一年級(jí)《太陽(yáng)》教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的一年級(jí)《太陽(yáng)》教案，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)《太陽(yáng)》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。
3、感受太陽(yáng)花的美麗，陶冶情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握7個(gè)生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。
2、從語(yǔ)言文字中感受太陽(yáng)花的美麗，增強(qiáng)美感，陶冶情操。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡片，一塊帶有田字格的小黑板
教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀字詞。
2、指名分自然段讀課文。
(二)理解課文，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
(1)你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)花嗎?(課件出示太陽(yáng)花圖)仔細(xì)瞧瞧，說(shuō)一說(shuō)你看到的太陽(yáng)花。
(2)指名朗讀第1自然段：課文中的太陽(yáng)花是什么樣子的?什么形狀?什么顏色?指導(dǎo)朗讀。
(3)指導(dǎo)朗讀第2自然段，理解“樂(lè)呵呵”，體會(huì)太陽(yáng)花的生機(jī)勃勃;理解“五顏六色”，體會(huì)太陽(yáng)花顏色多。
(4)多美的太陽(yáng)花呀!你能讀出它的美來(lái)嗎?指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)3、4自然段。
(1)自由讀第3、4自然段。
(2)小組討論：為什么叫做“太陽(yáng)花”?請(qǐng)用課文中的.句子說(shuō)一說(shuō)。
(3)指導(dǎo)朗讀：第3自然段讀出歡快、活潑的語(yǔ)氣;第4自然段應(yīng)讀得稍輕、緩慢，體驗(yàn)太陽(yáng)花隨著太陽(yáng)下山安靜入睡的意境。
比較：“安靜”與“安安靜靜”。
(三)再讀課文，積累語(yǔ)言
1、讓我們?cè)俅卫首x課文，去感受太陽(yáng)花的美麗與可愛(ài)吧!
2、文中的句子寫(xiě)得太美了，老師都被它的美所陶醉了，請(qǐng)把讓你陶醉的句子背誦給大家聽(tīng)一聽(tīng)，與大家一起分享你的心情吧!
(四)課外拓展
你喜歡什么花?為什么?跟你的小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。
一年級(jí)《太陽(yáng)》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。聯(lián)系實(shí)際理解“清涼”、“邀請(qǐng)”、“多彩”、“凍僵”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
3、通過(guò)讀文體會(huì)作者想像之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像，用口語(yǔ)表達(dá)自己喜歡的太陽(yáng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀13個(gè)生字，聯(lián)系實(shí)際理解"清涼"、"邀請(qǐng)"、"多彩"等詞語(yǔ)的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)讀13個(gè)生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
一、導(dǎo)入課題
1、猜謎：早上出來(lái)傍晚走，掛在天空像皮球。板書(shū)：太陽(yáng)，板書(shū)時(shí)提醒學(xué)生注意“陽(yáng)”字的寫(xiě)法。
2、揭題：有個(gè)小男孩很喜歡太陽(yáng)，一口氣畫(huà)了四個(gè)。（板書(shū)課題）他到底畫(huà)了四個(gè)怎樣的太陽(yáng)？請(qǐng)小朋友看著課文認(rèn)真地聽(tīng)老師讀課文，把答案劃出來(lái)。
二、范讀課文
交流：小男孩畫(huà)了（）的、（）的、（）的和（）的太陽(yáng)。（板書(shū)答案）
三、初讀課文
1、自學(xué)課文
課文具體是怎樣介紹四個(gè)太陽(yáng)的`？請(qǐng)小朋友自學(xué)課文。
要求：（1）圈出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）給課文標(biāo)出自然段序號(hào)。
�。�3）認(rèn)真地讀課文，讀通句子。
2、交流檢查
�。�1）讀詞語(yǔ)：高山田野街道校園到處清涼邀請(qǐng)香甜溫暖凍僵
�。�2）讀句子：
高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？噢，畫(huà)個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)。
四、細(xì)讀課文
這四個(gè)太陽(yáng)中你最喜歡哪一個(gè)？挑一個(gè)認(rèn)真地讀一讀，想一想你為什么喜歡？
交流：
（一）綠綠的太陽(yáng)
出示課文段落
1、你為什么喜歡綠綠的太陽(yáng)？（板書(shū)：真清涼）理解：清涼。
2、讀好第一節(jié)的第二句。齊讀這一節(jié)。
�。ǘ┘t紅的太陽(yáng)
1、課文中哪個(gè)太陽(yáng)給我們帶來(lái)和清涼完全不同的感覺(jué)？怎么樣的感覺(jué)？（板書(shū)：多溫暖）
2、你能不能照者書(shū)上寫(xiě)綠太陽(yáng)的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)紅太陽(yáng)？
出示：
我畫(huà)了個(gè)（）的太陽(yáng)，掛在（）的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片（）。
3、課文是怎么樣來(lái)寫(xiě)紅太陽(yáng)的？
出示課文段落
理解：凍僵，你什么時(shí)候會(huì)有凍僵的感覺(jué)？這時(shí)你希望什么？你能通過(guò)朗讀把溫暖送給我嗎？
（三）多彩的太陽(yáng)
出示課文段落
1、讀一讀，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色，為什么？你能用四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)表示多彩這個(gè)意思嗎？（交流：五顏六色、五彩繽紛、萬(wàn)紫千紅、五彩斑斕……）
2、是呀，春天的太陽(yáng)是個(gè)化裝師，它照到哪里，哪里就發(fā)生了變化。瞧！
句式練習(xí)：
陽(yáng)光照到柳樹(shù)上，柳樹(shù)（）。
陽(yáng)光照到（），桃花（）。
陽(yáng)光照到（），（）。
3、這么多彩的太陽(yáng)使春天變得多姿多彩，讓我們美美地來(lái)讀讀這一節(jié)。
（四）金黃的太陽(yáng)
出示課文段落
1、你為什么喜歡金黃的太陽(yáng)？（板書(shū)：送果香）我請(qǐng)來(lái)了幾種水果，請(qǐng)大家來(lái)認(rèn)識(shí)一下。
2、說(shuō)一說(shuō)：
果園里，果子成熟了，有（），有（），還有（）。
能不能具體說(shuō)一說(shuō)：
果園里，果子成熟了，有（）的蘋(píng)果，有（）的梨，還有（）的香蕉。
3、果子熟了，可忙壞了小落葉。它忙著邀請(qǐng)小伙伴。如果你是小落葉，你愿意請(qǐng)誰(shuí)來(lái)吃水果呢？
4、老師表演請(qǐng)吃水果。
5、小朋友表演邀請(qǐng)別人吃水果。
6、讀讀這一節(jié)。
五、看黑板，讀兒歌（板書(shū)），提要求。
六、讀全文。
七、寫(xiě)字教學(xué)
1、教學(xué)“園”和“因”的寫(xiě)法：先進(jìn)人，后關(guān)門(mén)。
3、練習(xí)寫(xiě)字。
板書(shū)
四個(gè)太陽(yáng)
綠綠的太陽(yáng)真清涼，
金黃的太陽(yáng)送果香。
紅紅的太陽(yáng)多溫暖，
彩色的太陽(yáng)會(huì)打扮。
一年級(jí)《太陽(yáng)》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課生字新詞。
2、練習(xí)正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)寫(xiě)“園”、“因”兩個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀本課生字新詞。
2、練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、謎語(yǔ)“天上一伙伴，有個(gè)圓臉蛋，面貌常變換，全身金燦燦�！薄�(yáng)
2、畫(huà)太陽(yáng)，男生與女生比賽，哪一對(duì)的表現(xiàn)好，太陽(yáng)公公就會(huì)把陽(yáng)光灑向那一邊。
二、新授
1、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。提醒“陽(yáng)”字的寫(xiě)法。
2、“四個(gè)太陽(yáng)？”，“看到這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)，想問(wèn)什么嗎？
開(kāi)書(shū)，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)伙伴提醒：太陽(yáng)公公提醒小朋友們，這一課的生字很多，請(qǐng)小朋友看見(jiàn)了，就把它畫(huà)下來(lái)，并且讀標(biāo)準(zhǔn)。
三、正音
1、你們都和生字寶寶交上朋友了嗎？那我們就一起把他們請(qǐng)出來(lái)吧！太陽(yáng)公公還有一句話(huà)要對(duì)你們說(shuō)：“小朋友們要讀準(zhǔn)平舌音與翹舌音,前鼻音與后鼻音哦！”我們趕緊來(lái)讀一讀生字寶寶吧！
2、自由讀生字。
3、點(diǎn)名讀。（讀得好的掌聲鼓勵(lì)）
4、看來(lái)太陽(yáng)公公的另一個(gè)難題肯定難不住你們，這些字是特別容易讀錯(cuò)的，你們先自己試試吧。千萬(wàn)別掉進(jìn)紅色拼音的陷阱里呦！
5、男女生比賽讀。（鼓勵(lì)機(jī)制：棒、100分）
太陽(yáng)公公可滿(mǎn)意小朋友的表現(xiàn)了，所以給男女生都送上了溫暖的陽(yáng)光。
6、齊讀。小朋友們看，生字寶寶又和大家見(jiàn)面了，只是這一次他把頭上的小帽子摘掉了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？我們一起來(lái)讀一讀吧！
四、記形
1、太陽(yáng)公公又有話(huà)要對(duì)小朋友說(shuō)了：“這些生字寶寶你都會(huì)讀了，可是他們的樣子你有辦法記住嗎？”
2、復(fù)習(xí)識(shí)字方法：有……有……有……還有……
老師昨天研究了一下，這一課的生字寶寶有這些方法可以用得上（形聲字識(shí)記法、合一合、換一換、編一編）四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)秀教案
3、小朋友們先來(lái)討論一下吧，把你的方法講給你的同桌聽(tīng)。
3、形聲字識(shí)記法：伙、伴、凍
看偏旁記意思，看右邊記讀音。
4、合一合：甜、季、因（舌+甘=甜）
5、換一換：老師來(lái)幫幫你：孩、熱、常
該、熟、嘗
6、編一編：溫、臉、街、掛
五、課間休息
1、游戲，認(rèn)識(shí)了這么多的生字寶寶，小朋友一定很累了，我們先休息一下吧！邊聽(tīng)音樂(lè)，最安靜的小朋友說(shuō)不定回得到一份以外的驚喜哦！
2、生字卡片的.小游戲：①、問(wèn)結(jié)構(gòu)②、猜字謎③組詞。
六、成詞
1、瞧，生字寶寶帶來(lái)了自己的好朋友，你們想不想也和他們交上朋友�。�
2、大輪盤(pán)轉(zhuǎn)起來(lái)，大組接輪讀。
七、成句
1、你心中的疑問(wèn)解開(kāi)了嗎？四個(gè)太陽(yáng)不在天上，而是在畫(huà)上，一個(gè)是（紅紅的太陽(yáng)），一個(gè)是（綠綠的太陽(yáng)），一個(gè)是（金黃的太陽(yáng)），還有一個(gè)是（彩色的太陽(yáng)）。
2、問(wèn)“你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢？”
3、你喜歡哪一句就讀哪一句，現(xiàn)在小朋友們練習(xí)一下吧！
4、讀句子。
八、寫(xiě)字
1、生字寶寶今天和小朋友玩了特別多的游戲，他現(xiàn)在可累了，我們一起送他們回家好嗎？
學(xué)寫(xiě)“園”、“因”。
2、國(guó)字框的字是全包圍結(jié)構(gòu)，寫(xiě)在田字格正中間，先寫(xiě)完中間的字，再封口。
師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。
九、總結(jié)
太陽(yáng)是人類(lèi)的好朋友，他不僅給我們帶來(lái)了光和熱，也為四季添上了美麗的色彩，最后，我們跟著好聽(tīng)的音樂(lè)，一起在心中默默的感謝太陽(yáng)為我們奉獻(xiàn)的一切吧！
十、作業(yè)
畫(huà)下你心中最美麗的太陽(yáng)，并寫(xiě)下你對(duì)太陽(yáng)感謝的話(huà)語(yǔ)。
一年級(jí)《太陽(yáng)》教案4
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能抓住太陽(yáng)的基本形狀特征進(jìn)行大膽想象，創(chuàng)造出有個(gè)性的太陽(yáng)形象。
2、在美術(shù)活動(dòng)中，表現(xiàn)出熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：能大膽想象，大膽表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn) ：讓學(xué)生體驗(yàn)到繪畫(huà)表現(xiàn)的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教材，學(xué)生作業(yè) ，課件音樂(lè)：種太陽(yáng)等
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 活動(dòng)導(dǎo)入 ：
1、太陽(yáng)是我們的好朋友，他每天陪伴著我們，給我們溫暖和光明，不要以為陰天和雨天沒(méi)有太陽(yáng)，那是太陽(yáng)被云層擋住了。
小朋友們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)許多關(guān)于太陽(yáng)的故事，還有的小朋友畫(huà)過(guò)太陽(yáng)呢!
