說：小鹿姐姐，______________________。
3、寫一寫。
4、展示交流：指名扮演小鹿和學(xué)生進(jìn)行交流。
5、小組交流。
如：好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒有用的。好看的東西有時(shí)也會變得十分令人討厭，不好看的東西有時(shí)卻會使自已有所成就。一個(gè)人長得雖然漂亮，但有時(shí)并不一定美，要看他的心是不是也很好，是不是能為大家做好事。有毒的'蘑菇往往是漂亮的。不管做什么都不能只看外表的。
6、是呀，同學(xué)們說得都很對，對待現(xiàn)實(shí)生活中的許多事物，我們不能因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處，正如我們常說的那樣尺有所短，寸有所長
創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，使學(xué)生在談體會時(shí)，有一個(gè)憑借，更能說出真情實(shí)感。這里鼓勵(lì)學(xué)生舉出生活中的事例來說明自己的觀點(diǎn)，只要思想上沒有錯(cuò)誤，都不做定論，充分讓學(xué)生思考，說出自己的見解。
�。ㄈ┩卣�。（課外閱讀）
1、像這樣的故事還有很多，老師這兒有一個(gè)《長頸鹿和相思樹》。
2、趕快去讀讀吧~看自己能不能讀懂！
4、你讀懂了什么？
5、資料袋。
長頸鹿與相思樹
一棵小相思樹，眼見著周圍低矮的小草被動物們啃食殆盡，便對自己說，我一定要長高，高過所有的動物，叫它們誰也夠不著我。而當(dāng)它一天天長大，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)，即使是那些最高大的樹木也只是動物們的綠色食堂。
相思樹陷入了深深的沉思，它不斷地問自己，我當(dāng)如何保護(hù)這碧綠的裙衫？我當(dāng)如何保護(hù)自己？冥思苦想之后，它終于找到了對策，那就是在周身布滿尖刺。當(dāng)那些刺長得又粗又硬時(shí)，它便有了一種安全感，它相信這些刺足以刺痛任何一只動物的唇。
在以后的日子里，有一拔一拔的動物走近它，試探了幾下，又都無奈地離開。相思樹于是不再顧慮什么，任風(fēng)將樹葉吹得沙沙作響�？删驮谶@時(shí)，來了一群長頸鹿，徑直向它走來，紛紛伸出自己靈活的舌頭，仰仗身高優(yōu)勢，順利地吃到了樹冠那濃密的綠葉。
起初，相思樹憤憤地想，叫你吃！叫你吃！讓你舌頭起泡！讓你嘴唇出血�？墒�，沒有！長頸鹿在飽餐一頓之后，悠然地離開。
它們將憂傷留給了相思樹，它日日看著自己光光的樹桿，除了嘆息還是嘆息，它想自己也許永遠(yuǎn)走不出這個(gè)陰影了，可有一天，它發(fā)現(xiàn)原本只有星星綠意的原野重又蔥蘢，它不禁問自己：只要根還在，土壤還在，陽光依舊，還有什么不可以重來？
很快，在被長頸鹿啃光的枝頭，相思樹重又長出新芽。沒有任何一種鎧甲能讓你永遠(yuǎn)不受傷害，重要的是，如何從傷痛中走出來，迎接新一輪陽光。
�。�1）想一想：讀了這個(gè)故事，又給你什么啟發(fā)呢？
�。�2）根據(jù)資料，再仔細(xì)地閱讀下課文，看看是不是又有了新的理解了呢？
獅子和鹿教案5
教材分析：
這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能有感情地朗讀課文。
2．通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3．教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會故事中所講述的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，頭飾，課件等。
教學(xué)時(shí)間：40分鐘。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
課件展示：歡快的音樂聲起，一只漂亮的鹿從叢林里出來，蹦到池塘邊。
1、同學(xué)們，今天老師把誰請來了？（小鹿姐姐）
你喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？學(xué)生交流。
2、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出�！�
3、學(xué)生朗讀句子，師引：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題。
二、初讀全文，了解課文大意。
1、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。
2、劃出不懂的詞句，通過互幫互助方式，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去。
3、學(xué)生合作朗讀，檢查彼此的正誤。
4、你能說說課文主要講了一件什么事？
三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
1、再讀“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”
請學(xué)生從中找出兩對反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）
2、小鹿是怎樣贊美自己的角的？請你找找。
�、佟W(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。
②、它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來贊美它？
�、�、當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會有什么樣的心情？（興奮、驚訝）
�、�、誰能把這樣的心情讀出來，我就把這美麗的鹿角戴在他的'頭上。（用頭飾引起學(xué)生的閱讀興趣。）
�、�、用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。
我們的教室多么明亮，多么______！
我們的祖國多么______，多么______！
____________多么______，多么______！
3、小鹿為什么會認(rèn)為腿是難看的？找找相關(guān)內(nèi)容。
1、學(xué)生朗讀句子，齊讀。
2、誰能讀好這一句，帶著怎樣的表情？（皺眉）
3、練習(xí)：選句
唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？
�、伲Γ@四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。（）
�、冢�，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。（）
4、過渡：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命，這是怎么回事？自由讀第六自然段。
�、匐y看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)？美麗的角又有什么缺點(diǎn)？
�、谕ㄟ^這件事中，你有什么樣的感受？
�、勰闩龅竭^類似的事嗎？能說出來和大家一起分享嗎？
四、師小節(jié)：
�。ǔ哂兴蹋缬兴L，任何事物都不可能完美無缺。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。）
鹿角——美麗（掛住樹枝） 險(xiǎn)些送命
獅子和鹿
鹿腿——難看（有力）
獅子和鹿教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
一、 正確流利有感情地朗讀課文。
二、 讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
三、 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)過程：
一、（課前板書：28* 獅子和鹿）今天我們學(xué)習(xí)28課，讀讀課題。
瞧，課題上帶有“*”，這樣的課文我們以前也學(xué)過，大家回憶一下，學(xué)這種課文有什么要求？（生：這是略讀課文，要求我們自己采用各種方法去學(xué)習(xí)，只需要讀懂大致意思……）自己學(xué)習(xí)課文內(nèi)容你會用哪些方法？（如：、詞典、聯(lián)系上下文等）現(xiàn)在我們繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，請大家默讀課文，邊讀邊思考，課文講了個(gè)什么故事，你覺得什么地方有趣，還有什么地方有疑問，都請做上記號。
二、讀課文，體會鹿的情感變化