2、今天老師想請(qǐng)小朋友來(lái)畫(huà)一畫(huà)你心中的太陽(yáng)。
3、請(qǐng)6-8個(gè)學(xué)生上臺(tái)在黑板上畫(huà)太陽(yáng)。其他學(xué)生用一張較小的紙來(lái)畫(huà)。
二、 評(píng)議討論，探索
1、小結(jié)：太陽(yáng)的樣子什么形狀的?(圓形)因?yàn)樗鼤?huì)發(fā)出光亮，所以我們還要給她畫(huà)上美麗的光芒。
2、 學(xué)生畫(huà)出來(lái)的太陽(yáng):鼓勵(lì)為主。誰(shuí)的最有趣，最美?為什么?
3、小結(jié)：想象豐富的太陽(yáng)最有趣，形式新穎，顏色鮮艷的最美
4、啟發(fā)學(xué)生想象表現(xiàn)：可以把太陽(yáng)當(dāng)成人來(lái)畫(huà)，比如：慈祥的太陽(yáng)公公、快樂(lè)的太陽(yáng)妹妹等。(出示范圖或者課件)你可以想象出別的太陽(yáng)人物嗎?
教師可以根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上即興畫(huà)出一些可愛(ài)的太陽(yáng)的擬人形象。稍微夸張一點(diǎn)。
我們也可以把他不同季節(jié)的不同樣子表現(xiàn)出來(lái)。春天的太陽(yáng)很溫暖，我們可以把它的光芒畫(huà)成枝條，花朵，(出示教材上的范圖給學(xué)生欣賞)夏天的太陽(yáng)很熱
我們可以把太陽(yáng)的'光芒畫(huà)成跳動(dòng)的火焰等等。
5、你想畫(huà)什么季節(jié)的太陽(yáng)?你希望自己的太陽(yáng)是什么樣子的?(學(xué)生自由回答)
3、 作業(yè)
1、剛才小朋友們和老師一起想象出了那么多美麗有有趣的太陽(yáng)的樣子，想不想把他們畫(huà)下來(lái)呢?我們?cè)诋?huà)的之前要注意：
太陽(yáng)是圓形的，可別畫(huà)成別的形狀了，還要把最漂亮的太陽(yáng)的光芒畫(huà)出來(lái)哦!
2、教師巡回指導(dǎo)，放《種太陽(yáng)》的音樂(lè)
4、 學(xué)生作業(yè) 展評(píng)
1、朋友們畫(huà)的太陽(yáng)可真美麗，照得黑板上都五彩繽紛的，你們?cè)敢庾约簛?lái)說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)嗎?也可以向別的小朋友來(lái)介紹你的畫(huà)。
2、剛才有的小朋友畫(huà)了綠色的太陽(yáng)，因?yàn)樗Ｍ刻於己軟隹�，而且地球永遠(yuǎn)都是綠色。有的小朋友畫(huà)了黑色的太陽(yáng)，因?yàn)樗奶?yáng)正在休息呢!真有意思啊!
你們?yōu)槭裁串?huà)這樣的太陽(yáng)呢?也來(lái)說(shuō)說(shuō)好嗎?
5、 小結(jié)下課
小朋友們今天都發(fā)揮了自己的想象力，畫(huà)出了有趣的，美麗的太陽(yáng)，回家以后可以想象自己和太陽(yáng)交朋友的事情，有興趣的話(huà)還可以把它畫(huà)下來(lái)。
一年級(jí)《太陽(yáng)》教案5
【設(shè)計(jì)意圖】
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇充滿(mǎn)想象和美好心愿的兒童散文。通過(guò)孩子為四季畫(huà)上不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了孩子期望每個(gè)季節(jié)的人們都能快樂(lè)幸福的美好心愿。
從語(yǔ)言表達(dá)來(lái)看，四個(gè)段落開(kāi)頭寫(xiě)季節(jié)和顏色，其余幾句寫(xiě)寫(xiě)心愿，結(jié)構(gòu)基本相同。因此在學(xué)習(xí)時(shí)可以指導(dǎo)孩子舉一反三。細(xì)細(xì)品味，具體語(yǔ)言表達(dá)形式各不相同，體現(xiàn)的情味也各不相同。第一段清新，第二段熱情熱鬧，第三段溫馨，第四段以問(wèn)答式結(jié)束，讓人感覺(jué)活潑而意猶未盡。這些段落的情味兒既符合孩子所畫(huà)的太陽(yáng)的特點(diǎn)，又充滿(mǎn)節(jié)奏感和意蘊(yùn)，宜通過(guò)反復(fù)朗讀體驗(yàn)和積累。
從文本情感來(lái)看，無(wú)論解決夏冬季節(jié)給人們帶來(lái)的不適，還是歌頌秋春季節(jié)給人們帶來(lái)的美好，孩子所畫(huà)的每一個(gè)太陽(yáng)，都是一個(gè)美好的心愿。而把太陽(yáng)畫(huà)成各種顏色，顯然也是兒童特有的想象使然。教學(xué)這篇課文時(shí)，應(yīng)該讓孩子去體驗(yàn)這種美好，鼓勵(lì)學(xué)生就像書(shū)上的小朋友一樣大膽想象，懷著美好去想象。
此外，我以為，低段語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以落實(shí)字詞、培養(yǎng)興趣為主。因此，豐富多彩的游戲形式，基于文本的情境構(gòu)建也是本課努力體現(xiàn)的設(shè)計(jì)目標(biāo)。
一句話(huà)，這節(jié)課努力想實(shí)現(xiàn)的四個(gè)的“太陽(yáng)”是：美讀體驗(yàn)想象樂(lè)趣
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
一、字詞游戲，引出“太陽(yáng)”話(huà)題
1、指名領(lǐng)讀游戲。
2、出示生字所拼的一首小詩(shī)，引出問(wèn)題：這四個(gè)太陽(yáng)應(yīng)該掛在哪個(gè)季節(jié)？為什么？
二、整體讀文，幫助“太陽(yáng)”找家
自由讀課文，說(shuō)說(shuō)什么顏色的太陽(yáng)應(yīng)該掛在哪個(gè)季節(jié)？為什么？
三、精讀課文，體驗(yàn)“太陽(yáng)”情味
1、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，讀讀，這個(gè)太陽(yáng)給你帶來(lái)什么感覺(jué)？
2、交流，重點(diǎn)感悟：
�、倬G綠的太陽(yáng)：讀出“清涼”的感覺(jué)。
�、诮瘘S的太陽(yáng)：
A.讀好長(zhǎng)句子：金黃的'落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。扮演落葉邀請(qǐng)伙伴吃水果。指導(dǎo)讀出“忙著”的熱鬧與水果的“香甜”。
B.課間操。
C.開(kāi)心地讀讀本段。
�、奂t紅的太陽(yáng)：
聯(lián)系生活回憶“凍僵”的感覺(jué)，指導(dǎo)讀出“溫暖”。
�、懿噬奶�(yáng)：
A.分角色朗讀問(wèn)答。
B.春天有哪些色彩？用以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)或詩(shī)來(lái)表達(dá)。
四、朗讀背誦，感受“太陽(yáng)”美好
1、配樂(lè)讀全文。
2、背誦其中一段。
五、想象寫(xiě)話(huà)，抒寫(xiě)陽(yáng)光心愿
一年級(jí)《太陽(yáng)》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。
2、正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。
3、借助拼音朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，積極感受生活的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)志。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
師：你一定在陽(yáng)光下奔跑過(guò)，玩耍過(guò)，你一定感受過(guò)太陽(yáng)照在身上暖洋洋的感覺(jué)，那么，你聞到過(guò)太陽(yáng)的香氣嗎?課文中的小朋友說(shuō)她聞到了太陽(yáng)的香氣，這香氣“到處藏著，到處都有”我們和她一起去聞一聞，找一找吧!