1、 課文講了個(gè)什么故事，你能用比較短的幾句話說清楚嗎？先說給你的同桌聽聽。（然后再指名說，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說清楚完整，盡量用簡短的話。）
2、 這個(gè)故事非常有意思，文中的這只鹿先是十分欣賞自己美麗的.角，討厭難看的 腿，后來美麗的角使它差一點(diǎn)命喪虎口，難看的腿卻幫它虎口逃生，（師邊板書：欣賞 美麗的角 險(xiǎn)些喪命 討厭 難看的腿 虎口逃生）真是出人意料，我們把自己當(dāng)作這只鹿，再來讀讀課文，體會體會鹿的感情。
3、 鹿的感情有哪些變化？（師板書：愉快地欣賞——失望地抱怨——驚慌地逃命——嘆氣）
4、 和你的同桌配合起來讀一讀，還可以加上動作演一演，盡量把這只鹿自得地欣賞—抱怨—驚慌地逃命—嘆氣的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。（師巡視，指名上臺演一演，同學(xué)評一評，師引導(dǎo)學(xué)生對照課文進(jìn)行評價(jià)） 讓學(xué)生對略讀課型的學(xué)習(xí)要求有所了解； 對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行提示，讀的時(shí)候要求學(xué)生邊讀邊用鉛筆勾畫，旨在通過教給自學(xué)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生對課文內(nèi)容的歸納把握能力。體現(xiàn)讀的層次，促進(jìn)學(xué)生積極思考。 在演和評的過程中，促進(jìn)學(xué)生積極思考，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
5、 看到這樣的結(jié)果，你有什么想法呢？（學(xué)生各抒己見，不強(qiáng)求一致）三、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》再讀課文。學(xué)完了這兩課，你覺得它們有什么共同之處嗎？生活中也常常有這樣的事，和小組的同學(xué)談一談。四、 讀故事《公雞和母雞》，說說故事所講的道理。板書：28* 獅子和鹿欣賞 美麗的角 險(xiǎn)些喪命討厭 難看的腿 虎口逃生 引導(dǎo)學(xué)生理解故事所蘊(yùn)含的道理。
通過比較，開闊思路和視野，學(xué)習(xí)用多種方式進(jìn)行閱讀。
獅子和鹿教案7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。
�。�3）理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會帶來壞處，而難看的東西有時(shí)會帶來好處。
2、過程與方法：
在讀中理解美麗與實(shí)用的關(guān)系。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生體會：不能過于注重事物外表，得看它有沒有用處。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會不能注重事物的外表，得看它有沒有用處。
四、課前準(zhǔn)備：
�、賹W(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》，思考課文的寓意。
�、谡n文朗讀錄音帶。
五、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
六、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧，揭示課題
①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。
②學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會氧化的資料。
③師生共同回味寓意：鐵罐很堅(jiān)硬，這是鐵的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)又具有會氧化的缺點(diǎn)。陶罐容易碰碎，這是陶制品的缺點(diǎn)，但同時(shí)又有不會氧化的優(yōu)點(diǎn)。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
�、芙處煱鍟n題：獅子和鹿，請學(xué)生讀題。
⑤學(xué)生聽課文朗讀錄音，思考：這篇課文通過獅子和鹿的故事，要告訴我們一個(gè)什么道理呢？
二、開展讀書闖關(guān)活動
�、龠M(jìn)行闖關(guān)活動總動員，講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音，讀通句子；第二關(guān)是有感情地朗讀課文；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。
�、趯W(xué)生自主讀書，做闖關(guān)的`準(zhǔn)備。
�、弁瑢W(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān)，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。
�、軈R報(bào)、交流，展示闖關(guān)情況。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與；參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星，參與此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().第三關(guān)展示的可加3顆星。
A、愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是否能通過。
B、愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，有感情地朗讀課文，師生互相評議，看哪些地方讀得有感情，也可請讀書同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀。
C、愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，說說自己領(lǐng)悟到的寓意�？凑l能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說得有理有據(jù)。
�、菰鲈O(shè)一項(xiàng)特別獎項(xiàng)——“智慧星”：鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。
三、拓展練習(xí)，引導(dǎo)實(shí)踐
�、僬菊n中你認(rèn)為寫得寫的詞句。
�、诎堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他人聽。
�、壅n后找《伊索寓言》讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：28＊、獅子和鹿
鹿角：精美別致差點(diǎn)兒送命
鹿腿：太細(xì)、配不上獅口逃生教案《人教版三年級語文上冊《獅子和鹿》教案二》
獅子和鹿教案8
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、會認(rèn)本課“獅、稱”等9個(gè)字，其中四個(gè)多音字“稱、禁、撒、掙”，會寫“獅、鹿、 ”等12個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語。
2、通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
過程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
懂得好看的東西有時(shí)會帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會帶來好處。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解指導(dǎo)鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
2、讀懂課文，體會故事所講述的道理。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)本課“勻稱”等9個(gè)字，其中四個(gè)多音字“稱禁撒掙”，會寫“獅鹿”等12個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、（課件出示2）：在大森林里，有一美麗的小鹿。同學(xué)們，你們喜歡它嗎最喜歡它的什么