師板書(shū)課題：18、《太陽(yáng)的香氣》
激情引趣，直接導(dǎo)入，由學(xué)生的喜好和生活實(shí)際入手，使其在輕松愉快的談話(huà)中自然的'進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情景之中。
二、讀文識(shí)字
1、學(xué)生讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字勾畫(huà)出來(lái)，在小組內(nèi)互相解決。
2、師檢查部分學(xué)生生字識(shí)記情況，全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。
3、小組長(zhǎng)檢查生字，評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。
4、檢查課文的朗讀情況。指名分小節(jié)朗讀。
利用小組互助的形式識(shí)記文中的生字，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。
教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元化，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性。
三、理解課文
1、師有感情地范讀全文。
生想：太陽(yáng)的香氣到底藏在哪兒?
師讀后集體交流，生讀出文中的句子。
2、在理解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“果子里，稻米中”怎么會(huì)有太陽(yáng)的香氣呢?
3、生在小組內(nèi)解決疑問(wèn)，如不能解決，全班集體解決。
4、指導(dǎo)朗讀，以讀代講。
有感情地朗讀，并讀出文章內(nèi)在的韻味。
5、拓展
師問(wèn)：你感受過(guò)太陽(yáng)的香氣嗎?你認(rèn)為太陽(yáng)的香氣還會(huì)藏在哪里?
學(xué)生之間互相交流。
6、學(xué)了課文后，你明白了什么?
學(xué)生暢所欲言，談感情收獲。
7、帶著感情，再讀課文。
在感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生地質(zhì)疑能力和小組內(nèi)解決問(wèn)題的能力。
聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì)情感是很好的方式，把課文帶入了生活。
四、書(shū)寫(xiě)生字
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字、詞語(yǔ)。
2、生字書(shū)寫(xiě)，先自己觀(guān)察占格位置，再注意師的范些。
3、學(xué)生獨(dú)立完成寫(xiě)字練習(xí)，師個(gè)別指導(dǎo)。
培養(yǎng)學(xué)生記字、寫(xiě)字的能力和規(guī)范書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣。
五、課外延伸
讀一讀課下搜集的有關(guān)“陽(yáng)光、太陽(yáng)”的詩(shī)或散文，并摘抄好詞好句，寫(xiě)在小本本上。
培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外
一年級(jí)《太陽(yáng)》教案7
教材簡(jiǎn)析：
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文，憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，“我”畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。文章字里行間充滿(mǎn)著純潔的童真、童心、童趣和童樂(lè)，語(yǔ)言意象中折射出孩子的純凈、無(wú)暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽(yáng)與萬(wàn)物之間，化于天真無(wú)暇的童謠韻語(yǔ)之中。景與文，文與人渾然一體，處處涌動(dòng)起生命的`靈動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“太、陽(yáng)”等7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“太、陽(yáng)”等7個(gè)生字。
難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑
1、板書(shū)課題：四個(gè)太陽(yáng)（學(xué)生齊讀課題）
2、讀課題，質(zhì)疑：你想知道什么？看了課題發(fā)揮你的想象思考作者會(huì)寫(xiě)什么？
【設(shè)計(jì)理念】 [這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是直接板書(shū)課題，讓學(xué)生思考題目和現(xiàn)實(shí)中有什么不同？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。
過(guò)渡：想解開(kāi)這一個(gè)個(gè)小問(wèn)號(hào)嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第四課《四個(gè)太陽(yáng)》
二、整體感知
1、初讀課文
（1）、自讀要求：a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子；b、把圈出來(lái)的不會(huì)讀的生字多讀幾遍；
�。�2）、ppt出示生字，檢查生字讀音：指名教讀、自由認(rèn)讀、去掉拼音隨機(jī)抽讀。
2、出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀
3.、記憶生字，小組合作交流識(shí)字方法、組詞（比較法、熟字加偏旁法、換部件法）
三、再讀課文、了解大意
1、師讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：課文里的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)，分別送給哪個(gè)季節(jié)？
2、問(wèn)題反饋：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文里的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)，分別送給哪個(gè)季節(jié)？
3、選擇自己喜歡的太陽(yáng)那個(gè)自然段，認(rèn)真再讀一次。
4、指名讀書(shū)，檢查讀書(shū)情況。
5、把自己喜歡都讀的自然段連起來(lái)，把課文完整讀一遍。
【設(shè)計(jì)理念】 [這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，通過(guò)小組討論、指名匯報(bào)等形式，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語(yǔ)文的實(shí)踐能力。朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，借助表演、多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。]
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、出示生字卡片，鞏固生字拼音。
2、出示“太”“陽(yáng)”“�！薄敖稹薄扒铩薄耙颉薄盀椤敝笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�1）口頭組詞，理解字義
（2）指導(dǎo)觀(guān)察字形及其在田字格中的位置
�。�3）師范寫(xiě)、生描紅、書(shū)寫(xiě)
�。�4）評(píng)議寫(xiě)字情況
五、帶著對(duì)太陽(yáng)喜歡，再讀課文
六、想象說(shuō)話(huà)，口語(yǔ)交際，啟動(dòng)創(chuàng)新之門(mén)。
1、說(shuō)說(shuō)你有什么美好愿望，你覺(jué)得怎么去實(shí)現(xiàn)它？（師可范說(shuō)）
2、學(xué)生在練習(xí)紙上寫(xiě)下這個(gè)美好的心愿。（或者學(xué)生口頭練說(shuō)。）
3、交流反饋。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、發(fā)揮想象寫(xiě)下自己的美好愿望，再想想你要用什么辦法去實(shí)現(xiàn)它？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
四個(gè)太陽(yáng)
夏天秋天冬天春天
太陽(yáng)校金秋因?yàn)?/p>
一年級(jí)《太陽(yáng)》教案8
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì).應(yīng)用
課時(shí)：一課時(shí)
教材分析：
《太陽(yáng)》是人民美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)第二冊(cè)第三課，屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的課程，旨在通過(guò)泥塑讓學(xué)生用泥這種材料進(jìn)行創(chuàng)作，使學(xué)生體驗(yàn)到有趣、新鮮的藝術(shù)表現(xiàn)形式，以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
1. 顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo)：
應(yīng)知：熟悉工具和材料，進(jìn)行感官體驗(yàn)。
應(yīng)會(huì)：采用揉、捏、粘、壓等技法進(jìn)行簡(jiǎn)單的浮雕造型創(chuàng)作。
2. 隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo)：
通過(guò)太陽(yáng)五官及光芒的多種設(shè)計(jì)和表現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新精神；培養(yǎng)學(xué)生們?nèi)w的合作精神和耐心細(xì)致持之以恒的工作態(tài)度，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用泥塑的方法表現(xiàn)太陽(yáng)的臉和光芒。
難點(diǎn)：太陽(yáng)的五官及光芒的多種造型及富于個(gè)性的色彩變化。
學(xué)習(xí)材料：
橡皮泥、彩紙
教學(xué)過(guò)程：
一、宇宙中的太陽(yáng)：
1. 想象：地球上如果沒(méi)有了太陽(yáng)的光照，將會(huì)怎樣呢？
2. 總結(jié)：沒(méi)有了太陽(yáng)，就沒(méi)有地球上的一切。
二、藝術(shù)作品中的'太陽(yáng)：
1. 想象：你心中的太陽(yáng)是什么樣子的？
2. 欣賞：
馬王堆漢墓帛畫(huà)中的太陽(yáng)。
墨西哥阿茲特克人的太陽(yáng)歷石。
介紹太陽(yáng)歷石的知識(shí)：每一個(gè)圖案代表一個(gè)日期，就好像是我們現(xiàn)在所使用的日歷一樣。
3. 欣賞小朋友制作的太陽(yáng)。
三、心中的太陽(yáng)：
1. 分析制作方法：揉、滾、捏、壓、卷、切
2. 作業(yè)要求：運(yùn)用橡皮泥制作自己心目中最美的太陽(yáng)。
3. 學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)。
4. 展示自己心中的太陽(yáng)。
5. 談?wù)勚谱黧w會(huì)。
片段一：體會(huì)太陽(yáng) 為了上好《太陽(yáng)》，我特地選了一個(gè)下了幾天雨后放晴的日子，領(lǐng)著學(xué)生們來(lái)到室外，連綿的陰雨，連我都覺(jué)得長(zhǎng)了霉似的，一到陽(yáng)光下，一個(gè)人立即覺(jué)得神清氣爽，我長(zhǎng)長(zhǎng)的吸了一口氣，看看和我同樣表情的學(xué)生，我問(wèn)，太陽(yáng)出來(lái)了，你高興嗎？他們異口同聲地說(shuō)：“高興！”我又問(wèn)，你為什么高興呀？你喜歡太陽(yáng)嗎？孩子們都很興奮，七嘴八舌地告訴我各種理由，“太陽(yáng)出來(lái)了，可以玩嘍！”“太陽(yáng)帶給我們溫暖�！薄皼](méi)有太陽(yáng)，我們不能生存的。”------他們?cè)陉?yáng)光下自由自在地轉(zhuǎn)圈，蹦跳，體驗(yàn)太陽(yáng)的溫暖，充分激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，自然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
片段二：探索太陽(yáng) 要畫(huà)太陽(yáng)，必須對(duì)太陽(yáng)有所了解�！耙粋�(gè)圈，幾條線(xiàn)”的程序化的了解顯然是不夠的。我先問(wèn)學(xué)生：“你知道有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)嗎？你能把課前收集的有關(guān)圖片、資料向大家介紹一下嗎？”同學(xué)們走上講臺(tái)：“我知道，太陽(yáng)是個(gè)大火球——”“太陽(yáng)有黑子-------”“太陽(yáng)是太陽(yáng)系中最大的星球------”哦，別看他們小，知道的可不少。我說(shuō)：“你們知道得可真多，想不想知道更多的知識(shí)？”我通過(guò)媒體播放了有關(guān)太陽(yáng)的資料，還播放了正在熱播的《藍(lán)貓三千問(wèn)》中有關(guān)太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà)片，讓孩子們交流收獲的新信息，這下可熱鬧了，好多同學(xué)都迫不及待地爭(zhēng)著講：“我知道了------”“我還知道了------”
片段三：想象太陽(yáng) 我播放了《種太陽(yáng)》這首歌，聽(tīng)著熟悉、優(yōu)美的旋律，同學(xué)們情不自禁地哼唱起來(lái)，我說(shuō)：“播種太陽(yáng)就是播種希望，每個(gè)人心目中的太陽(yáng)都不一樣，請(qǐng)你想象一下你心目中的太陽(yáng)是怎樣的？”同學(xué)們圍在一起，討論起來(lái)，“太陽(yáng)象媽媽的臉，很親切------”“太陽(yáng)可以象我家的小狗，很可愛(ài)�！薄疤�(yáng)應(yīng)該是個(gè)年紀(jì)很大的老爺爺，有白白的胡子------”我高興地稱(chēng)贊他們說(shuō)得都不錯(cuò)，真有想象力，接著我們從三方面入手，自由地想象屬于自己的太陽(yáng)，一，太陽(yáng)的外形。大膽地想象，太陽(yáng)可以是你喜歡的人或動(dòng)物甚至其他物體的形狀，然后再想怎樣才能把太陽(yáng)的形狀畫(huà)得符合你的想象，又讓別人看得出是太陽(yáng)。二，太陽(yáng)的光芒。太陽(yáng)的光芒可以是多種多樣的，直線(xiàn)式，火焰式等等。三，太陽(yáng)的顏色。你認(rèn)為哪些顏色最能代表自己想象的太陽(yáng)，就把它畫(huà)出來(lái)，因?yàn)樘?yáng)本來(lái)就不是一種紅色的，它的光其實(shí)是彩虹的顏色。
一年級(jí)《太陽(yáng)》教案9
教材分析:
想象是人類(lèi)一種特殊形式的思維，任何科學(xué)成就都是由人類(lèi)的想象開(kāi)始的，因此培養(yǎng)兒童的想像力不僅有助于兒童繪畫(huà)能力的提高，而且對(duì)兒童的全面發(fā)展也大有益處。
從科學(xué)的角度來(lái)講，太陽(yáng)只不過(guò)是浩瀚宇宙中的一顆能夠發(fā)光發(fā)熱的恒星，但是自古以來(lái)，太陽(yáng)一直是人類(lèi)崇拜的對(duì)象，關(guān)于太陽(yáng)流傳的故事、神話(huà)、傳說(shuō)數(shù)不勝數(shù)，其中無(wú)不凝聚著世界上各族人民豐富的想象力和創(chuàng)造力，為我們今天的教學(xué)提供了豐沃的人文土壤。本課教材以中國(guó)古代的神話(huà)故事《后羿射日》為線(xiàn)索，設(shè)置了“十個(gè)太陽(yáng)”的課題，為兒童提供了一個(gè)可以大膽想象、自由表現(xiàn)的練習(xí)空間。六七歲年齡的孩子，喜歡聽(tīng)故事，富于幻想，在他們想象中的太陽(yáng)可能是千姿百態(tài)的，教師在教學(xué)中要靈活地運(yùn)用好多方面的素材，不斷地激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)他們大膽地表現(xiàn)出自己心目中的一個(gè)或幾個(gè)與眾不同的太陽(yáng)形象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)太陽(yáng)的基本特征進(jìn)行大膽想象，創(chuàng)造出一個(gè)或幾個(gè)富有個(gè)性的太陽(yáng)形象。
2、在廣闊的文化情境中學(xué)習(xí)，在豐富的情感體驗(yàn)中創(chuàng)作，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)用具、學(xué)習(xí)用具：
多媒體、教材(內(nèi)夾多個(gè)彩色太陽(yáng)形小貼紙)、油畫(huà)棒或水彩筆。
教學(xué)方案：
一、穩(wěn)定情緒，檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。
二、導(dǎo)入新課
1、播放兒童歌曲《種太陽(yáng)》，請(qǐng)會(huì)唱的同學(xué)跟著唱，老師一邊唱一邊邀請(qǐng)兩三名同學(xué)上講臺(tái)前面和老師一起表演。表演完畢，大家鼓掌相互鼓勵(lì)。
2、教師帶領(lǐng)學(xué)生回想剛才歌曲中唱到的：“我有一個(gè)美麗的愿望，就是長(zhǎng)大要播種太陽(yáng)，只要一顆、一顆就夠了，能結(jié)出許多許多的太陽(yáng)……”。這首歌表達(dá)了小朋友熱愛(ài)太陽(yáng)，要給全世界送去溫暖和光明的美好愿望，那么在座的各位同學(xué)們，你們是否也有這樣美好的愿望呢？ 學(xué)生齊聲回答：有。
教師：太好了!在今天的課堂上，我們就用畫(huà)筆來(lái)畫(huà)太陽(yáng)，讓它來(lái)實(shí)現(xiàn)你們美好的愿望。
三、講授新課
1、先請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本，教師請(qǐng)學(xué)生們看課本12頁(yè)左下角，書(shū)上畫(huà)有一位身體很健壯，背著箭簍，手持彎弓的壯漢。
教師提問(wèn)：大家知道他是誰(shuí)嗎？ 學(xué)生回答：不知道。
教師：那么先請(qǐng)大大家看一段動(dòng)畫(huà)。 播放《后羿射日》，教師一邊指點(diǎn)給學(xué)生看，一邊描述：你們看，這就是剛才我們看到的壯漢，英雄后羿在拉弓射箭，太陽(yáng)從天空掉下來(lái)了……
教師：我們應(yīng)該向這位英雄學(xué)習(xí)，學(xué)他勇敢，有本領(lǐng)，造福人類(lèi)。
2、教師講評(píng)太陽(yáng)的畫(huà)法要棄舊換新。
教師：接下來(lái)，我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)畫(huà)畫(huà)太陽(yáng)，每人畫(huà)一個(gè)就行。（給學(xué)生一人一支粉筆）學(xué)生上講臺(tái)很快畫(huà)出了平時(shí)常常畫(huà)的那種太陽(yáng)，只是每人畫(huà)的大小和扁圓略有區(qū)別。
教師講評(píng)：這幾個(gè)同學(xué)的太陽(yáng)都畫(huà)的對(duì)，平時(shí)大家畫(huà)的太陽(yáng)基本上都是這個(gè)樣子，形狀是圓形的，太陽(yáng)的光線(xiàn)也都是直線(xiàn)條排列著。
教師：請(qǐng)同學(xué)們互相看看，你們雖然都有眼睛，鼻子和嘴巴等五官，可是長(zhǎng)相完全不同，一人一個(gè)模樣，一人一種表情，如果全班同學(xué)都跟老師長(zhǎng)的`一個(gè)模樣，那可怎么辦呀？（老師做出發(fā)愁的表情） 學(xué)生：哈哈!（全班同學(xué)小起來(lái)）
老師：如果世界上的生物都長(zhǎng)成相似的模樣，這個(gè)世界不光單調(diào)乏味，還會(huì)天下大亂。 學(xué)生：是啊!
教師：太陽(yáng)的一家也是這樣的，所以我們不能把十個(gè)太陽(yáng)畫(huà)成一種樣子。
教師提問(wèn)：怎樣才能把太陽(yáng)畫(huà)的有特色呢？讓他們每一個(gè)都不一樣呢？你心中的太陽(yáng)又是什么樣的呢？
教師給兩分鐘的時(shí)間讓學(xué)生思考，然后把學(xué)生們分小組集體討論，互相交流自己的想法，最后請(qǐng)學(xué)生舉手把自己的想法說(shuō)給大家聽(tīng)。（記�。簩⑹孪葴�(zhǔn)備好的彩色小太陽(yáng)貼紙獎(jiǎng)勵(lì)給回答問(wèn)題的學(xué)生，教師評(píng)價(jià)時(shí)親手貼在他們的額頭上）
只要大家大膽想象，可以有多種創(chuàng)意，太陽(yáng)的形狀可以是各種圖形，有的像花朵，有的像橢圓形的樹(shù)葉……顏色也可以五彩續(xù)紛。太陽(yáng)的光線(xiàn)可以是各種不同的線(xiàn)條和圖形，比如可以畫(huà)像棒棒糖那樣的光線(xiàn)，也可以畫(huà)女孩子扎的小辮子那樣的光線(xiàn)……最后還可以給你的太陽(yáng)畫(huà)上表情和五官。
教師：在你們當(dāng)中，有很多同學(xué)的創(chuàng)意遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了老師。今天老師帶來(lái)了我自己畫(huà)的十個(gè)太陽(yáng)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。一會(huì)兒欣賞完了，你們也要畫(huà)出自己的太陽(yáng)，老師很想看看你們的太陽(yáng)和我的有什么不同，我們互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，好不好？學(xué)生：好!