2、這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，這到底是怎么回事呢？
那還得從《美麗的角》的故事說起。好，讓我們一起來看一看吧。
板書課題，齊讀課題。（板書：美麗的角）
看到題目，你有哪些疑問？
學(xué)生質(zhì)疑，師總結(jié)如下：
（1）本文講了關(guān)于鹿角的什么故事？
�。�2）什么事情改變了小鹿對自己角的看法？
二、初讀課文，整體感知。
初讀要求：（課件出示3）
1、請小朋友自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊在文中框出生字，給生字表里的生字注音。
2、標(biāo)出不理解的詞句。
3、標(biāo)出小節(jié)號，并作讀后感悟的批注。
4、想想文中寫了關(guān)于鹿角的什么故事？
�。ㄒ唬⿲W(xué)生按初讀要求自主預(yù)習(xí)。
�。ǘ╊A(yù)習(xí)反饋：
1、出示帶有認(rèn)讀生字的詞語（課件出示4）
勻稱不禁皺眉配得上抱怨逼近撒開掙脫獅子
2、檢查生字的認(rèn)讀情況。開火車讀，并說出識字方法。
3、教師適時(shí)歸納
（1）正音平舌音“撒”，翹舌音：“皺掙”；前鼻音：“勻稱禁怨”。
另外，“稱禁撒掙”是多音字，其中，“稱”在這里讀“chèn”，還有一個(gè)讀音“chēnɡ”，組詞為“稱贊”；“禁”在這里讀“jīn”，還有一個(gè)讀音是“jìn”，組詞為“禁止”，“撒”在這里讀“sā ”，還有一個(gè)讀音是“s”，組詞為“撒種”；“掙”在這里讀“zhèng”，還有一個(gè)讀音就是“zhēng”，組詞是“掙扎”。
�。�2）識記字形。
你有什么好辦法記住這些字嗎？
形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：皺怨撒掙
形近字比較：勻一習(xí)秤一稱福一逼
熟字加熟字：“林+示=禁”“酉+己=配”
4、鞏固記憶。男女對讀、分組比賽讀、齊讀。
三、再讀課文，理清順序。
師：思考課文主要寫了一件什么事情？帶著這個(gè)問題，請大家再去認(rèn)真讀課文。
2．小組討論。
3．交流討論結(jié)果：（課件出示5）
一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當(dāng)獅子撲來時(shí)，鹿有力的長腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險(xiǎn)些喪了命。從此，鹿改變了自己對角和腿的看法。
�。ò鍟航牵好利愲U(xiǎn)些喪命腿：難看幫助死里逃生）
4、小結(jié)：概括內(nèi)容，脈絡(luò)清晰，層層深入，讓我們再一次讀讀這篇文章。
四、規(guī)范寫字，書寫指導(dǎo)
（課件出示6）（課件出示生字田字格課件）
鹿塘映欣賞勻致配傳哎獅嘆如何識記這些生字？形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：塘映欣賞致傳哎獅
熟字加部件（偏旁）：“口+又=嘆”，“唐+土=塘”“禾+爾=稱”等
1、觀察生字的位置和本身的結(jié)構(gòu)，書寫這些生字時(shí)要注意什么？
2、練習(xí)寫字，教師指導(dǎo)
（1）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
“鹿”半包圍結(jié)構(gòu)，“廣”寫得寬大一些，下面的“比”筆順是：橫豎提撇豎彎鉤。
“致”：左右等寬，左邊的“至”，最后一筆是提。
“獅”注意反犬旁的寫法：撇、彎勾（一定得彎下去），撇。
（2）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。
（3）小結(jié)：書寫美觀、正確的，請為自己再加上兩顆星。沒有得到星的同學(xué)可要加油了！
設(shè)計(jì)意圖：出示課件，創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。：
設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識字，自主預(yù)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的理念。：
設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認(rèn)識漢字，并提供平臺讓孩子當(dāng)小老師。提高了課堂學(xué)習(xí)效率。：
板書設(shè)計(jì)：
7美麗的角
角：美麗險(xiǎn)些喪命
腿：難看幫助死里逃生
課后反思：
成功之處：
教學(xué)中，本文首先“學(xué)習(xí)生字詞，能夠正確地朗讀課文”，通過課件展示比較難讀的以及與課文理解有直接幫助的字詞，在指讀當(dāng)中發(fā)現(xiàn)不正確的字詞讀音，隨即把它們進(jìn)行正音。然后“能夠正確、流利地朗讀課文”，并且在朗讀的過程中思考課文段落大意，從而了解了課文的主要內(nèi)容，對課文的主要內(nèi)容有一個(gè)初步的、感性的'認(rèn)識，從而實(shí)現(xiàn)由初讀到品讀的過渡。
不足之處：放手給學(xué)生，必定造成學(xué)生思維的異常活躍，如何讓學(xué)生很好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有序地教學(xué)，是今后應(yīng)該注意到的。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、理解指導(dǎo)鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
2、讀懂課文，體會故事所講述的道理。
教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1、指名朗讀生字、新詞。（課件出示9）
勻稱不禁皺眉配得上抱怨逼近撒開掙脫
小鹿池塘倒映欣賞一致獅子嘆氣指名朗讀課文，開火車讀。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的角》，看看鹿怎么因?yàn)榻请U(xiǎn)些喪命，卻又因?yàn)橥�，保證了性命。（板書：美麗的角）
二、精讀感悟，重點(diǎn)突破
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文1一3自然段
1、師：故事到底怎么向我們展開呢讓我們一起慢慢走進(jìn)課文，去看看到底是怎么回事！請同學(xué)們自由讀一讀課文1—3自然段，想一想小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣。
2、小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣（美麗）（板書：鹿角：美麗）
小鹿是怎樣贊美自己的角的？
�。�1）學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。
�。ㄕn件出示10）“我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
A、它把自己的角比作什么？（珊瑚）（課件出示11）出示珊瑚圖，感受讀
B、小鹿，小鹿，你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你心情如何？是怎么想的？（興奮、驚訝）
C、同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿，誰快來夸夸自己？
�。�2）帶著你的滿足，帶著興奮再次來讀一讀這句話
（二）學(xué)習(xí)課文4一7自然段
1、正在小鹿得意洋洋的時(shí)候，一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。鹿的視線往下一移，看到了自己的腿，請你讀一讀課文的第四段。
找一找它怎么評價(jià)自己的腿？
A、它認(rèn)為自己的腿怎么樣？（難看）（板書：鹿腿：難看）
B、小鹿為什么會認(rèn)為腿是難看的？（太細(xì)、配不上自己的鹿角）
C、你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）
師：看起來它十分不滿意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧！
�。ㄕn件出示12）出示句子：唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？
個(gè)別讀、齊讀
2、師：就在小鹿抱怨的時(shí)候，危險(xiǎn)也向它逼近了，看，你看見了什么？（獅子）小鹿，你心里怎么樣？（害怕）
多么緊張，多么危險(xiǎn)的時(shí)刻啊，帶著你的害怕和緊張，誰來讀一讀第5段