3、播放《十個(gè)太陽(yáng)》；
大屏幕上出現(xiàn)旋轉(zhuǎn)著的十個(gè)美麗可愛(ài)的太陽(yáng)，還有彩色的美術(shù)字課題，學(xué)生們興奮地發(fā)出感嘆聲。
教師講解：同學(xué)們請(qǐng)看，這些就是太陽(yáng)孩子，看看他們變成太陽(yáng)的模樣吧! 教師一邊看一邊用鼠標(biāo)點(diǎn)擊每一個(gè)太陽(yáng)孩子，點(diǎn)到誰(shuí)誰(shuí)就會(huì)變成一個(gè)美麗的太陽(yáng)。（美麗的太陽(yáng)和可愛(ài)的孩子的形象深深吸引了學(xué)生的注意力，從視覺(jué)上帶給學(xué)生美的享受，所以學(xué)生們的臉上都洋溢著快樂(lè)的笑容） 教師在引導(dǎo)學(xué)生看的同時(shí)，也用語(yǔ)言描述其中某個(gè)太陽(yáng)的模樣。教師：看，這是太陽(yáng)孩子里的老八，他是個(gè)可愛(ài)的小寶寶，圓圓的胖胖的小臉蛋，特別愛(ài)笑，再看，他變成太陽(yáng)的模樣也同樣可愛(ài)，你們看太陽(yáng)的光線(xiàn)像花瓣一樣了……
教師描述完一個(gè)或者兩個(gè)以后就請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述其他的太陽(yáng)是什么模樣的。（將事先準(zhǔn)備好的彩色小太陽(yáng)貼紙獎(jiǎng)勵(lì)給回答問(wèn)題的學(xué)生，教師評(píng)價(jià)時(shí)親手貼在他們的額頭上）
學(xué)生回答結(jié)束，教師總結(jié)：同學(xué)們的描述讓老師的十個(gè)太陽(yáng)變得更美了，你們對(duì)每一個(gè)太陽(yáng)的喜愛(ài)是老師今天得到的最好的禮物。讓我們?cè)賮?lái)看看剛才的故事的結(jié)尾吧!
4、播放：九個(gè)太陽(yáng)孩子一個(gè)一個(gè)消失了，天空中只剩下太陽(yáng)公公一個(gè)了……
四、學(xué)生創(chuàng)作：
1、教師提出繪畫(huà)要求，讓學(xué)生都能畫(huà)出自己心目中的太陽(yáng)，愿意畫(huà)幾個(gè)都行。
2、教師可以把先畫(huà)好太陽(yáng)輪廓的學(xué)生作業(yè)拿到講臺(tái)上，用投影投在大屏幕上讓大家欣賞，告訴學(xué)生畫(huà)得快的可以涂色，慢的也不要著急，可以在課下繼續(xù)畫(huà)。
3、教師在巡視的過(guò)程中，給學(xué)生提出指導(dǎo)和建議，不要輕易動(dòng)手，及時(shí)表?yè)P(yáng)作業(yè)畫(huà)的好的學(xué)生，并展示給大家看。
五、課堂小結(jié)：
1、互相展示作業(yè)，采用自評(píng)、互評(píng)的方式。
2、教師小結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了《十個(gè)太陽(yáng)》這一課，同學(xué)們知道了后羿射日的故事，認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)公公和它的孩子們。自己動(dòng)手剪貼了太陽(yáng)，還用畫(huà)筆畫(huà)出了你們心中的太陽(yáng)。課堂上積極動(dòng)腦，認(rèn)真回答老師的提問(wèn)，你們的表現(xiàn)非常好，希望今后繼續(xù)努力，畫(huà)出更好的作品。
3、下課前，提醒學(xué)生帶好下節(jié)課要用的美術(shù)用品。
一年級(jí)《太陽(yáng)》教案10
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。
2、學(xué)習(xí)常識(shí)性課文的讀法；根據(jù)太陽(yáng)的特點(diǎn)、太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系這兩方面所介紹的一些有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)填空，并據(jù)此分段，寫(xiě)出段意。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)句段的意思和句與句之間的關(guān)系。
4、學(xué)習(xí)生字“估、菌”，查字典，理解新詞“估計(jì)、細(xì)菌”的意思；寫(xiě)出“光明、溫暖、生存、吸收”的近、反義詞。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、了解一些有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，懂得太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系。
2、了解閱讀常識(shí)性課文的方法。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
在以前的練習(xí)中，我們已學(xué)過(guò)說(shuō)明文，這節(jié)課我們又要學(xué)一篇說(shuō)明文，這篇文章向我們介紹什么呢？
板書(shū)課題：20、太陽(yáng)齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)。
1、過(guò)渡：昨天我們通過(guò)預(yù)習(xí)，知道了本課是一篇常識(shí)性的課文。那么課文是從幾方面向我們介紹有關(guān)太陽(yáng)的？
2、各自朗讀課文，交流板書(shū)：
特點(diǎn)
與人類(lèi)的關(guān)系
3、給課文分段。
三、導(dǎo)學(xué)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一段，把握太陽(yáng)的特點(diǎn)。
1、指名分節(jié)讀1-3節(jié)，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)。
2、交流板書(shū)：
遠(yuǎn)
特點(diǎn)大
熱
3、自由朗讀，找出有關(guān)描寫(xiě)的語(yǔ)句體會(huì)文章如何把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)的，同桌討論。
4、交流，讀句。
遠(yuǎn)：傳說(shuō)引入，數(shù)據(jù)，比較，假設(shè)，反問(wèn)。
（課文開(kāi)頭以“后羿射日”的神話(huà)傳說(shuō)引出了太陽(yáng)究竟離我們多遠(yuǎn)這個(gè)問(wèn)題。再以“其實(shí)”一詞為過(guò)渡指出太陽(yáng)離我們的實(shí)際距離是1.5億公里，然后運(yùn)用比較的方法說(shuō)明：到太陽(yáng)上去，步行需要3500年，坐飛機(jī)需要20幾年，最后得出結(jié)論“箭哪能射得到呢？”從中使我們感受到太陽(yáng)與地球的距離真是太遠(yuǎn)了。
大：比較，數(shù)據(jù)，比喻
�。ㄏ日f(shuō)人們覺(jué)得太陽(yáng)不大，而實(shí)際上卻大得很，與地球相比，“要130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)”，最后解釋為什么看上去“只有一個(gè)盤(pán)子那么大”，那是因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了。）
熱：數(shù)據(jù)
（“大火球”這一比喻把太陽(yáng)的形狀及會(huì)發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn)都反映出來(lái)了。接著講表面溫度有6000度。課文用“鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽”來(lái)說(shuō)明6000度的溫度有多高。再講中心溫度，也就是內(nèi)部溫度，“估計(jì)是表面溫度的3000倍”，那就高達(dá)1800萬(wàn)度了。）
5、小結(jié)：第一段運(yùn)用了傳說(shuō)、數(shù)據(jù)、假設(shè)和比較的.方法，分三個(gè)小節(jié)具體形地、把太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)闡述得清清楚楚，給人留下了深刻的印象。
6、齊讀第一段，概括段意。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二段，搞清太陽(yáng)與地球的關(guān)系。
1、指名一位同學(xué)讀第4節(jié)第1句與第8節(jié)，其余4節(jié)由4小組分別讀。邊讀邊思考：為什么這么讀？（出示板書(shū)）
2、第二段的第一句話(huà)是第二段的總起句，在全文中又起到了過(guò)渡作用，指名讀句，請(qǐng)你把這句話(huà)中兩個(gè)分句之間的關(guān)系弄清楚。
�。▋蓚�(gè)事物之間距離越遠(yuǎn)，一般來(lái)說(shuō)，，關(guān)系就越遠(yuǎn)，這是一個(gè)常識(shí)，而太陽(yáng)雖然離得遠(yuǎn)，但是與我們的關(guān)系卻非常密切。）
3、請(qǐng)你用“抓過(guò)渡句”的方法概括第二段的段意。
4、默讀分述部分，思考：課文從哪幾方面寫(xiě)了太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系？結(jié)合插圖回答。板書(shū)：
總
動(dòng)植物
與人類(lèi)的關(guān)系分氣候變化
防治疾病
總
5、分小組自學(xué)：
要求：
�、攀熳x課文，體會(huì)太陽(yáng)與地球的關(guān)系。
⑵看圖說(shuō)說(shuō)“有了（如果沒(méi)有）太陽(yáng)，地球上會(huì)怎樣？”小組分派角色，擔(dān)任講解員。
�。ㄆ鋵�(shí)——副詞，表示所要說(shuō)的是實(shí)際情況（承接上下文而含轉(zhuǎn)折）。）
6、大組交流。
四、總結(jié)朗讀全文
1、太陽(yáng)是我們?nèi)祟?lèi)取之不盡，用之無(wú)窮的五大能源，希望同學(xué)們從小學(xué)好科學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)大能更充分地利用好太陽(yáng)，為人類(lèi)造福。
2、朗讀全文。
五、完成交流課后習(xí)題
六、布置作業(yè)
抄詞，家默，讀文
板書(shū)設(shè)計(jì)：
20、太陽(yáng)
遠(yuǎn)
特點(diǎn)大
熱
總
動(dòng)植物
與人類(lèi)的關(guān)系分氣候變化
防治疾病
總
一年級(jí)《太陽(yáng)》教案11
[教材分析]
《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，作者憑著豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)分別送給四季，給人們帶去歡樂(lè)的故事，表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。
[設(shè)計(jì)理念]
新課標(biāo)指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能�！北菊n圍繞“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，以讀為主，激發(fā)想象，圖文結(jié)合，讀中感悟，激勵(lì)創(chuàng)新。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。(4分)
1、小朋友，今天老師想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)：一個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。
2、板題，讀題質(zhì)疑。
讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)?
(1)小朋友為什么要畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)?
(2)畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?……
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，以疑導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生帶著心中的疑問(wèn)讀文，有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，學(xué)有目標(biāo)]
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。(5分)
1、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、小組合作，學(xué)習(xí)生字。
3、檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。
(1)這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友?
(2)哪些字的讀音較難讀，你來(lái)提醒大家?
(3)你記住了哪個(gè)字，是怎么記的?各種形式認(rèn)讀生字
掛在街道熟了伙伴嘗嘗香甜溫暖凍僵小臉應(yīng)該因?yàn)榧竟?jié)清涼綠綠的紅紅的金黃的多彩的
[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，面對(duì)識(shí)字量大的問(wèn)題，采用小組合作，自主識(shí)字，滲透方法，有的放矢，省時(shí)高效。]
三、自讀課文，整體感知。(5分)
1、自讀課文，思考：小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?自由讀課文，找到句子畫(huà)下來(lái)，再讀一讀。
2、匯報(bào)交流：依次在黑板上對(duì)應(yīng)貼出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。
3、哪個(gè)太陽(yáng)是你最喜歡的呢?喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就練讀哪個(gè)自然段，注意抓住重點(diǎn)詞句，讀出你的喜歡。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀(guān)的畫(huà)面，引發(fā)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的興趣。讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來(lái)讀，充分尊重了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了教學(xué)的民主。]
四、動(dòng)態(tài)生成，朗讀感悟。
(一)感悟夏天的太陽(yáng)(7分)
1、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)?喜歡，你就美美地讀吧!讀出你的喜歡。
2、過(guò)渡：作者把綠綠的太陽(yáng)送給夏天，讓我們一起走進(jìn)夏天。請(qǐng)喜歡夏天太陽(yáng)的同學(xué)來(lái)讀讀?