3、師：獅子正向小鹿逼近，多么危險(xiǎn)啊，我們都很想知道，鹿能脫險(xiǎn)嗎？它又是靠什么脫險(xiǎn)的呢？請同學(xué)們輕聲讀一讀課文第六自然段。
4、反饋，小鹿靠什么逃離獅子的追趕（腿）這是怎樣的腿（有力的腿）從哪兒可以看出腿的有力（讀課文第六段的第一句）
5、那美麗的角是不是也幫了它很大的忙（沒有，差點(diǎn)送了命）朗讀剩余部分，讀出危險(xiǎn)、（板書：差點(diǎn)送命）
6、幸好有驚無險(xiǎn)，鹿最終逃脫了獅子的追捕，這讓我們長長的舒了一口氣，（課件出示13）小鹿也長長地嘆了一口氣說：“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生�！保ò鍟禾由�
三、提示寓意，拓展延伸。
1、好了，學(xué)習(xí)到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么？
2、師總結(jié)：很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長�！保ò鍟┎灰�?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
3、小鹿經(jīng)歷這樣一件事，它也懂得了許多�，F(xiàn)在，它又一次來到小溪邊，看見了自己的角和腿，它會對自己說些什么呢？請你拿筆寫下來。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，朗讀課文，引入課題，溫故而知新。：
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語，結(jié)合圖片，理解課文，并通過朗讀，讀出自己的理解和感悟。讀出味道。層層推進(jìn)，很好地完成了閱讀教學(xué)。：
設(shè)計(jì)意圖：通過對比，體會角和腿的作用，明白美麗的東西不一定是最實(shí)用的東西，從而領(lǐng)悟文章的中心思想。：
設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，提煉主題，寫話訓(xùn)練，加深理解，升華了主題，訓(xùn)練了寫作能力。：
課后反思：
成功之處：
1、本課的第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是對重點(diǎn)句段的品讀，此次朗讀的目標(biāo)是在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上通過對重點(diǎn)句段的品讀，體會鹿的情感態(tài)度變化。所以，第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是貫穿于整節(jié)課的教學(xué)過程，是了解課文內(nèi)容、理解鹿對角、腿態(tài)度改變的原因、懂得道理的重要手段。
2、完成第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)，除了通過不同形式的朗讀外，在主要內(nèi)容的把握上，還通過主要內(nèi)容填空、理清課文的條理，從而為品讀課文奠定基礎(chǔ)。在理解鹿對角、腿態(tài)度變化的原因上，教師讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自己找出能夠體現(xiàn)鹿對角、腿態(tài)度的重點(diǎn)句段，然后通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生從讀中感悟，從讀中體會鹿的情感態(tài)度變化以及變化的原因。至于道理的把握，在整篇課文完結(jié)的時(shí)候哦，教師編寫了一個(gè)后續(xù)的環(huán)節(jié)：現(xiàn)在，它又一次來到小溪邊，看見了自己的角和腿，它會對自己說些什么呢？請你拿筆寫下來。這樣就有效地加深學(xué)生對文章寓意的把握，并訓(xùn)練了表達(dá)能力。
不足之處：
今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語言要簡潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生更喜歡上語文課。
獅子和鹿教案9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進(jìn)會帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會帶來好處。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文，想想課文給自己哪些啟發(fā)。
2、根據(jù)課文插圖制作活動掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫一只鹿并剪下來。
3、抄錄課文第六、七自然段的小黑板。
一、形象揭題，展開聯(lián)想
1、教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動物。(邊板書課題邊描述)有獅子，有鹿。(貼圖)
2、看到這兩種動物，聯(lián)想到了什么呢?鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。
3、教師小結(jié)激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢?下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。
二、自主讀書，領(lǐng)悟道理
1、學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字新詞的意思。
2、學(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞，匯報(bào)對本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)，如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”;用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。
3、學(xué)生開火車分段朗讀課文，要求“音準(zhǔn)、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號。
4、學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。
5、教師出示課文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文�？梢院退娜诵〗M討論讀;可以把喜歡的詞句讀給同座聽;可以和好朋友一人讀一句交替讀。
6、全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會?你是從哪里得出這個(gè)體會的?鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談。
三、前后聯(lián)系，延伸拓展
1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。
2、學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。
3、學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句;可以有感情朗讀課文;可以比較這篇課文與其他課文的異同。
一、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》，思考課文的寓意。
2、課文朗讀錄音帶。
二、復(fù)習(xí)回顧，揭示課題
1、分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。
2、學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會氧化的資料。
3、師生共同回味寓意：鐵罐很堅(jiān)硬，這是鐵的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)又具有會氧化的缺點(diǎn)。陶罐容易碰碎，這是陶制品的缺點(diǎn)，但同時(shí)又有不會氧化的優(yōu)點(diǎn)。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
4、教師板書課題：獅子和鹿，請學(xué)生讀題。
5、學(xué)生聽課文朗讀錄音，思考：這篇課文通過獅子和鹿的`故事，要告訴我們一個(gè)什么道理呢?
三、開展讀書闖關(guān)活動
1、進(jìn)行闖關(guān)活動總動員，講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音，讀通句子;第二關(guān)是有感情地朗讀課文;第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。
2、學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。
3、同座同學(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān)，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。
4、匯報(bào)、交流，展示闖關(guān)情況。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與;參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星，參與第三關(guān)展示的可加3顆星。
�、旁敢鈪⑴c第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是否能通過。
�、圃敢鈪⑴c第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，有感情地朗讀課文，師生互相評議，看哪些地方讀得有感情，也可請讀書同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀。
�、窃敢鈪⑴c第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，說說自己領(lǐng)悟到的寓意�？凑l能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說得有理有據(jù)。
5、增設(shè)一項(xiàng)特別獎項(xiàng)──“智慧星”：鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。
四、拓展練習(xí)，引導(dǎo)實(shí)踐
1、摘抄本課中你認(rèn)為寫得寫的詞句。
2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他人聽。
3、課后找《伊索寓言》讀一讀。
獅子和鹿教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識稱、禁、撒、掙、等9個(gè)生字,學(xué)寫鹿、賞、勻等13個(gè)生字。
2、能通課文讀出鹿的心情變化。
3、根據(jù)詞語提示，用自己的話講述故事。
4、理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會故事中所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解故事所寄寓的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言，完成預(yù)習(xí)單。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿，在水邊欣賞自己美麗的鹿角。
2、這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？
課件出示：“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生�！�
3、引入寓言故事《美麗的鹿角》，板書課題，生齊讀題。
二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固詞語
1、課件出示預(yù)習(xí)單上詞語：勻稱、不禁、珊瑚、皺起、逼近、撅嘴、抱怨、撒開、兇猛、掙脫。（小老師領(lǐng)讀，開火車讀）
2、認(rèn)讀多音字：稱、禁、撒。
三、通讀全文，了解段意
1、出示句子：鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“�。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
2、出示句子：一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”鹿開始抱怨起自己的腿來。
3、出示句子：鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的'時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。
這三段話，就像是三幅畫面，用三個(gè)詞語給每幅畫加上標(biāo)題。
4、完成填空，說說課文講了一件什么事？
叢林中，一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時(shí)，卻是鹿那_____救了他的命。
5、教師小結(jié)：能抓住關(guān)鍵詞語初步說清楚課文的主要內(nèi)容，也就初步讀懂了課文講了一個(gè)什么故事。
【設(shè)計(jì)意圖：說課文的主要內(nèi)容對于三年級的孩子來說有一定難度，學(xué)生往往是泛泛而談，抓不住重點(diǎn)，因此引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞或聯(lián)系上下文抓關(guān)鍵句的方法概括自然段的段意，然后把各自然段的段意串連起來，就是課文的主要內(nèi)容了，這樣就給學(xué)生降低了難度，使他們很快把握住了課文的主要內(nèi)容�！�
第二課時(shí)
一、品讀語言，感悟文本
1、小鹿是怎樣贊美自己的角的？
出示句子：“��！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”
�。�1）課文中的哪個(gè)詞，可以看出鹿覺得自己的鹿角很美？——理解“精美別致”。
�。�2）它把自己的角比作什么？
�。�3）此時(shí)此刻鹿的心情是怎樣的？（指導(dǎo)讀出自我欣賞、自我、陶醉、自我贊美、自鳴得意的語氣。）
2、小鹿怎么樣評價(jià)自己的腿？
出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
（1）小鹿為什么會認(rèn)為腿是難看的？（太細(xì)、配不上自己的鹿角）
（2）你從小鹿的哪些表情可以看出它特別不滿意自己腿？（不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）
�。�3）指導(dǎo)朗讀
【設(shè)計(jì)意圖：對學(xué)生的閱讀提出明確的要求，讓他們有目的地展開閱讀，從而使閱讀更加有效�！�
二、研讀心情，體味變化
1、是什么事讓鹿改變了對自己角和腿的看法呢？
2、師范讀課文，學(xué)生傾聽。
3、運(yùn)用語氣詞進(jìn)行想像說話。（小組交流）
課件出示：