�、賻煟貉谉岬南奶旎鹄崩钡奶�(yáng)照下來(lái)，你感覺(jué)怎樣?
生A：我覺(jué)得很熱，身上都是汗。
生B：我覺(jué)得快要中暑了。
師：要是這時(shí)候你上街去的話(huà)，會(huì)怎么辦?
生A：我會(huì)帶上墨鏡。
生B：我會(huì)撐著太陽(yáng)傘遮陽(yáng)。
生C：我還會(huì)帶上太陽(yáng)帽。
�、趲煟哼@時(shí)候你最大的愿望是什么?
生A：我希望吹一陣風(fēng)過(guò)來(lái),要不就躲在空調(diào)房不出門(mén)。
生B：我希望能吃上幾支棒冰或喝上幾杯水解解渴。
生C：我希望太陽(yáng)躲進(jìn)云里，然后下一陣雨。
師：你的愿望真是不錯(cuò)。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(yáng)(出示課件)，你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣?
生A：我感覺(jué)很涼快。
生B：我覺(jué)得心情都很平靜了。
生C：我覺(jué)得就像廣告詞里說(shuō)的:綠色你的心情。
3、那你能通過(guò)讀把清涼帶給大家嗎?(指導(dǎo)朗讀)
你的朗讀也讓我們感到了清涼。誰(shuí)還想讀這句話(huà)?想讀的小朋友站起來(lái)一起讀。
師：綠綠的太陽(yáng)照到高山，山上的小樹(shù)又重新舒展開(kāi)葉子，照到田野，田野里的小花又抬起頭了，照到街道，想象一下，街上行走的人們就可以怎么樣了?
生A：他們就可以不撐傘了。
生B：也不用帶太陽(yáng)帽和太陽(yáng)鏡了。
師：我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。
生(接讀)：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
師：請(qǐng)男生讀前面的，女生讀后面的。
男生：我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。
女生：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
師：我們一起把清涼帶給大家。
(課間活動(dòng))12點(diǎn)點(diǎn)頭，34伸伸手，56彎彎腰，78拍拍手，右手向右伸，右手向右伸，兩手向前伸，大家快坐好。(前面兩個(gè)字都邊唱邊用拍手替)
(二)感悟秋天的太陽(yáng)。(6分)
1、過(guò)渡：綠綠的太陽(yáng)為我們送來(lái)一片清涼，陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。老師非常喜歡秋天的太陽(yáng)，讓老師讀讀，好嗎?(師讀)
2、聽(tīng)老師讀著讀著，你的`眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面?
3、課件出示：秋天，果園里水果成熟圖片，教師動(dòng)情描述。
4、面對(duì)這么多又香又甜的水果，想吃嗎?瞧，(課件出示：落葉圖)，誰(shuí)來(lái)了?來(lái)干嗎呀?
師：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。誰(shuí)愿意當(dāng)小落葉?你來(lái)!(老師給孩子戴上落葉的頭飾)，你想邀請(qǐng)哪些小伙伴呢?(生：我想請(qǐng)小蜻蜓……)。
師：小落葉，你怎么跟他們打招呼，去干什么?想好了嗎?
生演：(扮小落葉)小蜻蜓，小蜻蜓，我請(qǐng)你們到果園里去嘗嘗紅紅的蘋(píng)果!
師：你真有禮貌，用上了“請(qǐng)”字，如果能用上稱(chēng)呼，小蜻蜓會(huì)更高興的。你再來(lái)一遍，好嗎?
預(yù)設(shè)：生：小蜻蜓姐姐，我請(qǐng)你到果園里嘗嘗紅紅的蘋(píng)果!
生：好吧。(師：小落葉這么有禮貌，你的回答如果再熱情些就好了。)
生：謝謝你，小落葉!我們一起走吧!
③指導(dǎo)讀，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(指名讀，自由讀，齊讀)
[設(shè)計(jì)意圖：順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，秋天是豐收的季節(jié)，圖文結(jié)合，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的表演幫助理解“忙著邀請(qǐng)”一詞，融“口語(yǔ)交際”于閱讀教學(xué)中，化抽象為形象，發(fā)展了思維，也訓(xùn)練了口語(yǔ)表達(dá)能力。]
(三)感悟冬天的太陽(yáng)(4分)
1、過(guò)渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進(jìn)寒冷的冬季，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上，真冷呀!此時(shí)你會(huì)送一個(gè)什么樣的太陽(yáng)給冬天?你怎么想到的?你和小作者一想到一塊去了。
2、小朋友們，你們自己能讀讀冬天的太陽(yáng)嗎?請(qǐng)你們自己讀一讀吧。
3、師：紅紅的太陽(yáng)掛在天空，溫暖著小朋友們凍僵的手和臉，多舒服呀!誰(shuí)來(lái)讀一讀?
紅紅的太陽(yáng)給冬天帶來(lái)了什么?(溫暖)
女同學(xué)來(lái)讀讀這段，讓我們感受到紅紅的太陽(yáng)帶給我們的溫暖。
男同學(xué)也來(lái)讀讀吧。
(四)感悟春天(5分)
1、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)?為什么?
2、播放課件：你覺(jué)得春天怎樣?你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，古詩(shī)或歌曲來(lái)贊美春天嗎?
3、生匯報(bào)交流
�、偎淖衷~語(yǔ)：春回大地萬(wàn)物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞
冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴
②句子：草綠了，柳枝也綠了;桃花紅了，杜鵑花也紅了;油菜花黃了，蒲公英花也黃了。
�、酃旁�(shī)：春曉村居
春眠不覺(jué)曉，草長(zhǎng)鶯飛二月天，
處處聞啼鳥(niǎo)。拂堤楊柳醉春煙。
夜來(lái)風(fēng)雨聲，兒童散學(xué)歸來(lái)早，
花落知多少。忙趁東風(fēng)放紙鳶。
4、春天真美呀!你能通過(guò)讀讓人覺(jué)得春天是個(gè)多彩的季節(jié)嗎?
(各種形式指導(dǎo)朗讀)
[設(shè)計(jì)意圖：彩色的太陽(yáng)是春天的象征。利用配樂(lè)的多媒體畫(huà)面，把學(xué)生帶入萬(wàn)紫千紅的春天，或說(shuō)或吟或唱，體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。]
五、升華情感，表達(dá)心愿。(3分)
1、小結(jié)：小畫(huà)家為四季畫(huà)了四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。畫(huà)個(gè)綠太陽(yáng)，夏天真清涼。畫(huà)個(gè)金太陽(yáng)，秋天瓜果香。畫(huà)個(gè)紅太陽(yáng)，冬天暖洋洋。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)，春天真漂亮。
2、你想畫(huà)太陽(yáng)嗎?畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)?表達(dá)什么心愿?
�、傥乙瞾�(lái)畫(huà)：
我想畫(huà)個(gè)( )的太陽(yáng)，送給( )，希望( )。
�、谥该氄f(shuō)，表達(dá)心愿。
[設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)不僅是美文的欣賞，語(yǔ)言的訓(xùn)練。更是生活的啟迪，人生的感悟，人性的發(fā)揮。小畫(huà)家的心愿，帶給孩子很多人生的啟迪，借助文本，展開(kāi)想象，啟迪智慧，表達(dá)自已的美好愿望。]
六、作業(yè)
1、回家把課文背給家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)。
2、把你心中的太陽(yáng)畫(huà)下來(lái)吧!并把它送給你喜歡的人。
板書(shū)多彩春夏清涼
四個(gè)太陽(yáng)
香甜秋冬溫暖
一年級(jí)《太陽(yáng)》教案12
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、引入新課
1.教師和學(xué)生一起進(jìn)行“我寫(xiě)、你說(shuō)、他猜”的游戲。
在游戲進(jìn)行到一定時(shí)間，教師去寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)“太陽(yáng)”，然后學(xué)生描述。當(dāng)猜出是“太陽(yáng)”一詞時(shí)，大家一起讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。
2.關(guān)于太陽(yáng)，你能為大家介紹點(diǎn)什么？
讓學(xué)生充分去談，在學(xué)生說(shuō)與聽(tīng)的過(guò)程中豐富學(xué)生的信息量。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生在課外更主動(dòng)地獲取知識(shí)。
3.揭示新課內(nèi)容：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽(yáng)》。（教師補(bǔ)充板書(shū)課題）點(diǎn)撥：“陽(yáng)”是本課中要求會(huì)寫(xiě)的字，怎樣才能記住這個(gè)
字？
學(xué)生讀課題。引導(dǎo)學(xué)生輕聲、慢點(diǎn)讀課題。
教師：有點(diǎn)奇怪嗎？有沒(méi)有什么問(wèn)題要問(wèn)？
�。ㄒ�?yàn)橛星懊娼榻B有關(guān)太陽(yáng)的信息的時(shí)候，大家都知道世界上只有一個(gè)太陽(yáng)，當(dāng)課題出示時(shí)，學(xué)生最大的疑問(wèn)就會(huì)是：天上只有一個(gè)太陽(yáng)，
怎么能是四個(gè)呢？四個(gè)太陽(yáng)是什么樣的？……）
學(xué)生提問(wèn)，教師梳理問(wèn)題。并用“？”做標(biāo)記，以備在后面的學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題。
（在游戲中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。學(xué)生交流關(guān)于太陽(yáng)的信息，增加了信息量，增強(qiáng)了課外獲取知識(shí)的興趣。當(dāng)
孩子們介紹了自己所了解的太陽(yáng)時(shí)，教師出示課題“四個(gè)太陽(yáng)”，學(xué)生自然會(huì)有許多疑問(wèn)，教師循著學(xué)生的思維，讓學(xué)生提出自己的問(wèn)題，
體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。）
二、初讀課文，認(rèn)讀生字，學(xué)生自己解決提出的比較淺顯的問(wèn)題
1.學(xué)生自由讀課文。教師提示學(xué)生：認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文。
給學(xué)生足夠的讀文時(shí)間，教師隨機(jī)點(diǎn)撥應(yīng)該如何“認(rèn)真”地去讀課文，使學(xué)生明確方向，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
2.反饋生字的認(rèn)讀情況。利用課件，讓學(xué)生自主識(shí)字。分三步進(jìn)行：首先是學(xué)生試讀，接著是學(xué)生自己練讀，最后是檢查性讀。
3.分段朗讀課文。在這個(gè)過(guò)程中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。
4.學(xué)生自己解決提出的問(wèn)題。教師相機(jī)引導(dǎo)。
�。ㄗ灾髯R(shí)字。沒(méi)有條條框框，所以學(xué)生的興致很高。在讀文的時(shí)候?qū)W生自己解決自己提出的問(wèn)題，感受成功的快樂(lè)。）
三、用心讀文，感悟課文內(nèi)涵
1.讀文感悟：為什么這個(gè)小朋友畫(huà)了這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢？
（1）學(xué)生自己讀文體會(huì)，互相交流。引導(dǎo)體會(huì)出畫(huà)綠綠的太陽(yáng)是為了在夏天得到清涼，畫(huà)金黃的太陽(yáng)是為了秋天的'收獲，畫(huà)紅紅的太陽(yáng)是為
了冬天得到溫暖，畫(huà)彩色的太陽(yáng)是因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)。
�。�2）學(xué)生對(duì)哪個(gè)太陽(yáng)感興趣，就找到那個(gè)自然段有感情地讀一讀。
隨著學(xué)生的回答，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)一段，然后帶動(dòng)全篇。
�。ㄍㄟ^(guò)多種方式的朗讀讓學(xué)生去感悟，去表達(dá)，調(diào)動(dòng)孩子參與教學(xué)的積極性，使課堂氛圍輕松、活潑。）
四、學(xué)生想象，畫(huà)出自己心中的太陽(yáng)
1.學(xué)生自己畫(huà)。
2.學(xué)生之間互相介紹自己的畫(huà)。
3.展示作品。在展示中進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路，讓他們的想象更豐富，更充滿(mǎn)童趣。
在展示學(xué)生作品的時(shí)候抓住時(shí)機(jī)，補(bǔ)充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽(yáng)》，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到想象之美。
�。ㄗプ×撕⒆优d趣的火花，讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養(yǎng)孩子的想象力。）
五、領(lǐng)悟想象的重要，升華情感
激勵(lì)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生誦讀名人名言：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象是無(wú)限的�！�
【教學(xué)思考】
一、重視想象——立足學(xué)生發(fā)展，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
《四個(gè)太陽(yáng)》富有想象力，充滿(mǎn)了兒童情趣，可以借來(lái)讓學(xué)生感悟想象的美好。本節(jié)課沒(méi)有把“感悟到畫(huà)畫(huà)小朋友的心愿”定為課堂教學(xué)的
終極目標(biāo)，而是在課堂教學(xué)中去捕捉學(xué)生思維的火花，由體會(huì)畫(huà)畫(huà)小朋友的心愿，到體會(huì)想象的美好，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，讓學(xué)生體驗(yàn)想象
的美好，初步培養(yǎng)孩子的想象力。
1.學(xué)生自讀自悟自得，在讀中放飛想象。
在讀文的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面。當(dāng)學(xué)生讀得特別有感情的時(shí)候，教師引導(dǎo)：你為什么讀得這么有感情�。慨�(dāng)學(xué)生把自己讀文想象
到的畫(huà)面描述出來(lái)時(shí)，不僅加深了自己的情感體驗(yàn)，更給其他學(xué)生起了示范引路的作用。學(xué)生能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀，帶來(lái)美的
享受。
2.畫(huà)一畫(huà)，為學(xué)生提供廣闊的想象空間。
在學(xué)生畫(huà)的過(guò)程，無(wú)論孩子怎樣去想象，都給予鼓勵(lì)。在展示的過(guò)程中，教師引導(dǎo)：如果你能從別人的作品中得到什么啟發(fā)，可以給自己的
作品做做修改。這樣做，是充分從兒童的心理出發(fā)，保護(hù)孩子們想象創(chuàng)作的積極性，同時(shí)引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，善于用自己的眼發(fā)
現(xiàn)周?chē)拿馈?/p>
二、營(yíng)造氛圍——讓學(xué)生在愉悅的體驗(yàn)中產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文的情感
1.把學(xué)生游戲時(shí)的愉悅遷移到課堂中來(lái)。
做游戲的時(shí)候巧妙引入對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒(méi)有壓力，奠定了整節(jié)課輕松的基調(diào)。
2.學(xué)科的融合，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生想象，畫(huà)心中的太陽(yáng)，唱《種太陽(yáng)》的歌曲，因?yàn)椤爱?huà)”和“唱”都是小學(xué)生樂(lè)于為之的，所以學(xué)生特別投入。讀文
、畫(huà)畫(huà)、唱歌有機(jī)結(jié)合，使語(yǔ)文的天空在孩子的眼里更廣闊，產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
3.學(xué)習(xí)過(guò)程的自主是學(xué)生獲得愉悅感受的重要因素。
教師循著學(xué)生感興趣的話(huà)題開(kāi)課，學(xué)生參與的積極性高。學(xué)生自主提出問(wèn)題，自主解決問(wèn)題，自主識(shí)字，自主讀文，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、
引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒不斷高漲，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
一年級(jí)《太陽(yáng)》教案13
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的“陽(yáng)、女、衣、加、老、師”6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，學(xué)做有同情心的孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握6個(gè)生字的音、形、義；朗讀課文。
2、根據(jù)提供的圖畫(huà)和文字，想象故事情節(jié)，充實(shí)課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文掛圖，字詞卡片，《賣(mài)火柴的小女孩》故事的錄音帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)說(shuō)故事，激情引入
1、談話(huà)交流：同學(xué)們，大年夜里你們是怎樣過(guò)的？
2、放《賣(mài)火柴的'小女孩》故事的錄音：今天老師給大家?guī)?lái)一篇“世界通話(huà)”安徒生的童話(huà)故事，這個(gè)故事流傳兩百多年了，它曾打動(dòng)了每一位中外讀者的心。大家安靜地聽(tīng)，看你聽(tīng)后會(huì)有什么感受？
3、聽(tīng)完故事，學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4、小結(jié)過(guò)渡：賣(mài)火柴的小女孩真的太可憐了。聽(tīng)了這個(gè)故事，一個(gè)叫小紅的小朋友給賣(mài)火柴的小女孩畫(huà)了一幅畫(huà)，掛在她們教室的墻報(bào)上，后來(lái)，在她們班上又發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起學(xué)習(xí)《三個(gè)太陽(yáng)》。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、學(xué)生借助拼音自由地初讀課文。
�。�1）注意邊讀邊把要求會(huì)認(rèn)的字標(biāo)出來(lái)。
�。�2）劃出了生字，你們能不能自己認(rèn)認(rèn)這些生字？
（3）借助拼音同桌互幫互助識(shí)字。
2、檢測(cè)自主學(xué)習(xí)情況。
（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀，及時(shí)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“陽(yáng)、放、晶”的后鼻音和“加、教、畫(huà)”的三拼音節(jié)。
�。�2）小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
3、逐一示范書(shū)寫(xiě)“陽(yáng)、女、衣、加、老、師”6個(gè)生字。學(xué)生書(shū)空。
4、按課后筆順提示進(jìn)行描紅，仿寫(xiě)。
三、再讀課文，初步感悟
1、如果把這些生字新詞放回課文中，大家一定會(huì)讀得更好！
�。�1）注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，要求不漏字，不加字。
�。�2）在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)。
2、同桌互讀互評(píng)互幫�？凑l(shuí)讀得正確、流利。
3、檢查指名讀。
4、獨(dú)立思考，在同桌探討：晶晶小朋友為什么要畫(huà)三個(gè)太陽(yáng)，他是怎么想的？
四、交流匯報(bào)，質(zhì)疑問(wèn)難
1、你們讀懂了什么？
2、還有哪些不明白的地方？
3、下節(jié)課，我們一起熟讀課文，共同來(lái)研究這些問(wèn)題。
一年級(jí)《太陽(yáng)》教案14
四個(gè)太陽(yáng)
綜合課
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，感悟作者要表達(dá)的心愿。
3、在讀文中體會(huì)作者想象之美，領(lǐng)會(huì)愿望之美。
會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
在朗讀、練讀中初步感知課文情感和語(yǔ)言之美。
理解孩子的愿望。
讀中感悟、以讀促理解
字詞卡片、圖片、圖畫(huà)紙、具有四季特色的圖片、水彩筆
兩課時(shí)
第一課時(shí)
㈠、簡(jiǎn)筆畫(huà)導(dǎo)入新課
1、簡(jiǎn)筆畫(huà)：四個(gè)圓圈。猜猜老師畫(huà)的是什么？
2、在簡(jiǎn)筆畫(huà)上方板書(shū)課題。你產(chǎn)生了什么問(wèn)題或想法？
㈡、范讀或自讀課文
1、想知道這篇課文講的是什么嗎？想自己讀課文還想聽(tīng)老師讀課文？
2、提出聽(tīng)或讀的要求：想一想，你在課文里知道了什么？小朋友畫(huà)的太陽(yáng)是什么樣的？
3、誰(shuí)上來(lái)畫(huà)一畫(huà)？
4、畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)呢？隨回答板書(shū)：春、夏、秋、冬，與圖相對(duì)應(yīng)。
5、你喜歡這篇課文嗎？為什么？
㈢、認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)
想美美地讀好課文嗎？那么，我們先學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)吧。我們看，那個(gè)小組學(xué)得又快又好。