�。�1）當(dāng)鹿靈巧地把獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面時(shí)，獅子灰心喪氣不想再追了：“（），！”鹿長長地舒了一口氣。
（2）正在這時(shí)候，糟糕，美麗的鹿角被樹枝掛住了！兇猛的獅子一看，機(jī)會來了：“（），！”
�。�3）小鹿卻嚇得直冒冷汗：“（），�！�
4、多危險(xiǎn)啊，經(jīng)歷了獅口逃生的鹿深有感觸地說——
兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。
5、這時(shí)，鹿又會對角和腿說些什么？
鹿對角說：“你雖然美麗，但是（）�！�
鹿對腿說：“你雖然（），但是（）�！�
三、領(lǐng)悟寓意，升華主題
1、師生交流：從寓言里悟出來的道理。
2、在生活中，任何事物不可能完美無缺，引出“尺有所短，寸有所長�！�
3、學(xué)習(xí)了本篇課文，知道了事物有它的長處也有它的短處，一味欣賞長處而看不見短處，是不對的；因?yàn)樗亩烫幫耆穸ㄩL處也是不對的，我們要做到揚(yáng)長避短，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。
4、拓展寓言故事《朋友與熊》。
兩個(gè)平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個(gè)立即閃電般地?fù)屜扰郎狭藰�，躲了起來，而另一個(gè)眼見逃生無望，便靈機(jī)一動馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。據(jù)說，熊從來不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉(zhuǎn)身就走了。躲在樹上的人下來后，問熊在他耳邊說了些什么。那人委婉地回答說：“熊告訴我，今后千萬注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行�！�
5、教師總結(jié)：點(diǎn)明寓言的特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
獅子和鹿
鹿角美麗差點(diǎn)送命
鹿腿難看死里逃生
尺有所短，寸有所長
獅子和鹿教案11
教學(xué)目標(biāo)：
一、正確流利有感情地朗讀課文。
二、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
三、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)流程：
一、（課前板書：28*獅子和鹿）
今天我們學(xué)習(xí)28課，讀讀課題。瞧，課題上帶有“*”，這樣的課文我們以前也學(xué)過，大家回憶一下，學(xué)這種課文有什么要求？（生：這是略讀課文，要求我們自己采用各種方法去學(xué)習(xí)，只需要讀懂大致意思……）自己學(xué)習(xí)課文內(nèi)容你會用哪些方法？（如：查字典、詞典、聯(lián)系上下文等）
現(xiàn)在我們繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，請大家默讀課文，邊讀邊思考，課文講了個(gè)什么故事，你覺得什么地方有趣，還有什么地方有疑問，都請做上記號。
二、讀課文，體會鹿的情感變化
1、課文講了個(gè)什么故事，你能用比較短的幾句話說清楚嗎？先說給你的同桌聽聽。（然后再指名說，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說清楚完整，盡量用簡短的話。）
2、這個(gè)故事非常有意思，文中的這只鹿先是十分欣賞自己美麗的角，討厭難看的.腿，后來美麗的角使它差一點(diǎn)命喪虎口，難看的腿卻幫它虎口逃生，（師邊板書：欣賞美麗的角險(xiǎn)些喪命討厭難看的腿虎口逃生）真是出人意料，我們把自己當(dāng)作這只鹿，再來讀讀課文，體會體會鹿的感情。
3、鹿的感情有哪些變化？（師板書：愉快地欣賞——失望地抱怨——驚慌地逃命——嘆氣）
4、和你的同桌配合起來讀一讀，還可以加上動作演一演，盡量把這只鹿自得地欣賞—抱怨—驚慌地逃命—嘆氣的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。（師巡視，指名上臺演一演，同學(xué)評一評，師引導(dǎo)學(xué)生對照課文進(jìn)行評價(jià)）讓學(xué)生對略讀課型的學(xué)習(xí)要求有所了解；對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行提示，讀的時(shí)候要求學(xué)生邊讀邊用鉛筆勾畫，旨在通過教給自學(xué)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生對課文內(nèi)容的歸納把握能力。體現(xiàn)讀的層次，促進(jìn)學(xué)生積極思考。在演和評的過程中，促進(jìn)學(xué)生積極思考，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
5、看到這樣的結(jié)果，你有什么想法呢？（學(xué)生各抒己見，不強(qiáng)求一致）
三、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》再讀課文。學(xué)完了這兩課，你覺得它們有什么共同之處嗎？生活中也常常有這樣的事，和小組的同學(xué)談一談。（滲透環(huán)境教育）
四、讀故事《公雞和母雞》，說說故事所講的道理。
引導(dǎo)學(xué)生理解故事所蘊(yùn)含的道理。通過比較，開闊思路和視野，學(xué)習(xí)用多種方式進(jìn)行閱讀
板書設(shè)計(jì)：
28*獅子和鹿
精美別致的角好看壞處
四條細(xì)腿難看好處
獅子和鹿教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【設(shè)計(jì)思路】
1、讀中感悟，讀中積累。抓住課文的語言文字引導(dǎo)學(xué)生朗讀說話、感悟體驗(yàn)，從字里行間體會鹿前后認(rèn)識的變化和課文的深刻內(nèi)涵。
2、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》一文，更深入地理解故事所蘊(yùn)涵的道理，從中受到啟發(fā)。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入，揭示課題
1、今天老師想請兩位朋友來到我們的教室，大家認(rèn)識它們嗎？獅子被人們稱為“森林大王”，你能說說它有哪些本領(lǐng)嗎？鹿又有什么本領(lǐng)呢？
2、課文想通過獅子和狼的故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？下面就看誰會讀書。
二、合作讀書，初步感悟
1、學(xué)生自由地、輕聲地朗讀課文，勾畫生字、生詞。
2、同桌互聽，互教：互相抽讀課文，注意檢查生字是否讀準(zhǔn)音。
3、同桌一起想辦法理解本課的生詞。
�。ㄈ绮樽值淅斫狻皠e致、猶豫”，聯(lián)系人的樣子理解“勻稱”，用換詞法理解“抱怨”等。）
4、開展“朗讀接力賽”：以同桌齊讀的.方式輪流讀全文。
三、感情練讀，加深理解
1、練習(xí)朗讀，比一比誰能有感情地把課文讀出來。
2、把你讀得最好的一段讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽他哪些地方讀得好？
3、指名讀。引導(dǎo)評價(jià)。
4、抓住重點(diǎn)句指導(dǎo)朗讀，出示句子：
“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？”
就在他沒精打采地準(zhǔn)備離開的時(shí)候，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲。他機(jī)靈地支起耳朵，不錯(cuò)，正是腳步聲！鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。
他嘆了口氣，說：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”
指名讀，評一評：
第一句是對角是喜愛、贊美，要讀出自我欣賞、自我贊美的感情。
第二句是對腿的不滿和抱怨，要讀出嘆息、抱怨的語氣。
第三句寫出了情節(jié)的緊張、變化的快，“忽然聽到”“猛一回頭”“哎呀”“正在逼近”朗讀時(shí)要語速加快，讀出形勢的危急。
第四句要讀出嘆息、誠懇的語氣。
5、說一說鹿對自己的角和腿的態(tài)度前后有什么不同？為什么？
6、讀了這個(gè)故事，你想到了什么？
四、聯(lián)系比較，拓寬視野
1、回憶《陶罐和鐵罐》一課說明了什么道理？
2、《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》這兩課有哪些相同的地方？
獅子和鹿教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。
2、過程與方法目標(biāo)：通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會故事中所講述的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生體會故事中的寓意：尺有所長，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿。同學(xué)們，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?
2、這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的?（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生�！闭埻瑢W(xué)們讀一讀這個(gè)句子。
3、師：這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，生齊讀題。好，讓我們一起來看一看吧。
二、初讀全文，了解課文大意。
1、你想想自己讀一讀課文嗎?請同學(xué)們自由朗讀全文吧!（課件出示自讀要求。）
2、老師要看看同學(xué)們讀書時(shí)認(rèn)不認(rèn)真，請同學(xué)們看一看這些詞語，你都認(rèn)識它們嗎?（課件出示詞語）
A、同桌互相讀。B、開火車讀。C、生齊讀。
3、你能說說課文主要講了一件什么事?指名根據(jù)提示說一說。
三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
1、師:故事到底怎么向我們展開呢?讓我們一起慢慢走進(jìn)課文,去看看到底是怎么回事!請同學(xué)們自由讀一讀課文1-3段，想一想小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣。板書鹿角
2、小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣?（美麗）板書美麗
小鹿是怎樣贊美自己的角的?
�。�1）學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。
A、它把自己的角比作什么? （珊瑚）出示珊瑚圖,感受讀
B、小鹿,小鹿,你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你心情如何?是怎么想的.?（興奮、驚訝）
C、同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿，誰快來夸夸自己?
（2）帶著你的滿足，帶著興奮再次來讀一讀這句話
3、正在小鹿得意洋洋的時(shí)候，一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。鹿的視線往下一移，看到了自己的腿，請你讀一讀課文的第四段，
找一找它怎么評價(jià)自己的腿?板書鹿腿
A、它認(rèn)為自己的腿怎么樣?（難看）板書難看
B、小鹿為什么會認(rèn)為腿是難看的?（太細(xì)、配不上自己的鹿角）
C、你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿?（不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）
師：看起來它十分不滿意自己的腿啊!小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧!
課件出示句子：唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢?
個(gè)別讀、齊讀
4、師：就在小鹿抱怨的時(shí)候，危險(xiǎn)也向它逼近了，看，你看見了什么?（獅子）小鹿，你心里怎么樣?（害怕）
多么緊張，多么危險(xiǎn)的時(shí)刻啊，帶著你的害怕和緊張，誰來讀一讀第5段
�。�1）師：獅子正向小鹿逼近，多么危險(xiǎn)啊，我們都很想知道，鹿能脫險(xiǎn)嗎?它又是靠什么脫險(xiǎn)的呢?請同學(xué)們輕聲讀一讀課文第六自然段。
�。�2）反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕?（腿）這是怎樣的腿?（有力的腿）從哪兒可以看出腿的有力?（讀課文第六段的第一句）
�。�3）那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?（沒有,差點(diǎn)害了它）朗讀剩余部分,讀出危險(xiǎn)
�。�4）幸好有驚無險(xiǎn),鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長長的舒了一口氣,小鹿也長長地嘆了一口氣說:“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”
四、師生共同總結(jié)，提示寓意，拓展延伸。
1、好了，學(xué)習(xí)到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么?