1、指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出生字詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)。
2、檢查。
�、�、出示字卡。
�、�、將生字卡片貼在黑板上：分大組詞語(yǔ)擂臺(tái)賽。
�、恰R報(bào)小組中發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特巧妙的識(shí)字方法。老師適當(dāng)點(diǎn)撥。提示：我們剛學(xué)了字謎，誰(shuí)能選擇其中的字編個(gè)謎語(yǔ)大家猜？
㈣、讀通課文，了解大意
1、指導(dǎo)小組練讀，互相評(píng)評(píng)議議。
2、檢查讀課文：哪些小組的小朋友愿意讀給全班同學(xué)聽(tīng)？請(qǐng)站起來(lái)讀。
3、課件展示或在投影儀上出示春夏秋冬圖片，在一年四季中，你的感受是怎樣的？
4、出示孩子的畫(huà)。孩子為什么要這樣畫(huà)？他有什么想法呢？
小結(jié)：因?yàn)楹⒆酉胱屖澜绺利�、更舒服，這是他美好的愿望。
㈤、寫(xiě)字
1、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生字，從中發(fā)現(xiàn)了什么。
2、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字的時(shí)候要注意些什么，可以編一編口訣。
提示大口框的寫(xiě)法：先里頭，后封口。
3、在田字格里示范“園、為、光”的寫(xiě)法。
4、檢查，個(gè)別指導(dǎo)。
㈥、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
1、輕聲讀音節(jié)，想想拼出的詞語(yǔ)是什么，再寫(xiě)一寫(xiě)。
2、自由練讀課文，輕聲讀題，讀完一道題后，想一想橫線(xiàn)上該填什么，再連起來(lái)讀一讀。
㈦、拓展學(xué)習(xí)
向爸爸媽媽了解太陽(yáng)與我們生活的關(guān)系。
第二課時(shí)
㈠、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入新課
板書(shū)：四個(gè)太陽(yáng)
1、上節(jié)課你有哪些收獲？
2、向父母了解了哪些關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)？
㈡、朗讀課文
1、你最喜歡哪段課文？你為什么喜歡這段？把你喜歡的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
2、指導(dǎo)第一段。出示第一段，讀這段時(shí)的心情怎樣？哪些詞語(yǔ)要強(qiáng)調(diào)出來(lái)？哪些地方可以停一停？畫(huà)出停頓符號(hào)。
3、把你喜歡的段落多讀幾遍。
4、誰(shuí)認(rèn)為自己能把這個(gè)自然段讀得最好，誰(shuí)就站起來(lái)讀。
5、老師把孩子的畫(huà)帶來(lái)了。分別出示四幅畫(huà)。說(shuō)說(shuō)在圖上看到了什么，用上你喜歡的詞語(yǔ)，還可以有自己的創(chuàng)造。
㈢、互相幫助，背誦課文
1、既然我們喜歡這篇課文，那我們能把課文背下來(lái)嗎？誰(shuí)能行？指導(dǎo)四人小組合作背課文。
教小朋友把你背的這段背下來(lái)。
2、領(lǐng)背課文前三段。按課文順序，老師背第一句，學(xué)生背下文。
3、誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，老師背的'句子有什么特點(diǎn)？
領(lǐng)背第四段。這一段又是怎樣開(kāi)頭的？
㈣、畫(huà)太陽(yáng)：展開(kāi)想象，表達(dá)愿望
1、多美的圖畫(huà)！多美的課文！多美的愿望！你們除了喜歡課文中的太陽(yáng)，還喜歡什么樣的太陽(yáng)呢？它代表了你的什么愿望？
2、你想畫(huà)出心中的太陽(yáng)嗎？它是什么顏色的？是什么樣子的？它有什么特別的地方？它能給你或別人或者童話(huà)中的人物帶來(lái)什么？
㈤、辦畫(huà)展，說(shuō)太陽(yáng)
組織交流：
1、找你喜歡的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
2、說(shuō)完以后，把你畫(huà)的太陽(yáng)貼到黑板上去。我們馬上可以辦畫(huà)展了。
3、數(shù)一數(shù)，黑板上共有多少太陽(yáng)？將“四個(gè)太陽(yáng)”中的“四”換成數(shù)出來(lái)的數(shù)字。
4、現(xiàn)在，小朋友看到這么多的太陽(yáng)，想說(shuō)什么？
總結(jié)：愿孩子們有美好的愿望，有善良的心，更有豐富大膽的想象，這樣，我們的世界就更美好了。
5、可以給我們的畫(huà)展取個(gè)名字嗎？
板書(shū)：美好的世界（或?qū)W生取的名字）
6、誰(shuí)來(lái)當(dāng)解說(shuō)員，把自己的畫(huà)說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)？
㈥、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
1、先口頭說(shuō)一說(shuō)，會(huì)寫(xiě)的字可以寫(xiě)下來(lái)。
隨學(xué)生回答板書(shū)部分詞語(yǔ)。
2、朗讀和背誦課文，同桌互相檢查。
㈦、拓展學(xué)習(xí)
輕聲讀一讀，不會(huì)讀的字問(wèn)問(wèn)老師或同學(xué)。說(shuō)一說(shuō)，作者為什么想種太陽(yáng)呢？你喜歡作者奇特的想象嗎？
喜喜歡的話(huà)就多讀幾遍。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
回家給家長(zhǎng)講一講今天學(xué)的故事，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
18、兩個(gè)太陽(yáng)
（學(xué)生涂色） 春 夏 秋 冬
�。▽W(xué)生的畫(huà)）
一年級(jí)《太陽(yáng)》教案15
教學(xué)課時(shí)
第 1、2 課時(shí)
教學(xué)課型
閱讀
是否集體備課
是
教材分析
這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，從課文中我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇課文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切，適合背誦。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)園、團(tuán)等6個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)什么心愿。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)記生字。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備
四季的圖片頭飾音樂(lè)
預(yù)設(shè)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
師：（戴太陽(yáng)公公的頭飾）：我是太陽(yáng)公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家?guī)?lái)光明和溫暖。
師：你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎？（生答）
師：有一個(gè)小朋友，他畫(huà)了綠綠的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、金黃色的太陽(yáng)，還有一個(gè)彩色的太陽(yáng)。（邊說(shuō)邊在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)示意）他想把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。（板書(shū)課題：四個(gè)太陽(yáng)，并讀題）這是為什么呢？大家認(rèn)真讀了課文，就會(huì)明白了。
二、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知
1、師（出示四季的圖片）讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺(jué)和需要。
（如：夏天特別炎熱，小朋友穿得特別少，還想吃冰淇淋和西瓜。）
2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問(wèn)題，找一找書(shū)中的四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫(huà)太陽(yáng)，你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)呢。（喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可為四季畫(huà)太陽(yáng)，不喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以用語(yǔ)言來(lái)描述。）
3、小組交流，師評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
1、師聲情并茂地范讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。
2、自由讀課文，請(qǐng)小朋友借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子。
3、在文中畫(huà)出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識(shí)記方法。
4、檢查初讀效果，生字是否讀得正確。
5、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。
�。�1）指名讀第一自然段。
我畫(huà)了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。
�。�2）感悟句子意境：
綠色的太陽(yáng)，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片（清涼）
�。ㄉ惺芑卮穑合奶焯鞖馓貏e熱，綠色的太陽(yáng)，掛在天空，太陽(yáng)光不那么強(qiáng)烈，而且綠色讓人想到綠色的樹(shù)陰，我們感到特別舒服）
�。�3）指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？
�。�4）學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。
6、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽(tīng)，讓學(xué)生感悟作者畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。
�。�1）讀第二自然段。
①理解金黃色的落葉與邀請(qǐng)。
師：老師想邀請(qǐng)小朋友一起來(lái)唱歌。（師生共同唱歌來(lái)理解邀請(qǐng)的意思。）
�、诮瘘S色的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，讓學(xué)生即興表演。扮演落葉的同學(xué)，去尋找小伙伴。他找到螞蟻、小魚(yú)、小白兔、小朋友……進(jìn)行口語(yǔ)交際，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。（如：小魚(yú)、小魚(yú)，你好��！我可以當(dāng)你的小雨傘，你們快來(lái)吧！真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了�！�
�、壑笇�(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）
�。�2）朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用因?yàn)椤浴f(shuō)話(huà)。
7、齊讀課文。
8、合作交流，把你最喜歡的詞句畫(huà)出來(lái)，讀一讀，記一記。
9、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。（邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背，也可以配樂(lè)集體背。）
師：我畫(huà)了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)？掛在哪里？
生：（背）我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。
師：都有哪些地方？怎么樣？
生：……
師：我畫(huà)了個(gè)怎樣的'太陽(yáng)送給秋天？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么？
生：……
師：我畫(huà)了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)照亮哪個(gè)季節(jié)？陽(yáng)光溫暖著誰(shuí)？
生：……
師：春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？
生：……
四、總結(jié)全文，朗讀全文
師：同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎？讓我們?cè)僮x一讀課文吧！
�。ㄗ寣W(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、看圖畫(huà)、做動(dòng)作，有感情地朗讀課文。）
五、識(shí)寫(xiě)訓(xùn)練
寫(xiě)字指導(dǎo)：（略）
六、擴(kuò)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新
1、小組同學(xué)合作交流，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的太陽(yáng)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的季節(jié)。
2、小組合作，選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)。
3、展示小組作品，師生評(píng)議。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是用形象的太陽(yáng)公公出場(chǎng)，親切又簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。]
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于通過(guò)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受太陽(yáng)的顏色，整體感知課文的內(nèi)容。并通過(guò)小組同學(xué)合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、合作能力以及傾聽(tīng)能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。]
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用創(chuàng)造性思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生動(dòng)腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語(yǔ)文探究的學(xué)習(xí)方式。]
板書(shū)設(shè)計(jì)
18 四個(gè)太陽(yáng)
綠色的太陽(yáng) 夏天（圖） 清涼
金黃的太陽(yáng) 秋天（圖） 邀請(qǐng)嘗嘗
紅紅的太陽(yáng) 冬天（圖） 溫暖
彩色的太陽(yáng) 春天（圖） 多彩的季節(jié)
作業(yè)設(shè)計(jì)
想象畫(huà)：太陽(yáng)與未來(lái)世界
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