2、師總結(jié)：很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長�！保ò鍟┎灰�?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
3、小鹿經(jīng)歷這樣一件事，它也懂得了許多�，F(xiàn)在，它又一次來到小溪邊，看見了自己的角和腿，它會對自己說些什么呢?請你拿筆寫下來
板書設(shè)計(jì)：
28、獅子和鹿
鹿角鹿腿
美麗難看
差點(diǎn)送命逃生
尺有所短，寸有所長
獅子和鹿教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會帶來壞處，而難看的東西有時(shí)會帶來好處。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會不能注重事物的外表，得看它有沒有用處。
學(xué)習(xí)方法：自主讀書、匯報(bào)、交流、展示。
知識鏈接：
《伊索寓言》大多是動物故事，以動物為喻，教人處世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰當(dāng)，形象生動，對后代影響很大。
《伊索寓言》共收集了三四百個(gè)小故事，與抒情詩主要反映貴族奴隸主的感情不同，這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭經(jīng)驗(yàn)與生活教訓(xùn)的。寓言通過描寫動物之間的'關(guān)系來表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會關(guān)系，主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關(guān)系。寓言作者譴責(zé)當(dāng)時(shí)社會上人壓迫人的現(xiàn)象，號召受欺凌的人團(tuán)結(jié)起來與惡人進(jìn)行斗爭。例如，《農(nóng)夫和蛇》的故事勸告人們不要對敵人仁慈；《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運(yùn)用智慧，戰(zhàn)勝敵人；在《獅子與鹿》、《捕鳥人與冠雀》、《兩個(gè)鍋》等故事里，作者揭露出當(dāng)政權(quán)掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時(shí)，貧苦的人是不可能平安地生活下去的。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、回家把課文讀正確、流利、通順。
2、能把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽。
3、仔細(xì)朗讀課文，用自己的話說說這寓言講了一個(gè)什么道理。
自主、合作、探究：
一、復(fù)習(xí)回顧，揭示課題
�、俜纸巧首x《陶罐和鐵罐》。
�、趯W(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會氧化的資料。
�、蹘熒餐匚对⒁猓�
④教師板書課題：獅子和鹿，請學(xué)生讀題。
�、輰W(xué)生聽課文朗讀錄音，思考：這課文通過獅子和鹿的故事，要告訴我們一個(gè)什么道理呢？
二、開展讀書闖關(guān)活動
�、龠M(jìn)行闖關(guān)活動總動員，講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音，讀通句子；第二關(guān)是有感情地朗讀課文；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。
�、趯W(xué)生自主讀書，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。
③同座同學(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān)，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。
�、軈R報(bào)、交流，展示闖關(guān)情況。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與；參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星，參與第三關(guān)展示的可加3顆星。
A、愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是否能通過。
B、愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，有感情地朗讀課文，師生互相評議，看哪些地方讀得有感情，也可請讀書同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀。
C、愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，說說自己領(lǐng)悟到的寓意�？凑l能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說得有理有據(jù)。
我認(rèn)為：
�、菰鲈O(shè)一項(xiàng)特別獎項(xiàng)——“智慧星”：鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。
相同點(diǎn)：
我來闖關(guān)：
A、這課文主要講了：
的事。這課文告訴我們的道理。
學(xué)習(xí)收獲：
知識延伸：
請同學(xué)們回家認(rèn)真讀讀《伊索寓言》這本書的其他故事。
獅子和鹿教案15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、正確流利有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
�。场⑴囵B(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
【教學(xué)過程】
一、（課前板書：２8*獅子和鹿）今天我們學(xué)習(xí)２8課，讀讀課題
瞧，課題上帶有＊，這樣的課文我們以前也學(xué)過，大家回憶一下，學(xué)這種課文有什么要求？（生：這是略讀課文，要求我們自己采用各種方法去學(xué)習(xí)，只需要讀懂大致意思）自己學(xué)習(xí)課文內(nèi)容你會用哪些方法？（如：、詞典、聯(lián)系上下文等）現(xiàn)在我們繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，請大家默讀課文，邊讀邊思考，課文講了個(gè)什么故事，你覺得什么地方有趣，還有什么地方有疑問，都請做上記號。
二、讀課文，體會鹿的情感變化
１、課文講了個(gè)什么故事，你能用比較短的幾句話說清楚嗎？先說給你的同桌聽聽。（然后再指名說，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說清楚完整，盡量用簡短的話。）
�。�、這個(gè)故事非常有意思，文中的這只鹿先是十分欣賞自己美麗的角，討厭難看的腿，后來美麗的角使它差一點(diǎn)命喪虎口，難看的腿卻幫它虎口逃生，（師邊板書：欣賞美麗的角險(xiǎn)些喪命討厭難看的腿虎口逃生）真是出人意料，我們把自己當(dāng)作這只鹿，再來讀讀課文，體會體會鹿的感情。
�。�、鹿的感情有哪些變化？（師板書：愉快地欣賞──失望地抱怨──驚慌地逃命──嘆氣）
�。�、和你的同桌配合起來讀一讀，還可以加上動作演一演，盡量把這只鹿自得地欣賞抱怨驚慌地逃命嘆氣的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。（師巡視，指名上臺演一演，同學(xué)評一評，師引導(dǎo)學(xué)生對照課文進(jìn)行評價(jià)）讓學(xué)生對略讀課型的學(xué)習(xí)要求有所了解；對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行提示，讀的時(shí)候要求學(xué)生邊讀邊用鉛筆勾畫，旨在通過教給自學(xué)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生對課文內(nèi)容的歸納把握能力。體現(xiàn)讀的層次，促進(jìn)學(xué)生積極思考。在演和評的過程中，促進(jìn)學(xué)生積極思考，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
�。�、看到這樣的'結(jié)果，你有什么想法呢？（學(xué)生各抒己見，不強(qiáng)求一致）
三、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》再讀課文
學(xué)完了這兩課，你覺得它們有什么共同之處嗎？生活中也常常有這樣的事，和小組的同學(xué)談一談。
四、讀故事《公雞和母雞》，說說故事所講的道理
〖板書
�。玻福{子和鹿
欣賞 美麗的角 險(xiǎn)些喪命討厭 難看的腿 虎口逃生
引導(dǎo)學(xué)生理解故事所蘊(yùn)含的道理
通過比較，開闊思路和視野，學(xué)習(xí)用多種方式進(jìn)行閱讀。
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